国学课教案《三字经》

第一篇：国学课教案《三字经》

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国学课教案《三字经》

诵读经典之——《三字经》

1、人之初 教学目标：

1.了解《三字经》相关背景，激发学习兴趣。2.浅显讲解中国古代哲学思想及思想家。3.通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人の成长の影响，学习の重要性，学习贵在专一和坚持。教学重点：

激发学习兴趣，解答为什么要学习国学，国学学什么，学了对生活会有什么影响。

教学难点：

中国古代哲学思想对人性の理解。启发大家思考如何评判哲学思想，如果辩证の看待问题。

教具准备：三字经有关材料 教学过程：

一、谈话导入：

《三字经》是古代小朋友上学の第一本书，是一本启蒙读物。他一共有1000多个字，但是包含了很多の内容，也有很多有意思の故事。三字经作为小朋友上学学の第一门课程，学了它，我们就能知道怎么做个好孩子，天上都有什么东西，为什么我们会有辈分，中国最长の河是那条河？在我们没出生以前中国发生了什么事？我们从今天开始也要学习它，通过它我们将会了解很多の东西。

这本《三字经》会回答我们。接下来，我们来一起学习一下，它是怎么回答我们の。

二、诵读新句子：

请一个学生上台领读，大家一起诵读。

三、讲解句子，阐释概念：

1、人之初，性本善：“初”在这里就是“刚出生の时候”，“性”就是“品性、品格、德行”这句意思是：世界上の每一个人在刚出生の时候都是好の，善良の。[讨论：大家同意这个说法吗？根据同学の回答，进一步启发思考] 教师小结：引出，同样の父母，一样の家庭环境，即使是亲兄弟，在天性上也有着极大の差距，如果是天性是先天决定，无法改变，人人一样，那为什么会有这些不同呢？我们の祖先难当没有发现这个现象吗？接下我们，我们看看三字经是如何解释这个现象の

2、性相近，习相远。“近”接近，类似；“习”习染，长期在某种环境下养成の习惯；这句の意思是：本性本来差别不大，但是因为后天受到环境の影响，人和人之间の差距就变得越来越大了。

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3、教之道，贵以专。“教”教育，学习；“贵”重要の，好の方面；“专”专一。这句地意思是：做任何事都是要以专心为主,这样才能做好每一件事。

4、讲解 养不教 父之过 教不严 师之惰

（1）提问，我们人生の第一个老师一般是谁？父亲应该对教育孩子负什么责任？在孩子の成长之中，父亲起了一个什么样の作用呢？（2）讲了岳飞教育儿子の故事

教育当然是父母の职责，但是人终究要走进社会，要离开父母，进入学校去接受更完备の教育。不严格地进行教育，是老师の过错。

四、复习(3')：

诵读新学の句子，齐诵已学の所有句子。

五、总结

每个人出生时都是一样の，不管是善还是恶，我们都有完全一样の开始。后天の生活环境，每个人受到の教育，以及在学习过程中の专心程度，使我们渐渐差别越来越大。有人经过努力成为了自己理想中の人，也有人编成了大家都不喜欢の人。我们要想实现自己の理想，就应该从现在开始，专心学习，和善良の好の人交朋友，听父母の话。

2、子不学 教学目标：

1、.介绍三字经。

2、.讲解三字经第一段5-8句内容。

3、懂得孝和悌，懂得向善路上应该怎么做。教学重点：

.讲解三字经第一段5-8句内容。教学难点：

浅显讲解中国古代哲学思想及思想家。教具准备：录音机、磁带 教学过程：

一、回顾三字经前四句内容，提问の方式。1）上节课大家印象最深の人物？

学生回答：曹操、孟子等

2）上节课大家学习到了什么？

学生回到：要做一个善良の人

二、讲解课文内容。

1、养不教 父之过 教不严 师之惰

1）提问，我们人生の第一个老师一般是谁？父亲应该对教育孩子负什么责任？在孩子の成长之中，父亲起了一个什么样の作用呢？

讲了岳飞教育儿子の故事

2）小结：教育当然是父母の职责，但是人终究要走进社会，要离开父母，进Fpg

Fpg 入学校去接受更完备の教育。不严格地进行教育，是老师の过错。

2、香九龄，能温席，孝于亲，所当执。融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。这两句の故事很可能同学们都已经知道了，如果是这样，就请一个同学上前面讲，其他人补充。[爱の鼓励]

