基础班课程总结

第一篇：基础班课程总结

基础班课程总结

文学文化常识、应用文写作、材料话题作文的议论文写法—— 15+30+70=115 分

文学文化常识、应用文写作：

背：死背（模型、句法、对应）；理解之后的记忆。材料话题作文的议论文：

练：不需要整篇写写出行文构思

文学文化常识（四分法与历史发展）作家作品对应： “风骚”“三曹”、“七子”“七贤”“李杜”、、“韩柳” “元 白” “韩孟”“苏黄”“元曲四大家”“晚清四大谴责小说”、、、风骚： 《诗经》中的“国风”《楚辞》中的《离骚》—现实主义与浪漫主义 现实主义： 《诗经》发端—杜甫--《红楼梦》 浪漫主义： 《离骚》发端—李白--《西游记》

“三曹” “建安七子” ：建安文学—慷慨悲凉 “竹林七贤” ：正始文学—放荡不羁“晚清四大谴责小说” 李宝嘉《官场现形记》

吴沃尧《二十年目睹之怪现状》 曾朴《孽海花》 刘鹗《老残游记》---鲁迅在《中国小说史略》为其定义： “谴责小说”历史地位及评价 初唐四杰；花间派；婉约派、豪放派；

李杜；田园山水与边塞；

中国古典 小说发展的脉络 评价初唐四杰“王杨卢骆当时体，不废江河万古流”--历史地位：反对六 朝华而不实的“上官体”诗风。（诗歌领域）

评价唐代古文运动：复兴儒学的重要运动。

--历史地位：反对六朝华而不 实的骈体文文风。

（散文领域）花间派：唐末温庭筠、皇甫松创立，五代南唐李煜、李王景发扬。历史地位：词，兴于唐，盛于宋。

婉约派（缠绵悱恻）、豪放派（广阔胸襟）《水调歌头 明月几时有》：

柳（）李苏辛；婉约为正宗。

历史地位：婉约词派的数量、质量均高于豪放。

柳永、李清照（《声声慢》 “叠字”、周邦彦、秦观（）《鹊桥仙》、张先、）晏几道、晏殊„„。

李杜：浪漫主义、现实主义在诗歌的顶峰。

--历史地位：囊括了唐代古体诗、近体诗的所有类型。

古体诗：诗歌字数、句数、平仄、押韵、对偶不受限制，没有规则。

近体诗：字数、句数、平仄、押韵、对偶严格规定，诗有定句，句有定字，字有定韵，韵有定位，称“格律诗”，分律诗、绝句。

唐代：古近体并存现象。唐代古体诗称“古风”或“歌行体”。

--标题“歌、行、引、吟、弄、操、曲、叹、怨”—特例《秋浦歌》（五绝）。田园山水与边塞 田园派—东晋陶渊明

山水派—南朝谢灵运

田园山水派—唐 王维、孟浩然

边塞派—唐 高适 岑参

田园山水派王维：意境深远 边塞派岑参： 《白雪歌送武判官归京》“忽如一夜春风来，千树万树梨花 ； 开” ：比喻、夸张。

中国古典小说发展的脉络

萌芽 先秦神话寓言 后羿射日、女娲补天、精卫填海、夸父逐日

雏形 魏晋南北朝笔记小说 干宝志怪、刘义庆志人

成熟 唐传奇 李朝威《柳毅传》元稹《莺莺传》

顶峰 明清长篇章回 四大奇书、四大名著、四大谴责知识盲点（务必重视）

当代文学（70 年代末至今）：改革文学、反思伤痕文学、寻根文学、先锋 派、新现实主义

改革文学（社会变迁—思维变化）：蒋子龙《乔厂长上任记》

反思伤痕文学（对文革反思）：刘心武《班主任》张洁《沉重的翅膀》

寻根文学（对传统文化进行批判）：韩少功《爸爸爸》 《马桥词典》

先锋派：余华《活着》 《许三观卖血记》

新现实主义：苏童《妻妾成群》莫言《红高粱》

西方 20 世纪现代主义：

象征主义 英 艾略特 《荒原》 比利时 梅特林克《青鸟》

表现主义 奥地利 卡夫卡《变形记》 《城堡》 美 奥尼尔《毛猿》

意识流派 法 普鲁斯特 《追忆似水年华》 爱尔兰 乔伊斯 《尤利西斯》

荒诞派 爱尔兰 贝克特《等待戈多》 罗马尼亚 尤奈斯库《秃头歌女》

黑色幽默 美 海勒《第二十二条军规》

魔幻现实主义 哥伦比亚 马尔克斯《百年孤独》

迷惘的一代 美 海明威《永别了武器》 《太阳照常升起》名言名句 穷则独善其身，达则兼济天下。--传统“士大夫”的普遍理想 民为贵，社稷次之，君为轻。--以民为贵 清水出芙蓉，天然去雕饰。--后人用李白的这句诗来形容李白的诗。“朱门”代富贵人家，“路有”代贫困人口 为有源头活水来：朱熹奠定了“四书五经”的地位。词汇、单复句、成语、修辞 现代汉语最小的语法单位是语素。

他坐在沙发里看书。--7 个单位

我要喝水。--4 个单位

两年前我国举办了奥林匹克运动会。--12 个单位

两年前我国举办了奥运会。--10 个单位

如何区分语素：

单纯词和合成词

单纯词：天、地、人、吃、喝、走、跑、拉 沙发、奥林匹克、雅典娜、阿莫西林、咖啡、徘徊、惆怅、踌 躇、蒹葭、犹豫—拆分后没有任何意义

合成词：拆分后各自有各自的意义，可以单独再次生成其他词语，两个语 素各有意义。

【语素与语素之间的关系】并列型 正误 开关 高大 发展 是非 名+名 动+动 形+形，AB 语素或相近或相反2 偏正型 粗心 金色 高中 大战 墨绿 形+名，A 语素修饰 B 语素支配型 求学 备课 提水 打球 补课 动+名 A 语素为动词性语素，B 语素为名词性语素，充当宾语性质陈述型 地震 月亮 脸红 腰酸 腿疼 名+动 A 语素为名词性语素，充当主语，B 语素为动词性语素名量型 车次 人口 纸张 砖块 人次 A 语素为名词性语素，B 语素为量词性语素

变化 变坏 变质—并列、补充（动+形）、支配 马匹 布匹 肉丝—名量式

单复句的判别有关联词未必是复句。--出现关联词，看前关联：前关联是词组，没有 主谓（动），它就是单句。前关联出现主谓，就是复句。没有关联未必是单句。看有个谓语动词。两个及以上—复句；一个—单 句。

（复）春天来了，麦苗绿了，冰雪化了，春风吹了。麦粒大、果实足是这批稻谷的优良特点。（单）只有社会主义（词组），才能救中国。（单）只有社会主义显示出充分优越性（主谓宾句子），才能救中国。（复）因为这件事，他来找你。（单）因为这件事棘手，他来找你。（复）虽然他努力了，但依然失败了。（复）

在这次评选当中，他们单位获得了很高的评价。（单）这次评选十分客观公正，他们单位获得了很高的评价，这也令人信服。（复）

应用文 30 分，格式 10 分（通用），内容信息覆盖 20 分（充分、合理）重视三组样式

1、【申请书—复函】150-180 8-9 申请书：申请理由、申请事由 模板：为了„„、„„、„„（动宾），现特向##申请„„（事由）。旨 在„„，„„（动宾）。望批准，盼复。

