读《课堂纪律问题预防与应对》有感

第一篇：读《课堂纪律问题预防与应对》有感

爱 心、冷 静、方 法

——读《课堂纪律问题预防与应对》有感

南京市江宁区陶吴中心小学 刘庆录

寒假中，抽时间拜读了由吕红日翻译的美国纪律和家庭教育领域的权威——凯尼格博士所著的《课堂纪律问题预防与应对》一书，这本书以聊天般的语气、简单的文字、耳熟能详的的案例向我们介绍了“课堂纪律问题的常规处理方法及其缺陷”，介绍了《课堂纪律问题预防与应对策略背后的普遍原则》和《课堂纪律问题的有效预防策略》等内容。

读完此书，我深刻地感受到此书确实是一本操作性非常强的方法指导用书。在书中作者并没有灌输任何大道理、大观念，而是十分明确地告诉我们在遇到课堂纪律教育问题时，我们应该如何一步步地做，往下做、自己做、一起做，直到取得成效。在这本书中，作者针对课堂纪律所遇到的可能的问题，提供了一把把解决问题的“钥匙”，以便我们在课堂教学中，在遇到学生课堂纪律问题时，去打开一个个问题之“锁”。

读完此书我想到了三个关键词，这三个关键词是：爱心、冷静、方法。课堂纪律问题是我们每一名教师都会遇到的问题，课堂上良好的纪律是教师顺利完成教学计划的保证，是学生充分参与学习并取得良好效果的前提。作为一名教师，在面对课堂上学生出现的纪律问题，我们首先要怀有一颗爱心去关心学生。在《课堂纪律问题预防与应对》一书中，凯尼格博士所提出的一些应对方法，他的前提就是要我们去尊重学生，从关心他们的角度去解决纪律问题。在书中《课堂纪律问题预防与应对策略背后的普遍原则》中就有“将心比心”原则。我们在处理学生纪律问题时，要带着友善、关爱、同情的态度，这样良性循环才会形成，学生才会乐于接受你的教育。

其次，我们在处理课堂纪律问题时应该要冷静。学生是一个个活生生的人，他们在课堂上可能会出现这样或那样的问题，这就需要我们理智处理，冷静处理。因为有的学生所犯的纪律问题，你一个眼神过去，他就知道你要他自觉守纪律；但也有极个别的学生，由于性格、家庭等多重因素，他就在课堂上做出了令你生气的举动，这时我们一定要控制好我们的情绪，冷静处理所遇到的纪律问题，以

避免师生“皆输”的场面出现，也才能更好地解决问题。

第三，我们在处理课堂纪律问题时应该要讲究方法。凯尼格博士在书中就介绍了许多的应对课堂纪律问题的方法，这很值得我们去借鉴，去模仿，去实施。虽然我们在平时的教学活动中，我们在遇到学生纪律问题时也采取了一些方法，但从凯尼格博士的书中可以看出它们有的确实是存在缺陷的，这就需要我们在以后采取常规方法时学会换一个思路，换一个角度去使用，以使我们的方法更加有效。这样既能有效预防课堂上的纪律问题，又能让我们的课堂教学正常地进行，以达到教师教得轻松，学生学得专心的目的，使“教”与“学”的任务得以顺利完成。

在《课堂纪律问题预防与应对》中作者在谈到《课堂纪律问题预防与应对策略背后的普遍原则》的原则11时打了一个比方，我们不会在让我们生气的人那儿买东西，而且还会尽可能避免与那个人打交道。学生和教师相处也一样，如果学生生老师的气，他就不可能再“买”老师“卖”的东西。因此，我想说，为了让学生乐意“买”我们“卖”的东西，让我们在处理课堂纪律问题时都心怀一颗爱心，冷静应对，并使用恰当的方法吧！

第二篇：读《课堂纪律问题预防与应对》心得体会

读《课堂纪律问题预防与应对》心得体会

寒假里，我读了美国人凯里格博士写的《课堂纪律问题预防与应对》一书，之所以选择这本书是被封面上的一句话——良好的课堂纪律是开展有效教学的前提——所吸引，这本书专门针对学生的课堂违规行为给出了有效的解决方案。