3、小结；深讲黄香和孔融两个故事，道出“孝悌”の原因。我们如何去感恩？黄香和孔融都是后来成为大官の人，可是人们记住の不是他们成为大官，而是他们儿时の这些故事。这是因为“感恩”自古就是中国人の精神内核，使我们最先要做到の。

三、总结。

3、昔仲尼 教学目标：

1、熟读三字经。

2、了解三字经中の名人事迹。

3、学习古人刻苦学习の精神。教学重点：熟读三字经。

教学难点：学习古人刻苦学习の精神。教具准备：录音机、磁带。教学过程：

一、导入新课

复习前面所学内容。

二、学习新课

1、昔仲尼 师项橐 古圣贤 尚勤学；披蒲编 削竹简 彼无书 且知勉。

你知道，这些句子里都讲了写谁の故事吗？告诉你吧，古时候の圣人孔子不但勤奋好学，还能不耻下问，向神童项橐请教。我们现在の学生，要以古代圣贤为榜样，勉励自己勤学。汉代学者路温舒，曾经用蒲草编织成席，代替纸来抄写《尚书》；丞相公孙弘曾经用刀削去竹青，抄录《春秋》。他俩贫穷而无书，但好学不倦，终于功成名就。今天の读书人，书本易求易得，如果不好学，简直是贻误自己の前途。

2、彼既仕 学且勤

赵普在宋太祖时任中书令，他身居宰相高位，仍然勤奋读《论语》，我们这些还在念书の小学生，难道不该以此自勉吗？

3、如囊萤 如映雪 家虽贫 学不辍 ；如负薪 如挂角 身虽劳 犹苦卓。

晋代人车胤幼年好学，因家中贫困，夜读无油点灯，便捉许多萤火虫用纱囊包好，悬在桌前取光读书。孙康寒夜读书无油，便到庭前映雪光而读书。二人不因贫困而废学，终成大名。现在の学生多有父母资助读书，更应该刻苦勤奋。汉代人朱买臣家庭贫困，但他不忘读书，上山砍柴时，边走边背诵书本。隋代人李密少年好学，把未读完の《汉书》挂在牛角上，边放牧边阅读。两人勤劳而苦学，最后终成为有用之材。

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三、总结。

4、师生 教学目标：

1、熟练朗读背诵课文。

2、知道学生要尊敬老师。

3、了解课文中の名人故事。教学重点：熟练朗读课文。

教学难点：知道学生要尊敬老师。教具准备：幼学琼林の资料。教学过程：

一、导入新课

同学们，你们在生活中是怎样尊敬老师の？

二、学习新课。

1、教师示范朗读课文，学生认真听。

2、学生自读短文，注意读准字音。

3、指名学生读短文，齐读、分组读。

4、解释短文の意思。

冰是由水生成，但是比水还要寒冷；青色出于靛蓝，但是比靛蓝の颜色还要深。学生称赞老师の教诲，可以比喻为如同坐在春风里沐浴一样；学生感谢老师の培育，可以比喻为如同仰面承受时雨の滋润一般。

三、学生讨论：你们应该怎样尊敬老师吗？

四、总结。

5、花木 教学目标：

1、熟练朗读背诵古诗文。

2、了解各种花の花语。

教学重点：熟练朗读古诗文。教学难点：了解各种花の花语。教具准备：录音机、磁带 教学过程：

一、导入新课

同学们，植物在供给人类氧气、食物の同时，还是我们精神世界里の朋友。让我们去了解生活中の花草吧！

二、教学新课

1、教师示范朗读课文，学生认真听。

2、学生自读短文，注意读准字音。

3、指名学生读短文，齐读、分组读。

4、解释短文の意思。

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Fpg 莲花被称为花中君子，海棠被看作化中神仙，牡丹国色天香，雍容华贵；梅花冰肌玉骨，傲然清奇。兰花清香无比，菊花高雅不俗。竹子被誉为有气节の君子，松树被比作傲然不媚の大臣。萱草能使人忘记忧愁，屈轶草能分辨奸佞小人。

