语组总结

第一篇：语组总结

2013—2014学年度第二学期语文教研组工作总结

语文教研组本学期的工作在学校的统一领导下，按照学期初制定的工作计划，团结协作，真抓实干，全面贯彻落实新课改精神，以全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：

一、围绕“和谐课堂”教学，提高教师业务能力。

一是要求教师实现“三个一”工程。制定一份年度业务自修计划，对自己的业务提高提出明确学习目标，制定一个小课题，进行针对性的研究，本学期整理好课题研究过程中的资料，完成本学期内所教重点课文的教学练案整理及课后反思记录。

二是发挥学科集体备课优势。要求集体备课小组一月共同研讨上好“三节”集体备课汇报课。即一节“尝试交流课”，一节“改进提高课”，一节“达标创优课”。在上学期备课组使用教学案的基础上研究好四种课堂教学模式的上法。在听评课活动过程中具体实施。

三是抓“名师工程”。结合学校师带徒活动，在培养青年教师的同时，也要注重名师的挖掘和培养，学校和教研组都要给老师走出学校创建机会和条件（省送课下乡活动、全国幸福课研讨活动、省教学能手评选、省优质课比赛活动、省举办的个性化学习与文学教育专题研讨活动等学校都派人积极参加）。

二、落实校本教研制度，提升教研层次。

（1）校本教研的提出是国家进一步推进课改实验的一个重要策略，也是我们针对实践需要变革教研制度的一种必然选择。集体备课制度在我校已经实施多年，我们主要通过自主反思、同伴互助、专家引领的方法，采取集体研讨方式，重点把握教学过程中的问题征集和教案的设计，以课例剖析、一课多论、交流反思作为教研的切入点，教研组、备课组教师互谈互评，相互借鉴，写好教学反思，共同提高。在集体备课中我们注重三个结合：与学习新的教学理念相结合，与专题研究相结合，与说课、上课、评课相结合。同时教研组注意教学反思的征集，营造每一位教师参与教学研究的氛围，支持和引导教师去学习，去实践、去研究。教师及时认真地撰写课堂教学反思和教育教学反思，我们提倡对有典型意义的事例与教学行为写成叙事案例。教师针对自己的教学实际，灵活选择教学反思的类型。如“课后思”、“周后思”、“月后思”、“期中思”。把要求学生“学会学习”与教师“学会教学”统一起来。在省市县各级组织的论文、案例、课件评选中我校语文教师都多次获奖。

三、推行“教学练案”式教学

在这种传统的教学方式下，教与学还是两张皮，老师讲的东西不一定是学生想学的东西，也不一定是学生不会的东西。我校师生共用“讲学稿”，老师的“教案”同时也是学生的“学案”。“讲学稿”以学生的自学为主线，按照学生学习的全程来设计，充分体现了课前、课中、课后的发展和联系，主要包括四大环节：课前预习导学——课堂学习研讨——课内训练巩固——课后拓展延伸。“讲学稿”在课前就发给学生，让学生自学教材。实际上教材的大部分基础知识学生在课前就学会了，上课时老师按照“讲学稿”检查和点拨，以学定教。学生会了的老师就不再讲，不会的进行点拨，教的就是学的，学生不会的东西正是教师要点拨的东西，学生感兴趣的东西也是老师要补充的东西。没有多余的废话，没有多余的活动，没有故弄玄虚的东西，课堂效率高，真正实现了陶行知先生所说的：

“学生学的法子，就是先生教的法子”。我们最大限度地发挥优秀教师和集体的作用，使校本教研活动落到了实处。

具体做法是：主备教师提前一周确定教学目标，选择教学方法，设计教学程序，将“讲学稿”草稿交备课组长审核。备课组长初审“讲学稿”后至少提前二天将“讲学稿”草稿发给全体组员，然后召集组员集体审稿，提出修改意见；主备教师按集体审稿的意见将“讲学稿”修改后交审核人审查，再由备课组长将审核后的“讲学稿”交年级主任审定，制成正式文本。上课前一天将“讲学稿”发至学生，任课教师对“讲学稿”再次进行阅读理解和补充。第二天师生共用“讲学稿”实施课堂教学，课后教师在“讲学稿”的有关栏目或空白处填写“课后记”，用于下次集中备课时小组交流。现在有些学校虽然每周学校领导都检查教师的教案，但往往只注意形式而难以顾及内容和效果，至于在课堂上教师用不用这个教案，有多大效果，就很难说了。我们的做法，过程完备、环环相扣，即使有个别老师不认真，也很难在整个过程敷衍过关；即使有的青年教师经验不足，在这个过程中也会受到老教师的指点和帮助。这是一个不断打磨，不断提升的过程。在这种集体备课的过程中，优秀教师的经验得以扩散，集体的智慧得以发挥，青年教师不断成长。课堂教学由过去的“教师带着书本走向学生”变为现在的“教师带着学生走向书本”，由“先教后学”变为“先学后教”“以学为主”，由“教学分离”变为“教学合一”，找到了教与学的有效结合点。虽然还不能说这是一个最佳结合点，但毕竟迈出了可喜的一步。

