在课堂中体验高科技

第一篇：在课堂中体验高科技

在课堂中体验高科技

今年，曹杨实验小学刚刚建立，全体教师便投入了电子书包项目的培训。在位接触电子书包项目时，我把此项目想的极其美好：丰富、生动的课件，及时有效的互动，师生间良好的研讨氛围……对电子书包项目充满了憧憬，可是又有些许担心，这毕竟是个新鲜事物，自己能不能灵活掌握呢？

拿到苹果电脑和ipad后，显得特别兴奋，加上自己的苹果手机，这就是传说中的“苹果三件套”吗？平时总用羡慕的眼光望着别人，终于自己也拥有了，拿在手里，感觉自己的形象陡然提高，一下迈进“白领精英”阶层。自己觉得对电脑技术还过得去，学习能力也不错，应该能迅速掌握，但参加培训之后，才感觉压力也陡然上升。苹果的操作系统与原来的windows系统完全不同，走进培训课堂，像一年级小学生那样，既好奇，又陌生，及充满期盼，又不知所措。通过几天的培训，终于可以驾驭苹果系统，离灵活运用还差之甚远。我相信：只要自己经常用，不断学习领会，那么就能像使用windows那样使用苹果了。

苹果代表了高科技，也体现了高科技，但如何将高科技运用到课堂之中？我们究竟用ipad来干什么？究竟将他运用到教学中的哪个或那几个环节呢？虽然掌握了技术，但对前面提出的问题仍是一头雾水。

为了解决这些问题，学校组织了几位教师进行教学实践，听了这几位老师的课，看到这几位老师为上课所付出的心血和智慧，心中感受很深。首先，暗暗庆幸自己不是“第一个吃螃蟹的人”，每一位教师在上课之前，都感觉压力很大，绞尽脑汁，反反复复做课件，修改课件。其次，自愧不如。几位老师在课上灵活运用ipad和网络，生动地展示，及时的反馈，始终保持着学生的学习兴趣，圆满达成了教学要求。如果让我去用ipad上课，自己不知会上成什么样呢！第三，促进了教师教学理念和教学方法直观改变。二期课改以来，我们一直在提倡改变教师的教师理念，改变原有的教学方式，但收效并不大，教师在长期的教学实践中，形成了自己的教学模式，很难改变。但随着教育技术的发展，教师为了适应新技术的应用，在课堂中融入信息化教育的因素，促使自己改变已有的教学习惯，从而追求最有教育，这势必首先要改变自己的教学理念，真正做到以学生发展为本，培养信息化社会需要的学习与应用人才。

虽然还没有用苹果上过课，但听了几位老师的课后，我发现运用ipad教学与传统教学相比，有以下优势：

一、直观感受，激发兴趣 在手指滑动之间，色彩鲜艳的图片和生动有趣的视频便呈现在孩子面前，悠扬的音乐、精彩的朗读都吸引了学生耳朵。视、听觉的冲击，直观的感受，极大地激发了学生的兴趣，也吸引了听课的教师。孙超静老师的《海底世界》中，海底神秘的世界形象地展现在孩子们面前，鱼、虾等动物的运动方式一目了然。孩子兴趣盎然，始终保持着较强的注意力。

二、即时反馈，不断激励

学生对游戏都十分感兴趣，为什么让我们觉得幼稚或枯燥的游戏，孩子们却觉得十分感兴趣呢？就在于游戏的即时评价过程，孩子可以马上知道自己的任务完成情况，从中受到激励，从而激发继续玩下去的兴趣。运用ipad的“全景课堂”软件，学生在昨晚习题后，马上可以知道自己的对错，全班同学的习题正确率等全都呈现在老师的ipad上，教师马上就可以知道学生的学习情况，及时进行评价和激励，也可以及时调整自己的教学策略。这一点，在数学课上表现得尤为突出。

三、基于平台，拓展视野

在ipad上利用网络平台进行学习、实践，拓展了学生的视野。网络上的信息十分丰富，知识更新的速度远比教材要快，为学生打开一扇窗，推开一扇门，引导学生基于网络这一平台开展学习。陈韵老师的《数字编码》中，在最后环节让学生手持ipad，对条形码进行扫描视别，一下子激起了学生的兴趣，通过扫描上网，条形码所代表的含义和蕴藏的信息逐一呈现在孩子们面前。学生的视野得到了拓展，也学习到了许多新的知识。