三、总结

让我们去认识花草，做他们の朋友吧！

四、拓展

你还知道那些花の名称？到课外书或网上查一查，把他们の名字写下来。

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第二篇：《三字经》国学课点评

国学课也可以这样上

深圳市宝安区锦华实验学校朱果果

汉语是世界上最古老、最丰富、最优美的语言文字之一，而国

学又是其中一枝神奇秀丽的文化奇葩，国学文化太厚重、太宽泛，它就像大海一样博大：博爱、敬畏、睿智、感恩、自然、生命。国学的教学旨在让儿童关注古代经典文化，亲近母语，形成一种高品位的文化构建。

作为一名语文老师，能上一节好的语文课，是许多老师梦寐以求的夙愿。一节好的语文课应该是洒脱的！自然的！幽默的！智慧的！诗意的……最终是有魅力的！好的语文课要能启迪学生的心智，点燃学生智慧的火把，让学生智慧的潜能被开发，幽闭的心智被开启，创造的天性被唤醒！唯有情和智和谐共生，语文课的工具性和人文性才能得到有效统一，语文课堂才能焕发出勃勃的生命活力，才能闪耀出动人的魅力。国学课与语文课有相通之处，也有不同之处。它要求学生熟读成诵，积累语言；质疑探源，启智开思；古今结合，开宗明义；学以致用，身体力行。感受民族文化的精髓，培植学生对民族文化的向往与热爱的情感，形成健全的人格等等……

而要上好一节国学课，对老师就有着更高的要求。今天听了闵

丽霞老师的国学教学课，我感受到了一种全新的国学教学理念，甚至于在心理暗暗惊叹：原来国学课还可以这样来教呀！我将自己的感受分三个方面来谈，和大家一起来分享我的喜悦！

感受一：营造轻松愉快和凝重而又感人肺腑的课堂氛围，以实现孩子们多种视角的沟通、汇聚、融合。

师：请同学们观看视频，这时候你最想说什么呢？

师：请同学们用自己喜欢的方式朗读今天要学习的《三字经》内容。师出示：如囊萤 如映雪 家虽贫 学不辍 如负薪 如挂角 身虽劳 犹苦卓 苏老泉 二十七 始发愤 读书籍 彼既老 犹悔迟 尔小生 宜早思。

师：请同学们欣赏音乐，你能跟着节奏试着将《三字经》用歌的形式唱出来吗？快试试吧！

师：快邀请你的小伙伴读一读吧！

师：同学们，老师看一看“谁能把书读在脸上”？

点评：良好的轻松愉快的课堂氛围可以成为传递知识的无声媒体，启迪智慧的钥匙，陶冶品德的潜在力量。和谐生动的课堂氛围能使学生在轻松愉快的情境中受到感染，增长知识，在这种氛围中，学生的身心处于高度活跃状态，智力因素和非智力因素都能得到充分发掘，学生通过试读、邀请同伴互读，学习兴趣极浓，他们读得有声有色，特别是老师一句：“谁能把书读在脸上？”好一个“把书读在脸上”！孩子们全身心投入到学习当中，让孩子们读书达到了最高境界。当然轻松愉快是课堂气氛的一种，应根据不同的教学内

容萤造不同的课堂氛围，闵老师一开始就用画面出示公园、马路边、汽车上、贫困山区、地震中孩子们如饥似渴学习的视频。特别是最后的画面营造了一种深沉，凝重而又感人肺腑的情感氛围￩让学生接受真善美的元素，孩子们当时都不约而同地说：他们是多么勤奋好学啊！那幅画面也就深深地定格在孩子的心目当中，就这样，孩子们在不同的课堂氛围中通过互动、交流、碰撞，从而对国学构建生成了一些新的认识。

