一双美丽的蓝凉鞋

第一篇：一双美丽的蓝凉鞋

一双美丽的蓝凉鞋

（略读课文）教学目标：

知识目标：1认读6个生字，了解故事梗概；

2知道分析人物要从人物的动作、语言、神态等入手。能力目标：1能通过默读课文找出相关的句子，进行思考做简单批注来分析人物的思想品质；

2联系上下文和生活实际理解重点句子。

情感目标：1知道王老师是一位关心体贴学生，一心为学生着想，工作耐心细致的好老师，产生对王老师的敬佩之情；

2懂得人与人之间要相互理解、相互尊重。

教学重点：知道王老师是一位关心体贴学生，一心为学生着想，工作耐心细致的好老师，产生对王老师的敬佩之情。

教学难点：通过默读课文找出相关的句子，进行思考做简单批注来分析人物的思想品质 教学过程：

一启发引入

1师：就像世界上没有两片一模一样的树叶一样，我们每个人都有自己的特点，能用一句话介绍我们班最有特点的同学吗？看谁的眼光最独特，要用欣赏的眼光去发现别人的优点…

（如高大魁梧的张潮，娇小玲珑的刘薇，默默无闻的司艳，不苟言笑的包嘉丽……）2师：正因为我们每个人的与众不同才组成了我们快乐的五一班，据我所知，我们班31名同学中，有？个都是来自不同的省市，他们的爸爸妈妈到北京来工作，正因为这个原因才使得我们能在一起生活、学习。也有这样一个女孩，她12岁，一直生活在农村，刚来到大城市一切都那么陌生，她能适应么？她的未来是什么样的呢？今天我们一起来读读她的故事。板书：一双美丽的蓝凉鞋

3质疑：看到这个课题你最想知道些什么？

（谁的蓝凉鞋？为什么要写这双蓝凉鞋？这双蓝凉鞋有多漂亮？她为什么要穿这双美丽的蓝凉鞋？……）带着这些问题来学这篇文章。

二理解课文

1扫清障碍：

请同学们大声朗读课文，读准字音标好自然段。

检查字音：时髦 嘟囔 左撇子 愚蠢 羞愧 似懂非懂 脚趾 战战兢兢 与众不同 尴尬 难堪

（结合生活实际理解尴尬和难堪）

2走进课文：请你从书中找一找我为什么感到尴尬？ 又因为什么原因而难堪呢？

师：试想一下，一个刚刚从农村来到城市的女孩，面对同学们这样冷嘲热讽，她心里会是什么滋味？她会怎么样？

（伤害了自尊心，没了自信，再也不想上学了，前途就毁了……）板书：自卑

师：她的未来是我们想象的那样吗？你从哪看出来的？想象一下她的未来会是什么样的？ 板书：自信

3深入理解：

师：是谁给予了小姑娘这么大的自信啊？（王老师）

王老师是怎么样帮助“我”，让我恢复自信的？默读8-13自然段，画出王老师动作、语言、神态的句子，边思考边做批注，然后和同桌交流。全班交流：

1让“我”看她的6个脚趾。（这是个人的隐私，如果你有你愿意让别人知道么？体会王老师的良苦用心。）

2鼓励我应该为自己的独特而自豪。理解：因为我们的独特，这个世界才变得丰富多彩，所以我们应该为自己的与众不同而自豪。启发：我们每个人跟别人有什么不一样？

（家庭、爱好、长相、习惯、经历，所以世界才会丰富多彩，才有了互相学习、互相借鉴的机会，反之世界会单调，没有生气了，所以每个人都是这世界上不可缺少的一分子，为丰富世界做了贡献，所以应该骄傲。）

指导朗读：你就是你，世界上没有第二个你了，没人能替代你，世界上最棒的你能读读这句话么？

3告诉我要坚持优点，弥补缺点。4穿上了美丽的蓝凉鞋。

王老师微笑地看着我，似乎明白了我的心思……

启发：“我”当时会是什么心思呢？王老师看透了我的心思她此时会怎么想呢？ 4情感升华：

师：多美的一双蓝凉鞋呀，也许那是一双普普通通的凉鞋，但是穿在王老师与众不同的脚上是那么漂亮，为什么呢？因为王老师有这一颗金子般的心，她的心灵是那么美。你觉得王老师是一个怎么的老师呢？学了课文你有什么收获？ 板书：耐心，细致，为学生着想

