PBL学习总结

第一篇：PBL学习总结

PBL课程收获

PBL，围绕问题展开的学习，意在主动摄取信息，学习从被动转为主动。这种学习方式突破了传统的教学形式的束缚。传统教学模式是上课教学，下课布置作业，最终期末进行考核。我们从上学期开始PBL教学，其课程形式大致如下：课上四幕情景，由导师四次发下。每次发下情景后，组员讨论并提出与病例相关的问题并在一定时间段内解决和分享，由此达到学习的目的。

由此可见，PBL课程的主要特色就是导师引导辅助，以学生自学为主。我们班从上学期开始进行PBL形式的学习，我在此谈谈我的收获和想法。

能力方面：导师发下情景后，我们需要思考情景中所表达的信息，获取有用的信息，这需要我们有获取信息的能力。比如，主角的性别、年龄、工作等基本情况，还有主角的做过什么，患病症状，治疗等。这与临床的诊疗过程相似，也与我们课本，例如《诊断学》中的问诊有所结合。

接下来，我们需要拓展思维、发现问题。情景中不懂的内容，我们需要将它归纳总结成提问。提问过程中，往往出现提问不精练，概念模糊，内容太过广泛等问题，这也是我们的组员需要经常克服的。经过这一个多学期的锻炼，组员也都在进步，如今的提问几乎不会出现这些问题了。

提问后，问题分配给各个组员，然后课下自己查找资料解决问题。组员一般会利用图书馆，网络，书本等资源。这些资源大多信息量庞大，我们从中找到真正有用且权威的内容是有一定难度的，非常锻炼信息获取与选择的能力。

在下一次课上，组员将提问的解决结果分享给大家。一般是准备好文档，有时还有幻灯片、音频等，组员进行讲解。语言表达和逻辑思维能力在这一步体现。去年刚开始上PBL课程，我和大家分享结果时，总是意思表达不清楚。主要是因为有点紧张，并且我的表达能力也不太好。所以，我会注意学习组员们和老师们的表达技巧，现在正在改进中。

每次解决了一个病例后，我们会总结归纳。有时会发现自身问题，并下次改进。小组合作解决病例需要我们每个组员合作、要有强烈责任感，这样，我们才会满意的完成学习任务。

知识方面：情景中的问题都是组员自己提出来的，所以我们提问有涉及面较广的特点，也就是说，我们学习的内容不仅有课本知识，而且有很多课外的知识。我们学习课外知识时，内容广泛灵活，我认为这也是PBL教学方式的乐趣之一。在这里我认为PBL教学应该还有一个“步骤”，原因是这样：每个组员自己负责的问题学习非常扎实，但是对于其他组员负责的内容大多掌握不牢固，所以，仅靠课上组员的讲解是不够的，课下还要巩固。

在这个有些特殊而又平常的PBL学习中，于我而言，额外收获了更多能力的锻炼。今后的学习应该继续努力，争取更上一层楼。

第二篇：pbl自主学习

Money changes doctor-patient relationship As medical costs escalate employers and insurers are requiring individuals to pay more of the bill with increased deductibles and out of pocket co-pays.Requiring individuals to shoulder more of the financial burden of medical costs could change the way physicians practice medicine as expensive treatment options may be unaffordable even if the treatment may be the best approach.“Each year, doctors are finding more and more that patients are coming in carrying substantial deductibles and having to pay more out of pocket,” said Mark A.Hall, J.D., a professor of law and public health in the Division of Public Health Sciences at the School of Medicine.If doctors have an open conversation with a patient who subsequently chooses to take a cheaper route, there’s little chance of a lawsuit because the choice is ultimately for the patient, not the doctor, to make.In the USA,doctors and patients have no direct money exchanges.Because of American separation of medicine, patients have to get their medicine in the pharmacys,and after they see doctors, they pay the money.Usually in a month after the end of treatment, patients receive a bill from the insurance company.When the patients pay their bills, they meet with the insurance company , even if they have complaints, patients will against the insurance companies, doctors and patients have no direct money exchanges, which reduce the possibility of friction.But in China,patients have to pay the medical bill before they get the treatment,because of the bad social environment,some doctors begin to take drug rebates,even become the implicit rule.Reason:medical fees getting more and more expensive,patients spend a lot of money in the hospital,some of them can not afford the bills so that they abandon the treatment,or they spent money but not receive the cure,so the patients and their family members think the doctors just want to get their money and do not try their best to treat them.How to deal with:more communication

第三篇：PBL学习感悟

PBL学习感悟

能参与PBL课程的学习，我认为自己是非常幸运的。一个多学期的学习历程，我确实收获了很多，也感触了不少；下面我就把它拿出来，分享一下在这整个PBL活动中我的个人感悟。

PBL学习对我们学生主动学习的要求很高，而不是传统教学中的以教师讲授为主； PBL 将学习与更大的任务或问题挂钩，使我们学生投入于问题中；我们的CASE设计比较真实，巧妙地把学习设置到了复杂的、有意义的问题情景中，通过我们小组的自主探究和合作来解决问题，从而学习了隐含在问题背后的科学知识，形成了解决问题的技能和自主学习的能力。在学习过程中我感觉自己的主动性和积极性比以往提升很多。在这次学习中我文献检索、查阅资料的能力，归纳总结、综合理解的能力，逻辑推理、口头表达的能力，主导学习、终身学习的能力等都得到了很大的提高。

