《黑夜长于白天》感悟

第一篇：《黑夜长于白天》感悟

浅析《黑夜长于白天》的人性魅力 “生如夏花之绚烂，死若秋叶之静美”，这是泰戈尔的诗句，也是对《黑夜长于白天》中的“奶奶”一生最好的描摹。在那个年代贫苦的村庄里，男主外，女主内是乡村生活的基本格局，男人外出讨生活，遭遇的无妄之灾自然也很多，这样的家庭便多是一个妇人在支撑着。奶奶就是这样一个坚强，勤劳美丽的妇人，虽然遭遇艰辛坎坷，但她凭借自己的双手和无私的心，维持了一个家的完整，养育了无数儿女，成为了令人敬重的，不一样的所有人的“奶奶”。“我”也是和奶奶一样的倔强，勤劳，善良的农村妇女的化身。

小说一开始就渲染一种氛围，本该是喜气洋洋的婚礼，一个女人一生中无比重要的一天，阳光明媚，天气出奇的好，但是在大红盖头下是怨愤的脸，新衣服里是怀有一腔熊熊仇恨的心。接下来小说运用了插叙的写法，道出了我的身世遭遇，引出了“奶奶”这个重要人物。奶奶是一个倔强，勤劳善良的妇人，我和兄弟姐妹几个因为双亲死去而无人照顾，于是奶奶为了好好拉扯我们长大，在我家里既当爹又当娘抚养我们。好不容易操持到哥哥们成家立业，家庭状况还不错，却突然决定把我嫁给一个傻子，而且傻子家里是一群的傻子。我不能接受，认为奶奶中邪了，可是无论怎样仍然没有改变我要嫁给傻子的事实。我有着美好的年纪，一直惯我宠我的奶奶，可是却被最爱自己的奶奶送进了傻子堆里。文章在这里设置了一个悬念，奶奶为什么要把心尖上的宝贝孙女嫁给傻子，葬送一个少女的一生。看到这里我非常疑惑，于是就看下去努力探究。我和奶奶因为婚嫁这件事，陷入了矛盾里，我百般的刁难奶奶，奶奶却看在眼里，默默受着。我来到傻子千疮百孔的家里，一开始是绝望，慢慢地骨子里的傲劲促使我努力改变这种状况，我定下心，为这一家傻子谋划出路，让他们都找到了自己的归属，过着抬头挺胸的日子。说实话，小说里让我震撼的有很多，不论是人和事，都有着美好世界里该有的状态。“我”“奶奶”“婆婆”都是苦命的农村妇女，我嫁给了傻子，奶奶不到三十岁就守寡，婆婆的丈夫忍受不了一群傻儿女，抛下妻儿，离家出走„„但我和奶奶都不屈服于命运，勇敢的抗争，最终战胜了现实，收获了幸福的果实。我一直在想，好人终会是幸福的，却不知这幸福如此的来之不易。佛

语说：“善有善报，恶有恶报。”我觉得人心人性应该是善良的，在偏远的山村里，最原始的生活状态下，人心人性是不容易变质的！奶奶的很多行为和话语都让我感动至极，我三哥莫名离家出走成了她心里的一道伤，村里包产到户时，她不要儿子们养，努力为三哥争取田地，等着他回家；当我怀着傻子的骨肉备受折磨时，她总是默默地对我好，送许多好吃的，尽心尽力；我生孩子她伴了我一天一夜，等我稳定下来，怕我生她气遭月子病，又默默离去；孩子满月时为我做足面子，让别人不敢欺负我，还把唯一的大洋送给了我；孩子长大又任劳任怨的帮助我供他们念书，教育他们成长„„奶奶把她的一生都献给了我们这些儿孙。最令我念念不忘的是我和奶奶的那一些对话，奶奶告诉了我她的名字是夏花，（我觉得夏花应该是有深刻含义的意象，它代表了奶奶的一生，生的绚烂，死的静美。）我也试探性的知道了爷爷的名字是双喜，和我一样，奶奶把她所有的爱和热情都给了爷爷，延续在我身上，并且决定下辈子奶奶和我要成为夫妻，相依为命。从奶奶的话语里，我可以感受到奶奶对爷爷深深的爱和眷恋，也许就真的如婚礼誓词一样，不论丑陋，疾病和灾难，牵了手就是一辈子。爱的方式有很多种，深入灵魂里的爱才是最珍贵无比的。小说的最后道出了奶奶为什么要把我嫁给傻子的原因，爷爷死去，奶奶一个人拉扯八九个孩子长大不容易，傻子的爷爷任劳任怨帮忙，却在奶奶一次无情的拒绝留宿时死了。奶奶愧疚难耐，挣扎了许久才决定把我嫁给傻子，扶持他们一家。从这里可以看出农村妇女骨子里的善良，还有人性的忠贞。这里也不得不引发我们的思考，在当今这个物欲横流的社会里，人性经得起拷问吗？

