一个组合班级班主任的心得(王明霞)

第一篇：一个组合班级班主任的心得(王明霞)

凝心聚力

齐头并进

-----一个组合班级班主任的心得

盐城生物工程高等职业技术学校

王明霞

陈艳玲

摘要：班集体是一个集教育、教学和学生个性发展为一体的有机整体。从班级形成班集体，班主任需要付出心血和才智，而将组合班级建成和谐、团结、积极向上的集体需要加倍付出。班主任要坚持平等原则，充分了解学生。班级建设要确立明确的奋斗目标，用相应的考核制保障目标的实现。要充分发挥班干部的模范带头作用，以班委为点带动全体学生，构建和谐的班集体。关键词：学生 组合班级 管理

在职业学校常常因为专业调整、实训实践的需要，对于个体班级进行整合、调整，因此，就会出现整建制的班级被拆散、整合、重组等情况。而对于两个不同班级的学生合并成一个新的班级交给你，就好比是一张已经打了草稿的纸交给你, 要你去设计出新的好的作品，怎样去构思设计？这比交给你一张白纸去构思难度更大，2010年秋学期，学校将由计算机高职0902班和计算机五年技师0901班两个班级重新组合成一个新的班级交给我，我承担工作，我经过一学期的探索实践，花了大量的时间和心血，使班级走上了正轨。并成为学校的先进班集体。我的主要体会是八个字方针“凝心”、“聚力”、“齐头”、“并进”。

一、“凝心”

合班，首先要合心。两个班级的重新组合要使人心齐整是有相当的难度的。当接手班级后，我首先在合心上下功夫。两个不同班级原来的运行模式，不同的人际关系已经形成，需要有一个重新磨合、重新了解的过程。在合班的两个月中，我每天早操每晚的晚自习全天候的跟踪学生，把很多事情交给不同的学生去做，在这个过程中逐渐发现和了解每一位的个性、性格和能力。同时更要平等对待每个学生，充分了解每个学生。同时，让学生充分了解你，如果我们只是充分了解学生而学生不了解我们，“平等”这一原则就被破坏，其实，学生也特别想了解自己的班主任。只有了解了这位老师，他才可能表现出真实的自己，决定跟你合作还是跟你对抗。为了让他们更深入地了解我，我把自己的工作、学习、生活甚至脾气都适时地不露声色地呈现在学生面前，偶尔在他们面前也耍小脾气，让他们知道我也是有血有肉由情感的人，不是神。有时也会觉 得累，也需要他们的帮助，但我时刻注意把握情感，体现适当的权威，生气时不失去理智，高兴时不失去原则，恩威并重。这样就可以使全体同学看到你的真心、诚心，全班才能凝心，才能齐心。

在彼此了解的过程中，学生也逐渐感受到了班主任的爱和原则，对班主任产生信任的同时也感受到了约束力。我班有个女生叫孟丽丽，刚合班时我发现她周六晚上经常不到教室，和她谈了几次话效果也不好，以前的班长告诉我她喜欢上网，以前就经常旷课，我了解了这些情况后，又向她父亲了解了她在家的表现，默默地认真观察记载了她一周的情况，周日的晚自习她突然接了电话后就一直哭。我把她叫到教室外了解了哭的原因是因为她父亲不相信她不给她考工费，我知道这情况后立刻当着她的面和她父亲进行了沟通，替她解释了确实是交考工费并表扬了她所取得的点滴进步。同时悄悄的要她父亲明明白白告诉她误解她了，这时她才不哭了。我借机和她交流了前一段时间的表现，把一周以来我记载的她的所有表现都拿给她看，并告诉她每次我看到她逃课时心里特别难受。她听我说话时一直低着头，这时她抬起头肯定地告诉我：“老师，谢谢您信任我，您看我的表现。”从此以后，她真的再也没旷课。

二、“聚力”

