爱在平凡中爱生心得

第一篇：爱在平凡中爱生心得

爱在平凡中 爱生心得(精选多篇)

爱 在平凡 中

三河口中学 陆晓琴 2014年6月4日

我2014年毕业于常州师范，现任初三年级的语文教学工作，自参加工作以来，我一直从事班主任工作，关心爱护每一名学生，热心为学生服务，在这期间，我始终坚持“德育首位”的原则，注重学生的思想教育工作，经常利用班会、座谈会、报刊杂志等多种途径和丰富多彩的各类活动，对学生进行思想政治教育，帮助学生树立起正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的追求内在真善美的愿望。同时大力鼓励学生培养兴趣爱好，发展个性，注重学生综合素

质和能力的培养及锻炼。为了塑造良好的班风，培养出合格人才，我默默坚守在班主任岗位，无私奉献，结合本班的实际情况，具体做了以下工作：

一、树立和形成自己的带班风格，注重耐心细致的德育工作。

在班主任工作中，我注重树立和形成自己的带班风格，积极开展耐心细致的德育工作。坚持高标准、严要求，将抓好德育和学生思想教育纳入班主任工作的全过程。我重视抓学生日常的养成教育，积极通过各种方式和手段，让学生了解、熟悉并接受德育和思想教育，并使之成为学生人生观、世界观的重要组成部分;注意教育形式的活泼多样，充分利用各种生动的事迹教材和有教育意义的节日、纪念日，做到寓教于学、寓教于乐。

二、树立正确的学生观，真诚、平等地对待每一名学生。

我始终坚持面向全体学生，促进学生全面发展。坚持关心热爱每一个学生。

热爱学生、责任心强是我在班级管理上最突出的特点之一。我曾在班主任公开承诺活动中做出如下承诺：“以平等、真诚、信任来对待每一位学生，成为孩子们的良师益友。”几年来，我一直坚持这一原则，不仅走进了学生的心灵，也受到了家长的广泛好评。

在一个班级中，班主任是班级的组织者、领导者和教育者。由于学生的性格、年龄、心理、家庭环境等存在差异，所以我遵循因材施教的原则，努力让自己的工作做到深入、细致。陶行知先生说过：”真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来，才能打到心里去。”作为班主任，我与学生谈心，与学生活动，在思想上、心理上、生活上、人际交往上给予学生无微不至的关怀和指导，解决学生学习中的困惑和心理上的困惑。

我尊重、爱护每一个学生，不轻视、放弃任何学生，做学生的良师益友，建立民主、平等的师生关系。尤其是对待后进生，加倍关心他们，发掘他们身上 的”闪光点”，帮助他们树立信心，克服困难。我至信，耐心细致的教育会像阳光雨露滋润孩子们的心田。本班有一名学生，由于父母在外地工作，进入初三年级后，他的学习变得拖拉、马虎，甚至旷课在外，慌称生病在家，即使到校上课，也没精打采，对学习缺乏兴趣。据其他同学反映，他放学后经常在街上闲逛，去游戏厅。面对他不断退步的现状，我及时与家长共同教育，并对他进行耐心细致的教育，晓之以理、动之以情，给他讲名人从小立志的故事，鼓励他向身边的”班级之星”学习，在上学期期末检测中，他取得了优秀的成绩。”从对班级”后进生”坚持不懈的转化工作中，我深深体会到，爱是开启智慧之门的钥匙，爱是扬起自信的风帆。

三、严格治班，并充分发挥班干部的自主管理，发挥学生的潜能。

我非常注重学生行为规范的教育和培养，在深入细致的思想工作的同时，我对学生严格要求，做到了严中有爱，爱中有严，严而有度，严慈相济，使班级形成了良好的行为准则，同学都能自觉遵守。

学生是班级的主人，是管理的动力。苏霍姆林斯基曾说过：”实现自我教育，才是一种真正的教育。”因此，我在班级管理时实行班干民主评选制和轮流值日记录制，让学生自主地参与到班级管理中，各司其职，各尽其职，充分发挥学生的自我管理，让学生学会自我教育、自我管理和自我评价。同时，根据记录薄对学生进行思想教育，让思想教育像一根红线贯穿学期始终。在管理和教育中我还注意培养学生的个性和特长，扬长避短，争取让每一个学生在班级中有用武之地，让班级成为展示他们才能的舞台。学生由于感受到自己有用武之地从而产生爱我班级的主人翁的责任感。

几年来，我始终 “以事业为重，用心灵育人”一直以强烈的事业心，责任感和使命感，全身心地投入教书育人的伟

大事业中来，心灵的付出，收获的是累累硕果。我先后荣获了：抚顺市优秀班主任，镇优秀教师等荣誉。所带的班级也在各项活动中都取得了较好的成绩，得到了领导和社会的认可和好评。

