关于李真顺讲口才培训的总结

第一篇：关于李真顺讲口才培训的总结

关于李真顺讲口才培训的总结

———————重庆办 罗亚男

作为一名销售人员，口才是一项必备的生存技能。而思维与口的协调一致，往往才能做到有理有据、无可辩驳。

在这个次培训中，针对这个现象，李老师着重介绍四种思维方法：逆向思维法、追本溯源法、纵横交错法、攻其一点法，又通过大量形象生动的示例为我们现身说法，来克服现实中出现的种种“心口不一”的状况。良好的口才都是在无数次的训练中锻炼出来的，为了更好的提高自己的语言能力，又为我们推荐了一些自己积累下来的训练方法，使我收货颇多。

尴尬的从来不是别人给你的，都是自己心理给自己带来的压力，面对困难要迎难而上，克服心理的障碍，才能释放自己的能力，展现自己的才华，提升自己的价值。

第二篇：真李总结

2011——2012年教学工作总结

作文教学中的一点想法

李广俊

由于各种环境各种因素的影响，学生的作文也发生了变化。学生过于追求表面形式，梦多了，真实少了，矫情多了，真情少了，真情不但少了，甚至可以说是没有真情了，取而代之的是毫无温度可言的看似华丽，实确冷冰冰的没有情感的文字。在不经意间，我们的学生已经失去了写作最为宝贵的东西——真情。寒假里，我给学生布置了一篇以“感恩”为话题的作文，要求以书信的形式写出来。开学我做的第一件事就是检查学生作文写的如何。但让我没想到的是学生的作文竟然如此没有温度：大部分学生作文是以感恩父母为主题的，整个班级的作文都是别人情感的复述，几乎相同的赞美母爱的语言，几乎相同的笔调，几乎相同的结构，没有一个同学是怀着感恩的真诚的心向父母诉说感恩之情的。虚伪的情感，字里行间“神圣”得找不到一个真实的自我。我很纠结也很困惑，学生的“情”哪去了？学生赞美母爱的华丽的语言在这里显得是那么苍白无力，因为学生笔下无“情”啊！优美的语言仿佛扭着身子在嘲笑我这个语文老师。我觉得作文教学迫切呼唤真情的回归。

《新课标》写作目标中有这么一条：“感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”现在学生的作文正与《新课标》却背道而驰，这就需要语文教师引导学生“注重自我，回归真情”，让学生的真情在文章中自由流淌。情乃作文之生命，作文之灵魂。无情，则再美的文字也是苍白无力，再严谨的结构也会不堪一击，再丰富的内容也是索然无味。“作文中没有自我，没有真情，带给读者的不仅是千人一面的雷同感，还有冷冰冰的伤害”

叶圣陶先生说“写作的根源是发表的欲望，正同说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”巴金先生也说“我们写作，只是因为我们有话要说，有感情要倾吐，我们用文字表达我们的喜怒哀乐”，所以有人把写作分为三个层次，我非常赞同。第一层次的作文是涌出来的，情真意浓，激情洋溢，感人至深。第二层次的作文是流出来的，自然流畅，文从字顺。第三层的作文是挤出来的，干干巴巴，矫情、造作。所以要努力引导学生摆脱学生硬挤的写作状态，向前两层看齐，让学生有话要说，有情要发，也就是用自己的手写自己的心。我们语文教师应怎样做才能让学生做到心中有情，我手写我心呢？我觉得要做到以下几点：

