读《教育学》心得之我见

第一篇：读《教育学》心得之我见

读《教育学》心得体会

甘南县巨宝镇中心学校 刘树军

通过对《教育学》一书的学习，让我对初中教育教学又有了深刻的理解和认识，使我懂得教育对我们这个国家的重要性，也是我深深地体会到教育教学要有强大的教学理论做基础。这样才能更有利于我们的教学水平的提高，通过《教育学》一书的学习使我通过学习和参与教学实践找到了答案，教育教学的任务在于解释教育教学的规律，只有掌握了规律，在总结规律，才能更好地服务与我们的教学。

《教育学》全书通过讲解教学的本质，目的，任务，主体等课程理论的阐述，向我们展示了，教育学的真正内涵，它告诉我们教育是一门学问，是一种规律，尤其在新课程背景下，如何教育引导，激发学生的学习兴趣，让我颇感兴趣，记得刚接触教学的时候，我还不懂的如何引导激发学生的学习兴趣，还是简单的老套的教学方法和模式，基本上就是我们说的老师教啥我学啥，所以有些同学的积极性一点儿也不高，也没什么兴趣。后来我慢慢地理解和摸索，让我懂得了，教学应该从诱发和激起求知欲开始，也就是兴趣，也就是说，只有当学生面临问题、困境，渴求新知识和寻找答案，并获得突破时，他们才能产生积极的学习活动。在这种情况下，学生认识上便产生了知与不知的矛盾，出现了求知的内在动力，才会积极主动地去寻求正确的答案。这样生的求知欲被激发出来后，就会主动的投入到积极学习中去。

通过学习，我更加认识到教师在教学中更应该是一个引导者、1

促进者，一个组织者、调节者，一个反思者、创造者。同时使我认识到教师只有不断的完善自己，并正确把握教师和学生在教育教学发展中的角色，正确引导学生，积极关爱学生，这样建立良好的师生关系才能建造一个强有力的教师团队。

最后，一名好教师首先要有敬业精神，要毕生忠诚于党的教育事业，爱教育事业，有深刻的认识到这一点，才能更好的激发对教师事业的热爱。教师还应有高尚的师德。“无德无以为师”。没有高素质的教师就不会有高素质的教育，素质教育也就是一句空话。同时，教师还应具备渊博的科学文化知识和业务水平。教师是人类创造的新的知识财富、发明、研究方法、价值观的传播者。教师具有热爱学生的心理素质。“没有爱就没有教育。”教师爱学生就是要对学生尊重，理解，信任并且给他们信心。人们常说，“金无足赤，人无完人”。我们要从关爱的心态出发，用人格力量去感化他们，用博大的胸怀去关怀他们。我想做到了这些，是我们作为教师起码的要求吧！我想在教育学上永远有学不完的知识，只有掌握了其中的规律，不断总结、改进、创新，就能获得卓越的教学成果。

以上是我读《教育学》有感，不足之处敬请大家批评指导。

第二篇：读《学前教育学》心得报告

读《学前教育学》心得报告

《学前教育学》主要是研究学前教育的现象，提示学前教育的规律，以增强教师从事学前教育工作的职业素质，提高学前教育的质量的一门学科，它能帮助我们更好地巩固学前教育的基本知识和主要理论，掌握学前教育的实践技能和重要能力，这主要体现在以下几个方面：树立正确的儿童观和教育观，认识到游戏在儿童生长发展中的重要作用，进一步学习设计优秀的学前教育课程，能够合理安排儿童的一日活动，正确理解幼儿教师的工作特点把握与家长沟通合作的形式策略。

阅读本书，我想从“儿童观”这一点进行两方面的分析反思。

儿童的健康成长，关系到祖国的前途和命运，只有不断的更新儿童观才能进一步完善现有的教育观点，使之符合新时代对儿童的需要，才能保证我们教育有效地促进儿童的全面和谐发展。

一、活动“做中学”儿童促发展。

儿童是一个全方位不断发展“整体”的人，应尊重满足儿童各种发展的需要，活动对学前儿童的发展有着重要的价值，不论是婴儿期，还是幼儿期，均如此而操作活动却是儿童发展的一个重要途径，所谓操作活动就是儿童通过与物体的相互作用而获得发展，儿童在做中学、做中成长通过动手操作，儿童逐渐理解事物之间的关系，掌握基本的概念。在我们的活动设计中，让幼儿亲自动手来操作，然后得出结论，这样的答案是通过孩子自己操作得出来的，不但容易理解而且容易记得住。所以在针对很多抽象问题的理解时，我们应该放手让孩子做，不要怕麻烦所谓“做中学”就是说的这个道理。