四、课堂教学改革存在的问题与困惑

1.理论上达到的水平参差不齐，课堂教学改革的观念需进一步深化。例如有时课堂上教师自我表现的成分还是多了些，学生的主体地位体现得不够充分。

2.放手让学生自主提出问题、解决问题方面明显不够，大概是时间原因或是课堂效率、教学进度原因。

3.调动学生自主学习积极性方面手段单一，效果不佳。4.在实践中，忽视细节而导致课改表面化，也是课堂教学中容易出现的问题。我们知道，理念指导行为，理念必须落实到行为。先进的教育思想和教学理念如果不能转化为具体的、有效的教育教学行为，不能转化为帮助学生学习、提高教学质量的具体措施，课程改革中的表面文章、形式主义将不可避免。因此，在深刻理解有关理论的前提下，积极转变教学行为，密切关注教学细节，已经到了刻不容缓的地步。例如课文的朗读，是齐读好，还是自渎好，都需要根据实际研究确定，而许多时候是为了形式而朗读。

5、在有效突破学科弱科生方面乏力。在语文活动组织与语文拔尖学生培养问题上缺乏招数。

6、下学期打算在继续落实上述经验做法的同时，在全县配备多媒体教室的现状下重点加强教师多媒体教学和语文学科教学整合的研究，提高教师搜集资源、制作课件的能力。实施素质教育、解放学生的同时大力提高教师各项素质和课堂教学效率，进一步提高我校语文学科的教育教学质量。

总之，本学期的语文教研组工作，在学校教导处的统一领导和全组教师的共同努力下，已圆满完成了学期初的计划，取得了一定的成绩，达到了预期的效果。但也还有不够理想的地方，今后的工作中将不断的完善提高。

语文组 2014、9

第二篇：语研组期末总结

澄海区莲下中心小学

语文教研组期末工作总结

(2010—2011学第一学期)

弹指间，一个学期又将结束。回顾本学期的工作，我校的语文教研工作一如既往以现代教育理念为指导，根据学校学期工作要点，以“向课堂40分钟要质量”为工作主线，开展一系列教研工作。全体语文教师团结协作，真抓实干，努力使我校语文的教学工作再迈上新的台阶。具体工作总结如下：

一、加强理论学习，践行新理念，构建高效课堂。

1、期初，建议每位语文科任订阅教学报刊；定期分发小语拼音报赠送的教学专刊充实各年级教师理论学习资料。向老师们提供网站（小语教研平台），建议老师们抽空上网参与教研交流，跟上新课改的节奏。要求各备课组集体备课时要引进理论学习，每一位语文教师要认真学习教育理论与实践经验，努力研讨新课标新的教学途径，把新的教学理念渗透到了教学中。

2、注重多层次、多级别的校本培训活动。（1）重视了新到校老师培训，走进其课堂听课，及时评课，指定帮带对象促动其专业成长，尽早适合我校教学常规要求。（2)积极组织1——2年级教师外出听课，参与镇性，区性的识字教学模式探究。(3)巧逢好时机，组织教学骨干外出到中山、珠海名校参观、学习，走近名师窦格桂梅（清华附小的校长），亲睹名师上课风采，聆听教研相关讲座，感触甚多，受益匪浅。

3、重视“有效课堂教模式”探研，特别是重视同年级段间教学的交流，组织级性课，分低、中、高三部，分别由李珩、楚群、李育三位老师执教；特意安排李微老师执教低部阅读校性探究课，组织1——2年级语文科任结合自己的教学实际，积极地探讨切实可行的教学新模式；课后组织相关备课组评课。李校长就课堂教学情景创设，教师教学机智、教学问题的预设与生成等三个主题，悉心指导教学，鼓励青年教师再接再厉，努力走出一条具有自己独特教学风格的教学新路子。在集体研讨活动中，我校语文教师的教研水平有所提高，李微、李珩等青年教师教学基本功明显提高。

