大学生创新基础课程学习总结体会

第一篇：大学生创新基础课程学习总结体会

TRIZ理论40个创新原理

一.前言

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林.目前，世界范围内的经济、军事及科技的激烈竞争，实质上就是知识和技术创新的竞争，从根本上说是创新人才的竞争.开发学生的创新思维己成为我国教育改革的主旋律，如何使高校学生具有创新意识和创新能力，适应时代的要求，在企业的生产和经营实际中担当技术方而的组织者和带头人，是教学改革的根本目标，贯穿于教育的全过程.发明问题解决理论(TRIZ理论)中的创新原理形成了系统的原理体系，能有效地指导人们按步骤、有规律地进行创新活动，是目前世界公认的引导创新的最佳工具，将TRIZ理论引入学生培养体系中，开展以技术创新能力培养为目标的教学改革与实践活动，可以将新

落到实处。

二、TRIZ理论

TRIZ理论诞生于1946 年，是俄文“发明问题解决理论”的缩写。当时，以阿奇舒勒为首的前苏联数十家研究机构、高校、企业组成的攻关团体对约250多万份专利文献进行了系统地整理、分析，以其中的4万份专利为重点进行了研究、归纳、总结、提炼，并综合了多学科领域的原理和法则后，建立起了一套以技术系统进化原理为核心的&体系化的&实用性强的解决发明创造问题的理论&方法&体系，即TRIZ理论经过几十年的研究。1985年，解决发明问题规则系统(TRIZ-85)的发布，标志TRIZ理论体系建立与完善。

TRIZ理论被公认为是使人聪明的理论，曾作为前苏联的国家机密，在军事、工业、航空、航天等领域均发挥着巨大作用。被以美国为首的西方国家称为“点金术”，前苏联自I9}o年起，开始为中小学生进行T RIZ理论教学并取得了积极的效果。

苏联解体后，大批T RIZ研究者移居美国等西方国家，T RIZ流传于西方，受到极大重视，T RIZ的研究与实践得以迅速普及和发展。西北欧、美国、日本、台湾等地出现了以T RIZ为基础的研究、咨询机构和公司，一些大学将T RIZ列为工程设计方法学课程。经过半个多世纪的发展，如今T RIZ理论和方法己经发展成为一套解决新产品开发实际问题的成熟理论和方法体系，它实用性强，并经过实践的检验，如今己在全世界广泛应用，创造出成千上万项重大发明，为众多知名企业取得了重大的经济效益和社会效益。

三．TRIZ理论的40个创新原理

1946年阿齐舒勒进入苏联海军专利局工作，有机会接触了来自不同国家不同工程领域内的大量专利。在分析这些专利的过程中，他发现，这些专利虽然来自不同国家、不同领域，而且解决的也是不同的问题，实现的是对不同系统的改进，但是，这些专利是利用了某些相同的方法。也就是说，很多的原理和方法在发明的过程中是重复使用的。于是，他就想从大量的专利中找出那些基本的常用的方法。基于这样一种思想，他对于世界上不同领域的专利和方法进行了归纳和总结，提取出了在专利中最常用的方法和原理，共总结出40种，他称之为40个发明原理。

