刘兴起用心体会每一堂课

第一篇：刘兴起用心体会每一堂课

用心体会每一堂课

刘兴起

开课时，幻灯上已经展示出水蓝的星球──地球。学生还在感叹从宇宙中所看到的地球是那么纯净时，我问道：‚同学们，我们对生物圈已经有所了解。还能回忆出‘什么是生物圈’吗？‛学生争先恐后地回答：‚生物圈是地球上适合生物生存的地方。‛，‚生物圈是约20千米左右的圈层。‛，‚生物圈包括大气圈的底部、水圈的大部分以及岩石圈的表面。‛。我心中暗喜，看来上节课效果不错，大部分知识点他们还是掌握了。‚确实，生物圈是地球上所有生物的家，而且是唯一的家。‛有一个声音：‚现在我们都向外太空发展了，我们还可能到其它星球去建立新家。‛看来是一个小科学迷，懂得还不少。有一部分同学对他的说法挺感兴趣；有人脸上是疑惑的表情，不知道该信谁的说法；当然还有老师是权威的坚决拥护者。我笑着说：‚究竟是不是像这位同学说的能去其它星球建新家呢？我们今天再深入认识了现在这个家之后，相信大家就会有答案了。‛

我指引大家看幻灯上美丽的地球，介绍这里地形复杂、各地气候不尽相同、不同地方的生物种类也千差万别。在生物圈中又可分为大大小小不同类型的生态系统。‚让我们一起来领略不同类型生态系统的各自的美！‛伴随着一群野鸭畅游图片的展开，我缓慢地朗诵道：‚竹外桃花三两枝‛，学生已经跟着应和‚春江水暖鸭先知‛。‚这是什么生态系统呢？‛，‚湖泊生态系统‛，‚淡水生态系统‛，‚你们的答案都对，因为河流、湖泊、池塘生态系统都属于淡水生态系统。‛鼠标一点，换下一幅图。‚它让我禁不住想唱一首歌，‛我停顿了一下，开始清唱‚蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑‛。学生可没见除了音乐老师外，哪位老师还在课堂上唱起歌来，个个都显得很兴奋。没等我问出问题，他们已经异口同声的说：‚草原生态系统。‛看来我们已经达成了课堂当中的某种默契了，这让我也很兴奋。如是这般，欣赏着美丽的图片，我们认识了海洋生态系统、‚地球之肺‛──森林生态系统、‚地球之肾‛──沼泽生态系统。说到沼泽时，我猜想多半学生想到小学所学的红军过草地情景，因为他们脸上是一种厌恶的表情。还真得乘这个机会帮沼泽‚正正名‛。‚沼泽是典型的湿地生态系统，具有净化水源、蓄洪抗旱的作用。湿地中的物种相当丰富，如海岸湿地生物物种约有8200种。我国已建立30多处湿地保护区，如鸟儿的天堂──青海鸟岛保护区、保护美丽丹顶鹤的扎龙自然保护区。‛听到这段介绍后，学生眼中多了对沼泽的亲切感，少了些‚阶级敌人‛感。‚这些都是自然生态系统。有没有必需要有人类活动参与的生态系统呢？‛有人脱口而出：‚有。‛，‚能举例吗？‛‚农田生态系统‛，‚城市生态系统‛。

我继续发问：‚这些多种多样的生态系统是独立存在的吗？‛学生不能确定答案。我微笑着说：‚没关系，究竟是怎么我们一起去探讨。先阅读P30资料，半分钟。‛话音刚落，学生都去寻找材料读了起来。这还多亏了从初一我们就在课堂上强调时间观念。我走下讲台，观察着学生的阅读进度和阅读状态。阅读后，学生已经有了初步的感受：不同的生态系统不是独立存在的。我乘势在幻灯上展示出3个问题：