爱学生，就必须善于走进学生的情感世界。而要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。“每个孩子都引起我的兴趣，总想知道，他的主要精力倾注在什么上面，他最关心和最感兴趣的是什么，他有哪些快乐和痛苦等等。我的小朋友圈子一天天扩大，并且像我以后才意识到的那样，连我不曾教过课的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了。”苏霍姆林斯基这段真诚的话，我很感动。”精诚所至，金石为开”。作为一名教育工作者，我把乐于奉献，一切为了学生作为自己的座右铭，在自己的工作岗位上兢兢业业地进取，在教育这块净土上辛勤耕耘，将诚挚的爱洒向每一个学生，时刻以行为规范为向导来育人，强化班风建设，营造出文明自主，奋发向上的班级风气，”蜡炬成灰泪始干”，青春将因奉献而充实，生命将因耕耘而辉煌，在以后的工作中，我将继续努力进取，使班级管理工作更上一个新台阶。

爱在平凡中伟大

六年级班 吉克小罗

有人说轰轰烈烈才是爱；有人说浪漫才是爱；还有人说经济宽裕才是爱。但我觉得平凡就是爱。

记忆中最清晰的就是每天早晨父亲总是悄悄起床，摸着到厨房里去做早饭。当我起床时总能吃到美味的饭菜。那时，我总觉得父亲太过节俭，连电灯也舍不得开，为这事我问过他很多次。直到我读六年级时老师无意间讲起了一位母亲每天很早起床做饭，为了不影响孩子休息而不开灯的事，我才恍然大悟——原来父亲是怕影响我们和母亲休息。哦！原来爱就是每天早上让自己的家人多睡一会儿。

爱在平凡中，爱在点滴处

———师爱永恒

摘要：爱是教育的基础，是教师教育的源泉。教师的“爱”就是热爱、关心、尊重学生，及时的为学生排忧解难。“给人一缕阳光，他会拥有一轮太阳”。好的老师。平时总能在教育学生过程中爱字当头，用爱心打开他们的心扉，走进他们的内心世界。只要教师能深入学生的心里。尊重学生，爱生如子，就一定能达到教育的目的。

关键词： 教师爱教育

成功的教育总是充满爱的教育。教育不能没有爱。常言道：“十年树木百年树人”。教育是一个系统工程。在学生漫漫的人生道路上我们虽然只陪他们度过短短的三年，但我们应该为他们的一生着想。作为新课改时代的教育者，更应该懂得师爱力量的伟大。身为一名普通的教师，虽然我没有惊天动地的爱。但我知道，在我的日常工作中要时刻关心爱护学生，给学生各种“爱”。让学生切实感受到爱的温暖，爱的力量。师爱是

一名教师真心与真情的融合，是值得我们每一名教师用一生的心血去追求的真谛。

爱，其实很简单，学生其实也很简单。只要我们能够多花点心思，跟学生多一份关注，多一份欣赏和期盼，我们的学生也许就会因为有了你而健康成长起来。那么如何在教育教学实践中传递爱心？如何把师爱做到尽善尽美呢？

首先，爱学生就要尊重学生的人格。平等的对待每一个学生。

作为教师要爱一切孩子，爱孩子的一切。从心理学角度看，中学生心理已经基本成熟，他们特别重视人格尊严，自尊心也非常强，所以老师必须要尊重他们的人格，保护他们的自尊心，要尊重学生的行为、语言和意见，关心爱护学生，平等对待学生，不歧视不体罚。以自己的真心去温暖千万学生的心灵。无论是优等生还是差等生，亦或是听话的学生还是调皮的学生，家庭条件好还是家庭条件差的，我们都必须做到一视

同仁。对待任何学生不偏爱、不袒护或是冷淡嫌弃，更不能有亲疏之分。要把爱学生的情感同时交给自己所教的每一个学生。让每个人都能感受到老师对他注视的目光，感受到自己的价值。每位教师都应该记住，教师没有宠儿，每个学生都是天之骄子。尊重学生，关爱每一位学生，让学生“亲其师，信其道”。达到“不教而教”。

其次，爱学生就要善于发现学生的闪光点，培养学生的自信心

任何一个学生都有自己的优点和长处，要善于发现他们的闪光点及其肯定表现，想尽办法让学生的闪光点有用武之地，让他们对自己充满信心。“问题生”也是如此，有的可能球打得特别好，有的可能擅长画画，有的棋艺高超，还有的很有表演天赋。如果我们在教学中抓住他们这些特长，加以鼓励，激发他们求知上进的自信心，同时对他们提出希望，希望他们改正自身的不足。他们就会在学习上、生活中也能像发挥特长

一样，积极上进的。每个人都有展示自己的希望，以期待得到别人的承认和尊重。教师应该充分理解学生的这种愿望和心理从而使学生的自尊心和上进心得到承认和发展。只有留心观察，最终都会淘尽黄沙始得金的。