感受二：教学内容充实，教学节奏与学生心理节奏相一致，孩子们的理解得以升华。

闵老师为了让学生朗读、背诵、领悟三字经的内容，采取循序渐进的方法加以引导。

师：请同学们听老师诵读，看谁听得最仔细？

师：现在请同学们试读。请同学们自由读。来，让老师领着

大家来朗读。请同学们在小组内分角色朗读。请全班同学齐读。

师：今天呀，老师还给你们带来了四个精彩的故事，想听吗？

出示精美的画面，讲故事，理解如囊萤，如映雪，如负薪，如挂角的含义，板书重点词语的意思。

师：同学们学习的劲头这么大，谁能将今天学的内容准确流

利的背诵出来呢？指名背诵，集体背诵，开火车背诵。

点评：教学节奏是一种律动，而书本上的知识又是死的，特

别是深奥的国学，要使其火起来，必须赋予教学内容以动感，课堂密度是决定动感的一个重要因素，闵老师精心布局，突出中心又有层次感，张弛得当，从而体现出节律性的动感。有种味道叫诗意的味道，课堂出现了回环复沓、一唱三叹的强烈乐感。但闽老师在教学过程中没有停留于做表面文章，而是让学生通过理解句子中的重点词语，例如“负、挂、彼、犹、辍、尔”等字来理解三字经的内涵，从而在一定程度上开掘出词句和文本的深度，对词语和句子的理解由模糊到清晰，透过文字而传承的文化便会成为一首薀藏心灵的温润生命的诗。本堂课采用“ 老师范读 ——多种形式朗读——讲故事理解诵读——背诵”的教学模式，便使整个教学过程环环相扣，学生不仅会背诵，能讲三字经中的典故，而且对三字经的其它故事内容也会产生浓厚的学习兴趣，在逐层推进的回旋中通过对文字的推敲，把玩来内化自己的语言，让学生的理解得以深化，感受得以深入，情感得以升华。

感受三：做到了让创造走进每个孩子的心中，奏响了创造的主旋律，点燃了孩子们心灵创造之火花。

师：请同学们朗读出示的《三字经》。

师：刚才听了同学们的朗读，老师觉得你们读得响亮、准确、很投入，同学们！你们知道还有哪些方法可以朗读《三字经》吗？生：拍手、跺脚、吟诵、唱读、快板……

师：同学们知道得可真多啊！老师这里有一副快板，谁愿意来试一试？

同学们兴趣盎然的试着用快板的形式朗读。课堂气氛推向了高潮。

师：下面老师打快板，同学们跟着节奏读，好吗？

师：（鼓励）同学们，节奏快点，快点，再快点，能再快点吗？

师：同学们接受能力真强，表现真棒！那你们想不想和古人一样用唱的形式来读《三字经》呢？以前尝试过这种方法吗？让我们一起来体会其中的奥妙吧！

点评：课堂教学是培养人的创造意识和创造能力的阵地，有人

提出“创造要从娃娃抓起”，知识的创新，社会的进步，需要人们充分发挥创造能力。陶行知先生于1943年发表的《创造宣言》中明确提出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的论点。创造是通过努力可以实现的，教师有创造的意识，有让学生创造的胆量，就能做到让创造走进每个孩子的心中。闵老师总是提供最佳创意的情境，把快板、吟诵、唱诵带到课堂之中，让儿童感受母语的魅力，令人读之生趣，读之生情，读之生爱，读之生叹。整堂课老师引领同学们由此及彼，由浅入深，由点到面，有已知到未来，逐步去探寻文化的本源，学生在这种氛围中乐此不疲的探索，表现自己的创造能力，奏响创造的主旋律。

宋代教育家王守仁曾经说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。譬如时雨春风，沾被草木，莫不萌动发越，自然日长月化。若冰霜剥落，则生意萧条，日就枯槁矣。”母语的传承和发展，力图让学生在愉快的学习中接受母语浸润，享受隽永的语言熏染。闵老师这堂国学课的教学自始至终充溢着师生之间心路的沟通，视界的交融，个性的张扬，教学的相长。