【某医院向卫生局申请更换激光照射仪的申请书，代拟申请书；卫生局同 意了，代拟复函。】 关于更换激光照射仪的申请书 市卫生局： 为了保证拍片质量、维护患者利益、提供可靠证明，现特向贵局 提出关于更换激光照射仪的申请。更换激光照射仪旨在维护医院形象，完善医疗设备，落实医患责任。望批准，盼复。市八一医院 2010 年 11 月 14 日关于市八一医院更换激光照射仪申请的复函 市八一医院： 申请收悉，条件成熟，择日细议。市卫生局 2010 年 11 月 16 日

【市政道路办为拓宽道路，拟改迁 10 棵桂花树，代拟一则向市园林局的 申请书；园林局未同意，代拟复函。】 关于改迁文正路 10 棵桂花树的申请书 市园林局： 为了拓宽城市道路，缓解交通拥挤状况，美化城市形象，现特向 贵局提出关于改迁文正路 10 棵桂花树的申请。改迁文正路 10 棵桂花树 旨在配合城市化进程，解决城市交通难题。望批准，盼复。市政道路办

2010 年 11 月 14 日

关于市政道路办改迁桂花树的申请的复函 市政道路办： 申请收悉，条件欠妥，改日再议。市园林局 2010 年 11 月 16 日 2【招聘启事—应聘书、自我推荐信、求职信】 要点：拟定的招聘岗位与拟定的自我专业能力、实践经历紧密相连。

应聘书、自我推荐信、求职信写法基本一致。

求职信：基本信息（姓名、性别、年龄、籍贯、学业）专业技能（英 语、计算机、专业资质、实践、获奖）求职渴望 避免冗余信息：生性活泼、性格开朗、兴趣广泛；具有一定的英语听说读 写能力；具有一定的计算机操作能力；进行了相关实践。

【自拟信息，写一则招聘启事及与其对应的自我推荐信。】 医务人员：救死扶伤、身心压力、道德责任 招聘启事 现因我院医务发展需要，特向全社会公开招聘医务护理人员五名。

招聘条 件如下：

1、女性优先，户籍不限，年龄 30 周岁以下，本科学历。

2、能适应高强度的手术配合，责任感强，能吃苦耐劳。具体事宜可面谈，„„自我推荐信 市八一医院： 见信好！本人„„。

3【慰问信：教师节、重阳节、特殊贡献群体】 【2010 上海世博会志愿者的元旦慰问信】 元旦慰问信 2010 上海世博会志愿者： 你们好！一年一度的元旦佳节即将到来，我谨代表上海市政府（上 海世博局）向你们致以节日的问候。在长达半年的世博会展览过程中，你们无私奉献，热情周到，为全世界的游客提供了路线导引、咨询、医 疗、餐饮等全方位的服务。世博会的成功举办离不开你们的支持与帮助，世博因你们而精彩，城市因你们而美好。再次向你们致以新年问候，恭 祝新年快乐，合家幸福！上海世博局 2010 年 12 月 31 日

元旦慰问信 2010 广州亚运会志愿者： 你们好！一年一度的元旦佳节即将到来，我谨代表广州市委市政 府向你们致以节日的问候。在 11 月亚运会举办的过程中，你们无私奉 献，热情周到，为参赛团队的饮食起居、参赛观赛进行了有序的安排，也为观众、游客提供了路线导引、咨询、医疗、餐饮等全方位的服务。亚运会的成功举办离不开你们的支持与帮助，亚运因你们而精彩，盛会

因你们而美好。再次向你们致以新年问候，恭祝新年快乐，合家幸福！上海世博局 2010 年 12 月 31 日

重视三组样式 【申请书—复函】 【招聘启事—自我推荐】 【慰问信：教师、重阳、特殊贡 献群体】

材料作文、话题作文—三三制议论文 观念：所有作文题目都可以用三三制解决。部分题目可以用散文、块状结构文化作文。审题立意：第一位。根据对材料的解读把作文分成若干等级。

方法一：人、事、果-----“因”---审题立意的立足点。

方法二：找关键词汇、判断命题态 度。

---写作范围与材料的契合、匹配程度。

1、2007 年，中国斯诺克选手丁俊晖获得了大满贯，赛后接受媒体采访，他表示“自己没有文化，却获得了大满贯。”气势强盛，令媒体不满。对“文化无用论” “读书无用论”，你有何看法？

【写作构思】 读书、学习是一种乐趣，超越书本、获取智慧的乐趣。（略：组合叙述）阅读《史记》，可以获得史实的知识，从而更好地了解历史，把握未来；阅读 《诗经》，可以获得丰富的感受，从而提升自我的审美，陶冶情操；阅读小说，可以感受精彩的情节，增强自身的联想与创造能力„„通过读书，来超越书本，来获取智慧的乐趣。

读书、学习是一种态度，终身学习、终身读书的态度。

读书、学习是一种途径，改变自我、提升自我的途径。

读书学习是平台，于个人、团队、国家都适用。

读书学习是调节自我、改 善自我、提升自我的平台。

2、两个人看着一位渔夫钓鱼，满心想要得到渔夫的一件礼物。渔夫说： 我只有鱼和鱼竿，你们要哪一件。其中一个要了鱼，另一个要了鱼竿。十天后，第一个要鱼的人饿死了，另一个要鱼竿的非但没有饿死，还钓了很多鱼。

【授之以鱼，不如授之以渔：长远眼前；发展静止 动态停滞 看待事 物、把握机遇、生存发展。】

【聆听再好的故事，不如把自己的人生当作一个故事； 奉献于再好的事业，不如把自己的人生当作一项事业。--人生：长远、发展、动态】 以“发展”为写作范围

【写作构思】

发展是一种眼光、一种态度、一种抉择。人需要用发展的眼光来看待事物，用发展的思维来把握机遇、用发展的态 度来面对生存。人需要发展，民族需要发展，时代社会更需要发展。

3、米开朗琪罗说： “任何一块石头，只要它是完整的，它就有可能成为世 间的杰作。”

【写作范围】

赏识、发现、雕琢（人才）；平凡而伟大；希望、企盼、信 念。

【写作构思】

并列平凡是一种姿态，是一份心境，是一种气度。伟大源自平凡，平凡创造伟大，平凡的心才能创造不平凡的事。能够拥有平凡的姿态、心境、气度，能够在平凡岗位上做出自己的成就，就是一种伟大。

三三制议论文“骨肉相连” 骨：头、中（并列、层进、复合）、尾 肉：素材的新鲜、逻辑、匹配、圆润 钱学森、王百姓、季羡林、魏青刚、洪战辉、李春燕、邰丽华、黄伯云、中国女排、钟南山、姚明、菲尔普斯、伊辛巴耶娃、博尔特、青藏铁路建设团 队、张艺谋奥运艺术设计团队、汶川地震援助团队。

【克林姆林宫】

第二篇：基础会计 课程总结

《基础会计》课程总结

一、教学目的

本学期课程教授以理论为主，即通过对基础会计系统教授，使学生逐步了解了会计要素，进而深入领会会计分录、会计凭证、会计账簿、会计报表等会计专业知识；借助工业企业资金运动过程，帮助学生掌握初级会计核算业务操作能力，养成会计思维及会计分析习惯，促使学生对会计学科产生浓厚的兴趣。

