在劳动中体验人生,在劳动中发展自我

第一篇：在劳动中体验人生,在劳动中发展自我

在劳动中体验人生,在劳动中发展自我

摘要：本文从现阶段中小学劳动教育的现状入手，用一线教师的视角对教基一【2015】4号《关于加强中小学劳动教育的意见》中“劳动教育目标”和“劳动教育的关键环节”两个部分进行了深入解读，并提出了劳动教育的关键在于综合体验和全面发展。

关键词：劳动教育中小学体验性教育发展性教育

2015年7月24日，中华人民共和国教育部、共青团中央、全国少工委颁布了《关于加强中小学劳动教育的意见》，由于各大媒体的纷纷转载，一时间逐渐被人遗忘的劳动教育又重新回归教育话题中心，许久不提的“德智体美劳”全面发展的观点再次被大力宣扬。只是与以往不同，劳动再也不是德智体美的附属品，而成为各项素质的基础，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，充分发挥劳动综合育人功能。这一文件几乎令所有劳技教师兴奋不已，认为劳动与技术的春天就要到来，而我认为，这一文件虽描绘了一幅劳动教育的美好前景，但对劳动教育提出了更高甚至是更苛刻的要求。下面我从背景和内容两个方面对文件进行解读。

一、文件出台的背景――重视劳动教育，靠劳动创造生活

1.新一届党中央高度重视中小学劳动教育工作。

2013年六一前夕，总书记在参加“快乐童年放飞希望”主题队日活动时指出，“少年儿童从小就要立志向、有梦想，爱学习、爱劳动、爱祖国，德智体美全面发展”，强调“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造”，希望广大中小学生“从小就要树立劳动光荣的观念，自己的事自己做，他人的事帮着做，公益的事争着做”。2015年五一前夕，总书记在庆祝“五一”国际劳动节暨表彰全国劳动模范和先进工作者大会上的重要讲话中强调，“要教育孩子们从小热爱劳动、热爱创造，通过劳动和创造播种希望、收获果实，也通过劳动和创造磨炼意志、提高自己”。2015年六一国际儿童节，总书记在会见中国少先队第七次全国代表大会全体代表时，再次强调“人世间的一切成就、一切幸福都源于劳动和创造”，并对广大少年儿童提出“争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的小标兵”的殷切希望。因此，切实加强劳动教育，努力把广大少年儿童培养成勤于劳动、善于劳动、热爱劳动的高素质劳动者，是党和国家对教育的根本要求。

2.劳动教育是学生全面发展的需要。

当前，由于各种原因，中小学生劳动机会减少、劳动意识缺乏，出现一些学生不会劳动、轻视劳动，不珍惜劳动成果的现象。例如，很多学校就为午餐浪费严重的现象感到头疼；家长也会因为孩子们的生活、学习用品的大量浪费而揪心；社会更是为青少年的独立生存自理能力而担忧。其实，我们需要的是全面渗透性的劳动教育，而不单单是劳动与技术课堂，这样才可促进学生形成勤俭节约、踏实肯干、意志坚定、团结协作的优良品质，可促进学生形成基本的生活生产劳动技能、初步的职业意识、创新创业意识和动手实践的能力；可促进学生强健体魄，形成健康身心和健全人格；可促进学生树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的劳动审美观。因此，切实加强劳动教育，做到以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，是提高中小学生综合素质的有效途径，能够为他们终身健康发展奠定坚实基础。

3.劳动教育现状亟待改进。

文件特别提出“总体上劳动教育存在诸多薄弱环节和问题，劳动教育在学校中被弱化，在家庭中被软化，在社会中被淡化”。近年来，中小学生劳动教育受到较大程度的削弱，现状不容乐观。从学校来讲，劳动与技术课程经常被占用，师资、场地、经费缺乏，劳动教育无计划、无考核；有的把劳动当惩罚手段，劳动多教育少，忽视劳动观念和劳动习惯培养。从家庭来讲，体力劳动和生产劳动在家庭教育中被忽视，家长往往只关心孩子的学业成绩，只要学习好，什么都不用干。从社会来讲，一夜暴富、不劳而获的思想有所蔓延，体力劳动和生产劳动被淡化。因此，加强劳动与技术课程的开设，并让其成为学校、家庭和社会劳动连接的枢纽，真正靠劳动创造生活，切实加强劳动教育，是坚持立德树人，深化教育领域综合改革的现实需要，对培育和践行社会主义核心价值观，传承中华优秀传统文化，实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重要意义。

