如何抓好课堂教学五篇范文

第一篇：如何抓好课堂教学

如何抓好课堂教学

尊敬的各位领导、老师：

大家好！今天我能在这里发言，我心中无比忐忑，其实，与众多的老师一样，我只是做了自己该做的事，简简单单，平平凡凡。我作为一名普通的教师，没有惊天动地的壮举，也没有感召别人的豪言，有的只是一颗做好份内工作的平常心。虽然我做得还远远不够，但我会尽自己最大的努力继续做好教师这份神圣的工作。接着，我带着三个感谢而来：

第一个感谢，感谢各位领导，是你们的关心与鼓励，给我最大的支持，也给我最大的动力，让我能安心工作，实现梦想。

第二个感谢，要感谢学校，是学校，狠抓教风、学风、纪律，培养学生良好习惯的形成，在净化、绿化、美化的基础上，创设良好的育人环境，秉承以人为本，以德治校，以特色创优势，以创新求发展的办学理念，发扬求真务实，敢为人先，开拓进取的精神，用智慧和心血谱写了学校发展的一条成功之路。就是这一所坚持“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的办学原则的美丽学校给我这样的一个平台，让我能够展现自我，成长自我。

第三个感谢，感谢很多身边的同事，是这些同事给我很多无私的帮助，从上课到管理班级，给我很多经验，让我能够这么快的成长；很多老师在教学上是我学习的榜样，他们都是非常优秀的老师，非常敬业，敢于创新，又很热心帮助指导青年教师，这有利于我的教学水平的提高。

作为教师，我深感使命光荣，责任重大。在参加工作的这些年里，我本着“对学生负责”的宗旨，以敬业务实的工作精神开拓进取；以严谨的教学态度，立足于讲台，向课堂教学要效率、要质量，力争在每个学期里都取得更大的成 绩。我秉承学校多年来形成的乐于奉献、开拓创新的优良传统，以先进的职业教育理念为指导,刻苦钻研，虚心请教，认真研究教材、教法；认真备课、上课。形成自己的教学风格，使自己尽快成为一名合格的、优秀的教师。还本着不抛弃、不放弃的原则，关注每一位学生的成长，严导其行、爱暖其心、为人师表。为每一位学生的卓越成才和终身幸福奠定基础，为每一位学生的腾飞插上翅膀。

下面我把自己工作中的一点体会和认识，做一下简单汇报，请领导、老师们批评指正。

我觉得要教给学生知识，让学生有更大的进步，首先要抓好课堂教学，向课堂要质量，而如何抓好课堂教学，在这，我总结了以旧4点：

1、把握良好的开端。

古人云：“万事开头难，难就难在一个好的开头，一个好的开始，事情就成功了一半”。我每到一个新的年级、班级，第一节课一定要上好，给学生一个全新感觉，让学生喜欢你又敬佩你，兴趣是最好的老师，学生对你有兴趣了，对你所教的学科就有兴趣了，从而树立在学生中的威信。如何上好第一节课？首先，很幽默风趣的介绍自己；其次跟他们约法三章，包括作业要求、考试考风、清洁卫生等等，特别是强调课堂纪律，告知学生纪律是学习之保证，如果离开纪律谈学习是不可能的。“不以成规矩不成方圆”，先说断，后不乱，以后上课我不再谈纪律问题，比如，第一节课我会跟他们约好在教学中当课堂秩序出现问题时，我就故意停止讲课，我觉得这总比责备学生要好,这样做可以把学生的注意吸引到教师的讲授方面。有时，我们约定口号或手拍操，当我喊“一二三”他们就喊“三、二、一”当喊到一时，每个同学都必须停下手上的活，双手放好坐端正，眼看黑板，有时做活动、游戏、讨论等等，就全班一起倒数10、9、8、7、6、5、4、3、2、1，数到一时，全班同学个个回到座位，做 得端端正正。一点声音都没有。第三，教给学生学习本学科的方法，告诉学生学习必须要有一个很好的心态，这就是最好的方法。学书本知识固然重要，但更重要的是要学会做人。