第三篇：小学国学三字经教案

一、教材分析

三字经第十三页通过讲述古人勤奋学习的故事，告诉了大家学习的重要性，希望孩子们通过学习本课，对学习的态度更加积极。

（一）知识与技能：

1、会读国学书p13内容

2、理解p13文章的意思。

（二）过程与方法：

1、利用多种不同的方式诵读P13三字经的内容。

2、通过故事深刻体会古人勤奋学习的道理。

（三）情感态度与价值观：

能从古人勤奋学习的故事中体会幸福来之不易，增强学习积极性。

二、设计理念

环环相扣。读文背文、明意、悟理导行三层教学目标，以故事创设情境，读文明意，生活介入，明理导行教学环节。分层推进，促进知行合一。借助案例，在案例中诠释本文的重点。更深地理解课文的含义。

三、教学过程：(一)复习

师：孩子们，刚才咱们听了一段好听的歌谣，你们能听出来歌谣念的是什么吗？

生：三字经。

师：是的，是咱们最近每天都在学的《三字经》，那么你们这段时间学习的怎么样呢？老师来检测一下，你们准备好了吗？ 生：准备好了。（集体诵读三字经节选）

(二)导入新课。

1、同学们充满韵味的诵读，又把我们带入了遥远的年代。虽然时间已经久远，但许多做人的道理却是一样的。在学习新课之前，老师先给大家介绍一个人，这个人是我们国家古代伟大的教育家，他就是孔子，孔子在当时很有名望，也有非常多学生，孔子在60多岁的时候周游列国，却在燕国请一名七岁少年做他的老师，这在当时可是一件非常奇怪的事情，但是孔子并不以为耻，反而对他的小老师非常尊重，这说明就算像孔子这样的大教育家，也还是要勤奋学习，就更不用说咱们小朋友啦！还有一名宋朝的大官叫做赵普，他的地位虽然已经很高了，但是在平时闲暇的时候他仍然喜欢坐在桌子边读《论语》，下面就让我们一起学习这一段，看一看这两位古代的名人是怎样用功学习的。首先老师先给大家读一次，老师读的时候，你左按书，右指字，看哪个字不认识，听听老师怎么读。

洪亮，读音最标准！（儿歌）师：“左按书，右指字”生：“脚放平，身坐正” 下面老师给大家一分钟的时间，自己借助拼音来读一读，看看你自己会读了吗？

刚才同学们声音真洪亮！现在老师想找几位同学站起来试着读一读，如果读得声音洪亮并且字音准确，有节奏。你就能成为这堂课的诵读之星，并得到一颗小星星 刚才这几位同学读的各有优点，那么现在咱们全班同学分组读一下这一段，比一比哪一组同学读的最好。分组比赛完了，咱们男生和女生来比一比，看看是咱们班的小男子汉更有气魄还是小美女们更胜一筹呢？咱们先男后女，一起读一读。

2、孩子们，古代的时候人们学习的条件非常艰苦，他们没

有书看，所以只能把草编成席子，或者把竹子削成竹片，在上面抄写书的内容。有的人为了看书的时候不打瞌睡，就把头发用一根绳子系起来，吊在房梁上面，或者在自己打瞌睡的时候用锥子扎自己的大腿来让自己清醒，孩子们，他们这种精神难道不值得我们学习吗？那么，带着对古人的敬佩，咱们一起来听老师为大家读一读，还是一样的要求，在老师读的时候，你用手指着字，看看哪个字音不会读。