一、放飞学生的心灵

巴金先生说“我们写作，只是因为我们有话要说，有感情要倾吐，我们用文字表达我们的喜怒哀乐”。强调写作文一定要有真情实感，但这边强调那里却按下学生的头颅根本不给学生自由思维的空间，时间一长学生头上的紧箍咒就越来越紧。其实每个学生都有对生活的感受，但都存于内心，并不轻易流露。为了让他们说心里话，我煞费苦心。我经常看一些时事新闻，利用课堂几分钟的时间，把事件给学生讲述清楚，让学生发表观点见解，只要是真话就多鼓励多表扬，比如，我让学生讨论，在路上遇到摔倒的老人该不该扶，学生有的说应扶，有的说该扶但不敢扶，还有的说几个伙伴一起扶最好。对学生的回答我不做评论，只要他们说真话，但有一点，我也会用简单的话语告诉他们什么是真善美。还有平时我会随时随地让他们观察身边的人或事，让他们写出来，不拘文体、不拘形式、不限字数，只要表达内心情感即可。学生写的是自己的生活，自己的体验，自己的情感，这些回归生活，用真情释放的写真远比那些空洞说教或用华丽的句子堆砌起来的作文要好得多。还有我让同学们写生活随笔，要坚持“自由写作”，我们生活中的苦涩与甜美，我们对自然、社会和人生的感悟与思考，点点滴滴都可以一吐为快，写出自己的真情实感来。它有很利于提高学生的观察与思维能力，有利于激发灵感和学用语言，养成良好的写作习惯。只要善于发现，勤于采撷，就会发现，“随笔”的源泉永远鲜活，永不枯竭。有时学生担心，这样的作文考试时得不到高分怎么办，其实我也担心。前些天，我看了一则新闻，这种担心又多了。这则新闻是《贪官之女的真情作文也得了高分》，说是一女生在高考作文中写自己的父亲携款逃跑，她和妈妈母女二人顶住压力坚强生活的故事。文章写得很好，情真意切。但这篇好文得分之旅并不顺利，很多阅卷老师意见不一，有的认为这篇文章好，应得满分，有的认为写的是贪官，揭露的是社会黑暗面，应得零分，最后敲定满分不合适，零分也不妥，折中给个高分吧，毕竟这是一篇好文章。我看了之后心里不舒服，阅卷制度在我们呼唤真情的时候是不是也应该改一下呢？

二、用心观察、感悟生活

“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”学生们经常抱怨找不到写作的好素材,其实是“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”写作素材来源于生活，我经常给学生说好好利用你的眼睛，眼睛里所看到的，只有用心去感悟、思索，给大自然、社会赋予生命的情感，这样，学生的笔端才会流溢出有灵性

和活力的欢歌。学生作文缺少真情实感，是因为作者对所写的人和事，所反映的问题缺少深切的感受和深刻的认识。从客观上说，中学生“三点一线”的生活圈子，紧张繁忙的生活节奏确实不利于我们去直接观察、感受、认识丰富多彩的社会生活。但“不利”不是不能，看你怎么去引导他们，学生往往对身边的人或事视而不见，我就从这里下手。比如，我先问学生你的爸爸妈妈爱你吗？学生异口同声地回答“爱”，我又问，他们爱你体现在什么地方？学生回答不上来。为什么呢？学生说，他们没有经历过像书上写的那样被妈妈背着去医院的情景，也没有发生过电视剧中母亲爱孩子的感人故事。在学生眼中，父母之爱只有在发生很大的事中体现出来。我对学生说，你们忽略了发生在你身边的爱，因为这种爱一直在你身边，你们对这种爱熟视无睹，甚至还经常糟蹋这种爱，你们知道吗？学生一时很不解，我趁势引导：是谁每天为你做饭，洗衣，是谁在天冷时催促你多穿衣，又是谁在雨雪天为你送雨伞？学生一下子明白过来，原来自己一直被爱包围着而自己却浑然不觉，还理所当然的认为这是他们应该做的，甚至对妈妈的唠叨还有那么一丝反感。学生明白了，我就让学生写一篇自己妈妈的作文，学生这次有话可写了，不再是高调的颂扬母亲的大话，而是一篇篇充满真情的、语言朴实的、令人感动的写真文章。情感洋溢在文章的字里行间,没有矫揉造作,语言完全是从自己的内心深处流淌出来的。真情投入,心灵交汇,必能造就文章的精品!巴金先生说“我们写作，只是因为我们有话要说，有感情要倾吐，我们用文字表达我们的喜怒哀乐” 古人云：“情动于中而形于言。”要写出真正使人感动的文章，首先要自己真正情动。也就是说作者首先要真情投入，真情拥抱，用作者的情动来唤起读者类似的生活体验而产生强烈的共鸣。冰心说：“你的感情只要有一点不真实，读者一下子就会念得出来。”只有把自己的真情实感袒露在读者面前，才有可能与读者进行情与情的交流，产生心与心的碰撞。读过朱自清的《背影》，谁能不被那深挚的父子之情所感染？读过魏巍的《我的老师》，谁能不为那纯洁的师生情谊所打动。