本书首先列出了常见的学生课堂不当行为并分析了这些不当行为形成的原因，接着列出了针对这些纪律问题的常规处理方法及其缺陷，作者告诉我们要了解课堂纪律问题预防与应对策略背后的普遍原则，并给出了有效的预防策略以及一般应对策略和特殊应对策略两套方案，并且专门用一章来讲述注意力缺陷多动障碍学生纪律问题的应对策略，本书还讲述了家长支持和参与的达成策略，最后本书帮助读者形成个人课堂纪律方案。本书对课堂纪律问题论述得非常具体、系统，因此非常实用。

书中讲到：提高纪律教育的目标有三个：①让学生停止破坏性的行为；②让学生接纳建设性行为；③让学生产生与教师合作的欲望。我们可以这样理解：课堂教学过程是教师与学生相互合作的一个过程，只有学生愿意与教师合作了，他才能遵守课堂纪律，让课堂教学顺利进行。所以，我们要想尽办法让学生产生与教师合作的欲望。

本书让我深受触动的地方是：我们常用的处理课堂问题的方法之一——批评——有这么多的弊端：①批评破坏关系。人，无论长幼，都讨厌挨批评。它令人感到生气、恼怒，会让人忍不住反唇相讥。②批评导致拒绝合作，真是会激起厌烦的情绪。对自尊心易受伤害的学生尤其如此。③批评培植和强化消极的观念。当指出某人的负面行为并归因为其性格缺陷时，他会认为“我就是这个样子”，依旧我行我素。看完这段我很后悔啊，以前光知道批评不好，但是不知道有这么多缺陷，而且还经常使用呢。本来使用批评是为了帮助学生改正行为，却没想到会产生这么多副作用，所以我决定以后尽量不批评学生，转而采用本书中提倡的策略去替代。

我特别喜欢这几种方案：①友好而警示的眼神；②走到学生身边；③拍拍学生的肩膀；④走近学生对其低声耳语；⑤微笑着询问；⑥无声的讯号；⑦写问题说明书。针对信息技术课堂，我计划开学使用“无声的讯号”这一策略管理课堂。这一策略是这样使用的：向全班学生解释清楚，当你希望他们坐回座位并保持安静的时候，你会举起手来，学生见你举起了手，就应该在自己的座位上坐好并同时举起手来，一直举到每个人都回到座位并不再讲话为止。而写问题说明书要比写检讨有用得多。我设计了一个问题说明书的表格，当学生发生违规行为需要填写的时候可以使用。问题说明书包含的内容包括：①今天上课出了什么问题？②问题发生后自己有什么感想？③自己是怎么应对该问题的？④结果怎样？⑤下一次再出现同样的问题会怎么做？ 作者说“不准备一套周密的纪律方案就去处理学生的行为不当问题，犹如不准备教案就去上课——都是莽撞蛮干的行为。而一套周密的纪律方案就可以助你达成满意的结果，而且令人信服。”因此，这学期我要制定个人课堂纪律方案，为学生违规行为建立档案，记录学生问题行为及处理措施，制定信息技术课堂规则和奖惩措施并严格执行。我制定的信息技术课堂规则如下：

1.列队、安静有序地从教室走到微机室； 2.获得允许后分散到走廊两侧安静地穿上鞋套；

3.穿好鞋套后自行安静地走到自己的位置上，打开电脑，自行练习打字并保持安静；

4.上课后认真听讲，先举手，经教师同意后才能发言，获得准许后才能离开座位；

5.若电脑发生故障，自觉和同桌共用一台电脑，下课后上报给教师；

6.下课后整理好自己的物品和电脑桌，自行到教室外面脱下鞋套并且列队；

7.列好队后方可回到班级，路队保持安静有序。我制定的奖惩措施如下：

1.课堂表现良好的学生每节课后可在个人课堂记录图表上加上5分；

2.课堂纪律表现良好的小组每节课后可在小组纪律图表上加上5分；

3.破坏路队秩序的，发现一次，在课堂纪律图表上减去1分； 4.不遵守课堂纪律的，发现一次，在纪律图表上减去1分； 5.发生违规行为经教师或同学提醒后仍不改正的，在纪律图表上减去5分，课后写问题说明书，并通知班主任； 6.第一次发生违规行为的，只在个人纪律图表上扣分，再次发生违规的，不仅个人纪律图表要扣分，连带小组纪律图表也要扣分； 7.一学期因纪律问题通知班主任3次以上的，取消期末成绩获A的资格；或者个人纪律图表扣分超过20分的，取消期末成绩获A的资格。