二、文件精神解读――多样性劳动为基础，综合性体验是关键

陶行知先生说：“解放儿童的大脑，使他们能想；解放儿童的双手，使他们能干；解放儿童的眼睛，使他们能看；解放儿童的空间，使他们接触社会、接触大自然；解放儿童的时间，不能把儿童的功课表排满。”这句话充分说明了体验教育的重要性，而教基一【2015】4号文也从目标、原则、关键环节和保障机制等方面强调了多样性体验教育的重要性，构建了一个综合性体验性的劳动教育模式。

1.再次强调劳动教育的重要性：建立健全的劳动教育体系，以学生自身发展为最终目的。

《意见》既提出了劳动教育的培养目标，又提出了劳动教育的工作目标。

培养目标：旨在通过劳动教育，提高广大中小学生的劳动素养，促进他们形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度，使他们明白“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造”的道理，培养他们勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的精神，为他们终身发展和人生幸福奠定基础。这比2003年《江苏省九年义务教育劳动与技术课程纲要》的劳动目标中多了“为他们终身发展和人生幸福奠定基础”。以发展的眼光，做可持续性的教育，让每位孩子成为劳动的终身受益者，这一提法为现有的劳动教育注入了一股新鲜活力。

工作目标：一是在宏观目标上，提出用3-5年时间，推动建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系，形成普遍重视劳动教育的氛围。二是在微观层面上，提出具体工作路径，加强示范引领，推动在全国创建一批国家级劳动教育实验区，推动地方创建一批省级劳动教育实践基地和劳动教育特色学校，带动全国中小学劳动教育深入开展。这些工作目标对所有老师特别是劳技老师提出了要求，只有所有教育工作者先动起来，搭建好劳动教育的平台，培养目标最终才能实现。

2.搭建多渠道体验性平台，让学生在学习与生活中爱上劳动并养成习惯。

这次《意见》明确了劳动教育的实施途径，提出要切实抓好相关课程、校内劳动、校外劳动、家务劳动等关键环节。劳动再也不是口号，不是动嘴，不是惩罚，而是切实贯穿于学习与生活中的多种体验性活动。

其一，落实好已有的劳动教育的相关课程，积极开发新的资源，为学生提供多样的劳动体验。

义务教育阶段三到九年级切实开设综合实践活动中的劳动与技术教育课，高中阶段要开好通用技术课，要明确并保证课时。地方和学校还可结合实际在地方和校本课程中加强劳动教育，开设家政、烹饪、手工、园艺、非物质文化遗产等相关课程。《意见》的“完善劳动教育的保障机制”中提出劳动教育资源本身是很丰富的，工厂、农场、商店、田园，到处都可以是劳动教育的场所。我们可以有针对性地加强劳动教育资源的开发，因地因校制宜，加强劳动教育场地或实践基地建设，充分利用现有青少年校外活动场所、青少年宫和示范性综合实践基地开展劳动教育，并积极争取社会支持，建立各行业劳动教育实践基地，从而满足劳动教育需要。其实，身处南京的我们真的有太多资源可以利用，如南京民俗文化博物馆（甘家大院）就有很多物质文化遗产项目可供参观与学习，我们完全可以广开渠道，开门办学，聘请相关能工巧匠、专业技术人员担任兼职教师。此外还有部分小学将相关人员请到学校开设课程，让学生不仅能睁开眼睛看，更能够动手体验。