4、重视青年教师、教学骨干的培训。特意组织35岁以下青年教师教学展示课，共有13位青年教师参加，（先自报一节课，再由教研组、教导处统筹安排）。推荐杜冬霞老师参加镇性青年教师课堂教学评比课，荣获二等奖。

5、继续开展“语文课堂教学模式探究”专题研究，1—2年级开展“识字教学模式”探究；3—4年级开展“讲读课教学模式”探究；5—6年级开展“作文教学模式”探究。

二、强化常规管理，提高教学效率。

1、继续开展“先进备课组”的创建活动，要求备课组认真落实集体备课活动制度，坚持“个人精备+集体讨论+个人修改”的原则，结合学生的实际情况设计出适合自身教学的优秀教案，精心设计每一课的板书。在期中备课组教研活动交流汇报中，足见各备课组教学研究落实到位。值得肯定的四年级备课组针对学生学习存在实际问题采取相应措施，如差生转化，错别字纠正；期中前，二年备课组针对课时紧的具体情况，主动申请增加课时，加强看图作文训练。

2、期初重新统一作业批改常规要求，强调作文教学要注重生成点评，批改时要重视面批，差生作文一定要落实“一文多批”。

3、加强知识体系整理巩固，3—6年级备课组要认真落实单元知识归类练习卷，做好存档管理。

4、加强教学质量监控，要求将语文教学质量追求分解到每一课每一单元的评价上，减少或消除错误积累。坚持不定期的作业抽查，定期的专项知识点的小测试，严格把握教学的效果，确保教学质量稳步提升。

5、积极开展个别学段的教学调研。如第八周，一年级拼音教学刚结束，语文教研组立即精心设计八份口试试题进行拼音、识字质检。今年测试情况良好，第一次测试，每一班的拼音测试优秀率都达到95%以上。不合格学生加强辅导，期中后安排补考，全级99%学生达标。

6、学校“心语”文学社继续在3—5年级组织作文培训班，由各年级语文科任轮流为学员授课（两周一场次），评改习作。积极配合德育组，第八周、第十六周组织5——6年级两场征文比赛，区性“四好少年”专题征文（上送4遍；其中2篇荣获镇一等奖）、省性“绿色出行、低碳生活”专题征文（上送12篇习作、评奖结果未明）16周，组织“心语”文学社学生作文即席比赛，评选出黄应霖等30名优秀学员。

三、三、浓化校园文化氛围，提高学生语文素养。

为了浓化校园文化氛围，语文教研组继续策划、组织“书香校园”读书活动。学期初，制定“书香班级”读书计划，设计课外读书记录表，印发“推荐

书目”。要求各班级继续动员学生捐赠心爱的图书，组建班级“图书角”。今年，全校捐集图书共有4502本，捐集书籍种类多，有童话故事、名人故事、成语故事、科普读物、名著等十多种类，各班开展读书活动丰富多彩。

期中后，结合学校“希望之星”擂台赛，组织1——3年级“古诗达标”考核； 4——6年级语文综合能力测试（古诗、成语、课内外阅读）；1——3年级讲童话故事擂台赛，值得肯定的是一年级备课组，主动、积极策划活动新形式，模仿南方少儿节目，学生们兴趣盎然，多数参赛选手换上亮丽的衣裳，戴上可爱的道具，脸上绽放着自信的笑容走上舞台，惟妙惟肖地讲述童话故事，赢得台下一阵阵喝彩声、掌声、笑声„„最后，各班推选10名观众当评委，走上舞台，给自己最喜欢的参赛选手送上笑脸。

期末，各个班级填写“书香班级”活动情况汇报表，评选 “书香少年”、“书香班级”。

四、存在的不足和努力方向。

不足：个别教师对理论学习不够重视，自身教研水平跟不上新课程改革的步伐，未能驾驭新教材。在期末教学调查中，发现各别老师对作文批改过于应付。努力方向： 继续 在“实”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把教研与提高课堂效率结合起来，与解决教学实际问题结合起来，与教师的成长结合起来，切实提高教师的教学能力和业务水平。

总之，这一学期，我们有付出，也有收获，添了几分经验，也多了几分教训。下学期我们将再接再厉，沿着“学无止境、教无止境、研无止境”的方向努力，争取把工作搞得更好，争取在各方面取得更大成绩。

