试题热点分析-8高考一线名师新试

第一篇：试题热点分析-8高考一线名师新试

2008高考一线名师新浪访谈录 考前英语听力要保持每天练习

2008年高考即将到来，全国考生及家长都在为剩下的几天冲刺而忙碌准备。在这个关键时刻，如何进行科学合理的复习就变的尤其重要。最后这个阶段是该回归课本还是做练习题？最后哪些内容是重点中的重点？该如何的分配自己的复习时间？

为了帮助高考考生解答上述疑团，新浪高考频道邀请新东方高考英语学科主讲教师王专老师于2008年5月30日(周五)17:00-17:45作客新浪嘉宾聊天室，就高考英语最后冲刺备考方法、复习内容和考试技巧等内容与广大考生和考生家长进行互动交流。以下是此次访谈实录。

王专：北京新东方学校高考写作优秀教师。英语，物理，化学，生物，数学的国家竞赛奖拥有者。首届北京学院路“华阳杯”八大高校辩论赛冠军第十届外研社杯全国英语辩论赛二等奖一个在大学跳级的人，三年完成大学生涯被学生亲切称为：一个用东北话激情演绎英语的“小”师。喜欢用土土的办法来引领学生雕琢英语。有人说英语是朽木，其实朽木也能雕。

主持人：各位新浪网友大家下午好，欢迎大家再次光临我们的新浪嘉宾聊天室，我是娄雷。

这个时间段将会继续为大家进行“一线名师坐镇新浪最后冲刺辅导周”的活动。今天这个节目当中将和大家关注的是英语学科。今天在聊天室当中给大家介绍一下我们的新朋友新东方高考英语学科主讲王专老师，到我们聊天室和大家进行交流。王老师先跟大家打声招呼。

王专：大家好，简单做一下自我介绍，我来自北京新东方中学部，主讲的是英语，我的名字叫王专，很高兴在这里和大家见面。

主持人：我在上一场聊天当中也说到，今天距离高考只有7天时间，大家现在都会特别紧张。我们发现很多预先提问当中关于英语学科的问题都非常热，大家都希望英语学科能够有一个比较好的成绩，给自己一个交代。能不能先给大家从大概的方面说一说在最后这几天同学们应该怎样进行复习。

王专：英语学习具有本身的特殊性，在最后关头还是可以做很多事情，帮助考生在冲刺阶段再次提高分数。总体来说英语的最后冲刺阶段，按照卷子根据个人的情况制定冲刺战略，因为整个英语分为听力、语法、阅读、完形填空、写作。首先考生在冲刺之前，要先对自己进行一个综合的评估，看一下自己在这几项中到底哪一项是最弱的，这一项就应该成为你冲刺时候的关注点。

同时又要注意一下，因为我们只有几天的时间，不可能做到面面俱到，这个时候我们要发现哪些点是我们最后可以做到的提分点，比如英语最后关头我们会发现实际上考生有一个地方是可以重点去抓的，就是写作部分。因为英语写作是中国学生在平时很少关注的，学的比较少，这部分失分比较多。一个正常的考生失掉15分是很正常的。因为失分很多，最后就会成为一个热点、重点，所以我们在最后复习的时候要有针对性，制定比较有针对性的冲刺战略，具体分项结合自身的情况。究竟怎么冲刺呢？会在下面做讲解。

主持人：刚才从整体上给大家介绍了我们应该在最后冲刺阶段怎样复习。英语学科和其他学科可能有点不同，因为英语学科比较细，会考听力、语法、阅读等等，接下来请您给大家说一说听力，因为有的人认为听力是最拿分的，很简单，但有的人就特别恐惧，因为他是第一部分，大家都会觉得万一只读一遍听不到、听不准，分数就失了。而且你没有机会再去真正落实你听的是不是对的，不像其他题目，还可以反复推敲。听力同学应该怎样复习？

王专：首先谈谈听力，听力是一个很特殊的部分，因为这部分的卷面考试，具有转瞬即逝的特点，听力的过程中，就要进行一些有针对性的训练。首先在考前对于考生来说，最重要的并不是进一步提高你的听力，考前综合复习这一部分，要做到一点在冲刺阶段，你要保住你的疆土，而不是去外边攻城拔寨了。听力怎么去保持你的疆土呢？就是最后这几天每天固定30分钟左右，要进行听力的练习，这部分练习其实并不是提高你的听力能力，而是让自己保持在临战之前的状态，让自己每天进入一个比较好的听力状态，当你听到英文的时候不会感到陌生。具体的时间长度，最少应该30分钟，当然如果你有更长的时间可以做这样的事情，也可以根据自身情况来考虑。

同时，除了每天要进行这样一个固定时间长度的听力，保持自己的听力热度的情况下，还要做一件事情，每天还要拿出5分钟进行一个听力练习。这部分听力练习的主要目的是，很多考生发现在考听力的时候出现这样一个情况，就是热身的时间过长，进入状态比较慢，发现听到几道题之后，前几道题基本上没有办法进入状态，我们讲一个5分钟的办法，只训练自己5分钟能听懂，但是进行5分钟测试之前，并不进行英语听力测试练习，可以干任何事情，甚至可以去做数学题，甚至可以做物理题，甚至可以去做综合，都可以，没关系，你迅速转到这5分钟听力，训练自己从别的学科或者是别的状态进入迅速有效的听力状态的模式。这是听力要做的两件非常重要的事情，一个是保持听力状态，一个是保持自己5分钟进入状态的练习。

对于某些学生来说，如果你本身听力很好了，最后阶段其实不需要花很长时间，只需要保持热度就可以了。但是我们知道有些考生本身听力能力不是很好，对这部分考生怎么办呢？最后阶段应该做的就是你要找到高考北京或者是全国的真题，找到高考的听力原文，然后首先第一步熟悉这些原文，这样会让你至少能够了解大致在提的某一些话题，一般来说会朗读出哪些内容，在这个熟读基础之上进行听写，不要背诵这些文章，因为时间来不及。进行听写能够让考生熟悉听力考试内容，从而最后阶段进一步提高。

主持人：其实我们知道高考时候的英语听力不像大学的听力，可能会考拼写单词，基本上中国现行的高考的英语题都是选择题，而且大家在真正放下心来考完试回来发现这些题并不难，只不过在考场，没有进入到状态，没有办法很好地让自己静下心来听内容。我们刚才给大家谈的是听力，接下来谈谈语法，语法就是语言的规则等等，特别是有一些像单选题之类的，大家都会觉得这几个选项都很像，就无从下手了。同学在语法方面应该如何复习？

王专：中国英语在高考中的语法题是一个很特殊的项目，首先占的分值很小，但是中国学生在它身上花的比重非常大，是一个投入和产出相对来说比较不成正比的东西，但是在最后阶段，有些学生因为之前有学习的惯性，习惯性地做单选题，最后阶段总体思路上就是语法尽量去减少你做新题的数量，不能再去做攻城拔寨这样的事情。对于普通的学生，如果你在平时做语法题，发现你错的量，每套题一般少于三个，对于这样的同学，最后阶段基本上可以把做语法题的时间全部腾出来做别的。但是如果对这样的学生，错的量在4个到7个，这一类学生最后阶段还是要注意一下语法这部分，因为本身你的英语能力底子保证你在最后还是能够做到进一步提升的，但是你有没有可能做到完美？这部分同学可以在后面适当做一些语法题，主要把语法题做到集中整理过去半年做的所有的重点考试，包括一摸、二摸、其中考试，把所有的考试试题整理在一起，因为基本上已经涵盖了高中比较重要的语法题，又不会占用很长时间，有很高的效率。但是如果发现你单选错已经超过8个，意味着你在英语语法上没有什么大的感觉，这样的同学不建议你最后花很长时间，因为你的投入不会得到很好的产出，因为提高语法还是比较困难漫长的过程。但是这样的同学可以怎么办呢？高考之前把历届高考真题中所有的单选题整理在一起，去掉所有的错误选项，只看正确选项，相当于把正确选项已经填到空里，你完成这些句子，每天花15—20分钟左右时间，把这些句子当成口语的句子去朗读，朗读的时候你会发现你的语感会有一点点提高，当你读到某种类型题的时候，会大致觉得你会选择哪些题。这时你的语法没有根本提高，但是你会有很好应试的感觉。读到某些句子，你以前选句子的感觉会告诉你这道题选什么。这对语法基础特别差的同学可以做的事情。

所以，要分成三大层次来做这件事。总之一句话，语法花的时间在最后一定不要花的太多。在综合几个比例中，花的时间应该是最少的。

主持人：对，其实语法就是人们约定俗成的一种方法，就是我们大家这样说就算它对，算它规范，但没有一个绝对地说这种语法一定是对的，因为它随着时间的不断流逝，语法也会不断适当改变。您刚才跟大家说培养自己的语感就能感觉到或许这个是对的吧，就大大增加了你的准确率，就比完全靠蒙好得多。

我刚才跟大家说的是语法，接下来想请您跟大家谈一谈阅读，因为拿到一份题，篇幅最大最震人的就是阅读部分，阅读当中的选择题，一个选择题是2分，失去了一些分数就是失去了半壁江山，拿不到高分，阅读该怎么办？

王专：阅读占的比例比较大，占的分值比较大，很多同学很担心。阅读在最后还要做这样几件事：

第一，在做阅读理解的过程中不能像以前一样，很多学生在平时做阅读理解过程中可能会这样做题，比如今天下午有时间，正好5分钟，能做一篇文章，就拿一篇文章试一下，这在高考最后冲刺这阶段是大忌，因为没有办法保证你的应试状态，最后做阅读题一定要成套做，完整做一套阅读理解题，而且要定时。给自己的时间一定记住，比如平时你在这部分花的时间是50分钟，你给自己限制的时间就应该是45分钟或者是40分钟，为什么？给自己有一种紧迫感。因为我们在高考考场上随着你心态的变化，会发现时间并不一定会像平时考试一样够用。你在平时造成一种很好的紧张感，就会让你提前适应高考。我们在上战场的时候如果已经熟悉了环境，就不会很紧张。所以，这对提高应试心理是很有好处的。

第二，在做阅读理解过程中一定要把握一个原则，所有高考题都是出自文章本身。我们发现在文章下面有几道题，出题人可以这样设想。出题人出现这几道题给你答案，一定不是凭空想象，一定要回归原文，因为这样高考才不会有很大争议，不会你是这样想的，我是这样想的，因为有文章做依据，所以最后阶段一定要把自己的想法刨除在阅读理解之外，只关心这个文章里边有什么，也就是实际上阅读理解更大程度是相当于在找答案，相当于捉迷藏，出题人把答案藏在文章中，会改变面目，你要稍微注意一下。

第三，做阅读理解中我们发现阅读速度是一个很大问题，最后怎么提高呢？阅读速度这部分其实很大程度源于对句子理解的不到位。怎么办呢？很简单，最后的时候要从历届高考的真题中找到20句常难句，不用多，20句就可以了。对这20个句子进行两步，第一，句子分析。第二，句子翻译。最后这些句子分析和翻译完之后你发现这个句子你理解基本上到位了，剩下就是反复阅读这20个句子，甚至可以口语阅读，要达到这20个句子非常熟悉。为什么？一般20个常难句会是高考中重要的点都涵盖了，你读的时候，很习惯为什么这部分加的是定语从句，那部分为什么是倒装，会有很好的感觉。这时当你阅读常难句的时候不会感到害怕，阅读简单句子，也会得到很好的提升。这会使你后来对句子有很好的把握，这部分是很重要的。所以，阅读理解这部分还是可以做很多事情的。

