第一篇：师爱在平凡中闪光
师爱在平凡中闪光
师爱是一种无私的奉献。爱得越深，奉献得越多。教师献给学生的是自己的知识、智慧和时间、精力，我们所企盼的只是学生茁壮成长、早日成才。这种爱是高尚的、纯正的。苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘在于如何去爱护学生。”
作为一名教师，努力使学生在轻松愉快、有趣味的氛围中掌握新知，为学生提供自主选择的学习机会。为了激发学生对 学习的兴趣，在课前的导入部分上多下功夫，引导学生积极参与活动的欲望，激发兴趣。在新授过程抓住重点、难点，运用讨论、欣赏、尝试等教学方法，帮助学生掌握新知，让学生在轻松愉快的课堂气氛中学有所得，学有所乐。积极尝试运用了现代多媒体技术，解决了传统工具不能解决的问题，把复杂的过程进行简单化，留给了学生更多的操作时间和空间。在教学过程中重视培养学生的创造性思维，注意发展学生个性，多进行创作性的训练活动，挖掘想象力，培养创造力。
在学校举行的各种活动中，不知道有多少个双休日、多少
个节假日，都是在学校里度过的。指导学生课外兴趣小组学习，自己动手制作教具，尤其是我们班参加数学竞赛前，更是不知倾注了她多少汗水，与学校的其他几位老师和学生，放弃了在家休息的时间，在闷热的教室里，常常辅导学生就是整整一天，有好几次，甚至晚饭也是在学校里草草解决。
记得有一次，我正在九（6）班专心上课，突然我听到一个
学生说“李芳同学呕吐了”时，教室里突然非常安静，没有一个人说话，有的干坐着，有的看着李芳同学，有的看着我。那时，我看到李芳同学的书桌上、袖子上已经都是赃物，苍白的脸色，渴求的目光，难受的表情。我连忙三步并作两步跨到李芳跟前。此时，我多么希望有个学生能过来帮一把，可是，没有一个学生过来。突然，一个声音传入她的耳中：“老师，给你餐巾纸。”她回头一看，是李杉同学。我顾不得多想多说什么，接过餐巾纸抽出两张赶紧帮李芳同学擦起来。可是实在是呕吐物太多了，我从前面的课桌里找来了一块抹布，擦掉了桌上的赃物，可李芳的手上、袖子上还是很脏，更让我不安的是其他同学还是无动于衷。当时，我心里急死了，怎么没有一人上来帮忙，也没有其他同学递纸巾呢？他们怎么没有一点同情心呢？于是我一边擦一边说：“李芳同学今天身体不舒服，现在肯定很难受，现在非常需要大家的帮助。我已经把桌上的赃物擦掉了，哪些同学现在愿意帮助李芳擦掉身上的赃物呢？”马上有两位学生举手说：“老师，我愿意。”我说：“谢谢！可是，现在非常需要擦的纸巾，一张两张根本不够，需要好几张，怎么办呢？”马上又有几位学生递上纸巾，说：“老师，给。”她连忙说：“非常感谢你们的帮助。这样吧，我们每位同学拿出一张餐巾纸来帮助李芳同学，好吗？”“好！”一张张雪白的餐巾纸递到她的手中，有的还是两张三张。
在处理本课的偶发事件过程中，我始终用自己的言行来感化学生，告诉学生：当别人有困难的时候我们要多替别人想想，多关心、帮助需要帮助的人，做人不能太自私。
精诚所至，金石为开。春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是，“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着学生们的心灵，实现了爱的迁移，教给了学生们如何爱别人。
爱，是人类最美的情感，没有情感的教育是苍白无力的。学生的健康成长让 老师明白：特殊家庭学生的教育更需要爱，作为班主任，要多和他们交流，多给他们关爱，让他们同享蓝天下的爱。爱学生，学生才会爱老师；爱学生，学生才能服老师。师生之间有了浓浓的情感，教育才能顺利地进行，这种爱在他们身上变为积极进取的人生态度，成为奋发向上的精神力量。虽然，老师如今不再担任李芳的课任老师，但爱还在延续，爱永不终止，因为老师的爱给予了更多需要帮助的学生，老师在学生的心田中撒下爱的种子，给予阳光、雨露，这种子就在孩子们的心中生根、发芽，让爱的幼苗长成祖国的参天大树。