2、抓好课堂教学的第2点就是明确课堂常规要求。

要结合本班情况制定班级学习制度、纪律要求等。有了目标，学生自我约束就有了方向，自我管理就有章可循。比如把课堂常规纪律要求分几个环节。

（一）、课前准备：上课前必须准备好学习用品，书本、练习本、文具盒统一放在桌面的左上角。

（二）、候课、坐姿：上课预备铃响起，要立即进入教室安静坐好，左臂在下，右臂在上平放桌面，双脚自然叉开与肩同宽（或并拢），抬头挺胸身体坐直，读数学概念等待老师上课。

（三）、上课要专心听讲，积极发言。

（四）、举手发言：右手自然举起，五指并拢向上举直，肘部不离开桌面。回答问题（没有特殊原因）一般要站起来。还有握笔姿势、写字姿势等等，课堂上的一切行为都要符合常规要求。

3、就是讲究表扬和批评的艺术，对学生细微的进步都要加以表扬。课堂上教师适时恰当的表扬，有着极大的导向性。如教师要是夸奖一位孩子回答问题很积极，那么，立刻就会有许多孩子马上举手争着回答问题；如果教师表扬上课不注意听的小朋友身边的小朋友坐得好，很注意听讲时，不注意听的同学也会马上做好，甚至全班的小朋友很快就都坐好，注意听讲了。在许多老师的课堂上，尤其是低年级课堂上，这一方法应用得较为广泛，效果也不错。还有批评的艺术，正确的善待学生。学生违反纪律是难免的，不论是小的错误，还是大一点的错误，一定不能在课堂上就严厉的批评，甚至停下课来批评，你可以用一个眼神或一个手势来提醒他，或走到他身边轻轻提醒他，下课后再找他谈一谈，对待学习不好的学生更不能简单地批评。我们可以利用提问法，提问 不仅是教学的需要，也是控制好课堂纪律的需要。如果是教学需要，提问肯定要精心设计，而在课堂上如果纪律出现问题，也可随机提问。对于爱走神的学生，提问是提醒；爱讲话的学生，提问是警告；爱睡觉的学生，提问是惩罚。

4、采用新颖的教学手段，来吸引学生的注意力。先进的教学手段，能引起小学生的好奇心，吸引他们的注意力。投影的使用，多媒体课件的引用，都能极大的吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

其次，要培养学生的自主学习，合作探究的学习方式。

我每教一个班，都会把班上学生分为4人小组，然后选一个学习好的同学当组长，负责所在组的学习，我在上课做练习时，都会叫学困生上来做练习，要求个个过关，如果课堂没时间，就找课余时间，叫不过关的同学和所在组的组长进行“一帮一”，组长就会帮我出一些相对应的练习当天补过关，还包括我面批的作业，还有考完试后的错题。（补充一点：考试，我们班从一开学到结束都是非常严格的，我们老师都会想办法不让一个同学有作弊的机会）副组长就选纪律差的学习控制能力弱的人当，负责上课的纪律和清洁卫生以及不让该组的同学犯纪律，因为班上会设计纪律评比的大表格，让学生在课堂里得到的红花或红星，及时贴上去，周周评选遵纪之组、礼貌之组，学习之组、使学生学有榜样，赶有劲头。采用这样的小组合作学习方式，学优生的才能得到了发挥，中等生得到了锻炼，学困生得到了帮助而有所提高，学生不仅学到了新知识，而且口头表达能力、自学、思维、合作能力都有了提高。同时学生在学习过程中积极参与，互相交流、公平竞争，促进了良好心理素质的形成。

再有就是老师认真钻研教材，了解学生，因材施教，和充满激情而精彩的上课等等。

在工作上，我取得了一点点成绩, 所教班级的数学成绩处在年级上游, 获 得了师生的一致好评.在02年镇举办的数学优质课和数学教师说课评比中获得了一等奖和特等奖, 2012年10月有幸参加小学科学国培，被评为自治区“优秀学员”，成绩只能代表过去, 我们年轻, 年轻是我们最骄傲的资本, 只要我们更加努力，加上我们作为一名老师的责任心、宽容心、耐心和爱心，我们工作起来会更加顺心的，也会取得更大的成绩.所以，我会持之以恒, 坚持不懈的!