下面是对这40个创新原理的具体介绍，大部分创新原理包括几种具体的应用方法。1．分割原则

a．将物体分成独立的部分。b．使物体成为可拆卸的。c．增加物体的分割程度。2．拆出原则

从物体中拆出“干扰'部分(”干扰“特性)或者相反，分出唯一需要的部分或需要的特性。

与上述把物体分成几个相同部分的技法相反，这里是要把物体分成几个不同的部分． 3．局部性质原则

a．从物体或外部介质(外部作用)的一致结构过渡到不一致结构。b．物体的不同部分应当具有不同的功能

c．物体的每一部分均应具备最适于它工作的条件。4．不对称原则 a．物体的对称形式转为不对称形式。

b．如果物体不是对称的，则加强它的不对称程度，5．联合原则

a．把相同的物体或完成类似操作的物体联合起来，b．把时间上相同或类似的操作联合起来．

例：双联显微镜组；由一个人操作，另一个人观察和记录。6．多功能原则

一个物体执行多种不同功能，因而不需要其他物体。

例：提包的提手可同时作为拉力器（苏联发明证书187964)。7．‘玛特廖什卡'原则

a．一个物体位于另一物体之内，而后者又位于第三个物体之内，等等。b．一个物体通过另一个物体的空腔。8．反重量原则

a．将物体与具有上升力的另一物体结合以抵消其重量。

b．将物体与介质(最好是气动力和液动力)相互作用以抵消其重量。9．预先反作用原则

如果按课题条件必须完成某种作用，则应提前完成反作用。

例：杯形车刀车削方法是：在车削过程中车刀绕自己的几何轴转动。其特征是为了防止产生振动，应预先向杯形车刀施加负荷力，此力应与切削过程中产生的力大小相近，方向相反”(苏联发明证书~536866)10．预先作用原则

a．预先完成要求的作用(整个的或部分的)b．预先将物体安放妥当，使它们能在现场和最方便地点立即完成所需要的作用。上述课题41的解决方案可作为该原则的例子： 11“予先放枕头”原则。

以事先准备好的应急手段补偿物体的底可靠性。12．等势原则

改变工作条件，使物体土升或下降．

例：有一种装置不必使沉重的压模升降；这种装置是在压床上安装了带有输送轨道的附件(苏联发明证书264679)．

13、“相反”原则

a、不实现课题条件规定的作用而实现相反的作用．

b、使物体或外部介质的活动部分成为不动的，而使不动的成为可动的． c．将物体颠倒． 14．球形原则

a．从直线部分过渡到曲线部分，从平面过渡到球面，从正六面体或平行六面体过渡到球形结构，b．利用棍子、球体、螺旋。

c．从直线运动过浑到旋转运动，利用离心力。

例：把管子焊入管栅的装置具有滚动球形电极。15．动态原则．

a、物体(或外部介质）的特性的变化应当在每一工作阶段都是最佳的。b．将物体分成彼此相对移动的几个部分。c．使不动的物体成为动的．

例：“用带状电焊条进行自动电弧焊的方法，其特征是，为了能大范围地调节焊池的形状和尺寸，把电焊条沿着母线弯曲，使其在焊接过程中成曲线形状”(苏联发明证书258490)。16．局部作用或过量作用原则

如果难于取得百分之百所要求的功效，则应当取得略小或略大的功效。此时可能把课题大大简化。，该技法已在课题34中介绍过，圆筒喷漆过多，然后再去掉多余的部分。17.向另一维度过渡的原则

a．如果物体作线性运动（或分布）有困难，则使物体在二维度(即平面)上移动。相应地，在一个平面上的运动(或分布)可以过渡到三维空间。b．利用多层结构替代单层结构。c．将物体倾斜或侧置． d．利用指定面的反面．

e．利用投向相邻面或反面的光流。

技法17a可以同技法7和15b联合，形成一个代表技术系统总发展趋势的链：从点到线，然后到面，到体，·最后到许多个物体的共存．

例： “越冬圆木在圆形停泊场水中存放，其特征是，为了增大停泊场的单位容积，和减小受冻木材的体积，将圆木扎成捆，其横截面的宽和高超过圆木的长度，然后立着放”(苏联发明证书~2236318)。18．机械振动原则 a、使物体振动。

b、如果巳在振动，则提高它的振动频率(达到超声波频率)c．利用共振频率。

d．用压电振动器替代机械振动器。e．利用超声波振动同电磁场配合．

例：“无锯末断开木材的方法，其特征是，为减少工具进入木材的力，使用脉冲频率与被断开木材的固有振动频率相近的工具”(苏联发明证书~307986)． 19．周期作用原则

a．从连续作用过渡到周期作用(脉冲)． b．如果作用已经是周期的，则改变周期性。c．利用脉冲的间歇完成其他作用。

例：用热循环自动控制薄零件的触点焊接方法是基于测量温差电动势的原理。其特征是，为提高控制的准确度，用高频率脉冲焊接时，在焊接电流脉冲的间隔测量温差电动势(苏联发明证书9336120)。20．连续有益作用原则

a．连续工作(物体的所有部分均应一直满负荷工作)。b．消除空转和间歇运转。

例：加工两个相交的圆柱形的孔如加工轴承分离环的槽的方法，其特征是，为提高加工效率，使用在工具的正反行程均可切削的钻头(扩孔器)'(苏联发明证书M262582)。21．跃过原则