《黑夜长于白天》是一部现实型文学作品，作者立足于农村状态的客观现实，简接寄寓了自己的情感，达到了现实和情感的统一。小说具有强烈的再现性和逼真性，塑造了一系列典型人物形象，“我”和“奶奶”是善良淳朴的农村妇女的代表，她们有着极大的相似性，同是一股傲气和倔劲改变了命运，活出了自己的人生价值。该小说有深入细致的人物刻画，有完整复杂的情节叙述，有具体充分的环境描写，引人入胜。小说还有人物性格的强烈对比，“我”的善良和“四嫂”的刻薄；“奶奶”的坚强和“婆婆”的柔弱等。小说中对人物的 刻画也不是采用直接描写的手法，文中“奶奶”的描写是通过侧面烘托的效果来表现的，从“我”的叙述里和周围人的态度里让我们了解到奶奶是一个怎样的伟大妇女。小说中奶奶的一句话也深深的刻在了我的心里，“喜，人的难，在心里。”我觉得能把难处苦处往心里埋的人真的很坚强，现实如此的残酷，你还要坚韧的活下去多么不容易，也道出了人生的些许无奈。如今的社会，高速发展，问题似乎也更多，现实也更残酷，竞争也更激烈，可你只有把难处放在心里，努力去战胜困难，人生才会有新的转折点。人生有很多无奈，但我们不能一直无奈下去。黑夜长于白天，但黑夜有星星点灯，白天有阳光耀眼，我们有何理由不努力生活！

第二篇：《白天与黑夜》教案

白天与黑夜

教学目的

1.知道地球在不停地自转，自转一周为一天，约24小时。2.知道昼夜交替是地球自转造成的。

3.了解古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。

重点

使学生知道地球在不停地自转，自转一周为一天，约知道昼夜交替是地球自转造成的。难点

知道昼夜交替的原因

教具

地球仪、手电筒和课件视频。

教学过程

一、导入

使用白夜图景和日出日落对比引出内容。想想看，是什么原因使昼夜不停地交替出现呢？

二、新课

一）昼夜交替是怎样产生的

24小时。1.我们用手电筒表示太阳，地球仪表示地球，做一个昼夜交替的模拟实验。

2.出示地球自转示意图。

小结：地球是围绕太阳运转的一颗行星，地球在围绕太阳运转的同时也在自转。地球自转一周约需24小时也就是我们平时说的一天。在地球的某一个地方，在一天当中，正对太阳时就是白天，绕到背向太 阳的一面时就是黑夜。

二）古人是怎样认识昼夜变化的？ 三）世界各地的昼与夜

在同一时刻，北京的太阳刚刚从东方升起，纽约的太阳已经向西落下，世界各地的昼夜变化存在着差异。

由于世界各地的昼夜存在着差异，同学们可以借助网上交流了解在同一时刻各地的时间、昼夜状态是不同的，体会世界各地昼夜的差异，进一步理解昼夜变化是由于地球自转造成的。

三、作业:

查找资料，了解更多有关动植物生长活动受昼夜变化影响的知识。

一、昼夜交替是怎样产生的

二、古人是怎样认识昼夜变化的？

三、世界各地的昼与夜

第三篇：白天与黑夜说课稿

《白天与黑夜》说课稿

弋阳中畈小学

童晓霞

引言：尊敬的各位评委老师，你们好！今天我要说课的题目是《白天与黑夜》，我将会从说教材分析、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思五个方面进行说课。第一，说教材。