谢谢各位！

第二篇：如何抓好课堂教学的落实

如何抓好课堂教学的落实

一、我们必须面对的几种观念

1、要眼前利益还是长远利益

1、搞应试教育还是素质教育

2、要课堂丰富多彩还是课堂扎扎实实

3、要识记还是要理解

4、要课本知识还是要课外知识

二、落实课堂教学的几点建议

1、课前小测。广东省佛山市南海区盐步初级中学据调查，在没有开展课前小测之前，我校能复习思想品德课的学生只有30%,这是一个多么严峻的学习问题。为了促使学生能进行课后复习，除了进行学法指导之外，学校须有必要的教学措施。我校采取的措施就是进行课前检查、课前小测，通过课前小测，无形中要求学生课后必须复习，才能顺利完成课前小测的任务。我校上学期末，通过对学生作业本、小册本的检查及期末家长会对家长的调查发现能坚持复习的学生由原来的30%上升至90%，复习率上升了60%，三个年级的思想品德课成绩均取得优秀成绩。

2、关注学生

3、随堂背诵

4、课堂反刍

5、课堂练习

6、实行三清

有应试就必须要大量的识记的东西

第三篇：小学数学课堂教学如何抓好教学秩序

小学数学课堂教学如何抓好教学秩序

众所周知，良好的课堂秩序是课堂教学顺利进行，提高教学质量的重要条件。然而在我们的日常数学教学中，却时常缺少这种保障。青少年学生的思想不成熟、自控能力较差，他们常常会身不由己地违反课堂秩序。我们都曾遇到过这样的情形：交头接耳、左顾右盼、做小动作，高声喧哗；你回答你的问题，我说我的话，做自己的事；游戏时热热闹闹，教学任务却落不到实处……因此，课堂秩序的问题自然而然地摆在了教师面前。新课程改革实施也对教师提出了更高的要求，让学生在课堂上能够遵守纪律，善于思考，主动参与，积极发言，营造一种宽松、自由的课堂氛围。

那么，如何维持好课堂秩序，做到严而不死、活而不乱呢？

一、落实课堂常规训练，形成明确的课堂纪律规范

数学知识具有高度的抽象性和逻辑性，而小学生则习惯于感受生动具体的事物，数学课对小学生来说不免有些枯燥，学生一旦没兴趣，课堂秩序就会出现混乱。没有规矩，不成方圆，课堂教学是一种需要在有序的环境中才能进行的活动，无序、混乱将使教学无法展开，而有效的课堂纪律管理，实际上是在建立有序的课堂规则的过程中实现的。教师面对的是几十个性格各异、活泼好动的孩子。如果没有一套行之有效的课堂常规，就不可能将这些孩子有序地组织在教学活动中。

1．教师引导，学生共同参与，通过讨论达成统一认识，形成基本的课堂纪律规范。课堂纪律规范要符合学生的年龄特征，切合班级实际，要循序渐进，不断地提高要求。要求学生尊重他人，倾听他人的发言，发言要找准适当的机会，不能在课堂上做与本节课学习无关的事等等。对个别课堂纪律很差的特殊学生，可以特别对待，提出他们能达到的要求，这种特殊情况，要先和全班学生商量好，不然学生会觉得老师不公正。

2．课堂纪律的监督执行。制定了课堂纪律就必须严格执行才能发挥它应有的作用。按照事先制定的制度，该怎么办就怎么办，绝对不能心软手软，即使制度有不合理的地方，在修改前也要“错”下去，以维护制度的尊严。除了老师当纪律的“裁判”，还可以根据学生实际，发动学生参与课堂管理，发挥集体的力量，人人都是监督者，也都是被监督者，互相监督，互相提醒。这样既可以帮助老师管理，减轻老师负担，也可以培养学生自我教育、自我管理的能力。

3．运用奖励手段鼓励正当行为，惩罚制止不良行为，是巩固纪律管理制度、提高管理效率的有效途径之一。明确做得好会受到什么样的赞扬或奖励，违反了规范要承担什么责任，将受到什么处罚。