三，积累素材

常言道“巧妇难为无米之炊”，没有丰富素材的积累，难于写出好文章。作文素材积累，主要是从以下几个途径

（一）阅读是积累素材的一个重要渠道，俗话说的“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，坚持多读书，并不断积累，无论是一个好词、一个寓意深刻的成语、一个优美的句子、一个精彩的片段、一篇有教育意义的文章，都

可以成为我们积累的素材。古人就有“读书破万卷下笔如有神”的说法，为了从阅读中积累素材，我们从初一开始就十分重视阅读。

1、每周的一节阅读课。

充分利用我们学校图书馆的优势，老师每周用一节语文课，带学生到图书馆、阅览室进行阅读。阅读的时候，要求学生做好读书笔记，通过阅读，开阔了学生的视野，丰富了学生的作文语言。使学生的作文有了一定深度。改变了作文时无话可说的尴尬的局面。我还时常让学生对所看书中的人物进行评价、分析，同学之间再进行互动评论，这样，在无形中也提高了学生阅读的兴趣及阅读质量。

2、节假日作业必有阅读。

每学期结束放假，都要求把名著阅读作为必须布置的假期作业。把从阅读中收集素材作为周记的部分内容。并通过作业的形式对学生的阅读积累做方法上的指导。比如：（1）写读书笔记。如：①摘抄文章中的名言警句、总结内容要点，或把文章中精彩的句子和段落，比如精彩的开头、结尾，摘录下来。②试着概括文章的主要内容，归纳出文章主旨，总结文章的段意。③把自己对文章中人物、事件的看法，或对文章写作形式的看法写出来。④把自己阅读后的心得、体会写出来。⑤改写文章，或对文章中某一部分进行扩写、补写，或续写文章的结局。比如，让学生续写《皇帝的新装》，我把代表性的作文在上课前范读，并作简要评论。这样学生写作的积极性也大大提高了。

3、报纸电视中积累

看电视看报纸也是一种阅读方式。节假日，我要求学生看《焦点访谈》、《人与自然》、《心理访谈》、《海峡两岸》等等，这些电视节目的信息量比较大，看这些节目的时候要用心倾听，深入思考，既可以获得时代感强的信息，同时可以激活思维；在作文时能恰如其分地引入这类信息和反思，会使文章内容既丰富又鲜活。

（二）从课文中来

初中语文课本，其实是一个内容丰富的材料资源库，无论是所选文章内容，结构，还是语言，都是中学生学习写作的典范，所以，留心课文，可以积累大量素材，包括语言反面的和材料方面的。有句话叫“材料不够，课文来凑”。比如语言方面的文章《紫藤萝瀑布》，文中优美简洁的文字，我让学生积累并背下来。写景的文章《春》、《济南的冬天你》、,《夏感》等，这些文章无论在结构上还是在语言上都是学生积累的最好的素材。我经常给学生说，当你写作文无话可说时，仿照课本教材写就行。

只有真正发自内心的情感,才能打动读者的心灵。刘勰说得好:“登山则情满于山,观海则意溢于海。”真情才能让作文焕发出真正的生命力，只有作文中始终流淌浓浓的真情，才能激荡起灵魂碰撞的火花。