平凡中见真情，让师爱在平凡中闪光！
第二篇：让师爱在平凡中闪光
让师爱在平凡中闪光
江夏区法泗镇桥头小学谢晓华
师爱，是新时期的师德之魂，是每个教师必须遵循的各种道德规范的核心，是践行“一切为了学生发展”理念的通行证，是让学生“亲其师，信其道”的桥梁，更是潜心营造学生成长的生命乐园的精神支柱。平凡的教师工作，也正是因为师爱的闪光，才成为太阳底下最光辉的事业。
作为从教近三十年的我，无论是担任小学班主任，还是担任小学校长，我都兢兢业业、身体力行地实践着教师的使命，凭着师爱之心，去呵护每一个学生。近几年来，学校从初中改编到寄宿小学，我一直担任着总务主任，并有一个班的教学任务，同时具体抓学校安全工作。
“学校安全无小事”，而后勤摊子又是“婆婆事”，方方面面都要事必躬行。食堂卫生天天问，商亭饮食周围查。一旦有学生反映牛奶等饮食有点异味，我总是第一个亲口辨别及时解决。每逢节日长休，我都要拟定有针对性的告家长书，提请家长加强对学生的安全管理。每年暑假，都要对校舍和设施进行“年检年修”，我总得一个多月不能休息。平时，那里电线脱了皮，那层楼的栏杆衬子缺了一根，那间教室的天面装饰板松垮了，心里都有一本帐，并分类处理。在校委会和班主任们的支持、配合下，连续几年，校内师生没有发生一起非正常的安全事故，为全校师生的教与学活动，提供了有力的安全保障。为此，学校安全工作得到了领导、家长、社会的认可，我自己也连续两年被评为区、镇两级的“优秀共产党员”。
多年的工作实践，让我深深地体会到，师爱源于责任，而责任不仅在于工作的认真仔细，而且，还在于对生命的敬畏与理解。一个具有高度责任感的教师，在关键时刻，学生的生命高于自己的一切，要敢于挺身而出，成为学生的保护神。在汶川在地震中，用自己拿着的身体、张开的双臂抵挡着坍塌的水泥块、砖瓦、树木等，保护了四名学生的谭千秋老师，用他的生命塑造了师德的丰碑，也诠释了师爱的精神内涵。
这里不由得想起我经历的“5·31”事件：2009年5月31日早上，我像往常一样，随区安吉公司派出的专车去接学生。在返程离学校1.5公里处，乘座了34人的客车，因司机的疏忽，车驶出路面，倾刻侧翻在河堤旁。当时，在头脑出现短暂的空白后，潜意识中的第一个思维信号是：完了，车翻了。随即，听到侧翻的车厢内，尖叫声，哭泣声，疼痛的呻吟声，混成一片。我自己的身体，被颠倒，压在长两米的木板下面。木板一端卡在座位的缝隙里，其余部分被惊恐万状、跌倒挤压的学生压住，我不能动弹。当我发现被震破的车窗可以爬人时，就大声喊道：“同学们，从我身上踏过去，快往外爬！”惊慌失措的学生，才会过神来。很快，大部分没受伤的和受点轻伤的学生纷纷爬出车子。这时我才掀开木板，起身，吃力地将几个重伤的学生弄到了路上。我又一边打电话学校报告情况，向110报警，一边清点学生人数和查看学生伤势。不一会，学校及相关部门的领导先后赶到了现场。他们根据我提供的学生受伤情况，迅速将重伤者送到镇卫生院，作应急处理，再送到区人民医院抢救。其余大部分学生也陆续被送到
区医院。在医院，我除了参与安排一个又一个学生检查、治疗外，还接受几十个家长的询问，甚至被责难。
那天，从早上六点起床开始，整个上午，我没喝一口水，没吃一粒饭。当把最后一名学生安置妥贴后，我才感觉到自己身上的疼痛。经医生检查，我的肋骨软组织严重挫伤。在接下的日子里，不断地陪同学生及家长往返于法泗、纸坊和武汉，检查的、办手续的、调解的，应接不暇，我确实已记不清有多少趟。而自己只好在晚上抽空打针治疗。