高速跃过某过程或其个别阶段(如有害的或危险的)。

例：“产胶合板时用烘烤法加工木材，其特征是，为保持木材的本性，在生产胶合板的过程中直接用300～600·C 的燃气火焰短时作用于烘烤木材”苏联发明证书338371)。22．变害为利原则

a．利用有害因素(特别是介质的有害作用)获得有益的效果。

b．通过有害因素与另外几个有害因素的组合来消除有害因素。

c．将有害因素加强到不再是有害的程度．

例：“恢复冻结材料的颗粒状的方法，其特征是，为加速恢复材料的颗粒和降低劳动强度，使冻结的材料经受超低温作用”(苏联发明证书N~409938)

23、反向联系原则 a．进行反向联系。

b．如果已有反向联系，则改变它。

例：“自动调节硫化物沸腾层焙烧温度规范的方法是随温度变化改变所加材料的流量，其特征是，为提高控制指定温度值的动态精度，随废气中碥含量的变化而改变材料的供给量”(苏联发明证书302382)。24．“中介”原则

a．利用可以迁移或有传送作用的中间物体 b．把另一个(易分开的)物体暂时附加给某一物体。

例：“校准在稠密介质由测量动态张力仪器的方法是在静态条件下装入介质样品及置入样品中的仪器。其特征是，为提高校准精度，应利用一个柔软的中介元件把样品及其中的仪器装入”(苏联发明证书354135)． 25．自我服务原则

a、物体应当为自我服务，完成辅助和修理工作． b．利用废料(能的和物质的)．

例，一般都是利用专门装置供给电焊枪中的电焊条．建议利用电焊电流工作的螺旋管供给电焊条。26．复制原则

a．用简单而便宜的复制品代替难以得到的、复杂的、昂贵的、不方便的或易损坏的物体． b．用光学拷贝(图像）代替物体或物体系统。此时要改变比例(放大或缩小复制品)． c．如果利用可见光的复制品，则转为红外线的或紫外线的复制。

27．用廉价的不持久性代替昂贵的持久性原则用一组廉价物体代替一个昂贵物体，放弃某些品质(如持久性)．

28．代替力学原理原则

a．用光学，声学、‘味学“等设计原理代替力学设计原理。b．用电场．磁场和电磁场同物体相互作用。

c、由恒定场转向不定场，由时间固定的场转向时间变化的场，由无结构的场转向有一定结构的场。d．利用铁磁颗粒组成的场．

例：”在热塑材料上涂金属层的方法是将热塑材料同加热到超过它的熔点的金属粉末接触，其特征是，为提高涂层与基底的结合强度及密实性，在电磁场中进行此过程“(苏联发明证书445712)． 29．利用气动和液：压结构的原则

用气体结构和液体结构代替物体的固体的部分，如充气和充液的结构，气枕，静液的和液体反冲的结构． 30．利用软壳和薄膜原则

a．利用软壳和薄膜代替一般的结构。b．用软壳和薄膜使物体同外部介质隔离。

例：”充气混凝土制品的成型方法是在模型里浇注原料，然后在模中静置成型。其特征是，为提高膨胀程度，在浇注模型里的原料上罩以不透气薄膜“(苏联发明证书339406)。31．利用多孔材料原则

a．把物体作成多孔的或利用附加多孔元件(镶嵌，覆盖，等等)． b．如果物体是多孔的，事先用某种物质填充空孔。

例，”电机蒸发冷却系统的特征是，为了消除给电机输送冷却剂的麻烦，活动部分和个别绪构元件由多孔材料制成，例如渗入了液体冷却剂的多孔粉末钢，在机器工作时冷却剂蒸发，因而保证了短时、有力和均匀的冷却“． 32．改变颜色原则

a．改变物体或外部介质的颜色． b．改变物体或外部介质的透明度．

c，为了观察难以看到的物体或过程，利用染色添加剂． d．如果已采用了这种添加剂，则采用荧光粉．

例；美国专利3425412：透明绷带不必取掉便可观察伤情。33．一致原则

同指定物体相互作用的物体应当用同一(或性质相近的)材料制成．

例：”获得固定铸模的方法是用铸造法按芯模标准件形成踌模的工作腔。其特征是，为了补偿在此铸模中成型的制品的收缩，芯模和铸模用与制品相向的材料制造“(苏联发明证书456679）． 34．部分剔除和再生原则

a．已完成自己的使命或已无用的物体部分应当剔除(溶解．蒸发等)或在工作过程中直接变化． b．消除的部分应当在工作过程中直接再生．

例：”检查焊接过程的高压区的方法是向高温区加入光导探头。其特征是，为改善在电弧焊和电火花焊接过程中检查高温区的可能性，利用可熔化的探头．它以不低于自己熔化速度的速度被不断地送人检查的高温区“(苏联发明；证书N433397)． 35．改变物体聚合态原则