2012年12月26日

第三篇：李真顺简介-李真顺个人资料-中旭文化网

中旭文化网，专业培训讲师资源网。

李真顺简介：

中国第一位持证演说家、中国名人演说家协会副主席；

卫视网播音指导、语言教学专家、国语水平“一级甲等”, 多所高校客座教授。他为毛泽东主席、周恩来总理的配音惟妙惟肖。《全国公众演说特训营》创始人、首席特训师；

中央电视台全国讲解员演讲大赛评委，著有畅销书《悠悠乡事》、《走向成功》、《魅力口才》、《领导者语言艺术》等；

曾荣获2005中国十大魅力培训师称号；

2009年元月获得“中国首届黄炎培职业教育管理专家奖——十佳企业文化专家”殊荣。李真顺先生是近年来，国内演说教育界涌现出来的极具影响力的金牌老师。

李老师具有多年的公众演说、语言教学、播音教学经验，培养过数万名讲师、主持人、播音员、领导干部；

北京大学、清华大学、中国人民大学等高校，各类领导干部与总裁培训班上，均开设有李真顺老师的公开课程。

逻辑清晰、内容生动、音色优美、字正腔圆，是李真顺老师授课的突出特点。他的主题演说《走向成功》系列课程巡讲全国，听众不计其数。媒体称：真顺演说，如狂飙呼啸，撼人心魄！

李真顺授课经验：

近些年在演说培训界声名雀起，口碑极好。

中共中央党校华商管理科学研究院、北京大学、清华大学、中国人民大学的各类经理人培训班，均开设有亲授的演说训练课程。

李真顺

http://www.xiexiebang.com/jiangshi/lizhenshun/

中旭文化网，专业培训讲师资源网。

创办的《全国公众演说特训营》使学员快速成长，大受欢迎。

李真顺授课风格：

多年的生命积淀为基础，扎实的专业功底为依托，举手投足铿锵有力，言谈话语循循善诱，各界学员评价甚高。

李老师常说：“不是我有多高明，而是学员有阅历、有积淀，只是每个人的自我束缚太多，我只是为您松了绑。”

李真顺培训课程：

《公众演说技巧 》

《魅力口才—公众演说技巧 》 《魅力口才—公众演说技巧》

李真顺

http://www.xiexiebang.com/jiangshi/lizhenshun/

第四篇：李真顺演讲心得体会Microsoft Word 文档

听李真顺演讲心得体会

语言艺术尤其是领导者的语言艺术对我来时是个十分陌生的的话题，今天听了李教授在营口开发区领导干部科学发展论坛上的主题为“领导者语言艺术”的演讲，让我对语言艺术有了进一步的了解。李真顺教授是中国第一位持证演说家、中国名人演说家协会副主席、卫视网播音指导、语言教学专家、多所高校客座教授、EMBA班口才训练金牌老师、中国十大魅力培训师之

一、全国讲解员演讲大赛评委等。李教授站在台上侃侃而谈，风采照人，媒体称：真顺演说，如狂飙呼啸，撼人心魄！他的公众演说与口才训练，更是以其多年的生命积淀为基础，扎实的专业功底为依托，举手投足铿锵有力，言谈话语循循善诱，各界学员评价甚高。李老师常说：“不是我有多高明，而是学员有阅历、有积淀，只是每个人的自我束缚太多，我只是为您松了绑。”

令我印象深刻的课程是李教授的个人魅力五个一的重要主题，因为我发现自己连一个都没有，所有的伟人或者成功人士的魅力和素质我都没有又怎能成功呢? “个人魅力五个一”，是用来丰富每个个体的人文素养和个人魅力。哪五个一呢？一首诗、一首歌、一个故事、一个笑话、一副对联。怎么样，好武装吧？其实仔细盘点一下，在你的脑子里，你现在就是一个有魅力的人，你有很多的智慧，你会唱歌，你会跳舞，你会朗诵，你工作上很出色等，有无数的闪光点。每个人都有自己的特点，我觉得李教授说的“个人魅力五个一”是告诉大家：学会聚焦式学习，学会聚焦。学会让每一个人在最短的时间内给你的听众留下最深的和最佳的印象。李教授从三方面讲解了演讲成功的准备，帮助我们获得最充分的准备