主持人：有一点您说得特别好，不要用自己的常识去衡量这道题当中的选项。因为很多同学都觉得我不看这个文章也能做对题，反正就是那么回事。但是往往很有可能这个文章是批判这种观点的，所以一定要放弃自己原先的想法完全去从文章当中找到其观点，因为考的毕竟是作者的观点，而不是你的观点。

我们刚才说的是阅读，接下来要跟大家谈的是完形填空。说起完形填空有的人会认为完形填空很简单，就是把一篇阅读题挖出几个空让你填，会让你填介词、虚词等等。有的人就会认为这种题很难，因为介词、虚词都会觉得很像，觉得填哪个都差不多。您觉得大家在做完形填空的时候应该注意怎样的内容？

王专：完形填空还是很特殊的，纵观世界英语考试题，中国的完形填空是很特殊的类型。在准备完形填空的时候，最后阶段完形填空应该把握不同于之前的语法题，虽然语法题也是填空，完形填空也是填空。第二，完形填空在最后阶段进一步提升的难度还是比较大的，完形填空要做到一点还是要保持自己做题的状态，尤其是对于那些平时完形填空比较好的同学，千万不要犯这样的错误，认为自己完形填空比较好，最后关头可以把时间全部腾出来做别的事情，最后高考发现做完形填空完全没有感觉。因为完形填空本身的特殊性，空之间还是有一定内在联系，做完形填空还可以做这样的练习，跟听力比较像，进行前五个空反复练习，提高完形填空前五个题的正确率，因为会很大程度影响你后面题的正确率，同时对文章有整体的把握，就知道文章大致说的是什么，在做填空的时候不会出现一空错空空错的现象，会保证你整体错误率不至于过低。

另外，最后考前还要做一件事情，从历年高考的真题中找20篇左右，全国卷或者是北京卷，或者是根据自己地方的地方卷，把20篇完形填空的空都填上去，因为完形填空考的是词，就跟语法不太一样，每一部分、每一个词要用英文辞典，去查每一个小词它考察的意思是什么。比如说我们都知道Paper这个词，是纸张的意思，但是我们会发现综观历届高考其实没有考过“纸张”，考过“卷子”、“报纸”，你发现它给的小词往往是熟词僻义。或者是考察几个比较相象词的区别，我们会发现这种词是很难用汉语区分的。比如我们知道common、usual、ordinary都有“普通”、“平常”的意思，这样你会发现很容易混淆，但是用英文辞典查，发现三个意思其实是不一样的。这对你后来积累一定的完形填空特有的词汇是非常有帮助的。如果这些词汇能掌握，你在做新的完形填空的时候，你会心里很有底，而且你了解考察的点在哪里，对查缺补漏是非常有帮助的。主持人：您说得非常对，如果完形填空前面五道全错，很难保证后面答得对。因为或许你对文章的意思就没有搞明白。

其实完形填空对我个人来讲，语感挺重要的，你感觉对保不齐就对了，如果你非要找一个规则、规律去卡它，反而觉得很生涩难办。我们刚才谈到了完形填空，就像您在我们访谈之前说得有些同学冲冲写作或许有比较好的成绩，接下来我们就要把写作部分拿出来跟大家讲。您觉得大家在写作部分应该做什么样的工作？

王专：写作这个部分在最后一定要花一定时间掌握的，因为写作是平时花的时间太少，这个时候我们会发现恶果就来了，分数不高。写作分两个方向：第一点，先在外观上改你的作文。高考很多作文为什么有的作文得高分？其实我们可以这样理解，为什么有些人会成为明星，有些人不是。你会发现明星一般都会有明星感、明星像，这是我们所说的，看起来就会有一定感觉。好的作文、高分作文也是这样的，高分作文会有高分相，这样一篇作文它在芸芸作文里，当老师看到这样一篇作文，第一感就觉得它是很好的一篇作文，这在心理上对评卷老师产生一定的影响，当你觉得一个东西很好，你会找很多东西印证自己。当你觉得这个东西不好，其实你也会找很多不好的地方印证自己，这其实是第一印象。就像我们与一个人见面的时候，第一印象其实还是很重要的。有人说认识人需要长期接触，但是我们知道你的卷子与评卷老师就是短短的一面之缘，你会发现你的外观起到很大作用。

这里要注意一点，写字的时候，文章外观好主要就是字体，字体并不是说你要写意大利斜体，写很多书法，而是你的字要干净。做到几点呢？

第一，不要连笔。无论你觉得不连笔多么的不舒服也不要连笔。

第二，在写字的时候，字母之间和单词之间要有比较匀称的空隙。因为这样匀称的空隙，实际上对提高阅读舒适感是非常有帮助的。

第三，作文要分段。因为实际上高考的作文意思其实还是很简单的，如果翻译成汉语，可能也就是小学一年级的汉语作文。实际上分段对大部分考生来说并不是非常严峻的问题，你就按照你自然的感觉分段就可以了。为什么要分段呢？很简单，比如我们在看网页的时候，比如看新浪网页，可以想象一下，一页网页是不分段的话，所有文字不分段，字体排列很紧密，而且使用连笔，这样的网页阅读感肯定是不好的。你既然想得高分，一定要让阅卷老师读得很舒服，这是外观上。

内在呢？在最后关头大家要把握一个原则，因为一般人提到写作的时候，之前都会疯狂练很多复杂句的书写，这个时候我们说一定要保住自己的疆土，这个时候很简单，简单句的书写很重要。简单句的书写要把握非常重要的一点就是尽量不让自己出现低级的错误。其实越低级的错误在高考中其实越显得很麻烦，而不是复杂的错误。如果你写定语从句虚拟语气写错，只能说你在写复杂句时出现失误。是如果你在写简单句，你介绍我是一个男孩，I is boy，这很简单，主谓一致出现了错误，冠词出现了错误，这很致命。如果这样简单的题都不会，会使我产生一种错觉，可能你这个人的英语非常差，所以千万不要让简单句出现特别简单的错误。因为简单句很简单，很多考生忽略，觉得它不重要，但实际上它是一个非常大的丢分点。复杂句可能是得分点，简单句可能是丢分点。如果定语从句之前不是特别会，你在短短的时间是不可能所有的语法点突然之间会。但是可能有的同学问，我是不是就没有希望写出复杂句？其实也是有希望的。高考前建议大家找三种句型，或者你自己比较喜欢的三个语法点，比如倒装句或者强调句，找到三个到四个左右，你反复练习，在最后阶段看不同的文章都把你熟悉掌握的三大句型一直往里套，这样保证你的文章里起码出现一些句型。我们知道中国人汉语很强大你的英语可能不是很好，但是通过你强大的汉语改变你的考题，适当修改作文题，你会发现你之前准备的句型总是能用上一两个，保证你的作文不都是简单句。

另外，要熟悉各种作文文体，因为不同的作文文体写作方法是不一样的，要分成记叙文、说明文、议论文，如果北京还有开放式作文，按照这四大类整理。推荐几个比较好的历届高考真题中的作文学生可以看一下。

记叙文首先推荐的是98年参观红星农场的一篇看图作文，因为是很典型的集体活动的作文。

还有2000年全国卷中的车祸，汽车逃逸了，这样一篇作文，这对提高考生看图记叙文的写作是非常有效的。

还有05年广东省守株待兔的文章，因为要求写记叙文，还有一篇故事，守株待兔，而且还有寓意。

议论文考生也要回去准备一下，高考的议论文非常简单，只要找一篇就可以了，议论文格式还是比较明显的，各大议论文书写都是比较固定，把其中的好词记下来，会直接用到自己新的议论文的写作过程当中。

另外是说明文。说明文是06年全国的1、2卷和3卷，一个是人物介绍，一个是地点介绍。这实际上对考生来说非常有帮助。因为这是最典型的说明文的文章。另外，因为07年全国考的是介绍宾馆的，这样一个文章也要看一下。

对于北京考生来说，开放式作文很重要，最后的时候要把北京历年的开放式作文重新看一遍，要形成比较固定的自己写这种开放式作文的模式，每次写不同的文章都用这样的模式，这样会提高自己在写作当中的速度。

主持人：其实您有一点讲得特别好就跟看报纸一样，如果你写连你也搞不明白，因为英文不像中文，中文方块字，其实一眼就能区分出字与字之间有间隔，英文是字母，大家分不清楚这个s跟的是前面的单词还是后面的单词，所以有时给老师留一个好印象是特别关键的，特别是批卷您也说过是一面之缘，特别热的天，老师一天要流水作业批很多，一看你这密密匝匝搞不明白单词怎么样，肯定印象分就上不去了。

王专：对。

主持人：刚才您也给我们大家介绍了该注意的一些问题。接下来的时间当中想请您给大家介绍介绍答题的技巧，比如我拿到英文题之后就慌了，我们应该如何在考场调整心态？

王专：这部分是很重要的，对于好学生来说，比如英语很棒，当然不会心慌。但是对于很多差生，尤其是很多理科好的学生，会发现对英语没有什么感觉，拿到卷子很慌。这时要做心理调整，应该首先在考前调整，你要习惯让自己在题目不会的状态下，做到心理不慌张。这需要之前做大量的练习，在考前为了保证自己在考场上不慌张，最后这几天里，学生在英语甚至别的课里就要做到全真模拟考场。无论你是在家还是在学校，要拿出一定时间，就按照高考的时间长度去做。而且就按照它安排的上午、下午，在固定的时间段考你要考的这一科，桌面上所有的东西都清掉，拿出一只表在前面，相当于提醒时间。但是你要注意，你要比正常的考试时间少十分钟，会有很好的紧迫感。你甚至考前用言语刺激自己非常非常兴奋、非常非常紧张。当两三次这样的经历之后，当你再在考场上会觉得很正常。因为人在熟悉的场景中就会产生好的安适感。我们都知道看到一些动物在新的环境下，会很暴躁，但是你发现在熟悉的环境下就很好。其实人也是一样的，如果在新的环境下，他会感觉很陌生，尤其是高考。在平时如果做相应的训练、模拟的话，他在考场上的心理就会有很大的调整。

主持人：其实每次在考前之后，很多同学都非常希望老师能够给押题，但从我个人的角度来谈，在试卷未出来之前和那些非出题老师以外，没有老师能够知道这次考试一定会考怎样的题。如果说押题，不妨把所有的题目都看一遍，肯定有一道题跟考题比较像。但是我们能够了解出题的方向，比如像听力、阅读方向不太好定，写作是不是能给大家指点一下，当然它也不太好定，因为没有人知道它会考什么。但是能不能简单跟大家说一说今年可能会考什么？结合您的经验，我们前几年考过什么，今年大概会考什么？给大家一个很模糊的概念，给大家一个建议。