再次，爱严有度，爱学生更要严格要求学生，倾注爱心但要有度。

老师把一颗爱心捧给学生，但教师对学生的爱绝不是无原则的迁就、偏袒，而是在热爱学生的前提下爱中寓严，严中注爱，严爱相济，全面要求。这样才能达到教书育人的目的。俗话说“严师出高徒”“教不严师之惰”对学生要求严格，有利于学生得智体美劳全面发展，但严也绝不是无规律，随心所欲的严，严格要求更不等于惩罚学生或随意指责学生。而是应该做的严中有慈，严中有爱，严中有度，严中有方。使学生对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。教师对学生的严格要求是出于真诚之爱，严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合。爱

而不纵，严而不凶。严格之水只有渗透情爱之蜜，才能成为爱的甘露。才能达到严与爱的统一。

最后，爱学生应该信任学生，心心相通。

与人交往，只有互相信任，才能成为知心朋友。与学生交往，只有信任学生，才能得到学生的信任，才能真正走进他们心中。当学生朝着前方努力时，我们说相信你一定能成功，当学生取得成绩时，我们说你下次会有更大的收获，当学生犯错误时，我们说相信你下次会做的很好。一句简单的话，能让学生充满自信，充满勇气。我们要相信学生的能力，要为他提供机会，创造机会，促其走向成功。

总之，师爱是包容“一个都不能少”让爱心帮助每一个学生更好的发展，帮助每一个学生赢在人生的起点，对优秀生的爱要理智和宽广，激发他们的潜能，促使其超越自我。对后进生要爱的细腻和真挚，真心帮助，使其鼓足勇气。对

问题生要爱的理解和宽容，及时发现他们的优点，帮助他们树立爱拼才会赢的决心。

师爱是一种责任——“一点也不放松”。师爱不同于父母的慈爱，它肩负着社会和家庭的委托，决不能为了爱而去纵容、溺爱。让学生在严格中懂得爱的深意，懂得严格中的磨砺。

师爱是一种艺术——“心与心的沟通”。师爱是心与心的碰撞，是彼此的尊重。走进学生心里的爱才能了解他们真正需要什么，才能把爱不经意间传递给他们，润物无声。

“人之初性本善”心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实，爱是教育的动力，是成功的秘诀。只有博大、宽广、不求回报的师爱，只有浸润在自身生命里崇高的师爱，才能成就童年的美丽和人生的梦想！

爱在平凡中

2014年5月12日，让世界震惊的日子。发生在中国汶川的8级地震，在

震撼大地的同时，又震撼了每一个中国人的心灵。因为在地震中，让久违了的世间真情在中国人心中复苏了。中国人又凝聚到了一起，共同面对这突如其来的灾难，让中国人自己都惊诧于自己的强大。时间已经过了一个多月了，本以为百感交集地内心早已经平复了，许多的真情和感动都化作了点点滴滴埋在了心底，只有默默的工作着。但是，在观看了学习铸造“仁爱之师”教育片后我又流泪啦，这一次感动，更多的是为了我的同行，为了我的职业。在生死的边缘，我们看到了教育的回归——教师用生命去爱学生。如果说母爱是一种天性，一种本能，那么教师的仁爱就是一种品质，一种崇高。一位死去多时的女老师趴在瓦砾里，头朝着门的方向，双手紧紧地各拉着一个年幼的孩子，胸前还护着三个幼小的生命。29岁的老师张米亚跪卧在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，两个孩子还活着，而他已经气绝！由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得

含泪将之锯掉才把孩子救出。“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”多才多艺、最爱唱歌的张米亚老师用生命诠释了这句歌词，用血肉之躯为他的学生牢牢地把守住了生命之门。这些伟大的教师用生命诠释了“仁爱”。

以前，“仁爱”在我的心中可能只是一个词语。单调的生活，紧张的工作，让我无暇去真正的体会“仁爱”的内涵。但是，在这次灾难之后，看着一个个鲜活的生命的逝去，看到同行们一个个伟大的举

动，特别是通过学校组织的铸造“仁爱之师”的学习活动，我在心灵深处对 “仁爱之师”有了更深刻的诠释。

1、热爱学生是“仁爱之师”的首要内涵。

爱，让世界变得更加美好。孩子是纯洁的象征，孩子的心中都有爱的种子，教育者应以爱育爱。苏霍姆林斯基说过：“教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富是一种能激发每个受教育者检点

自己、反省自己和控制自己的力量。”因此，教育者应首先要去爱学生。这种爱必须是真诚地，没有杂念的爱。在师生交往中，公平地对待每一位学生，既当严父，又当慈母。在学习上、品格上严格要求，生活上热心关怀，当好学生的知心朋友。这样就能使学生在情感和行动中都把自己的老师当成自己的榜样，更加爱老师，爱自己。老师用爱浇灌学生的心灵，使他们心中那颗爱的种子发芽成长，把更多的爱回报给他人，回报给社会。

