四年级第四单元表达训练课

第一篇：四年级第四单元表达训练课

四年级第四单元作文《写一种小动物》教案

教学目标：

1、通过复习课文，知道作者是抓住小动物的外形和动作两个方面的特点，把动物写得很有情趣、有顺序。

2、学习例文的写法，写自己喜欢的一种小动物，把动物的特征写出来（外形、动作、声音等）。

教学重点：通过复习课文，把握写作方法，能按要求完成习作。

教学难点：把自己喜欢的小动物，写详、写清。

课时： 2课时。

教学过程：

第一课时

一、导入：同学们是不是见过很多动物？（是）如天上飞的鸟，地上的爬虫，水里的游鱼，动物园里的猴子大象，家里养的小猫小狗等。今天，我们就来写写自己最熟悉、最喜欢的小动物。在这之前呢，请同学们先回想本单元我们学过的小动物，请用一句话来介绍文中的小动物，要求这句话能让我们一下子想起就是本篇课文的它，能做到么？请来试一试吧。这是丰子恺先生笔下的《白鹅》，请来介绍一下。这是俄国儿童文学作家叶·诺索夫先生笔下的《白公鹅》，谁来介绍？这是老舍先生笔下的《猫》，你想怎样介绍？这是老舍先生笔下的《母鸡》，谁喜欢介绍？

同学们回答的真不错，想来课文学习得挺扎实。那现在请讨论从同学们的描述中，你有什么收获？（抓住动物的特征来描述）这是抓住动物的什么来写的？ 板书：抓特点

下面我们以课文中的片段为例，继续讨论学习本单元写小动物的方法。

这一段围绕哪个句子来写？为了描写猫古怪的性格，作者列举了几个例子？猫老实的时候“成天睡大觉…….什么事也不过问”，贪玩的时候“一天一夜不回家”，尽职的时候它发现老鼠了“非把老鼠等出来不可”三个具体事例，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明。像这样的写作方法我们叫具体事例描写法。出示图片，学生齐读。板书：具体事例

本单元课文《母鸡》很多地方也采用这种写法。我们评价母鸡是…..出示图片。接下来我们看作者老舍先生的写的具体事例（出示图片）。谁来读一下，通过这段文字，我们看到了一只怎样的母鸡？哪个地方体现的最明显？再看下一段，我们又看到了一只怎么的母鸡。是啊，作者举了很多的例子，让我们对母鸡这一形象有了更深的理解。展示图片。再看下面几个句子？展示图片

板书：运用修辞（如比喻、拟人、对比、反语等，）

二、小结归纳，写小动物要描写它们的特征，并用具体的例子来加以说明这个特征，才会使人明白，并正确运用修辞，增添文章的趣味性，让人读来饶有趣味。

除此之外，描写小动物还应该注意什么？学生读

（板书：外形、动作、声音、生活习性、事件。）

重点要突出，（因为，我们不可能把这种动物的每一个特征都写出来，如果都写出来，就太长了，所以要重点写好一个方面。）写好过渡句。

有顺序。先总后分，一个一个表达，把每个特点写清楚。可以一个特点一段，如果长的话，可以分几段来表达一个特点。

三、展示本次习作的要求。点名来读。

四、为了让同学们更好的写作，我列了本次作文框架。（以一种动物为例，学生可以按照这种方法，构思其它动物的写法。）

【注：本环节，最好是说一段，写一段。免得学生最后一下子不能记得清。】

（1）你们家的猫，你的感受是什么？用“我们家的猫真让人感到（）”来描述；或者用“我们家的（）真是一个（）的家伙。”（开头如何写：要总写猫的特点。）表现在哪些地方？（样子、睡、吃、玩„„）

〖写开头。〗

（2）为什么这样说？你能用具体的事例一个个说清楚吗？（中间部分的写作内容。先用口语来表达。也可以让学生上讲台来表演一下。）样子：包括颜色、大小、耳朵、鼻子、眼睛、尾巴„„什么样子的？

A：指名说，其他学生补充。

B：连起来说一说。〖描写动物的样子。〗【注：你可以不写猫，也可以写出狗、猪、蚂蚁等。】

（3）睡：常常睡在什么地方？一天睡多长时间？怎么睡的？你家里的人看见了，说什么？表达了人们对猫怎样的感情？ A：指名说，其他学生补充。B：连起来说一说。〖描写动物的“睡”。〗

（4）吃：爱吃什么？其他的东西是怎样吃的？他为什么爱吃肉？现在还逮老鼠吗？为什么？怎么办呢？他偷吃家里的东西吗？你怎么发现的？怎么说的？赶走了吗？为什么？ 〖每说完一个，再连起来说一遍。争取说的连贯通顺。在说的时候，注意指导学生的语言、用词、句子。〗

五：其他同学，是不是也知道怎样写了呢？如何来表达？请拿起手中的笔开始写作吧。在写作时，提醒学生

1、注意你的坐姿，要端正。

2、不会写的字，用拼音表示，不必查字典。

第二课时

教学重点：学生写作，教师指导。写完后，可以让学生读一下，评价。

教学过程：

一：学生完成习作。

要求：1 写出特点。2 先总后分，一个一个表达，把每个特点写清楚。3注意分段。4 一气呵成。不会写的字，用拼音表示，不必查字典。

二：大声读一读，看看哪里还需要修改。然后仔细地修改一下自己的习作。

三：学生展示，老师指导。

四：把修改后的作文，写在作文本上。（课下完成，课堂上，尽量多的让学生展示。展示的文章，要分层次，最好是优中差各一，指出优点，不足，和学生一起修改，学生在听的时候，一般能听出哪里不通顺，哪里觉得别扭，用词不合适，从中，让学生学会修改自己的习作。这一部分，也单独一课时，时间更充足。最好是在第三课时完成。要不，一个星期二节作文课，二个星期四节呢，省下哪两节干吗？）

课后反思

一、整个教学过程贯穿着“引导”的主线，引导学生学写作方法，引导找素材，引导安排素材，引导学生表达，引导学生修改，引导学生评价。以学生为主体，突出学生自主学习为特点的一节课，用旧知识引路，结合写作内容让学生在习作的训练过程中，学会如何表达，如何安排素材。

二、一点打井，带动全休。

在本节课的安排上，看似只在引导学生表达一只“猫”，因此，好多老师担心会造成千篇一律的情况。实际上，学生也不可能写得千篇一律：有的学生重在表达这个特点，有的重在表达另一个特点，有的却用学到的方法，还表达另一种动物，不尽相同。

三、在强调学生学习的主体性的同时，教师要特别重视自己的主导的作用，没有老师的引导，学生是不可能完成习作的。整个教学环节都充分的体现了学生的自主意识，教师在一旁引导、点拨，组织教学。

第二篇：1+X主题训练课(四年级语文下册第四单元：勿忘国耻)

第四单元：勿忘国耻

——四年级下册教案

课题：《圆明园的毁灭》、《狼牙山五壮士》、《难忘的一课》、《最后一分钟》 课型：1+X主题训练课 授课人：李晓玲 年级：四年级 单元设计理念：

以“单元整合，群文阅读”策略为指导，以结构图为线，实现教学内容，教学时空，教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机结合。从而渗透爱国主义情怀。单元教材分析：

本单元共有四篇课文，分别是《圆明园的毁灭》、《狼牙山五壮士》、《难忘的一课》、《最后一分钟》，主题确定为：勿忘国耻。它追忆了革命先辈的感人事迹。选编的四篇课文中的人物所处时期不同，岗位不同，事迹不同，爱国情怀念却是相同的。为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。《圆明园的毁灭》记下了西方列强的残暴行为。《狼牙山五壮士》通过对五位壮士英勇事迹的描绘，歌颂了革命先烈的献身精神。《难忘的一课》、《最后一分钟》也分别讲述了爱国主义事迹。单元学情分析：

文中所写的战争年代与学生所处的和平环境相去甚远，当时的时代背景远离孩子的生活世界、情感世界，学生对历史背景知识了解甚少，可能无法体验当时的处境，如何运用教学手段实现语文教学工具性与人文性的统一，切实提高语文教学的有效性，是本单元课文的关键。因此，课前要引导学生收集查找有关资料，教学中要引导学生多读课文，多感悟。单元授课安排：

▲单元整体预习课——2课时 学生自读自悟四篇课文：1课时 教师检查，师生探究：1课时 ▲1+X主题训练课——2课时 ▲主题阅读课——2课时

《主题阅读》推荐教材：《人民英雄纪念碑赞》、《你，浪花里的一滴水》、《九个炊事员》、《周总理，你在哪里》、《最后一壶水》、《在大海中永生》、《1945年的通信》、《彭德怀和他的大黑骡子》、《卢沟桥烽火》、《大江保卫战》。不论是课文还是同步阅读的文章，都文质兼美，历久弥新。文中所体现出的无私为人民服务的精神，令我们十分感动，使我们深深的怀念。

▲随笔习作课——3课时 ▲综合实践课——1课时 本课时学习目标：

1、通过学习《圆明园的毁灭》这篇课文，引领学生感悟点明中心的句段与典型事例之间的相互关系。

2、以例悟法：运用抓点明中心的句段感悟与典型事例的方法，学习《狼牙山五壮士》这篇课文。

3、在正确流利、有感情地朗读中，追忆革命先辈的感人事迹，受到革命传统教育，懂得为人民服务的道理。学习重难点：

通过学习《圆明园的毁灭》这篇课文，引领学生感悟点明中心的句段与典型事例之间的相互关系。教学过程：

一、确定单元，训练主题

1、课件出示结构图及本单元主题——勿忘国耻

师导入：你的事迹被写进历史，你的形象活在银幕中，你的名字嵌在石碑上，你的精神留存于天地间。无数次，在硝烟中我望见了你；无数次，在激流中我目睹了你；无数次，在人民需要你的时候，我发现了你。你是英雄，而英雄就是想着别人，忘了自己。