王专：写作部分，大家都知道今年一个是奥运，一个又出现了我们都知道的非常悲惨的汶川大地震。其实今年发生很多大事，对高考英语写作命题都是有一定的影响。

首先考生在准备的过程中，一定要积累一些奥运特别重要相关的词汇，这部分实际上特别重要。比如说你要知道奥运非常重要的一些场馆，比如鸟巢，比如水立方，你要准备一下这些奥运必备场馆的应用。比如说“体育馆”stadium，你要知道这是怎么去说，及一些必备名词的准备。

同时，我们知道提到奥运，很重要的是文化，文化包括人文的文化或者是地理文化。你要准备一些向外国人介绍中国文化，介绍中国美景的一些词汇，比如提到文化的璀璨应该用什么词汇，是不是只用good形容。另外，准备一些介绍地点的，比如说长城非常优美，是不是你只有beautiful才能说优美。

我们知道这次国家出现了地震，全国人民都表示非常哀痛，有关爱心和关爱这样的词汇，这次要在高考中主动准备。也就是实际上一个是介绍中国的文化优美，介绍中国的人文景观、地点景观这样的词汇。另外，奥运相关必备的场馆设施，比如导游怎么说，类似这样的相关词汇。另外，有关爱心。

这方面词汇考的几率相对来讲比较大。但是写作谁都知道，有的地方只命一道题，北京是两道题，分命题作文和开放式作文。想押到题是不容易，尤其是看图的。但是我们还是划定范围，在这个范围有所准备，临时就不会慌。

主持人：只能给大家一个方向，但是究竟怎么具体做还要看出题老师怎么决定。

现在大家关注的是新浪网考试频道为大家准备的一线名师坐镇新浪最后冲刺辅导周节目，我们今天和大家共同认识的嘉宾是新东方的王专老师。

刚才在节目当中我们给大家简单解释了一下最后这个阶段同学应该怎样复习，以及英语学科当中的难点和重点，接下来的时间就要交给大家了，如果您有什么问题欢迎大家在留言平台中提出，稍后时间当中请大家为我们做解答。

我们先回答一下网友预先提的问题。

网友：老师，我的英语基础非常差，但是我本人不想放弃，想问问老师我最后几天应该怎样抓一下会让自己成绩提高？

王专：基础非常差的同学，建议高考最后把高考的单词表当成阅读理解一样读，你已经没有时间背了，但是反复看单词表，通过反复阅读，你会对有些单词很熟练，人在短期内阅读的东西其实不太容易遗忘，因为我们离高考很近，即使半个月以后你忘也没关系，但是只要在高考前记住就可以了。建议考生在高考前反复阅读高考单词表。

网友(辽宁)：我的英语作文水平总是得不到满分，怎么样在高考中作文能够提高。

主持人：看来他的英语应该是不错，但是还不满足于现在，怎么样让高分考生还能再提高？

王专：我们都知道，比如语文的作文其实也是，可以得高分，但是满分还是很难，毕竟是一道主观题。但是如果对于学习好的同学，他回去要做一点就是提高文章的变化度，文章变化就会阅读起来非常舒服，分几个部分的变化，首先是词语的变化，同义词有难易的变化，句子要做结构的变化，比如倒装句、定语从句、强调句，类似这样的句子，在考试中要多多使用。同时，如果进一步想得更高的分甚至接近满分，你要提高文章的整体感。很多时候我们发现很多好学生单独看每个句子写得非常好，但是文章整体感非常差，所以最后要提高文章的整体感和逻辑感。

主持人：围绕作文还有山东、浙江、河南的一些同学都在问作文的问题，我觉得他们的问题有类似的一点。

网友：如何提高英语作文，我平时一直在努力用词组和特殊句型，但最高也就是21分，我们的满分是30分，是不是应该用朴素一点的句型会比较好？在英语作文的写作方式上，是不是应该有一些其他办法才能拿到高分？

王专：这样的同学也是非常具有代表性，最大的特点是他在努力使用一些复杂句型，但是往往这些句型出现的地方、地点并不合适，也就是用的不够恰当，同学应该在这方面多下功夫。利用本身的语感感受一下复杂句型在这个地方出现是不是有必要？

第二，这样的同学回去要训练一下简单句的写作，其实简单句写好也可以出彩，往往在于用不同的词，我们知道有一句很简单的话，但是培根却说“知识就是力量”，人所众知。所以，简单句也是可以写得很好的。所以，同学要注意复杂句用得恰当，简单句会使分数提高。

主持人：像天津、河南、湖北，这几个同学都问的同一个问题，他们得分数都是110—120分，他们问在最后冲刺阶段，这样的考生还可以提高吗？

王专：还是能提高的，能考到110—120，说明英语本身底子还是不错的，他在最后阶段主观题一定要把握住，就是写作是他一个非常重要的提分点，他如果能够通过使用一些复杂结构，同时使用简单句进一步提升，提高文章的整体和谐性，实际上整体分数还是可以进一步提高。

另外，抓住阅读，阅读实际上是整套卷子上唯一一个答案就印在卷子上，你知道下面是题，上面就是答案，只不过答案放在一堆单词中间。实际是这部分如果能训练好，回去找答案，能准确定位，实际上也是可以提高。这是两大部分，一定要最后抓住。

主持人：回答一些在线网友的问题。

网友：老师，我的词汇量不够，怎么样记，怎么样记住这些重点的词汇。

王专：只能用刚才说的那种办法，通过大量反复阅读，就像朗读小说一样，就一遍一遍看，不要背。通过一遍一遍看让自己熟悉，划掉自己所有不认识的词，只留自己熟悉的词，通过反复练习，在几天时间内形成对这些词汇强烈的感觉，进入考场的一瞬间，其实这些词汇不会忘掉。出考场因为短期记忆可能忘掉，但已经没有关系，进一步词汇提升可以通过以后完成，对他们来讲最后就是阅读词汇，阅读词汇，再阅读词汇，提高阅读熟识感。

网友：老师，您刚才说单选错八道题就说明你对语法没有感觉，可是我只错五道，最后怎么把单选题提高上？

王专：他如果一直错五道，建议他最后把时间腾出来，进一步提高阅读、完形填空和写作这部分。因为实际上五道，你如果想提到让你的语法错三道以内，实际上你需要做的事情非常多，但实际上分值非常少。也就是这部分的投入和产出不成正比。我们知道很多同学特别想追求完美，语法错一道都不行。但是你这时可以看一看自己的写作，是不是提升分数更多。建议同学把这部分时间腾出来。

网友：阅读我都能读懂，但就是做不对，怎么办？

王专：这样的同学也是非常典型，做题最大特点是习惯性把自己的观点带入文章里，因为这样的同学我平时在教书过程中，他们在问题的时候有一个典型的特征：“老师我觉得、老师我认为”。“我觉得”这三个字就让我认为他做题是错误的。他回去一定要训练，当我选择一个答案的时候一定是出自原文，不搀杂自己的答案。因为阅读理解是理解文章，不是理解你自己。

主持人：因为时间原因，我们节目要接近尾声，您还有没有什么要叮嘱大家。

王专：希望考生在最后准备阶段这几天千万不要心急，一定要把心沉下来，高考很重要，但并不是人生的终点，它只是人生整个漫长过程中的一个点。实际上你会发现，即使高考出现一些问题，你实际上还可以通过后面来不断弥补，有很多措施可以做，人生其实不会跌入一个低谷的。实际上最后希望考生在知识准备之余一定要把心态放稳，不要给自己太多的压力。同时也告诉家长，考试最后时间一定不要把所有的精力都放在孩子身上。如果你的生活因为高考之前使生活发生猛烈的变化，这个环境也是生疏的，一定也会发生很大的紧张感。家长该做什么事情也要做什么事情，一定不要给孩子太大压力，调整心态是我最后的忠告。

主持人：在我今天的节目当中，和大家共同关注了高考英语学科在最后阶段大家应该如何去冲刺，如何去复习。同时我们在刚才的问答时间当中，最快速度解答了网友提出的问题。每个网友的问题由于时间，虽然不能每一个都解答，但是给大家一个方向，希望大家利用这短短七天时间能够好好调整一下自己的心态。

再次感谢您来到我们的聊天室和大家交流，同时也感谢在线网友的全程关注。一线名师坐镇新浪最后冲刺辅导周的节目也将会继续进行，希望大家能够在下周的同一时间继续关注我们的节目。

好了，朋友们，本期节目到这里全部结束了，感谢收看，我们下期再见！

第二篇：试题热点分析-8届黄梅一中高考物理试

2008届黄梅一中高考物理备考方案

黄梅一中物理教研组 商胜平

2007年高考揭晓，黄梅一中理科综合夺得全市第一名的成绩这已成为过去，而2008年的高考备考工作已经开始，下面就我校2008年的高考管理工作和物理教学工作做三个方面的简单汇报。

一．坚持科学管理

注重以人为本

2008年高考的管理工作可用这几句话概括：突出重点、强化过程、教抓“两层”、学抓“两头”、研究“两纲”、上好“两课”。“突出重点，强化过程”是我们备考的总体思路。“突出重点”包括教师群体的重点、学生群体的重点、课型的重点等方面；“强化过程”就是正确认识过程与结果的关系，着力抓好过程管理。

（一）教抓“两层”，即在教学管理中着力抓好两个群体——班主任和备课组长。班主任是班级的灵魂，是班级工作的具体实施者，抓住了班主任就等于抓住了班级教学管理的关键点。我们要求班主任切实做到“二勤二问三做”。“二勤”是勤下班、勤坐班；“二问”是问学生思想、学习状况，问教师学科状况；“三做”是要求班主任做学科带头人、做学科联系人、做学生知心人，特别是要求班主任做学生知心人，因为高三学习紧张，部分学生心理压力大，而班主任与学生接触最多，要求班主任经常了解学生的思想动态、情绪波动，并及时化解学生的心理压力。备课组长是学科教学的带头人，无论是常规教学教研，还是备课组的管理、青年教师的业务培养，备课组着力完善“集体备课、资源共享、个人加减、课后反思”的备课制度，每周一次的集体备课，定时间、定地点、定中心发言人、定讨论内容。为加强对备课组的领导、督促和检查，在高三年级任课的所有干部全部蹲点各备课组，对每一次的集体备课作详细的记载并提出指导意见，从而确保集体备课的实效。

（二）学抓“两头”，即分层教学、培尖补差。到了高三，有少数学生“吃不饱”，有的学生又“吃不了”，必须分层教学，培优补差。我们采取的措施是“优秀学生重在服务、教学瞄准中层学生、辅导着眼下层学生”。对于尖子生，各备课组专门成立了“培尖命题组”，每科每周精选一套试题（约十个题目），额外给这些学生“开小灶”；在分管年级校长的主持下，召开了“培尖命题组”会议，着重强调培尖题的质量；召开尖子生会议，鼓励他们急流勇进，冲击名校。另外，本届高三对“补差”工作也很重视。每次班科联系会，班主任和科任老师都要认真分析，落实补差学科、补差对象、补差时间。尤其强调补差对象落实到人，科任老师利用晚读报时间对个别学生单独补课，但明确规定老师在课余时间不能到班上课。