尽管因为这件事情自己的身体至今没有得到恢复，尽管曾一度受到母亲的埋怨，但一想到，经过自己的努力，为抢救学生的生命赢得了时间，迟到了一个老师在关键时刻应尽的责任，我仍感到无怨无悔。
胡锦涛总书记曾在一次全国优秀教师代表座谈会上，对全国教师提出了四点希望，其中第一点就是“爱岗敬业，关爱学生”，这饱含厚望的深情的寄语，阐述了师德之精华，为我们教师提高师德修养，树立教师职业风范，注入了强大的精神动力。我虽然做了一点应做的工作，但离党和人民的要求甚远。我将谨记胡总书记的殷切希望，高举师德之旗，以高度的责任感，去承担造就新时期乃至未来的人才的使命。也只有这样，才无愧于太阳底下最光辉的事业。
第三篇：让师爱在平凡的事业中闪光
让师爱在平凡的事业中闪光
单位：陈仓区胡店一中姓名：王丽莉电话：*** 师爱是教师职业道德的核心。作为一名教育工作者，肩负着培养下一代的重任。不但要有敬业乐业的精神，而且要真诚地爱学生。对学生的爱，是衡量教师道德水准的标志，也是衡量老师道德情操和精神境界的一把尺子。我热爱教师这个职业，喜欢与天真无邪、可爱的孩子们相处。从事教育教学工作，每天都让我感受到勃勃生机，看到希望，有成就感，付出爱并得到孩子们汇报的灿烂的笑脸。作为一个青年教师，在两年的教育、教学中，我用心体验并深刻地认识到只有让爱走进学生的心灵，才能使学生亲其师，信其道，乐于接受老师的教育。没有爱就没有教育，教师只要真诚的关爱学生，就能赢得学生的亲近和信赖。
一、爱是一种责任
教师在学生眼里是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身，教师对本职工作的兴趣和热情，以及严谨的治学态度都对学生起着仿效作用。传道之人，必须闻道在先，塑造他人的灵魂，必须要有高尚的灵魂，教师以德为本，身正为范。教师一方面要确立自己作为教育者的位置，另一方面还要明确用什么样的态度对待学生，教师要模范履行师德规范，以自己高尚的人格和品德去教育、影响学生，使学生树立正确的人生观、世界观、价值观，从而成为一个有公民意识的人，一个具有良好品行的人，一个真善美的人。“教师无小节，处处是楷模”。教育教学过程中注意自重、自省、自警、自励、自强，以身作则，言行一致。
作为一名班主任老师，每天面对几十个身心特征，性格特点不完全相同的孩子，要把他们组织好，管理好，教育好，确实感到肩上的担子沉甸甸的，不敢有丝毫松懈。在学生面
前自己就是一面镜子、一本书。因此，在教育工作中，注意做到为人师表，率先垂范。规范学生的行为，首先规范自己的行为；提高学生的素质，首先提高自身的素质。工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到：要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育学生爱护教室卫生，不乱扔乱放物品，每当发现地面上的纸片我会首先马上捡起来；教育学生搞好团结，首先和学生交知心朋友,乐于将自己和善的形象展示出来。与学生建立了良好的亲和关系，达到了心灵的沟通，获得了学生的信任，这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康成长的指导者和引路人。
二、爱是真诚的付出
