第一篇：宽容的力量
海因为宽容，变成浩大的无边;天空因为容忍，云彩美丽美丽;山因为容忍，聚集细尘和高耸的高耸。人们应该学会宽容，以释放辉煌。法国作家维克多·雨果曾经说过：世界上最宽敞的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更宽广的是人类的心灵。一些人认为容忍是懦夫的行为，这个想法是错误的。懦夫是他们自己的利益是伤害和不敢说的天赋的语言是一个懦夫，贪婪的恐惧死亡，敌人是懦夫。那些知道如何容忍的人是那些从整体局势中取得整体利益的人。清朝总理张英，叶世良邻居和局，因为张家尧不合理占领的叶子，张英，张英回到：数千英里的书只为墙，让三晚，千里长城依然在这个时候，但不是当秦皇时。张的意思，信回三晚，叶也amed愧三年后回落。足够证明容忍能够解决人之间的怨恨。如果两个分数都很小，国家安全就是一个大问题。在国家时期，一般连联一直比较高的地位他们的林林瑞很满意，无处不在事情困难，林贤儒为了不使两者之间的怨恨，不要利用敌人，伤害国家，危害人民。始终容忍，宽容。可见，宽容可以使国家繁荣昌盛，可以解决人之间的怨恨;容忍，可以发展事业;宽容，可以使国家繁荣。让我们学习宽容，让国家，让国家更加繁荣！
第二篇：宽容的力量
有陶行知先生的四块糖果所想到的我想在中国的教育界，一说陶行知，几乎无人不知，无人不晓。不妨在这里先讲一个有关陶行知老先生的故事给大家听。
（一）宽容的力量---陶行知先生的四块糖果
陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。
陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。”
男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。”
这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。”
这虽然是一个大家耳熟能详的故事，但是我认为在物欲横流的今天有重申的必要，陶行知老先生的做法正说明了一个道理那就是宽容，正是对学生的宽容才会感动这个男孩子，我相信这份感动会带给这个男孩子无穷的力量，带着这份感动伴他一生，我敢说他未来的人生是幸福的，是满足的，是感恩的。
作为一名职业学校的语文老师，我认为对学生应该给予更多的宽容，唯有对学生多些宽容才会让他们心灵得到满足，才不至于走进自卑的阴霾之中，社会上都在说职业学校的孩子不就是一批成绩不好考不上重点高中无药可救的一群孩子吗？还有人说职业学校充其量也就是一收容所，家长管不了放到职业学校，让那群老师去管吧，看他们到底有多大能耐，这无疑有些偏激，但是在职业学校我认为对学生多些宽容是势在必行的，相比较之下就学习成绩而言或许比不上重点高中的孩子们，但我敢说只要对她们多些宽容，就会收到意想不到的收获，我现在所授课的班级全部是幼师专业，相对于其它专业幼师学生更加活跃，于是在上课之前我就已经做好了充分准备，制定了一系列的课堂常规，对其进行量化管理，采用合作学习小组的形式，让他们充分体会到一荣俱荣，一损俱损的道理，让他们充分体会到团队意识，唯具有合作精神，才会展示出他们真正的魅力。让他们充分体会到在职业学校老师绝对不会放弃一个孩子，不管你有多调皮，多淘气，老师对学生绝对做到一视同仁，永远抱着一颗不放弃不抛弃的心，提升每一个孩子的文化素养和基本素质，为此我针对幼师专业设计了自己的授课内容，除了完成学校必要的教学任务之外，我为学生搜集了一些和职业学校学生相匹配的唐诗宋词，搜集的主要是平日大家熟悉的诗歌还有相对简单一些的，为此还特意安排了每课一诗的授课环节，看到学生在上面滔滔不绝的讲授我很是惊诧，惊诧他们对此活动完美的诠释。惊诧他们深不可测的潜力，惊诧他们是一群批无人能比的时代骄子，每次讲完老师都对他们报以热烈的鼓掌，学生从中得到了力量。
第三篇：宽容的力量
宽容的力量
那一年，学校安排我接任初三年级一个班的班主任工作。中途接班的工作不好干，何况听同事们说班里有几个孩子特别不听话，心里一直忐忑。果然，不几天就出乱子了。