一是演讲的准备当今社会：地球在缩小，舌头在延长。是人才的不见得有口才，有口才的一定是人才。舌头就是一把利剑，演说比打仗更具威力。美好、成功、幸福的人生，从良好的沟通能力开始。、少说批评的话，批评只是一种阻力；多说鼓励的话，鼓励才是基本动力。李教授首先交给我们沟通的几个要点：少说抱怨的话，抱怨只会带来记恨，多说宽容的话，宽容才会增加了解。少说拒绝的话，拒绝只会形成陌路；多说关怀的话，关怀才能获得友谊。少说讽刺的话，讽刺显得轻视卑微；多说商量的话，商量才是质优领导！

学习期间我又学会了李教授教的一首小诗《新希望》，新的开始新希望，新的一天新阳光。让我们开始新的追求，播下新的梦想。翻开新的一页，写下新的辉煌。这是一个在很多场合都能用小诗，也许能给自己带来不少机会。

在这之后我们又学习了提高个人演说震撼力的方法：声音大一点，语速慢一点，语气长一点，手势大气一点同时感觉要兴奋。具备着五点，平时说话就可以收放自如，不断练习可以逐渐增强演说的震撼效果。

在这之后，李教授给我们讲了一些气场和声音的训练，以增强我们的发声基础，几种方法都挺好用，其中“呜”字音方法最是适合我。这期间李教授又教会我们有特点的自我介绍，我觉得这是身份是实用。

最后，李老师又强调了态势语的重要性，身体和面部表情会给人留下最深的印象，所以一个人演讲成功最重要的就是肢体语言，他占演说成功的一半以上。

在短暂的一上午学习过程中我吸收了好多使用的东西不能算多，但是我想，这些知识将伴随我的一生，助我走出自卑，走向成功。

第五篇：口才培训

口才培训：口，嘴也；才，能力也；口才培训就是指对于口头表达能力的培养和提高。这是对于口才培训的从字面上的简单释义。但，在现实生活中，口才的体现并不仅仅在口头表达上。口才培训的实际内涵指的是：培养及提高人们运用声音和态势语言对自身或他人的思维进行扫描和表达的综合能力。

口才并不是一种天赋，它是靠刻苦训练得来的，古今中外口若悬河、能言善辩的演讲家、雄辩家，他们无一不是靠刻苦训练而获得成功的。我们应重视“说”的作用，讲究“说”的艺术。在日常生活中，注意语言的学习与积累，针对不同的场合和对象，选用最得体、最恰当的语言来表情达意，力争获得最佳的表达效果。

据亚洲口才落地训练第一人、飞扬口才培训首席讲师——古月今心老师统计，中国有40%的职场人士因“不会说”曾失去3次以上好机会，其中一半以上人很想提升口才却找不到合适的课程。知道自己口才不好，却不知怎么提高？花钱、花时间买书、买碟慢慢看，却难有改变？ 答案是：不一定！

这是经过科学统计、调查研究得出的结论。一场有说服力的、能打动人心的、精彩的演说其影响力构成来自于：55%是演说者的肢体语言是否开放到位、又得体优美并影响到观众，38%取决于演说者的有声语言即语音语调的抑扬顿挫、高低起伏是否能吸引到观众。而平时我们最看重的一项：文字内容，仅仅占到了7%。观众究竟会分配多少注意力给我们，要背出的演讲稿！这是一个让人震惊的结论！也是一个让我们非常沮丧的事实：我们花那么大精力去背得滚瓜烂熟的演讲稿文字，起到的作用尽如微小！

看书、看碟——只能给我们带来知识，知识转变成能力需要实战训练！