现在，ipad的教学还需要更多的资源，我相信：随着电子书包项目的推进，我们的资源库也会越来越丰富，到那时，教师更能体验到电子书包的轻松和乐趣了。

第二篇：在初中语文教学课堂中体验成长

在初中语文教学课堂中体验成长

【摘 要】

初中语文课堂教学是一个中级阶段，学生如何在学习中体验成长，当然需要教师正确的引导，带给学生们学习语文的正确方法，和学生们达成共识，并且要尊重学生独特的体验和多元理解，带动学生多读书、多好书，使学生快乐成长。

【关键词】

初中语文 教学课堂 体验成长

语文新课程已经指出：语文教学活动应该带给学生更多的正能量，让学生在学习过程中不仅是为了考出好成绩，更重要的在自己的成长过程中增添更多的活力元素。当然这需要师生共同的配合，让学生体验到学习语文的乐趣所在，追求学习语文的幸福。

一、在认识和探讨中和学生达成共识

初中语文学习是一个从初级向中级过度的时期，教师在给学生传授知识时既不能童趣幼稚，又不能草草了事，面对课本中一些比较复杂的作品时，教师和学生对故事情节有一定的了解认识后，经过梳理，和学生们共同探讨，最后达成一定共识。

如，在学习《皇帝的新装》这则寓言时，看完这则故事时，也许会引得大家捧腹大笑，似乎对于故事隐含的哲理抛至九霄云外，大家们都对皇帝这种愚蠢的行动厌恶至极，甚至还有学生说道：“皇帝笨的可爱！”那我们就现在可以抛开这些定性的说法，深入作品中好好看看皇帝为什有这样的举动呢？教师先把教学重点放在皇帝的心里描写上，在与学生的讨论中，教师说皇帝这样的举动也是值得我们同情的。生来就享受着荣华富贵，没有经历任何的困苦和磨难，周围还有那么多阿谀奉承的人，所以在皇帝的眼里，称赞已经成为一个家常饭，周围人对他的评价，他都会信以为真，他这“愚蠢“的行动是不是从侧面也能反映出一个问题呢？有学生们认为即使皇帝从小受到周围环境的影响，那也证明不了他的愚蠢，他充满了自恋感，不经过自己的大脑判断怎么能治理国家，更不能被大臣们的巧言花语所蒙蔽，同样我们在生活中也不能光听好听话，要谦虚谨慎，纯真善良，正如像文中最后提道的孩童一样简单纯真，一语点破实情。通过讨论大家一直认同这个观点。也就是通过这样的讨论，能让我们更深刻的理解这个经典寓言故事的哲理，能够使学生从情感中体验更多的纯真和实事求是的精神。

二、尊重学生独特的体验和多元理解

在语文教学活动中，每一节的新内容都能带给学生独特的体验和感受，这也是教师应该珍视的。当然尊重学生独特的体验和感受并不是有错不敢说，有偏不能纠。更何况初中生还处于学习语文的中级阶段，对事物的看法和判断还不全面和不成熟。因此在教学中，教师除了要珍视学生独特的体验和多元理解外，还要注意教材内容的真正价值取向，要巧妙引导，让课堂成为学生的成长体验，在语文教学活动中，教师积极激发学生的积极思维，通过标新立异的讨论，使学生摆脱条条框框，课堂也因此师生盎然。