这里包括的不仅是简单的过渡，例如从固态过渡到液态，还有向”假态“(假液态)和中间状态的过渡，例如采用弹性固体．

例：联邦德国专利1291210：：降落跑道的减速地段建成”浴盆“形式，里面充满粘性液体，上面再铺上厚厚一层弹性物质。

36．相变原则

利用相变时发生的现象，例如体积改变，放热或吸热，例：”密封横截面形状各异的管道和管口的塞头，其特征是，为了规格统一和简化结构，塞头制成杯状，里面装有底熔点合金。合金凝固时膨胀，从而保证了结合处的密封性“(苏联发明证书319806)。

37．利用热膨胀原则 a．利用材料的热膨胀(或热收缩)．

b.利用一些热膨胀系数不同的材料。

38利用强氧化剂原则

a．用富氧空气代替普通空气． b．用氧气替换富氧空气。

c．用电离辐射作用于空气或氧气。

d.用臭氧化了的氧气．

e.用臭氧替换臭氧化的(或电离的)氧气，例：”利用在氧化剂媒介中化学输气反应法制取铁箔。其特征是，为了增强氧化和增大镜箔的均一性，该过程在臭氧媒质中进行“(苏联发明证书261859)。39．采用惰性介质原则 a、用惰性介质代替普通介质。b．在真空中进行某过程。

该技法与上述技法正好相反。

例：”预防棉花在仓库中燃烧的方法，其特征是，为提高棉花贮存的可靠性，在向贮存地点运输的过程中用惰性气体处理棉花“(苏联发明证书270170)。40．利用混合材料原则

由同种材料转为混合材料．

例：”在热处理时，为保证规定的冷却速度，采用介质做金属冷却剂，其特征是，冷却剂由气体在液体中的悬浮体构成

四、小结

当今大学生创新能力急待提高，TRIZ是系统化创新发明方法的观念与技术，TRIZ建立一个能加强突破性思考的过程与创新思维方法，是提高工科大学生创新水平的一个利器，是创新思维培养的一条有效的途径。TRIZ通过遵循创新活动产生的客观规律，为创新思维产生的主体(人)规划一种有利于创新的重要素质和工作方法，学习和领悟这种方法将对培养本科创新型人才具有重要意义。所以，引入基于 TRIZ的创新理论，培养大学生的创新思维，提高大学生对创新活动的认识和对创新方法的把握，提高大学生创新解决问题的能力。

第二篇：大学计算机基础课程学习总结

大学计算机基础课程学习总结

一个学期的信息技术课很快就过去了，在这一学期的课里，和其他班不同，我们班迎来了两位老师，但一样的是，我两位老师的指导下都收获颇丰。一．学到了什么？

课程中，老师主要给我们讲了计算机的购买、电子邮件的收发、如何进行网上购物、word的使用及论文的撰写格式设置、个人简历的制作、excel的使用及其应用、制作生成成绩通知单、幻灯片的制作及其应用······我认为收获最丰富的还是word和excel的使用及应用,尤其是论文的撰写及个人简历的制作，这些都关系到未来我们的毕业与就业，十分重要。

二．你认为本课程的学习难点有哪些？

1.计算机的购买。在计算机的购买这一课中，我们讲到了计算机硬件选择与安装以及软件选择与安装。这里涉及的知识比较复杂，尤其是内存容量单位间的换算、几个进制的转换以及一些基础知识的记忆。常常是老师讲课的时候听懂了，但下节课回来又忘记了，所以我感觉课后的复习十分重要。

2.在word的使用方面，由于我担任团支书及团学干事，对其的使用频率大，所以相对来说使用的比较熟练。但在论文格式的撰写一课中，涉及到目录的生成时我不太理解，使用的也不太好，但最后经过老师牺牲下班时间对我的辅导，我最终掌握了目录的生成。然后，我觉得日常比较少用到的交叉引用及表格的插入也相对来说比较难熟练掌握。

