五里小学品社优质课听课心得[合集5篇]

第一篇：五里小学品社优质课听课心得

品德与社会课听课感受

左港小学

吴士林

今天，我参加五里小学四年级品德与社会课《文明怎可缺一点》的听课，聆听了徐玲老师的课，收获颇多。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

一、教师语言具有艺术的魅力

课的导入，徐玲老师通过背景音乐《美丽的家乡》开始，在音乐的伴奏下，徐老师开始阐述了家乡的变化，并在课件中展示了我们美丽的校园，让学生回忆起“社会在进步，家乡在发展”。让我没有想到教师的语言竟有如此的魅力，它能引出狭小的课堂，深入人的心灵深处。在教授这一课时，她让学生一边观看优美图片，一边听着优美的背景音乐，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生的向往，平添几分优美的气氛。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。徐玲老师通过她那优美的声音使学生的心灵受到了陶冶，唤醒了学生美的感受。

二、使用课件、开放引导的课堂让人耳目一新

新课标中说到：学生的感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的品德与社会教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。徐玲老师的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。

其中最令我印象深刻的是徐老师的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”。“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”。

以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的！在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。

三、处理、把握教材的方法十分独到

徐玲老师对教材的处理和把握有其独到之处。如运用“说”、“演”、“看”的方法引导学生理解。其中学生表演的主题小品《公交车上》很直观、很形象的让学生去发现问题、去解决问题，这是我们值得去学习的。最精彩的是课的结尾，老师让学生说出自己写下的文明宣传语把本次课推到最高潮。学生们在音乐背景下写下了自己很有感情的体会，一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位老师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种？ 我想这些也就是我们追求的“高效”吧！

四、下面说下我感觉的不足之处

在帮学生解决一些不文明行为时，有些欠妥的地方，例如：学生说看见着火去救火，这个不鼓励学生去做，学生可以报警或找人求救；还有要提醒学生报警电话不能随便打，只有真的遇到危险事情时才能拨打的，还可以提示火警是119，受伤的时候打120，遇到危害自身安全时打110等等。

第二篇：品社听课心得

校际交流品社听课心得体会

城南小学

李媛云

10月24日，我参加了校际交流小学品社听课活动，聆听了武彩霞，王建华等四位老师的课，收获良多，给我留下了深刻的印象。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

一、教师语言具有艺术的魅力

当我听着四位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能引出狭小的课堂，深入人的心灵深处……在教学《我们的左邻右舍》这一课时，她让学生一边观看优美图片，一边听着优美的背景音乐，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生的向往，平添几分优美的气氛。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。各位老师都通过她们那优美的声音使学生的心灵受到了陶冶，唤醒了学生美的感受。

二、使用课件、开放引导的课堂让人耳目一新

新课标中说到：学生的感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的品社教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”各位老师的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。

其中最令我印象深刻的是有的老师的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”。“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”。“这个地

方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”。

以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀！在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。

三、处理、把握教材的方法十分独到

几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。如运用“说”、“读”、“演”的方法引导学生理解。最精彩的是学生用动作表现拱手的步骤。还有学生在音乐背景下边有感情的体会，一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种？ 我想这些也就是我们追求的“高效”吧！一日听课老师们的独到之处岂止以上几点，但我想，光是这几点，是我要用很多的时间才能深刻领悟的。

第三篇：听课心得(品社)

听课心得

2013年10月30日,我有幸参加了角美中心小学2013年小学品德与社会同课异构观摩研讨活动。有幸聆听了卢溢红老师、陈正莲老师、卢小真老师和叶乃真老师这四个优秀的老师上的六年级品德与社会《江山多娇》这一课。这次活动让让我对品社品生课程的性质、基本结构、教学目标等方面有了更深刻的理解，真是受益匪浅。

四位老师先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，精美的课件制作，设计简练、巧妙的板书等，令人赞叹之余，更多是深深的沉思，从中让我深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面我简单谈谈自己的心得体会：学会看地图是学好这课的关键，四个老师都通过让学生分组讨论上台在地图中指出高原、盆地、平原······在教师指导的基础上让学生自主学习，自主探究。

卢溢红老师和陈正莲老师在《江山多娇》这篇课文中捉住了“多娇”这根主线，通过图片、配乐和教师富有感情的讲解，让学生清楚地认识到祖国河山的美丽。通过我是“小小地理家”的活动环节让学生对多样的地形给我们带来的好处有了进一步的认识。