我期望通过这些措施改善我的课堂纪律，建立良好的课堂秩序，保证教学计划顺利实施，取得良好的教学效果。

第三篇：教师《课堂纪律问题预防与应对》读后感

《课堂纪律问题预防与应对》是作者拉里·J。凯尼格博士根据自己多年研究和实践的基础上提出了一套有效的课堂管理系统，旨在帮助中小学教师预防和应对各种课堂纪律问题。作者在介绍有效预防策略的基础上，根据不同的纪律问题，分别为教师提出了两套行之有效的问题解决方案。原汁原味的课堂情境与有针对性的方法策略相结合，一定能够帮助教师实现对课堂的有效管理，进而顺利达成教学目标。

你或许有过这样的经历：当你信心满满地站在讲台上，按照预设的教学方案实施教学计划时，学生停不了的小动作、偶尔的交头接耳、不时举手向你打“小报告”会让你所有的努力付诸东流，甚至触动你那根最为敏感的神经。这是因为，良好的课堂纪律是开展有效教学的前提。

书中专门针对学生的课堂违规行为给出了有效的解决方案。首先列出了常见的学生课堂不当行为，并分析了这些不当行为形成的原因，接着列举了针对这些纪律问题的常规处理方法及其缺陷。凯尼格博士告诉我们，要了解课堂纪律问题预防与应对策略背后的普遍原则，给出了有效的预防策略以及一般应对策略和特殊应对策略两套方案，并且专门用一章来讲述注意力缺陷多动障碍学生纪律问题的应对策略。本书还讲述了家长支持和参与的达成策略。最后我们形成个人课堂纪律方案。

书中讲到提高纪律教育的目标有三个：

①让学生停止破坏性的行为；

②让学生接纳建设性行为；

③让学生产生与教师合作的欲望。

我觉得，我可以这样理解：课堂教学过程是教师与学生相互合作的一个过程，只有学生愿意与教师合作了，他才能遵守课堂纪律，让课堂教学顺利进行。所以，在课堂上，老师要想方设法让学生产生与教师合作的欲望。

完此书我想到了三个关键词，这三个关键词是：爱心、冷静、方法。课堂纪律问题是我们每一名教师都会遇到的问题，课堂上良好的纪律是教师顺利完成教学计划的保证，是学生充分参与学习并取得良好效果的前提。作为一名教师，在面对课堂上学生出现的纪律问题，我们首先要怀有一颗爱心去关心学生。凯尼格博士所提出的一些应对方法，他的前提就是要我们去尊重学生，从关心他们的角度去解决纪律问题。我们在处理学生纪律问题时，要带着友善、关爱、同情的态度，这样良性循环才会形成，学生才会乐于接受你的教育

书中作者在谈到《课堂纪律问题预防与应对策略背后的普遍原则》的原则11时打了一个比方，我们不会在让我们生气的人那儿买东西，而且还会尽可能避免与那个人打交道。学生和教师相处也一样，如果学生生老师的气，他就不可能再“买”老师“卖”的东西。因此，我想说，为了让学生乐意“买”我们“卖”的东西，让我们在处理课堂纪律问题时都心怀一颗爱心，冷静应对，并使用恰当的方法吧。

第四篇：读《压力与应对》有感

读《压力与应对》有感

作者：何德发

2020年，全国上下将同步小康，这无疑是件振奋人心的好事。但对于我们贫困山区来说，在消除贫困同奔小康，具体实施精准扶贫脱贫攻坚过程中，总感觉，问题和麻烦犹如雨后春笋，解决了一批还有一批、解决了这样还有那样。总感觉，无形的压力和棘手的应对，正在慢慢的侵蚀自己的意志与思维。

承受压力是工作与生活的重要组成部分，每个人会在不同的时间段、环境、空间感受到压力，当压力被视为一种挑战和机会，并被有效的处理时，它会转变成一种动力和激励。正是因为读了《压力与应对》这本书后，让我积极看待压力和问题，培养了我应对压力的能力，同时也增强了我的使命感和责任感。