2相信学了课文你也有好多收获和启迪，把你心里想的动笔写一写。

参考题目：读《一双美丽的蓝凉鞋》有感 陶子我想对你说…… 自信与成功 四推荐阅读

信心是又弱又细的线，很容易拉断；但在灰心的时候，它也能将你抛上高空，使你重获生机。——威尔逊

有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。——萧伯纳

只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信，并实现自己的意志。——高尔基

第二篇：《一双美丽的蓝凉鞋》教学设计

《一双美丽的蓝凉鞋》教学设计

教学目标：

1.通过学习课文，使学生知道王老师是一位关心体贴学生，一心为学生着想，工作耐心细致的好老师，产生对王老师的敬佩之情。

2.联系课文内容和生活实际，理解重点句子意思，懂得每个人都是独特的，要为自己的独特而自豪。懂得人与人文之间应该相互理解、相互尊重的道理。教学重难点：

知道王老师是个体贴关心学生，工作耐心细致，一心为学生着想的好老师。教学过程：

一、激情导入

同学们，看看你们脚上的鞋，如果你一只脚有6个脚趾，你最怕什么？（被别人看到）可是这位老师却穿上了露脚趾的蓝凉鞋，作者认为这是美丽的蓝凉鞋。为什么认为是美丽呢？通过这节课的学习我们就能够找到答案。板书课题：

7、一双美丽的蓝凉鞋

二、检查预习

1、指生读词语

尴尬

时髦

左撇子

嘟囔

难堪

战战兢兢

哄堂大笑

不知所措

趾头

独一无二

似懂非懂

愚蠢

2、指生读课文

三、学习课文

（一）出示自学提示

1、事情发生的起因是什么

2、通过这件事，王老师给你留下了怎样的印象？边默读边抓住人物特点在书上进行简单的批注。

（二）学生自学

（三）集体交流

1、起因：我特殊的打扮让自己感到尴尬。同学陶子不愿意和我同桌，说的话极大的伤害了我的自尊心。由于我英语发音带着带着浓重的四川腔调，引得同学们哄堂大笑。

2、现实意义：由于经济发展和城市建设的需要等原因，许多原本生活在农村的非城市居民来到了城市生活、工作、，他们的子女也随着他们来到了城市读书。如何使城市子女和莱城务工人员子女和谐相处，是一些班级遇到的实际问题。文中写的就是一个在乡村生活多年的小女孩来城里读书时候的遭遇。

3、王老师是一位关心体贴学生，一心为学生着想，工作耐心细致的好老师，产生对王老师的敬佩之情。指生读读自己批注的句子

如：王老师看了看我们，平静地说------王老师很快让大家安静下来------王老师递给我------王老师走过来拍拍我的肩膀------说：“我给你看一样东西------微笑着说-----独特不是可耻的事------追问：通过我的心理活动变化，你体会到了什么？ 随着学生回答板书：一心为学生着想

工作耐心细心

幻灯出示“因为我们的独特，这个世界才变得丰富多彩，所以，我们应该为自己的与众不同而自豪。” 谈谈自己的理解

那是我们与别人不同的一面，也是我们的特点，应该自豪。那怎么读呢？

指生带着自己的理解读

师：对于自己独特的一面，我们应该怎样看？

（我们也要看一看这独特的一面是优点还是缺点„„要正确地认识自己。）

那么对于别人独特的地方呢？

（我们应该给予尊重。我们还要学会欣赏和借鉴。对于别人独特不好的地方，要勇于指正，引导学生体会人与人之间应该相互理解、相互尊重的道理）

谁愿意再来读读这句话，用欣赏的眼光来读读，来对待别人的独特之处。

1、因为我们的独特，这个世界才变得丰富多彩，所以，我们应该为自己的与众不同而自豪。” 这是王老师说的话，王老师给你留下了怎样的印象呢？（设计意图：使学生更进一步了解王老师）

（四）总结课文

1、根据课文意思把下面的话补充完整。

（一）、《一双美丽的蓝凉鞋》一文中的王老师是个____________________________________________________________________ 的老师。