第三篇：高语组教研组总结

2015—2016学年第二学期高语组工作总结

呼图壁县第一小学

朱佩艳

2015—2016学年第二学期即将结束，我们高语组的全体老师在宁小琳主任的正确引领下，团结互助、敬业奉献、踏踏实实地完成了本学期的教学工作。现对本学期高语组工作做如下总结：

一、不断学习，丰富自身内涵

在教研活动中，我们继续以《语文课程标准》为主要的理论学习内容，每次教研组活动前都提前安排一位教师先自学课标相关内容，然后在教研组活动时为其他教师进行解读，全体教师结合教学实际讨论认识。教师们经过这样的深入学习、解读、消化、吸收，能把新课标的理念渗透到教学中，用先进的教育理念支撑课堂教学，改变了传统的教学模式，提高了课堂教学效率。另外，每位教师都能进行业务学习，每月一次自学，每月一次的网上学习、通过学习业务知识，丰富了教师的自身内涵。每人利用远程教育资源听课10节，使我们接触到了最前沿的教育信息，学到了好的教学方法，为加快教师教育专业化水平的发展奠定了坚实的基础。

二、参加各级各类培训，取百家之长

本组12名教师中，老、中、青教师都有，尤其是六年级组，教师年龄相对偏大，但是无论年龄大小，每位教师都能积极参加校内外的各级各类培训。因为他们都有一个宗旨，不能用昨天的知识来教今天的孩子，只有不断地充实自己，丰富专业知识、提高业务能力，才能更好地完成教书育人这项工作。正因如此，平时校内的“校本培训 ”、“大组案例课”、“专题讲座”等，老师们都能认真倾听，做好笔记，结合自己的课堂教学慢慢消化吸收。外派出去学习的老师更是虚心学习，写出学习心得，并与老师们交流学习收获。在做好教学工作的同时,老师们还利用课余时间读书，并做好读书笔记，写出读书心得，夯实了文化底蕴。

三、教研活动，提高业务能力

本学期我组的教研活动能够认真按计划开展，每次活动能做到提前安排，有主题、有内容、有记录、有实效、有总结。教研活动的内容很丰富，能够紧紧与我们的小专题和课堂教学结合起来。在活动中，小组成员都能积极研讨教学工作中遇到的困惑，解决教学中的实际困难。并将自己在工作中的好方法、好思路介绍给大家，教研氛围更浓了，教研效果更好了。全组教师深深地感到教研组活动是非常必要的，而且其切实地服务于我们的教学工作。

本学期，在宁小琳主任的支持帮助以及全体组员的共同努力下，我组成功主办了一次观课议课活动。王璠教师上案例课一节。接到任务她十分重视，选定课文后先解读教材，设计教案，制作课件，并进行试教、修改，在师傅柴艳老师和骨干教师刘晶萍老师的鼎力支持和精心指导下，在全体组员的共同听课、议课中反复修改，再次试讲，最后由组长和教学经验丰富的教师共同确定了观课主题和观课点。然后同组老师再根据观课点来听课，评课，提出建议，王璠老师总结反思、完善教学设计，再次试讲。这样的磨课形式大大提高了教研活动的质量，不但是上课教师理论联系实践的好机会，而且其他教师也受益非浅。这更让年轻的王璠老师得到提升。正因为同组老师的积极配合，这节案例课取得了成功，获得了听课教师的一致好评。，四、同伴互助，青年教师迅速成长

为了能够使青年教师迅速成长，教研组充分发挥师徒结对的作用，徒弟在师傅的指导和带领下，积极开课、听课，平时师徒间还进行经常性的教学经验交流。师徒的教学水平均有了很大的提高。师徒结对活动既培养了年轻老师，也促进其他教师的再学习，使整个教研组形成了一种和谐的学习氛围。

五、校本教材的实施促进学生全面发展

我们让学生在获取书本知识的同时，又落实好了校本教材的使用。五年级

学生能够在老师的指导下背诵《论语》，完成校本教材的阅读内容。另外，每天坚持不懈的写字课使学生不仅熟记了笔画儿歌，而且能够按要求认真书写。一学期下来，学生的写字水平有了很大程度的提高。

六、取得的点滴成绩。

通过组员们的努力，本学期我们组也有小小的收获。

1、王璠老师上案例课课一节，受到好评。

2、教师的理论水平及课标解读能力有了一定程度的提高。

3、关于“加强小学高段学生语言文字运用能力训练策略研究”的小课题于五月份申请结题。

4、青年教师的业务水平得到了一定的提升。

本学期的教研组工作虽然取得了一些成绩但是还有诸多不足，如：很多老师在教学中注重了学生的主体地位和学生基本技能的训练，但专业理论水平仍存在着欠缺，需要专家的引领和指点。教师的整体教研积极性有待于更进一步的提高。