除了充分利用劳技课堂外，其他学科也可以有机融入劳动教育，如在德育、语文、历史等学科教学中加强劳动观念和态度的培养，如语文作文《一次劳动的体验》；德育劳动之星的评比让学生体会劳动的喜悦与成就感；而在物理、化学、生物等学科教学中加大动手操作和劳动技能、职业技能的培养，如生物课中利用《种子的发芽》让学生了解植物生长的不易，让学生体验“粒粒皆辛苦”的历程。充分利用每个学科的特点，具体挖掘学科中的劳动教育潜质，在所有课堂中贯穿劳动教育，让学生体验劳动的各种滋味，是《意见》跨越以往一切文件的一大亮点。

其二，积极组织开展校内劳动，充分利用校内资源，从细微处着手，让学生养成习惯自觉劳动。

我们可以在学校日常运行中渗透劳动教育，积极组织学生参与校园卫生保洁和绿化美化，不再让校园保洁成为惩罚学生的工具是本次《意见》重点提出的。其实，发挥学生的主人公精神，让学生自主美化布置教室，进行班级最整洁课桌评比，将劳动融入日常生活，在不知不觉中感受劳动的魅力，这样的班级保洁和个人内务整理就不会是负担，反而更好地促进了劳动习惯的养成。其次，我们可以普及校园种植，开辟专门区域种植花草树木或农作物，让班级、学生认领绿植或“责任田”，予以精心呵护，有条件的学校可适当开展养殖。如南京江宁的龙都中学就利用学校的优势开设了食用菌栽培的特色课程；更有乡村学校根据当地家家户户都以种植景观植物为生的特色开设景观植物扦插课程，集劳动技能和职业技能的培养于一体，为很多学校提供了一个校内资源开发范本。再次，大力开展与劳动有关的兴趣小组、社团、俱乐部活动，进行手工制作、电器维修、勤工俭学等实践活动。充分利用教师特长，例如有的教师擅长编中国结，有的教师擅长绣十字绣，这些教师都可以开设相关兴趣小组或组成社团活动。南京十三中的中国结社团就在青奥交流会上一枝独秀，吸引了众多外国运动员，让参与的学生感觉特别自豪。最后，学校还可以广泛组织以劳动教育为主题的班团队会、劳模报告会、手工劳技展演，提高学生劳动意识。如利用特色节日进行主题劳动教育：母亲节教孩子制作手工纸花或为母亲做家务，以此评选最优母亲节礼物；端午节制作粽子和鸭蛋篓子，元旦或中秋制作花灯，让学生切身体验传统节日的魅力。

其三，结合校外资源，组织校外劳动实践；结合研学旅行、团日队日活动和社会实践活动，组织学生学工学农、参加公益劳动与志愿服务；用体验性服务劳动增强学生的社会劳动责任感。《意见》的这一提法极大拓展了劳动教育的宽度，将劳动教育直接引入社会。当今社会各部门发展日趋完善，因此公益劳动和志愿服务不再仅限于街道边拣垃圾，社区老年公寓服务、公共交通引导服务、免费参观讲解服务等越来越多的社会公益服务项目向更多的志愿者敞开了大门。学校积极引导学生参与此类服务活动，不仅有助于学生建立稳定的社会责任感，获取自我认同和社会价值；还能帮助学生找到个人兴趣爱好，形成一定的职业规划。

其四，鼓励学生积极参加家务劳动，教育学生自己事情自己做，家里事情帮着做，引导学生践行中华传统美德，参与孝亲、敬老、爱幼等方面的劳动。许多家长反映，孩子在家和学校判若两人，在校积极劳动，而在家则高高挂起，家务活碰都不碰。按《意见》的要求，需将家务劳动纳入劳动教育的考核范围。只有让家庭和学校对待孩子的标准高度统一，才能真正让劳动融入日常生活，既有利于孩子养成自觉的劳动习惯，又充分培养孩子独立生活的自理能力。