2、尊重学生的人格是“仁爱之师”的核心内涵。

每一个人都渴望受到尊重，孩子也不例外。老师的尊重、赞赏和期待能使学生感受到一种友善诚挚的关爱。这爱犹如春风轻拂受伤的心灵，这爱犹如春雨滋润嫩弱的禾苗，这爱犹如阳光洒向每一个阴暗的角落。正确地对待学生存在的问题非常的重要，学生有问题并不可怕，可怕的是老师不能正确的帮助学

生解决自己的问题，改正自己的问题。特别是那些学困生，他们更加渴望老师的赞美。所以，作为老师不要吝啬自己的赞美之语。同时，平等和谐的师生关系，更多的是要靠老师来创造。

3、讲究职业良心是“仁爱之师”的重要内涵。

人们常说“教师是一个良心活”，这话一点都不假。面对一群不谙世事的孩子，你干多干少，干好干坏，可能他们并不能评价出来，在他们的心中老师是最值得自己去爱的。但是，正因为职业评价的困难，使得很多人忘记了自己的职责，忘记了自己的职业道德。我们知道教师职业的特性要求教师必须有高度的责任感。“常问问自己干得怎么样”就是负责任，所以，当老师的要常常反思自己，常问问自己为孩子做了什么。只有守住心灵的净土，才能在净土中播洒爱的种子。

在大灾面前，那些英雄教师体现出的“仁爱”是轰轰烈烈的，但仔细想想在

我们的身边 仁爱”之行也有很多。一笔一划指导学生写字，一言一语劝导学生改错，耐心辅导差生，认真批改作业……这点点滴滴都渗透了教师对学生的爱，对工作的爱。在我以后的工作中，可能没有什么轰轰烈烈的壮举，但是，我要在平日的工作里，用自己平凡的行动去诠释“仁爱之师”，常常反思自己，做一个热爱学生，尊重学生，尊重自己职业的教师。

爱，在平凡中演绎

——建湖县育红实验小学袁东兰同志先进事迹材料 在美丽的西塘河畔，在雄伟的新世纪大桥下，坐落着一所江苏省重点小学——建湖县育红实验小学。近几年来，该校以鲜明的办学特色，显著的办学效益而闻名于县内外，被誉为“学生成长的摇篮”。在这所学校里，有着一群无私奉献而又不计名利的育红人，也许他们的普通事迹谈不上可歌可泣，他们的平凡人生算不上靓丽多彩，但就是这群可敬的普通人，他们为建湖 的教育事业在默默地劳作，为孩子明天的幸福在辛勤地耕耘。他们，在平凡中演绎着无私的爱。在这个普通的群体中，有这样一位老师，她高挑清瘦，可走起路来永远是精神抖擞，她，就是育红实验小学的袁东兰老师。

袁东兰老师1992年参加教育工作，从走上工作岗位的第一天起，她就深深地爱上了她的学生。十几年来，她对自己的工作无怨无悔，她已将学生的进步当作自己的人生追求，将学生的快乐当作自己的最大幸福。

那一次，是她刚接手六年级的时候，一走进教室，她就看见黑板上写着一句脏话。作为年轻人，一股恼怒之情涌上了袁老师的心头，她真想立刻揪出这个学生来，好好地训斥一顿，可又一想，训斥难道能真正解决问题吗？于是她稳定了一下情绪，轻轻地擦去了那句话，平静地上起课来。

课后，她通过其他老师和同学了解了情况：写脏话的这个同学叫张晨，父

母离婚了，学习没人管，平时调皮捣蛋。听到这些消息，袁

老师的心震颤了，一个还未懂事的孩子就承受了家庭破裂的痛苦，作为老师，难道不应该用爱去医治他幼小心灵上的创伤？于是，袁老师多次找张晨谈话，并组织全班同学关心他，向他伸出友谊之手。一向调皮倔强的张晨禁不住流下了眼泪，从那以后，张晨同学像换了个人似的，学习主动，劳动积极，遵章守纪，文化成绩很快便赶上来了。也就是那一次，从这个学生身上，袁老师树立了自己的教育理念：训斥不是教育的良药，只有爱心才能赢得学生的理解。

有人说：人之初，性本善。在袁老师看来，每一个学生都是可爱的，没有绝对的好差之分，只要我们用一颗真诚的心去温暖学生，把我们的爱平均地奉献给每一位学生，我们就能在生命的常青树上结出累累硕果。

新学期开学了，袁老师的女儿张越分到了妈妈的班级。但她不仅没有因为

妈妈是班主任享受到任何特权，反而更被妈妈作为规范自己行为的窗口，她的位置被袁老师安排到了最后一排。同学们感到惊讶，同事们感到不解，只有女儿理解妈妈的为人，尊重妈妈的选择。袁老师就是这样的人，从事教育工作十几年来，一直廉洁奉公，从不以教谋私，她用自己的实际行动为自己树立了良好的口碑。袁东兰老师在自己教师笔记的扉页中写道：“作为教师，我们虽然囊中羞涩，但是我们拥有祖国的未来；虽然我们是没有华丽外表的铺路石，但大地是我们的坚强后盾；平凡的渡工虽然留在原处，但我们把学生送向了成功的彼岸??