教师的爱是学生健康成长的条件，是促进学生进步向上的强大动力。教师首先要有一颗金子般的爱心，对所有的学生都应该表现出对他们的爱。教师了解学生的基本特征，更要了解学生的个别差异，尊重、理解学生、关心、爱护学生。爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，让每个学生都沐浴爱的阳光，快乐茁壮的成长。我在教育教学中，无论对聪明伶俐的孩子，还是反映较慢的孩子，甚至身体有某些缺陷的孩子，都对他们一视同仁。而对智力、能力、身体方面有问题的学生给与更多的关爱。因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才和学生贴心。教育教学中发现学困生，几乎都热爱劳动，喜欢帮助别人，充分发挥他们的优点，有利于帮助他们培养自信心。在班级管理中，坚持每周由学生选出纪律方面、学习方面、卫生方面、关心集体方面表现最棒的同学，在班级板报中点名表扬，并由他们做小班干部参与管理班级，使学生发现每个人都有
优点，只要经过努力都会成为最棒的。充分展示自己的优点、潜能克服自己的不足。
三、爱到和风细雨时
一则古老的谚语说，让一个人能脱下皮大衣的只有阳光，因为寒风只能让她把皮大衣裹得更紧。教育就如同下雨，雨下的大了，会摧毁幼苗；雨下的小了，会让幼苗缺乏滋养。只有和风细雨，才能让孩子茁壮成长。中小学教育主要是养成教育，所以，我着重培养学生的责任感和自学、自理、自控的能力，我们班男生较多，个别孩子由于受家庭环境等因素的影响，活泼好动，自制力较差，我行我素。生硬让他们接受学校的一些常规要求，改变他们的一些不良习惯，孩子们会生厌，甚至自暴自弃。对他们需要我们付出更多的爱心、耐心、细心。安排一定的时间与学生有一个交流，开展一些活动如每周一次内容较为充实的主题班会。切合学生的实际，围绕一个主题，或以讨论的形式，或以讲故事的形式，或以表演的形式让学生受到启发教育，如通过英雄的故事对学生进行纪律教育，通过我在电视中看到的案例对孩子们进行安全教育。教育孩子要注意安全，同时做事要考虑后果。通过同学之间互相找优点的活动，对学生进行团结友爱教育。通过讨论进行良好行为习惯的教育、爱劳动的教育等。
四、师爱是无私的付出爱的过程是甜美的，付出爱的道路是艰辛的。我曾为如何做通学生的思想工作而绞尽脑汁；曾为学生不理解自己的良苦用心而心酸流泪。但是当看到学生们成长、进步时；当生病时看到学生关切的目光，听到他们亲切的问候时；当听到他们骄傲地谈起“我们老师……”时；一种快乐和满足感就会油然而生！有人把师爱比作春雨，滋润了孩子的心田；
有人把师爱比作阳光，温暖了孩子的心房。师爱，是一种发自内心的芬芳，是一种深入骨髓的甜蜜。当我用心去爱我的学生，我收获的不仅仅是讲台上那一束束美丽的鲜花，耳旁那一声声清脆的“老师，您好”……更多的，是一种为人师的幸福、自豪。
我爱学生，因为有了爱，地更阔，天更蓝；因为有了爱，花更艳，草更芳。让我们把爱的种子种在孩子心中，为爱插上翅膀，让爱在天空中自由翱翔！而心中的那份爱，将激励着我日复一日，年复一年，默默耕耘，无私奉献，用热血和汗水去浇灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用爱心去托起明天的太阳！
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
老师是春蚕，播种春天的希望。
老师是红烛，映红孩子的笑脸。
我希望自己像春蚕、像蜡烛，我愿把我的青春和汗水献给这春的事业，献给这阳光的事业，用满腔热情来谱写美丽的画卷。
第四篇：《让师爱在智慧中闪光》
让师爱在智慧中闪光
联丰小学 周豪丹
三尺讲台诲人不倦，一支粉笔桃李满天。老师的爱是学生健康成长的加速剂，但是爱不是目的，只是手段。作为老师只有以责任为支点，通过爱的杠杆将知识与道理传递给学生，去撬动学生进步的车轮，去促进学生健康地成长，这才是目的。而杠杆的撬动是需要智慧的，师爱的智慧就在于如何去爱，如何把握爱。
今天很高兴能有机会，与在座的老师一起分享这爱的点点滴滴。