3.化体验为量表，全面综合性评价促成长。

所有教育，没有相应的评价体系，内容再丰富，也是纸上谈兵。因此，《意见》这次虽没有提出劳动教育具体的评价体系，但明确指出了劳动教育评价的重要性。它“要求各级教育督导部门开展劳动教育督导，将学校劳动教育实施情况纳入中小学责任督学挂牌督导内容。同时要建立学生劳动评价制度，将评价结果记入学生综合素质评价档案，并作为升学、评优的重要参考依据。劳动教育最重要的是过程，因此要加强过程性评价”。劳动评价可以说和德育评价类似，重体验难量化，不过我们还是可以设计相应的评价表，结合家庭、社会，对劳动态度与劳动习惯；劳动与技术知识的学习与应用；劳动与技术的操作技能（含技术设计）；劳动与技术的实践能力和劳动与技术学习的成果质量进行评价。如：志愿服务单位填写服务时间并对服务态度和质量给予评价；通过创建“家政服务表”让家长对孩子的家务时间和质量做出统计；在学校，通过劳动与技术课程及其他课程对相关作品进行评价；这些过程性评价表格的累计，最终形成完整的评价。有了这样一个全面的综合性评价，才能真正做到靠劳动创造生活，在劳动中发展自我。

综上所述，《关于加强中小学劳动教育的意见》一文作为劳动教育的指导性文件，为我国的中小学劳动教育构建了一个相对完善的劳动教育体系。这个体系是抽象的，需要每位教育工作者，特别是劳动与技术教师积极参与，不断充实；这个体系也是明晰的，将劳动作为生活的基础，从基础教育抓起，让每个人都在劳动中发展自我，完善自我。

参考文献：

[1]江苏省九年义务教育劳动与技术课程纲要（试用）.江苏省教育厅，2003.3.[2]教基一[2015]4号：教育部共青团中央全国少工委关于加强中小学劳动教育的意见（全文附答记者问）http：//www.freezl.net/jiaoshiyd/jsbl/201508/53799.html师友资源网.[3]张晓瑜.综合实践活动课程的理论与实践――基于教师视角[M].黑龙江：黑龙江教育出版社，2012.

第二篇：在劳动中成长（模版）

在劳动中成长

——教师义务劳动心得体会

西村小学李旭华

2013年4月13日，西村小学全体教师在联区领导解大斌校长的带领下，参加了西村乡街道卫生大清扫活动。

经过一上午的义务劳动，我们个个满头大汗，疲惫不堪，但眉宇间仍掩饰不住劳动后的喜悦。劳动——它让我肌体劳累，更让我思维活跃，让我的心情阳光。

这次经历让我体会到了不同与教学形式的为人民服务的含义，同时它也更进一步让我爱上了为人民服务的感觉。这次劳动让西村的村民——我们的学生家长，从另一个侧面了解了我们——他们孩子的老师，是怎样地在为人民服务，怎样地无私奉献，怎样地铸造教师这个光荣的形象！我们不仅无私奉献于教学，也乐于奉献出我们的点点滴滴，我们愿与西村人民携手打造西村美好的明天！

这次劳动磨练的不仅是我们的肌体，更塑造着我们的人格魅力，相信在今后的教学中，西村家长们会更加配合、更加乐于配合我们的工作，让我们家校联合，共启西村小学美好的扉页！

第三篇：在劳动中收获快乐

在劳动中收获快乐

不知不觉中,我已经十二岁了,已不再是那个成天依偎在爸爸妈妈怀抱里的傻孩子,而是一个十分成熟的帅小伙,我也不会再在院子里跟小伙伴们一起淘气,不再会遇到生人就惊恐万分,我已经长大了。在成长中，我有许许多多快乐的事。

记得那是一个星期天，我看见家中的袜子没有洗，便想在爸爸妈妈面前好好表现表现，也想让自己也锻炼锻炼。

我先打来一盆清水，再把袜子浸在水里，让它全部湿透。然后把袜子捞上来，抹上肥皂，接着，我开始用力地搓洗袜子霎时间，袜子上全是肥皂泡，在阳光照耀下，闪闪发光，犹如千万个小淘气举着一面面镜子，霎是好看。突然，一团黑漆漆的污渍出现在我的眼前，使我大吃一惊，不知该怎么办才好。我想：“这些污渍可能并不是非常脏，也许在水里仅一会儿就干净了。”说干就干，我拿起袜子就浸在水里。可是浸了好久还是脏兮兮的，我束手无策了，只得向妈妈请教请教了。妈妈来了，她教我在袜子上擦了许多肥皂，然后十分用力地来回搓洗，一个来回，两个来回……我拿起来一看，嘿，还真有效，污渍一下子就不见了。该清洗了，我又打来一盆水。把袜子浸到清水里，刹那间，袜子上的泡泡全都浮了上来，一下子把袜子“压”在了下面。袜子也好像在跟我玩捉迷藏，躲在肥皂泡下面，找也找不到……