来自两个不同班级的学生被动地安排走进了一个班级，开始我发现同学们很茫然，没有清晰明确的奋斗目标。通过与同学交流、日常观察、深刻反思，我清楚地意识到：确立清晰明确的奋斗目标显然在新班级形成时是非常必要的。目标是期望，目标是导向，目标是动力，目标更是责任。因此，结合学生们想在新班级有新表现的愿望和他们的实力，我开始了“聚力”工作，教育同学们“一分耕耘一分收获”，并提出“我们有能力并且要争取做到最好”这一目标。精神的力量是强大的。同学们接受了这一班级精神，逐渐将其内化为一种凝聚力和战斗豪情，为接下来的各个短期目标的实现奠定基础。

班级目标的实现必须要有一定的行为准则作保障。因而，制定班规就成了确立目标之后的又一重要任务。班规的目的就是让学生的行为有章可循，知道“可为”与“不可为”。因此制定班规就从学生实际出发，对他们能够起作用，而不是当摆设。制定班规时，我请全班同学一人想几条，再举行班会讨论。好多同学都把原来老师治他们的办法都贡献出来了，真是五花八门，丰富极了，比如有学生提议“迟起身的同学负责叫其他同学起床”，真是很奇妙。部分同学 能够在笑声中改掉自己的不足。一方面，同学们参与制定的班规有针对性；另一方面，尽管这些办法是用来约束他们，但是若是自己的意见成了班规，他们还是非常骄傲，觉得为班级做了很大贡献。一次的甜头让他们对以后的班级活动就有了热情。

有了班规，考核显得更重要，我在班级积极推行德育学分制。每周公布，每周排名，并及时向家长通报孩子的考核情况。以先进带后进，以后进促先进，使学生在集体生活中得到他人的关注和认同，增强归宿感和荣誉感，使班级管理工作进入良性循环。

三、“齐头”

“齐头”其实是“提头”。就是提拔班级的干部，让其充分发挥带头作用，从而带动全班一齐前进。班委的重要性不言而喻。我刚开始是特别关注学生们是否当过“一官半职”，对于什么优秀的班干部，更是如获至宝。我一开始也是这样，特别器重那些以前当过“大官”的，大胆地起用他们。两个班合并，我将两个班的主要班干进行了组合，本以为这样实力很强了。认为什么事都不用操心，可以省心，走捷径。出乎意料的是第一周的考核结果让我傻眼了，班级名次几乎倒数。经过反思，我意识到，虽然他们很能干，毕竟只是学生，这样的放手给他们权力不仅不会让他们觉得老师信任他们，反而因两个班级学生的习惯不同使他们很难开展工作，让他们觉得挫败和无助，降低了他们对班级贡献的热情。于是在我任命了部分的班委后，一个一个地教他们，并对他们的职责逐一落实。比如每天早上和负责考核的班干一起检查宿舍、教室、卫生区，并告诉他们应当注意什么，要怎么去督促别人。同时教值日生怎么扫地，怎么擦窗台怎么拖地。在这些很琐碎的事情里学生不仅学会了基本技能，和我也更加亲近了。经过指导之后，加之学生自己热情很高，他们很快上了轨道并越干越起劲，为实现学生的自主管理打下基础。

到下半学期我就开始尝试采用目标管理。我认为他们可以做到的事情，我就把任务交给负责人，告诉他我想要的结果，同时也会给一些建议。在负责的班委遇到困难时给他建议，帮他度过难关，但从不越俎代庖，最后让学生自己去反思总结做事的方法。所以，在平时量化评比、自主管理等等一些情况中，我会“适时缺位”,改为远程遥控，为锻炼这些班委提供平台。他们的进步与成熟有时比评比的结果更重要。突击性的工作只需一个电话班级干部就能落实到 位。班级班长杨锦和团支书高迅在自己参加学校技能集训的非常紧张之余，还做好了班级的常规管理，不仅确保了班级的稳定，他们本人在全市技能大赛中取得了盐城市一等奖第一名的好成绩；副班长张婷在做好班级考勤考核的同时参加了健美操集训，并在江苏省的健美操大赛中取得了二等奖的好成绩。