（二）、读了《一双美丽的蓝凉鞋》这篇课文，我懂得了________________________________________________________

2、说说为什么说这是一双美丽的蓝凉鞋？

四、作业

每个人都应该为自己的独特而自豪。想想自己有什么与众不同的地方，自己以前是怎么看待的，现在又是怎样看待的。把自己的感受写下来。

第三篇：在炮兵阵地上、一双美丽的蓝凉鞋教学目标（范文）

教学目标：

第5课：1.学会7个生字及新词。并会用“对答如流”“千方百计“造句。

2.能有感情地朗读课文，了解文章的主要内容与结构，能写出段落大意。了解批注。

3.能够抓住描写彭总语言、神态、动作的重点词语练习做批注，仔细揣摩彭总是个认真负责、雷厉风行、关心同志、严于律己、实事求是的人。

4.体会通过人物的语言、神态、动作表现人物特点的写作方法。

5.通过了解彭总的事迹和形象，使学生对彭总产生敬之情。

第7课：1．认读8个字（含一个多音字）。

2．了解课文内容，知道王老师是一位关心体贴学生，一心为学生着想，工作细致的好老师，产生对王老师的敬佩之情。

3．能结合上下文和生活实际理解重点句子的意思，懂得每个人都是独特的，要为自己的独特而自豪。

4．懂得人与人之间应该相互理解、相互尊重。

第一课时

本课时重点落实目标1、2，课前做好资料的搜集（有关彭德怀的生平及有关事迹），课上着重落实对文章的正确、流利的朗读、整体感知主要内容及文章结构，以及生字词的学习。

一、朗读课文，正确、流利。

二、整体感知，了解文章主要内容与结构。

1.把握课文结构，给课文划分段落，写出段落大意。

2.归纳课文的主要内容——从人物、事件、结果来引导学生归纳。

3.了解批注，（阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考；在文中用符号画出你不懂得问题，可以在边上注明不明白的原因）。

三、生字词学习

1.形近字对比和字义法学习：歉（谦、嫌、）撤（澈撕）辫（辩、辨）撇（蔽）愚（寓）手指 脚趾

2.形声字学习：筷根据结构认读 ：兢髦蠢

3.结合语境认读字音：符合耽误分量、弹药库、乱弹琴

4.结合语境理解：千方百计对答如流、电闪雷鸣

5.借助工具书理解：军法处、常规火炮、海防、边防等

同桌正字音。

第二课时

着重落实写人的记叙文的基本表达方法，表现人物的特点。

一、默读课文，画出描写彭总言行、神态的句子，选择重点做批注，体会彭总的思想感情，说说彭总是个怎样的人？

二、集体交流，感受人物品质与表达方法

1.抓住人物的言行、神态批注，体会人物

如神态描写：

脸色有些不好看了

再也忍不住了

电闪雷鸣般地发作了

压住了分量可更火，声音轻了，批评的重了

（可以从不同角度引导写批注：彭总角度、团长角度、学习者角度）

2.批注的方法指导（写批注不仅仅是在一个段的某一处，还可以几个段落的几个词语一起来写批注。

3.借助资料体会人物。

4.体会写人文章的特点及写法。

⑴通过记叙一件事来表现一个人的思想品质。

⑵抓住描写彭总的言行、神态揣摩人物的心理，体会人物的思想品质，了解彭总是个怎样的人。

三、《一双美丽的蓝凉鞋》写了一件什么事？

王老师是一个怎样的人呢？

要求：认真默读课文，用----画出王老师的语言、动作、神态的语句，把体会到的做批注。

1集体交流，感受人物品质

要联系上下文和生活实际理解： 细心、耐心、聪明、勇敢、理解、体贴

2.联系课文内容和生活实际理解

“因为我们的独特，这个世界才变得丰富多彩，所以，我们应该为自己的与众不同而自豪。”

四、回味课文，体会课文写人运用的写作手法。

写人文章通过对人物的语言、动作、神态的刻画，表现出人物的思想感情。

五、拓展阅读《彭德怀的大黑骡子》。《老师的腰围》

第四篇：幼儿园中班教案《凉鞋》

中班教案《凉鞋》适用于中班的美术主题教学活动当中，让幼儿学习运用工具在泥板上刻画出各种形状的鞋底，并用各种方法装饰凉鞋、鞋面，了解凉鞋的基本结构、特征，能在活动中充分想象、大胆创作，快来看看幼儿园中班《凉鞋》教案吧。