终于，袜子被我清洗干净了。看着干干净净的袜子，心里美滋滋的。我深深地体会到了：在劳动中也能收获快乐！

我的生活中，不但在劳动中会收获快乐，在学习中能体会。

第四篇：在体验中感悟 完善自我

在体验中感悟

完善自我

所谓“体验”，简而言之是指通过实践来认识事物。“体验教育”就是教育对象在实践中认知、明理和发展。这里的“体验”至少应包括两个层面，即行为体验是一种实践行为，是亲身经历的动态过程，是学生发展的重要途径；内心体验则是在行为体验的基础上所发生的内化、升华的心理过程。两者是相互作用、相互依赖的，对促进少年儿童的发展具有积极作用。

一年级学生刚满六岁，从幼儿园踏进小学，他们就是一张张天真无邪的白纸。如何在这张白纸上画出斑斓多彩的图画，使儿童养成良好的行为习惯，促进儿童素质的全面提高，是班主任在工作中最重要的任务。今年，在接手这个班级后，我注意利用学校、家庭、社会的资源，形成教育合力，通过开展各种各样的体验活动，引导学生用 “心”去体验，用 “心”去感悟，使他们在体验中把教育要求内化为品质，外显为行为，在体验中充分感悟，从而能完善自我。

（一）在班级中设立实验岗位，让学生用心去体验，促进良好习惯的养成。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。一年级学生的世界观、人生观、价值观和道德品质的形成，不单单靠班主任在课堂上的谆谆教诲就能形成的，也不是靠课堂上知识的传授就能形成的，它应该需要亲身实践，在亲自参与中获得真实的感受。

开学初，针对学生不会打扫卫生、随地乱丢纸屑的行为，我设置了班级“卫生轮值岗”，每人都是劳动者，都是班级卫生的维护者。由于在幼儿园和家里时，从来没有打扫过卫生，很多孩子没有拿过扫帚，刚扫地时都是东扫扫、西扫扫，扫过的地板和没扫过的一样，甚至是更脏、更乱。如何改变这种状况呢？在班会课上，我先教给学生正确拿扫帚的姿势，扫地时右手抓着扫帚，从教室的一端扫往另一端，把垃圾扫到教室的一角时，再扫进畚斗。刚开始扫时，学生扫得不是很干净，明明在地板上的纸张，他们就是看不见。于是，我联系高年段的学生，让他们和我班学生手拉手，每天安排高年级的学生，手把手地带着小朋友一起扫地，边扫边进行指导。为了便于老师的评价，我还规定了值日生打扫的范围，比如第一位学生就扫第一组，以此类推。每天扫完后，我都会亲自检查，哪个位置没扫干净，就手把手地教。第二天，还会对昨天的值日情况做个反馈，表扬动作快、打扫干净的学生。不仅在学校里体验，我还和家长联系，请家长在家指导孩子扫地，使孩子们尽快学会扫地。学生们不仅亲身去体验，了解了打扫卫生的辛苦，而且也激发了他们劳动的积极性，很多孩子为了得到老师的表扬，在家里也会学着打扫卫生，体验爸爸妈妈劳动的辛苦，从而培养了孩子劳动的积极性。