（三）研究“两纲”，明确复习方向。要想在高考中取得好成绩，就必须弄清楚高考到底考什么、怎么考。这就要求备考者须将《考试说明》和《考试大纲》研究透彻。考纲中有哪些细微变化、哪些是新增考点、哪些考点要求有变化、试卷的结构与模式发生怎样的改变，高三年级组织备课组做了深入细致的研究。同时，我们还多次派出老师参加省市备考会，聆听高考专家讲座，收集外面的高考信息；外出的老师回来后，再给本组教师传达会议内容，领会讲座精神。再者，要求所有高三任课老师将近几年来各省市的高考题重做一遍，找准感觉。通过研究“两纲”、收集信息，熟悉近几年高考试题，我们更加明确了高考要求，克服了复习备考的随意性和盲目性。

（四）上好“两课”，提高训练效益。复习课和试卷评讲课是复习备考的两个主要课型。高三年级对“两课”十分重视，组织骨干教师研究两课的教法，把复习课的重点放在帮助学生整合知识、构造知识网络上；试卷评讲课则定位于拓宽加深、培养能力、查漏补缺，我们的做法是：骨干老师先上示范课，再逐步在全组推广。训练是提高质量的主渠道，我们要求各科训练既到位又适度，严格控制检测次数，不搞题海战术。各备课组均成立了常规命题组，每个命题组由2—3人组成，其中由一位经验丰富的把关教师专门负责审题。每份试卷均打印出命题人的姓名，让师生共同监督，确保命题质量。每一次训练均全批全改，评讲前认真做好试卷分析，特别强调定量、定性分析，评讲时有的放矢，充分发挥了考试的诊断、矫正功能，确保了效益。我校2008年除参加市期末调研考试外，还将在10月20-21日和12月8-9日各组织一次考试，各班在这次考试中检验自己的教学情况，学校将对各班总分、各科分数进行排名，以便找出原因，寻找解决的方法，提高教学效果。

二、科学制订计划 合理选择方法

物理学科在高考中占据着一个非常重要的位置，物理学科成绩的好坏基本上决定了高考中理综成绩的好坏。多年来的实践证明，要搞好复习备考工作，就要采用科学、周密、完整和符合本校实际的高考物理复习计划，我校在2008年将采取“三轮复习法”。“三轮复习法”即是将高三的复习时间分为三段，每段时间里的复习目的各有侧重，时间长段也各不相同。

（一）三轮复习的时间安排

第一轮复习：以章节为单元进行单元复习训练，时间大约从高三上学期到高三下学期的前一段时间，即07年9月到08年3月初（含暑假补课一个月），大约为6个月，具体安排如下：

7月8日到8月6日暑假补课

第一章：力、物体的平衡 第二章：直线运动

9月1日至10月20日高三第一次考试前

第三章：牛顿运动定律

第四章：曲线运动、万有引力定律 第五章：机械能

10月24日至12月8日高三第二次考试前

第六章：动量

第七章：机械振动、机械波

第八章：分子运动论、能量守恒、气体性质 第九章：电场

12月12日到期末考试前

第十章：恒定电流 第十一章：磁场

明春开学至3月中旬第一轮结束前

第十三章：交流电、电磁振荡和电磁波 第十四章：光学 第十五章：原子和原子核 第十六章：专题实验

第二轮复习：按知识块进行小综合训练，时间为第二年3月初到5月中旬，复习的重点是在各知识块内进行基本要领及其相关知识内容的分析与理解和综合运用，因此，在这一阶段要求同学们能正确辨析各知识块内的基本概念及相互关系，总结小范围内综合问题的解题技巧和方法，培养分析问题和解决问题的能力。具体安排为：

力和运动 动量和能量

热学、光学、原子物理学 电场、磁场、电磁感应

交流电、恒定电流及电学实验专题

每个单元知识复习时间大约为一周时间。

第三轮复习：冲刺阶段复习。时间为08年5月中旬到6月初，在这一阶段要求学生进一步总结解题的方法和技巧，培养分析和解决综合、复杂问题的能力。同时，随着高考的日益接近，应当以减轻学生的心理压力，卸下心理包袱作为重要任务。

（二）复习的策略及措施

结合2007年高考的成功经验，我们认为2008年高考复习中应注重基础知识，重视物理过程分析，提高应用物理知识，解决问题能力。复习时应做到如下几方面的工作：

1、吃透高考

重视基础

考试大纲是高考命题的依据，考试大纲中对考察的知识范围、各种能力、试卷题型和难易程度的控制等均作了比较明确的规定。吃透考试大纲才能掌握考试的知识范围，知识考查的深浅程度。物理教材是学习物理基础知识、形成基本技能的课本，能力是在知识传授和学习过程中得到培养和发展的。纵观这几年的高考试题，很多的基础题是来源于教材的。即使是学科内的综合题和与实际相联系的综合题也是在基础知识的组合、加工和发展的基础上表现出来的。所以教材应是我们的立足之本，一定要读透，切忌只是走马观花地翻一遍，也不要对知识死记硬背，注意对知识的深入理解和领会，明确各个概念、规律的内涵及外延，要重视各相关的概念的比较，知其相同点和不同点，知其相互联系和前因后果等。在综合考试中，物理题数减少了，各题的分数值增加了，但高考试题的知识覆盖面还是很广，这就要求我们应考虑到，如果某个知识点没有掌握好，考试时失分也大，特别是对热学、光学、原子物理学这些非重点内容，更不能留下知识死角。因此，我们应该对全部考试内容进行认真复习，不能心存侥幸，猜题押宝，不要认为不是重点内容就不会考，生疏、冷僻的知识就不会考，应该扎扎实实全面复习。我们采取的方法是由备课组长分析近三年高考试题中各部分试题分数分布情况，然后分章节到各位教师具体研究本章节试题特点，在每周一次的备课组会中，由这位老师给全组老师讲述考纲内容，教材上知识的外延，本章高考试题特点、难点，指明重点知识和热点知识，学生应注意的知识，每章节中有两名教师负责，期中至少有一位把关教师，这样可避免教师分析不准确。

2、保证时间

促进反思 在复习教学中，普遍存在的问题是教师讲得多，学生做得多，但学习效率低的问题。产生这种现象的一个重要原因是，学生忙于应付，没有时间反思、消化、总结。学习是学生的自主建构过程，教师的讲解只是为学生提供信息、思路，知识的建构、方法的形成和总结，最终是学生自己的事情。而反思是深刻理解知识、形成方法技能的重要途径，是高水平思维的主要特征；反思能力是学习能力的重要组成部分。所以，促进学生反思，培养学生主动反思的学习习惯，增强反思的意识和能力，是提高教学效果，尤其是复习效果的重要途径。要促进学生反思，基本条件是要保证学生有充足的消化、反思的时间。从教学方法角度讲，要重视学生的思考过程，了解学生对问题的想法和看法，找准机会，引导学生重新检视自己的思维过程和结果，提出新的思路和产生新的认识。

从反思问题的性质来看，反思可分为错误性反思和概括性反思。（1）错误性反思，形成正确的方法和策略

所谓错误性反思，是指对解答问题的错误、失误或失败，自己对物理要领和规律的理解，审视解题的方法和策略，找到产生错误和失败的原因，纠正对要领和规律的不正确认识，形成正确的解题方法。每一章后的练习题是我们检查学生情况的重要途径，因此要求每位老师认真批阅学生作业，掌握学生作业做错的原因，评讲时能做到有的放矢，最终使学生形成正确的解题方法，每节课应留下5—10分钟时间给学生思考，消化知识，实践证明效果很好。

（2）概括性反思，建立物理模型

在高考复习中，学生都会做大量的练习题，每个题都有不同的物理情景，但往往一些不同的物理情景却具有相同的物理模型。例如，速度选择器、等离子发电机、电磁流量计和霍尔效应，它们都是近几年的高考题，表面上看不同的问题，但是从本质上都是同一个物理模型，即达到稳定状态时，带电粒子受到的电场力与洛伦兹力相平衡。在解了一定量的有本质联系的题目后，应引导学生进行反思总结，形成这类问题的模型，能使得知识得到简化、结构化，具有更大的概括性迁移性。为了给学生反思的时间，我们严格控制考试次数，重点章节在一轮复习只只考一次，非重点章节穿插在各章中考，且学校规定任何老师不能在读报时间进班上课，保证学生有足够的时间做题和思考，有利于能力提高。

（3）针对错误 提高效率

所谓“针对错误，提高效率”，指的是复习教学中，我们要了解学生在知识理解和运用中存在的错误和问题，研究学生的错误和问题，从学生的错误和问题出发进行复习教学，以提高复习效率。尽管复习教学的内容在高

一、高二阶段都已学习过，但学生在知识的理解和运用上存在问题和错误是普遍的。我认为学生存在的问题和错误可以从这几个方面考虑：成绩较差的学生存在的问题层次低些，成绩较好的学生存在的问题层次高些。有学生明显感觉到的问题，更有学生自己没有感觉到但是实际存在的问题。有个别性问题，更有由于教学的原因产生的普遍性问题。很多教师的思想中存在着一个基本假设：自己对知识有独到的理解，积累有系统的、丰富的解题经验，把这经验和理解传授学生，学生就能迅速地获取知识，避免错误和走弯路。基于这个假设，在复习教学中，教师经常根据知识的系统性，根据自己的经验和总结题目类型、解题方法进行地毯式的教学。在这种教学模式下，学生理解的东西教师仍花很多时间进行复习，学生不懂的地方，教师却没有涉及到，教学与学生的实际并不吻合，教学效率自然低下的。事实上，学生在学习中遇到问题和犯错误是难免的，并且只有经过产生错误，克服错误，分析问题，解决问题，才能获得对知识的真正理解。当代著名的哲学家波普尔认为：“我们能够从我们的错误中学习。”“我们的一切知识都只能通过纠正我们的错误而增长。” 在学习中发现错误和问题，是进步和提高的起点。通过思索找到了错误的根源，解决了问题，这就是我们对要领、规律理解上的提高。常有这样的情况，某种错误会在多道题目中一犯再犯，这一定存在着与这一类题目有关的概念性错误的根源，而这种根源教师和学生都没有，找到这个根源并给予纠正，就会获得一个实质性的提高。所以，提高复习效率的一个重要途径，是要了解学生的错误和疑难，采取有效措施纠正错误，释疑解难。要了解学生的错误和困难所在，一方面，教师要为学生展开思维过程创造机会，让学生暴露错误；另一方面，可通过与学生的交流、讨论，通过研究学生的作业、试卷等途径，了解学生的错误和问题所在。我们要求教师认真批阅作业，就是要教师们找出问题，解决问题。