一、智慧是以心换心，拉近师生之间的距离。
陶行知先生曾经说过一段话：“先生们，忘了你们的年纪，变个十足的小孩子，加入孩子们的队伍去吧！你若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园。谁也不觉得你是先生，你便成为真正的先生。”
是啊，作为教师的我们，经常进行心理移位，经常从学生的实际出发，经常把自己放到学生的位置去思考、去体验、去理解学生的一言一行，自然就和他们有了共同语言，自然教室的每一个角落都弥漫着快乐成长的浓浓温馨，自然师生都可尽享“家”的幸福。
有一次，几个女生到我办公室来看考试成绩，当看到小洁的分数时，其中一个小声叫起来：“呀，62分，肯定又得挨她爸爸一顿打了。”“什么？她爸爸要打她吗？”我吃了一惊。“是啊，上次因为数学没考好，被她爸爸打了好几个耳光。”那个心直口快的女生接着说道，“我们班好几个同学因为没考好，挨过爸妈的打呢！”
语文课上，我一边发下试卷，一边注意观察孩子们的神情，真是“几家欢喜几家愁”。“同学们，这张试卷我不要求你们必须让家长签字。”大家把目光一齐投向我，有的惊讶，有的怀疑。我微笑着继续说：“愿意让家长签字的同学，就带回去签字，不愿意的可以到我这里申请。”顿时，教室里一片欢呼。我立刻又说道：“不过，每个同学都得认真分析一下这次考试的得失，保证下次考试比这次考得好。”“行！”教室里响起一片响亮的回答。
看着他们难得的笑脸，我也由衷的感到欣慰。这不仅因为小洁们不再挨打，更是因为孩子们有了各自新的目标，每一张试卷成了他们启航的坐标，我们的教室就是启航者那温馨的港湾。孩子们将越来越靠近“自信、向善、平和、达观”的心灵彼岸。
二、智慧是润物无声，走进孤单弱小的心灵。
开学不久，学校组织为贫困地区的小伙伴捐款。孩子们的反应很热烈，只有小雯默默不语，眼眶里已有泪水在打转，那抹无奈，让我感到一阵心痛。这是一个单亲家庭的孩子，跟着没有固定工作的爸爸生活，每月的伙食费还经常是靠年迈的爷爷奶奶种菜所得贴补的。性格内向、不善言语的她犹如一棵自卑的小草，遇到很多事情都会退缩。
来到办公室的谈心中，我得知小雯的奶奶生病入院了，爸爸为这事向亲戚朋友借了不少钱。这个春节压根儿就没有收到压岁钱的小雯有心而无力啊！看着眼前这个无助的孩子，想起班中其他孩子看她时的不屑，我决定帮助她，我要让她在班级里抬起头来！
“别难过，你那么懂事，奶奶会好的。在家里，你很重要，你开心点，奶奶会好得更快！关于班级中的捐款活动，你也很重要，老师给你想了个挣钱的方法，这个靠你自己的努力挣来的钱，对贫困地区的小伙伴来说更加有意义。”我握着小雯的手，看着她因吃惊而瞪大的双眼从来没有这么亮过。
“你有没有发现，班级植物角里那几盆吊兰，一个寒假下来都要枯萎了，需要有人精心照料，才能重新焕发生机。怎么样，这个工作能胜任吗？”小雯高兴得直点头，激动的小脸微微泛红。
“那就一言为定，工资可以先领取，这是我们俩的秘密哦！”看着她不好意思地接过那张崭新的五元纸币，又一蹦一跳地离开办公室，我的心中有了些许安慰。
第二天一早，我刚踏进教室，小家伙们就纷纷上前报告他们心中的诧异：“老师，小雯也带捐款了！”我笑了笑说：“当然啦！小雯还告诉我，她是通过自己的劳动挣到了钱，并且把挣到的五元钱都捐了出来。老师希望你们以后的捐款，也要像小雯一样，靠自己的双手和劳动换取，这很重要！”话音刚落，孩子们羡慕地看着小雯，小雯抬着头笑眯眯地望着我，眼睛里充满了感激。此刻，我相信小雯那如花的生命，一定会怀揣着“我很重要”的自信，绽放出她应有的光彩！
三、智慧是平心静气，争取家长的密切配合。
苏霍姆林斯基说过：“只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”