3．在excel的使用方面，由于相对来说用的比较少，所以一些不常用的功能如插入频率分布统计函数、条件格式化、分类汇总及高级筛选使用仍然会比较不熟练。

三．你认为本课程可以省略讲解什么内容？

我认为在本课程当中，没有东西应该省略讲的，因为课程中讲到的都是一些基础且重要的知识，即使我已经掌握，但通过老师的讲解总能得到不一样的收获。但我个人感觉PPT的讲解可以再讲些深入的内容。

四．你希望该课程还能学到什么方面的知识？

我个人一直比较喜欢视频的制作以及photoshop的使用。首先，视频的制作可以方便日后的一些展示需要。其次，虽然现在使用美图秀秀的人群已经相当普及，但我个人认为能使用Photoshop进行相片美化及处理的才是真正的能者。另外，我个人比较喜欢朗诵，然后我发现课本有关于制作配乐诗朗诵的任务，我觉得可以尝试看看。其实我感觉信息技术真的是一门很有用的学科，所以如果有时间我希望多点掌握知识。

五．你对本课程的建议：

我觉得在讲完一些基础知识的基础上，如果有时间老师可以给我们拓展一些视频制作等有用但不常用的知识。

第三篇：计算机思维基础学习总结体会

计算机思维导论学习总结体会

随着科学的发展计算机在我们生活中有着越来越重要的作用。众所周知，推动人类文明进步和科技发展的有三大科学，即理论科学，实验科学和计算科学。计算科学能作为三大科学之一，可见其意义重大。在这半个学期的计算机思维导论学习中了解到了很多计算机的基础知识，不再是片面上网，玩游戏简单的操作。

计算机思维导论一共有七章，分别是：第一章 计算机思维基础知识，第二章 计算理论与计算模型，第三章 算法基础，第四章 程序设计语言，第五章 计算机硬件基础，第六章 计算机软件基础，第七章 计算文化与计算机职业道德教育。第一章 计算机思维基础知识

计算理论作为计算机科学的理论基础之一，其基本思想、概念和方法广泛应用于计算机科学的各个领域之中。对科学有不同的定义，达尔文爱因斯坦都有不同的定义。计算思维即运用计算机科学的基础概念去求解问题、设计系统和理解人类行为的涵盖了计算机科学之广度的一系列思维活动。计算思维是运用计算机科学的基础概念去求解问题、设计系统和理解人类的行为，它包括了涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动。计算思维的特征有：概念化，不是程序化，根本的，不是刻板的技能；是人的，不是计算机的思维方式；数学和工程思维的互补与融合；是思想，不是人造物；面向所有的人，所有的地方。计算思维的本质是抽象和自动化。计算思维代表着一种普遍的认识和一类普适的技能，因此每个人都应热心于计算思维的学习和应用。

第二章 计算理论与计算模型

第二章主要讲了：计算的几种视角，计算理论，计算模型，计算科学的数学基础。计算思维应用的领域有生物学，脑科学，化学，经济学，艺术。对计算及计算理论的产生与发展做出杰出贡献的科学家是英国的阿兰.图灵和美国的冯诺依曼。图灵为了解决纯数学的一个基础理论问题，发表了著名的“理想计算机”一文，该文提出了现代通用数字计算机的数学模型，后人把它称为图灵机。根据图灵提出的存储程序式计算机的思想，冯诺依曼及其研究小组起草了EDVAC方案，该方案有两个重要特征：一是为了充分发挥电子元件的高速性能而采用二进制；二是把指令和数据都存储起来，让计算机能自动地执行程序。目前具有这两个特征的计算机为冯诺依曼型计算机。迄今，所使用的绝大多数计算机都沿用了这种体系结构。①

②

③

第三章 算法基础

第三章主要讲了：算法的概念，算法的描述，算法的设计，算法的评价和分析及算法中的常用数学工具。算法是解某一特定问题的一组由穷规则的集合，具有五个特征，确定性、有穷性、输入、输出、可行性。算法的特征是指算法必须有0或多个输入、但至少有一个输出，算法的每个语句都是可执行的，算法的每一步都是清晰、无歧义的，算法的执行时间必须在可接受的范围内。算法有多重描述工具，如自然语言、流程图、伪代码、程序语言等。算法常用设计策略有穷举法、递归、分治、贪心、动态规划、回溯等。同一个问题可能有多种求解算法，因此需要对算法进行评价。第四章 程序设计语言