小学生好表现，渴望得到别人的赞扬。当课堂上，有的学生在做题目，而有的学生却在嘀嘀咕咕，如果这时，老师对全班说：“你看，XXX做题目做得多认真啊！”保证那些在嘀咕的学生立即端正姿势，自觉地开始做起来。可见学生的积极性行为得到奖励后，这种行为将得到巩固与强化。

在奖励的方式上可以是物质性的，也可以是非物质性的，但主要采用非物质性奖励，如课堂上学生的表现令人满意，教师可以报以微笑，投以赞赏的目光等。在教师的举手之间，眉宇之间，让学生意识到行为的正确性，从而起到“蜻蜓点水”的作用。

维持纪律的另一种有效方式就是采取一定的惩罚，所谓惩罚就是教师有意识地通过使学生经受不愉快的体验，以影响和改变学生行为的一种手段。但惩罚要讲究技巧性，不能滥用，更不能进行体罚。有时针对不专心听讲的学生，点名叫他回答问题，就是一种惩罚。

奖励与惩罚都能刺激学生正确的课堂行为，但一味地奖励、一味地惩罚都会影响学生行为的积极性。在纪律管理上，奖罚必须相结合，实习期间我所在班级的老师在教学中对学生的课堂行为实行了加减分制，课堂教学收到了良好的效果。具体操作如下：

（1）期初发放给学生每人一份课堂行为计分表，表中有姓名、得分、周次等，得分又分成每课得分、一周得分和总得分。

（2）明确计分方法：每周5节数学课，教师每上完一节课，就应总结学生的表现情况，并点名宣布加减分数，表现突出的、或有进步的可适当加分；表现差的则适当减分；表现一般的则不加不减。加减分值视班级情况而定。

（3）期末，请学生自行算出总得分。将总分转换成一位小数，纳入期末笔试分。加的则在笔试分中加上，倒扣的则在笔试分中扣除。

二、提高自身的教学组织能力

教师作为课堂的组织者，既要放得开，又要收得拢，具备较强的驾驭课堂的能力。

1．抓好一节课的三个关键点。每节课的三个关键点是开头、中间和结尾。可以利用预备铃到上课铃的几分钟，要求准备好学习用具、回忆上节课的内容、想想这节课要学习什么；刚一上课，教师不要急于讲课，要让学生先坐好，检查学习准备情况，同时要精心设计导语，激发学生的学习热情，把学生的注意力引导到学习上来。当课上到中间，有些学生开始产生厌倦情绪，教师就要变换教学方法，让学生动起来，甚至牺牲一分钟时间开个玩笑，活跃一下课堂气氛，让学生重新焕发学习热情。每节课结束前几分钟，教师就不要再讲课了，更不要拖堂，可对学生进行随堂检测，也可让学生做练习，因为，这时学生已感到困乏，教师如果继续灌输，很难产生好的教学效果，甚至可能使学生产生反感情绪。

2．运用有效的沟通技能，建立和谐的师生关系。有效的沟通技能在课堂中的作用与他们在生活其他方面的作用一样重要。事实上，它们是良好管理的基础。如果不擅长沟通技术，我们形成良好管理机制以及建立和谐师生关系的努力就会受到限制。

3．用鼓励性的语言强调纪律，充分利用评价的激励和导向功能。如赞美评价法——“这个同学的想法与众不同，请大家给予掌声鼓励。”榜样评价法——“这一组的同学讨论得很热烈，合作得真好，希望其他组同学也能像他们那样。”夸张评价法——“这个同学很认真倾听别人的发言，要是针掉在地上，他也能听出来。”假设评价法——“如果你在这个地方改一下，那就全对了！你能自己改正吗”等等，使学生在老师的赞赏中领略到成功的自豪感。

4．对待违纪学生要方法灵活，把握好轻重缓急。要明确哪些是可管可不管的，哪些是

必须管的，哪些是可以暂缓处理的，哪些是必须马上处理的。小学生违反课堂纪律往往是自制力差，控制不住自己，所以，老师要多用眼神、表情、语言、动作暗示、提醒，保证和保持正常的课堂秩序。如，课堂上学生有小毛病，老师可用眼神提示他改正，或者自然地走到学生身旁促其收敛，或者用声音的抑扬顿挫暗示；如果学生的违纪影响较大，可以突然终止讲课，用威严的目光告诫学生，把全班学生的目光引到那个学生身上，此时无声胜有声，一般就能制止。对不服管教的学生，教师可以采取冷处理，为了不影响全班上课，课后再采用多种方式教育感化。