开学没几天，我就发现班上新生小斌经常和同学闹矛盾，还动手打人，而且方式十分粗暴，不是打人家的头，就是用脚踢人家，同学们对他敬而远之。
这不来了颗定时炸弹吗？必须想办法制止小斌的粗暴行为，否则后患无穷。我决定去小斌家家访，了解孩子的生活状况，寻找教育的突破口。
这是一间很小的屋子，摆放着最简单的家具、厨具，在仅剩的那堵靠着床的墙上满是各种各样的涂鸦，很是显眼。
刚一坐下，小斌妈妈就低声说：“老师，让您见笑了，这是我们租的房子„„”小斌爸爸打断了他妈妈的话语：“老师啊，我和他妈妈都没什么文化，好不容易从老家出来，一心希望小斌能成才，可这孩子太不懂事了，瞧瞧，我给他买的故事书都被他折成了纸飞机，这满墙的图画也是他的‘杰作’，为了这事儿经常被我打，尺子都打断了几根，可他就是死性不改！”
听到这儿，我心头一震。被打断的何止是几根尺子，还有孩子的自尊心和绘画的天赋啊！小斌在学校表现出来的粗暴行为可能就是父亲粗暴教育的结果，他把自己被打的经验反射到与同伴的相处上，把心里的怨气发泄到其他人的身上。
问题的根子在父母身上，那就立马开展家教指导。我告诉家长对于孩子的不良行为，如果只是简单地用打骂、责罚来强行压制，只会给孩子带来恐惧甚至是逆反的心理，以暴制暴只会导致更暴更坏的结果，这对孩子的健康成长是十分不利的。父母要多看到孩子的优点和长处，从满墙的涂鸦以及各科老师的反馈中，可以发现小斌爱画画，画画是他用心灵、用画笔跟这个世界沟通的方式。给他一个舞台，他会还我们一片精彩！
促膝谈心之后，爸爸真诚地向儿子道了歉，并且承诺：全家一起做讲道理的文明人，不再用棍棒解决问题！妈妈则帮儿子用针线缝制了一本简易画册，让孩子在闲暇之余有一个画画的地方。我还建议家长把墙再一次刷白之后，作为小斌的成长墙，整齐地张贴孩子优秀的绘画作品、进步的作业、高分的试卷，以及同学、老师的留言。当然，我是第一个将孩子的进步写进留言板送到家长手中的人。
有时候孩子真的是无辜的，因为他遇到的也许是不懂教育的家长。有时候家长也是无辜的，有多少家长在成为家长之前接受过做家长的培训啊！
四、智慧是满怀热情，构筑成就梦想的家园
在我们联丰小学，百分之八十五的孩子持非本市户籍。当那些外来务工的父母把孩子送进我们公办学校，送到上海老师的手中，无限的满足感溢满了他们的脸庞，因为他们的娃娃能够和上海孩子一起接受良好的学校教育，他们为梦想自己的下一代成为“新上海人”看到了希望。
孩子们那一张张淳朴天真的小脸更是可爱，穿上崭新的校服个个精神抖擞；吃上学校的午饭赛过超级大餐。记得2012年12月31日，孩子们怀揣着因政府买单而退回的课外活动费，手里拎着学校为他们准备的新年礼物，一个个喜笑颜开。
从来，有梦想，才能怀揣希望一路前行。从来，中华民族就是仰望星空编织神话、脚踏实地梦想成真的民族。
课堂上，我们不是在简单地教学知识和技能，我们还用情感态度价值观的引领与激发，奠定着一个国家的基石，塑造着一个民族的未来。活动中，我们用爱与责任彰显人性的温暖，促成生命的成长。家访时，我们用读书活动指导家长用优秀的传统文化、良好的基础教育为孩子打下做人做事做学问的扎实根基，为家为国培养堂堂正正的中国人„„孩子，无论你来自何方，我都愿意用师爱的智慧陪伴着你的梦想绽放！
最后，用李镇西老师的话与您共勉：我爱学生，但我更注重爱的智慧，拥有了教育智慧，我们才能达到最佳的教育效果，让我们的事业伴随着情感，更要让我们的事业伴随着智慧。
第五篇：师爱在细微处闪光
师爱在细微处闪光
鲁迅先生曾经说过：“教育是植根于爱的。”爱在举手投足间，清风无言花自开。师爱是一种涵养，是无声关怀；师爱好像一缕和煦温暖的风悄悄吹入学生心田，又似一股潺潺流动的清泉轻轻洗涤学生心灵。师爱是无痕、无形的，正如泰戈尔的诗句“天空没有留下翅膀的痕迹，而我已飞过。”师爱就蕴藏在平常的琐事中，于细微之处见真情。
