叶县邓李乡实验学校《松坊溪雪景》

第一篇：叶县邓李乡实验学校《松坊溪雪景》

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华山的险

教学目标

1.借助批读语，理清文章脉络，了解文章框架，整体感知华山的险。

2.运用赏析词句的方法，抓关键词句，体会作者写法的精妙，进一步感受华山的险。

3.将自己的感受融入朗读中，读出自己的感受。

4.从文中得到启发，感受到挑战困难，战胜自我，会有所超越，品味到成功的喜悦。

教学重点、难点

1、从直接描写和间接描写中感受到华山的险。

2、在关键词句旁试着批下自己独特的感受。

课时划分

一课时

第一课时

知识改变命运

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教学过程

一、复习引入

1.谈话引入课题。

2.回顾批读文的学习方法。

二、学习批读，理清脉络

1.问：

齐读第一处作批，体会问的精妙。

2.第二到五处作批：

抽生读，谈这几处旁批的发现；教师点出这是概括式旁批，渗透作者的写法。

3.交代学习任务：

这节课将重点用赏析词句的方法去批读。

4、师范读全文，学生勾画好词好句。

三、赏析旁批，体会情感

第二段：

1.自读第二段，思考：哪些词句能体现华山的险？用相关符号做记号，在结合上下文写感受。

2.交流展示，重点理解：“峭壁林立，横空出世，夹，龟缩”，体会山路的险，相机指导朗读。

3.教师小结。

第三段：

1.继续运用刚才的方法赏析描写华山险的词句。

2.学生展示，交流。教师抓住直接描写和间接描写引导学生

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细细品读。

第四段：

1.激情谈话创设情景：当你费尽九牛二虎之力征服华山时，你想说什么？想喊什么？尽情表达自己的感受。

2.作者怎么写的？齐读最后一段。

3.出示课件，学生欣赏华山美景。

4.齐读课文已有的旁批。

5.写自己的感受、想法，交流。

四、总结升华

在生活中做强者，去品味更多挑战的快乐。

板书设计

７ 华山的险

华山天下险

山崖险

山路险

赞叹

热爱

峰峦险

沁园春·雪

千里冰封，万里雪飘。

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望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

克

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第二篇：松坊溪雪景教案

8、松坊溪雪景

执教者：隆凤

1、了解课文的写作顺序，知道课文是从哪些方面描写了松坊溪雪景的美。

2、抓住课文中描写松坊溪雪景的优美语句,感受松坊溪冬天景色之美，并积累好词佳句。

3、学习体会比喻、排比等修辞手法在描绘景物的妙用。教学准备

1、学生：课前预习，熟读课文。

2、教师：课件（冬天雪景）。教学重点

了解课文内容，感受松坊溪雪景的独特美。教学难点

体会比喻、排比等修辞手法的妙用。教学过程

一、情景导入，激发美

1、欣赏雪景图。

2、学生表达看雪景后的感受。

二、自主研读，感受美。（目标一）（感受美）

1、读课文说说作者是按什么顺序来写雪景的？

2、作者重点描写了哪些景物来表现松坊溪雪景之美？

三、重点研读，交流讨论，解读美。（目标二）（解读美）

自选一种你最喜欢的景物研读。

1、读一读。

2、说一说，你选的文段里用了哪些修辞手法?

3、想一想，作者用什么方法来写出雪景美的？

飞雪：像柳絮一般的雪,像芦花一般的雪,像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。

读、悟，引导学生说出用了比喻的修辞手法写出雪轻盈、洁白、美丽的特点。溪石：好像有一群白色的小牛,在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊,正准备从溪中冒雪走上岸。同样引导学生说出作者运用比喻加排比的修辞。（写出了白雪覆盖的溪石不同的姿态）白雪世界：早晨,村子的屋顶上,稻草垛和篱笆上,拖拉机站的木棚上,都披着白雪.山上的松树林和竹林子,都披着白雪.那高高的枫树和野柿树的树干、树枝上,都披着白雪.远山披着白雪.石桥披着白雪.溪石披着白雪.彩鱼：有一群彩色的溪鱼,接着又有一群彩色的溪鱼,穿过一个映照在溪水中间的、明亮的白雪世界,向前游过去了。