近几年来，随着育红实验小学办学品位的不断提升，教学质量的

日益提高，袁老师也变得更忙了：每当学校里派青年教师参加赛课，她都起早贪黑地帮老师们磨课。每当学校里举办阅读节或朗诵会，需要指导和培训学生主持人的时候，大家都会想到她，难道仅仅是因为她有这方面的指导能力吗？更是因为她对待工作有着强烈的责任心和崇高的荣誉感。从袁老师手里毕业的学生数不胜数，进入名牌大学和重点中学的更是群星璀璨，每当这些学生谈到袁老师的时候，他们都会发出由衷的敬佩，庆幸自己曾经受益于这位慈母般的老师。

如今，在育红实验小学这片纯美的天空下，袁东兰老师仍然坚守在教学第一线，担任毕业班的教学工作并兼任班主任，她要和她的同事们用自己的实际行动，继续奏响“爱岗、敬业、奉献”的人生乐曲。

第二篇：爱在平凡中 爱生心得

爱 在平凡 中

三河口中学 陆晓琴 2008年6月4日

我2002年毕业于常州师范，现任初三年级的语文教学工作，自参加工作以来，我一直从事班主任工作，关心爱护每一名学生，热心为学生服务，在这期间，我始终坚持“德育首位”的原则，注重学生的思想教育工作，经常利用班会、座谈会、报刊杂志等多种途径和丰富多彩的各类活动，对学生进行思想政治教育，帮助学生树立起正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的追求内在真善美的愿望。同时大力鼓励学生培养兴趣爱好，发展个性，注重学生综合素质和能力的培养及锻炼。为了塑造良好的班风，培养出合格人才，我默默坚守在班主任岗位，无私奉献，结合本班的实际情况，具体做了以下工作：

一、树立和形成自己的带班风格，注重耐心细致的德育工作。

在班主任工作中，我注重树立和形成自己的带班风格，积极开展耐心细致的德育工作。坚持高标准、严要求，将抓好德育和学生思想教育纳入班主任工作的全过程。我重视抓学生日常的养成教育，积极通过各种方式和手段，让学生了解、熟悉并接受德育和思想教育，并使之成为学生人生观、世界观的重要组成部分;注意教育形式的活泼多样，充分利用各种生动的事迹教材和有教育意义的节日、纪念日，做到寓教于学、寓教于乐。

二、树立正确的学生观，真诚、平等地对待每一名学生。

我始终坚持面向全体学生，促进学生全面发展。坚持关心热爱每一个学生。热爱学生、责任心强是我在班级管理上最突出的特点之一。我曾在班主任公开承诺活动中做出如下承诺：“以平等、真诚、信任来对待每一位学生，成为孩子们的良师益友。”几年来，我一直坚持这一原则，不仅走进了学生的心灵，也受到了家长的广泛好评。

在一个班级中，班主任是班级的组织者、领导者和教育者。由于学生的性格、年龄、心理、家庭环境等存在差异，所以我遵循因材施教的原则，努力让自己的工作做到深入、细致。陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来，才能打到心里去。”作为班主任，我与学生谈心，与学生活动，在思想上、心理上、生活上、人际交往上给予学生无微不至的关怀和指导，解决学生学习中的困惑和心理上的困惑。

我尊重、爱护每一个学生，不轻视、放弃任何学生，做学生的良师益友，建立民主、平等的师生关系。尤其是对待后进生，加倍关心他们，发掘他们身上的“闪光点”，帮助他们树立信心，克服困难。我至信，耐心细致的教育会像阳光雨露滋润孩子们的心田。本班有一名学生，由于父母在外地工作，进入初三年级后，他的学习变得拖拉、马虎，甚至旷课在外，慌称生病在家，即使到校上课，也没精打采，对学习缺乏兴趣。据其他同学反映，他放学后经常在街上闲逛，去游戏厅。面对他不断退步的现状，我及时与家长共同教育，并对他进行耐心细致的教育，晓之以理、动之以情，给他讲名人从小立志的故事，鼓励他向身边的“班级之星”学习，在上学期期末检测中，他取得了优秀的成绩。“从对班级”后进生“坚持不懈的转化工作中，我深深体会到，爱是开启智慧之门的钥匙，爱是扬起自信的风帆。

三、严格治班，并充分发挥班干部的自主管理，发挥学生的潜能。

我非常注重学生行为规范的教育和培养，在深入细致的思想工作的同时，我对学生严格要求，做到了严中有爱，爱中有严，严而有度，严慈相济，使班级形成了良好的行为准则，同学都能自觉遵守。