单单会打扫教室还不够，还应该学会讲究卫生。为了维护校园、教室的环境卫生，从开学初，我就常常提醒孩子，不往地上扔纸张、点心袋。特别是课间餐，一些孩子开始时，总是吃完点心，就随意把点心包装袋扔到地上、桌上、教室走廊，弄得点心包装袋随风飞舞。为了改变这种不文明行为，每天吃点心前，我先要提醒孩子坐在位置上吃，吃完把点心包装袋放到班级指定的位置才能下课。每天吃点心时，我就在教室里观察，发现按照老师要求做的孩子，就及时给予表扬，没做到的，就及时提醒他纠正。通过一个星期的训练，学生终于能做到：吃点心时，就安静地坐在自己的位置上吃，而不像以前，拿着一块点心，边走边吃或边玩边吃，吃完后，还能把点心包装袋放到指定位置，把自己的课桌擦干净，才下课。平时，我也注意观察，发现孩子往地上扔纸张，就及时进行教育，并让他把纸张捡起来，丢到垃圾桶。看到主动弯腰捡纸张的孩子，就及时进行表扬。让孩子们在一次次的实践中，亲自感受到：以爱护环境卫生为荣，以破坏环境卫生为耻。

学生们刚入校门时，自律性差，不懂得遵守纪律，下课爱冲跑、踩踏草坪。为了改变学生的这些坏习惯，我设置了“文明督导员”的岗位，全班学生来轮流，每天安排2位学生当督导员，对这些不文明行为进行督导、劝导，学习自我管理的能力。学生们在督导别人的不文明行为时，自身也在接受着教育，在不知不觉中改正了自己的不文明行为，向文明行为不断靠拢，不断完善自己的文明行为，取得了事半功倍的教育效果。

对于刚刚踏入小学校园的一年级孩子来说，“身教”更重于“言传”，因为一年级孩子正确的行为习惯还未形成，习惯的养成并不是一朝一夕的事。一旦养成了坏习惯,就会使你受害终生；相反,养成了一个良好的习惯会使你受益终生。只有让孩子通过一次次的亲身体验，从生活中最简单、最基本的行为做起。“天下大事，必作于细；天下难事，必成于易。”让孩子从细小处做起，在不断的实践与体验中，成长为一个独立、有自信、有责任感、乐于学习、善于与人相处的人。

（二）在家庭生活中体验，了解父母工作的辛苦，培养“孝敬父母”的情感。

现在的孩子，大部分是独生子女，在家里是太阳，是长辈们的心肝宝贝，他们集“万千宠爱于一身”，只知道依赖父母，过着“饭来张口，衣来伸手”的生活，觉得长辈们对自己的爱是应该的，他们从来就没有想到过父母培育自己的艰辛，想到自己也应该为父母做些什么。

在教学《两只小狮子》后，我设置了这样的情节：你喜欢哪只小狮子，为什么？学生们在思考、讨论后，形成了共识：喜欢勤狮子，因为他从小就刻苦学本领，不依赖父母。接着，我让学生谈一谈：在家里，你是勤狮子还是懒狮子呢？你有哪些事是依赖父母的？学生们在激烈的讨论中，思想也在承受着激烈的撞击，有的不由自主地低下了头。这时候，我趁热打铁：你们说，学了这课以后，回家你知道怎么做了吗？学生们重重地点了点头。于是，我提出了要求：每天回家，为家人做一件力所能及的事。

在“三八”妇女节来临之际，我提出了要求：回家后为妈妈做一件事，把照片拍下来，并在照片的下面写出自己的感受。

结合学校的“今天我当家”的体验活动，要求学生和父母一起上市场买菜，回家帮家长洗菜。家长煮好饭后，和家长一起摆碗筷，吃好饭后，擦桌子，扫地。。

学生们在一次次的家庭生活体验中，不仅拉近了和父母的距离，了解到父母工作的辛苦，也让孩子们渐渐懂得：自己能做的事要自己做，还要帮助父母做些力所能及的家务事，减轻父母的劳动负担，做一名孝敬长辈的好孩子。