5．处理偶发事件，就需要教师的教育机智了。所谓教师的教育机智，是指教师成功地处理教学中意外事件的特殊能力。课堂教学是一项双边活动，教师课堂教学的对象是活生生的人。几十名学生在一起学习，他们的知识水平、兴趣爱好、性格特点各异，课堂教学中的表现必然是千差万别。加之外界环境的影响，课堂教学中出现偶发事件，那是难免的。当偶发事件出现时，教师应当善于因势利导，正确地处理好课堂教学中的偶发事件。

课堂教学中，由学生引起的偶发事件占课堂偶发事件的绝大部分。教师一般的处理方法都是视问题性质对当事人进行批评教育，以消除不利于教学的因素。批评教育能有效地制止学生的不良行为。然而，偶发事件作为突发的事端，其背后隐藏的动机是多种多样的。对那些因品德不良引起的偶发事件，教师必须在思想上高度重视，严肃地进行批评教育；对那些因调皮、捣乱、无知等引起的偶发事件则无需采取十分严厉的态度，不必扩大事态，上纲上线；而对那些因自身工作失误或外界干扰引起的偶发事件，要善于出奇制胜、超乎常规地加以解决。正如俄国教育家乌申斯基所言：“不论教育者怎样地研究了教育理论，如果他没有教育机智，他就不可能成为一个优秀的教育实践者。”

三、不断提高教学艺术，增强讲课的吸引力

一节课40分钟，如果学生感到教师讲课枯燥无味，而数学本身就具有抽象性和逻辑性，所以学生很容易就会产生厌倦和怠慢的情绪，因此，提高教师的教学艺术，增强讲课的吸引力，也是维持课堂秩序的重要因素。那么如何提高教师教学的艺术呢？

1．授课方法要灵活，张弛有度

单调、死板的教学方法肯定让学生生厌，灵活多样的教学方法会使学生产生新鲜感，并牢牢吸引住学生，这就要求教师在讲课时注意知识性和趣味性相结合。知识性要求学生有意注意，趣味性会使学生无意注意。两种方式相结合才能形成张弛有度，变化有序的课堂节奏。特别是小学生，以无意注意为主，所以老师更要注重趣味性，用有趣的知识、有趣的方式不断地调动学生学习的积极性。

2．讲课要用谈话法，语言要有幽默感

讲课用谈话的形式容易贴近学生，师生之间也容易互动。一节课便会在提问、回答、设疑、解难、争论的过程中悄然度过。如果教师语言幽默更能调动学生听课的热情，课堂气氛会显得轻松愉快。充满情趣的数学课堂是孩子们向往的课堂，是孩子们享受快乐学习的课堂。当然，不能盲目追求幽默风趣而脱离教学实际，那样只能华而不实，影响教学效果。

教师要维持好课堂秩序，除了对学生要严格要求，还要不断更新观念，不断改进和创新方法，多站在学生的角度设想，充分发挥学生的主体作用，这样才能形成井然有序的课堂秩序，更好地促进学生发展。

第四篇：小学数学课堂教学如何抓好教学秩序

小学数学课堂教学如何抓好教学秩序

众所周知，良好的课堂秩序是课堂教学顺利进行，提高教学质量的重要条件。然而，在我们的日常数学教学中，却时常缺少这样的保障。孩子的思想不成熟、自控能力差，他们会常常不由自主地违反课堂秩序。我们曾遇到这样的情形：交头接耳、左顾右盼、做小动作、高声喧哗，你回答你的问题，我说我的话，做自己的事；游戏时热热闹闹，教学任务却落不到实处„„因此，课堂秩序的问题自然而然的摆在了我们面前。课堂教学实施也对教师提出了更高的要求，让学生在课堂上能遵守纪律、善于思考、主动参与、积极发言，营造一种宽松、自由的课堂气氛。