在担任三（2）班班主任的一年中，我关爱每一位学生，因为他们都无比可爱，在沉思中潜藏活力，在调皮中充满智慧，在诡辩中迸发灵感，他们给我无数的惊喜，他们让我心灵永远年轻。我要帮助他们每一个人更好地发展，帮助他们每一个人赢在人生的起点。对于那些成绩优秀的学生，要爱的理智和宽广，激发他们的潜能，促使他们超越自我；对于学业遇到困难的学生，要爱的细腻和真挚，发现他们的困难，真心地帮助他们；对于需要特殊帮助的问题学生，要爱的理解和宽容，发现他们的优点，鼓励他们面向未来。
案例1．“问题”学生没问题
记得刚接手这个班的时候，曾经的班主任就跟我说过，这个班级有个淘气大王—谢某，专搞恶作剧，没事就喜欢捉弄其他同学，几乎天天有违反纪律的事，放在班里像颗定时炸弹，随时都有爆炸的可能。这不得不引起我对他的特别关注。
这不，刚开学没过几天，就有同学告诉我他打人了。原来就是因为有位同学说他学习差。我批评了他，告诉他不能靠打人来解决问题。可他却满不在乎，在批评面前毫无悔改之意。望着他若无其事的脸，想到他如此轻率的回答，我的心仿佛被揪了一下。我意识到：如果不及早管教好他，势必会影响他以后的成长。于是，我开始走近他，与他聊天交流，他说，反正我成绩差，已是坏学生了，老师同学都不喜欢我，改不改都一样。如此消极的态度，让我做好了打持久战的心理准备。
首先从关心开始，我利用课余时间找他谈心，从他的学习入手，了解他的学习问题，他说：本来以前的学习还行，有一次考试没考好，心想自己付出了努力为什么还会考砸，也曾试着努力，可觉得学得越来越吃力，效果不明显，老是觉得比别人笨，每次考试都很紧张，想考好，可越紧张越考得差，后来我索性就不学了。听到他这样的情况，我说:那说明你的基础还是扎实的，只不过一次考试的失误就把你这个男子汉打败了吗？！要知道人生会遇到很多的挫折，面对挫折我们是主动地面对他、克服它还是逃避呢？咱们能不能试试看，从头开始，那怕有一点进步也是你努力的结果。不要怕别人笑话，别人的笑话我们是不是可以从另外的一个方面去理解呢，我们是不是可以理解为催你奋进的动力呢？努力吧！做一个顶天立地的男子汉，不要再这样违纪了，违纪对你自身来说也没好处，把精力放到学习中来，老师相信你！期待着你的成功！他听了我的话，从他的表情看出，他好像有点想试试看的样子，我心中暗暗高兴。
通过细心观察，我发现他有很多优点：聪明、勇敢、肯帮助别人等等，一次，同学呕吐，身上地上都弄脏了，旁边的同学都捂着鼻子逃开了，没想到，他自告奋勇说要帮忙清理，说着像模像样地拿抹布拖把等打扫起来。顿时，同学都向他投去敬佩的目光，呕吐的同学也真诚地向他表示感谢。我抓住时机，找他谈话，你助人为乐，同学都欣赏你，但你经常违反纪律搞恶作剧，那只能算胡闹，不是英雄所为呀！老师相信你能迅速改掉这些缺点，成为一个真正的英雄。在以后的一些日子里，他惹事生非的迹象渐渐消失了，我仿佛看到和平、进步之花在他身上慢慢绽放了。
正当我为他的改变感到欣慰时，意外的事发生了。那天，我刚上完课回办公室，同学就来报告说他又打人了，我急忙跑到教室，只见他的同桌小玲正捂着眼睛在哭，而他则呆立在一旁，见我进来他连忙向我解释“老师，我不是故意的，我„„我„„不是故意的”我也没来得及理会他，赶紧检查小玲的眼睛，只见小玲的眼睛又青又肿，象只熊猫眼，幸亏撞在眼皮上，要不后果可不堪设想。我生气地对他说：“跟你说过多少遍了，你怎么又闯祸了！”他可能也吓坏了，说自己做完作业没事干，拿着笔玩，不巧笔头刚好撞在小玲的眼睛上，他知错了，再三向小玲道歉。这时小玲轻声的说：“老师，算了，他不是故意的。”我乘机教育：“你看，小玲是多么的善良，心胸多么宽广。”尽管小玲原谅了你，可毕竟你做错了事，就该勇于面对，马上给小玲的家长打个电话吧。于是，我和他一起跟小玲的父母道了歉，总算客客气气把事圆满解决。这下，他觉得老师帮他处理好了闯下的祸，心中倒充满了感激，说：“老师，以后，我再也不给你添麻烦了。”我欣慰地说：“老师相信你，我们是好朋友。”