3、广联细究

发展能力

高考是选拔人才的考试，其能力考查自然被放在很重要的位置上。高考命题改革一直强调“由知识立意向能力立意”转变。2007年考试大纲物理学科的能力要求部分，明确指出“高考把对能力的考核放在首要位置，要通过考核知识及其运用来鉴别考生能力的高低”。《辞海》中对能力的解释是：“能力，是成功地完成某种活动所必需的个性心理特征。”“人的能力是在素质的基础上，在后天的学习、生活和社会实践中形成和发展起来的。”可见，能力总是与某种活动相联系的，个体的能力只有在相应的活动中形成和发展。《考试大纲》指出，高考物理科要考核的能力主要包括：理解能力，推理能力，分析综合能力，应用数学处理物理问题的能力，实验能力。这些能力可以概括为运用所学知识分析解决问题的能力。运用所学知识分析解决问题的能力只有在解决问题的过程中得到培养。在复习教学中，应该给学生充分的时间，让他们自主地去分析解决问题，而不能让学生只听教师讲解怎样分析解决问题。听讲这种活动只能培养学生的集中注意力听讲的能力，记忆能力，使学生只能解决已见到过的问题。而培养不起独立思考的能力，探究的能力，学生没有能力就解决不了没有见过的问题。因而在复习中，我们要做到在更广泛的知识背景上，从整体的高度，相互的角度来理解和把握知识，发展能力，倒如理解电场强度时可以和磁感应强度相对比理解，在探究物体从斜面滑下物体对斜面的压力时，可以将平衡状态和加速运动状态联系在一起讨论。这样，学生的理解加深了，能力提高了。

三、发挥集体智慧 完善章节教学

黄梅一中能够连续多年考出优异的成绩，是因为有一个团结，战斗的集体，物理教研组是其中的一个代表，下面我就我校高三物理备课组如何完成这一工作向各位专家作如下汇报，请各位指导。

（一）精心准备 集体备课

高三年级物理备课组每章每节均指派2名或2名以上的老师为中心发言人，一般为一青年老师和一有经验的老师共同担任，他们的任务是：①认真学习考纲，全面掌握对本章各知识点的要求；②分析近五年本章高考试题特点，例如选择题每年大致有多少分，计算题大致占多少分，是什么样题型，难度系数多少；③各节要用多少课时讲解，哪些知识点要重点讲，哪些方面问题是应该注意问题。这些认识在备课组会上都要向老师们讲述，大家形成共同意见后遵照执行。以牛顿第二定律为例，分析如下：

近5年考题：选择题（变力作用，运动情况分析）；

选择题（球内斜面上物体下滑时间比较）； 选择题（超、失重）选择题（人对电梯的压力）； 计算题（运动员在嘣床上运动）； 计算题（物体在传送带上运动）；

计算题（拉桌布）；

计算题（煤块在传送带上运动）； 计算题（导电球在电容器中运动）。

命题倾向：命题频度高，题型全面，有难度。

复习对策：重点复习。要求深刻理解牛顿三大定律，会综合运用牛顿定律与运动学知识解决物体受力运动的问题。我们所用的资料为《课堂新坐标》和《黄冈练习》，本章共分4节，用两周时间完成。第一节2课时，要注意牛顿第三定律的矢量性，第二节3课时，要加深牛顿第二定律的五个特性（同体性、同向性、同时性、相对性、独立性）的正确理解，第三节4课时，要注意理解超重和失重的概念；掌握动力学的两个基本问题（运动情况、受力情况）间的关系，第4节4课时，掌握连接体问题的处理方法和坐标系问题的选取问题。

（二）相互研讨 共同提高

备好课后，每章书中的重点知识将由两位教师认真准备，由高三年级物理老师到班听课，然后进行评述，本章中安排青年教师项艳桥和中年教师徐应龙教师讲述牛顿第三定律在拔河比赛中的应用事例，二位教师具体分析了找作用力和反作用力的方法，绳两端拉力相等的条件，各队胜负原因等，做到相互促进共同提高。

牛顿第二定律的理解和应用是本章的重点和难点知识，在讲述牛顿第二定律的矢量性时，可以用类比法。例如，质量为m的人站在自动扶梯上，扶梯正以加速度a向上做匀减速运动，a的方向与水平面的夹角为30°，求人受到的支持力和摩擦力。（电梯斜面与水平面间的夹角为30°。）

本题求解中可以沿斜面方向和垂直于斜面方向分解列方程。斜面方向为物体合力方向大小为ma，方向沿斜面向下，垂直于斜面方向上合力为零；也可以沿水平方向和垂直于水平方向分解列方程，应特别注意的是，水平方向合力为ma cos30°，竖直方向合力为ma sin30°。这样通过比较说明了建立不同坐标系可列出不同的方程，采用这种方法可使学生知道为什么这样列方程，物体运动的加速度方向要与物体所受的合力方向相同，做到了难点突出，事半功倍。

（三）适度训练 归纳提高

在总复习中，除要认真复习知识外，还要形成和掌握各种解决问题的基本方法。在高

一、高二时，主要是学习知识，高三阶段主要是解题。从这个角度讲，在高三复习中，形成和掌握解决问题的方法处于十分重要的地位。物理学习中用到的各种物理方法可以分为不同的层次。能适用于整个物理的研究和学习的方法，问题是物理思想方法，如假说法、控制变量法、类比法、等效法等。对于各个具体问题，又有适用于这一问题的基本方法，如解决力学问题的基本方法是：确定研究对象，进行运动情况分析和受力情况分析，选用规律列出方程，解方程等。我们学生一要理解和掌握这些基本方法，二是要能熟练运用这些方法。要能达到这一目的，一是教师的讲解要到位，二是学生的训练要到位，本章知识的求解时关键的两点是物体的受力分析和运动分析。我认为难点往往出现在运动情况的分析，例一小球从高处落到一直立的弹簧上，在小球将弹簧压到最低点前小球的运动情况这一问题。受力分析到位，重力不变，弹力增大，但同运动相连的是合力，所以合力的变化是分析运动情况的关键点。由此才能得出运动情况是先加速运动，后减速运动，学生要难于分析出运动特点，学生要掌握这些，应不停地应用和练习。学生要加强训练，但受时间限制不可能无限加码，如何才能让学生尽快掌握呢？鉴于此，我们的共识是让老师走进题海，让学生跳出题海，老师们进行大量的归纳总结，学生们有效接受老师经验，就能做到少训练而达到好的效果。

（四）适时检测

科学评判

检测是我们检验学生学习情况，老师教学好坏的一个重要手段。要搞好检测应完成这几个环节工作：

1、制卷工作：每次制卷，有三名成员完成一次制卷，然后一人做卷，还有一个人审卷，力争做到知识覆盖到位、难度适中，有一定的新题型，保证每次对学生有一定的促进作用。

2、阅卷工作：每次阅卷必须是以年级组为单位集体阅卷，流水作业，这样阅卷时标准统一，各班的成绩有可比性，阅卷结束后，由备考组长登记好各班分数段人数，各班老师对照找差距，分析原因。考试效果不好的老师，利用读报时间，对学生进行个别辅导。

3、试卷分析：每次考试中，选择题均是用机读卡试卷，然后由计算题阅卷，这样每题中各班学生中选择各选项的学生数一目了然。计算题的试卷分析，供各位老师参考，评卷时答题命中率在80%以上的不作评讲，学生答错较多的问题要有针对性地进行重点评讲，实践证明，完成上述各项工作，学生的学习效果明显提高，成绩不断进步，保证学生取得好成绩。以上是我校工作中的一点体会，仅供各位参考。

第三篇：2011考高考标点符号考查热点试

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2011高考标点符号考查热点

高考将“正确使用标点符号”再次列入考试范围，使不少考生一时茫然。为减少同学们复习备考的盲目性，笔者根据近几年高考试题，从命题设错的角度概括出标点符号考查的十个热点，这十个热点也是考生答题的易错点，相信本文能为同学们提供一些有益的帮助。

（一）概数中间加顿号。

邻近两个数字连用表示概数，中间不能加顿号。如：

（1）小河对岸三、四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，蜿蜒起伏，连接着高高的远山。(1995年全国高考题)

邻近的两个数字连用，表示大概数量，无须停顿。(1)句中“三四里”是—个概数，表示大概距离，“三”和“四”之间不应该加顿号、所以，该项中“三” 和“四”之间的顿号应删去。

（二）非疑问句用问号。

有些句子虽含有疑问词，但整个句子表达的是陈述语气，句末就应该用句号，而不应用问号。如：

(2)最近多名省部级高官因贪污受贿被判处死刑，人民群众无不拍手称快，但人们还在关注着检察机关对那些行贿者将如何处置？（2004年高考题全国卷一）

该句中虽含有一个疑问词“如何”，但在谓语动词“关注”的统领之下，整个句子表达的并不是疑问浯气，而是陈述语气。所以，句末问号应改用逗号。

（三）选择问句用多个问号。

选择问句虽然包含两个或两个以上的选择项，但仍然是一个完整的句子，表达一个完整的意思，因而只能在句末用一个问号，句中各项之间应该用逗号。如：

（3）网络技术对艺术传统的冲击不容忽视，对新艺术形式的催生已初露端倪。人们不得不思考，高科技的发展将导致艺术的沉沦？还是会迎来新时代的文艺复兴？（2004年高考题天津卷）

“高科技的发展将导致艺术的沉沦？还是会迎来新时代的文艺复兴？”是一个选择问句，所以只能在句末用一个问号。

（四）“某某说”后标点不明。

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“某某说”引领直接引语时，放在引用话之前，后面用冒号；放在引用话之间，后面用逗号；放在引用话之后，后面用句号；如：

（4）“还楞着干嘛？”妈妈大声地训斥我：“还不快去把房间收拾收拾，等会儿老师来了，看你怎么办„„”（2004年高考题广东卷）

该句“妈妈大声地训斥我”放在引用话之间，冒号应改用逗号。

（五）倒装成分之间用句末点号。

倒装句虽然有句子成分的倒置，但仍然是一个完整的句子，表达一个完整的意思，因而全句只能用一个句末点号，倒装成分之间应用逗号。如：

（5）“到底去不去呀?我的小祖宗!”妈妈“咚咚咚”地敲着我的房门，“人家来电话催好几趟了，你倒是给人家一个回话呀!”（2004年高考题浙江卷）

前一句改为“到底去不去呀，我的小祖宗？”这是主谓倒装句，问号应放在句末。

（六）标点与功能相同的文字并用。

1．略号与”等”“等等”并用。

省略号和“等”“等等”都可表示列举的省略，但两者不能同时使用。如：

（6）第二代无绳电话采用了数字技术，主要有泛欧数字无绳电话、个人便携式电话、个人接入通信系统„„等，具有双向互呼和越区切换性能。（2004年高考题湖南卷）

该句犯丁省略号和“等”同时使用的错误，应将省略号或“等”删去。

2．破折号与“即”“就是”等词语并用。

破折号和“即”“就是”等词语都可表示解释说明，但两者不能同时使用。如：

(9)船上的人告诉他船所经过的海槽——就是“中外之界”。

该句犯了破折号与“就是”同时使用的错误，应将破折号删去。

（七）标点功用混淆。

每一种标点都有其独特的功用，如果混淆了它们各自的功用，就会导致使用

为您服务教育网 http://www.xiexiebang.com/ 的错误。如：

（10）对于《雅思IELTS考试》人们已耳熟能详，如今一个全新的同样来自英国的职业外语水平测试——《博思BULATS考试》，也已由国家人事部考试中心推出。（2004年高考题全国卷三）

（11）桃花开了，红得像火；梨花开了，白得像雪；郁金香也开了，黄色、紫色交相辉映，好一派万紫千红的灿烂春光。（2004年高考题江苏卷）

(10)句混淆了书名号与引号的功用，该句中“雅思IELTS考试”不是书名、篇名和报刊名，所以不应该用书名号，而应该改用引号。(11)句混淆了分号与冒号的功用，该句中“好一派万紫千红的灿烂春光”是对前面分述的总结，所以不应该用分号，而应该改用冒号。