2、回顾本单元训练主题

3、确定本单元训练主题：点明中心的句段与典型事例的关系。

二、走进文本，精品细读——第13课《圆明园的毁灭》

1、回顾第13课《圆明园的毁灭》这一课的主要内容

《圆明园的毁灭》是四年级语文下册第四个主题单元“勿忘国耻”中的开篇之作，描述了圆明园昔日的辉煌景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。文章语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，更能激起读者的痛心与仇恨。

一、师生问好，齐呼班魂 【设计意图：凝神聚力，快速进入学习状态。】

二、检查前置性学习收获，整体感知。（完成学习目标1）

1、检查生字词，读准 “殿堂、灰烬”的读音。同桌互读、小组长指读、全班抽读、挑写并检查。

2、检查弄懂词语的意思。

3、检查课文朗读情况，交流课文主要讲了一件什么事？

4、提出问题。

【设计意图：语文教学应体现工具性与人文性的统一，工具性是为人文性服务的，但工具性是基础、是前提，字词是语文教学的基本元素，没有字词为基础，人文性也就失去了存在的物质依托。】

三、品读课文，感悟理解。（完成学习目标2）

（一）自由研读课文，针对提出的问题画出有关语句，同位间谈谈自己的体会。

（二）汇报交流。

1、哪些地方可以看出圆明园是园林艺术瑰宝，建筑艺术的精华？

2、默读课文，画出表现圆明园是最大的博物馆、艺术馆的语句。

3、小组交流，理解重点句。指导朗读。

4、理解圆明园是怎样毁灭的？

【设计意图：对展示小组而言是一个体验成长的过程；对阅读小组而言是一个学习、借鉴过程。在课堂上拓展视角、丰富思维、分享观点，体现课堂是智慧的孵化器这一理念。】

四、回顾总结，升华认识。（完成学习目标3）

1、结合课后练习第2题，引导学生联系上下文，说说带点词语的意思，并谈谈体会到什么？

2、总结全文：不忘国耻，振兴中华。

再读文章谈谈自己的收获、感受及联想。并把这些所学、所思、所感写下来，形成文字。

【设计意图：文以载道，人文性是语文的根本属性，以文化人是语文教学的重要目的；写作能力不是在课堂上老师教出来的，而是学生自己在大量写作的过程中慢慢涵养出来的。】

3、小结过渡： 我们通过找出点明中心的句段与典型事例的关联，理解了本文的主旨。下面我们来学习第14课《狼牙山五壮士》，用同样的方法理解这篇课文。

三、走进文本，以例悟法——第19课《灯光》 品读课文，感受形象

（一）学习第二段，引导学法

1．导言 指课题）“壮士”是什么意思？（是豪壮而勇敢的人）。哪几个部分可以看出他们是壮士？（课文的诱敌上山、引上绝路、峰顶歼敌、英勇跳崖 四个部分）

2．提示学法：我们就先来学习第二段，请同学们默读课文，勾画出描写五位战士动作、神态、心情的句子，体会为什么称他们为壮士。把你的想法批注在句子旁边。3．学生自学，教师巡视 4．组织交流：

班长马保玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。重点理解“沉着”：表现了马保玉面对强敌，毫不慌张，他很镇定，说明作战勇敢，堪称勇士

2指导朗读：怎样读？（读出镇静、“狠狠地打”要读出对敌人的仇恨）指名读（2生）---齐读

副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。1“大吼”“满腔怒火”表现了他的勇敢和对敌人的仇恨。

2指导读 战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈好使出全身的力气。1体会“抡”字所表现的勇敢和仇恨。2指导朗读

胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄追敌人射击。1体会“绷”“全神贯注”表现了两个小战士的紧张和专注

2追问：此刻他们忘记了什么？(山下的大批敌人，敌众我寡、危险)心里只记得：消灭敌人 3指导读 5．指导朗读

1教师导言：这四句话有的描写表情，有的描写动作，有的描写心情。通过这些描写，你能不能看出五壮士心里想什么? 2指名读：那我们读这段时，应该读出五壮士是什么样的心情?（应该读出五壮士对敌人刻骨仇恨的心情。）

3指导读：面对这群毫无人性的强盗，每一个中国人的心中都冲满了仇恨，同学们，带着对敌人的满腔仇恨，我们再来读读课文。我找四个同学一人读一句，看谁能够把五壮士对敌人的仇恨读出来。

5合作读：老师读他们的集体表现，你们来读具体描写的句子

师读：他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。学生读：“班长„„敌人始终不能前进一步。” 6．小结:老师读的是（概括写的内容）同学们读的是（具体写的内容）虽然敌我力量悬殊，但敌人始终不能前进一步，崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。孩子们，通过这段的学习你感受到这五位战士为什么被称为“壮士”？

（因为他们勇敢、仇恨敌人）板书：英勇杀敌

（设计意图：通过抓住重点词句谈理解，观看参观纪念园的视频短片和图片等形式让学生的视、听觉得到充分刺激，丰富学生的想象力，在此基础上进行多种形式的朗读、加深学生的个体感悟，激发对侵略者的痛恨之情。）

（二）学习3-9段

1．回忆学法：刚才我们是用什么样的方法学习第二自然段的？（画出描写人物动作、神态的句子、结合生活实际和我们社会大课堂的参观的所见所闻，理解课文内容，读出感情。

（设计意图：总结学习方法，为学生自主学习后段文章作铺垫。）2．自学课文：就按照这样的方法，请同学们默读剩下的几个环节，画出描写五壮士的言行、神态的句子，揣摩人物心理，体会他们为什么被称为“壮士”？

3．学生自学交流、教师巡视指导 4．组织汇报 第三段：重点指导

“为了保护人民群众和连队主力，班长斩钉截铁地说了一声'走!'带头向莲花瓣走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。1理解”斩钉截铁“的意思：这里一共写了两句话，一句写的班长，另一句写那四个战士。读读写班长的那句话。指导读好”！“号。理解 ”斩钉截铁“的意思?（形容说话时非常坚决、果断，毫不犹豫。）

2追问：从这个”斩钉截铁“你还读出了什么？（他明知道走这条路是死路，走上去就下不来了，可是他还是”斩钉截铁“地说，表现他勇敢不怕牺牲。）3那四个战士跟班长想的一样吗？ 从哪儿看出来？

4指导读：把生的希望留给群众和连队主力，自己选择了死亡，面对死亡无所畏惧，这是一种什么样的精神？把这种大无畏的气概读出来 5小结：他们之所以被称为勇士是因为？（热爱人民

不怕牺牲）第四段：重点指导：

班长马保玉负伤了„„象敌人头上砸去

1这句话应该怎样读？指名读--评价（引导读好人物的动作）

2比较：顿时石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

顿时石头带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。3指导朗读：读出五壮士英勇无畏的英雄气概 第五段：

1抓住”喜悦“"像每次发起冲锋一样”“纵身”“昂首挺胸”体会体会五壮士热爱人民、视死如归的精神。

2合作读：老师读描写班长的句子，学生齐读描写战士们的句子。3质疑：读到这里你有什么疑问？ 4指导读：

让我们带着对他们的崇敬之情再来读读这句话，老师读提示，你们来读这壮烈豪迈的口号声。

老师：狼牙山上响起了他们的壮烈豪迈的口号声 学生：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！” 6五壮士只是千千万万个不屈的中国人的杰出代表，所以课文说--这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！

（设计意图：本环节的设计引导学生走进文本，在学法的指点下，通过默读思考、汇报交流、抓住重点词语，品读重点语句，及多种形式的读，在与文本、与教师、与同伴的多种对话中，感悟五壮士视死如归的英雄气概。对于学生难理解的句子则充分发挥教师的指导者的作用，通过视频，图片及教师的激情导语在读中感悟和理解。）

四、情感升华，再现主题

1．教师示范：此刻老师的心理也有许多话想说，我想把这首诗献给狼牙山五壮士，教师激情朗读 课件出示）《致五壮士》：“舍生取义惊天地，杀身成仁泣鬼神。狼牙山上歼日寇，英雄血铸民族魂。” 2．学生写话并交流。（分别交流写给前辈们的话、写给同学的话、写给自己的话）

第三篇：七年级上册第四单元 “表达

七年级上册第四单元 “表达·交流”综合实践课（2课时）

【课前活动准备】：

1、收集有关十二生肖的成语、典故、寓言故事。

2、尝试对有些生肖成语从逆向思维的角度发掘出新的含义。

3、发挥想象，自编有关生肖相互取长补短的故事若干则。

【相关课程标准】：

1、语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。

2、综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究，团结合作、勇于创新的精神，应该积极提倡。

3、讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理。能听出讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。

【设计说明】：

本单元通过寓言、民间故事等，讽喻、劝诫世人要学会品行善恶，“表达.交流”综合实践的主题是：生活的棱镜，寓言就是生活的棱镜，借助它，看似寻常的现象中，可以折射出深刻的生活哲理。

查看了许多资料上关于这次综合实践课的设计，大致都是分为“讲成语、寓言故事”和“寓言剧表演”两个部分，还有没有更好的设计呢？既能让每个学生都真正的动起来，在活动中培养学生的创新精神、合作意识，又能深化学生对寓言故事的文化品格的理解，进一步锻炼学生口头流畅表达的能力，真正实现寓教于乐。

我苦苦思索，一日午休时间同事闲聊起属相，哎真是“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”，借助有关十二生肖的成语、典故、寓言故事，这堂课的线索不就出来了吗？所以我设计了读猜比赛、击鼓传花、说长道短、扬长避短、取长补短等几个环节, 不当之处，还请各位专家、同仁批评、指正！

【评价任务】：

1、综合性学习的评价，应着重考查学生的语文综合运用能力，探究精神与合作态度。主要着眼于学生在综合性学习过程中的表现，如是否能积极参与活动，是否能主动提出问题等。

2、要成分注意学生解决问题的思路和方法，对有新意的思路和表达以及有特点的展示方式，尤其要给予足够的重视。除了教师的评价之外，要让更多的学生开展自我评价和相互评价。