学生是班级的主人，是管理的动力。苏霍姆林斯基曾说过：”实现自我教育，才是一种真正的教育。“因此，我在班级管理时实行班干民主评选制和轮流值日记录制，让学生自主地参与到班级管理中，各司其职，各尽其职，充分发挥学生的自我管理，让学生学会自我教育、自我管理和自我评价。同时，根据记录薄对学生进行思想教育，让思想教育像一根红线贯穿学期始终。在管理和教育中我还注意培养学生的个性和特长，扬长避短，争取让每一个学生在班级中有用武之地，让班级成为展示他们才能的舞台。学生由于感受到自己有用武之地从而产生爱我班级的主人翁的责任感。

几年来，我始终 “以事业为重，用心灵育人”一直以强烈的事业心，责任感和使命感，全身心地投入教书育人的伟大事业中来，心灵的付出，收获的是累累硕果。我先后荣获了：抚顺市优秀班主任，镇优秀教师等荣誉。所带的班级也在各项活动中都取得了较好的成绩，得到了领导和社会的认可和好评。

爱学生，就必须善于走进学生的情感世界。而要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。“每个孩子都引起我的兴趣，总想知道，他的主要精力倾注在什么上面，他最关心和最感兴趣的是什么，他有哪些快乐和痛苦等等。我的小朋友圈子一天天扩大，并且像我以后才意识到的那样，连我不曾教过课的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了。”苏霍姆林斯基这段真诚的话，我很感动。”精诚所至，金石为开“。作为一名教育工作者，我把乐于奉献，一切为了学生作为自己的座右铭，在自己的工作岗位上兢兢业业地进取，在教育这块净土上辛勤耕耘，将诚挚的爱洒向每一个学生，时刻以行为规范为向导来育人，强化班风建设，营造出文明自主，奋发向上的班级风气，”蜡炬成灰泪始干"，青春将因奉献而充实，生命将因耕耘而辉煌，在以后的工作中，我将继续努力进取，使班级管理工作更上一个新台阶。

第三篇：爱在平凡中

爱在平凡中

2008年5月12日，让世界震惊的日子。发生在中国汶川的8级地震，在震撼大地的同时，又震撼了每一个中国人的心灵。因为在地震中，让久违了的世间真情在中国人心中复苏了。中国人又凝聚到了一起，共同面对这突如其来的灾难，让中国人自己都惊诧于自己的强大。时间已经过了一个多月了，本以为百感交集地内心早已经平复了，许多的真情和感动都化作了点点滴滴埋在了心底，只有默默的工作着。但是，在观看了学习铸造“仁爱之师”教育片后我又流泪啦，这一次感动，更多的是为了我的同行，为了我的职业。在生死的边缘，我们看到了教育的回归——教师用生命去爱学生。如果说母爱是一种天性，一种本能，那么教师的仁爱就是一种品质，一种崇高。一位死去多时的女老师趴在瓦砾里，头朝着门的方向，双手紧紧地各拉着一个年幼的孩子，胸前还护着三个幼小的生命。29岁的老师张米亚跪卧在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，两个孩子还活着，而他已经气绝！由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出。“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”多才多艺、最爱唱歌的张米亚老师用生命诠释了这句歌词，用血肉之躯为他的学生牢牢地把守住了生命之门。这些伟大的教师用生命诠释了“仁爱”。

以前，“仁爱”在我的心中可能只是一个词语。单调的生活，紧张的工作，让我无暇去真正的体会“仁爱”的内涵。但是，在这次灾难之后，看着一个个鲜活的生命的逝去，看到同行们一个个伟大的举

动，特别是通过学校组织的铸造“仁爱之师”的学习活动，我在心灵深处对 “仁爱之师”有了更深刻的诠释。

1、热爱学生是“仁爱之师”的首要内涵。

爱，让世界变得更加美好。孩子是纯洁的象征，孩子的心中都有爱的种子，教育者应以爱育爱。苏霍姆林斯基说过：“教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。”因此，教育者应首先要去爱学生。这种爱必须是真诚地，没有杂念的爱。在师生交往中，公平地对待每一位学生，既当严父，又当慈母。在学习上、品格上严格要求，生活上热心关怀，当好学生的知心朋友。这样就能使学生在情感和行动中都把自己的老师当成自己的榜样，更加爱老师，爱自己。老师用爱浇灌学生的心灵，使他们心中那颗爱的种子发芽成长，把更多的爱回报给他人，回报给社会。

2、尊重学生的人格是“仁爱之师”的核心内涵。

每一个人都渴望受到尊重，孩子也不例外。老师的尊重、赞赏和期待能使学生感受到一种友善诚挚的关爱。这爱犹如春风轻拂受伤的心灵，这爱犹如春雨滋润嫩弱的禾苗，这爱犹如阳光洒向每一个阴暗的角落。正确地对待学生存在的问题非常的重要，学生有问题并不可怕，可怕的是老师不能正确的帮助学生解决自己的问题，改正自己的问题。特别是那些学困生，他们更加渴望老师的赞美。所以，作为老师不要吝啬自己的赞美之语。同时，平等和谐的师生关系，更多的是要靠老师来创造。