卢小真老师注意挖掘身边的资源，让学生也认识到自己所在省份——福建的地形和漳州的母亲河，通过一组祖**亲河被破坏前和被破坏后精美图片的对比，激发学生对母亲河的保护，使教学得到情感的升华，达到了品社课德育的目的。叶乃真老师教态自然，整节课条理清晰，较为系统的介绍了地形地势这一知识点。

总之，通过学习观摩，使我深知，想上好一堂课需要我们尽心地研究教材，挖掘教材，设计出学生乐学的教学形式，课后还要进行反思，只有经过反复实践，不断总结，才能达到良好的教育教学效果。

石门小学 郭香玉

第四篇：省品生品社优质课听课体会

省品生品社优质课听课体会

2012年4月10日---13日，山东省品德与生活、品德与社会优质课评选活动在临沂市举行，我有幸参加了临沂沂州实验学校组的听课学习活动。站在那个讲台的都是各市地优秀的教学骨干，短短的几天能有幸领略学习欣赏到二十多位优秀教师在课堂上的风采，收获颇多，深感自己教学有待提高，现将体会总结如下：

课前交流异彩呈现。每节课前都有谈话部分，这是一堂课的开始，也是上课学生对教师的初步感知，而学生这一节课的状态也由此开始。因此，课前要把孩子的兴奋神经跳动起来，消除孩子的紧张情绪，并保持良好的兴奋状态，有的老师运用课前儿歌的方法让学生放松，跟随音乐做动作，活跃了课前气氛，有的老师运用学生感兴趣的话题，引起共鸣，还有的老师直接通过介绍拉近与学生的距离，可谓八仙过海，不同程度的把学生的学习气氛调动了起来。

课堂问题深思熟虑。课堂上没有问题，就少了很多的灵气，问题的设计针对性是否得当又是一个教师课堂艺术的表现，每位教师在课堂问题的设计上付出了很多，他们从学生的立场设计问题，例如：郭磊老师指教的《我们都是好朋友》这一课时，设计了“同学之间有了矛盾怎么办？”“你还想和谁成为朋友？说明理由。”这些问题都是根据课堂情境生成的，看似平淡，却引起了全班学生的共鸣，勾起了学生内心的情感。小组合作，关注全体。几乎每节课都用到了小组合作，体现让孩子学会分享、倾听、提高转述能力及团队的合作能力。在小组交流前，老师都对讨论交流提出要求或建议，有的甚至对各组提出了具体的要求，使小组合作有效化，而不是走形式，体现了教师良好的组织能力。

课前调查，提高效率。通过听课让我感受到，课前调查的设置越详细，学生在课堂上汇报越容易执行，在内容上越趋向丰富化，具体化。在这次讲课中，巩建丽老师让学生在课前调查学习用品的使用情况，在课堂上设身处地的想一想以后应该怎么做，让学生理解到如何爱惜学习用品，对学生的节约思想进行升华，达到了教学目的。

板书也是优质课的一大亮点。平时上课不是很注意板书的整体性，在这次听课中让我感触很深，每位老师根据课堂内容设计了不同形状的板书，精彩呈现课堂重点，济宁的孙文锦老师设计的《我的乡里乡亲》板书，利用两颗心互相交互，体现乡里乡亲互相帮助，要尊重、理解、宽容，体现如何与邻居交往，使课堂有声有色。这些都值得我去学习，培养这方面的创新能力。

总之，细细琢磨每堂课都给我留下了深刻的印象，在今后的教学中，自己应该努力、认真、踏实地去运用这些宝贵的经验，不断提高自己处理细节问题的能力，让课堂更成熟、精彩。

第五篇：小学数学优质课听课心得

小学数学优质课听课心得

2013年4月10日，由县教研室组织的全县小学数学优质课评比活动在实验二小举行，我有幸参加了这次观摩活动。我看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考：

1.我深刻地感受到了小学数学源于生活，体现于生活。

教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验来编材。易于接受，从而激发了学生内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培养，也实现了“生活经验数学化。”

2.在这些优质课中，体现生本教育，教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法，在课上，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。比如：黛溪小学韩青平老师讲《长方体的认识》时，教师凭借个人扎实的教学基本功及独有的人格魅力驾驭着课堂，引导学生在摸一摸、比一比、数一数、量一量、插一插、拼一拼、等数学活动中“直观感知、主动参与、探索实践、自主建构，使学生在自主探究、自我感悟中轻松地学会了知识

3.教师评价要及时到位并且多方位。教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，如“你真细心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。