【教学活动目的】：

1、在本单元阅读教学的基础上，深化学生对寓言故事的文化品格的理解，提高学生的语言文化品位。

2、寓教于乐，使学生了解与十二生肖有关的成语、典故，明白只有用一分为二的辩证观点去看待人和事物，才能取长补短，不断进步。

3、尝试对有些生肖成语从逆向思维的角度发掘出新的含义，提高学生的口头表达能力和想象力。

教学过程：

一、构建情境

师打着竹板：“说它多，它真多，全国每人有一个。

说它少，它真少，全国只有十二个。”

呵呵，请同学们猜猜看，这谜底是什么啊？{生肖，强调“肖”的读音应该是四声}

幻灯片展示十二生肖的图片：

子（鼠）丑（牛）寅（yín，虎）卯（mǎo，兔）

辰（龙）巳（蛇）午（马）未（羊）

申（猴）酉（yǒu，鸡）戌（xū狗）亥（猪），给大家三分钟的时间一起背下来。

【设计意图】：

没有教者的机智就没有学生的机智，教师独具匠心的开场白，不仅激发了学生的学习兴趣，而且开门见山的明确了本次活动课的主题。

识记十二生肖是因为新课程标准指出要让学生通过语文学习继承和弘扬中华民族优秀文化传统，增强民族文化认同感。

二、生肖调查

【过渡语】：

本人生肖属猪，猪应该是世界上最忠厚、最善良，对人类贡献最大的动物，所以老师性格比较随和、善解人意、知足常乐，当然有时候做事情比较懒散，还容易丢三落四，酷爱美食嘛自不必说。

虽然据老师了解我们班很多同学的生肖都是可爱的小白兔，但不知你们父母的生肖是什么？能否说说你和你父母的生肖以及各自的性格特征呢？

【课堂上学生的精彩发言选录】：

【张宁】我是属兔的，我的性格也和可爱的小兔子一样，活泼、好动，因为我是家中最小的，被家人给宠坏了，所以还有一些小小的任性。

我的妈妈是属猴的，但是她可不像猴子做事那样粗心大意，相反她倒是很严谨，做什么事都一丝不苟，争取做到最好。

我的老爸是属羊的，所以他有着羊一般的性格——温顺，祥和，在家做什么事都要顺着老妈的意愿，老妈让他往东，他就不敢往西，这就是我可爱的老爸。

【杨梅】我属兔，就像一只活蹦乱跳的小兔子，性格有时很温顺，但发起脾气来毫不逊色。

爸爸属虎，是我们家的一家之主，爸爸虽然是属虎的，老虎的性格非常凶猛，但我爸爸的性格却非常温和。

妈妈也属虎，但妈妈的性格却和爸爸完全相反，性格十分暴躁，发起脾气来就像只大老虎。

【鞠俊杰】我的生肖:兔，父母的生肖也是兔。我的性格：在外开朗，在家内向；爸爸的性格：具有多面性，有时脾气暴躁，有时温文尔雅, 有时能言善语，有时沉默寡言；妈妈的性格：在外开朗，在家内向。在外能言善语，在家默默无言。

【设计意图】：

选择最贴近生活的话题，让每个学生都有话可说，调动学生主动积极参与的精神，重在鼓励学生自信的表达！

三、读猜比赛

【过渡语】：

没有想到同学们对生肖竟有这么深的研究，我深信这节有关十二生肖的语文活动课一定会精彩纷呈，高潮迭起。今天我们进行一场小组擂台赛。将我们班的同学们分为两个方阵，以便活跃气氛。

右边4组为红队，左边4组为蓝队，我们也来PK一下，好，比赛现在开始。

第一轮：读评语，猜生肖。

我这里有12则生肖评语，请各组派6位代表上台抽签。

先高声朗读生肖评语，再猜出相应的生肖，然后在讲台上找到你猜出的生肖图案，贴在你对的黑板前。

红、蓝两队先派一个代表猜拳，谁赢谁队先抽签。（结果红队赢）

红1： 身体圆圆像水桶，嘴巴长长爱哼哼，闲来无事就睡觉，人们称它农家宝。(猪)

红2：长得像人又像狗，模仿人类有一手 调皮捣蛋爱吃桃，上树爬杆逗人笑。(猴)红3：身穿黄皮袄，头顶俩犄角，叫声哞哞哞，食物是青草。（牛）

红4：圆圆耳朵长胡须，嘴巴尖尖一身灰，白天躲在洞里面，夜晚出来偷粮食。（鼠）

红5：年纪轻轻资格老，长长胡须迎风飘，闲来无事咩咩叫，青青草地到处跑。(羊)

红6：身穿斑斓黄皮袄，深山老林到处跑，百兽之中它称王，威风凛凛最骄傲。（虎）

蓝1：长长耳朵短尾巴，红红眼睛白皮袄，走起路来蹦蹦跳，三瓣嘴巴吃青草。（兔）

蓝2： 生来本领强又大，会识人来会看家，看见生人就想咬，看见主人摇尾巴。(狗)

蓝3：尾巴长长鬃毛飘，能拉车来爱奔跑，走起路来哒哒哒，帮助农民立功劳。(马)

蓝4：腾云驾雾上青天，呼风唤雨在人间，长长胡须鹿茸角，身披鳞甲最闪耀。（龙）

蓝5：身体软软像面条，无手无脚爬着跑，卷卷曲曲盘树上，坐立行爬皆卧倒。（蛇）

蓝6：身穿盔甲不用栽，一朵芙蓉头顶开，虽然不是英雄将，叫得千门万户开。(鸡)

【设计意图】：

先读后猜，重在读，猜只不过借用了学生喜欢的活动形式，而读重在启迪和引导学生的思维。

四、击鼓传花

【过渡语】：

看来我们两队都选派的是精兵强将，不仅谜语猜的好，读的更是形神具备，两队现在平局，下面我们进入下一轮游戏前，先热一下身，我们全班来个击鼓传花的游戏，只不过今天我们传的不少“花”而是一杯“香飘飘奶茶”，希望它能在寒冬里带给你一点温暖。呵呵，我们先讲好，这杯奶茶最后是奖励给咱们班上这节课最积极踊跃发言的同学哦。

游戏要求：鼓声停止时，拿奶茶的同学要说出一个与对方生肖相关的中性或贬义的成语。

【设计意图】：

鲁迅先生曾说“游戏是儿童罪正当的行为”，借助击鼓传花这种游戏的形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的应变能力，开发学生的创造潜能！

五：说长道短

【过渡语】：

师指黑板上红队的生肖：这些生肖，今天与你们风雨同舟。

师指黑板上蓝队的生肖：这些生肖，今天与你们共创未来。

既然它们与我们风雨同舟、共创未来，我们就一定要将自己对生肖优点表现出来；而对对方的生肖，当然要无情的揭短。下面进入精彩的第三轮：说长道短。这轮蓝队先来，请先听清要求：

蓝队先说出一个与自己队生肖相关的褒义或中性的成语，然后说出一个红队生肖中相关的中性或贬义的成语。蓝队回答完毕，红队要在30秒内以同样的形式反击对方。给5分钟准备。

【课堂上学生的精彩发言选录】：

蓝队1：今天这场比赛我们定会一马平川，马到成功，把你们打成羊羔吃奶——双膝跪地，红队1：哼，笑话，你们才是拔了毛的凤凰不如鸡，而我们是初生牛犊——不怕虎。

蓝队2：我们蓝队齐心协力、团结一致，必会马到成功，你们红队个个胆小如鼠，我们定会把你们打的抱头鼠窜。

红队2：我们蓝队人才济济，知识渊博，似如虎添翼，你们蓝队现在是群龙无首，我们定会轻而易举的把你们拿下。

蓝队3：我们思维敏捷，动若脱兔，不像你们如牛负重，一个简单的问题还要想半天。

红队3：我们红队卧虎藏龙，而你们只是一群鸡鸣狗盗之徒。今天我们如虎添翼，将搅得你们鸡犬不宁。

蓝队4：今天这场比赛我们定会一马平川，马到成功，把你们打成羊羔吃奶——双膝跪地，红队4：你们是拔了毛的凤凰不如鸡。而我们是初生牛犊——不怕虎。

蓝队5：朋友们，千万不能掉以轻心，而要快马扬鞭，再让我单枪匹马，深入虎穴，来个掉虎离山。

红队5：哼，小样，我们一出口便如龙吟虎啸，吓得你们呆若木鸡。蓝队6：咱们蓝队鹤立鸡群，让红队这些鼠目寸光、鼠肚鸡肠之徒，成为过街老鼠。坚持一会，定然会马到成功。

红队6：蓝队真是黔驴技穷，一个个呆若木鸡，我们岂能给他们亡羊补牢的机会。加油吧，红队！

【设计意图】：

充分利用学生争强好胜的心理，让其唇枪舌战，互相攻击——在这“战”与“攻”中，学生的遣词造句能力无形中就得到极大的提高！

六、扬长避短 【过渡语】:

果然是精彩纷呈。真可谓是棋逢对手！真没有想到同学们掌握了这么多生肖成语，而且运用自如，真是佩服！下面将进行惊心动魄的第四轮：扬长避短。请同学们听好要求：

利用寓言、典故，为自己一方的生肖评功：也可以自编故事，将与对自己生肖不利的故事进行改“头”换“面”；也可以针对对方的观点发弹琵琶，为自己的生肖进行辩解。给5分钟准备时间。

过渡语：时间到。让我们再欣赏双方的伶牙俐齿。

【设计意图】：

让生尝试对有些生肖成语从逆向思维的角度发掘出新的含义，培养了学生的创新意识，课堂上对学生有新意的思路和表达，要给予足够的重视和鼓励。

七、取长补短

【过渡语】:

新词别释，果然令人耳目一新。咱们班还真就是卧虎藏龙，前三轮双方兵来将挡，水来土掩，打个不相上下，就如同说长道短话生肖一样，你看既有人强马壮，马

不停蹄，甚至“春风得意马蹄疾”之时，但也有人困马乏、人仰马翻之时，生肖是这样，人也是这样，这告诉我们“金无足赤，人无完人”，也正所谓尺有所短，寸有所长。既然如此我们如果要不断进步，就得——取长补短。不错，要取长补短，我们进入第五轮比赛，请听好要求：

发挥丰富的想象或展开联想，编一两则与自己生肖和对方生肖握手言和或取长补短的故事。

学生讨论，师巡回指导，6分钟后。师：蓝队编好了，请先说。取长补短

龟兔赛跑，一天夏日烈日当空，口干舌燥，乌龟和兔子约定下午再进行一次比赛，心不服输的兔子当然胜券在握。但乌龟却毫不退步，满口答应，这天下午，一声令下，乌龟和兔子比赛开始了，刚开始兔子当然跑在乌龟前面，但乌龟并不气馁，依然奋力前进，这时，意外发生了，兔子由于用力过猛，重重的摔在了地上，乌龟好长时间才发现兔子不见了，咦？怎么回事，他猛然发现原来兔子在后面已经爬不起来了，便以最快的速度爬向兔子身边，把他扶起来，此时的兔子泪流满面，悔恨的说：“我不应该小肚鸡肠，当时比赛输了，和你结下深仇大恨。”乌龟心肠仁慈，宽容大度，并没有怪罪兔子，便驮着兔子一起回去了，虽然乌龟跑的慢，但他却有坚韧的硬壳，可以驮东西。从此兔子和乌龟成为了朋友。

红队：一人得道，鸡犬升天

玉皇大帝升天之前是一个富家子弟，他们家中鸡、鸭、犬、鹅、猪„..什么家畜都有，有一只狗叫阿旺，在他家有三年了，他整天“游手好闲”，没事就去“调戏”鸡妈妈和鸡宝宝们，鸡犬的关系非常恶劣。

阿旺看到家中上空祥云密布，一位仙人驾云而来，对主人说：因念你，品德高尚，才学兼优，而且尊崇天神，特命你接任玉皇大帝，即日起做好准备，随时准备升天。”阿旺异常激动，因为它认为，主人得道成仙，自己也可以跟随主人享福去了，它天天朝思暮想，想着什么时候主人会升天啊，这天终于到了，但其他的家畜毫不知情，一大部分都出去闲逛了，错过了升天的机遇，只有鸡妈妈和鸡宝宝还有阿旺在家，不过鸡群也不知情，正当房子慢慢升起，升到半空中，房子有一阵颠簸的迹象，“啪嚓”鸡妈妈摔了一跤，眼看马上就要掉了下去，阿旺以迅雷不及掩耳之势，拉住了鸡妈妈，这一举动，让鸡群异常感动，他们决定在天宫上好好和阿旺相处。

以后天宫上就多了很多家畜，它们就是鸡妈妈还有阿旺的后代，它们和平相处，营造了一个幸福的、和谐的、融洽的家畜大家族，这正是“一人得道，鸡犬升天”，谁说鸡犬不能和平相处，只要大家都是奔着一个向善的目的，都心里想着对方，没有恶意，任何天敌都可以和平的相处，构建美好幸福的社会！

红蓝两队的故事编的都很精彩，可能还有不少精彩的故事，由于时间的关系，我们不能一一欣赏了，不过，同学们不要遗憾，精彩的故事我都将送到咱们学校“墨中之声”广播站去，与大家一起分享。

同学们，下课的铃声已经敲响，今天的比赛以蓝队的胜利告终，那大家说这杯奶茶应该温暖谁？学生一致推荐鞠俊杰，呵呵，看来大家的眼睛是雪亮的。我真诚的希望每一位同学在未来的学习中都能一马当先，咱们班就形成万马奔腾之势，共同去谱写青春的篇章！

【设计意图】：

让学生在语文实践中学习语文，学会学习，这次借助十二生肖这一专题的学习，沟通课堂内外，沟通听说读写，没有思维的开启，没有丰富的想象，编出一个个生动的故事是不可能的。

八、【教学反思】

还记得刚刚换北师版的语文教材时，我就发现增加了一项“表达·交流”综合实践课的内容。我认真阅读了教学大纲有关综合实践课的要求，深深体会到设立它的必要性。“表达·交流”内容丰富，为同学们打开了一扇课外知识的窗口。开阔了学生的视野，扩展了学生的知识面，使学生乐于动笔，使学生乐于开口，善于交流！

怎样才能上“表达·交流”综合实践课呢？我曾认真的思考过这个问题。如果是以老师唱主角，学生做配角的形式进行的话，那么培养学生的自主能力、语言表达能力从何谈起？因此，我决定让同学们自己当家作主，把语文活动课真正变成学生自主学习的活动课。教师只做指导就行了。

通过这样一种学生自主形式的语文活动，同学们找到了一个施展自己才华的平台。活动课上得积极主动，气氛活跃，同学们既增长了知识又愉悦了身心，而且还激发了同学们的潜能，使同学们各方面的能力得到了锻炼。通过语文活动，同学们相互理解相互配合，形成了团结协作的氛围，增强了同学们的凝聚力。这节表达·交流”综合实践课，我取材于学生熟悉且陌生的十二生肖文化，寓教于乐，让学生在活动中明确语文学习与生活的密切联系，为学生创造性的使用生肖成语服务，为激发学生的想象力和培养其良好的表达能力服务！

第四篇：四年级第四单元作文

学习旅程第一站——进入作文美食城

本次习作写什么呢

老师：小朋友，这次的习作要写什么呢？这个在我们的课本里写得十分清楚，快翻开书我们一起来看看吧──

长城、颐和园、兵马俑„„给我们留下深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”，然后选取有特色的内容向大家介绍。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。

本次习作有什么要求吗

老师：我们已经知道了习作的题目，下一步要了解的就是本次习作有什么要求，这一点可是很重要呢，不然有可能会出现跑题的事情，后果很严重哦。那么，本次习作有什么要求呢？

请小朋友们注意啦，本次习作有四点要求： 写介绍“世界遗产”的导游词。

1、确定自己要介绍哪一处“世界遗产”；

2、后选取有特色的内容向大家介绍；

3、讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说；

4、还要提示参观游览的注意事项。

写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。

怎么样，现在你想好了吗，准备写哪一个内容呢？

老师：本次习作要求我们学写导游词，想一想，你对哪一个景点风光的内容最感兴趣，你就写哪一个。

我有一些问题需要弄清楚

小朋友：什么是导游词呢？

老师：导游词，就是导游人员引导游客（旅游观光的人）游览观光时的讲解词。是一种新的文体。其作用是：一是引导游客观光游览。二是宣传旅游景点。

小朋友：写导游词应该注意哪些问题呢？

老师：导游词是游览时的讲解词，是为口头表达而写的，因此语言要生动、形象、富有感染力。写导游词应该注意以下几个问题：

一、注重知识性。当你选定要写的对象后，首先要收集资料。可以搜集旅游景点的门票或查阅旅游手册，看看上面的简介，也可以上网查询。只有掌握了你所要“讲解”的对象（景区或景点）的相关资料，才能考虑“导游词”写什么。例文写的是《万里长城导游词》，如果作者不知道长城东起山海关，西至嘉峪关；不知道长城有多长；不知道“瞭望口”、“射击口”的作用和相关的历史知识；不知道孟姜女的传说，那么，别说写得好，恐怕连写出来都很困难。

二、增强趣味性。许多景观都有一些历史传说或民间故事，写导游词时，可以巧妙地引用这些资料，以增强文章的趣味性。不过，引用时，一定要自然，不可牵强附会，更不能胡编乱造。在例文中，小作者看似不经意地用一句“您知道吗？长城是有感情的呢”，自然地引出了《孟姜女哭长城》的传说，如果讲解时能充满感情，一定会很吸引人的。最后，以大家耳熟能详的流行歌曲《千古绝唱》作结，既增强了文章的趣味性，又给听者以亲切之感。

三、讲究口语化。写导游词应该使用生动形象的口语。如果使用书面语，那也必须是通俗易懂的。写作时，要多用短句子，避免使用拗口的词语。这样，不仅讲着顺口，听着也轻松。

四、要注意整体介绍和重点讲解相结合，应该以“重点讲解”为主。根据游客的不同身份，还可以在文章的开头和结尾加上“欢迎词”和“欢送词”，这样，更有人情味儿。如果是给外国人讲解，还要注意弘扬爱国主义精神，要有民族自豪感；如果给小朋友讲，则要注意使用儿童语言，而且有必要提醒一下，游览时要注意安全。

写导游词并不难。有了写景作文的基础，掌握了相关的参考资料，注意把握好记叙顺序，就一定能写出优秀的导游词来。写完后，可以试着给小伙伴或家长讲一讲，征求一下“听众”的意见，看看哪里有毛病，再认真地加以修改。

这些都想清楚了，那我们就可以开始动笔了

方法提示：

小朋友：为什么要练习写导游词呢？ 老师：我们到一个地方去旅游，为了更好的了解这个地方的风土人情，衣食住行，历史变迁，就需要请一名高素质的导游为我们作讲解。高素质的导游要有优秀的导游稿。练习写导游词，可以更好地介绍历史遗产，景点风光等。

小朋友：导游词有哪些特点呢？

老师：导游词有一定的写作格式。认识和了解导游词的特点，让我们先看一篇导游词——

“颐和园导游词” 各位游客小朋友：

大家上午好。我是颐和园旅行社的导游员，我姓朱，名XX。大家喜欢怎么称呼我？朱导——很正规的称呼；朱阿姨——很尊敬我的称呼。有没有想大胆的称呼我的——对，直呼其名，因为名字就是让人叫的啊。