出示学过的课文《我家的园子》、《迷人的九寨沟》片段，找出文段的表达美的方法（排比+比喻/拟人）目标三(表达美)你能用今天所学的表达美的方法描写一处美景吗？。课堂小结

松坊溪雪景美，作者的语言更美，通过今天的学习你们找到了把景物写得更生动的秘诀，身边有很多美好的的事物，希望同学们都能用文字将它们记录下来。板书设计

8、松坊溪雪景

满天飞雪舞村溪，银裹溪石姿态奇。石桥披装犹玉砌，白雪世界溪中映，更喜彩鱼添生机。

第三篇：松坊溪雪景教学反思（范文模版）

《松坊溪雪景》这篇略读课文是一篇文情并茂的散文，课文份两个部分，第一部写雪中松坊溪的美景，一切都披上了雪白的盛装；第二部分写松坊溪雪后的美景，彩色的溪鱼给那银装素裹的世界增添了勃勃的生机。

我上这篇课文，主要是通过制作课件来展示雪景的美丽图片，把美丽的松坊溪雪景尽可能原汁原味的展示给学生。通过欣赏和学生的朗读去引导和感受松坊溪冬天景色的美丽。在欣赏美丽景色的同时体会比喻、排比等修辞的妙用和学习作者的写作方法。通过此次公开课的讲授我发现我在讲这课时还存在很多不足。首先作为阅读课文不该讲得太多，我把它作为重点课进行讲授，增加了学生的负担，也满足不了学生欣赏美文的要求。在引导学生学了第一部分后，在学习第二部分时我采取了学生自答自问的办法，加大了课堂容量。由于时间没把握到位，课堂讨论和扩展环节不能做到收放自如，致使在后来的检测环节没能有效得进行，最后只能作为课堂作业留给了学生，没有让学生真正的练笔。

第四篇：松坊溪雪景 教学设计（定稿）

松坊溪雪景 教学设计

教学目标：

1．借助工具书读准字音，读懂课文，了解课文从哪几个方面写了松坊溪的美。

2．通过有感情的朗读课文，体会比喻、排比等修辞的妙用，感受松坊溪冬天的美景。

3．积累自己喜欢的句段。教学重难点：

1．了解课文内容，感受松坊溪雪景独特的美。

2．体会比喻、排比等修辞的妙用，并积累自己喜欢的句段。教学准备： 师：ppt课件

生：收集写景的优美句段，写写收集它的原因。教学过程：

一、导入新课

1．本单元由四篇写景的课文，我们先来回忆前三篇课文。（指名学生读）《迷人的九寨沟》作者从海子、山林和深秋的九寨沟三个方面来写，对色彩各异的景物写的描写突出了九寨沟的绚丽多彩。

《五月的青岛》作者从花、海、人三个方面来写，突出青岛繁花似锦、春深似海的特点。

《华山的险》作者不仅从山路、天空、峰峦三方面写出华山的险，还从游人的神态、动作突出华山的险。2．今天，我们学习最后一篇，略读课文，板书课题，齐读。3．读完这个题目，你想问什么？.（课文是从哪几个方面来写松坊溪雪景的？）

二、初读课文、理清脉络

1．现在就让我们带着问题，走进郭风先生的“松坊溪雪景”。指名学生读文。

2．解决难点字词。3．再自由读课文，思考：

（1）松坊溪的雪景给你留下了什么印象？

(2)作者是按照什么顺序写的？（）段写（）景色，（）段写（）景色。

（3）课文是从哪几个方面来写松坊溪雪景的？ 4．学生带着问题自读课文。(教师巡视，指导阅读)5．学生交流、共同探讨老师所提出的问题。指名、举手回答，检查学生自读情况。

三、品读词句、感受景美

（一）自读自悟

1．同学们真会读书，相信你一定被郭风先生笔下的松坊溪所吸引，请你自由、有感情地朗读描写雪中美景这一部分，把你认为写得最美的一个句子找出来，读一读，想一想，美在哪里呢？ 把你读懂的、体会到的批注在句子旁。

2．自读批注。

（二）交流感受 研读“下雪时”美景

反馈：你认为最美的是哪个句子？把它读出来并说说理由。

1．“像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。”