“路漫漫其修远兮”，相信只要我们认识到教研工作中的不足，团结一心，就能够打造出一支学习型的教师队伍，使教研组工作百尺竿头，更进一步。

第四篇：语教组工作总结

学第二学期语文教研组工作总结

本学期语文组以学区教研工作和学校制定的教研工作为指导，以探索“生本教学的途径与方法”为主题，提高了语文课堂教学效率，大力推进了课外阅读，提升了师生的整体语文素养。现把工作情况总结如下：

一、以课堂为阵地，确保了课堂教学的有效性。

教学是学校的命脉，课堂是教学的主阵地，让每一节课都有效是教学的主旋律。为了实现轻负担高效率的课堂教学承诺，我们语文组在开学初就要求每一位语文老师在集体备课的基础上自己要严格备好每一堂课，在集体备课的基础上备出适合自己班级的课，通过教师的随堂听课来检查老师的课堂教学，备课中要安排好每堂课的练习时间，可以是口头表达的，更重要的是课堂上要留有书面作业的时间。为了提高老师课堂的有效性，我们语文组规定，每节语文课不得不许拖堂，语文课堂作业不得挤占其他课时间完成，教研组要经常商讨备课情况，及时探讨上课后情况，安排好每一单元的检测练习，并要做好每次检测的量化分析。课堂有效了，学生的知识掌握更牢固，老师腾出时间钻研教材的时间也就多了。

二、以课题为抓手，提升了教师解读教材的能力。

“生本教学的途径与方法”是我们学校的课题，针对大课题研究的方向，教研组可以自主寻找研究的切入口，也可以老师针对教学的问题自己研究，但每次的教学要针对自己研究的课题或者小问题进行思考，针对集体备课和独立备课，我们要求语文老师反思一节课堂教学情况。反思的主题要围绕自己研究的主题进行，通过课堂教学的反思，找出以后教学改进的措施，或者比较好的做法年级组推广。每周的反思有指定的骨干教师评议和探讨，通过骨干教师的引领，老师们自己反思能力的提高，目前我校教师对文本的解读能力逐步增强了，老师从实践到理论的水平也提高了。

三、以发展为目标，全方面提高学生的语文素养。

语文学习是为其他课程学习打下基础的，学生的语文素养的培养是一个长期的、系统的工程。小学里语文学习是最基本，最根本的素养培养，老师的教学要着眼于学生的未来。因此，我们语文组开学初就针对每个年级制定了各学段语文素养的培养目标，让老师有目的、有意识地去培养。对于学生的语文学习成绩，改变一张试卷定终身的观念。我们从读好书、写好字，说好话，扩大阅读知识面等全方面对学生进行考核。语文组进行了各个年级的语文素养考核，检测方法由老师自主检测和学校抽测相结合，集体检测和个别检测相结合，平时检测和期末检测相结合，检测内容朗读、写字、说话或习作，评改同年段交互流水批阅，每次检测教研组总结情况，反思问题，找出改进的措施。平时老师就特别注重学生各方面素养的培养，学校开展了诵读经典等比赛活动，开展“迎四体”等学生征文活动，参加了学区中心校组织的“写规范字”活动。

四、以常规为核心，周密安排好每次教研活动。

教学工作以做好常规为基本，在老师们做好每天的日常教学中，语文组定时定点安排好老师们的教研活动。开学初教研组根据年级课务的安排，自主安排好集体备课时间，商讨每周的教学任务以及教学中的困惑，每两周安排一次集中的学校课堂教学研讨课活动，每次活动要求教研组集体备课，试教研讨课再到学校层面展示。语文组方少华老师代表学校参加了严店学区语文教师素养大赛，教研组课堂教学研讨就帮助他为大赛做准备，其他老师参与听课和评课。从课堂教学到说课的磨练，老师们参与的热情较高，学习收获也多。在教研活动课堂教学研讨课中，老师们展示的课堂教学都比较精彩。本学期语文组开始探讨作文教学，从开始的尝试作前指导到现在语文组作文教学基本形成模式，老师们在教研活动中成长。学生们在教研活动中收获。