今天就由我来带领大家游览颐和园，希望我的讲解能够让各位小朋友更多地了解颐和园这一世界文化遗产。

进了颐和园的大门，绕过大殿，请看，这就是有名的长廊。它东起邀月门，西至石丈亭，全长728米，共273间。长廊是我国园林中最长的游廊，也称画廊。因为在廊中有很多的彩绘，小朋友猜猜，有多少幅？多达14000余幅，而且很少有重复。其中有关于西湖风光的546幅，是乾隆十五年建造长廊时，命人到杭州临摹后画上来的。人物画多采用我国的古典文学名著，例如《西游记》《三国演义》《红楼梦》等，所设计的内容时间跨度很大，从三皇五帝到清朝，这些画面可以说是我国文化史的一个缩影。这里被《吉尼斯世界纪录大全》评为全球画廊之冠。

好，下面可以选取你喜欢的背景拍照留念，请大家注意安全和公园卫生，自由活动十分钟，之后我们就去万寿山了。

小朋友：这篇导游词的语言写是多么优美和亲切啊！

老师：这篇导游词有以下几个鲜明的特点：

注意用口语化；语言生动形象；串联词过渡自然；提示参观游览的注意事项。

看了这篇导游词，我还有几句话要说：

导游词这篇作文看似简单，有很多同学找到了很多的资料，但是没有把资料中的内容转变成你自己的语言。写导游词，首先需要注意的是首先要注意介绍自己是哪位导游？将会带大家去哪个景点？其次要有对景区或景点的一个概括、全面的介绍；再次需要介绍

一、两处景区中重要的景点，不能只是介绍景区的整体面貌，而没有具体的景点；最后需要注意的是，在介绍每个具体的景点前要有一两句过渡语，告诉游客你来到的是什么地方。

小朋友：如何写好导游词的题目呢？

老师：导游词的题目，一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然。按照本次习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不一定面面俱到，因此题目也可以是：“×××导游词”“××风光简介”“××的传说”等。

小朋友：如何写好导游词的开头呢？

老师：开头就是导游词的开场白，也称“前言”。下面我们先看一个北京天坛公园导游员迎接游客时开场白的情景。

导游：“各位广东来的朋友，你们好！欢迎大家来到首都北京，我姓张，大家叫我小张就可以了。非常高兴今天能够陪同各位一起游览从前皇帝祭天的地方——天坛。现在就让我们沿着当年皇帝登坛的路线开始游览，请大家跟我走。”

这样的开头，亲切自然贴切，先是问好，然后介绍自己的姓名，再说明要去游览的地方，最后提请大家注意。

小朋友：导游词有哪些内容？导游词在语言上、写作顺序上有什么特点？

老师：导游词的具体内容，一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。

前言，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话，如录像中小张讲的那几句，既简短、亲切，又有引出下文的作用。（例文中的第1自然段）

总述，是对游览景点的一个总的介绍。（例文第2自然段）

分述部分是导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。（例文3自然段）

结尾，在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告别。（例文的最后一段）

请注意：前言、总述、分述、结尾：

导游词的特点：内容真实，语言生动，按游览顺序叙述，适时对游客提出注意事项。小朋友：如何做准备呢？

老师：为了使导游词更加真实、生动、有条理，同学们应收集有关这个景点的资料。因为是向游客作介绍，所以引用的数据、资料必须真实，不能道听途说、添枝加叶。当然，涉及到的一些故事、传说、笑话，可以另当别论。

小朋友：写导游词有哪些具体的方法呢？

老师：如果有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，要是请你来当导游，你怎么向游人介绍“世界遗产”呢？来，和我一起准备导游词吧！

1．确定景点，收集资料，首先要确定自己想介绍哪一处世界遗产。这一处世界遗产最有特色的内容是什么？有什么样的著名风光、著名景点？这个景点有什么美丽的、动人的传说？你可以留心书报中散见的资料，可以观看电视中的相关节目，还可以上网查询，或访问游览过名胜古迹的亲朋好友或周围熟悉的人。然后选取最有特色或最有价值的内容向大家介绍。

2．结构清楚，写有条理。导游词一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。在“前言”中，你要向游客表示问候、欢迎，并进行自我介绍，有时还可提示参观游览的注意事项，提出“当文明游客”的要求。接着对游览景点作一个总的介绍。然后在“分述”时抓住一个个景观，按游览顺序，逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力于风韵，留下美好回忆。浏览结束时，你可在“结尾”中对游览的内容作个小结，并向游客表示感谢和告别。

3．语言生动，栩栩如生。在导游词中，你应该使用生动、形象、富有感染力的口语，多用短句子，避免使用拗口的词语。这样，不仅讲着顺口，听着也轻松。在介绍中，你可以把本无生命的景物赋予生命，把静态的景观变成动态，从而激发游客的兴趣。另外，风景是可以直接看到的，而景点名称的由来，风景背后的神话、传说、故事等等，却鲜为人知。因此，在导游词中巧妙地引用这些资料，也能增加旅游的神秘感。

如一个导游员对“秦兵马俑”的介绍，就使游客啧啧赞叹、笑声不迭：“大家看，这就是举世闻名的秦兵马俑。瞧这位，颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何战胜敌人；再看这一位，目光炯炯，神态专中，分明在暗下决心，誓为一统天下而战；再看他，紧握双拳，待命出征„„啊，快来看看这位战士，双眼凝视前方，像不像在思念家乡的亲人？走近一点，来，小朋友，有没有听见他轻微的呼吸声？”

像这样生动、有趣、决无枯燥乏味的导游词，谁不喜欢？来，你也选择一处世界遗产，向大家介绍吧！

小朋友：写导游词还应注意什么呢？

老师：在语言方面，一般要适时提醒大家注意事项，比如：在旅途中，提醒大家注意安全、做文明游客，不乱吐乱扔乱攀摘等；在游览位置和景点发生变化时，还要提醒大家注意观看，并给游客留一定的时间自由观赏。

有的幽默，有的活泼，这就是导游的风格。每个人都有自己独特的个性，写作时你就可以根据自己的喜好展现自己的风采。你可以用优美的语言使解说充满诗情画意，也可以穿插故事笑话使解说幽默风趣，提高游客兴致，也可以以解答游客的提问的形式，做到服务周到，有耐心。只要心中有游客，相信你的导游词一定是最棒的。

小朋友：哈哈！^_^我又学会了一个写作文好方法。

老师：读书破万卷，下笔如有神。读一读别人的好文章，我们可以学习别人的好方法。读读下面的文章，想一想，你有什么收获或启发。

例文一： 颐和园

各位游客大家好，今天就由我来带领大家共同游览颐和园。希望我的讲解能够令各位满意，让我们共同度过这一美好的时光。

颐和园在北京西北部海淀区境内，是我国保存最完整、最大的皇家园林，也是世界上著名的游览胜地之一，属于第一批全国重点文物保护单位。

颐和园原是帝王的行宫和花园。公元1750年，乾隆在这里改建为清漪园。1860年，清漪园被英法联军焚毁。1888年，慈禧太后挪用海军经费3000万两白银重建，改称今名，作消夏游乐地。到1900年，颐和园又遭八国联军的破坏，烧毁了许多建筑物。1903年修复。后来在军阀、国民党统治时期，又遭破坏，解放后不断修缮，才使这座古老的园林焕发了青春。颐和园的面积达 290公顷，其中水面约占3/4。整个园林以万寿山上高达41米的佛香阁为中心，根据不同地点和地形，配置了殿、堂、楼、阁、廊、亭等精致的建筑。山脚下建了一条长达728米的长廊，犹如一条彩红把多种多样的建筑物以及青山、碧波连缀在一起。整个园林艺术构思巧妙，在中外园林艺术史上地位显著，是举世罕见的园林艺术杰作。

颐和园主要由昆明湖和万寿山两部分组成。总面积290多公顷。万寿山上依山而建的佛香阁、铜亭，临湖畔建的千米长画廊、昆明湖中的十七孔桥和石舫等都是游人必到的景点。颐和园坐落在北京西郊，离城约10公里。既可以坐郊区公共汽车，也可以坐专线游览车前往。

这座巨大的园林依山面水，昆明湖虽大，但水面并不单调，除了湖的四周点缀着各种建筑物外，湖中有一座南湖岛，由一座美丽的十七孔桥和岸上相连。在湖的西部，有一西堤，堤上修有六座造形优美的桥。

颐和园里有许多景点是效法了江南园林的一些优点。如谐趣园就是仿无锡寄畅园建造的。西堤是仿杭州西湖的苏堤。

颐和园前山的正中，是一组巨大的建筑群，自山顶的智慧海，往下为佛香阁、德辉殿、排云殿、排云门、云辉玉宇坊，构成一条明显的中轴线。在中轴线的两边，又有许多陪衬的建筑物。顺山势而下，又有许多假山隧洞，游人可以上下穿行。颐和园的后山，其设计格局则与前山迥然而异。前山的风格是宏伟、壮丽，而后山则是以松林幽径和小桥曲水取胜。

今天的观光游览就要结束了，在颐和园的这段时光希望能成为您北京之游中的永恒记忆。同时也请您把我的祝福带给您的家人朋友。

找优点谈体会：

1．条理很清楚。2．景点介绍的很具体。3．语言很亲切。4．文章的结构较完整。

例文二：

黄山导游词

游客们，大家好！欢迎大家来到世界遗产——黄山风景名胜区。很高兴成为大家的导游！我叫王诗诗，大家叫我王导好了。

俗话说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”黄山以奇松、怪石、云海、温泉、冬雪“五绝”闻名中外。今天我就给大家重点介绍黄山的奇松吧。

大家请看，黄山的松树能在岩石缝中生存，生命力极强。它们形状各异，姿态万千：黑虎松、龙爪松、连理松、迎客松等很多松树都因为它们的形状而得名呢！迎客松是黄山著名的景点之一，外形更是特别：它的树干中部伸出长达7．6米的两大侧枝展向前方，恰似一位好客的主人，挥展双臂，热情欢迎海内外宾客来黄山游览，成为中华民族热情好客的象征。等会儿我们还可以在那儿尽情拍照，作为纪念。