四、“并进”

在调动了学生的个人积极性和培养了班委为班级服务的热情和能力之后，如果大家劲往一处使，那么集体的潜能就是巨大的。我通过一系列的运行机制，让学生们的各项活动以小组的形式组织分配，使其都有相对应的负责人告诉他们做什么怎么做，并且落实到位。使他们很明确自己的“上级”是谁，自己需要做什么，该做到什么程度才算合格。同时因为目标明确，学生能够有效地发挥自己的潜能，发现自我，展现自我，发展自我。这样班级就进入有序的运转轨道，和谐有序的班集体基本形成，即使班主任不在，也没有特别大的影响。

“播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生”。大家都知道职业学校的学生很大一部分学生没有能养成良好的行为习惯，为了学生养成良好的习惯，我坚持“打持久战”，把自己当成“电熨斗”，无情地把他们熨得服服帖帖。比如，迟起是普遍存在的问题，没有捷径可走，只能通过长期的监督和纠正，使他们养成良好的习惯。自己每天早早到学校，盯他们尽快进入状态，久而久之，诸如此类的不良习惯有了很大的改观。

八个月时间里，班级在我的带领下，在学生们的努力下，逐渐成为一个较稳定的班集体，学生也能够在自主管理中快乐成长，每个月班级均被评为“星级班级”。但是班主任工作对象是活泼好动的学生，每天都在成长变化，因此班主任工作不可能是一劳永逸的事情。我们要用眼睛去观察，用心灵去感受，用智慧去建设，使班集体在变化中发展，在战胜困难中前进。

作者简介：王明霞

盐城生物工程高等职业技术学校

盐城市亭湖大道学府路1号

联系电话：***

邮编：224051 4

第二篇：王晓霞班主任工作心得

班主任管理心得

班主任是学校中全面负责班级领导工作的教师，在完成教育教学任务的同时，又肩负着培养教育下一代的重任。因此，在培养符合社会发展需要人才的事业中，班主任起着较为重要作用。班级是学校教育教学工作的基层组织，是教师和学生开展活动的最基本的组织形式。学校中的教学工作和思想品德教育工作主要是通过班级来进行的。班主任在工作中如何让学生得到全面、健康的发展提高，这是一门艺术。

一、热爱本职工作，热爱学生，取得学生的信任

作为一名合格的人民教师，首先得热爱本职工作，忠诚党的教育方针，只有这样才能全身心地投入到教育事业之中，以校为家，爱生如子。作为班主任，要作好自己的工作，就必须善于研究小学生的生理特点、心理特征和行为习惯，善于了解学生、热爱学生、关心和帮助学生，和学生打成一片，学生才能亲其师，信其道。其次，作为班主任在班级治理中，要熟悉到教师与学生在人格与地位上是平等的关系，尊重学生，学会与学生交朋友。

二、加强素质教育，培养学生全面发展

随着社会的不断进步和发展，当代学生的思想意识也在不断发生着变化。在教育教学工作中，班主任肩负的使命既光荣又神圣，班主任不仅应是一名好老师，学生的良师益友，而且非凡是要关心学生的全面发展，加强每一个学生的素质教育，真正成为学生健康成长的引路人。引导学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面而充分的发展。作为班主任不能只关心自己教的这门课，还要引导学生学好每门课，牢固把握各科知识，班主任要给全体学生以真诚的爱，要端平一碗感情的水，这是提高学生素质的前提条件。

二、与各科教师密切配合，积极与家长沟通

在校内，对学生教育直接有影响的，除了班主任以外，各科教师也很关健，班主任与科任教师共同对学生进行教育，班主任是核心，起着协调、组织和领导的作用。要带好一个班集体，就必须和每一位任课教师密切配合，这样，才能全面了解和把握每一位学生的具体情况。俗话说得好，众人拾柴火焰高。科任老师和班主任配合得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果。