1、资料中提到了哪些生态系统？

2、河流生态系统通过什么与其它生态系统联系起来的？

3、假如河流生态系统从生物圈中消失会对其它生态系统有何影响？带着这三个问题，再次阅读资料，并4人一小组进行讨论交流。话音刚落，学生们纷纷组好小组开始行动了。这个班的孩子们很喜欢小组讨论的学习形式，他们觉得这是展示个性的平台。记得第一次进行分组时，我告诉他们选出自己的小组长并让小组长上讲台写下小组成员的名字，以便更好地进行小组之间的比赛。出乎我意料的是第一个上来的小组长不仅写下成员的名字，还灵感一现立即给小组取了个响亮的名字。这下就掀起了竞争的风暴，每个小组都不甘示弱，使小组成员空前的团结。此后，一说要进行小组学习，学生浑身都卯足了劲。很快讨论环节规定的时间过去了，展示集体智慧的时间到了。小手齐刷刷的举起，我笑着说：‚为公平起见，我们还是一个小组派个代表回答，回答正确就给你们小组加上一分。‛，‚我！‛，‚老师我来！‛，‚这儿！‛在这种情况下，我常担心没顾上哪位小朋友，让他和他们小组失望。特别是那些语数外成绩不是很好的同学，我更希望他在生物课堂中感到自己的思考是受到重视的，自己在课堂中是重要的。学生陆续回答了森林生态系统、陆地生态系统、农田生态系统、城市生态系统。我问：‚还有吗？‛大部分同学又埋头到资料中寻找，这时有个女孩怯生生地举手说：‚还有别处的水域生态系统。‛她得到了同学们赞许的、羡慕的眼光。我相信她下次举手的时候会更自信些。接下来问题的回答，学生们觉得很轻松。‚同学们，现在你们知道不同生态系统之间是什么关系？‛，‚它们之间相互影响、相互联系。‛，‚是的，它们同刚才你们分析出的非生物因素、地域方面、生物三个方面紧密相联。从而我们可以看到生物圈在结构和功能上是一个整体，它是地球上最大的生态系统。‛

‚那你们认为在生物圈这个家中，哪种生物对生物圈的影响最大？‛学生们毫无疑义的说是人。我继续追问：‚你们看到或听说了哪些人为的活动对生物圈产生了严重影响呢？当你知道这样的行为时，你有什么感受呢？把你的想法和你的伙伴们交流。‛学生们积极地开始讨论，把自己知道的破坏生物圈的行为讲给同伴听。同伴有的点头、有的皱眉满脸的担忧、有的洗耳恭听、有的在记录、有的在思考。在进行全班交流时，学生们从酸雨、沙漠化、排废气、粉尘、白色垃圾谈到墨西哥漏油事件、虐猫事件、盗猎事件。整个班级中充满了对不环保的行为愤慨、对受到伤害生物的怜爱、对环境逐渐变恶劣的担忧……我觉察到学生们已经感到环保是我们应该去做的。我还想让他们体会到环保这是我们必需去做的。‚人们还在对早已伤痕累累的生物圈进行伤害。有的同学可能想破坏环境、伤害其他生物，对人类又不会有什么危害？真的是这样吗？我们来看DDT的危害。‛学生饶有兴趣地阅读着幻灯中的文字。‚这个实例说明了什么呢？‛，‚原来人类活动是全球性的！没有用DDT的南极也发现了它的存在。‛学生若有所思地说。‚DDT背后还有个小故事。1948年DDT的发明还获得了诺贝尔化学奖。上世纪60年代，科学家发现DDT带来的负面效应，大多数国家又禁止使用DDT。‛有个学生脱口而出：‚搬起石头砸自己的脚啊！‛

小科学迷同学还是坚持自己的观点：‚算了，我们破坏了生物圈，大不了生物圈不再适合我们居住。那我们就移民到月球上或火星上。‛很多同学说不可能。‚为什么呢？‛话音刚落，学生已经开始思考这一无关紧要的问题。我顿时感到后悔，但问题都提出来了，也得等学生回答完啊！而且随着学生的回答，大家越想越深入，课堂陷入了一时的尴尬。这是我只得说：‚美国科学家早在上世纪80年代就在考虑这个问题了。他们是怎么做的呢？‛展示科学家所建造的‚生物圈2号‛生物生活场景以及实验的最终结果：‚生物圈2号‛的全面崩溃。学生感叹道：‚生物圈是我们地球上所有生物的家园，而且是唯一的家园。‛