如，有这样一位中学教师的教学案例：某天春光灿烂，鸟语花香，开开窗门一股春风迎面扑来，教师借题发挥：“我们曾经学习过朱自清的散文《春》，这些天我们也在迎接着春天的到来，大家有什么样的感悟呢？”学生马上抢着回答：“吹面不寒杨柳风”，像母亲的手抚摸着我，外边的风带着些新翻泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿……”这时候教师随机应变：“同学们，听！外边还有什么声音？”有同学立刻举起手绘声绘色的描述：“鸟儿呼朋引伴的卖弄自己清脆的喉咙，唱出婉转的曲子。”“那么大家还能感受到什么呢？”“桃树、杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿，红的像火，粉的像霞，白的像雪，花都带着甜味，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”“现在哪能看到大小的蝴蝶？”旁边一个孩子插嘴道。“这说明大家也对春天的期待值很高，前些年环境没有受到大的影响，毫不掩饰就像朱自清所描写的春天那样，而今环境污染已经很严重，很多自然界的动植物都“隐藏”起来了，所以很多同学都没有看到美丽的蝴蝶飞舞的身影，所以希望大家一定要从小保护环境，爱护环境，大家有信心做到吗？”“能！”大家齐声响亮的回答。这就是信手拈来多姿多彩的教学内容，多么值得我们学习。

三、品味经典作品增添学生幸福元素

初中语文学习过程应该成为学生愉悦情绪生活和丰富情感体验的一个重要阶段，学会在学习过程中追求幸福，体验成长的快乐。因此在这个时期学生有必要多读一些经典作品，不但提高学生的语文素养，而且能够为他们的幸福成长奠定良好的基础。

如，我们经常提到的《西游记》《鲁滨孙漂流记》《三国演义》《上下五千年》等等，这些经典作品都是学生能够接受的，当然教师可以根据学生每学期的学习状况和爱好选择一些适合他们阅读的书籍，让他们通过阅读这些书籍，体会到社会生活的方方面面，领悟出一些生活的酸甜苦辣，带着书中的故事可以和教师和家人分享，通过互相交流，这样既能够扩大知识面，还能够起到事半功倍的效果。从学习语文的角度来说，很容易丰富学生的词汇量，学生在写作方面也会有所提高，如《西游记》中主要角色的几个人物的刻画，都是通过如何克服难关展现人物特点，徒儿们那种誓死都要保护唐僧西天取经的精神和责任心，是值得我们学习的，这就是经典作品的魅力所在，也能在学生的成长环境中增添幸福元素。

总而言之，“幸福读书，快乐成长”，这是作为教育工作者追求的目标，我希望每一个学生在接受语文课程的学习过程中享受读书的乐趣，多读书、读好书，通过阅读让学生享受到语文带给他们的种种喜悦。也能让他们走进语文课堂，能够进入一个别样的天地，徜徉于山川河流美景之中，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”这句话说的多好，我们只有让学生融入这个大语文环境中，学生才能够左右逢源，如鱼得水。

第三篇：在活动中体验

在活动中体验，在活动中学习

《我很整洁》案例分析

新疆呼图壁县一小

黄玉玲

在美国休斯敦的一家儿童博物馆中有句醒目的话：我听过了，就忘记了，我见过了，就记住了，我作过了，就理解了。这句话正在告诉我们实践对掌握知识是何其重要。新课程标准也指明了活动性是本课程的重要性质之一，也是别与以往思品课单纯说教的地方。如何更好的在课堂教学中体现这门课程的活动性是值得许多教师探讨和深思的地方。

一、案例

教学内容：义务教育课程标准新教材小学《品德与生活》一年级上册第三单元第二课《我很整洁》。

在本课堂的设计中，始终体现联系实际，贴近学生生活这样一个主题思想。现截取几个片断，来说明体现这一主题思想的具体做法。

活动

二、议一议，做一做，我会整洁

师：老师来问一问这位小朋友，你今天这么整洁，早上起来都做了些什么呢？

生：我洗了脸刷了牙，穿了整齐的衣服，还梳了头。（学生一边回答，老师一边用课件展示每天要做的内容）

师：（面向全体）小朋友们想一想，除了刚才这位小朋友说的以外，你们觉得鳘在还要做些什么？能让自己变的整洁呢？除了我们鳘在要做到这些外，经常还要做什么？

（把课件的表格补充完成）生：我每天还要洗 手、洗脚 生：经常要洗头

生：经常要洗澡，换衣服 生：头发生了还要理理发

师：小朋友说的真好。你们还忘了一件事，看看（老师伸出双手）如果我们的„„

生：（抢）还要经常剪指甲

师：对极了！指甲长了容易长细菌，（出示课件：长满细菌的手指）这样就会很不卫生。

师：以上这几样是我们为了整洁而每天和经常要做到的。在这些事情中，哪些是你自己会做的？

生：我会自己刷牙、洗手、洗脸、梳头、穿衣服。师：你真行！能做到自己的事情自己做。你呢？ 生：我会自己刷牙、洗手、洗脸、梳头、洗澡、剪指甲。师：你也很能干，那老师问问你们，（问那个刚回签问题同学）你平时是怎么洗脸的？你来做一做。（学生示范只洗一个脸面）。