二、活动“游戏化”快乐伴成长。

儿童期也叫游戏期，游戏既是儿童的一项重要权利也是幼儿的主要活动，幼儿可以通过游戏学习和成长，其能力水平也是在游戏中得到充分的发展，在幼儿的日常活动中，游戏分很多种，如“角色游戏”“智力游戏”体育游戏、音乐游戏，面对各种各样的游戏，作为教师我们一方面要认识到游戏的价值，更重要的将游戏巧妙地贯穿到幼儿的一日活动中，在日常带班中，我们经常运用讲道理的方式教育幼儿要表现好，如“请坐好”“不要再动了”“谁的眼睛还没看老师”似乎这样的话，经常出自我们的嘴边，但有时过多的说服教育会让我们事与愿违，试一试再想全班幼儿都坐好，开展一个“小木人”的游戏，当有个别的小朋友在下面窃窃私语时，我们不妨通过“小灵通”“一休哥”的角色引导，转引孩子的注意力，另外在组织幼儿一日活动时，教师经常以游戏的口吻来引导幼儿去做事情“小猫静悄悄的去喝水”“小兔子快速回到小椅子上”“一起学做讲卫生的小花狗”等等，简单的一两句游戏语言，就会让幼儿在不知不觉中养成良好的习惯，不会让其感到自己做的事情是命令、是要求而是在玩，并且是轻松愉悦的氛围中玩，逐步建立良好的常规，在快乐中健康成长。

阅读中，我感悟到成人多为儿童创造良好的学习环境和条件不仅要保证身体的正常生在发育、发展的需要，还要给他们提供自由活动的空间，要注重个别差异，对儿童个性的尊重和自由的发展，是培养儿童创造性的前提。儿童具有巨大的发展潜力，我们应提供适当的环境和教育条件，应最大限度的发展儿童的潜力。

所以我们对儿童应有正确的认识，应树立科学的儿童观。

第三篇：《三部教育学专著之我见》

教育经济与管理研究所 12527005 赵刚 《三部教育学专著之我见》

三部教育学专著之我见

本周我拜读学习了三本教育学著作，分别是柳海民先生的《现代教育学原理》（东北师范大学出版社，2002）;黄济、王策三先生的《现代教育论》第二版（人民教育出版社，2004）;还有胡德海先生的《教育学原理》（甘肃教育出版社，1998）。

对于我来说，由于本科学习的并非教育学，所以这方面的积累几乎为零，但我既然选择这个专业进行学习，就要用心用功。1972年联合国教科文组织出版了一本书，叫做《学会生存》。这本书的意义是提醒每个现代人要学会不断的学习去获得持续的生存空间，包括社会生命，职业、专业、与社会生活。生存蕴藏在学习之中，所以我只有不断的学习才能对整个教育学进行更好的把握。

初读三本书，感觉大同小异；再读，发现各有千秋。几位学界泰斗对教育学脉络的把握和独到见解令人肃然起敬，他们编书思路清晰，逻辑严谨，形成了体系性教材。

古人曾把学术和音乐比对，把学术分类为阳春白雪和下里巴人，前者曲高和寡，后者深入浅出，通俗易懂。几位先生的书风格鲜明，证明了曲高未必和寡，教育学理论也易懂易学 三本书由浅入深，实为教育学求学者的福音。

首先谈谈柳海民先生《现代教育学原理》，这本书面向基础教育，注重专业理论的提高，强调学习的实践价值。本书从编撰上有四个原则：科学性，时代性，理论联系实际，实用性。由于这是一本硕士生入学教材，所以本书没有过于深入的讨论教育现象里的哲学和脉络联系，而是用细化微观的角度陈述教育学，更像是用工具书的方式来阐述，方便理解和学习。阳春白雪与下里巴人，本书更倾向于下里巴人，通过规范化条目化的分类让读者可以快速入门，是一本难得的好教材。

而黄济、王策三先生的《现代教育论》是一本教育学专题著作，是一本研究生课程教材，着重讨论现代教育。现代教育隶属于教育学，是教育学最重要的分支和组成部分。这本书的基本论点是：

一，现代教育就是朝着与生产劳动相结合，培养全面发展个人这个道路前进的教育。二，教育与生产劳动相结合已经逐步发展为教育与社会经济、政治、乃至整个社会生活

相结合。

三，现代教育的开放性逐渐凸显的重要表现，就是大教育观的诞生。

四，社会化教育，终身教育是趋势。

这本书是该教材的第二版改良的初衷是针对国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交一份报告《学习内在的财富》，强调教育四个支柱：一，学会求知。二，学会做事。三，学会做事。四，学会做人。四个支柱的终极目的就是使每个人全面发展。这本书注重探讨现代教育基本概念，着重理论体系的研究，抓教育现象本质，攻现代教育矛盾。大篇幅讨论了现代教育的外部联系，如社会基础，哲学基础，心理学基础。在现代教育的内部联系方面，讨论了现代教育的目的、制度、管理、教学、德育。并在最后讨论了现代教育的研究方法，对教育趋势做出了展望。这本书绝对是教育学进阶学习的佳作。