一。落实课堂常规训练，形成明确的课堂，纪律规范化。

数学知识具有高度的抽象性和逻辑性，而小学生则习惯于感受具体的事物，数学课对小学生来说不免有些枯燥。学生一旦没有兴趣，课堂秩序就容易出现混乱。没有规矩不能成方圆。课堂教学是一种需要在有序的环境中才能进行的活动，混乱将使教学无法展开，而有效的课堂纪律管理，实际上是在建立有序的课堂规则的过程中实现的。教师面对的是几十个性格各异的、活泼好动的孩子，如果没有一套行之有效的课堂常规，就不可能将这些孩子有序地组织在教学活动中。

1.教师引导，学生共同参与，通过讨论达成统一认识，形成基本的课堂纪律规范化。课堂纪律规范要符合学生的年龄特征，切合班级实际，要循序渐进，不断提高要求。

2.课堂纪律的监督执行。

制定了课堂纪律就必须严格执行，才能发挥它的作用。按照事先制定的制度，该怎么办就怎么办，绝对不能心软手软。除了老师监管，还可以根据实际，发动学生参于课堂管理，充分发挥小干部的作用。既可以帮助老师管理，减轻老师的负担，也可以培养学生自我教育、自我管理的能力。

3.运用奖励的手段鼓励正当行为，惩罚制止不良行为，是巩固管理制度、提高管理效率的有效途径之一。

明确做得好会受到什么奖励，违反了规范要承担什么责任，将受到什么处罚。小学生好表现，渴望得到别人的赞扬。当课堂上，有的学生在做题目，而有的学生却在嘀嘀咕咕，如果这时，老师对全班说：“你看XXX做题目做得多认真啊！”保证那些在嘀咕的学生立即端正姿势，自觉地开始做起来。可见学生的积极行为得到奖励后，这种行为将得到巩固与加强。

在奖励的方式上可以是物质性的，也可以是非物质性的，但主要是非物质性奖励，如课堂上学生的表现冷人满意，教师可以报之以微笑，投以赞赏的目光等。在教师的举手之间，眉宇之间，让学生意识到行为的正确性，从而起到“蜻蜓点水”的作用。

维持纪律的另一种有效方式就是采取一定的惩罚，所谓惩罚就是教师有意识地通过使学生有意识地经受不愉快的体验，以影响和改变学生行为的一种手段。但惩罚要讲究技巧性，不能滥用，更不能进行体罚。有时候针对不专心听讲的学生，点名叫他回答问题，就是一种惩罚。

奖励与惩罚都能刺激学生正确的课堂行为，但一味的奖励、一味的惩罚都会影响学生行为的积极性。在纪律管理上，奖罚必须相结合。

我看咱们每个班级都有纪律评比栏，这个板块应该充分利用一下。我曾经听一些学生家长和我说，我家孩子今天得小红花了，回家可兴奋了。我也发现开家长会的时候，一些家长也会在光荣榜前面观看，看来这还是有些作用的。

二、提高自身的教学组织能力

教师作为课堂的组织者，既要放得开，又要收得拢，具备较强的驾驭课堂的能力。

1.抓好一节课的三个关键点。每节课的三个关键点是开头、中间、结尾。

可以利用预备铃到上课的前几分钟，要求准备好学习用具、回忆上节课的的内容、想想这节课要学什么内容；刚一上课，教师不要急于讲课，要让学生先坐好，检查准备情况，同时要精心设计导语，激发学生的热情，把学生的注意力引导到学习上来，甚至牺牲一分钟开个玩笑，活跃一下课堂气氛，让学生重新焕发学习热情。每节课结束的前几分钟，教师就不要讲课了，更不要拖堂，可对学生进行随堂检测，也可让学生做做练习。因为，这时学生已感觉疲倦困乏，教师如果继续灌输，很难产生好的教学效果，甚至使学生产生反感情绪。

2.运用有效的沟通技巧，建立和谐的师生关系。有效的沟通技能在课堂中的运用与他们在生活的其他方面的作用一样重要。事实上，他们是良好管理的基础。如果不擅长沟通技术，我们形成良好管理机制以及建立和谐师生关系的努力就会受到限制。