二、教学手段

课上以教学课件为主，黑板板书为辅；课下以习题为主，课后讨论为辅。

三、教学方法

首先从心理学的角度，引导学生主动接纳基础会计课程及本人课堂时间。在教学理念上淡化基础会计的难度，教授过程中尽量把复杂的知识拆分成简单的知识点，教学语言严谨中透露出轻松、愉悦的气氛，使学生很容易从心理上主动接纳会计课程；充分信任学生会赢得学生对教师的信任及尊重，如提前告知学生如果确实生病或有其他重要事项允许临时缺课且不影响平时成绩，履行不点名的承诺等，让学生感觉到上课是自愿的，心情愉悦，精力集中，就会达到事半功倍的效果。

其次，把会计知识和现实生活相联系，提高学生学习兴趣。比如把应收账款提取坏账准备与生活中学生之间临时借钱作比喻等把个人理财、班级理财、家庭理财一些常见现象和课程会计学习广泛联系，以点带面，使学生不断感觉到学好会计不仅能应付考试得高分拿奖学金，更重要的是对个人一生的理财都会有重大的帮助，极大地提升学生学习兴趣。

最后，引导学生尽快掌握会计学习方法，更好的把握会计知识。本人要求学生课前预习，每节课堂由2-3名学生提出问题，课程结束时其他学生回答问题，如果回答错误，引导学生自己一步步解答出正确答案；经常邀请学生课上来讲述某一个知识点；课堂预留3分钟，把本堂课的

知识与之前知识融会贯通，再引导出下节课准备学习的知识，让学生感觉系统化的知识，学起来会更容易。

四、教学不足

首先，由于课时不足，未能及时引导学生将所学理论运用于实践操作，导致有些知识点学生仍停留在迷茫状态。

其次，教学理论仍有些肤浅，不够严谨和深入。

第三篇：基础工程课程总结

浅基础

7.1 地基基础设计原则

①对防止地基土体剪切破坏和丧失稳定性方面，应具有足够的安全度。

②应控制地基变形量，使之不超过建筑物的地墓变形允许值，以免引起基础不利截面和上部结构的损坏，或影响建筑物的使用功能和外观。

③基础的型式、构造和尺寸，除应能适应上部结构、符合使用需要，满足地基承载力(稳定性)和变形要求外，还应满足对基础结构的强度，刚度和耐久性的要求。

7.2 浅基础的类型：

据基础刚度分：刚性基础和柔性基础；据形状和大小可分：独立基础、条形基础、十字交叉条形基础、筏形基础、箱形基础及壳体基础；根据基础所用材料的性能可分：砖砌体、石材及石材砌体、混凝土和毛石混凝土、灰土和三合土和钢筋混凝土。

7.3 基础埋置深度的确定

7.3.1度一般是指基础底面到室外设计地面的距离，简称基础埋深。

7.3.2深度，应按下列条件确定:（1）筑物的用途，有无地下设施，基础和形式和构造；（2）作用在地基上的荷载大小和性质；（3）工程地质和水文地质条件；（4）相邻建筑物的基础埋深；（5）地基土冻胀和融陷的影响。

7.3.3稳定和变形要求的前提下，基础宜浅埋，当上层地基的承载力大于下层土时，宜利用上层土作持力层。除岩石地基外，基础埋深不宜小于 0.5m。高层建筑筏形和箱形基础的埋置深度应满足地基承载力，变形和稳定性要求。在抗震设防区，除岩石地基外，天然地基上的箱形和筏形基础其埋置深度不宜小于建筑物高度的 1/15；桩箱或桩筏基础的埋置深度（不计桩长）不宜小于建筑物高度的 1/18～1/20。位于岩石地基上的高层建筑，其基础埋深应满足抗滑要求。

7.4 地基承载力的确定（1）原位试验法：是一种通过现场直接试验确定承载力的方法。包括（静）载荷试验、静力触探试验、标准贯入试验、旁压试验等，其中以载荷试验法为最可靠的基本的原位测试法。

（2）理论公式法：是根据土的抗剪强度指标计算的理论公式确定承载力的方法。（3）规范表格法：是根据室内试验指标、现场测试指标或野外鉴别指标，通过查规范所列表格得到承载力的方法。规范不同（包括不同部门、不同行业、不同地区的规范），其承载力不会完全相同，应用时需注意各自的使用条件。

（4）当地经验法：是一种基于地区的使用经验，进行类比判断确定承载力的方法，它是一种宏观辅助方法。

7.5偿性基础概述：又称浮基础，是指建筑物基础开挖卸去的土重部分抵偿了上部结构传来的荷载的基础。桩基础及其他深基础

8.1.1 桩基础的类型

（1）摩擦型桩：摩擦桩、端承型桩。

（2）按桩材分类：木桩、钢筋混凝土桩、素混凝土桩钢桩、组合材料桩。（3）按成桩方法分:非挤土桩、部分挤土桩和挤土桩(4)径大小分：小直径桩、中等直径桩、大直径桩。（5）施工方法:预制桩和灌注桩

8.1.2桩基础：是一种深基础，它由设置于土中的桩和桩顶联结的承台共同组成，或由柱与桩直接联结而成。承台：承台将所有桩的顶部由联成一整体并传递荷载。在承台上再修筑桥墩、桥台及上部结构。

8.1.3桩基础适用条件

(1)荷载较大，地基上部土层软弱，适宜的地基持力层位置较深，采用浅基础或人工地基在技术上、经济上不合理时；

(2)河床冲刷较大，河道不稳定或冲刷深度不易计算正确，如采用浅基础施工困难或不能保证基础安全时；

（3）当地基计算沉降过人或结构物对不均匀沉降敏感时，采用桩基础穿过松软(高压缩性)土层，将荷载传到较坚实(低压缩性)土层，减少结构物沉降并使沉降较均匀；（4）当施工水位或地下水位较高时，采用桩基础可减小施工困难和避免水下施工；（5）地震区，在可液化地基中，采用桩基础可增加结构物的抗震能力，桩基础穿越可液化土层并伸入下部密实稳定土层，可消除或减轻地震对结构物的危害。

8.2竖向荷载作用下单桩的工作性状

8.2.1桩的荷载传递：在轴向荷载作用下，桩身将发生弹性压缩，同时桩顶部分荷载通过桩身传递到桩底，致使桩底土层发生 压缩变形，这两者之和构成桩顶轴向位移。桩与桩周土体紧密接触，当桩相对于土向下位移时，土对桩产生向上作用的桩侧摩阻力。在桩顶荷载沿桩身向下传递的过程中，必须不断地克服这种阻力，故桩身截面轴向力随深度逐斩减小，传至桩底截面的轴向力为桩顶荷载减去全部桩侧阻力，并与桩底支承反力(即桩端阻力)大小相等、方向相反。

8.2.2单桩的破坏模式： 单桩在轴向荷载作用下．其破坏模式主要取决于桩周土的抗剪强度、桩端支承情况、桩的尺寸以及桩的类型。

8.2.3桩侧负摩阻力

（1）穿越较厚松散填土、自重湿陷性黄土、欠固结土层进入相对较硬土层；（2）桩周存在软弱土层，临近桩地面有较大长期荷载，或地面大面积堆载。（3）降低地下水位，土有效应力增加，产生显著沉降。

8.3 群桩竖向承载力

8.3.1群桩：由若干根单桩组成，上部用承台连成整体。群桩效应: 群桩基础受竖向荷载后，由于承台、桩、土的相互作用使其桩侧阻力、桩端阻力、沉降等性状发生变化而与单桩明显不同，承载力往往不等于各单桩承载力之和，称其为群桩效应。群桩效应受土性、桩距、桩数、桩的长径比、桩长与承台宽度比、成桩方法等多因素的影响而变化。