第四章主要讲了：程序设计语言简介，程序设计语言发展历程，命令式程序设计语言，函数式程序设计语言，逻辑式程序设计语言，标记语言和Web开发语言，SQL言语。程序设计语言是把算法编写成可以可以在计算机上运行的程序时必须遵守的程序设计规范的集合。按照与硬件的联系程度可以把程序设计语言分成三大类：机器语言、汇编语言和高级语言。现存使用较为广泛的高级语言大概有数百种，在设计思想、使用方法、适用范围等方面各不相

④ 同。按照设计理念和组织方式(f范型)来划分，高级语言大致可以分为命令式、函数式和逻辑式。命令式程序设计语言通过向计算机发送具体的指令以最终完成相应的任务。命令式程序设计语言又大致可以分为结构化程序设计语言和面向对象程序设计语言。① 参考于课本第十页计算思维的定义。② 参考于课本第21页第一章小结。③ 参考于课本第53页第二章小结。④ 参考于课本第79页第三章小结。⑤ 参考于课本第107页第四章小结。

⑤

第四篇：编译原理课程学习总结体会

编译原理课程学习总结体会

编译原理是我们计算机科学与技术的一门非常重要的专业课，它主要介绍了高级程序设计语言编译程序构造的一般原理、基本设计方法、主要实现技术和一些自动构造工具。

在开始学习这门课程之前，老师就说过编译原理是一门比较难学的课程，它主要的难点在于它的概念性和理论性很强，内容丰富且抽象，具有严密的逻辑性，应用其他课程的的内容比较多。

通过这一学期的学习，我也发现了编译原理是一门理论性很强的课程，从文法和语言的概念到LL(1)文法和LR（0）文法的分析，几乎都是对具体问题的抽象。这门课还包含许多理论知识和算法，这些理论的学习和理解都存在着一定的难度。其中理论知识包括：词法分析器的构造，语法中各种分析器（LR, LL,SLR,LALR 等）实现与完成。因而，我们需要更多的时间来理解、掌握相关的知识。在学习的过程中也存在这许许多多的问题，比如说由于我之前对文法的概念不够清晰，在后面老师讲解具体文法的方式式，感觉自己很难听懂，影响的自己后期的学习效率，也使得自己对这门课程的兴趣大大降低。此外，这门课程的课时也安排得不多，每个周也就一两次课，这样也不利于我们队这门课程的理解和掌握，但好在我后面通过自己做题和询问同学之后将词法分析和语法语法分析的方法弄懂之后，自己对这门课程的兴趣又提起来。除了自己课后对知识进行了总结之外，最重要的还是老师的讲解，师在有限的课程中尽量将知识点以比较容易接受的方式给我们讲解，教我们用简单的方法理解记忆不同的知识，这样我们学习起这门课程来也没有那么难了。

在我看来编译原理这门课程不仅仅在于其本身的理论价值，更在于为我们解决问题提供的思维方式和方法。从LL(1)到LR(0)，问题不断被解决的同时，又有一个个新的问题提了出来。对计算机语言世界的知识积累，像滚雪球一样越滚越大。这个逐渐递进，逐渐解决问题的过程对我来说是收获很大的。整个过程好像踏着前人研究编译理论的路线，不断感觉他们遇到的问题，更重要的是他们解决问题的思路。编译原理的课程带给我的不只是如何去编译程序这样的理论知识，相信更重要的是一种如何“自动计算”的思路。通过对相关编译问题的具体分析，让我体会最深的是一种“自动计算”的思想，同时完成编译试验后，更是感到了一种“自动计算”的快乐。”然而我明白自己虽然对编译有了一定的了解，我懂得了文法的分析，学会了构造确定和非确定有限自动机，学会了LL(1)文法和LR(0)文法等，但是并没有完全掌握，对于这些知识点的实质性和其他方面，更是认识不深。作为一名学习计算机科学与技术的学生，我明白编译原理是软件工程的基础，课程的结束并不意味着学习的结束，只有通过以后的学习，才能更深入地了解编译原理，才能将编译原理更好地应用到以后的学习和工作中去。