海子乡地处二半山区，随着多年来的产业结构调整，目前已根据海拔规划出烟区、桑区和经济林木区，老百姓勤劳肯干，全乡呈现出一副欣欣向荣的景象。但是受地理位置、区位优势和基础设施的影响，贫富差距还是很大，全乡共有贫困户144户贫困人口657人。

在当前的扶贫工作中，如何把中央的大政方针政策与全乡的脱贫奔康规划紧密结合起来，走出一条贫困山区建设社会主义新农村的路子，是地方党委、政府必须解决的一个重大课题。难点和问题接踵而至。

正如书中所说，要从现象看本质、要从表象看内涵。认真分析“压力源”就如实际工作中遇到的困难，经过反复的思考，总是有惊奇的发现。其实，在日常工作中我们还存在着一些不恰当的做法，主要根源还在认识和方法上，这些问题没有解决好，就会衍生新的问题和麻烦，牵绊前行的步伐。

由此，对于我们贫困山区，在自我发展能力较弱的情况下，如何充分利用国家的良好政策机遇，稳步推进社会主义新农村建设，作为长期从事扶贫工作的我，不管是产业还是经济发展，首先应该做到规划先行，我乡农村发展的一大突出问题是：村庄布局散、农村交通、通讯、人畜饮水、农田水利设施等基础设施严重不足；文化、教育、卫生等社会事业发展滞后，这些问题是长期积累下来的，就必须加强认识，尽快加以解决。同时也要注意改变传统的陋习和不文明、不卫生的习惯，与改水、改厕、改圈、改院结合起来，使民居上一个层次。应从整体发展的前瞻性来看，规划要充分考虑到今后发展的长远趋势变化。总之，要坚持规划先行，基础设施先行，优惠政策先行，试点先行，从农民最积极、干部最主动、条件最成熟的村实施起。也就是要对存在的压力进行评估，要认真查找影响压力的因素和自身存在的缺陷。

发展农村经济、增加农民收入是当前各项工作的首要任务，只有生产发展了，才能同奔小康。因此，大力发展农业生产、增加农民收入是地方党委、政府中心工作可靠的基础。在产业发展历程中要坚持典型引路、示范带动；要尊重现实合理规划，严禁好高骛远、高呼口号无实质；要充分征求村民意见，不下硬性指标，不搞人为指定和“一言堂”.高尔基曾说过：“书是人类进步的阶梯”,可见读书是多么重要，读书可以学到丰富的知识，还可以使人进步、正确看待问题。通过读了《压力与应对》这本书，让我从新整理了工作的方式方法及思路，在实际工作中用行之有效的方案去正确处理遇到烦恼和困惑。

第五篇：读学校安全预防与问题处理有感作业内容

在本次培训中我学习了《学校安全预防与问题处理》的解读，使我深刻感受到加强中小学学生安全工作刻不容缓。也让我明白了每个教育工作者的责任，让我再一次理解了安全在人们心中的重要意义。学生安全无小事，校园安全，人人有责，学校安全是学校的头等大事，是各项工作顺利开展的前提和保障。校园安全和稳定是一项长期重要的工作，必须警钟长鸣。其中，做好宣传和管理是抓好安全教育的基础。进一步提高对学校安全宣传教育和管理工作重要性的认识，增强防范意识和责任意识。采取有效措施，把安全宣传教育工作作为学校各项工作中的重中之重来抓，扎实做好学校安全宣传教育工作。我认为要做到以下几点：

1、每堂课的任课教师必须做好学生的出勤工作，发现问题及时与家长联系。

2、学校在学期初与教师签订责任书，将安全教育工作作为对教职员工考核的重要内容，老师也要让学生家长明确学生安全责任意识。

3、利用学校广播、早会、班会、活动课、学科渗透等途径，对学生开展安全教育，如交通安全、校园消防、居家安全、珍爱生命、防溺水、饮食卫生、预防疾病等。

4、营造人人参与安全知识学习的氛围，从校园布置入手，制作主题板块挂在学校最醒目的地方时刻提醒学生注意交通安全，设定固定的橱窗来安放学生在以交通安全为主题的系列比赛中（手抄报、写作、图画等）的优秀作品，设立安全长廊，有安全标语、安全图片、以及安全标志、安全小知识等让学生随时随地都可见安全知识，在环境中潜移默化的影响。