四、班主任是优良班风的培养者

要培养班风，首先要确定班级奋斗目标，它是一个班级的努力方向，班主任要把全班学生的心凝聚起来，靠的就是目标，经常开展活动，创造良好的氛围，给学生以荣誉感，从小培养学生良好的行为习惯。

总之，创新教育下的班主任工作是光荣而艰巨的，在班主任具体工作中，把握学生的心理特点，做到“情”、“理”并举，“严”、“宽”同施，充分调动学生学习积极性，从小明辨是非，向着正确的方向发展。

王晓霞

2013年12月12日

第三篇：育儿心得王翠霞

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育儿心得王翠霞

杨少杰今年已上大班，在幼儿园的两年中，我们欣喜地看到了孩子的成长，从一入园时经常生病、尿裤子到现在基本能够自理、富有爱心，而且学到许多知识，这些变化无不凝聚了班里两位老师的心血和汗水。这个时代的孩子是幸运的，无论社会、幼儿园、还是家庭都给予了最大的关爱，提供了接受各种教育的机会；可是作为家长，面对孩子这张白纸，如何书写孩子美好的未来与前程，面对日新月异的社会环境，如何为孩子做一些取舍，我们却投师无门，常常觉得迷茫与困惑，因此，非常感谢幼儿园创造这次机会，为家长提供交流育儿经验的平台。下面谈一谈我们在家庭教育方面的一些摸索与体会：

只有一点经验：鼓励的作用大于批评。

从孩子做作业这件事情上我们得到这点经验。这学期开始老师经常象征性地留一点家庭作业。开始的几天，孩子做作业又慢又磨蹭，还很不情愿，我是哄也不管用骂也不管用，真是看在眼里急在心里，心想没有一个好的开端好的习惯将来会怎样？后来我想到了在幼儿园教室里看到的“红花栏”，于是在家里也给孩子建了一个“红花栏”，结合幼儿园的教学进度和孩子需要提高的一些方面，在红花栏上设了写作业、讲礼貌、吃饭、认字、做事五个栏目，每天根据孩子的表现，在好的方面贴一朵小红花。通过这个方式，我们发现孩子有了较大的变化，尤其在完成作业方面，老师也发现在课堂作练习也比以前快多了。于是我体会到，孩子和大人一样也是喜欢鼓励，喜欢表扬，同样的目的采取不同的方法会有不同的结果。我的一些做法：摸着石头过河，需要和各位家长探讨！

1、随时随地，随着孩子的发问来给他讲解各种知识，或者也可以称为“情景教育”，在他感兴趣的时候给他讲，效果应是最好的。

2、在发现孩子有一些不好的行为时，要在第一时间纠正，纠正的时间越迟，付出的代价越大。

3、表扬或批评孩子，第一要及时，第二要具体。要在他做出这件事的当时，就告诉他“这样做很好”或是“这样做不好，应该…….”