《白天与黑夜》是粤教版小学科学五年级下册第二单元第一课的内容，是在学习了第一单元《地球太阳月球》后，进而学习探究地球昼夜形成的原因，主要是让学生通过模拟昼夜交替实验，让学生认识到昼夜现象是由于地球的自转造成的，通过阅读人类探索宇宙的历史，让学生体会科学探究道路的艰辛。因此学习本课，无论是在知识上，能力上还是情感上，都具有十分重要的意义。

根据以上教材的结构和内容，我确定了如下的教学目标：

1、科学知识目标：知道地球不停地自转，自转一周为一天，约24小时。知道昼夜交替是地球自转造成的，了解古人对昼夜成因的认识。

2、能力培养目标：通过模拟实验分析，认识到昼夜交替是由于地球自转造成的。

3、情感态度价值目标：乐于与人合作，培养学生尊重科学事实的态度，体会人类认识科学历史的艰辛。

根据我确立的三维目标，考虑到学生现有的认知结构和心理特点，我将本课的教学重难点确定为：

重点是知道昼夜形成的原因是地球自转造成的。难点是通过模拟实验探究昼夜形成的原因。第二，说教法学法。

“教无定法，贵在得法”，我在积极贯彻以教师为主导，以学生为主体的同时，充分考虑五年级学生爱玩好动的特点，力求将学生的知识兴趣能力融合一体，并结合本课的特点，我主要采用游戏法、活动探究法，演示法、讲授法，辅助以多媒体教学课件、地球仪、手电筒等试验材料模拟试验，激发学生的学习兴趣，引导学生自主合作探究交流。五年级的学生对身边的现象事物充满着好奇，他们有表述自己的经历体验和思考的愿望，所以学法上则主要以学生观察法、模拟实验法、小组合作的方法。第三，说教学过程。

基于以上教学目标和教学重难点，我将本课的教学过程分为五个环节：

第一个环节：创设情境，激趣导入。上课时，我利用多媒体教学课件出示日出、日落图，引导学生谈自己的感受，体会白天与黑夜人们都会有哪些活动，从而引导学生感受白天与黑夜的差异，引出今天的课题，让我们一起来探讨白天与黑夜的奥秘吧!（师板书：白天与黑夜）。

第二个环节：实验探究，认识新知。本部分是这节科学课的重点，针对学生好奇心强的特点，来完成布置的两个任务，激发学生的求知欲和探索兴趣。

1、了解地球。

让学生自由说说对地球的了解，紧接着出示一段地球围绕太阳运转的视频，让学生欣赏，让学生对地球的知识有了一个更深入的认识。同时可以激发学生的求知欲。教师引导学生探究地球的自转。

2、实验激趣，探索新知。

(1)首先我们来做个有趣的游戏，请两位孩子通过这个活动感受地球被太阳照射时会有白天和黑夜的变化。

(2)接着请两位孩子来做一个昼夜交替的模拟实验：

让两位孩子通过在试验的过程中说说应该怎么做？手电筒如何正确的使用，以及引导孩子说说自己在试验过程中自己的发现。得出这个试验的结论。这样更能帮助学生准确有效地完成试验。(3)请同学们说一说你刚才的发现。教师肯定，出示幻灯片：（从而出示昼夜交替的地球图片）。为了帮助学生更好地理解地球昼夜交替的原因，我们接下来完成以下的试验。（出示幻灯片）教师提示学生：蜡烛代表太阳光，试验中注意蜡烛与地球仪的位置关系。

这个环节的设计是为了给学生充分的动手时间可以帮助学生更准确把握本课的知识点，同时培养学生的动手实践操作能力。完成实验汇报单，充分体现新课标所提倡的让学生自主合作学习的理念，使本节课的教学重难点得以突破。(4)小结。

这样设计是为了是让学生理解地球昼夜变化的原因，(师板书)实现我这堂课的教学重难点。

第三环节：古人是怎样认识昼夜变化的？

让学生自主阅读课本21页的资料，完成后请同学们小组合作学习完成教师所设计的问题。师相机（粘贴图片）板书：浑天说-地心说-日心说，让学生知道人类探索科学的艰辛，许多科学家为此献身，以此激发学生坚持真理的价值观。第四环节：课堂小结。