最后，衷心感谢老师这一学期的辛苦教学，让我学到了许多颇为重要的知识。

第五篇：如何学习基础会计课程

如何学习基础会计课程

中央电大经济管理学院 艾大力

西安广播电视大学秋季工商管理专科一班吝小博

一、课程性质及其在专业中的地位

会计是一种国际通用的商业语言。会计通过一系列的专门方法，搜集、整理、加工反映企业及其他单位生产经营过程及其结果的数据资料，形成会计信息，并以财务会计报告（主要是会计报表）的形式对外发布，以供政府管理部门、投资者、债权人等作出相应决策时参考。

会计是人类社会发展到一定阶段的产物。随着经济的发展，特别是股份公司出现后企业所有权与经营权的分离，企业所有者（投资者）不直接参与企业经营管理，而是委托专门的经理人来经营管理企业，所有者只有通过会计信息来了解企业的经营状况，对经营者的责任履行情况进行判断，从而做出相应的决策。因此说：经济越发展，会计越重要。

对于没有接触过会计的人来说，对会计的认识往往有些偏颇，认为会计不就是记账吗？这还用得着在大学里专门学吗？不错，会计是要记账，但不仅仅是记账，何况会计记的也不是简单的流水账，需要建立在基本原理基础上的专门方法和技巧。也有的初学者认为会计理论晦涩难懂，方法枯燥乏味，学起来很难。实际上只要理解了会计的实质，抓住主线和纲，就不会觉得那么难了。会计的实质是一个信息系统（也有的认为会计是一种管理活动），其目标是提供有用的经济信息，提供信息的方式是编制财务会计报告（主要是会计报表），报表的数据来自于分类反映各种经济业务的会计账簿，而记账的依据则是各种会计凭证。因此，会计核算就是从凭证到账簿再到报表的过程。此外，会计不是反映单位发生的全部经济活动，而只反映能够用货币表现的经济业务，因此需要界定企业发生的经济业务哪些可以纳入会计核算系统，在什么时间、以什么金额、在什么载体上进行反映。所以，确认、计量、记录和报告就成了会计核算的四个主要环节，同时也是四种主要方法。实际上，会计特别是基础会计课程主要就是介绍会计确认（解决核算的范围和时间）、计量（解决核算的价值标准）、记录（以凭证和账簿为载体）、报告（以报表形式对外提供信息）的基本原理和基本方法。

对于会计专业的同学来说，基础会计是非常重要的一门专业基础课，是为后续的专业课（包括中级财务会计、成本会计、电算化会计等）打基础的。而对于金融专业和工商管理专业的同学来说，基础会计是你们专业知识结构的重要组成部分，也是你们将来从事相关专业工作所必需的基础知识，因为不管是企业内部管理还是银行信贷，都必须了解企业的财务状况，而了解的途径只有通过解读会计提供的信息。

二、课程学习内容

基础会计（也有的称为会计学基础或会计学原理）课程主要是阐述会计核算的基本原理，介绍会计核算的基本方法和基本技能。虽然不同版本教材对教学内容的具体编排有所不同，但总的内容其实都差不多，也就是说本课程的教学内容相对比较固定，得到了大家的公认。就我们电大开放教育所采用的教材（付磊主编，中央广播电视大学出版社出版）而言，共安排了8章，第一章绪论主要介绍了会计的产生和发展、会计的目标和职能，以及会计的方法；第二章主要介绍了会计要素的划分以及各要素的特征及其确认与计量，会计等式的平衡原理；第三章主要介绍了会计科目的设置，账户的基本结构，复式记账的原理以及借贷记账法的基本特点；第四章以生产制造型企业的日常经济业务为例进一步说明了借贷记账法的运用；第五章介绍了会计凭证的填制与审核，还有会计账簿的设置与登记；第六章介绍了如何结账以及结账前必须要做的账项调整；第七章主要介绍了财务报表的编制；第九章介绍了会计法律规范与会计职业道德，会计机构设置与会计人员职责，以及企业内部会计控制制度等。