（八）加引范围不清。

使用引号，首先必须搞清加引的范围。既不能多引，也不能少引。如：

(12)耿大妈对儿子说：“大成，见人该问好就问好，该行礼就行礼，别给人笑话，俗话说：‘礼多人不怪嘛’。”(1994年全国高考题)

(13)当太阳完全被月亮的身影遮住时，与神女般若隐若现的“海尔一波普”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的大阳旁边，金星、木星也同时出现于天宇。(1997年全国高考题)

(12)句犯了多引的错误，“俗话”的内容仅为“礼多人不怪”，不含”嘛”，所以“嘛”字应从单引号中拿出来。(13)句犯了少引的毛病，“海尔—波普彗星”是一个完整的专名，如果加引号，应将其整体引起来，而不应只引“海尔一波普”。

（九）停顿长短不当。

不同点号，表示停顿长短不同，点号根据其表示停顿的长短分为不同的级，依次为：句号、问号、感叹号、分号、逗号、顿号。一个句子内部用上了不同级的几种点号，就可以清楚地显示出其表意的层次来。如果停顿的长短不当，就会破坏句子内部的层次。如：

(14)近年来，随着经济的发展，城市的扩大，人口的猛增和生活质量的提高，城市垃圾不断增加，“城市垃圾处理”已成为环境保护的一大难题。（2004年高考题全国卷二）

(15)公司常年坚持节能管理的月考核、季评比、年结算制度、能耗预测制度和能源跟踪分析制度，做到节能工作常抓不懈。（2004年高考题江苏卷）

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（14）句“随着经济的发展，城市的扩大，人口的猛增和生活质量的提高”中间的逗号改为顿号，另外，双引号也不必使用。（15）“年结算制度”后面的顿号误用，应改为逗号，因为它跟后面的两个“制度”处在并列的层次，这样使第一个“制度”内部包含的“月考核、季评比、年结算”三个并列短语之间的停顿时间更短，凸现不同层次。

（十）标号与点号错位。

1．引号与句末点号的位置。

引文独立成句，意思又完整，句末点号放在引号里面。引文不完整或引文作为自己话的一部分，句末点号(问号、感叹号除外)放在引号外面。如：

(16)自然之美是一切艺术美的源头活水，正如古人所云“天地有大美而无言。”天地之美，在风景名胜，也在“溪头荠菜花。”平中见奇，淡里显味，更是一种不事雕琢的天然之美。（2004年高考题天津卷）

（17）“真不是和你说着玩儿，”洪民一本正经地说，“如果你能出山，咱们一起想办法，这事准能完成”。（2004年高考题湖北卷）

（16）句中引文已作为引用者自己话的一部分，不是独立引用，所以引号中的句号移到引号外面。（17）句末的句号应放在引号里面，因为两个引号里的话都是一个人说的，是独立引用。

2．括号与点号的位置。

如果括号注释的是局部的词语或短语，括号就紧贴着被注释的部分，这种括号叫句内括号；如果括号注释的是整体的句子或段落，括号就和被注释的部分隔开，这种括号叫句外括号。如：(17)他培育了许多香花，喂养和训练了许多小动物(他后来还曾照顾动物园里一条没有母虎的乳虎，每天一匙一匙地用牛奶喂它)。

（18）我们在田间，可以看到有些瓜果、蔬菜的叶子(如丝瓜、番茄)是平伸的，有些作物的叶子(如水稻、小麦)是直立的。（2004年高考题重庆卷）

（17）句括号里的话是注释整个句子的，是句外括号，所以应将它放在句末的点号之后，而不应放在句末点号之前。（18）句括号位置不当，括号应该紧贴着被注释的部分，所以将其分别移到“有些瓜果、蔬菜”、“有些作物”后面。

一、职业生涯规划的意义

1、以既有的成就为基础，确立人生的方向，提供奋斗的策略。

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2、突破生活的格线，塑造清新充实的自我。

3、准确评价个人特点和强项。

4、评估个人目标和现状的差距。

5、准确定位职业方向。

6、重新认识自身的价值并使其增值。

7、发现新的职业机遇。

8、增强职业竞争力。

9、将个人、事业与家庭联系起来。

二、正确的心理认知

1、认清人生的价值

社会的价值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生价值人生价值包括：经济价值、权力价值、回馈价值、审美价值、理论价 值。

2、超越既有的得失每个人都很努力，但成就并不等同。后悔与抱怨对未来无济于事，自我陶醉则像“龟兔赛跑”中的兔子。

人生如运动场上的竞技，当下难以断输赢。

3、以万变应万变

任何的执着都是一种“阻滞”前途的行为想想“流水”的启示“学非所用”是真理

三、剖析自我的现状

1、个人部份健康情形：身体是否有病痛？是否有不良的生活习惯？是否有影响健康的活动？生活是否正常？有没有养生之道？自我充实：是否有专长？经常阅读和收集资料吗？是否正在培养其他技能？休闲管理：是否有固定的休闲活动？有助于身心和工作吗？是否有休闲计划？

2、事业部份

财富所得：薪资多少？有储蓄吗？有动产、有价证券吗？有不动产吗？价值多少？有外快吗？社会阶层：现在的职位是什么？还有升迁的机会吗？是否有升迁的准备呢？内外在的人际关系如何？自我实现：喜欢现在的工作吗？理由是什么？有完成人生理想的准备吗？

3、家庭部份

生活品质：居家环境如何？有没有计划换房子？家庭的布置和设备如何？有心灵或精神文化的生活吗？小孩、夫妻、父母有学习计划吗？家庭关系：夫妻和谐吗？是否拥有共同的发展目标？是否有共同或个别的创业计划？父母子女与父母、与公婆、与姑叔、与岳家的关系如何？是否常与家人相处、沟通、活动、旅游？家人健康：家里有小孩吗？小孩多大？健康吗？需要托人照顾吗？配偶的健康如何？家里有老人吗？有需要你照顾的家人吗？

四、人生发展的环境条件

1、友伴条件：朋友要多量化、多样化、且有能力。

2、生存条件：要有储蓄、发展基金、不动产。

3、配偶条件：个性要相投、社会态度要相同、要有共同的家庭目标。

4、行业条件：注意社会当前及未来需要的行业，注意市场占有率。

5、企业条件：要稳定，则在大中型企业；要创业，则在小企业。公司有改革计划吗？公司需要什么人才？

6、地区条件：视行业和企业而定。

7、国家（社会）条件：注意政治、法律、经济（资源、品质）、社会与文化、教育等条件，该社会的特性及潜在的市场条件。

8、世界条件：注意全球正在发展的行业，用“世界观”发展事业。

五、人生成就的三大资源

1、人脉：家族关系、姻亲关系、同事（同学）关系、社会关系。

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2、金脉：薪资所得、有价证券、基金、外币、定期存款、财产（动产、不动产）、信用（与为人和职位有关）。

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3、知脉：知识力、技术力、咨讯力、企划力、预测（洞察）力、敏锐力。[解决方案]做好时间管理、安排学习计划、上课、听讲座、进修、组织内轮调、多做事、反复练习、经常做笔记、做模拟计划。

第四篇：新高考语文探究性试题分析

新高考语文探究性试题分析

目前，新高考语文探究能力的考查，主要锁定在文学类文本阅读与实用类文本阅读上。文学类文本阅读对探究能力的考查主要侧重三个方面：一是从不同的角度和层面发掘作品蕴涵的民族心理和人文精神；二是探讨作者的创作背景和创作意图；三是对作品进行个性化阅读和有创意的解读。实用类文本阅读对探究能力的考查则主要体现在以下三个方面：一是从不同的角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神；二是探讨作者的写作背景和写作意图：三是探究文本中的某些问题，提出自己的见解。

继2007年海南、宁夏、广东、山东四省份新课标试卷中出现不同程度的探究性试题之后，2008年江苏省试卷中也出现了探究性试题，2009年高考探究性试题已成大局，9套试卷，卷卷涉及。

下面拟从探究性试题的题型、命题体式及可能突破的命题领域等方面进行探讨。

一、探究性试题的八种题型观点式

2008年海南(宁夏)卷的欧·享利《二十年以后》与夏东元《盛宣怀传》就已出现这种题型，2009年则增加到三套试卷，这里仅以辽宁卷为例，作重点分析。

2009年辽宁卷——贾平凹《遗璞》：

小说最后描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了遗璞，并用它去修水渠作者在结局上的这种处理是否合理?请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由

这种题型的解答，无非是正反两个观点。本题所考查的是“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”的能力，能力层级为F级。“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”，首先必须明确：第一，探究类试题的内容是有疑难的，甚至是有争议的，即答题指向不是单一的而是多向的，不是单层次的而是多层次的。第二，试题的答案不是唯一的，甚至不是规定的，目的在于考查考生“能否发现作品的丰富内涵和深层意义，是否对作品有独到的感受和创造性理解，是否具有批判质疑的能力等”。第三，由于高考的选拔特点，试题将不可能是全开放的，即“一千个读者心目中的一千个哈姆莱特必须首先是哈姆莱特”，因此，试题应该是半开放的——多角度，但不是漫无边际。

观点式探究试题答题步骤：首先明确自已的观点，其次分别列出支持自身观点的事实依据，最后回归文本。结合具体事例作合情合理的分析。2009年辽宁卷——斯蒂芬·杰·古尔德《达尔文的拖延》：

文中说：“疑惑和知识都应该坚持”这里的“疑惑”和“知识”有哪些含义?为什么说“都应该坚持”?请联系全文，谈淡你的理解和看法

这一题考查的同样是“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”的能力。探究，是一个探索研究的过程，是一个“多方寻求答案，解决疑问”“探求事物的真相、性质、规律等”的学习、研究活动过程。“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”有两层含义：其一是“对作品进行个性化阅读”，其二是“对作品进行有创意的解

读”。前者侧重“个性化”，立足求异，展示对文本的不同解读：后者侧重“有创意”，立足求新，提出自己的新发现。

此外，2009年海南(宁夏)卷——铁凝《孕妇和牛》与2009年山东卷——“杨澜访谈”均涉及此题型。

启发式

这一题型，2007年山东卷——杨明、马小林《梦碎雅典》：2008年山东卷——张炜《歌德之勺》、牟宗三《我所认识的梁漱溟》：2009年山东卷——同国平《记住回家的路》、安徽卷——宗璞《董师傅游湖》等均有出现，这里重点分析海南(宁夏)卷。

2009年海南(宁夏)卷——《寻找教育的曙光》：

文中说：“陶行知不仅是一位富于想象的浪漫主义的理想家，而且是一位脚踏实地、一步一个脚印的实干家，”这句话给你什么样的启示?请结合全文，谈谈你感受最深的一点

这是一个半开放性的题目，既要结合重要句子“陶行知不仅是一位富于想象的浪漫主义的理想家，而且是一位脚踏实地、一步一个脚印的实干家”，又要对作者的观点进行评价，发表自己的观点或看法。对于作者的观点、态度或予以赞成，或不赞成，也可以从其他角度来评价陶行知，但不能脱离文中的这个重要语句。在答案的格式上应做到先观点，后论述。