4、在教育孩子的时候，父母不要当着孩子的面互相指责，要树立父母的威严。有些拿不准的事情可以提前商量，得出双方认为最好的方法再跟孩子讲。

5、为孩子收藏成长的记录，照片、录像都可以，但我认为最好的是孩子说的一些话！……

还有几点困惑：希望在与老师、家长的交流中得到答案！

1、孩子是九月的生日，是今年上小学好还是明年上小学好？除了年龄以外，该如何判断孩子是否具备上小学的条件？

2、同龄的孩子或者较小的孩子都在上各种兴趣班，可杨少杰好象对什么班都不感兴趣，家长该如何在适当的年龄为孩子选择适当的兴趣班？

第四篇：王玲霞备课心得

备课心得体会

王玲霞

为了促进有效教学，提高教学能力，真正实现脑资源共享，使教师之间取长补短我校以学年组为单位组织我们进行集体备课。在这学期学校安排我和李春香老师在一起集体备三年级数学,由于我和李老师是第一年级教三年级，所以李老师和我先把教材通了一遍，确定教学目标，教学重点、难点，教法，学法，教学设计等，我进行补充，初步形成教学设计预案。我们俩都积极参与，基本上能各抒已见，让我从中学了不少教学经验。共同商议教材让我们有更多的精力从事教材教法的研究。我真的觉得自己的教学思想有了很大改观。

这次我有巨大的收益，比较自己的个人想法和李老师的教学经验，让我从中受益匪浅。李老师给予中肯的建议将自己的经验与教训都拿出来与大家分享，提高教学经验。这次也让我对本教材内容有充分的了解。我觉得要想上好课，就必须对所有教材全都把握因此提前了解备课内容十分必要。只有提前了解所备内容，自己才能精心收到指导，指正，才能预设课堂教学效果，才能做到心中有数。

我这次在李老师的带领下，一起备课，有利于提高教育教学水平，有利于我的取长补短，这样能站在更高起点上发展，加快了专业化成长的进程还有利于促进我和李老师间的团结协作，营造轻松愉快的工作氛围，促进今后教学的进一步开展。

第五篇：王艳霞暑期培训心得

问渠那得清如许 为有源头活水来

——2014年暑期小学语文教师培训心得体会

王艳霞

今年7月13日、14日，我们全区小学语文教师参加了平川区2014年暑期小学语文教师培训。面对深刻而全方位的新课程改革、日益复杂的学生思想道德，很多时候让我觉得有些雾里看花，水中望月，无所适从，所以，我们很需要学习，而此次小学语文教师培训班的学习，犹如为我打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教学建议、激烈的教学讨论不时地在脑海里浮现，那精彩的教学案例令人久久不能忘怀。如果用一个词语来概括参加本次活动的体会，那就是受益匪浅。下面是我通过培训获得的点滴体会：

一、教师要不断进行知识更新

这次培训中听了许多专家的讲座，也听了许多课堂教学实例，我明白了课改的真正意义，从大处说是为了国家在21世纪的发展，而从小处说则是为了每一个学生的成长和生活。所以，进行课改，落实课标，不是一句虚无缥缈的口号，而更应该具体地体现在每一堂课中和教师的一言一行中。课堂中少一些做秀，多一些本真，也许才是我们的努力方向。

准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。

在专家老师的发言中我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光，懂得了要提高孩子们的语文素养，就必须让孩子们多读书，多写作。让孩子们在“国学经典”，“诗歌经典”，“儿童文学经典”的引领下飞扬。我异常珍惜这样的机会。因为他们为我提供了让我从自身出发寻找差距，反复的琢磨和钻研，不断的反思和总结。对我来说，不论从理论还是教学上，这都是一个让我进步的有效良机。

二、课堂教学理念的转变

郑捷老师在讲《快乐的儿童诗》，她先在与孩子们亲切自然的真实交流中，客服了孩子们的陌生感，恐惧感，确保孩子们在这个陌生的环境能够自然的配合她完成这节示范课。接下来的课堂她不停的穿梭与孩子们中间，把话筒递给这个孩子，那个孩子，她句句鼓励赞扬的话使得孩子们个个小手举得高高的抢着发言。她的课堂自然清新且流畅。没有一点波折，孩子们在轻松愉快的氛围中不知不觉的学会了读诗、颂诗、最后还学会了写诗，个个成了小诗人。并且孩子们真正的感受到儿童诗的美、趣、想象力的奇妙，大大的激发了孩子们创作的灵感。例如在最后以《妈妈的爱》为主题的诗作中，孩子们说：妈妈的爱像天空，我是小鸟，怎么飞都飞不到天边；妈妈的爱像大衣，我是穿大衣的孩子，怎么跑都跑不出妈妈温暖的怀抱；妈妈的爱像大海，我是小船，怎么划都划不到边。在这节课中，她用心设计的每首诗之间过渡很自然，与孩子们的情感发展融合在一起。不觉得是有意设计，而是自然发展。