8.2.2群桩效应系数：用以度量构成群桩承载力的各个分量因群桩效应而降低或提高的幅度指标，如侧阻、端阻、承台底土阻力的群桩效应系数。影响群桩效应的因素：①承台刚度；②基土性质；③基桩间距。

8.4 桩基水平承载力与位移计算

单桩的水平承载力特征值的确定应符合下列规定：

（1）对于受水平荷载较大的设计等级为甲级、乙级的建筑桩基，单桩水平承载力特征值应通过单桩水平静载试验确定，试验方法可按现行行业标准《建筑基桩检测技术规范》JGJ 106 执行。

（2）钢筋混凝土预制桩、钢桩、桩身正截面配筋率不小于0.65%的灌注桩，可根据静载试验结果取地面处水平位移为10mm（对于水平位移敏感的建筑物取水平位移6mm）所对应的荷载的75%为单桩水平承载力特征值。

（3）对于桩身配筋率小于0.65%的灌注桩，可取单桩水平静载试验的临界荷载的75%为单桩水平承载力特征值。

（4）当缺少单桩水平静载试验资料时，可按下列公式估算桩身配筋率小于0.65%的灌注桩的单桩水平承载力特征值：式（5.7.2）

（5）验算永久荷载控制的桩基的水平承载力时，应将上述2～5 款方法确定的单桩水平承载力特征值乘以调整系数0.80；验算地震作用桩基的水平承载力时，宜将按上述2～5 款方法确定的单桩水平承载力特征值乘以调整系数1.25。

8.5其他深基础

8.5.1把基础做在地基深处承载力较高的土层上。埋置深度大于5m或大于基础宽度。在计算基础时应该考虑基础侧壁摩擦力的影响。这类基础叫做深基础。

8.5.2沉井基础。特点：这种基础现采用较少。由于它整体性好、刚度大、传力可靠，在大跨度和深水地区修建桥梁仍被采用。

8.5.3地下连续墙

定义：在地面上采用一种挖槽机械，沿着深开挖工程的周边轴线，在泥浆护壁条件下，开挖一条狭长的深槽，清槽后在槽内吊放钢筋笼，然后用导管法浇筑混凝土，筑成一个单元槽段，如此逐段进行，在地下筑成一道连续的墙壁。分类：

（1）按成墙方式：桩排式、壁板式、桩壁组合式。

（2）按用途：临时挡土墙、防渗墙、用作主体结构兼作临时挡土墙的地下连续墙；(3)按填筑的材料：土质墙、混凝土墙、钢筋混凝土墙（现浇和预制）和组合墙（预制钢筋混凝土墙板和现浇混凝土的组合，或预制钢筋混凝土墙板和自凝水泥膨润土泥浆的组合）地基处理

9.1.1地基处理

对象：一般是软弱土地基和特殊土地基。目的：①提高地基土的抗剪强度，即提高地基承载力；②改善地基土的压缩特性，增加其密实度，减小基础的沉降和不均匀沉降；③改善其透水性，消除其它不利因素的影响，达到满足建筑物对地基强度与变形要求的目的。

9.1.2特点：强度低、压缩性高、透水性小，通常无法满足建筑物对地基强度和变形条件的要求，因此工程中常需对此类地基进行加固处理。

9.2 换填垫层法

9.2.1定义：将基础底面下一定深度范围内的软弱土层挖去，然后分层回填强度较大的砂、碎石、素土或灰土等材料，并加以夯实或振密的一种地基处理方法。适用于：淤泥、淤泥质土、素填土、杂填土地基及暗沟、暗塘等的浅层地基处理。

9.2.2作用：①提高地基的承载力；②减少地基的沉降量；③加速软弱土层的排水固结；④防止冻胀；⑤消除冻胀土的冻胀作用。

9.3 预压法

9.3.1定义：在建筑物建造前，对天然地基或已设排水体的地基施加预压荷载，使土体中的孔隙水排出，逐渐固结，使地基的沉降在加载预压期间基本完成或大部分完成，同时可增加地基土的抗剪强度，从而提高地基的承载力和稳定性的地基处理方法。

9.3.2加固机理：在饱和软土地基上施加荷载后,孔隙水被缓慢排除，孔隙体积随之逐渐减少，地基发生固结变形。适用：淤泥质土、淤泥和冲填土等饱和粘性土地基。

9.4 强夯法和强夯置换法

9.4.1定义：反复将夯锤（100～40 T）从高处（10～40m）自由落下，给地基冲击和振动能量，强制压实地基，从而提高地基土承载力并降低其压缩性，还可改善地基土抵抗振动液化能力和消除湿陷性黄土的湿陷性等作用。

9.4.2用于：处理松散的碎石土、杂填土、砂土，低饱和度的粉土、粘土、湿陷性黄土；在高饱和度的细粒土地基上应慎重使用。

9.5 振冲法

振冲法分加填料和不加填料两种。加填料的通常称为振冲碎石桩法。振冲法适用于处理砂土、粉土、粉质粘土、素填土和杂填土等地基。对于处理不排水抗剪强度不小于20kPa的粘性土和饱和黄土地基，应在施工前通过现场试验确定其适用性。不加填料振冲加密适用于处理粘粒含量不大于10%的中、粗砂地基。振冲碎石桩主要用来提高地基承载力，减少地基沉降量，还可用来提高土坡的抗滑稳定性或提高土体的抗剪强度。

9.6 挤密法

灰土挤密桩法和土挤密桩法适用于处理地下水位以上的湿陷性黄土、素填土和杂填土等地基，可处理的深度为5～15m.当用来消除地基土的湿陷性时，宜采用土挤密桩法；当用来提高地基土的承载力或增强其水稳定性时，宜采用灰土挤密桩法；当地基土的含水量大于24%、饱和度大于65%时，不宜采用这种方法。灰土挤密桩法和土挤密桩法在消除土的湿陷性和减少渗透性方面效果基本相同，土挤密桩法地基的承载力和高压喷射注浆法适用于处理淤泥、淤泥质土、粘性土、粉土、砂土、人工填土和碎石土地基。当地基中含有较多的大粒径块石、大量植物根茎或较高的有机质时，应根据现场试验结果确定其适用性。对地下水流速度过大、喷射浆液无法在注浆套管周围凝固等情况不宜采用。

9.7 化学加固法

是利用某些化学溶液注入地基土中，通过化学反应生成胶凝物质或使土颗粒表面活化,在接触处胶结固化,以增强土颗粒间的连结，提高土体的力学强度的方法。常用的加固方法有硅化加固法、碱液加固法、电化学加固法和高分子化学加固法。

9.8 水泥粉煤灰碎石（CFG）桩法

水泥粉煤灰碎石桩（CFG桩）法适用于处理粘性土、粉土、砂土和已自重固结的素填土等地基。对淤泥质土应根据地区经验或现场试验确定其适用性。基础和桩顶之间需设置一定厚度的褥垫层，保证桩、土共同承担荷载形成复合地基。该法适用于条基、独立基础、箱基、筏基，可用来提高地基承载力和减少变形。对可液化地基，可采用碎石桩和水泥粉煤灰碎石桩多桩型复合地基，达到消除地基土的液化和提高承载力的目的。

9.9托换技术

解决原有建筑物的地基处理、基础加固或改建问题，解决在原有建筑物基础下修建地下工程，以及新建工程临近原有建筑物而影响到原有工程安全等问题的技术总称。分为①补救托换；②预防托换；③维持托换.特殊土地基