五、以阅读为根本，大力推进书香校园的建设。

学好语文，提高学生素养最有效的途径是扩大阅读面。推进阅读，大力提倡阅读，成就书香校园一直我校的愿望。本学期我们依然启动好每班的小

书架，定期定时更换图书，图书馆推介新书，学生自主借阅，同伴交互阅读，班级内好书漂流阅读，每班设计阅读墙报，开展阅读知识竞赛，评选阅读之星，读书节中根据每班阅读情况还评选了书香班级。通过读书，学生的知识面拓宽了，学习能力增强了。在提倡学生大量阅读的同时，语文组也推荐语文老师去大量阅读。

追随着岁月的脚步，我们总会感叹时间的无情。我们语文组在本学期踏踏实实工作的基础上，相信以后的语文教学教育工作还会做得更细致，更成效。让我们携起手来，为了严店学区郑岗小学的语文教学之路开创新的蓝天而不懈努力吧！

2011.6.29

第五篇：二语组工作总结

兢兢业业育桃李 勤勤恳恳做园丁

----棋盘街小学二语组工作小结 顾晓娜

走进棋小，你就会看到一支敬业爱生、进取奉献、勇于创新的教师队伍，这就是我们二年组的语文教师，大家同心同德，扎扎实实开展教学教研工作。

一、重教研活动，提高教师业务水平。

教研活动是我们成长的舞台，努力提高教科研水平是我们的目标。每学期的教研组活动，我们每个人均会积极参与，共同学习。

为了有效开展教研活动，每学期初，大家一起讨论分析情况，才制定切实可行便于落实的教研组工作计划。每学期的教研活动形式，都尽量做到形式的多样，研讨的有效。活动形式除了公开课课堂研讨、理论学习外，还有观看名师录像课当场写评课稿、命题讨论、教学质量分析、课题研究汇报等。教研活动时间一般定于每周一下午，每次教研组活动，由主持的组长根据学期初制定的教研主题，自选内容，其他组员都会做好参与发言的准备。在每次活动中，大家都能各抒己见，发表意见，有所感悟。如每次的课堂研讨课活动时，组长作好通知、安排等工作，保证本组教师全部参加。课后组长主持组织评课、说课。因为都是在教学第一线的教师，而且相互了解相通，在评课中，都能直言不讳的进行评价与指正，所以在每次教研活动后，在教师中都能引起广泛讨论，在讨论中碰撞出了无数教学灵感的火花。这不仅是对上课教师的一种帮助，对其他教师也是一次又一次的提高教学水平的学习。应该说每次的教研活动的效果都是比较好的。我们的教研活动是一个教师互相学习、互相展示的舞台；更是一个教师积累教科研素材的资料案例库。

二、重各类活动，提供大练兵平台。

老师们积极参加“每师一课”活动，组内每人推出1节公开课。大家个人将所学理念大胆用于平时的教育教学实践之中，形成具有个性鲜明的教学特色。为了夯实自己的基本功我们组的老师们积极参加每周的书法培训，苦练基本功，积极参加教师基本功比赛，掀起了组内大练兵的热潮。

三、重常规教学，做到四个“一”。（1）备课环节、强调一个“实”字，讲求实效。集体备课活动主要集中讨论四个大问题：一是教什么，二是怎么教，三是学什么，四是怎么学。每个教师的教案中，有独立备课的部分，也有共享的部分。通过讨论，集体探讨出符合实际的具有针对和指导意义的教案模式。

（2）上课环节讲究一个“效”字。为了使课堂教学“学生动起来、课堂活起来、效果好起来”。教研组采取如下措施：找准教学定位，根据学生的特点，我们教学做到“还学生一片天地，给课堂一方乐土。”增强我们课堂的活力，吸引力，在课堂教学中做到讲授要精、步骤要实、方法要活、知识要准、教技要巧、板书要新、效率要高。

（3）坚持写好教学反思，讲究一个“质”字。每位教师每月教学反思数量达当月教学总量的四分之一，篇幅长、有质量。通过写课后反思，不断总结自己的教学情况，努力提高自身的业务能力。

（4）作业布置和批改、讲评环节抓住一个“精”字。老师激励性语言，或用星级评价等多种形式进行批改，精批精改、面批面改。教师们还建立“错题档案”，杜绝繁、难、怪题，杜绝重复作业和机械训练的无效训练，杜绝体罚性作业训练。我们结合所学内容，还巧妙的设计了些有趣的作业：有写给春姑娘的话，有自己设计的成绩单，有画在圆月亮上的话等等，为学生提供了广阔的学习空间。

我们组的老师们从不后悔在这个普通岗位上所度过的每个日日夜夜，因为大家的心中有一盏明灯——身正为人，学高为师，专注为学。