通过这堂课的学习，让学生谈自己的收获。第五环节：总结归纳，拓展延伸。

这堂课的学习，我们知道地球的自转，昼夜交替产生的原因，以及昼夜现象认识的历史过程。今天我们学习的地球的知识还只是一小部分，要想了解更多的科学知识，可以通过网络平台或者查阅资料了解。

第四，说板书设计。

4．白天与黑夜 地球自转 白天

黑夜

对于三种学说，我的板书设计是采用粘贴图片的形式，这样设计是为了让学生加深对三种学说的印象。板书整体设计是为了将这堂课的教学流程显现出来，同时还是本课的教学重难点得以突破，更有效地完成本课的教学。最后，说教学反思。

这堂课我始终坚持以教学目标为出发点，力求将学生的积极性和探索欲激发出来。我采用了游戏法、动画教学，更增添了科学学习的趣味性。感觉学生的模拟实验很热闹，学生很投入，课堂上小组合作还完成比较好。反思本堂课，应该说还是我对学情分析不够，对实验的关键点把握不到位。将课堂充分地还给学生这方面还做得不够，今后的教学中要着力加强和改善这几个方面，切实提高学生的探究能力。

以上是我的说课内容，主要依据新课标的要求，结合学生的特点和实际生活经验，引导学生自主探究合作交流而设计，我的说课完毕，谢谢大家！

第四篇：白天如果没有黑夜诗歌

白色的天恋上了黑色的夜，

她为他心碎，黑夜是如此冷漠，如此刺骨，始终不理会她。

夜不说话，静静听着。

听着白天

白天的柔情。

白天说着，柔柔的诉着，语言婉转，世人都为她心碎。

夜依旧，依旧冷漠，做着原本的工作，脸上没有任何，没有任何表情。

白天哭了，哭得如此伤心，如此心碎，她是如此深爱着夜，白天的眼泪

幻化作光明，幻化作太阳。

如此耀眼。

千百年后，白天不再单纯，她不再爱夜，她恋上了太阳，恋上了自己的眼泪。

夜看着，静静地，夜中出现了星星，他一直保留着白天的眼泪，那名为星星的眼泪，白天不再回心转意。

夜与她的泪，与星星为伍，他变得更冷漠。

可心中却一直，一直有一片光明，一片白天带来的，光明……

白天看着，看着太阳，在太阳的光晕中，有着夜的身影……

第五篇：《白天与黑夜》课件说明

课

件

说

明

1、本课件的教学内容是：青岛版六年级上册第14课《白天与黑夜》。主要是通过探究白天黑夜的成因，来探究地球的运动和运动方式，借此来培养学生的逻辑思维能力等科学素养。

2、本课件思路新颖，高效实效，使用方便。教学思路上，遵照“解暗箱”的思维过程，引导学生尊重事实，合理推理；充分调动了学生的主动性、积极性。导和学的有机结合，有效的提高了课堂教学效率。

3、本课件用Powerpoint2003制作，操作系统WindowsXP。本课件的各动画之间的切换，都通过键盘上的Enter键或光标键操作实现，滚动鼠标轮也可以。

4、本课件是按照教学设计来设计制作的：

一、导入新课 提出问题

课件：临沂市人民广场白天与黑夜的图片。

二、依据事实 建立假设

1、让学生感受相对运动。

课件：用文字+图片的方式讲述亲身经历。

2、探究地球是否运动。

课件：讨论：①要判断地球这艘巨轮在太空中是否运动，我们应该观察哪里的景物？ ②它们在太空中的运动情况是怎样的？ ③由此，我们可以推想出什么呢？

3、探究地球的运动方式

课件：讨论：①地球在太空中是沿着一条直线向遥远的东方驶去的吗？ ②地球究竟怎样运动，我们这里才能出现现在这样有规律的白天黑夜现象呢？

三、模拟验证 获得结论

1、设计方案 课件：温馨提示。

2、小组实验、交流汇报、获得结论。

3、课件：太空中拍摄的地球自转。

四、简介昼夜成因认识史

课件：托勒密——地心说，哥白尼——日心说，布鲁诺——天文学家。

五、总结运用

拓展延伸

课件：小明住在秦皇岛，小强家住乌鲁木齐。一天两人在电话里争论，都说自己先看到日出。请问他们谁说得对？