启发式探究试题重在作出自已的判断，前提是由文本而发。无论是感悟还是体验，必须立足自我，见解独到。解答时必须注意限制性条件，围绕限制性的内容指向，联系文本进行分析阐述。

标题式

2008年广东卷——[美]刘易斯·托马斯<绝妙的错误>与江苏卷——汪曾祺《侯银匠》，已开先例。2009年浙江卷进一步得到体现：

2009年浙江卷——(英)大卫·洛契弗特<魔盒>：

有人建议把标题“魔盒”改为“贝格斯太太”，你认为哪一个合适，谈谈你的看法。

本题考查对文本意蕴的探究能力。这一类题要求考生根据阅读经验与社会阅历去探究分析文本，发现文本中所包含的人文价值、精神内涵及技巧手法。回答此类题目必须审清题干要求，明确考查内容是思想内涵、手法技巧，还是人物形象评价分析，然后确立自己的观点。观点必须明确，然后结合文本材料、作者的写作背景、自己的阅读实践进行分析，要点要全面，语言要客观，不要过于绝对化，内容要充实，分析部分可以分条作答。

本题考查对小说题目的探究，观点不要求统一，可以从多个角度、多个层面进行分析。如果认为“魔盒”更合适，可以从小说的故事情节和主题的角度来进行分析，“魔盒”在小说的故事情节中起到非常关键的作用，一方面“魔盒”一词具有无限诱惑力，制造悬念，吸引读者阅读：另一方面“魔盒”作为线索，贯穿全文，作者的心情也因为魔盒的特殊含义而发生变化。另外“魔盒”在体现文章的主旨方面显得形象生动，“魔盒”就象征着家的气息。如果认为以“贝格斯太太”为题更合适，可以从小说的主人公形象、外国小说的某些特点进行分析。

标题式探究试题，答题时可以从以下切入点着手：主题、情感、线索、悬念、双关、简明、形象与生动。

评价式

2007年山东卷——叶延滨《灯火的温情》与海南(宁夏)卷——<林冲见差拨)已有涉及。2009年福建卷——丰子恺《阿庆》，继续沿用了这一题型：

请结合阿庆这一形象，探究作者提出的“精神生活有时可以代替物质生活”的观点。

回答时注意“有时”二字的限制作用，不能理解成“精神生活可以代替物质生活”，先要分析物质生活的第一性，再分析“精神生活有时可以代替物质生活”，再分析“物质生活不可替代精神生活”，应结合阿庆形象来探究。

探究要点可以考虑：①精神生活需要一定的物质条件：②在物质生活的基本需求之外，人们还有精神生活方面的需求；③精神生活给人们带来的乐趣，是物质生活所不能替代的。(如有其他观点，言之成理亦可。)

评价式题目是个性能力检测的最佳方式，解答时，一要发现解读入口，紧扣评价要求：二要围绕原文，综合分析；三要敢于发散，不求面面俱到，选取关键点，言之成理。

主题式

主题式出现较早。2007年广东卷——《记钢琴演奏家傅聪》与海南《宁夏》卷——《叶圣陶在四川》，就已使用。2009年江苏卷张笑天《上善若水》也属这一题型：

请探究都江堰含了“上善若水”的哪几层深意、解答本题既要理清作者思路，又要把握全文主旨。作者以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作；修筑和维护都江堰的李冰及其后任可谓上善之人；由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。

解答主题式题目要知人论世。探索文本的主题要从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等角度切入，从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，透析民族心理和人文精神。

矛盾式

矛盾式仅在2007年广东卷——迟子建《泥泞》中出现，但并不意味着今后不出现。迟子建<泥泞>：最后一段，作者既说“我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上”，又提出“我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢”，你是如何理解的?

本题考查考生从文章不同层面层层深入发掘作品意蕴的能力，并要求考生探讨作品中蕴涵的人文精神。对文本的探讨，一定要在准确理解和把握作者思想、情感的基础上结合文本实际语境进行，切忌脱离文本。

作者在最后一段中的说法并不矛盾。因为泥泞是自然生成的，无法人为制造：而且泥泞象征着苦难与屈辱，没必要在未来的路上人为地设置逆境和挫折：但是泥泞可以使人警醒，给人力量，可以促使人们重温历史，所以当我们在顺境中茫然和麻木时，我们会渴望在“泥泞”中再跋涉一回。

矛盾式的探究题，看似矛盾，实际上相反相成。解答时首先要把握语句的内涵，其次要紧扣文本环境，最后应从领域、层面、时代、地域等不同角度分析探究。

关系式

2009年福建卷出现了这一新题型——周劼人《寂静钱锺书》：

文章的结尾说：“这个时代再也没有了钱锺书，但，是不是也因为这个时代不再寂静?”请结合全文，探究时代的“寂静”与产生钱锺书这样的大师之间的关系，解答时要在理解文本的基础上探究，文本包含着“这个时代不再寂静”，对“这个时代再也没有了钱锺书”的观点，应辩证地看待。

解答这一类探究性试题，要理解好环境、人物、情节、主题四者之间的关系，注意彼此的内在联系。

见解式

见解式探究题在2008年广东卷——(巴西)若昂·吉马朗埃斯·罗萨的文本中已经出现：

有人说：“河的第三条岸”在现实中并不存在，它象征着“父亲”超越世俗的人生追求，如果这样那么“我”对“父亲”的这种追求持何种态度?请联系全文，谈谈你的看法，联系文中一开始，“父亲”走的时候，“我”感到无畏和兴奋，“我”一直给父亲送饭，但当父亲真正向我划来时，我却“逃掉了”，可以看出“我”对父亲支持但不理解。

因为“我”对“父亲”的人生追求并不理解，所以对“父亲”坚定执著的非世俗行为持复杂的矛盾态度。最初，“我”对“父亲”的行为感到“无畏和兴奋”；随着时间的推移，又对他变为关心和同情。当全家人都走后，“我”在漫长的守候中，既渴望拯救“父亲”，又深感茫然和恐惧。

见解式题型可谓言由己出，有时与观点式、启发式、评价式有重合之处，但单独设题，重在自身的个性见解，并不是简单地亮明自己的观点，说出自己的启发，或做出评价，而应有深入的阐述，有理有据，让人折服。

二、探究性试题命题的形式文学文本与实用文本选考式，如2007年山东卷、广东卷、海南(宁夏)卷：2008年广东卷、山东卷、海南(宁夏)卷：2009年山东卷、海南(宁夏)卷、辽宁卷、福建卷。文学类文本必考式，如2008年江苏卷，2009年江苏卷、浙江卷、安徽卷。

语言运用突破式，如2009年天津卷第24题读报道写启示。

三、探究性试题命制可能突破的领域

纵观2007～2009年的探究性试题命题态势，可以发现，广东、山东及海南(宁夏)卷始终稳定在文学文本与实用文本的考查中，没有新的突破，似乎在明示新课程中文学文本与实用文本平分秋色的地位。这一点得到辽宁、福建两省命题者的认同，并于2009年加入这一行列。江苏卷则始终态度鲜明地贯穿“文学文本中心”的理念，2009年浙江与安徽两卷也采用这一模式。需要特别指出的是，天津卷则大开探究性命题新领域，首次突破近两年常规，以从报道中写启示的形式，做了有益的尝试。其实，早在新课程试题命制之前就有在作文与诗歌中尝试探究性命题的先例。

因此，我们可以这样预测：在今后的探究性试题命制中，将出现以文学文本与实用文本平分秋色的选考为主体，以文学文本为中心，逐步向新闻述评、诗歌多元鉴赏、写作思维发散发展的态势

第五篇：名师高考中考分析总结

名师高考中考分析总结

到今天，高考中考成绩已经全部出来了。总的分析是，高考学生分数大多数在预期之内。分三部分：一是对高考生的分析。二是对中考生的分析。三是对学习方法进行剖析，以指导今后的初中生和高中生。尽管像山东省xx中学吴xx、王xx、提分都在100分，陕西xx甜一年提分140分等等，还有江苏XX、湖南XX等等这些都不具备典型性。不在这里赘述。这里总结的是典型的具有普遍指导意义的学生和家长的做法。

一、对典型的高考生分数总结如下：

1、湖北理科男孩XX。高考分数高于一本线69分，出乎预期。原来预期在高于一本线40分之内。这个分数和XX妈的坚持不懈永不放弃，以及智慧的帮助孩子分不开。XX是我2013年9月22日接手辅导的学生，但是在一本线上10分左右。但是每次月考分数都持续缓慢下降，一直到高三上期期末降到一本线下3分。之后，查出XX有轻中度的恋爱和网瘾。XX妈从春节开始用学习方法对孩子进行封闭收心训练。应该说，XX妈是很智慧豁达开朗的妈妈。XX从三月份开始成绩回升的一本线上十几分，四月份又有所回落。但是XX妈始终如一坚持用2+2答题法和三轮错题法训练孩子。直到高考前10天XX的最后考试分数616分。高考前，XX自己很聪明地坚持把考前最后应考技巧辅导放在6月6日晚上20点以后。妈妈的坚持有多么重要啊！

2、西安理科郑*哲。高于一本线70分。这是个在高三上半期期末还趴在一本线上10几分的孩子。郑妈妈很聪明地在春节期间对孩子进行了学习方法强化训练，导致孩子三月份排名从140多名猛增到73名.但是之后郑妈妈放松了对孩子的训练，导致郑*哲四月五月初排名下降到140~160多名。但是郑妈妈和我讨论后，决定不放弃孩子，仍然抓紧按照学习方法训练自己的孩子。郑*哲本次高考考出高中三年最好的成绩。本来预期高考分数在一本线上45分左右。

3、山东济宁理科女孩唐*，去年10月份月考455分，本次高考520多分，这个分数失常太多。原本在去年底就已经进入一本。分析主要原因是唐*的妈妈工作太忙，平时几乎不反映女儿学习中存在的问题。记得是高考前有一次简单反映女儿的问题，但是距离高考时间太近了，老师也无能为力了。其实唐*曾经有过超过一本线的月考成绩，但是妈妈没能把握住辅导孩子的节奏。唐*的高考失误，可以说是妈妈工作太忙带来的后果。预期高考分数不会好，结果正如预料。

4、山西文科女孩郭*言。高三上期期末455分，本次高考510分，差16分不到一本线。这个女孩妈妈相当给力，其实在一模二模考试中，这女孩已经超过一本线，而且分数一路飙升到560分。本来预期高考成绩在一本线上20分以上，但是文综考砸了，才170多分，其他科目正常。分析最大的教训是：郭妈妈应该安排高考前一天给我来电话，进行最后一次考前应考心理和技巧辅导。但是郭妈妈说给忘记了！分析不是忘记了，而是郭妈妈认为自己已经能独自面对女儿高考前的心理了。输在妈妈临门一脚的把握。

二、对典型的中考生的进行总结如下：

南京张*启，绵阳张*悦，衡阳吴*中考都在预料之中，即便是漯河潘*宁虽然进步很大但仍没有考上重点高中也在预料中。下面的两个案例却是我们必须认真分析的，这对我们后面的学生和家长都有借鉴意义。