悠扬而略带悲伤的背景音乐响起时，我缓缓道来：‚同学们，当我们眼睁睁看着树木被砍伐时所飘落的树叶眼泪，听到它们倒下时发出的哀号，大片大片的森林消失，直到剩下最后一棵树，曾经树木的家园变成他们自己的墓地时，你的心不会为之而颤抖吗？当可爱的小海龟努力破壳而出时，却只能凝望近在咫尺却不能回的家，你是否也感受到小海龟心中的那份悲凉？当我们无比贪婪地向地球这个家不停地索要时，未来的地球是否还能像现在这般温馨？‛学生的情绪已达一个最低点。‚先抑后扬‛，现在到了‚扬‛的时候了。‚同学们，我们只有一个家！我们现在该怎么办？该如何保护我们的生物圈？该如何保护我们校园生态系统？有哪些是我们力所能及的事呢？‛学生们眼神笃定，纷纷举手发表自己的看法。我将学生所说能做到的保护环境的行为都一一记录在黑板上。‚现在请全体起立，让我们一起承诺做到……。‛我和学生一起宣下对自己、对校园、对生物圈妈妈的誓言。

一节课时间匆匆过去。我用这段话做了结语：‚这节课，我们点燃了心中热爱自然、热爱生命的心灯。让我们说到做到，用自己的行为去点燃他人的环保心灯吧！‛

第二篇：如何上好每一堂课

谈如何上好每一节课

上好每一节课，是对一个教师最基本的要求，也是每位教师追求的基本目标。从顶岗实习的第一天开始我就在想，如何提高自己的课堂效率，如何将自己的课堂演绎的轻松精彩，如何才能修炼自己的魅力，如何能更好的展现自己的价值。

首先，要调动学生们的积极性，就像有句老话说的“树根不动弹，数枝白摇晃”。无论一个多么优秀的教师多么的努力，学生就是不用心学，一切也是妄谈。创造一种愉快而轻松的气氛，运用诙谐的语言打开学生的想象之门。尤其是像化学这样具有探究性的学科，能让学生放开思路大胆的去讨论，去想象，去探索，不仅仅是对现在的学习就是对将来的发展也是有很大好处的。学生心理活动是有规律的。老师在上课的时候要摸准学生的心理需求、心理倾向，并极大地给予满足，而且要注重课堂教学的艺术性。譬如说课堂教学的流畅，课堂教学中语言有魅力，整个课堂教学中驾驭活而不乱，等等。艺术能够引起对人的心灵的振撼，一堂课学生上了以后久久不能忘怀，除了你那堂的科学性以外，不可或缺的是你那堂课有很高的艺术性。一堂课既有科学性又有艺术性，很自然，学生就有了积极性。

其次，就是认真的备课。一个樵夫要顺利地打上柴，满载而归的话，则必须先做好两个环节的准备工作：一是磨刀。俗话说得好:“磨刀不误打柴功。”工欲善其事，必先利其器。只有先把刀磨好了，打起柴来，才顺利快捷，即省力，又省工，还省时。二是选好打柴地点。如果不好好选择打柴地点，哪怕你的刀磨得再锋利，你盲目地走到一个没有柴可让你打的地方，那也是白搭！——这叫“功在打柴外”，其中多少包含了点兵家常说的“兵马未动，粮草先行”的既有战略思想又有哲学思想的道理。

备课首先要弄清本次课的基本内容是什么，对本次课的基本要求是什么，本课程在教学计划中的地位和作用是什么，本次课与前次课和后续课程的关系是什么，本课程的内容和要求将通过怎样的教学步骤教给学生，等等。备课不只站到教师的角度上去思考，也要站在学生的角度上去想。准备足够充分的知识，能够想到学生能提出的问题，并能理清思路，说话有条理，语言生动，简单易懂，难点重点突出。学生毕竟还只是孩子，他们的生活经历以及阅历显然相对来说要少而且单调一些。所以不能指望他们可意会不可言传。

再次就是不要让一个学生掉队，学生不能轻易掉队。我承认，人和人在智力上是有差别，但我也更承认大多数人的智商还是不相上下的。所以，每一节课，都要让学生“热血沸腾”，让他们觉得，我行，我能行，我一定行！。况且“教书”是指指导为人，指导其成为德、智、体、美、劳全面发展的，对社会有用人才。一个教师不仅应该加强育人工作，而且要加强非智力品质的培养。如果忽略非智力品质的培养，会带来严重的社会问题。如果说，我们不重视能力培养，我们的学生走出学校以后会成为“高分低能”的人，如果忽视了非智力优秀品质的培养，我们的学生走出学校以后就可能变成高智能的犯罪者。