第五篇：求真务实是抓好课堂教学的重要环节

求真务实是抓好课堂教学的重要环节

听了袁志勇老师的课，感触很深。不要做花边修饰，要切实搞清楚叫什么，怎样教，搞清楚学生要学什么，如何学的问题，打造有内容，有方法，激发兴趣，正确引导的高效课堂，以人为本的真课堂，这些话说中了我们教学中存在的形式主义问题。我觉得求真务实才是课堂教学的根本。

一、谈课堂上教师与学生各自要实现的目标。从学生的角度来说：这节课，我参与探究了吗？参与发言了吗？参与讨论了吗？与人合作了吗？提出问题了吗？观察到了什么？发现了什么？学到了什么？ 从教师的角度来说：这节课，我考虑学生认知水平了吗？有漠视学生的现象吗？有浪费课堂时间的行为吗？课堂教学中的每一个环节都带给了学生什么？各环节目标达成度如何？对这些问题应做到：

1、提出明确的学习目标，使学生知道必须要完成的学习目标。创造培养“自觉学”、“自己学”的条件，充分调动起学生自主参与课堂的积极性。

2、学生是学习的主体，课堂教学是否高效自然要看学生学习的效果。积极开展小组合作学习，从课前预习开始，到课内探究和课后帮教，充分发挥小组成员的积极性，时刻关注学生学习差异。

3、传授学习方法。俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。注重学习方法的指导，给学生质疑时间和空间，使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题”养成勤于思考的习惯。

二、课堂教学是学生学习的主渠道，课堂上要实现师生互动，生生互动。所以教学各个环节怎么进行，如何衔接，时间如何分配等等，就需要教师从备课标、备教材、备学生、备教法、备学法上下足功夫。让学生在课堂中自主学习，做好学生学习的组织者、引导者、合作者。指导学生懂得如何获取自己所需要的知识，掌握获取知识的工具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法。这样教师才能充分发挥其主导作用，实现高效课堂教学。

三、深刻解读新课标，提升专业素质。教师要树立终身学习的理念，不断学习充实提高自己，学习新课程理论，学习教材教法，学习优秀的传统文化，学习现代化的教学手段等等，教师更应该做科研型教师，反思教学行为，总结教育教学规律，形成自己的教学思想和教学风格。

3.教学方式的多样化。课堂教学的改革是新课改的重头戏。如何打破传统的教学模式，创造新的教学思路，我为此做了精心的研究，将教师在课堂上的角色转换作为课改的首要任务，同时积极倡导“自主、合作、探究”的学习方法，调动学生的学习兴趣，特别是文言文教学。我们采用下列方法：（1）反复诵读

古人有“书读百遍，其义自见”的说法，多读才能让学生通过正确的句读熟悉文章的内容、把握感情、理解内涵等。诵读的形式过于单一，学生照样会失去学习的兴趣，因此我们主要采用了自读法、断句法、填空法、范读法、分角色朗读等诵读方式。多样化的诵读形式，不仅活跃了课堂气氛，也极大地调动了学生的学习兴趣。（2）检查验证

学生的诵读是否有效果，必须通过检查来验证。我们主要采用了以下四种方式：多媒体检查文言基础知识；学生分组质疑并答疑；分组交流自己翻译的句子和片断，发现问题并解决问题；学案检查法。在学生与学生、教师与学生平等对话的合作互动中，完成了学习目标，一举多得。（3）触类旁通

重点实词不仅要掌握文本中的，而且要注意知识的触类旁通。学生运用这种方法，可以积累许多实词，为后面文言文的学习和复习打下了良好的基础。（4）拓展探究 比如，上《苏武传》这一课，由苏武对待生死的态度，可以引发学生思考古今中外许许多多的伟人看待生死的态度，如屈原的“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”，司马迁的“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”等等，由此引发学生对“生死”的思考，可以在课堂上讨论，也可以写成文章进行交流，很好地体现一种个性化的阅读。

4.及时进行课后反思。一节课上完之后，要及时思考这节课成功之处在哪儿，失误在哪儿；哪些地方力度不够，哪些地方浪费了时间又没取得好的效果；学生的眼神发亮的时候是什么时候，为什么会这样；学生埋下头去，只给你一个头顶是什么时候，为什么会这样……多问自己多思考教学过程，为下一节课做好准备，必然会形成一个良性循环。