黄山的奇观说也说不完，看也看不够。现在，请大家尽情去欣赏黄山的美景吧！

请大家在游玩的时候不要乱扔果皮和和食品包装袋，不要到危险的地方去。

祝大家玩得愉快！

找优点谈体会：

1．条理很清楚。2．重点景点介绍的很具体。3．语言很亲切。文章的结构较完整。4．结尾有提示，富有人情味。

例文三

长城导游词

尊敬的游客朋友：

大家好！欢迎您来到长城游玩，希望我们的服务能让您多一份欢乐，也希望您能玩得开心，玩得尽兴，玩得满足。

接下来，我先向诸位介绍一下长城的概况。

长城位于北京的北面，始建于春秋战国时期。那时各个诸侯国为了互相防御，就在自己境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国后，为防御北方匈奴的入侵，便将各诸侯国的长城连接起来，并将其延长，号称“万里长城”。长城，远远望去像一条长龙，在巍巍群山之间蜿蜒盘旋。它全长一万三千多里。国父孙中山参观长城后，评价道：“中国最有名之工程者，万里长城也。„„工程之大，古无其匹，为世界独一之奇观。”

我们今天游览的是修筑在八达岭上的一段长城。这段长城高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上每隔三百多米就有一座“烽火台”，也就是方形的城台。在这“烽火台”上，周幽王还曾经导演过一起“峰火戏诸侯”的历史闹剧。

在秦始皇修筑长城时，动用了百万之众，竟占全国人口的1/20！想当初，古代人民艰苦劳动，才把那一块块重达千斤的条石、城砖抬上这峭壁深壑。因此，为了尊重古代的劳动人民，我在此提几点要求：

1．不要乱涂乱画。

2．不要把塑料袋、废纸等垃圾随手丢弃。3．不要破坏建筑物。

长城，用“举世无双，独一无二”来形容它，一点也不过分。今天，就让我们怀着“不到长城非好汉”的心态登上它，领略它的雄伟，壮观。

找优点谈体会：1．开头的语言很亲切。2．文章的条理很清楚。重点景点介绍的很具体。

3．语言很亲切，富有感染力。文章的结构较完整。4．结尾有提示，富有人情味，富有感染力和号召力。

例文四 天坛导游词

各位游客，你们好！今天我们要参观的是以前皇帝祭天的地方——天坛。

天坛是明朝永乐皇帝建成的祭天圣坛，主建筑是大祀殿，也就是今天的祈年殿。天坛有外坛墙和内坛墙，北圆南方，寓意天圆地方。乾隆年间，将大祀殿改为现在的祈年殿，将屋顶瓦片改成蓝色的琉璃瓦，形成了今天我们看到的这个世界上最大的祭天建筑群。

这一祭天圣地，在1860年遭到了英法联军的洗劫，1900年又遭到八国联军的蹂躏。新中国成立以后，这里成了著名的旅游景点，来这里的除了旅游者，还有很多健身的人们。

现在就让我们沿着当年皇帝登坛的路线开始游览。

现在我们是沿着天坛建筑的中轴线在向南行进，将要看到的就是古代皇帝祭天的圜丘坛。圜丘有两道围护墙，外方内圆，符合天圆地方的说法。每道墙都有四组门，大家可以注意到，门的大小都不一样，这是因为中门是上帝专用的，所以高大；皇帝只能从左侧的门进入；而其他的官员只能从右边最小的门通过。

来到圜丘坛下，我们马上要开始登坛了，不过要请您留心数一数，每层坛面都有多少台阶。到了最高层，大家会发现，坛上所有的台阶数，都是九或者九的倍数。这些难道都是巧合么？当然不是，因为古人认为九是极阳数，所以工匠们便用这个数字来赋予圜丘坛“崇高”之意。

说完了神坛的奇妙，我再给您介绍一下祭天大典的盛况。

到了每年的冬至，皇帝就要在这里祭天。在这个典礼上，需要特别提到的是皇帝恭读祝文所站立的地方，就是这块天心石。它是天坛三大声学现象之一。在这里朗读的时候声音特别洪亮，各位游客不妨体验一下，也像当年的皇帝一样，向上天诉说自己美好的愿望。

现在咱们继续沿着中轴线行走，面前的建筑叫做天库，它的正殿就是皇穹宇。皇穹宇三个字也分别代表了“至高无上”“天”“宇宙”的意思，更加显示出它的神圣和至尊。这组建筑不仅十分精美，而且还有回音壁和三音石，这和刚才我们说的“天心石”合称天坛三大声学现象。

回音壁就是皇穹宇的外墙，围墙十分平滑，可以传声，在传递途中对声音损失极小，只要对着墙说话，就算相隔四五十米，见不到面，都可以清晰地听到对方说话。

三音石是皇穹宇大殿正前方的三块石头，您站在第一块石头上拍手可以听到一次回音，站在第二块石头上拍手可以听到两次，而站在第三块石头上拍手就可以听到三次回音，所以称为三音石。

在游览过了圜丘坛和皇穹宇之后，我们即将走进祈谷坛了，祈谷坛的主体建筑就是祈年殿，祈年殿是一座极具中国特色的独特建筑。

圆形尖屋顶是用蓝色的琉璃瓦覆盖，以此来象征天。和每年的祭天一样，这里是用来祈谷的地方。在祭祀的当天，有乐队在殿外月台上奏乐，身穿祭服的皇帝虔诚步入神殿，向牌位行大礼，祈祷上苍，然后把供品送到祈年门外焚烧，送上天宫。

现在我们从祈谷坛的东门出来，可以看到一条长廊，是祭祀时运送祭品的通道。

今天的观光游览就要结束了，在天坛的这段时光希望能成为您北京之游中的永恒记忆。同时也请您把天坛的祝福带给您的家人朋友。

找优点谈体会：1．开头的语言很亲切。介绍的简介明白。2．文章的条理很清楚。重点景点介绍的很具体。3．语言很优美，很亲切，富有感染力。4．结尾有提示，富有人情味，富有感染力和号召力。

例文五

“鸟的天堂”导游词

各位游客们大家好，欢迎您来到广东省新会县环城乡天马村前的天马河。

现在你正在目睹的就是这棵已有五百余年的历史的大榕树，它可是世界上“独木成林的最伟大的奇观。他占地20多亩地，它的枝干覆盖了整个小岛。

这棵大榕树的特点是大、茂盛的美，叶子的特点是绿、多、密、亮、富有生命力。

这棵大榕树的鸟种类多、数量多，鸟还非常欢快。这棵茂盛的榕树也为鸟儿们提供了美好的栖息地，使它们没有危险的繁殖着它们那活泼可爱的后代。

在这里鸟变成了这里的主人，它们在这棵大榕树上快乐地飞来飞去，自由自在、无忧无虑地生活着，难怪著名作家把金在这里留下那优美、舒畅地散文《鸟的天堂》呢？大家好，今天我带大家去广东省新会成郊的一条河上的‘鸟的天堂’参观。”

大家走过一段石子路，就能到河边了。那里有-个茅草搭的水阁。穿过水阁，在河边两棵大树下有几只小船。

大家快上船。“船夫，麻烦帮我们解开绳子。送我们到‘鸟的天堂’行吗？”船夫很乐意帮助我们，船缓缓地动了。船夫划着船，大家可以坐在船上望四周的景致。

这里河面很宽，大家可以看见水上没有波浪。船很平静地在水面流动哦。三个船夫很有规律地在划水。前面的地方河面变窄了。我们可以看见一簇簇的绿叶伸到水面来。树叶真是绿得可爱。大家可以看见前面有一棵榕树，大家一定是一次看见这么大的榕树吧？

我们的船要靠近榕树了。我们可以看清这大树了。这棵树占地160多亩，枝干的数目不可计数，一部分的树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树躺在水上。现在正是枝叶繁茂的时节，树上已经结了小小的果子，而且有许多落下来了。这棵榕树好像在把它的全部生命力展览给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，都留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动！

这里就是“鸟的天堂”鸟在树上做窝，我们不要捉它们。瞧，几只鸟在扑翅。

这里非常清静。起了一声鸟叫。我们把手一拍，我们便看见一只大鸟飞起来，接着是第二只，第三只。我们继续拍手。这个树林很热闹。到处都是鸟。大的，小的，花的，黑的，那只站在枝上叫，那只飞起来，那只在扑翅膀。

大家注意地看。这边有一只，那边漏了那只，看那只，那又有一只，大家的眼睛真是应接不暇。一只画眉飞了出来了，给大家的拍掌声一惊，又飞进树林，站在一根小枝上兴奋地唱着呢！它的歌声真好听。

今天我们就游览到这里，明天我们返回南宁，结束这次旅游。

找优点谈体会：

导游实际上就是给游客全面介绍导游景点的。这篇导游词可以分几个部分： 1．鸟的天堂名字的来历

2．鸟的天堂的独特性：大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景描述。引用古今名家对鸟的天堂的赞美词句，让游客感受人与自然、动物的和谐之美

这篇导游词有以下几个优点： 1．开头的语言很亲切。

2．文章的条理很清楚。重点景点介绍的很具体。

3．语言很亲切，富有感染力。文章的结构较完整。过渡句子用的很好。4．结尾有提示，富有人情味。

老师：等等，写完就拿出来，似乎缺少什么步骤了吧。

想一想，应该再做点什么呢，难道你能保证自己一气呵成的文章不会有错别字，不会有不通顺的地方吗？

小心贴出来大家笑话哦，我看你还是细心一点，对，考试要检查，写完作文同样要检查哦。

检查的最好办法就是朗读，那么现在拿起你的大作大声给我们朗读一下吧。如果在朗读过程当中发现什么有问题的地方，那就改吧，直到你读起来觉得很顺畅，听起来很舒服为止。

老师告诉你一个小窍门

怎样修改自己的文章

有人说，好文章是靠“改”出来的。确实不错，修改文章既是对读者负责的一种表现，也是提高作文能力的有效而重要的途径。修改文章，主要靠自己修改，在不断的练习修改过程中，养成自改习惯，会终身有益。