（1）观看图片，理解“柳絮”。

（2）作者把雪比作“柳絮”“芦花”“蒲公英带绒毛的种子”，这样写出了雪怎样的特点？（写出了雪花轻、柔而洁白的特点，还写出了雪下得很大，雪在空中飞舞有许多种姿态。）

（3）指导朗读。

2．“溪中的大小溪石……”

（1）比喻、排比的好处：三个连续的比喻，让我们感受到溪石千姿百态，把溪石写得栩栩如生，仿佛在动。

（2）发挥你丰富的想象，被雪覆盖的大小溪石还像哪些动物在干什么呢？看谁想得最美妙。（想一想，说一说）

3．“松坊溪的石桥……”（让我们想象到石桥落满了雪，洁白如玉，写出了雪中石桥的美。）

4．你们看，置身于这么美的雪景中，你们的心情会怎么样？指导读“下雪了……落在松坊溪上了”，读出欢快喜悦之感。

研读“下雪后”美景

让我们来看看描写雪后景色的有关段落，把你喜欢的句子读一读，读出你的感受来，找出你不理解的地方来。

1．“我看见溪中有一个发亮的白雪世界。”“发亮的白雪世界”是指远山、石桥、溪石的雪影倒映在溪水中的美丽景象。溪中映着雪白的世界，雪白的世界又在溪水旁，真是一个明亮的白雪世界呀，让我们美美地读读这段吧。

2．多明亮的白雪世界，作者为什么还要写水中还有小生灵溪鱼，又有什么特点？（多、美、活。）

3．为什么写雪后景色要写溪鱼呢？我们一起来探讨。（1）它与前面的村子、山林等有何不同之处？

（2）这样写妙在那儿？（这样描写使静中有动，寒中有暖，洁白中有色彩，严寒中蕴涵着生机。鱼儿们使这原本恬静、雪白的世界变得丰富多彩了。）

小结：这么美的雪景，请你用比喻或排比的句式赞一赞松坊溪冬天的美丽。

四、拓展迁移

你收集到哪些写景的优美句段，说说你收集它的原因。板书设计：

雪：轻柔、洁白

下雪时

溪石：千姿百态

石桥：洁白如玉

松坊溪雪景

村子

下雪后

山林

白雪世界

（静）

溪中的倒影

溪中游鱼

（动）

第五篇：松坊溪雪景教案

8，松坊溪雪景

一、图片导入

同学们，你们见过这么美的雪景吗？这些雪景像 什么？那我们今天一起走进松坊溪，看看那里的雪景是怎样的。（播放课题）

下面同学们跟老师一起板书课题 松坊溪雪景 同学们齐读课题

二、课题质疑

同学们看到课题想到了什么呢？

好这些问题我们一会解决，现在同学们齐读教学目标，了解我们这节课要掌握的内容。（学生齐读）

三、同学们，在解决课前问题前，我们先解决掉文中生字词这些拦路虎吧！

（出示 自探提示一）

学生完成自探提示一，认读生字（个人读）询问词语特点

四、好，同学们，我们解决了生字这些拦路虎了，现在解决课前提出的问题，根据你们的问题，老师梳理出了自探提示二（出示 自探提示二）

五、解疑合探

出示解疑合探 逐个解决问题 播放第一个问题，哪些方面描写 引导学生回答 雪中 雪后 分别有哪些景物 雪、溪石、石桥 村庄、雪影、溪鱼（板书：雪中 雪后）解决第二个问题 雪景美在哪儿？播放幻灯片 像柳絮一般的雪……

（学生单独读，小组读）这些句子是什么句？ 比喻，排比（板书排比、比喻）

（播放幻灯片 看着这漫天大雪 全班齐读）

同学们，我们刚刚了解了排比句，现在同学们仿写一组好不好？（幻灯片）

（学生进行仿写）同学们写的非常棒，播放幻灯片 好像有一群白色的小牛……

学生读 小组读 全班读 出示幻灯片 引导学生想象 学生齐读

六、质疑再探

学文至此还有什么疑问吗？（板书：动静结合）

七、拓展运用

学生读读记记

八、布置作业

下去搜集一些描写雪景的优美语句

九、板书设计

8、松坊溪雪景 雪

雪中 溪石 比喻

石桥 排比

村庄 雪后 雪影

溪鱼

动静结合