一天课间，一个学生急匆匆的到我办公室说，自己书包里有100块钱被同学偷了，还趴到我耳边说一定是同学小A干的，因为小A以前就有偷东西的习惯，在班里被老师批评过，他还写过检查，只要我去搜他，就一定能找到。我也很生气，立即赶到教室，说咱班有同学丢了钱，有些同学便把目光一起投向小A。我注意到，小A抬起头看了我一眼，由于心虚，脸有些发红，便马上又把头深深的低下，不敢抬头，我心里便也认定小A有嫌疑。怒气刚要上升，但我努力克制了自己的情绪，于是我又说，或许有同学无意中会捡到，希望捡到的同学尽快归还失主，做一个拾金不昧的好学生。放学后，小A走进我的办公室，对我说钱是他拿的，谢谢我没有当众责问他，我把钱给你，替我还给同学，并替我保密好吗？我答应了他，我说一定会为你保密，我知道你是因为一时糊涂做了错事，老师相信你。自此，班里再也没有发生过丢失钱物的事件。
学生小B，性格暴躁，成绩差，经常惹事生非，欺负同学，顶撞老师，屡次违犯学校纪律。这样的学生，屡教不改，一般来说，老师肯定会很生气，在语言和处理方式上难免有些过激。但我想这样的学生已经经过了“千锤百炼”，应该采取一些不同的教育方法。于是，我从从小B身上能找到的优点入手，比如他的生物学科学的不错，就鼓励他只要努力其他学科就一定可以学好；小B喜欢街舞，我就鼓励他坚持训练，发展自己的特长；碰到小B我就拍拍他的肩，给他一个微笑。慢慢地他就不再跟老师作对，不再故意欺负同学，终于改掉了自己的问题，变得彬彬有礼。小B在毕业后，还经常回到学校找我聊天。他对我说，他要感谢我当时对他的宽容，是宽容让他没有自暴自弃继续充当老师眼中的坏学生，是宽容让他找到了自信。说完还做了几个很酷的街舞动作让我看，即使屁股在地面上摔得很疼，但他仍然很开心。
当学生犯了错，不要把学生的错误赤裸裸的暴露在所有同学面前，学生需要的不是声嘶力竭的呵斥、不留情面的批评，而是需要有人帮他冷静的分析。人们的相处需要宽容，学生是成长中的人，更需要宽容。宽容不是纵容和忍让，而恰恰是正视学生的问题，给学生改正错误的机会。
初三物理
崔峰
第四篇：宽容的力量
宽容的力量
——读《芦衣顺母》有感
当一本蓝色的书本——《国学入门》放在我的课桌面上，它就像磁铁般把我吸引，让我迫不及待地想去翻阅它。我如饥似渴地看了一遍又一遍，其中《芦衣顺母》使我感受至深。
这则故事的内容是：东周时期的闵损，受到后母的虐待。寒冷的冬天，后母给闵损做的棉衣塞的却是不能御寒的芦苇花。父亲得知真相，想休了后母，闵损忙跪下替后母求情：“父亲，母在一人冷，母不在三人冷啊！求父亲让母亲留下来吧！”此景此情，后母不禁对自己以前的言行感到万分惭愧，从此把闵损当做亲儿子看待。
毋庸置疑，我确实是被孝顺、宽容、理解父母的闵损感动了，热泪溢满双眼。善良的闵损“得饶人处且饶人”，用自己的宽容之心赢得了后母的爱心，换来家庭和睦。宽容、善解人意，闵损的身上集中了中华民族优秀的传统美德。“惟宽可以容人，惟厚可以载物”，这是多么难能可贵的品质啊。
然而，在生活中，我们难免因为一些小事与他人发生摩擦。如我，当被别人不小心踩到，我曾怒目而视；当别人弄坏了我的东西，我曾破口大骂……与闵损相比，我真是无地自容，狭隘给我及周围的人都留下了许多不愉快，哎！“海纳百川，有容乃大”，学会宽容别人，就是学会善待自己。怨恨只能永远让我们的心灵生活在黑暗之中；而宽容，却能让我们的心灵获得自由，获得解放。宽恕别人，可以让生活更轻松愉快。宽恕别人，可以让我们有更幸福的生活。学会宽容吧！做人如果能够宽容一点，我们的生活便会变得更加和谐美好！
第五篇：宽容的力量
宽容的力量
桐子之命
几周前的一天早晨，我接到一位很负责任的班主任电话，她十分生气地对我说：有几个学生上课不认真听讲，还到她办公室偷考试答案，要求学校处分这几个学生。接到电话我不敢怠慢，先侧面了解一下情况，才知道这件事发生几天了，这位班主任一直在生气，吃不好睡不香，看到那几个学生就来气，上课心情也不好，她无奈之下给我打了个电话，建议学校利用升国旗全校学生集中的时间处分这几位学生。