作文修改，没有固定格式，只要有毛病，就要修改，大病大改，小病小改。一般可按以下顺序进行：

1．看主题是否明确突出。如果主题不够明确，应该增补一些有利于表达主题的句子“画龙点睛”；或充实改换材料，使内容更有力地突出文章的中心。

2．看内容是否正确。要检查必须表达的思想是否正确完善，判断是否正确合理，推理是否合乎逻辑，说理是否全面，描写是否切实，抒情是否健康。发现问题，及时修改。

3．看材料是否准确充实。检查文章的每一个主要部分，是否运用了足够的材料来支持自己的观点。材料少了应该增加，材料过多应该减少。所选用的材料是否翔实，尤其是引用的语句，数字等应细心核实。

4．看层次是否清楚。从全篇看，各段的顺序是不是排列得合理，段与段之间是不是连贯，每段内容条理是不是清晰。如层次不清楚，读起来有含混的感觉，就要设法把各层的界限显示出来；排列得不恰当，有颠三倒四的感觉，就要设法把次序调整一下。

5．看语句是否通顺。如发现有不通顺的地方应改通顺。

常用的方法有以下四种：

1．删 删去多余的字、词、句、段。由繁到简，使中心思想更为突出，使语言更为简洁明了。一般情况是：与主题无关的内容应该删去，空洞的议论、抒情也应该删去，内容重复的也应该“毫不可惜”的删去，开头和结尾离题太远或可以不写的也应该删去。

2．增 增补必要的字、词。句、段，使内容更为具体、充实，文字表达更为通顺、明确、生动。增加或扩展的内容，必须有助于突出中心思想，要恰到好处。

3．调 对顺序排列不当，条理不清晰，文字不贯通的地方，在表达上进行调整，移动位置，使其通顺、合理，结构更为紧凑，脉络更加清晰。

4．换 在内容或表达方面有不全面、不妥贴的地方，必须进行更换，改动（变动观点、改换材料、调整结构、更改词语、或其它技术处理）。

第五篇：四年级下册第四单元习作

四年级下册第四单元习作范文大全

战争中的孩子

在一个阳光明媚的下午，妈妈抱着三岁的小明，和爸爸走在上海火车南站的站台上，准备接小明的姥姥。天很蓝，能看见天上飞过的小鸟，偶尔还能听到zidan声。

姥姥乘坐的火车终于到站了，爸爸妈妈让小明坐在长椅上，他们去接小明的姥姥。突然，一声巨响如春雷般震耳，原来是日本侵略者在向下投zhadan。小明还没明白怎么回事，长椅已经被气浪掀翻，小明摔倒在地上，急忙往前走找爸爸妈妈。可是，小明眼前的景象完全变了样：原本繁华的火车站变成了一堆废墟，茫茫人海不见了踪影，有的被zhadan炸死了；有的受了伤；还有的匆匆离开火车站。地上血流成河。小明惊恐地看着眼前的一切，顿时坐在地上嚎啕大哭起来，空气中到处弥漫着硝烟，没人搭理小明，小明拼命喊：“爸爸——妈妈——”可爸爸妈妈再也不能答应他了……

可恶的战争让多少人的家庭支离破碎；让多少人无家可归；让多少孩子像小明一样可怜。希望和平之神永驻人间，停止战争，让世界成为和平之神的家吧！

战争中的孩子

平时的上海火车南站人山人海，1937年8月28日也照常一样。火车站里，有的人拿着包袱，有的人背着老人，还有的人抱着孩子，人们都焦急地等待着火车快点到站，把他们带到远离战争的地方。

随着一声巨响，地洞山摇，时不时地还有许多房屋倒塌，曾经高高耸立的月台楼也只剩下了小半截。人们惊慌失措地奔跑着，其中一对妇夫妇和其它几个人挤来挤去，终于逃了出去，摆脱了炸弹的袭击。没等他们出去多远，一颗炸弹又飞了下来，一下子就炸死了不计其数的人，上海火车南站的人几乎无一幸存。有一颗炸弹，孩子的妈妈倒下了，她用最后的声音喊道：“带好孩子。”孩子的爸爸扔下所有的东西，抱起孩子，在烟雾中奋力奔跑，要找一个让孩子安全藏生的地方。终于，他们来到了一个铁架上，他把孩子藏进了铁架的空隙处。一声巨响，孩子的爸爸也倒下了。

孩子似乎知道了些什么，一边哭一边用较小的声音呼喊着：“爸爸——妈妈——。”他是多么可怜、孤单，因为他再也没有父母了。

他不明白：为什么要把他的父母给杀死？为什么有人要去欺负他们？为什么？为什么？日本侵略者给我们中华人民、孩子带来的痛苦，将永远铭刻在我心中。

一个真实的故事

1937年8月28日，天昏沉沉的，在上海火车站的人们提着大小包行李，明显加快脚步，因为他们已经知道一件坏消息，日本马上就侵略上海，急忙赶到安全的地方去。在人际茫茫的火车站中，三五成群的乞丐，特别显眼，只见他们穿着盖不住的衣服，伸出脏兮兮的手，不断向别人乞求什么的。可人们并不理会，快步向车队走去。

在众多人群中，有一对母子在火车站盘旋着，明显没有钱买车票，但又不想放弃，只好来回走着，怀中抱着不到两岁的男孩，母子旁边没有其他亲人了，显然易见，爸爸并不在上海，或是已经牺牲了。孩子也不时哭着。

就在这时，天突然沉下来，不时从远处传来隆隆的响声，人们知道，事情不妙，脚步从走改成了跑，远远看见飞机向这片地方驶来。那位母亲更是急得满头大汗，只听“轰”，一个炸弹从天而降，火车站里的人就像热锅上的蚂蚁，来不及逃跑，人们就呼喊着呻吟着。

那位母亲抱着孩子飞快逃跑，可还是难逃一劫，孩子的母亲被钢铁绊倒了，一块石头朝她压来，她“啊”的一声惨叫，她用颤抖的双手抱着孩子，吻了吻，把他往空地上一扔，便死去了。

孩子惊慌的看着四周，到处都是尸体，横七竖八的尸体，便嚎啕大哭，似乎在说：“可恶的日本人，害我家破人亡，你们会家遭，你会遭到报应。” 战争代给孩子的痛苦

战争给人类带来的灾难是深重的痛苦，特别是那些可怜的孩子。很多孩子因为战争失去了家园，成了难民。

我在课本上看到了一张战争照片，那照片上的景象我永远都忘不了。那是日本侵略者轰炸中国上海火车南站后的惨况。

照片的上方有着一座只剩下铁板的人行天桥，天桥上的铁板摇摇欲坠；天桥下的站台已经变成了几堆废墟；站台前的景象更是让人惨不忍睹：在铁轨上覆盖着一堆堆沉重的瓦片，瓦片下躺着几个人、几十个人、几百个人的尸体。这些已死了的人还有很多事情没做呢。他们还没把可爱的孩子抚养长大；没报答生养自己的父母；没跟疼爱自己的爷爷奶奶说声辛苦了；没跟自己的好朋友说声再见……

而现在有着和平生活的人们却常常伤害关爱自己的亲人……

在血迹斑斑的铁轨上孤零零地坐着一个还不满三岁的小孩子。他这个年龄还应该坐在床上地玩着手中的玩具，而现在这个孩子的脸上、手上、腿上布满了伤，他无助地哭着、喊着，想让爸爸妈妈带他离开这个恐怖的地方。他那已经破了的衣服粘碰到正在流血的伤口上，他痛啊！可没学会说话的他只能更加痛哭……

而现在的儿童哭着、喊着的原因却是爸爸妈妈不给自己买玩具、衣服……

孩子的伤口在流血、在疼痛，我想他的心也在流血、在疼痛吧。他想站起来去寻找爸爸妈妈，可还没会走路的他只能无助地坐在废墟上。他两手紧握着，因为他想：和爸爸妈妈的手永远都是紧握的……

而现在的孩子却总想离父母远点……

我想对这个小孩说：有父母的孩子是快乐的，我相信没有父母的孩子也是可以快乐的；有家的孩子是幸福的，我相信没家的孩子也是可以幸福的。因为你们可以把养育你们的叔叔阿姨当做自己的父母，可以把福利院当做自己的家。我相信你将会是一名爱的幸运儿。

世界上有一半的孤儿都是战争造成的，我们痛恨这些挑起战争的人，他们总是无故挑起事端，他们将遗臭万年。写给战争里的孩子一封信

加沙的小朋友们：

你们好！我是来自远方的你的朋友。

“轰、轰、轰……”无情的大炮和子弹发出来响彻云霄的轰炸声，不长眼睛的子弹四处腾飞，夺走了数万人民的性命。“啊！啊！……”我听见了，爸爸妈妈听见了，许多叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，那些孩子们发出的惨叫声。一次次的惨叫声铭记在我的心中，给我带来了一阵阵心痛。

战争使空中到处弥漫着硝烟，让人难闻，让人回忆起自己的亲人被战火夺走性命。使绚烂的天空变成了漆黑的夜晚。

好朋友们，坚强起来，不要哭，要像小草一样“野火烧不尽，春风吹又生”。我相信，这一切都会过去，只要我们齐心协力，再困难的时刻会烟消云散的。好朋友们，我会在远方深深地祝福你们，为你们祈祷。

祝

身体健康

中国朋友郑茜雅

3月30日 战争下的孤儿

最难忘的是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下的真实情景。

有一个小孩，约四五岁，跪在地上。他旁边有很多人在逃难。有的拎包，有的抱着小孩，有的扶着老人……顿时，日本侵略者从飞机上放下很多炸弹，把上海火车南站炸得面目全非。有的架子炸烂了，有蓬炸碎了……那个孩子在哭着。过了一会儿，他说：“爸爸，你在哪？妈妈，你又去了哪？快来救救我啊！”他叫的是那样的悲惨，是那样的凄凉。他听到飞机的轰轰声，非常害怕。他爬过去找爸爸妈妈。他找到了！可是，他爸爸妈妈已经被日本侵略者用机枪射杀死了。他扯着爸爸妈妈的衣服。，说：“爸爸，你快说话啊！妈妈，你快醒来啊！”他哭的是那样的凄惨。从此，他无人照看。多么可怜的战争中的孤儿！