三、课程学习资源

为了更好地帮助同学们学习基础会计课程，根据本课程特点并考虑到不同学习条件的同学的不同需求，我们为本课程配备了以下几种学习资源：

1.文字教材。不论是传统教育形式还是现代远程教育，印刷成书的文字教材都是必不可少的最基本的学习材料，因为它可以很全面、系统地以文字描述的形式介绍课程的基本学习内容，而且使用方便（不需要其他设备），学习者可以随时随地反复阅读以及任意标记与批注。本课程采用的文字教材是由付磊主编、中央广播电视大学出版社出版的《基础会计》，该书不仅全面系统地介绍了会计核算的基本原理与基本方法，在编排上还在每一章前面列出了本章的“学习目标”，每章正文后面还有“本章小结”以及“思考与练习”。

2.录像教材。本课程的录像教材是由首都经贸大学会计学院院长付磊教授和李百兴博士就本课程学习中的一些重点难点问题进行讲解，有我负责串联，大致可以编成12个学时，既可以通过电视台播放，也可以做成光盘随书配送。

3.会计操作实务演示光盘。为了给初次接触会计的同学关于会计核算方法与技能的一些直观印象，我们制作了一张会计操作实务演示光盘，把会计核算中填制并装订会计凭证、登记账簿、编制报表等项工作的操作过程拍摄下来并演示给大家。

4.IP课件。虽然都是视频资源，但在网上运行的IP课件制作相对灵活、快捷，可以及时就大家学习中的问题进行讲解（包括作业讲评），因此本课程计划根据需要陆续制作6-8讲IP课供大家在网上点播。

5.网上学习辅导。包括发布学习辅导文章、重要参考资料、BBS讨论等。

四、学习方法

学习基础会计课程的基本方法就是多看、多听、多练。

1.多看。就是一定要抽时间多看文字教材、录像教材、IP课件、网上辅导文本以及BBS讨论中的相关帖子。在阅读文字教材的时候，建议大家先把每章前面的“学习目标”好好看一下，对学完这一章后应该掌握的知识及应该具备的能力心中有数，然后按照这个目标要求去认真领会每一个知识点。在参与BBS讨论时，建议大家先浏览一下别人发的帖子，特别是精华区的帖子，因为可能你要问的问题前面早有人问过，老师也详细解释过了。所以浏览一下相关帖子特别是精华区中的帖子，很多问题可以找到现成答案，这样就能够节省自己发帖的时间，也可以减轻一些老师重复回帖的压力。

2.多听。就是多听录像教材中专家的讲解和IP课件中老师的辅导，特别是当地辅导老师的面授辅导，大家一定要尽量参加，因为当面请教可以使你的问题能够更加及时有效地得到解决。

3.多做。就是一定要做做练习。会计是一门实践性、操作性很强的学科，仅仅是看书看会了、听课听懂了还远远不够，还必须会做才算是真正掌握了。因此，对于占课程总成绩30%的形成性考核，大家一定要按照要求认真完成。此外，对于文字教材每章后面的练习题，我建议大家也都最好做一做，这对于帮助大家巩固所学知识特别是掌握会计核算基本方法非常有好处。

在这一讲的最后，我再给大家从总体上讲一下学习基础会计课程的思路问题：就是紧紧抓住会计的目标是提供有用的经济信息这一贯穿始终的主线。会计要提供有用的经济信息，就必须通过一套专门的方法和渠道形成、汇集并对外发布这些经济信息，而会计凭证就是对经济性的原始记录，会计账簿就是对会计信息的分类汇集，会计报表就是对外发布经济信息的工具，而关于会计核算基本前提的假设、会计要素的划分及其等式关系、复式记账方法的运用等等都是为了形成、汇集和对外提供经济信息打基础的。换句话说，会计的目标是提供有用的经济信息，而提供经济信息的工具是财务报表（会计报表），而报表的数据是根据账簿记录加工整理汇总而成的，账簿记录则是以会计凭证为依据的，会计凭证的设置与登记则是建立在会计要素的划分及其相互关系、会计科目的设置以及复式记账原理的基础上，所以说，整个基础会计课程的内容就是围绕如何形成、汇集并对外提供经济信息也就是如何实现会计目标来展开的。

如果在学习过程中能够始终不忘会计目标这根红线，那么你就能够从总体上去把握课程的学习内容了，在学习每一个章节的时候也就能够把握其在全局中的地位及其与其他章节的关系，就不会陷入“只见树木不见森林”的迷途了。

2011年9月28日周三