PBL课程学习过程中，我是这样做的。每次分到一个问题，我首先把专业书课本上的相关内容学习一遍。已经学过的部分迅速拾起，老师没讲到的部分先自主学习，重点部分反复学习，推敲，理解。然后在网络上查阅大量的文献资料，其中网络方面主要是依赖我们学校的图书馆门户。

我们第一小组PBL课程的学习，从形式上看，真正意义上地使每一名同学都表现自己，得到了有意义的锻炼；从内容上看，我们在掌握书本知识的前提下，尽可能地收集资料，完善内容；我们能够对任务进行合理的分工，统筹兼顾„„每次CASE学习都赋予了我全新的挑战，带给了我全新的动力。想象一下，每次PBL课会分给你一个问题，要求你在短时间内查找资料，学习，分析，归纳，你需要把它弄明白，然后把它讲出来，教会你的同学。此外，你还要听取其他同学的讲解，学习其他同学的学习成果。自以为我是一位挺有担当，比较热爱学习的同学。起初，我会嫌弃自己分到的问题太小，或是感觉无关紧要，就要求自己要多分担些，最好分到比较难解决的，显然有些抢出风头。一枝独秀不是春，万紫千红才有生机。在查找资料，总结答案的过程中，我有时明显感觉精力不足，自己对问题的研究深度也明显不够。渐渐地，我更加喜欢小组合作，也给了其他同学更多的分享时间，更多的表现机会，这样的合作模式拓宽了我学习的广度。同时，我负责的问题的研究深度也有了提高。

作为第一小组的组长，我深刻体会到，要想做好一份让老师满意，让同学感觉确有收获的PBL，不仅要学会如何准确定位主题，掌握多种查资料途径，还需要学会如何挑选汇报内容，如何做好一份汇报材料。对于最后一点我体会最深：作为组长，我十分希望能把我们小组的PBL材料做得有特色一些。每次分到一个问题，我喜欢结合问题制作出一个PPT，为方便同学理解，我通过不断地上网学习和自我尝试，尽量做到图文并茂，排版合理，内容精简。通过这样的锻炼，我的电脑水平有了提高。

我作为组长，面对大伙儿的信任与支持，面对我们组只有我两个男生的现状，我看到了自己身为一名组长的责任与作为一个男子汉的担当。每一次CASE结束需要进行最后的汇总与审核（包括PPT和文档），不得不说，工作量还是很大的，特别是碰到理论课程学习又比较繁重的情况时。我总会主动担当，起好模范带头作用，“脊梁虽瘦当有硬骨”，我总会这样勉励自己。当然，我们组的组员也都是非常给力的。

在每一次的PBL活动中，我合理安排任务，尽可能地给每位组员思维的自由度和表现的机会，有时组员的想法十分有创意，或是任务完成的非常出色时，我会积极的肯定，真诚的赞扬；面对个别组员消极的态度，我会委婉的指正，热情的鼓舞。我愿意执着的相信，我们组有强大的凝聚力与“战斗力”。

说实话，每一次的PBL工作中，不光是我，每一位组员都熬过夜赶过材料，然而每次当新的任务下来时，大伙儿都会又变成跃跃欲试的态度，团队默契的合作，恰当的分工，老师耐心的讲解，适时的提示都会让我感到无比的温馨和莫名的动力，哪怕任务多种，时间多紧。当你盯着电脑屏幕，看着大量的文档文献，有时候你真的会有想“吐口血”的冲动，但当你弄懂了问题，明白了机理，掌握了知识，那种感觉，真的是无比的喜悦。

通过PBL活动的学习实践，“自己设计形式框架，自己筛选资料文献，自己归纳重点”的准备过程让我对每次PBL讨论的主题都记忆犹新。这种模式让我由被动变主动，由考前突击学习变得平时注重知识掌握。简单的事例来说，我们上个学期影像学期末考试，很多知识是我们PBL课程都涉猎到的，我们在平时的学习过程中就掌握的很好，不需要考前突击抱佛脚。

当然，我们还有很多不足。比如批判性思维方面，外文文献涉猎方面，相互提问环节等等。士不可以不弘毅，任重而道远。这正是继续努力的方向，前进的动力，战斗的目标。

总体而言，我觉得这种以学生自主学习为特色的教学方式真的对我们学生知识的掌握很有帮助，我坚信，我们14级卓越医生实验班日益彰显的特色是“卓越”而不是“实验”，我们班学生的未来必定是无限光明的„„

第四篇：PBL汇报会总结

PBL汇报会总结

———第一组组长李成

这次PBL培训汇报会让我清楚的认识到了自己存在的不足之处和在整个培训过程中的一些不够完美的决策。这汇报会给我的感触很深，领导和老师的讲话让我受益匪浅，让我更明确学生干部的工作职责和要成为一个合格的学生会干部应该具有的素质与能力。