其次，合理安排课堂教学，提高课堂教学效率。

1.课前预习要做好。课前预习是学生汲取知识的发端，是教学中的一个关键环节，基础环节，也是课堂教学的有机组成部分。时间紧，任务重。没有课前充分的预习，就不可能跟上课堂的快节奏，也就无法更好地掌握本节课的知识；在讲授新课前引导学生做好预习，并且明确任务，这样促进学生进行理解和思考。授课前，先了解部分学生的预习情况，尤其是他们不懂的问题，上课时引导学生一起重点解决这些问题。这样会大大提高课堂教学效率。

2.内容找准切入点。语文教学涉及字音、字形、篇章结构等，内容庞杂，在时间有限的情形下，不可以也没必要面面俱到。因此语文教学要重点突出，抓住这一点牵动一隅而提挈全篇，这样才能有效的提高课堂教学效率，收到事半功倍的效果。

3.培养能力是重点。无论是新授课还是复习课，都要堂堂有训练，训练的题目不在多而在精，要做到这一点，必须改变以教师讲析为主的教学模式，而代之以能力训练为中心和教师指导下以学生自主学习为主的教学模式。为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练习也要着眼于能力训练。

4.功夫用在备课上。备好课是搞好教学的基础和根本，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效率。我认为备课时至少要做到三点：

（1）备大纲：全面贯彻大纲要求，结合具体教学实际把其转化为具体的教学行为，同时还要灵活使用大纲，一切有利于教育学生的教学行为都可算做正常的教学行为。

（2）备教材：教师吃透教材，掌握课文重点，弄清自己该教什么并且设计到教学过程中去。

（3）备学生：了解学生的知识体系，知道学生该学什么，始终从学生实际出发，尊重学生的个性差异，顾及他们的阅读心理和学习水平，激发兴趣点设计适合可行的方案。最后，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。

兴趣是最好的老师，兴趣也是提高效率的法宝。语文教学要提高效率和质量，首先必须激发学生学习语文的兴趣，点燃他们求知的火花，才能引发他们求知的欲望，调动起学习的积极性，使他们喜欢语文。在教学过程中，时时调动学生的积极思维，处处开启学生的心智，课课给学生以知识、方法及新颖感，营造一种浓厚的学习氛围，使学生在轻松、愉悦、和谐的气氛中自觉的获取知识和养成能力，变“要我学”为“我要学”。

1.搞好发展创新。教师要借助教材，用各种教学方式激发和引导学生的发现和创新。不同的课文不同的教法，永远给学生以新的刺激，这样才能激活学生的大脑，开启思维之门。比如，学小小说，可以采用猜读续写式，让学生结合小说内容续写小说的结尾，然后与原结尾进行对比，分析异同，引导学生的创新。2.开展兴趣活动。课堂上开展一些丰富多彩的语文活动，让学生在活动实践中学习语文，也更容易激发学习兴趣，提高学习效率。如：诗文朗诵、背诵大赛，读书方法交流会，配乐诗文朗诵会，模拟记者招待会，演讲比赛，辩论赛，文学沙龙，手抄报比赛，博客撰写比赛等等。

3.培养良好习惯。行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运，有无良好的学习习惯对于学生的成材至关重要。因此在平时的课堂教学中要培养学生良好的语文学习习惯。第一，针对不同层次的学生提出不同的要求；第二，反复训练，持之以恒；第三，树立榜样，激发自觉性；第四，评价表扬，鼓励发展。长期坚持，这样的课堂教学必定是高效的。4.教给学习方法。受人以鱼，不如授人以渔，现在提倡终身教育的理念，我们的教育并不是教给学生多少枯燥的知识，而是教给学生终生受益的学习方法，因此教师在课堂教学中必须对学生的学习进行有效的学法指导，这样学生在科学有效的方法指导下进行的学习必然是有效的，也必将是高效的。

当然，除了以上提到的这些方面之外，还有教师具备营造宽松融洽的课堂气氛的能力、教师具备正确处理师生关系的能力、教师具备把枯燥的内容以生动活泼的形式讲给学生的能力等等，这些也会提高课堂教学效率。