师：像你这样是不是能把脸都洗干净了？还有没有补充的？ 生：还要洗耳朵，耳朵后面。师：真好，还有吗？

生：还要冼眼睛，脖子，还有鼻孔呢？ 师：好极了！

生：洗完脸还要擦干净手。

师：刚才小朋友说的加起来就完整了，老师请一个小朋友给大家示范正确的洗脸方法。

师：这就是正确洗脸方法，小朋友学会了吗？ 生：学会了

师：让我们一起来做一遍，两只手并起来当毛巾，来，我们先洗 脸，再洗眼睛，耳朵擦一擦，耳朵后面洗一洗，还有脖子别忘记了，最后擦擦鼻孔。好了小脸洗干净了吗？

生：（齐答）洗干净了。

师：你们平常是自己洗脸的吗？在洗脸的时候，你有什么麻烦吗？大家一起想办法帮帮他。

生：我毛巾老是拧不干。

生：你可以用小毛巾，也可以把毛巾摊开来，一点一点拧。

师：你的办法真不错，以后你就可以照他的办法试一试了。

生：我脖子后面擦不到怎么办？

生：我有一个好办法，用手拉住毛巾的两头，把毛巾放在脖子后面，再来回拉就行了。（边说边示范）

师：（老师鼓掌）这个办法真是太妙了。小朋友，我们已经知道了怎样正确地洗脸，也解决了洗脸中碰到的麻烦事。接下去让我们再来说说怎样正确的洗脸，也解决了洗脸中碰到的麻烦事。接下去让我们再来说说怎样刷牙？你平常是怎么刷的？（学生示范横横地刷），你们是怎么刷的？（大多数学生示范的都是横横地刷，也有人认为要上下刷）。

师：你们平时的刷牙方法对吧？老师请来范晓萱姐姐来告诉我们正确的刷牙方法。小朋友可要睁大眼睛，认真学哦！（课件播放：范晓萱的刷牙教学）

师：看了录像，大家知道正确地刷牙了吗？ 生：知道了。

师：好像还不是很确定哦！来拿出小牙刷跟着老师一起再做一做。小朋友们来刷牙，先来刷上排牙，从上往下刷刷刷，再来刷刷下排牙，从下往上刷刷刷，牙齿的里面别忘记，要把牙刷竖起来，后面的牙齿这样刷。

师：唉！老师觉得这样刷牙好像太麻烦了，有时候我来不及了，我就这样乱刷刷几下好咧！你们说行不行？

生：不行！不行！

师：为什么 ？（假装很奇怪，很不明白）生：这样你就刷不干净牙齿了。

生：你这样乱刷的话，牙齿里面的虫子就不能杀死了，你的牙齿就要被穹蛀掉了。

师：是啊！我们不认真刷牙的话，就不能保护好牙齿了。我们和别人说话，张口露小洁白的牙齿，给人的印像多么好，（课件出示整齐洁白的牙齿）相反的如果张口出现在别人面前的是满口蛀牙，那多难看啊！牙齿好坏跟我们健康也很有关系么！所以小朋友可千万不要跟老师一样有偷懒的想法，我们每天认认真真的刷牙，把不正确的刷牙方法改过来，不要让蛀牙危害到我们。