在整个PBL培训的过程中，我所存在的比较明显的问题是：

1、作为组长，我没有充分调动组员的积极性。以至于没能让每个组员都很积极的投入这个培训。

2、在开组内全体会议讨论的形式有点欠佳，没有达到预想的效果。

3、组内讨论问题的时侯，在第二个问题上没有引导组员做更深一步的探讨，讨论得不够透彻，以至于结果不是很完美。

4、在分工的时候分得还不够细，可能会导致有些组员没有很好地发挥出自己的才能。

5、在汇报会上，我们组的汇报形式欠佳，导致能够上台得到锻炼组员较少。

我们组也有一些做得比较好的地方：

1、每次我们开组内会议，都无任何组员无故缺席。且基本上每个组员都会针对某些问题发表自己的看法。

2、每次开会都会很好地做会议记录，作为总结汇报会时的PPT展示

的材料。

3、每一个组员都能够保证材料的真实性，绝不编造材料。

4、在调研问题的过程中，大部分组员都能够做详细的记录(拍视频，照片，笔记等方式)，以便确保材料的真实性。

以上是通过这次汇报会我发现的一些自身问题和自己组做得比较好的地方。这次汇报会对我来说最有意义的是让我明白了如何做好一个学生干部，怎么样的学生干部才真正算是优秀的学生干部。通过这次汇报会，我觉得主要有以下几点：

1、有基本的政治素质和有坚定的政治立场，要做一个热爱祖国热爱 党的人。对一些基本的国策方针都得有一定的了解。

2、要懂得加强自身思想素质培养，继承好中华民族的优良传统和美 德，能吃苦耐劳，保持勤俭、朴素的作风。在其他同学面前要树立好学生干部的形象，做好表率作用。

4、注重自身能力素质的培养。这包括分析问题的能力、组织领导能力、与人沟通能力、自制能力等能力的培养。要成为一个优秀的学生干部必须得学会主动分析问题，工作要做到严密，要敢于创新。对于各项工作，都要尽量有计划地进行，要做到未雨绸缪，以避免忙乱中出错。

5、要具备良好的心理素质。作为一名学生干部，要忙的事情多，也会遇到各种各样的难题，这就要求我们得有坚定的信念和顽强的意志去面对。

6、加强自身的专业素质建设。学习是学生的本职，学生干部在工作之余仍不能放松学习，要合理配置时间，协调好学习、工作和休息这三者，以促进自身综合素质的全面提高。

这次汇报会，让我的思想更向一名优秀学生干部的思想接近。在领导和老师的指导下，我会不断地努力奋斗，全面提升自身的各种素质与能力，以达到一个优秀学生干部的标准。

第五篇：生理PBL教学总结[定稿]

生理教研室2011－2012学年PBL教学总结

生理教研室于2011－2012学年第一学期在2010级实验班开展了PBL教学，教学内容为生理学第七版（人民卫生出版社）第十一章第三节甲状腺内分泌。全部教学内容在4个学时内完成。现总结如下：

一、实施PBL教学学生的反应

在实施PBL教学之前，首先将即将进行的PBL教学的教学内容、目的、方法以及讨论小组的划分、问题的分配等交代清楚，留给学生大约一周的时间查找资料、解决问题及准备课件。学生在了解该教学计划后主要的反应包括：

（1）面对一个挑战的兴奋；

（2）对于是否能够很好的完成任务的紧张；

（3）对于小组内任务的分配，部分学生表现出良好的领导和筹划能力；（4）大部分学生积极查找资料，认真准备课件，在实施过程中踊跃发言；（5）少数学生也会表现出“天塌下来有高个扛着”的态度，比较依赖他人的发言，自己不能充分准备材料，也不积极发言。

在教学实施后，学生的反应主要包括：

（1）回答问题得到肯定后增强了学习兴趣和自信心；

（2）对于回答不完整的问题，在老师总结之后有恍然大悟的兴奋，同时常常充满了进一步研究资料继续探知的热情。

二、实施过程中，PBL教学方法的优点

1、由教师提出问题后，由学生解决问题，充分调动了学生的兴趣和学习积极性，学生学习变被动为主动，理解和记忆更深刻。

2、由于教师提出的问题常在考虑到学生的知识背景和能力的基础上涉及多学科，使学生学习能力、综合运用知识解决问题的能力得到提高。

3、对于学生在思维方式上跳出书本，培养临床观念具有促进作用。

三、实施PBL教学的难点及存在的其他困难

1、学时少，限制学生发言的人次，小组讨论的时间不足，没有小组辩论探讨问题的时间。

2、由于不能做到课堂上每个学生都发言，有部分同学未能主动积极查找资料、解决问题，对于这部分学生来说，PBL教学未能充分发挥其作用。

3、目前尚难以在实验班以外的班级实行。

四、对实施PBL教学的师生应给予的政策等各方面的建议

1、学习国内外优秀院校的经验，在教学内容上逐渐完善，形成系统的教学资料。

2、由于总体教学模式和学生知识背景的特点，在实验班实施PBL教学时，在教学模式方面，可探讨具有本学院特色的灵活的实施方法，不必要照搬其他院校的模式或追求统一的模式。