3、讲究职业良心是“仁爱之师”的重要内涵。

人们常说“教师是一个良心活”，这话一点都不假。面对一群不谙世事的孩子，你干多干少，干好干坏，可能他们并不能评价出来，在他们的心中老师是最值得自己去爱的。但是，正因为职业评价的困难，使得很多人忘记了自己的职责，忘记了自己的职业道德。我们知道教师职业的特性要求教师必须有高度的责任感。“常问问自己干得怎么样”就是负责任，所以，当老师的要常常反思自己，常问问自己为孩子做了什么。只有守住心灵的净土，才能在净土中播洒爱的种子。

在大灾面前，那些英雄教师体现出的“仁爱”是轰轰烈烈的，但仔细想想在我们的身边 仁爱”之行也有很多。一笔一划指导学生写字，一言一语劝导学生改错，耐心辅导差生，认真批改作业……这点点滴滴都渗透了教师对学生的爱，对工作的爱。在我以后的工作中，可能没有什么轰轰烈烈的壮举，但是，我要在平日的工作里，用自己平凡的行动去诠释“仁爱之师”，常常反思自己，做一个热爱学生，尊重学生，尊重自己职业的教师。

第四篇：爱在平凡中

爱在平凡中，爱在点滴处

———师爱永恒

摘要：爱是教育的基础，是教师教育的源泉。教师的“爱”就是热爱、关心、尊重学生，及时的为学生排忧解难。“给人一缕阳光，他会拥有一轮太阳”。好的老师。平时总能在教育学生过程中爱字当头，用爱心打开他们的心扉，走进他们的内心世界。只要教师能深入学生的心里。尊重学生，爱生如子，就一定能达到教育的目的。

关键词： 教师爱教育

成功的教育总是充满爱的教育。教育不能没有爱。常言道：“十年树木百年树人”。教育是一个系统工程。在学生漫漫的人生道路上我们虽然只陪他们度过短短的三年，但我们应该为他们的一生着想。作为新课改时代的教育者，更应该懂得师爱力量的伟大。身为一名普通的教师，虽然我没有惊天动地的爱。但我知道，在我的日常工作中要时刻关心爱护学生，给学生各种“爱”。让学生切实感受到爱的温暖，爱的力量。师爱是一名教师真心与真情的融合，是值得我们每一名教师用一生的心血去追求的真谛。

爱，其实很简单，学生其实也很简单。只要我们能够多花点心思，跟学生多一份关注，多一份欣赏和期盼，我们的学生也许就会因为有了你而健康成长起来。那么如何在教育教学实践中传递爱心？如何把师爱做到尽善尽美呢？

首先，爱学生就要尊重学生的人格。平等的对待每一个学生。

作为教师要爱一切孩子，爱孩子的一切。从心理学角度看，中学生心理已经基本成熟，他们特别重视人格尊严，自尊心也非常强，所以老师必须要尊重他们的人格，保护他们的自尊心，要尊重学生的行为、语言和意见，关心爱护学生，平等对待学生，不歧视不体罚。以自己的真心去温暖千万学生的心灵。无论是优等生还是差等生，亦或是听话的学生还是调皮的学生，家庭条件好还是家庭条件差的，我们都必须做到一视同仁。对待任何学生不偏爱、不袒护或是冷淡嫌弃，更不能有亲疏之分。要把爱学生的情感同时交给自己所教的每一个学生。让每个人都能感受到老师对他注视的目光，感受到自己的价值。每位教师都应该记住，教师没有宠儿，每个学生都是天之骄子。尊重学生，关爱每一位学生，让学生“亲其师，信其道”。达到“不教而教”。

其次，爱学生就要善于发现学生的闪光点，培养学生的自信心

任何一个学生都有自己的优点和长处，要善于发现他们的闪光点及其肯定表现，想尽办法让学生的闪光点有用武之地，让他们对自己充满信心。“问题生”也是如此，有的可能球打得特别好，有的可能擅长画画，有的棋艺高超，还有的很有表演天赋。如果我们在教学中抓住他们这些特长，加以鼓励，激发他们求知上进的自信心，同时对他们提出希望，希望他们改正自身的不足。他们就会在学习上、生活中也能像发挥特长一样，积极上进的。每个人都有展示自己的希望，以期待得到别人的承认和尊重。教师应该充分理解学生的这种愿望和心理从而使学生的自尊心和上进心得到承认和发展。只有留心观察，最终都会淘尽黄沙始得金的。