10.1 湿陷性黄土地基

10.1.1湿陷性黄土，就是天然黄土在一定压力作用下，当浸水后结构迅速破坏，而发生显著下沉的现象。具有这种特性的黄土称为湿陷性黄土，不具有这种特性的黄土称为非湿陷性黄土。

10.1.2湿陷系数的确定

湿陷系数是判定黄土是否具有湿陷性，以及湿陷性的强弱程度的数值指标，以δs表示。该指标是通过室内试验内的浸水试验求出的，土样在某压力下的湿陷系数δs用下式表示：

shphp'h010.1.3湿陷性黄土地基的湿陷等级的确定，湿陷性黄土地基的湿陷等级，应根据湿陷量的计算值和自重湿陷量的计算值来判定。10.1.4湿陷性黄土地基的设计和施工，除了必须遵循一般的设计和施工原则外，还应针对湿陷性特点，采用适当的工程措施，包括以下三个方面：①地基处理，以消除产生湿陷性的内在原因；②防水和排水，以防止产生引起湿陷的边界条件；③采取结构措施，以改善建筑物对不均匀沉降的适应性和抵抗的能力。

10.2 膨胀土地基

10.2.1定义：具有遇水膨胀，失水收缩的特征的土，称为膨胀土。

膨胀土的特点是土体中含有大量的亲水性粘土矿物成分，比如伊利石、蒙脱石，在环境湿度变化影响下可产生强烈的胀缩变形。

10.2.2膨胀土的工程特性及对工程的危害

（1）膨胀土的工程特性

①、胀缩性②、崩解性 ③、多裂隙性 ④、超固结性 ⑤、风化特性 ⑥、强度衰减（2）对工程的危害

①、对建筑物的影响:胀土地基上易遭受破坏的大多为埋置较浅的低层建筑物，一般是三层以下的民房。房屋损坏具有季节性和成群性两大特点，房屋墙面角端的裂缝常表现为在山墙上出现对称或不对称的倒八字形缝，外纵墙下部出现水平缝，墙体外侧有水平错动，由于土体的胀缩交替，还会使墙体出现交叉裂缝。

②、对道路交通工程的影响:膨胀土地区的道路，由于路幅内土基含水率的不均匀变化，从而引起不均匀收缩，并产生幅度很大的横向波浪形变形。雨季路面渗水，路基受水浸软化，在行车荷载下形成泥浆，并沿路面的裂缝和伸缩缝溅浆冒泥。

③、对边坡稳定的影响 10.2.3膨胀土地基的处理措施

在膨胀土地区进行建筑时，除对建筑物的设计、布局和施工等方面采取必要的措施之外，还应对膨胀土地基进行处理，以减少其胀缩量。（1）基础埋置深度的选择

根据采取的基础形式、处理方法及上部结构对地基不均匀沉降的敏感程度，并考虑膨胀土的膨胀性、膨胀土的埋藏深度及大气的影响深度确定基础的埋置深度。（2）基础设计方案的选择

应充分利用地基土的容许承载力，并采用缩小地基的基底面积，合理选择基底形式等措施，以增大基底压力，减少地基膨胀变形量。

（3）地基的防水保护措施

加强对建筑物周围的显度控制，减小气候和人为活动对地基土含水量的影响，从而控制膨胀土的胀缩变形。

10.3 红黏土地基

10.3.1定义：碳酸盐岩系出露区的岩石，经红土化作用形成的棕红、褐黄等色的高塑性粘土称为红粘土。其液限一般大于50％，上硬下软，具有明显的收缩性，并裂隙发育。

10.3.2红粘土的物理力学性质（1）高塑性和分散性.（2）高含水率，低密度。（3）强度较高，压缩性较低。

（4）不具湿陷性，但有明显的收缩性。10.2.3红粘土地基危害及处理（1）地基的不均匀

a、当下卧岩层单向倾斜较大时，可调整基础的深度、宽度或采用桩基等进行处理，也可将基础沿基岩的倾斜方向分段做成阶梯形，从而使地基变形趋于一致。

b、对于大块孤石石芽、石笋或局部岩层出露等情况，宜在基础与岩石接触的部位，将 岩石露头削低，做厚度不小于50 cm的垫层，然后再根据土质情况，结合结构措施进行综合处理

（2）土中裂缝的问题

a、土中出现的细微网状裂缝可使拉剪强度降低50％以上，主要影响土体的稳定性，所 以，当土体承受较大水平荷载或外侧地面倾斜、有临空面等情况时，应验算其稳定性，对于仅受竖向荷载时，应适当折减地基承载力。

b、土中深长的地裂缝对工程危害极大，地裂缝可长达数公里，深可达8～9m，在其上的建筑物无一不损坏，这不是一般工程措施可治理的，所以原则上应避免地裂缝地区。

8（3）土的胀缩性问题

10.4 冻土地基

10.4.1定义：冻土是指温度等于或低于0℃，并含有冰的土。按冻结时间可分为季节性冻土和多年冻土。

10.4.2冻土的力学性质：土的冻胀作用常以冻胀量、冻胀强度、冻胀力和冻结力等指标来衡量。

10.4.3冻害

（1）土的冻胀性及其危害：在冻结过程中，造成土体不均匀的冻胀，使地基隆起和边坡变形，这是使建筑物破坏的主要原因。

（2）冻土的融沉性及其危害：与冻胀性相反，冻土融化后由于冰融化为水时体积缩小，使土体产生不均匀热融沉陷，造成建筑物的开裂和破坏。对于季节性冻土，冻胀作用的危害是主要的；对于多年冻土，热融作用的危害是主要的。冰胀和热融的关系是很密切的,一般是冻胀严重，热融也严重。

10.4.4冻土地基的防治措施

①、选择地质条件较好的地段。根据地质、水文地质条件选择下列地段布置建筑物：

a、干燥而较平缓的高级阶地上。该地段一般地下水位低，土层比较干燥，冻融时土的工程性质变化小。

b、粗颗粒地层分布地段。

c、避开地下冰发育地段、有地面水流或地形低洼易积水地段。

②、保持原有冻结状态。建筑物应有通风的地下室，减少热量由建筑物传入地基, 因而基础常用导热性低的材料构成。

③、消除原有热动态，其方法有：

a、将基础穿越受季节性影响的冻层，而置于多年冻土层或非冻土层上。b、将基础置于融化后不会产生不均匀沉陷的土层上。

④、采用集中荷载的扩大柱基，以抵制冻胀和融沉所产生的不均匀变形；或设置大面积基础板，以及增强结构刚度，以抵制不均匀变形。

⑤、排水防水。水是使冻土在冬季冻胀夏季融沉的主要原因，因此地基应有较 9 好的排水防水措施。对有冰锥、冰丘分布地段更应采取有力的地面水或地下水的排水措施。

建筑工程中地基处理方法

在工程建筑中，地基加固处理是每项工程施工之前的首要工作。要提高工程施工的质量，处理好地基是关键，因为地基处理的好坏会直接影响到工程的耐久性和稳定性，而地基的承载力和地下水位通常对施工方案的拟定也起着决定性作用。近年来，不少新型的地基处理技术在地基处理环节中被广泛应用，这对提高建筑工程质量有十分积极的意义，地基处理的研究和应用也成为土木工程建设中的重要课题。