所以，我们不容许历史的重演！我们要制止战争，维护和平！！战争是魔鬼

——读《战争故事》有感

战争是魔鬼。让孩子失去父母，让妻子失去丈夫，让原本幸福的家庭变得支离破碎。这就是发动战争的后果！

当我翻到中国的南京大屠杀那一页时，自己都替日本人羞愧不已，它让许多个家庭破碎！今天，我要带他们去中国抗日英雄纪念碑前，让他们给这些英雄、给中华人民道歉！上苍让我们相遇同一世界，我们要和平相处，和谐生活！

当我看到日本偷袭珍珠港时，我气愤填膺，为什么要发动战争才能解决问题？为什么日本就为了那么一点小利益，将法律都踩到脚底下？上苍让我们相遇同一世界，我们要和平相处，和谐生活！

当我目睹美国打伊拉克那一张张惨不忍睹的图片时，我心中浮想联篇，为什么不采用和解的方式，而要发动战争？战争是那里的孩子在痛哭，使他们失去亲人，使他们失去故土，使他们失去家园！和平鸽在痛哭，和平鸽在流血！上苍让我们相遇同一世界，我们要和平相处，和谐生活！

战争是魔鬼！我们不要战争，我们喜欢和平！上苍让我们相遇同一世界，我们要和平相处，和谐生活！战火中的哭泣

“轰！轰！轰……”的爆炸声响彻云霄，划破了本来应该宁静的天空，曾经繁华的上海火车南站顷刻间灰飞烟灭，一个不到三岁的小男孩坐在废墟旁号啕大哭，撕心裂肺的哭音和飞机的轰炸声，交织成了一首罪恶的交响曲。

这个孩子为什么哭？他的爸爸妈妈在哪里？这里到底发生了什么？让人产生了一连串的疑问。

查阅历史资料：1937年7月7日抗日战争爆发。同年8月28日，日机疯狂轰炸上海火车南站，车站天桥，月台，铁轨被炸坏，地上满是焦黑的残缺尸体，广场上很多被炸死的妇女紧抱着无头缺肢的孩子，日机投掷的燃烧弹使车站和郑家桥燃起大火，一时间烟雾弥漫，惨不忍睹。

一位记者拍下了一张记录日本侵略者罪恶的照片，孤苦伶仃的孩子，满目疮蜚，惨不忍睹。我猜想，硝烟迷漫中，一位年轻的母亲抱着不到三岁的儿子去避难，他们一家三口来到火车站，来火车站避难的人真是人山人海，不到三岁的孩/thread-25602-1-1.html子抱着自己心爱的小狗准备上火车。就在这时，日本侵略者的飞机野蛮地赶到，他们疯狂的扔下一颗颗炸弹，顿时上海火车南站成了一片废墟，火车站的人们被炸地死的死伤的伤，小男孩还没弄清楚怎么回事，又一颗炸弹投掷了下来，爸爸、妈妈，赶紧把孩子揽入怀中，裹在了身子里。他的父母被活活地炸死，他从血肉模糊中爬了出来，哭喊着找妈妈，找爸爸，喊天天不应，叫地地不灵。他现在没了亲人，是谁让他失去亲人？是谁让他无家可归？是战争！是罪恶的子弹！我的心头像潮水般涌出了对战争的憎恨，对战争发起者的厌恶。

今天，我们中国孩子虽生活在和平的环境里，但世界并不太平，现在伊拉克，伊朗、阿富汗等国家还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”，我代表全世界爱好和平的人们向整个国际社会呼吁：为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了人们不再失去亲人，全世界应该维护和平，制止战争！让和平之花开满全世界！来自天堂的一封信

亲爱的小朋友们：

你们好！

我叫福来，已经在1937年8月29日告别了这个世界，现在正在天堂。我就是照片上那个哭喊着的小男孩。（交代写信者的身份）

整整七十年了过去了，我却永远难忘那一幕。1937年8月初，有人传说日本人要占领上海了。8月28日，我们一家四口人准备乘火车到乡下的外祖家避难。不想刚走到火车站，日本人的飞机来了。只听见“轰──轰──轰”的几声巨响，我的眼前白光一闪，耳朵一嗡，好像有什么用力把我推了一下，我就什么也不知道了。（事件起因与经过。）

不知过了多长时间，我睁开了眼，一看：好端端的火车站不见了，铁路变得像麻花一样，房子倒了，天桥倒了，父母不见了，哥哥不见了……砖头瓦屑底下压着好多人，有的没了胳膊，有的没了腿，有身上流着血，有的人呻吟着……我吓死了，直哭喊着：“爸爸──妈妈──哥哥──”可是没有人答应。我想：他们一定是被炸死了，而且被埋在废墟下。我伤心透了，就那么一直哭着、喊着……（再现凄惨的战争场面。）

后来，有人把我抱进了一间房子里，房子里来往往的都是穿白衣服的人，床上躺着血内模糊的人。我又拍又饿又孤单，身上烧得滚烫，头昏沉沉的像有千斤重一样。就这样，我昏迷了一天一夜后，再也没醒来，在人们的呼喊声中死去。（多么恐怖的战争，幼小的生命被夺走了！）

小朋友们，七十多年过去了，我一直在天堂注视着我们的祖国。如今，我们的祖国强大，没有谁再敢侵略我们的祖国了。你们的生活多么幸福。小朋友们，请记住我这个被侵略者剥夺了幼小生命的孩子，记住我们祖国那段被侵略的屈辱历史，努力学习，奋发图强，把我们的祖国建设得更加强盛！（落后要挨打，发出真城地呼唤。）

祝：小朋友们

学习进步！

一个孤儿 幸运的战争孤儿

“杰森，你看过这张报纸上的这张照片吗？”维廉先生问黑头发黑眼睛的儿子。儿子摇着头，迷惘地看着父亲。

“你仔细看看，这孩子像谁？”

青年杰森大惑不解的看着手中已经发黄的满是汉字的报纸。“这个坐在废墟中铁轨中央，满身血污，哇哇大哭的孩子是谁呢？爸爸这样问，他一定是一个我认识的人。可是我没有一个这样的朋友啊。说不定是妈妈的亲戚，爸爸曾告诉我妈妈是中国人，她早已经去世了，没有听爸爸说起过我在中国还有亲戚啊。”

“爸爸，这是谁啊？我不认识。是妈妈的家人吗？”杰森问。

“孩子，你长大了，我也该把事情的真相告诉你了。”维廉先生显出很痛苦的样子，显然，他是经过一番思想斗争才作出了这样的决定。

“爸爸，你要告诉我什么？”杰森非常惊讶地问。

“孩子，报纸照片上的孩子就是你。”

杰森一听脸色煞白，浑身颤抖，“不！不可能！”

“他就是你！请听我说！”维廉先生神色镇定了下来。

“你是个中国孩子，你的爸爸妈妈都是中国人。他们在1937年8月28日日本轰炸上海时遇难。你是那次轰炸的幸存者。我的妻子和孩子要乘车离开炮火中的上海去南京，他们不幸也在那次轰炸中去世了。我当时也在上海，因为有事要处理没有陪他们去车站，才躲过了那场灾难。后来，我看到了报纸上登出的照片，好不容易和报社取得了联系，从报社领养了你。你的名字叫王振华，当时三岁，我无法查找你的出生日期，就把8月28日作了你的生日……”维廉先生的脸色变得很沉重，说到这里，突然停了下来。

这时，杰森的双眼已经被泪水模糊了。

“我好不容易才带着你离开上海，来到了香港……杰森，现在你长大了，大学也毕业了，是该知道事情真相的时候了。”

“爸爸，谢谢你告诉我真相！有一天，我一定要回到中国，回到上海。我要为中国人不受别人欺负出份力。”杰森非常坚定地说。一张旧照片

当我手持这一张照片时，我感慨万分。小时候，我就不断听妈妈重复这样一句话：“日本人太坏了，坏得丧失了人性！”（点明时间和历史事件。）

我看到这张照片，眼中浮现了当时的情景，这是一张1937年8月28日，日本侵略军轰炸上海火车南站被记者拍下来的真实情景：

一个可怜的孩子，坐在一堆废墟中，伤心地用脏兮兮的手捂着脸大哭起来，他身旁的繁华在一刹那间变成了废墟，他伤心极了──因为他失去属于自己的家园，他失去了自己最最熟悉的亲人，他在心里默默的叫喊着：“爸爸……妈妈……你们……在……在哪呀！”他望了望周围，又用迷茫的眼睛望着砖头，用稚嫩的小手一点点的搬开砖头：“妈……妈别扔下我！”他眼里已经没有希望，如果他懂事了，他一定会想：为什么会这样，我的家，我的亲人们都到哪儿去了！是呀！这个小男孩的亲人到哪里去了呢？原来在日本飞机轰炸时，妈妈用全身护住了自己的孩子，不幸被炸死，孩子艰难地活了下来。后来他被一位拍照的记者看到，送进了孤儿院里。（动作和心理描写恰当好处。）

这时，我想起了妈妈对我说的一句说：“日本人太坏，坏得失去了人性！”没错，我总是认为，日本人难道没有孩子、亲人吗？难道他们就不知道失去亲人的危机感和恐惧感吗？难道他们就只会拿刀枪去杀些无辜的人吗？我痛恨日本侵略者，在他们的身上充满着血腥和野心！在他们不像其他国家那样：热爱和平，拥抱和平。（发表看法，反问有力。）

直到现在，以日本首相为首的日本人还不肯承认历史，承认自己给其他邻国造成的伤害，他们这样只会玩火自焚。

日本人呀，请珍爱他人的生命，为世界和平作出自己的贡献吧。（结尾提出忠告。）