（三）在社会生活中体验，感受生活的美好，提升美好情操。

走出校园，走进大自然，亲近大自然，接触、了解自然，孩子们才能充分感受到自然界的和谐与美好、懂得自然环境保护的重要性，从而培养热爱生活、保护大自然的美好情操。

本学期来，我利用家长资源，组建了“雏鹰假日小队”，开展了各种各样有意义的活动。如2月份，组织学生到世贸商城卖报纸。3月初，结合植树节，和家长一起带领学生到笔架山植树。学生们自己亲手种下了一株株小树，并把自己对小树的期望写下来挂在树上。3月份，结合“地球日”活动，组织学生参与“熄灯一小时”活动。4月份，到永泰的山重村欣赏桃花、油菜花的美景。5月份，参加灌口的“宝生园”一日游，学生去看羊啊、牛啊，到菜园里学摘菜，比赛抓鸡，学烤地瓜。6月份的端午节，到龙海去采摘杨梅、学包粽子。一次次的课外活动，不仅让学生增长了见识，还在体验中接受着一次次的教育：如“卖报活动”培养了学生的责任心、自信心；“植树活动”教育学生要爱护小树；到乡村旅游，增强了学生对生活的热爱；“包粽子”、“采杨梅”、“摘菜”、“烤地瓜”等活动，培养了学生劳动的情感，体验到劳动的辛苦和收获后的喜悦。

李吉林曾经说过：“活动是儿童的天性，是他们的素质、个性发展的根基。”因此，在开展体验教育中，我充分利用儿童的活动天性，致力于创设和优化儿童活动的空间，在各种各样的活动中，让学生通过自身的感悟、操作、体验、陶冶，让他们在活动中不断发现自我、提升自我、完善自我，促进了儿童素质的全面提高，取得了一定的教育效果。

第五篇：我在劳动中成长作文

我在劳动中成长作文

在学习、工作或生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编整理的我在劳动中成长作文，欢迎大家分享。

每年的假期，不管天寒地冻还是烈日炎炎，我都会帮妈妈一起分担家务活；晨起洗涤自己的衣服；下厨烧一盘美味的菜肴；整理自己的房间这些微不足道的劳动不仅减轻了妈妈的负担，还让我在劳动中慢慢地成长起来。

一个阳光明媚的周日，一缕阳光铺在我的床上，我睁开朦胧的眼睛，看着妈妈在忙前忙后，她总是很珍惜冬天有阳光的日子。我披上睡衣站在床上，摸着自己的下巴，好像电视里的大侠，对站在门口的妈妈摇头晃脑地说：“一屋不扫，何以扫天下？小儿房间自己来，母亲大人请休息休息。”妈妈被我逗笑了，向我投来赞许的目光

说干就干，我撸起袖子拿上抹布，拎起一桶水。首先映入我眼前的是一大扇玻璃，脏的都看不清对面的花草树木了。我将抹布打湿拧干，踮起脚尖，伸出拿着抹布的右手，上擦擦，下擦擦，原本灰蒙蒙的玻璃在我的劳动下居然成了“大花脸”，比之前还脏了，到处都是水印渍。我看着这画面惊呆了，手酸感一阵阵袭来，但是我不服气。

我又拿出干抹布，横七竖八地擦拭着玻璃，还时不时对着玻璃哈口气，尽管手臂很酸痛，但是心里想着待会儿玻璃在我的劳动下干净样子不由自主地哼起歌来。“大花脸”逐渐消失了，可取而代之的是玻璃“长”毛了。我惊讶地看着这一画面，软瘫在床上，这时候妈妈进来了，不分青红皂白的斥责我：“你这哪是擦玻璃啊？那上面都是毛絮，你得擦干净呀！”“我都擦2遍了，一会儿大花脸，一会儿长毛，这玻璃就这样了，擦不干净了。不擦了！累死人了！”我气呼呼地对妈妈说到。“擦玻璃看似简单，但却丝毫不能马虎。你想想看，以前我告诉过你如何让玻璃更加明亮？还有做事情要坚持，你都没干完就不干了，怎么可以这么容易放弃呢？”妈妈一边说一边走出我的房间。

我躺在床上眼睛紧盯着这扇玻璃，左思右想，脑海里忽然出现了很久前妈妈擦玻璃时候用了“武器”———报纸，她曾告诉过我，报纸不仅能吸水，上面的油墨还能让玻璃明亮。我激动地从床上跳跃起来，跑到客厅拿了一堆废报纸，揉成一团，在玻璃上使劲地左擦擦右擦擦，神奇的画面出现了！原本“长”毛的玻璃不见了，一下子变得清晰明亮了。