最后我来说下胡德海先生的《教育学原理》。本书思维缜密，考查社会全部教育现象，归纳整理教育学的基本概念、理论，结合社会学、心理学、文化学、人类学，以社会需要和人类文化传承为逻辑起点，讨论教育学本性，见解，构建以人为本，文化传承理念的教育学理论体系。本书的核心观点体系是：教育本质，教育起源，教育功能，教育目的，教育与人的发展，教育与社会发展，教育规律。本书结合了系统论、方法论、控制论、信息论等手法，结构严谨，立意深刻，相比前两部作品，更入佳境。

三本书由浅入深，给我们展示了教育学理论体系，让身为初学者的我们受益匪浅。

第四篇：教育学心得

《教育学》的感受

在我上了大学第一堂之后就觉得自己以前的教育观是多么的愚蠢，我以前觉得教育就是读书，但在教育学课堂中我明白了，教育是教会人如何去学如何做人。

在《教育学》的第一堂课上老师让我们看了一个来自一个在美国的博士生，他有一个儿子在那读书，在那他看到了美国的教育让我看到了教育的真谛。

教育就是让自己的学生能够运用自己最喜欢的方式来学习自己想要明白的事物，让学生在学习过程中习惯主动去学习，而不是被动的，那样就不会有压迫感学习更轻松，学习的东西更多。中国的教育就是让学生去继承先辈们创造出来的知识，这样让我们的学生失去了创新的动力，这样就让我们社会的进步减弱，只会让我们原地踏步。同时在学习的过程中学会怎么样去做人，什么在社会活动中是正确的，什么是让世人接受的，而不是被动的让小孩去懂得世间的道德和社会规律。

老师上课很有哲学性，让我明白很多东西，运用社会事实来让我明白什么事教育，从课堂中学会自己的教育观，自己的教育方法，希望老师能再给我们更多的社会事实让我们理解更多的教育真谛。给我们学习更多的教育方法，让我们在今后的教育事业中更加出色，更有特色，让我们以后也能想老师一样自信的对学生说：“多年后你们一定还会记得我。”

第五篇：读教育学心得体会

读教育学心得体会

教师的专业追求、专业探索、专业提升，要靠不断的反思，教师要学会在言说和行动中思考，在反思批判中成长。没有最好，只有更好。学海无涯，艺无止境。自己的教育生活就是一种学术行为，自己的一言一行都应不断反思。这也许将成为自己需要时时温习的功课。

教师不能没有独特的风格，不能没有鲜明的个性。随波逐流，循规蹈矩是自己成长的最大敌人。“独立之思想，自由之精神”也应成为我们为师的座右铭。我想对自己说的是，人云亦云的尽量不云，老生常谈的尽量不谈，要学会独立思考，而不是跟着“风”跑。对自己的教学，不要考虑完美，要考虑最有特色。教师要学会爱，爱在细节，因为教育就是一堆细节。比如，对待生活在当今社会环境的学生，教师缺少的不是强力和果断，缺少的是教养和耐心，需要的是更多的等待和细心。“随风潜入夜，润物细无声”。尤其对所谓的学习、心理有“障碍”的学生，要学会做“寒里”和“雪中”去“送炭”的人，更要成为学生在困难或痛苦中及时送去精神安慰的人。

无论是现在还是过去，谁走在我的前面，谁就是我的老师，包括学生，尤其是那些老教师——敬业，博学，钻研，激情，严谨，刻苦等教育传家宝，已经成为我们“通向现在和未来美好教育境界的阶梯”，把我们引领到当今课程改革的风口浪尖上。我心中永远铭记他们，并在今后的工作中时时记得向周围的教师学习。

如果说以前的成长靠的是个人奋斗，那么新的时代与环境，强调的却是团队的力量。尤其是激烈的竞争环境，需要真正的合作。没有合作之心的人，内心是焦躁而绝望的，也不会取得什么真正的成功。你有什么样的情怀，就有什么样的处世方式；你有什么样的期许，就有什么样的行为。因此，强调个人发展与竞争，一定要依靠环境和伙伴的合作——学会沟通、学会倾听，同行彼此理解，彼此支持，共同分享经验，以减少由于孤立而导致的个人行为。教育，不变的永远不会变，改变的必将会改变。创新不是推倒历史，更不是在沙漠上建设大厦。回顾过去是有益处的，如果我们对前人视而不见的话，我们身上的独创性不会很好地保存下来并取得快速的发展。教师要成为一名真正的审视者、反思者、继承者，但应当永远把自己定位在是教育海洋中微不足道的一颗海星的角色——也许这是一种理性状态。

大量的阅读教育书籍，给了我很多教育实践中曾经历过，却未细细揣摩的教学真谛，我久久的徜徉在这片书海中，深深的懂得教书育人的不易，我们得时时反省自己，时时反思自己，才能将工作更落到实处。