1.主要的地基类型

地基就是承受建筑物全部载荷的部分土层基础。在工程实践中，地基主要有几种分类，天然地基和人工地基两种。那些本身承载力较强，不需要人工处理的地基则为天然地基，主要有以下几种：岩石地基，例如花岗岩、石灰岩等，这类地基的承载力很高，通常为50OkPa一4O0OkPa以上；碎石地基或者未经过风化后未胶结的散粒土，承载力为2OOkPa一800kPa；砂类土地基，承载力为1OOkPa一400kPa。人工地基就是必须要通过认为处理后才能投入建设的地基，最常见的就是软土地基。

2.常见的地基处理方法 2．1砂垫层与砂石垫层换填

砂垫层与砂石垫层最好是选择较为坚硬、级配良好的粗砂、中砂、碎石、石屑或是其它的工业废料来做换填材料。因为有的地方可以缺少粗砂、中砂，那么可以用细砂代替，但要掺入 定量的卵石或碎石，详细的掺入量根据施工标准设定(含石量小于等于50％)。施上的砂石材料巾不能有垃圾等固体杂物。施上前需要先验槽，清理T净沟槽，保证基槽边坡的稳定性，如果施lL处边坡有沟、井 孔洞等，需填实后再行施。砂垫层与砂 垫层的底山敷设最好保持高度一致，如果深度不同，施I‘时就应先深后浅。土向开挖层斜坡状或塔接形式，塔接 ‘定到夯实。分段施I．中，接头处应做成斜坡，向每层斜坡的错开距离为0．5m到1Ill之间，再进行充分压实。如果使用碎石垫层进行 换填，应保证基坑的软土地基不出现局部损坏，此时，须在基坑底部、四侧铺设一层砂，要等到砂层敷设完毕后再进行碎石垫层。砂垫层与砂石垫层药分层铺垫，并压实，主要的铺设方式有以下几种：平振法、水撼法、插振法、碾压法及压实法等。平振法苏勇平板式振捣器对土层反复振捣，直到振捣结果符合施工要求时才停止施工，平板式振捣器在施工时会出现移动，为了避免振捣面积出现不搭接的现象，每行须搭接三分之一。每层的铺设砂石的厚度维持在2OOmm到25Omm之间，其最优含水量为15％到2O％，但在含泥量较大或细砂的沙铺筑砂垫层中，不宜使用该方法。

2．2浆液灌注加固法

灌浆法就是通过气压、液压或电化学的原理，将那些可以凝固的浆液注入到地基中的裂缝处，改善地基土的物理性质。该方法主要使用的浆液材料是水泥浆液和各种化学浆液。水泥浆的水泥标号为4号以上的普通硅酸盐水泥，可以该类水泥中含有水泥颗粒，是粒状浆液，对于小空隙的土质不宜使用，所以，浆液灌注加崮法主要适用砾砂、碎石或大裂缝岩石的加固中。

化学浆液是用以水玻璃为主的水玻璃一水泥浆液，水玻璃一氯化钙以及单纯的水玻璃等。如果用这两种浆液进行加固，称之为双液法，使用一种浆液的，叫单液法。双液法主要用于中砂、粗砂、碎砾石等土层的加固。施工中，两种浆液会起化学反应，形成硅酸胶凝体，让疏松的土质黏合到一起，增加土层的强度。该浆液凝固快，可以有效提高地基的抗压力。灌浆技术加固软路基，技术上是绝对可行的，施工效果和质量都较好，能明显提高地基的承压力和稳定性。根据灌浆法的特点和工程的实际需要，灌浆法主要可运用于砂及砂砾地基、湿陷性黄土地基、粘性土地基的加固中。而今，灌浆法的基本原理和应用也形成了一门新的学科分支一岩土ll_程化学。

2．3粉体喷射法

采 牛石灰和水泥等作为 化剂的粉体原料，利用专业的深层搅拌机深入地基将地基土和 化剂搅拌均匀，d-"~L过程中，化剂和土壤会发生化学反应，形成 硬的拌和土体，以代替部分软t，组成复合地基。粉体喷射法的适 范围 深层搅拌法法相同，但针对含水量较少的粘性十，处理效果不显。与深层搅拌法(湿法)相比，在土质融合过程中，化剂会吸收土壤中的大量水分，使土体 结。因此，该方式适合7层以下的工业与民片j建筑。

2．4振冲碎石桩法

利用振动沉桩机将钢套管深入地基土中，通过这条管道将碎石灌入地基土中的方法称为“振冲碎石桩法”，这种方法形成的碎石桩体与原地基土互相渗透，形成复合地基，加强地基承受上部结构荷载的能力。它与砂桩施工方法有很多相同之处，但较砂桩施工容易出现断桩的问题，因为沉桩到达某个基层之后，灌石料本身的重量无法克服孔隙水压力造成的活瓣不张，导致碎石脱落，出现断桩，故用浮漂观测确定拒落部位，适用反插法来解决这个问题。振冲碎石桩法适用于松散的非饱和粘性土、杂填土、湿陷性黄土、疏松的砂性土，但对于饱和粘性土的加固适用，还需慎重选择。

2．5排水固结法

排水固结法的主要施工材料的含泥量不宜超过30％，卵石与碎石的最大直径也应保持在50mm以内。当建筑地基属于软土地基，最常见的加固方式就是排水固结法。该方法可以有效排除土层空隙中的水分，加固土体，减少沉降的同时加固土层的承载能力。排水固结是通过排水和加压两个系统来完成的，主要分为堆载顶压法、沙井堆载预压法、真空预压法、降低地下水位法等。堆载预压法就是在建筑施工之前，通过其它荷重或堆土的手段，对地基加压，提高地基的承载力，减少建筑完成后出现的大规模沉降。同时，为了提高承载力，缩短加压的时间，施工中，常在地基打入沙井，再进行堆载预压，这种作为成为沙井堆载预压法。

3.施工时的注意事项和施工要点

根据建筑施上的类型和具体荷载量，仝商结合施工当地的地形地貌、土质条件以及相邻近建筑的影响等因素，实施综合分析，选择几种可靠有效的地基处理方案；对选定好的地基处理方法，还需根据建筑物的地基基础设计等级和场地复杂程度，在具有代表性的地基土上进行实验、测试，检验数据到达施工要求后，才能采取该种地基处理方案，如不符合施工要求，则及时查明原因，更换方案。地基处理中，砂垫层的承载力主要是靠原料的配比决定的，实践证明，砂垫层最好使用粗砂，并适当加水，碾压充实，碎石的直控制在5cm内，然后将砂石搅拌均匀备用。再开挖基坑敷设砂垫层时，不得破坏土层结构，因此，在基坑开完完成后及时回填，土层不得在露天情况下暴露过久，也要预防其渗水，更不得任意践踏坑底，如果在地下水位以下施工，还应做好排水和防水措施，保证基坑物积水，在淤泥质粘土等软弱的基坑表层上铺抗拉强度较高的合成纤维布或竹筋等，再在上面填砂或石，这样可以增加地基的强度，同时预防地基出现位移，12 影响地基处理质量。

4.结束语

随着市场经济的高速发展，对建筑业的发展也有了新的要求。建筑业是促进我国经济发展的主要产业，它的施工质量正受到社会各界的广泛关注。施工中，地基处理是关键，改善地基环境，提高建设工程的施工质量，是建筑工程人员一直研究的重要课题，在技术人员的不断努力下，相信未来将会出现更多节约材料、节省工期、新颖先进又经济的地基处理技术措施。