活动目标：

1.了解凉鞋的基本结构、特征。

2.学习运用工具在泥板上刻画出各种形状的鞋底，并用各种方法装饰凉鞋、鞋面。

3.能在活动中充分想象、大胆创作。

4.体验想象创造各种图像的快乐。

5.能呈现自己的作品，并能欣赏别人的作品。

活动准备：

1.课件：凉鞋图片多幅。

2.组织幼儿观察凉鞋的构成，并布置“凉鞋城”场景。

3.陶泥人手一份，操作工具若干。

活动过程：

1.师幼共同在“凉鞋城”参观鞋展。

(1)教师：这些鞋子是在什么季节穿的?它们是什么样子的?请你和旁边的小伙伴说说。(幼儿自由观察、讲述)

(2)教师：你看到了什么鞋?它是什么样子的?

●这个环节既有同伴间的自由交流，也有集体交流。教师注重引导幼儿细致观察，通过观察、交流能够很好地积累有关凉鞋的经验，以便扎起接下来的设计、制作过程中有效借鉴。

2.出示课件，引导幼儿欣赏不同的凉鞋。

(1)播放第一张课件。(妈妈的凉鞋)

教师：今天老师也带来了一些凉鞋。看看，这会是谁穿的?它是什么样子的?

(2)播放第二张课件。(爸爸的凉鞋)

教师：这又是谁的鞋?它是什么样的?

(3)依次播放第三、四张课件，引导幼儿观察女童凉鞋、男童凉鞋的特征。

(4)教师小结：你们观察得真仔细!我们发现妈妈的凉鞋是窄窄的、长长的，鞋面有细细的带子，还有漂亮的珠片呢!爸爸的鞋是宽宽的、肥肥的，鞋面非常简单;小朋友的鞋是小小的、非常可爱，还有许多有趣的装饰呢!

●中班幼儿对用泥板做鞋子比较陌生，而欣赏、示范活动对幼儿直接的感官经验有一定的引导作用。

3.师幼共同探讨凉鞋的制作方法。

(1)教师：今天请大家来做小鞋匠，用陶泥制作凉鞋。你准备为谁做?怎样做呢?(请个别幼儿回答)

(2)教师小结制作凉鞋的方法。

4.教师交代制作要求，幼儿创作。

5.展示作品，评价总结。

(1)凉鞋展览，幼儿相互参观自制的凉鞋。

(2)引导幼儿互评：你喜欢哪一双鞋?为什么?

小百科：凉鞋是一种脚趾外露的鞋类，以赤脚穿着为主，通风凉快似拖鞋，不过凉鞋比拖鞋底厚，有鞋尾，用料多一些。

第五篇：给文章配一双美丽的眼睛（推荐）

给文章配一双美丽的眼睛

——作文命题的艺术

哈三中韩 冰

《中国教育报》载：在一项对2000年高考作文近1000份的抽样调查中发现未写题目的有30多份，题目不当的有50多份，只有近100份试卷因作文题目恰当、准确得到了加分，而前两者均不同程度地失了分或影响了整篇文章的得分。

近几年的高考作文少有命题作文，而多是自拟题目的作文。可是一些考生或是习惯了作老师给的命题作文，或是埋头于安排正文，竟然忽视了给作文起个好名字的重要性。

题目是整篇文章中最先与读者见面的部分，就因为这一点，它的作用绝对不可以低估。题目是文章的眼睛，眼睛是心灵的窗口，透过灵活生动的眼睛可以直看入人的心灵。如何在考场上为自己的文章配上一双美丽的眼睛？这是每一个渴望得到作文高分的考生百思盼望求解的一个难题。

命题是一门艺术。一个好的标题可以是内容的高度概括，总领全文；也可以对文章起提引作用，引人思索；还可以铺设情境，烘托气氛。如此等等，好的题目可以引起阅卷老师的兴趣和注意力，起到先声夺人的作用。