再次，爱严有度，爱学生更要严格要求学生，倾注爱心但要有度。

老师把一颗爱心捧给学生，但教师对学生的爱绝不是无原则的迁就、偏袒，而是在热爱学生的前提下爱中寓严，严中注爱，严爱相济，全面要求。这样才能达到教书育人的目的。俗话说“严师出高徒”“教不严师之惰”对学生要求严格，有利于学生得智体美劳全面发展，但严也绝不是无规律，随心所欲的严，严格要求更不等于惩罚学生或随意指责学生。而是应该做的严中有慈，严中有爱，严中有度，严中有方。使学生对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。教师对学生的严格要求是出于真诚之爱，严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合。爱

而不纵，严而不凶。严格之水只有渗透情爱之蜜，才能成为爱的甘露。才能达到严与爱的统一。

最后，爱学生应该信任学生，心心相通。

与人交往，只有互相信任，才能成为知心朋友。与学生交往，只有信任学生，才能得到学生的信任，才能真正走进他们心中。当学生朝着前方努力时，我们说相信你一定能成功，当学生取得成绩时，我们说你下次会有更大的收获，当学生犯错误时，我们说相信你下次会做的很好。一句简单的话，能让学生充满自信，充满勇气。我们要相信学生的能力，要为他提供机会，创造机会，促其走向成功。

总之，师爱是包容“一个都不能少”让爱心帮助每一个学生更好的发展，帮助每一个学生赢在人生的起点，对优秀生的爱要理智和宽广，激发他们的潜能，促使其超越自我。对后进生要爱的细腻和真挚，真心帮助，使其鼓足勇气。对问题生要爱的理解和宽容，及时发现他们的优点，帮助他们树立爱拼才会赢的决心。

师爱是一种责任——“一点也不放松”。师爱不同于父母的慈爱，它肩负着社会和家庭的委托，决不能为了爱而去纵容、溺爱。让学生在严格中懂得爱的深意，懂得严格中的磨砺。

师爱是一种艺术——“心与心的沟通”。师爱是心与心的碰撞，是彼此的尊重。走进学生心里的爱才能了解他们真正需要什么，才能把爱不经意间传递给他们，润物无声。

“人之初性本善”心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实，爱是教育的动力，是成功的秘诀。只有博大、宽广、不求回报的师爱，只有浸润在自身生命里崇高的师爱，才能成就童年的美丽和人生的梦想！

第五篇：爱在平凡中闪烁

爱在平凡中闪烁

八年援藏，常人难以想象的苦难，她坚持得平平常常；身患绝症，别人都劝她把生命和健康作为头等大事，她却报之以一个微笑就又投入到教学工作当中；坚持十三年资助山区贫困学生，帮助他们实现大学梦想。她外表瘦弱，但却总是以乐观、向上的心态感染着身边的每一个人。她自己常说自己太平凡了，不值一提，但只要是与她接触过的人，都能感受到她内心深处那浓厚的爱：对学生的爱、对生活的爱。她就是河北交通职业技术学院的一名思政课老师——李玉清。

1986年7月，李玉清大学毕业后来到了河北省无极县泗水中学任教。送走高三毕业班后，1989年，她响应国家号召，毅然赴藏援教，先后在西藏交通厅中学、西藏交通职工学校任教，一干就是八年多。

1997年，她从西藏回到内地，被分派到河北交通学校电视中专（现成教部）工作。那一年，她32岁。

2003年，正在她全身心地投入到教学工作当中的时候，她患了癌症。那一年，她38岁。谁也不能说她是因为劳累过度或者是西藏的艰苦环境才使她患上了癌症，但谁都看到了，就在手术的前一天，她还站在讲台上给学生们讲课。术后刚刚三个月，她又站到了讲台上。

她从没把自己当病人，嗓子失声了，就通过板书上课；肋骨骨折了，她缠着绷带用手托着伤处，忍着疼痛上课。她曾三次晕倒在讲台上，休息一会儿，又继续讲课。十年来，累计完成5000多学时的教学工作量。课余时间，她帮助学生排忧解难。一名男生自卑不合群，她几次找他谈心解开心里疙瘩；一名女生家庭贫困要辍学，她通过努力把女孩留了下来；学生生病住院，她整夜陪床；路远的学生过节不能回家，她请他们到家里包饺子。

对学生，李玉清总是倾注着满腔的爱；对同事，她一样是满怀热情。因为她的世界本身就充满爱，爱生活、爱事业、爱她身边的每一个人。谁有事找着她，她总是有求必应。系里有些工作没人干，她主动揽过来。期末考试完了，她总是第一个看完自己的卷子，然后帮着其他老师登录、打印成绩等表格……在她，这些顺手的事，是太不值得一提了，因为都已经成了习惯。

因为成绩突出，学院先后给予了她优秀班主任、优秀教师、优秀共产党员、骨干教师等荣誉称号，但李玉清对这些都看得很淡，她更看重的是，她带的学生每天能开开心心地生活、积极努力地学习。

学高为师，德高为范，李玉清用她的实际行动践行着教师的诺言，27年如一日，勤奋工作，关爱学生，让一件件平凡的小事变的不再平凡，这就是对师德最好的诠释。