我将这几位学生喊到办公室，了解他们偷考试答案的动机，他们说怕考不好被家长打骂，被老师训斥。我一听鼻子就酸酸的，几个孩子面容清秀，也很有礼貌，但他们这种行为的确不可原谅，必须加以批评教育。我向他们分析了偷答案的危害性：是做人不诚实、投机取巧心理的表现，如果不深刻反省，任其发展，将会形成投机钻营、欺骗虚荣等不健康心理，对今后人生成长会产生不利影响。我让他们写出深刻检查，并在班级宣读，保证好好读书，不再做傻事，学校就不再处分他们了，几个学生慌忙答应，态度很诚恳。
但怎样让这位班主任原谅孩子呢？我来到她办公室，班主任很友好地让我坐，然后伤心地说起这几个孩子近期的不良表现。我耐心地倾听，我敬重这位班主任，她父母80多岁了，母亲生病住院，她还坚持上班，只能在周末回去照顾老母亲，平时都守在班级，她爱每个孩子就像爱自己的儿女，对学生的期望比较高，要求比较严，班级发生这样的事是她无法理解的。
我看班主任的情绪渐渐平息后，把找几位学生谈话的情况反馈给她，并说学生认错态度很好，动机也无恶意，就是怕考不好被家长责骂，也认识到了危害性，我劝她不要再生气了，他们毕竟是孩子，都是在犯错误中成长起来的，我建议让他们在班级做个检查，学校就不处分他们了。班主任听我的意思不打算处分他们，火气又来了。为了让她接受我的建议，我给她讲了一个真实的故事：1989年我读高三，有一天在马路上捡到一个憋炮，我把它带到教室。我坐在班级最后一排，桌子上堆的复习资料有一尺多高，足以把头埋下来让老师看不到。在上数学课的时候班级鸦雀无声，可我并不认真听课，突发奇想，悄悄地对同桌说，我俩打个赌，做个试验，我把憋炮放在这些书的下面，并使劲压着书，你把炮点着，我敢保证炮不响。同桌一听很感兴趣，桌洞里有现成的火柴（晚自习熄灯后点蜡烛用），同桌说万一响了怎么办？我说没事，响了由我负责。同桌用颤抖的手点燃了炮捻子，我把全身的劲使上了，压在一尺多高的书本上。我心里想：炮会像自行车胎漏气一
样，嗤啦一声，因为我和书的重量完全可以超过那一点点炮药的力量，何况还是憋炮呢。正当我得意的时候，没想到教室一声巨响，炸开了锅，全班70多学生顿时吓傻了，戴老师也懵了，大家的目光全部投向教室后面，我赶紧站起来说：对不起！炮是我放的！到这时候我也豁出去了，等待老师任意的处罚。谁知，戴老师只说了一句：快把书捡起来！我身边的同学急忙帮我把书捡好，不到一分钟，戴老师继续讲课，就好像什么事都未发生一样。我心里万分恐惧，好容易等到下课，戴老师刚走出教室门口，我就跑到他跟前，此时我已泪流满面，一个劲地说对不起。戴老师笑着说了一句：快高考了，抓紧复习。说完就走了。戴老师走后，我还傻站着，至今都不知是哪位同学把我拉回座位上的。
从此以后，每次数学课我都专心听讲，当年高考我的数学成绩在全校第二名。听完我的故事，女班主任终于被我打动了，她终于笑着说：谢谢你！明天让他们做个检查算了。
前几天我到三楼办公室看到一群学生围着那位女班主任问题目，其中有两个是偷答案的学生，我看到老师和学生的脸上都挂满了笑容，昨天在路上我又遇到了那位女班主任，再次问到那几个孩子的表现，她说他们上课比以前认真多了，作业也有很大进步，听后，我没有多讲，但内
心盛满了感动。我的心底突然跳出一句话：宽容的力量！宽容不同于纵容，宽容是指上级（父母、老师、领导等）对下级（孩子、学生、员工）所犯的错误，能够及时的指出、批评、教育，下级有悔过认识，而不采取极端强制的处罚措施，或同事朋友之间犯了错误，受伤害的一方不追究、不计较的宽广心胸。宽容是人类最高贵的品质，莎士比亚名剧《威尼斯商人》中有这样一段台词：宽容就像天上的细雨滋润着大地。它赐福于宽容的人，也赐福于被宽容的人。对于未成年学生来说，他们的错误往往不具有目的性，邪恶性，多是成长过程中的好奇、冲动、畏惧、自我保护等心理造成的，只要加以正确教育和引导，指出所犯错误的性质、不良影响，造成的危害性等，并告诉他们如何避免犯错误的方法、方向、路径等，犯错误的学生能够有悔过觉悟，就可以宽容。如果对他们犯错采用简单粗暴的处罚措施，运用不当，超出孩子的心理承受能力，可能会对孩子的身心造成严重伤害，甚至毁掉孩子的一生。有位教育家说过：宽容有时比惩罚更震撼人心！
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