我们要从思想上重视题目，更重要的是要掌握一些拟题的技巧。

拟题要从文章的具体内容和体裁出发，题目的含义和风格都要与正文丝丝相扣。既要注意题目的简明、突出、醒目，又要具有独创风格，力争使文题确切鲜明，生动活泼，寓意深刻。为达到这一目标，拟题时可以从以下方面入手：

1、修辞手法的恰当运用。

比喻使题目生动形象，象征使题目深邃蕴藉，拟人使题目灵动活泼，反诘让题目充满力量、气势夺人——修辞手法的运用，使题目既准确、鲜明、生动，又不乏动人之情。

如作文中一些精彩命题：《星星是穷人的钻石》、《人非弱柳，岂能折腰？》、《走出乌云的太阳》、《落叶砸痛的季节》、《“母爱”，永不封冻的河》、《走出人生的中途岛》、《祖国，你真的地大物博吗？》、《人生标点》、《躲在蟹壳下》、《人生就是一件交易吗？》、《五香的1999》、《圆梦的沙砾》等。

2、祈使句的运用。

以祈使句做文题利落简洁，直抒胸臆，让读者对文章的主旨一目了然。对文章的主题有提示作用。

如《别走开，社会需要你！》、《别让中途变终途》、《救救文化》、《做人生的竞赛者》、《朋友，我们应该冲上去！》、《最想生活在缺憾的时代》、《找回遗忘的感觉》、《让英雄挺起胸膛》，3、旧瓶装新酒。

通过借用、仿写古今中外的优秀文题或新解名言成语，收到较好的表达效果。这类文题由于它本身已经具有了一定的内容，容易引起读者的相关联想，作者可以构建相关或相反的内容，既体现出作者的文学积淀，又丰富了作品的内涵，提高了作品的表现力。

如一些优秀作文题是这样拟写的：《小雨来得正是时候》、《林花谢了春红，太匆匆》、《文化快餐——几多欢喜几多愁》、《窗外》、《追忆逝水年华》、《挪威森林》、《永不褪色的绿飘带》、《海的儿子》、《爱的代价》、《我和冬天有个约会》、《那年那月》、《阳光灿烂的日子》、《吝啬鬼》、《你那里下雪了吗》、《宣传部新来的年轻人》、《再回首》等。

4、气氛烘托命题法。

这类命题最适合写作散文，尤其是抒情散文。文题烘托出的气氛为正文奠定了感情基础，或清丽或忧伤或紧张或悠闲，先一步将读者带进作者设置的情境，让正文的抒情更加自然畅快。

如：《晚霞，金灿灿》、《听夜》、《春雨悠悠》、《风雨中的美丽》、《聚散两依依》、《高三进行时》等等。

5、带有丰富暗示性和哲理性的命题。

培根说：“机智就是把看似不相干的东西联系在一起的本领。”发挥你的机智，将看似毫无联系的词句组合起来，这样的文题往往带有暗示性和哲理性，它会在最短的时间里吸引住读者的目光，激发起读者的好奇心和阅读兴趣，而好的开始就是成功的一半。

如《苹果箴言》、《一纸一点一人生》、《八音·梦》、《饮茶·烹鸽·拾柴》、《人生与方程》、《山高？身高？》、《天鹅·妈妈》、《天·地·人》等。

命题的方法多种多样，这里，我们只是为大家提引了一个方面，其他命题方式还有许多。如从构词法角度来看：

偏正式给人以从容不迫之感，例如，《漫漫人生路》、《果实的思考》、《生命的价值》、《散步的鱼》、《放飞的理想》、《门里玄机》等；

并列式朴素无华，例如《平凡与我》、《沙砾与高山》、《中途岛·终点站》、《山山水水》等。

动宾式给人以灵动跳脱呼之欲出之感，例如，《推开虚掩之门》、《走进三中》、《找不到快乐那扇门》、《离家》、《感动自己》、《报答母爱》、《重回自然》等；

主谓式则给人以直截了当、爽利畅快之感，例如，《生命如山》、《生活妙不可言》、《历史不容抹去》、《母爱如泓》、《母盼子归》、《命中注定》、《英雄需要沃土》等。

在懂得了欣赏命题的艺术之后，你就要在实践中学习掌握这门艺术了。我们相信只要你用心作文，关注命题，就一定会为自己的一篇篇文章配上一双双美丽清澈的眼睛，让它们顾盼生辉。