二、课后反思

1、引活动于教学中，突出课程“活动性”的特点。新课程有三个特点，生活性、开放性和活动性。本课程的显现形态的主要是儿童直接参与的主题活动，游戏和其他实践活动，所以在教案的书写形式上也跟以前有所不同，是以“活动主题，活动目标，活动准备，活动过程”的方式来安排的，更重要的是在教学五一节的设计上充分考虑到“活动性”这一特点，另外最重要的一点是教师在教学中，善于借助学生的生活经验开展教学。如：先让他们谈怎样流行洗脸，如何解决洗脸中的麻烦事，在此基础上老师再教会学生正确的洗脸方法。把学生融入教6学中，让他们参与学习，而不是成为知识的接收者。

2、在与儿童生活世界联系中，构建课程的意义 儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展的。重视课程与儿童生活世界的联系，让课程变得对儿童有意义，这将有利于他们构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质。

在本课教学中，教师的教学过程设计，最大程度上与儿童的真实生活世界联系起来，本环节也体现教师善于从儿童的生活中敏感地捕捉有教育价值的镜头，开展儿童喜欢的活动。在教学中教师也不忘适时地渗透思想教育的内容，自己的事情自己做，做事认真，不敷衍。通过切身的体会，学生的价值判断得到初步的培养，品德得到发展。

3、教师角色和任务的转变

在本课中，教师由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者，支持者和合作者；其主要的任务不是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，结合实际培养儿童的品德和习惯。让他们能够生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。

第四篇：在体验中感悟（精选）

在体验中感悟，在体验中收获

———记一次别开生面的生态体验式家长会

设计理念：

以往的家长会都是老师讲，家长听的“一言堂”形式，本次生态体验式家长会，我们请家长以饱满的热情，全息沉静，回归童真，以孩子的心为导航，通过换位体验，引导家长转变教育观念，理解教师工作增进彼此感情，从而配合老师开展好班内各项工作。

二、活动目标：

1.让家长通过本次生态体验活动，反思自己在以往的家庭教育中存在哪些错误行为。

2．引导家长从不同角度发现孩子身上的闪光点，用欣赏的眼光去关注孩子，配合老师开展班内工作。

三、活动对象：全园家长﹑老师

四、活动时间：2010年3月13日

五、活动准备：老师语言设计、幼儿作品、幼儿在园生活实录照片、摄像1人，记录1人，家长活动反思问卷。

六、活动过程： 1.教师导入语：

亲爱的家长朋友们，大家好！感谢大家在百忙中抽出时间来参加本次家长会，我代表全体老师对大家的光临表示热烈的欢迎和衷心的感谢。教育孩子是我们的共同责任，看着孩子健康茁壮地成长是我们最大的快乐。童心是块宝，充满了幻想，充满了企盼，渴望着赞许，渴望着鼓励，渴望着理解，让我们一起走进童真世界吧！

2.请家长抽签围桌而坐，闭上眼睛，做三次深呼吸，然后老师将大家带入体验之境。

亲验活动1：蒙氏走线活动：

A.播放优美舒缓的乐曲，请全体家长进行蒙氏走线。

B.亲验活动后进行开放式对话：您认为蒙氏走线最大的益处是什么？ C.体验之思：蒙氏走线是蒙氏教学活动开始前的预备活动，是让幼儿伴随着舒缓的音乐在线上慢慢行走，走线活动是为了让幼儿静下心来，集中精神，提高专注力，为接下来的学习做准备。亲验活动2：线上游戏——静寂游戏

A.默想闻花香，请大家闭上眼睛均匀呼吸，听到老师轻轻的呼唤声，就睁开眼睛来拿学具，并安静地回到座位。B.开放式对话：静寂游戏的益处是什么？

C.体验之思：蒙台梭利认为注意并不是一种独立的心理过程，而是伴随着心理过程存在的心理特征，并使心理过程顺利进行的一种保证，注意力是一个人所有能力产生的源头和基础，我们本学期将通过蒙氏数学活动培养幼儿专心做某事的良好习惯。亲验活动3：也做一回孩子。

A.请全体家长和老师一起做手指游戏：a.土豆丝、土豆片

b.小熊小熊上山坡

B.请问通过这个游戏能开发幼儿的那些智能？

C.体验之思：多元智能能理论和传统的理论不同，传统的智能理论认为人脑是一台计算机，多元智能理论认为人脑中有许多台计算机，而

且每台计算机有各自的功能。刚刚这个游戏就促进了幼儿语言智能、音乐智能、肢体运动智能、人际关系智能、自我智能的发展。亲验活动4：请家长写出孩子的二十个优点 体验之思：