最后，对于化学这样一个特殊的科目，要让学生从生活走入化学，从化学走入社会，渗透教学思想，让学生掌握科学的学习方法。要求学生养成当堂完成任务的习惯，并及时更正自己的错误，弥补自己的不足。让他们体会到学习化学的乐趣，明白学习化学的用途，感到学习化学的趣味将化学融入生活。

不管自己在技法上怎么努力，一定要明白“三人行，必有我师”。在我实习期间我对这个观点是有很深感触的。我的指导老师王老师听过我的几次课，每次都给我提出了宝贵的建议，其中包括教态，用语以及板书等好多方面，这使得我在教学上一下子豁然开朗。而且多参加一些公开课或者是大规模的听课评课活动，认真分析并加以总结，“取他山之石可以攻玉”。谦虚使人进步，这是永恒的真理。

学博为师，德高为范。一个教师的治学态度，师德修养，专业知识，人文素养，审美情趣，完全会影响学生的学习情况。所以，教师还要形成自己的人格魅力，营造出一种氛围，展示“功夫在诗外”的内涵。学生喜欢某个老师，就自然会喜欢上他的课，喜欢上课，就会觉得这个学科有意思，从而舍得下功夫去钻研。

总之，在四十五分钟的课堂里，教师要充分发挥自己的作用，凸显学生的主体作用，提高教学质量，争取每一节课都讲得精彩！

第三篇：怎样上好每一堂课

上好课心得体会

怎样上好每一堂课？这是我一直思考的问题。怎样才能把我领悟到的和写下的文字在课堂中变成现实，也是我一直思考并正在试图解决的问题。而怎样成为一个优秀的人类灵魂工程师，把每一堂课上得都像美妙各不相同的艺术品，如宋祖英的舞台演出一样大气且绚美呢？这则是我刚刚开始思索并正在努力寻找答案的问题。相信在中国这个古老而又智慧的国度，一切问题都会迎刃而解的。看完孔凡哲的《上好课有效技能》和赵国防的《有效备课：问题 探究 对策》、徐健 成剑的《上好课：问题与对策》后，我对怎样上好课有了一些新的认识，现整理如下：

一、严明的纪律和浓郁美好的学习氛围

天行有常，不以任何人的意志为转移。所以又有“秩序是宇宙的最高法则”这一说法。没有规矩，不成方圆，而好的规矩正是为了帮助学生最快最好地发展，成为各级各类的人才甚至天才。严师出高徒讲的也是这个道理。所以，一个有纪律守纪律的课堂是上好一切课的前提条件。然后营造一种浓郁美好的学习氛围，把各种有益的美术信息源源不断地融入学习环境中，让学生在这种环境氛围中，自然而然地爱学习，爱运用所知所学认识世界，理解世界进而美好世界。

二、用心准备

在上课前，认真备好课，给学生设计一些非常有价值的问题，引导学生思考，启发心智，产生各种奇妙的答案。同样，预设让学生提出自己的问题，共同探索。及时把生活中的新的有益的美术知识及相关知识融进美术教案，给学生一个广阔的世界和视野；学生也在用心地做着相关准备，并且总能找到他们发现的相关美术知识和资料融入学习环境中来。课前都能做到自觉地收集相关材料，自觉带全美术课材料。师生都非常清楚地知道美术的真正价值所在，能正确使用手中的画笔。平时闲暇时光喜欢画画，能自得其乐。喜欢欣赏美好的事物，也善于运用身边一切事物创造美好，美化自己和生活以至世界。

三、感悟美创造美

恰当地运用标签效应，让每一个学生在心理暗示下都成为一个好学生。经常激励学生，鼓励学生努力进步，天天向上。在课堂上，用语措辞优美恰当富有启发性，善于运用眼神、手势等肢体语言暗示，调整学生到最佳状态。让学生之间和睦相处，友爱互助，并且彼此尊重对方人格。课堂上，教室里，充满了灵气，我能清楚地知道学生在感悟，在领悟中创作。即使在静默运笔的宁静中，师生都能对美术知识领悟更多，画面美好有趣还充满智慧。学生在创作是，都能既着眼大局，又紧扣细节。心中想整幅作品的大构想，手中运笔画好每一点细节；先画好大轮廓，再完善美好细节。课堂上，学生的言行举止以及思想都是美好的，每一堂课都像美妙各不相同的艺术品一样精彩纷呈、妙趣横生。