第四篇：建筑基础课程总结

建筑设计基础课程总结

本课程综合性强，反映了学生的制图水平与空间投影、空间尺度及建筑的平立剖组成特征的掌握情况，该门课程主要对建筑的功能要求、技术支撑、艺术效果处理等方面进行深入的讲授，为室内设计及建筑环境设计打下扎实的基础，是十分必要的。要想让每个同学学好建筑设计这门课，作为授课教师，认真总结实践经验，结合我校学生的基础，从理论上力求建立清晰的建筑立体结构框架，从理论上进行认真梳理，从系统构成到局部构成，同时在54个学时中教会学生做出建筑别墅设计方案，是有一定的难度，在教学中突出重点，剖析难点，详细拟定实践课计划安排，收到了很好的效果。

园林绿地规划设计 课程教学工作总结

本学期（2012-2013学年第二学期）承担了园林专业10级的专业课《园林绿地规划设计》。通过这一学期教学讲授实验，现已圆满地完成了教学任务，现对本学期课程教学工作做如下总结：

能认真执行教学大纲，教学进程计划，依据大纲的要求，首先对每一章节的教学内容进行熟悉、归纳，虽然多次讲授本课程，但仍要找出课程的难点、重点，克服难点，突出重点，难点要化为简单，并反复强调，一般知识提示到位，了解基础知识，掌握重点内容，会做小型绿地的规划设计并完成图纸的出图。

该课程是园林专业的一门骨干课程，是一门体现园林专业的规划设计表现能力的课程，也就是说通过学习会做图纸设计，既是理论性较强又是实际动手设计能力提及的一个过程。该课程强调动手绘图训练成为本课程的一个重点。

为此，本学期加强动手训练的方法是：一是每周有图纸制作设计，现完成的图纸有：行道树设计、公车带绿化设计、交通岛、立体交叉、防风球、校园居住区、公园等十种绿地图纸设计（每周有图但近完成了十种，其中公园设计是图册，图册由9种图文组成，实际上共完成了22张图纸）。其二是不仅在数量加大即每周有图画，而是强调内容、质量的提高，采取的方式：一对一辅导，不合格的重做，过期的不收等方法，提速、提质量来以期达到目标。

同时，增强学生感性认识，带领学生外出参观公园，现场教学，通过识树、分析地形变化，构景要素运用等，增加一些设计元素的认识。

最后，评讲学生作品，把学生设计图纸展示讲评，使大学彼此了解，互相共勉。

《园林工程制图》课程教学工作总结 本承担了园林12级本科的《园林工程制图》课程，本课程计划学时为72学时，其中理论教学40时，实践教学32学时。在理论教学中，根据学校本科教学的特点，突出讲授所需要的基本知识和基础理论，做到讲清、讲细，让学生完全理解和掌握。在实践教学中，一律按规范要求从严要求，养成学生良好的制图规范与习惯。

本次主要讲授的是轴测图投影这个章节，在整个教学活动中，采用讲授和制图练习相结合的方式，进行教授。采用讲授一个知识点，练习一部分习题，从而使该节课所讲授内容都可以得到实践加深。这样使得每位同学都能掌握该章节理论的同时也加强了实践的练习，为后面课程的学习打下一个稳定的基础。另外，通过以往的教授经验，本次教学加强了园林相关课程的引入与讲解，使同学们真正掌握该门课程内容的同时，了解到在整个专业学习过程中与其他课程的相关性。

课程的总体教授进度由易到难，即从制图标准的有关规定讲起，让学生掌握基本的制图规范，教授学生如何绘制平面图形，掌握基本的点、线、面的三面投影，再教授学生如何识别与绘制立体的投影，包括基本轴测图的绘制以及组合体图形的绘制，最后教授学生剖面图、断面图、建筑平面图的识别与绘制。在平时的作业当中，加大学生仿宋字、植物平面投影图、线条图的绘制，使学生们能够在学好工程制图课程的同时为园林设计初步、园林艺术课程及园林建筑等课程打好绘图的基础。从同学们完成的多次作业来看，部分同学们对于习题集上的内容还存在一定的困难，因此每次授课时，特别留出一节课程进行疑难讲解，使同学们能够尽量将所学内容消化掉。

从本学期考试成绩上分析，大部分同学基本能够掌握所学内容，但由于本课程对学生空间几何思维能力要求较强，部分同学还存在一定的问题。

教学中存在的问题及改进方法：

1、所定教材与课程讲授内容有一定差距，今后应结合实际情况对教学内容讲授。

2、针对学生的理解与接受程度不同，应对基本知识进行重点讲解，平时加大学生的习题练习，加强学生基本制图识图的能力。

总之，通过这学期的教学工作，使我了解到了课堂所讲授的内容应该考虑学生的接受与理解程度，加强与学生的沟通与交流。同时，也为我积累了丰富的工作经验，对我近一步做好工作奠定了一个良好的基础。

工程概预算课程总结

《工程概预算》是艺术设计专业的专业基础课，该课程总学时54学时，周学时为3学时。该课程主要分为理论教学和实践操作两部分，侧重于培养学生实践操作能力和编制工程概预算的能力。

在教学过程中，根据课程教育特点，突出理论与实践相结合，遵循学以致用的原则，注重培养学生的动手能力，让学生通过本课程的学习，毕业后可迅速投入到项目工程造价工作。

课程目的：主要通过实例实践操作，来掌握工程概预算的基本概念、作用、编制方法、编制依据、编制程序，从根本上了解掌握学习课程的重要性。

主要内容：定额计价、清单计价。

教学安排：讲授基本理论和课程实践相结合。教学方式：理论讲授与实践操作相结合。

考核办法：实做考试。平时成绩30%，实做作业70%.总之，该门课程主要培养学生对工程概预算理解和认知能力，同时通过实践操作来培养学生实践动手能力，熟练地掌握工程概预算的编制，能够胜任一些简单的装饰工程预算编制工作。

园林树木学课程总结

本学期我承担了园林1101和1102班的园林树木学课程的教学工作，该课程是园林专业的专业基础课，教学目的是通过本课程学习，让学生掌握常用园林树木的地理分布、形态特征、生物学习性、生态学习性以及园林用途等，为以后工作中对树木的应用打下基础。通过学习这门课程，学生在园林景观设计、施工、植物养护管理中对于植物的特点、习性等有了了解，具体工作起来就会事半功倍。本课程特点是理论和实际联系极其紧密，如果只靠书本上的描述，学生得不到最直观最深刻的感性认识，不能将理论与实物联系起来，就不能达到本门课程的教学目的。

由于已经多次带过这门课，有了一定的实践经验知识，总体感觉上起课来还是比较轻松的。但是上的次数越多，就越觉得自己不懂的地方太多，新知识出现太多，信息量很大，所以我经常上网及查阅其他资料，为自己所上的课做好充分准备，并将上课的内容的容量尽量扩充，努力给学生扩大知识面，带给学生更大理的信息，同时将授课过程中可能出现的问题尽量考虑到，并想出解决的办法。

本学期上课采用课堂教学，多媒体教学和实践教学相结合的方式，在课堂上讲授基本的理论、术语、树木形态特征、习性等，在多媒体教室结合图片具体细致讲授树木的特点，学生的印象比较直观深刻，效果比单在教室讲理论好的多。