A.在分享孩子优点的同时，我们融入了更多的亲情，孩子这么都应归功于您日常的榜样作用，孩子的可塑性很强，和修行好的人在一起，就能够有润物细无声的教育功效。

B.我们能用发现的眼光对待孩子，也同样用这样的眼光对待家人和朋友，并及时将这些发现的优点表达出来。

C.孩子每天都在成长，每天都在变化，那昨天的优点放在今天，孩子都有可能不认同，所以我们要保持高调的教育，在赞美声中引领孩子成长

七、请家长欣赏幼儿在园表现的精采照片，感受幼儿在园的幸福时光。

结束：希望我们组织的这次体验式家长给您一定启示，希望您改变“望子成龙”的急躁心理，同我们一起在欣赏、理解、信任中让孩子插上理想的翅膀越飞越高。

八、发放家长活动反思问卷

九、效果分析：

老师：本次家长会形式新颖，打破常规的“一言堂”的形式，让家长全身投入活动，亲身体验反思自我，在教育观念上有所改变，达到了我们的预期目标。

家长（张艺骞妈妈）：以前总觉得开家长会就是听老师讲，可我

觉得这次很好，把所有的家长投入其中，参与体验，谈其感受，觉得很不错。

家长（侯雨娇爸爸）：很感谢幼儿园举办一次这样体验形式的家长会，让我切身体会到作为一个孩子的感受，我以后要对我女儿多一些耐心，多与她沟通。

家长（王浩妈妈）：这次活动，让我的心灵为之震撼，我反思自己以前在孩子教育方面的争于求成，重结果不重过程，希望幼儿园多开展类似这样的活动。

通辽市幼儿园

田文松

第五篇：在体验中成长

在成长的道路上，我慢慢学会，也一次又一次的经历尝试，一次又一次的曲折，或是一次又一次的失败和成功，我依然尝试，尝试着举手发言，尝试着洗衣服，尝试着学习五笔打字……一次次的尝试，是体验，也是生活不变的准则。

从小，我的数学就是弱项，怎么努力，也达不到预期的效果，不是小数点掉了，就是计算错误，不是多写了零，就是少写了单位，在这个数学高手云集的班里，是——惨！

……又是一次数学竞赛，对于这种比赛，我已经麻木了，心底，早已认定了不参加这个选项，这种注定失败的尝试是绝对不会去做的！但，看着大家欢天喜地的报名，却有些不是滋味，或许，是不认输的劲头复苏了，我居然作出了这次尝试。

我便做出百倍的努力，一遍又一遍的看老师画过的题型，一遍又一遍的思考做题方法…… 考试到了，一道道题从眼前飘过，我无奈的摊开手，攻克着一个个难关，可是，那一个个方块字，一个个数学符号，却并没有让我得到一点点启发，再读题，还是一脑袋糨糊，根本就不知道该从哪里下手，我叹气，看着三角形，一长串数字发愁，时间慢慢流逝，我慢慢灰心，抱怨着自己为什么要报这次比赛，明明就是给自己已经失落的心雪上加霜，只是给成绩再添上一笔浓重的红。

垂头丧气的走出考场，攥紧的手已经冰凉，指尖的冷汗还没有退去，心中的伤已近无法言喻。几天之后，卷子如飞雪一般洒落，果然，是惨不忍睹。心中静默，我在思考：这次尝试真的就只有失败吗？真的只是让我尝到失败的苦头吗？不，不是！另一个声音尖声叫起，在失败中才会有收获，正是在尝试的失败中，才会是智慧得到增长，能力得到提升，人性得到升华，勇于尝试才是值得在意的吧！……我静静的思考，在思考中得到了答案。

我虽失败，但我虽败犹荣，这一次尝试，对于我来说，是一次蜕变，是一次成长的过程，这是每一个人必须经历的，在尝试中，或赢或输，都是一次成长的暗示，我，在尝试中成长，在尝试中学会将心释放，笑对挫折！