1、唐山中考生赵*洲，本次考试526/600分。3月16日，我接手辅导这个孩子。当时年级排名43名，平时成绩处在唐山一中的录取边缘。到4月17、18日一模考试，该生年级名次13名，后来的二模三模是38名、24名。按照这个名次是能够顺利考进唐山一中的。但是中考排名却跌到年级49名，没能进入唐山一中。为什么每科考试结束后自己感觉考得很好但是成绩却没有达到原来的理想成绩？这个孩子在五一节后到底出现了什么状况？这是我20多天来不能放下的一个心结。我在苦苦思考我的学习方法的每一个细节是不是存在失误存在漏洞存在指挥不当？同时我也在思考赵*洲家长在心态上和在学习方法操作上是否存在问题？

①按照赵*州自己的分析，在一模上升到年级13名后，自信心陡然增加，同时骄傲也伴随而来，轻视了本次中考。

②五一过后班主任回天津老家陪伴自己即将中考的孩子，临时换了一个科任老师代理班主任，代理班主任对班级管理比较松散，对每个学生的学习状态了解不透，也是导致孩子中考失误的重要原因。

③五一过后学校把有希望考进唐山一中的初三学生留在学校重点补习，只有周日中午回家下午返校，孩子午饭后补觉休息，醒来后很快就要返回学校。家长根本没机会用学习方法操作训练自己的孩子，导致孩子学习方法和学习习惯又回到了以前的状态。

④家长认为自己的孩子已经能够稳定考进唐山一中，放松了对孩子进行学习方法的训练，这是本次中考失误的主要原因。这种类同案例在我所辅导的家长中实在太多了！

⑤我的学习方法操作步骤可能仍存在需要改进的细节。

2、瓦房店初三学生吕*正，今天早晨5点分数刚刚下来，528/600分。虽然和唐山学生赵*洲分数几乎一样，但是各地的试题难度和评分标准不同，没有可比性。有一个可比较的就是，吕*正一个同班同学初中三年来一直比吕总分高4~6分。三年中吕的分数仅仅有两次略高于这个同学。但是本次中考，吕的这个同学分数是516.5分，比吕*正少了11.5分。虽然排名还未出来，但是从大连中考家长群里的消息可以确定的是，吕同学考试还是可以的。按照吕妈妈的估计是初中三年来考的最好的一次。

XX店吕同学和XX赵同学之比较。

根据我的判断，吕同学和唐山赵同学应该是处于同等成绩水平。这两位同学在中考前的行为和成绩对比对所有家长和孩子有借鉴意义。

①接受感悟能力不同导致进步差异。吕同学是在春节期间开始进行学习方法训练的，当时的年级名次是46名，根据学校往年考入当地重点高中的人数为80人左右，吕同学处在“能考上重点高中之列”，但是名次不会好。赵同学是在3月16日开始学习方法训练的，当时处在年级43名，处在可否考上唐山一中的边缘。赵同学训练学习方法比吕同学晚一个半月时间。总体上看，两位同学水平相当。

由于爸爸妈妈给力，赵同学开始训练学习方法很快进入角色。一个月后一模就进步到年级13名。但是这个名次不应该是真实的实力展现，而更多因素是学习方法的作用。后来赵同学退步到38名、24名，我认为这个名次才是展示出赵同学的真实实力。这个名次如果正常发挥，中考时能够顺利考进唐山一中的。赵同学每周五下午放学回家，周日午饭后返校，爸爸妈妈利用这个时间段对孩子进行学习方法训练。三轮错题法第二轮正确率高达95%左右。

吕同学走读，妈妈对孩子学习特别用心。对孩子大量使用2+2答题法和三轮错题法。让人感到困惑的是，吕同学的考试名次三月份上升到36名，四月份大连市一模又回落到61名，之后又恢复到40多名、35名；三轮错题法第二轮正确率仅仅在70%左右。

②两种学习方法训练不同导致结果也不同。五一过后，吕同学的不进步问题很突出，我和吕同学妈妈反复思考分析孩子的问题，一是果断调整训练环节的细节，把错题一对一精讲提前到第二轮错题前面。经过几个回合，吕同学的第二轮错题正确率提升到80%以上，虽然仍不算理想，但是吕同学自我感觉“好像全部知识点贯通了”。

而五一过后，唐山赵同学所在学校针对优秀学生群几乎不放假，在学校补课，其他学生照常放假。五月份二模考试，赵同学退步到38名。我要求赵同学爸爸周休日果断把孩子领回家按照学习方法训练。但是孩子有抵触，说“在家不能进入学习状态”。家长没有再坚持。应该说，从五一到中考前，家长对孩子的学习方法训练处于失控状态。仅仅是在考试前两天才又进行了训练，但是考试前心底慌乱训练为时已晚。我认为这是赵同学中考失误的主要原因。

③心态不同带来的后果。按照唐山赵同学的自我分析，一模过后名次大幅度提升骄傲了，这种心态导致轻视中考。其实，五一过后到6月21、22日中考一个多月期间，真正内心骄傲的应该是赵同学的爸爸妈妈。因为骄傲，就放松了对孩子的学习方法训练。即便是我提出在周休日坚决把孩子领回家训练，家长都不能做到，轻视了中考，这才是赵同学中考失误的主要原因。一般，孩子的骄傲不是主要的，关键是家长的骄傲才是导致孩子成绩起伏的决定因素。

反观大连瓦房店吕同学，因为成绩和排名进步不明显，没有丝毫骄傲情绪产生。而吕妈妈多少有点焦虑。但是临近中考，妈妈又顺利地把自己的焦虑心态调整到平和面对。加之吕妈妈无意中告诉我“儿子在使用2+2答题法时，第一轮对陌生的题目总有几秒钟犹豫后再往下做”。这样不能达到考场上的“答题酣畅淋漓效果”。吕同学试着训练了，效果和心态非常好。吕妈妈对儿子的学习方法训练用尽了心思非常到位，这也是导致孩子考试效果满意的主要原因。

④学习方法的操作漏洞。中考过后，我曾和唐山赵同学爸爸多次交流学习方法的有无漏洞，认为在答完试卷后的检查没有检查步骤也是需要改进的。

三、学习方法操作步骤。

1、2+2答题法和三轮错题法要在每天的写作业中运用，这两个方法在学习中形成了一个闭环控制。这就需要我们的家长要时时提醒孩子转变学习习惯，坚决把消灭隐性错题、隐性作弊贯彻在学习方法步骤里面。把写作业和复习次序、思考一定要放在答题之外等理念贯彻于孩子的每一天，使孩子形成良好的学习习惯和养成按照学习方法学习的习惯。一定要把充分暴露知识漏洞和弱点当做写作业的目的，而不是为了追求作业正确率而掩盖知识漏洞。家长们也要转变观点，接受作业不完美的孩子。至于舍得法，那是很优秀的孩子才能利用的，且操作起来比较注重细节，家长们不可妄动。作文法仅仅是以上三个方法的补充。2+2答题法和三轮错题法必须坚持在写作业中使用，每天都要使用，这才是提高成绩、堵住漏洞的根本。

2、要牢记每周都必须按照学习方法对孩子进行强化训练，这才是提高成绩的根本。无论学校老师怎样安排，对于住校的学生，家长要想尽办法让孩子周休日离校回家训练。在家时间要尽可能长，训练科目要尽可能多。训练期间，时间科目作业有冲突的，要坚决甩掉对应科目作业，以训练科目为主。绝不可以完全听从孩子的安排。

3、训练孩子尽可能安排在白天，晚上时间交给孩子自己支配。

4、训练2+2答题法，要做到对第一轮选填题和第二轮大题的十分重视，按照我在群里的要求理解并按成。这点十分重要，我们的家长要告诉、检查、监督自己的孩子。

5、要每天坚持两科三轮错题法。要尽可能让孩子暴露知识漏洞点，并把这些错题全部归入三轮错题法。三轮错题法是家长、学生、老师共同管理的。只要进入三轮错题法的错题想不懂都很难。家长们要严格按照操作步骤执行，而且要持之以恒。家长们要改变观点，不要认为作业正确率高就是好孩子，而是要求孩子暴露知识漏洞，这点十分重要。

6、家长要始终保持清醒的头脑，保持平稳的心态对稳步提高孩子成绩至关重要。当孩子成绩提升时，每个家长都会很高兴，但是不能忘乎所以，要认真检查孩子的丢分在什么时间能搞懂？要统计孩子的每一次的考试成绩并作出详细的分析：是概念模糊还是阅读粗心？是心态导致丢分还是答题方法运用不到位？骄傲是学习的大敌。很多孩子学习成绩起伏不定多半是家长内心骄傲了传递给孩子了，你不骄傲孩子才能心态平稳。其实，你只要按部就班地按照学习方法始终如一地训练孩子，就不要担心下一次考试成绩。

7、2+2答题法检查试卷时，应该首先检查第二轮答题。并对填空题和大题不要看你原来的推导演算步骤，而是重新推导一遍，看看结果是否吻合？对于文科各科要在检查时注重凝练观点语句的表达。

8、集中时间，对某一科模拟试卷真题试卷和同步试卷，要按照2+2答题法集中连续训练最少五套试卷。每完成一套试卷应当即拿来标准答案比对，注意标准答案的用词、观点、语句用法的比对。做完五套后要把五套的试卷和你所做的试卷摊在一起比对，找出标准的用词用语和出题方式和规律。杜绝似是而非的现象。大连吕同学开始训练就是凭着小聪明没有认真对待错题和出题规律，才导致排名上升缓慢的。

9、家长再忙，也不可间断了对孩子的训练。你间断了，孩子成绩就会掉下来。你发现问题后再训练，等孩子成绩再上升，估计至少三个月过去了！这个周期实在是伤不起呀！西安郑*哲、聊城准高三马*博、乌*宇、淄博赵*仪、玉溪夏*、青岛许驰、绵阳李*昊、漯河潘*宁、哈尔滨淇淇等等有太多的同学家长存在间断训练的问题了！等发现孩子又掉下去，你再努力训练，一个成绩的起伏周期时间至少三个月过去了，家长们不得不警醒啊！

10、保持稳定的学习和考试心态永远是最重要的。本次高考个别学生和中考的相当一部分学生中，每科考试出来都感觉十分良好，但是分数却没有达到理想，是什么原因？就是考试心态问题。那种过于兴奋或过于郁闷都是影响考试正常发挥的重要因素。过于激动亢奋了，大脑血液增多，血压容易升高，会抑制思维的发挥。过于郁闷，身体内血液流通不畅，同样会抑制思维的正常发挥。只有淡定心态，冷静审慎面对每一道题目，才能不容易出错。

11、人生十字糊涂始。学习也是这样的，当你学进去了，突然有一天你会觉得什么都不会了都不懂了。不要紧，坚持下去一个月就会觉得明白了，经历一二次考试就会明显提升了。过几个月你又会糊涂了。。认真学习了就又会明白，你会在不断糊涂中提升。但愿这样的糊涂 不要发生在大考之前。

12、成绩起伏不定尽可能快速稳定。大起大落肯定不是正常现象，只有在大考前至少2个月稳定下来，你的考试成绩才会稳定。赶在“起伏谷底”的考试节点是很危险的。家长们在分析孩子成绩时一定要警醒。