四、收获和喜悦

每一堂课后，我能对自己说，学生在我面前都尽情地展现了他们人性中光辉美善的一面，我真喜欢他们，他们的脑袋瓜里装着那么多美妙的想法！而每一个学生则能说，我很有收获，又知道了许多新的美好事物，还创造了美好的作品。接下来，就看看生活中有没有奇妙美好的事物发生吧。我拿到作业本批阅时，能饶有兴致地欣赏他们用心画成的作品，看到他们的成长和进步，以及更多溢于言外的美好博大精微的东西。等批阅完这些作业，我就开始想念他们，盼望下一节美术课的来临，而学生也怀着同样的期盼。因为热爱美好，学生和我还能从各种事物、各门学科中发现美，然后表现美，甚至创造美好。是谁说过，谁能解除学生学习生活中的苦难，帮助他们找到学习生活中的无穷乐趣，谁就是救世主一样的老师。我将努力完善美好自己，努力在学习中在实践中成长成一个优秀的人类灵魂工程师，化苦难为甘甜，用学生和我的灵巧双手以及智慧的大脑，创造出一堂堂精彩纷呈的美术课，创造出美好生活以及我们这个时代的辉煌。

第四篇：教师如何上好每一堂课

教师如何上好每一堂课

众所周知，一堂课是组成全部教学过程的基本单元，没有一堂课，就没有全部教学。所以，只有上好每一堂课，才能讲好一门课，从而提高教学质量。本文结合自己多年的教学实际，就如何上好每一堂课谈点滴体会。

一、备好课

结合多年的教学实践，我深深地体会到，一节课“备”得好，到了课堂上，就心中有底，条理清晰，教法运用自如，与学生交流自然，教学效果就好。相反，一节课“备”得不够充分，到了课堂上，表现拘谨，语言啰嗦，教法运用和师生交流不自如，教学效果自然就差。也就是说，一堂课上得好坏，事先的备课非常重要。

备课，既是教师不断提高自己专业知识和教学能力的过程，更是在把自己懂得的知识教给学生之前，事先精心、周密设计的过程。在这个过程中要备教学内容、备教学方法、备授课思路、备学生、备教具。

第五篇：努力上好每一堂课

努力上好每一堂课

开学已经三个多星期了，我们结束了第一个单元的新课。在走上讲台之前曾经进行了不短时间的岗前培训，自己觉得学习了不少知识，但真正上课了才发现，我面对的问题和挑战太多了，要学习的、要在不断的实践中进步的地方实在太多了。周日听了管老师的培训课程，又收获良多，再结合自己的实际情况，作一个小总结。

首先，精心设计，是成功上好一堂课的关键，在备课过程中，我们应该用系统方法分析教学问题，确定教学目标，设计解决问题的步骤，选择相应的教学策略和教学媒体。其次，吃透大纲，明确培养目标，围绕目标进行教学。教学目标是进行教学设计的依据，只有明确目标，教学设计才能有的放矢。因此，确定教学目标是教学设计的核心问题。再次，深钻教材，把准重点、难点、关键点，做到因材施教。“重点”是教材中最基本、最重要的核心部分。教材中的基本概念、基本原理、基本定理、重要方法等都是重点，它是我们学习后段内容的基础，具有常用性和应用性。“难点”包含两层意思：一是学生难以理解和掌握的内容；二是学生容易出错或混淆的内容。“关键”是指教材中起决定作用的内容，掌握它如同掌握了一个钥匙，其余内容便会迎刃而解。教学中应突出重点，突破难点，抓住关键。突出重点就是在教材的重要部分，舍得花时间、下力气，让学生真正理解并掌握它。突破难点常用的方法有：分散难点，逐个击破；创设情景，联系实际，引导学生的思维由抽象到具体；运用直观方法加强学生的感知；对于容易混淆的内容采用对比的方法来区分各自的特点。当然，上课之前必须精心备课，不打无准备之仗，要在吃透大纲，深钻教材，了解学情的基础上，认真编写教案；同时也必须预设一些情景，在课堂中出现问题生成时才能游刃有余。