自那以后，他慢慢地变了，变得懂事听话了，努力学习了，而且有进步明显。只要是我发动的活动，他都变得异常积极。每次课间或午间，他都主动担负起打扫卫生的重任，扫地拖地擦黑板，干得不亦乐乎；看我要发本子时，总是第一个赶到我面前帮我发„„
这一切转变，让我真正感受到了爱的教育力量之强大。每天，我都努力用宽容的心态去对待每位学生的每一个过失，用期待的心情去等待学生的每一点进步，用欣赏的目光去关注学生们的每个闪光点，用喜悦的笑容去赞许学生们的每一点成功。当用师爱的温暖照亮孩子，使孩子在成长中实现生命的价值，我的内心充满喜悦！
案例2.有规矩才成方圆
小焦同学是一个成绩平平的学生，虽不惹事生非但却十分散漫，自己不能正确地把握学习方向，学习态度不端正，很迷茫。很多老师反映他上课经常趴着，一天我的课上他也趴着，我走过去问怎么回事。他很不屑地说：“我肚子痛”。我严厉却声音不大地说：“如果确实身体不适，当然可以休息一下，但你为什么不事先打招呼！你要知道这毕竟是课堂，能坚持就不要放松自己。”他听后似有感悟，立刻坐直了，此后我几次与他眼神相对，发现他一直在认真跟着我的思路走。后来又有一次课上默写英语单词，他对自己要求不严的毛病又犯了，他自言自语地说：“一会儿不交了。”这话让我听到了，我对全班同学说：“写完大家都要交上来，即使你一个都没默出来，你都要交，如果你不交那么说明你学习态度有问题，你又有何颜面让我批改你今后的作业呢？”听后他低下头，悄悄地交上了他的默写本，并且在下面写上：“老师，我确实前一天没认真复习，我中午之前会到你这来重默，今后再不这样了。”
像小焦这样需要我严格管理、时常提醒的学生还有很多，但是严在当严处，爱在细微中，在教育教学实践中，面对各种不同性格类型的学生，真正做到因材施教，把“严”、“爱”二字文章做实做细，做出成效，也绝非一件易事。尤其是班主任面对班级管理的各个阶段各个层面的工作，如何制“严”，如何施爱，颇有技巧。要让严与爱的技巧呈现章法，持之以恒，使之成为班主任的一种教育个性，进而把班级塑造成一个团结紧张、严肃活泼的集体，使每位学生在班集体
中享受到严的烈日，爱的熙风，幸福成长，班主任必须付出一份无私、深沉、执着的爱心。
老子在《道德经》中说：“大音希声，大象无形。”教育，润物无声，是一种智慧、一种境界、一种追求。教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光，学生美好人生的开端掌握在教师手中，教师只有用自已的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能超越人的自然属性而达到完美的境界。只有以爱心才能教会学生去爱身边的每个人，爱身边的一草一木。
再次引用一首诗，来表达我的感受：
如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责； 如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信； 如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱； „„
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