蒋伟老师，她讲《槐乡五月》用她自己的话说，“语文是养出来的”，就是慢慢的走，慢慢的欣赏、也在慢慢的积累。我觉得是她在带领孩子们从慢慢的感悟中来体会作者、体会文本、体会文本的美，直到最后孩子们仿佛真的变成了好客的槐乡的主人，诚恳的上台挽留来槐乡的客人，邀请客人去他们家吃香甜的槐花饭，临走还要带上些槐花特产。

姜淑兰老师的《解读教材——练好语文教师专业的内功》讲座。着重从两大方面解读：

一、文本解读——备课的基础；

二、课程意识——处理好几个关系。姜老师列举了大量实例向我们平川的老师们讲述她对语文教学的想法做法。教我们要敢于质疑教学用书，敢于向权威挑战。把怎样教课文与教语文讲得细致入微，她真正在搞教研，能走进语文老师的心里，想方设法解决老师的困惑。《猴子种果树》一文，怎样向学生解释清楚“可、也、还是”几个词义，姜老师不怕麻烦把教学设计及意图讲得很清楚。她说：通过对比词语的用法，抓准语言文字，借助课文内容，教给学生斟词酌句的方法，这样的课上下来，在孩子们的头脑里积淀的是语文的价值。这是我在教学中的不足，现在明白该怎样斟词酌句了。

姜老师结合自己的课堂教学实例，以详实的案例、真实的体验娓娓道来，让我们对合作学习与主题学习有了更进一步的理解。在课上我们一定要引导学生学会对重点问题的梳理。很多时候都是我们的学生不会找问题，会的、不会的弄不清楚，这时候就需要老师来加以引导，把重点问题找到了，师生共同有目的的学习，这样就会简单多了。在讲课中，多注重学生的理解，少讲、多读，多读，学生能理解的、能自己学会不讲，对一些学生理解不好的或不透彻的，这时老师在引导学生进行深入理解。这样学生学得轻松了，老师也不觉得累了。避免老师啰啰嗦嗦一节课，学生感觉如在梦境中，什么也没学到，而老师呢？口干舌燥，毫无益处。

对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。老师只有真正地“放手”了，课堂才会充满生机。

只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，才能促进学生语文素养的发展，才能使学生的学习方式得到根本改变，使语文课堂成为探究课堂，充满生机，充满生命活力。

虽然只是两天的培训，但是在过程中让人回味无穷；此次的培训与以往教师培训不同，它不单在理论上有依据，在实践中回到理论，找到焦点。加上这次我的认真参与培训和做好笔记，让我时刻都能借助这些知识理论去促进自己的工作水平和能力，从而去开展素质教育，我感到收获很大，做为一名教育者，痛苦不应该是教育的追求，更不应该成为教师的生存状态。既然做了教师，痛苦是做，快乐也是做，那我们为何不快乐地做？让我激动和回味的是那些为教育事业做出贡献的师傅们！做为教师要引用“抛砖引玉”的方法让学生更进一步的获取有利信息和掌握知识。使我深深地感受到教学是一门伟大的学问，它不是一朝一夕就得学会，就能融会贯通，而是需要教师认真的去研解教材和日积月累的教学经验达成的。从这次的培训中，我学到了前人们先进的经验，明白了一些道理，使我明白教师这个职业的沉重份量，对我今后教学工作中启到很大的帮助。

总之，本次培训，我真的感觉收益颇丰，真正的课堂先是属于学生的，才是属于自己的，在以后的教学中，我将努力践行这一原则，让自己做得更好，让学生学得更快乐。