在重要的实践环节中，进行了精心组织安排，尽量在有限的时间里，使实践的内容信息量最大，将课堂上所学的理论知识深入地理解透彻。实践的地点之一是学校，学校校园中有种类众多的园林观赏树木，使学生能够方便地进行实地观察学习；实践地点之二是公园及植物园，由于学生人数众多，组织较困难，所以出去的次数较少。在实习过程中，要求学生对照书上的描述再结合树木的实物形象，一一理解每种树木的形态识别特征，并理解每一个名词术语的意思，能将术语与实物对应起来，另外，还着重培养学生的观察能力与实际动手能力，能将树木的叶、花、果等用图形表现出来。在实践中，讲解时再指出课堂中讲述的重点，使学生能够形象深刻地理解所学知识。在今后的实践教学环节中，还应当更精心地组织安排，以期更好地教学效果。

本科班学生上课认真，经常复习总结，但仍有个别学生有迟到早退，不做作业，课堂纪律涣散等现象，另外，在实践时间，部分学生中途逃课，或者不认真听老师讲解，对什么都是一知半解，导致考试成绩较差，今后应加强教学管理，加强学生平时的纪律，增强学生学习的意识。

西安外事学院本科课程建设评估方案

本次听课主要针对王保华、蒋亚光、朱美英、王洁、梁毅花、李旭同志，听课的六位教师对本次评估听课进行认真的准备。在6名教师中，王保华与朱美英老师均为副教授以上的职称，其余四位老师均为讲师，授课经验丰富，很多老师都在企业里任过职，有非常丰富的实践经验。

王保华老师讲授的是建筑设计基础课程，本课程综合性强，反映了学生的制图水平与空间投影、空间尺度及建筑的平立剖组成特征的掌握能力。讲授时，认真总结实践经验，结合我校学生的基础，从理论上力求建立清晰的建筑立体结构框架，从系统构成到局部构成全面进行讲解。在教学中突出重点，剖析难点，详细拟定实践课计划安排，收到了很好的效果。

朱美英老师讲授的是园林规划设计课程，在授课时能认真执行教学大纲，教学进程计划，依据大纲的要求，首先对本一章节的教学内容进行熟悉、归纳，虽然多次讲授本课程，但仍认真找出课程的难点、重点，讲授时克服难点，突出重点。将难点化为简单，并反复强调，一般知识提示到位，了解基础知识，掌握重点内容，知道学生会做小型绿地的规划设计并完成图纸的出图。

王洁老师本次主要讲授的是轴测图投影这个章节，在整个教学活动中，采用讲授和制图练习相结合的方式进行教授。采用讲授一个知识点，练习一部分习题，从而使该节课所讲授内容都可以得到实践加深。这样使得每位同学都能掌握该章节理论的同时也加强了实践的练习，为后面课程的学习打下一个稳定的基础。另外，通过以往的教授经验，本次教学加强了园林相关课程的引入与讲解，使同学们真正掌握该门课程内容的同时，了解到在整个专业学习过程中与其他课程的相关性。

梁毅花老师上课采用多媒体教学和实践教学相结合的方式，在课堂上讲授基本的理论、术语、树木形态特征、习性等，在多媒体教室结合图片具体细致讲授树木的特点，学生的印象比较直观深刻，在重要的实践环节中，进行了精心组织安排，尽量在有限的时间里，使实践的内容信息量最大，将课堂上所学的理论知识深入地理解透彻。

蒋亚光老师讲授的是工程概预算课程，该门课程是艺术设计专业的基础课，该课程总学时54学时，周学时为3学时。该课程主要分为理论教学和实践操作两部分，侧重于培养学生实践操作能力和编制工程概预算的能力。本次课程主要讲授定额计价、清单计价。在教学过程中，根据课程教育特点，突出理论与实践相结合，遵循学以致用的原则，注重培养学生的动手能力，让学生通过本课程的学习，毕业后可迅速投入到项目工程造价工作。

期中李旭老师主要讲授的课程是CI,该门课程主要使学生了解社会、企业、文化、实用设计之间的关系；了解策划和设计的社会诉求和心理诉求，以及企业的社会形象建设和企业品牌塑造等，了解基础设计部分和基础应用部分的标准和规范，熟练运用CI的原理塑造企业文化、企业品牌形象以及品牌产品等。本次课程主要讲授的是CI战略的导入，从导入的时机、导入的形式、导入的方法、导入的程序方面入手深入的讲解，使学生了解CI导入的方法及程序，感受CI的规范性、严密性和重要性，对CI“统一化”有更深的理解。

本次评估听课，我教研室教师圆满地完成了教学任务。尽管在教学过程中还存在不足，努力在今后的教学过程中改进缺点争取提高自己的教学水平。

环境景观系

第五篇：基础会计课程总结

《基础会计学》课程总结

《基础会计学》是会计专业学生最重要的一门专业基础入门课，是管理类各专业学生最重要的一门专业基础课，是非管理类各专业学生一门重要的公共选修课。本课程对于培养学生的实践能力、分析和解决问题的能力都起到重要作用，是一门影响力大、受益面广的重要课程。该课程是系统地研究各行各业的会计核算和会计监督的普遍规律、基本原理和一般方法的学科。根据各专业的教学计划，《基础会计学》一般安排48—64课时。

通过学习本门课程使学生掌握会计和会计核算的基础知识，掌握进行初级会计实务操作的基本技能，为进一步学习会计的其他专业课程打下基础。

经过多年的教学研究与实践，建立了一套完善的《会计学基础》课程教学体系，取得了一批教学成果：

1．在教学内容方面，构建了一套以资金流和信息流为主线的《基础会计学》课程的教学内容体系；

2．在教材内容方面，采用了适合于会计专业教学的教材；

3．在教学方法方面，近几年，课程组结合多年的教学经验，以培养具有综合能力和独立思考能力的人才为基本目标，实行“讲

一、练

二、读三”，结合传统教学方法普遍开展启发式教学、会计实务模拟教学、讨论式教学，进行了教学方式和方法的改革：①会计实务模拟教学与传统教学有机结合。课程组教师积累了一批适合学生专业特点的会计实务模拟教学案例，引导学生将过去以业务单元为主线的专业知识融会于一个案例中，提高了学生融会贯通能力，拓宽了学生分析问题的思路，有效地调动了学生学习会计学基础课程的积极性，培养了学生应用会计信息的能力。②主动式讨论教学。通过讨论课，为学生搭建一个关注、参与专业热点的平台，激发学生参与探讨问题的热情和语言表达、观点表述以及对问题的分析能力。③教研活动中针对会计学基础课程教学进行了多次讨论。对各章切入点的选择、重点与难点内容的阐释、案例的引用、课中及课后应讨论的问题、学生在课后应阅读的文献等进行了反复设计，以保证课程的整体性、系统性；④多媒体示范教学。在集体讨论的基础上，对本课程制作PPT课件，保证本课程全面采用多媒体教学手段，取得了很好的教学效果。⑤模拟实验。通过手工和计

算机模拟实验，增加学生的感性认识。⑥实行课程负责人责任制。除统一教学大纲、考试大纲、教案及PPT课件外，安排了答疑、课外辅导时间，进行作业讲评。

5．在教学手段方面，经不断地修改和完善，本课程已制作了完整的多媒体课件，全部教学时间采用多媒体教学。教师通过多媒体课件向学生展现了大量的会计凭证、各种格式的会计账簿、会计报表和会计实务模拟教学案例，使晦涩抽象的会计理论更直观易懂和结合实际；

6．在考试方面，建设了一套成熟的试卷库，实行教考分离，提高了考试的信度、效度和区分度。