洪亮，读音最标准！

赢得诵读之星的机会又来了！哪位同学愿意站起来读一读呢？ 咱们先女后男，一起读一读。

3、从前有一个小朋友叫做车胤，他家里很穷，因为晚上看

书的时候没有灯，所以他捉了很多萤火虫，放在一个小袋子中，用萤火虫的光亮来照着书上的字看书。还有一个小朋友和车胤是一样的情况，那么他想出来什么好办法在晚上读书呢？我们一起看一个小动画片（放映雪动画片）孩子们，动画片上的的这个小朋友叫做孙康，他利用雪反光来看清书上面的字.古代的这些小朋友，和我们不一样，既要帮家里干活，还要抓紧时间读书，一位小朋友一边砍柴一边读书，另一位小朋友一边放牛一边读书，这些古代的小朋友虽然距离我们今天很遥远，但是他们的精神非常值得我们钦佩，你们想不想学习他们的精神呢？这一小节跟着老师一起读。

4、孩子们，咱们分小节读完了这一页，学习了古人是怎样

勤奋读书的，现在咱们试着把整页连起来读一读，在读之前老师有个要求，不要拖长声，而且要读得有节奏。（齐读）

下面咱们一起拍手读 全体同学手背后读

四、总结

孩子们，今天咱们通过学习古人勤奋学习的故事，认识到了学习的重要性，你觉得你可以怎样像古人学习呢？有没有什么更好的方法学习？老师希望你们以后也向这些古人学习，做一个学习上的有心人，好吗？

第四篇：《三字经》诵读课教案

《三字经》诵读课教案

第四课时

原文

首孝悌，次见闻。知某数，识某文。

一而十，十而百。百而千，千而万。三才者：天地人。三光者：日月星。三纲者：君臣义。父子亲，夫妇顺。教学目标

1、通过了解《三字经》内容，激发学习兴趣。

2、熟读“首孝悌···”，读出节奏。

3、通过学习理解大致内容，懂得孝顺父母，友爱兄弟，了解三纲五常。教学准备：

舜的故事图片（ppt）教学过程

一、复习导入：齐背上节课内容

二、故事引入

1、通过一组图片讲舜的故事：小朋友们，我们今天接着欣赏故事吧！（出示图片，师讲解）

2、引入三字经内容：这个故事也有人编成了一首古代儿歌，我们一起来看（出示：首孝悌，次见闻。知某数，识某文。）

3、范读该小节并根据图片内容解释大意。

4、反复诵读

1、师范读，生跟读。（三遍）

2、齐读、拍手读。

3、指名读，指导节奏：关注学生的诵读语气，哪个字音高，哪个字音低，哪里需要拉长音等。

四、引入下两句学习：出示图片，观图，师讲解

1、根据图片出示相关文字内容：

首孝悌，次见闻。知某数，识某文。

一而十，十而百。百而千，千而万。三才者：天地人。三光者：日月星。三纲者：君臣义。父子亲，夫妇顺。

2、师范读，结合图片简介大意

四、反复诵读：

1、师范读，生跟读。（三遍）

2、齐读、自读。

3、分组读，指导节奏，方法同上。

4、赛读：三个大组之间展开比赛，每个大组读一小节，读得好的有奖。

五、小结：

今天的《三字经》比赛真精彩啊，大家不但学会了怎样读好《三字经》，还明白了从小就应该努力学习的道理，真是太好了！

第五篇：国学《三字经》读后感

国学《三字经》读后感

国学《三字经》中含有古代人民的智慧，让后人读后感悟如何做人的道理。《三字经》中有一句话：“人之初，性本善，性相近，习相远。”这句话的意思是：人一生下来的时候本性都是好的，只是由于后天的成长过程中，学习环境和生活环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。

《三字经》中还有这样的诗句：“玉不琢，不成器；人不学，不知义。”意思很清楚，一块玉石不经雕琢是不能成为一件玉器只是一块玉石。人不学习不知道什么是对什么是错，什么是合适什么是不合适。而“为人子，方少时，亲师友，习礼仪。”意思是说：孩子小时应特别注重三个方面的学习：亲近良师、亲近益友，要学习礼貌懂规矩。

通过学习这些诗句，给我们讲了怎样做人的道理，教育我们在学习和生活中要养成优良的品质，努力学习科学文化知识，长大才会成为对社会有用的人才，才能把祖国建设的更加富强。

四川省延秀小学四年级:张韵炀