我站在玻璃前，看着自己的劳动成果，它在阳光照耀下显得闪闪发亮，心中说不出的自豪感。这次的劳动我似乎又成长些，做任何事情不仅不能半途而废，还要学会动脑筋找技巧，因为办法总比困难多。劳动虽使人疲惫，却更让人心情愉悦。

一分耕耘，一分收获。在一次次劳动中，让我体会到了生活的不易，品尝到了劳动的艰辛，但在劳动中，我不觉加速了成长的步伐。

“悬赏”的背后

在我小的时候，爸爸让我们家里人开始大扫除，那时我才七岁，一点都不想干活，只想坐在沙发上看电视。爸爸为了激励我，说如果我能把自己的房间打扫干净，就给我十元钱。听到这话，我像打了鸡血一样，二话不说开始干活。大概半个小时过后，我累得精疲力竭。可房间才打扫了一半，心里想着那十元钱，又开始一点点地干了起来。虽然累得满头大汗，但最终把房间打扫干净了。我也得到了我想要的十块钱。

后来在劳动中，我慢慢懂得那十元钱丰厚“悬赏”的真意。那是爸爸让我在劳动中学会坚持，在坚持中劳动艰辛的育子之心啊！

勇敢迎挑战

还记得这次吗？阳春三月，本该在美丽的里认真学习，玩耍嬉戏的同学们，却因为突如其来的疫情打乱了他们的学习和生活。

人们因此不能外出，只能停留家中。我想着自己能为这次疫情做些什么，但感觉自己太小，没有人需要我。正在我下楼倒垃圾时，看到电梯旁边贴着一张带有“需要志愿者为进出小区的居民测量体温”几字的白纸。我心里想去，但又不敢，踌躇了半天，决定去试试。

我去找了门口的保安，跟他说：“叔叔，我想成为志愿者，为社区的居民贡献一份自己的力量。虽然我年纪还小，但我一定竭尽所能帮助你们的。”叔叔笑着同意了，他说就需要像我这样的人。

我礼貌地给进出的行人量体温，慢慢的'内心的紧张和恐惧被过往行人感激的微笑所取代。时间过得很快，一晃眼就到了傍晚。落日的余晖映在我的身上，让我觉得此刻是多么的美好。

在劳动中，我学会了勇敢地挑战自我。

担当促成长

在我八年级的时候，我是班里的班干部。但那是我第一次做，所以就想做好，让同学们都喜欢。所以我时时、处处谨慎、小心，想事情也想得很周到，正因为如此，同学们和老师都很喜欢我，也没有不和谐的现象。

但有一次上课说话被老师看见了，就被叫到了办公室。老师只说了一句话“作为班干部，要以身作则。”后来我才真正明白了这句话的含义。在以后的成长中，我时刻的要求自己以身作则，在劳动中学会担当，才让我成长为现在的班长。

在劳动中，我学会了成长。

在一次次的劳动中，我学会了勇敢、坚持和成为一个优秀的人。这些的人生经验让成长了很多，也让我在人生道路上砥砺前行。

纯蓝的天空如一块晶莹的蓝宝石，和着午后的阳光，照映着我。我，正执着一块小小的抹布，为饭桌做着清洁。我擦着擦着，回想起了我在劳动中成长的种种事情，我的心不禁飞回了两年前的家中……

那时，我年幼无知，总是想着一切事情妈妈都可以做，我自己可以什么也不做。所以，一个夏日的午后，我正坐在沙发上看着电视。突然，妈妈走过来，认真地对我说:“欣欣，现在你已经长大了，也该开始替妈妈分担家务了。所以，今天的碗由你来洗。”什么!我一想到那沾满米粒和油腻腻的碗碟，就直打哆嗦。我心想:一会儿我那双“玉手”沾了那些东西可怎么坐在电脑前敲击我那心爱的键盘啊!于是，我又是撒娇又是请求，可是妈妈却铁了心要让我洗。无奈之下，我只好走进厨房，面对那脏兮兮的碗碟，忙碌了起来。

片刻之后，一声“响雷”传进了宁静的房间中:“妈妈!我洗完了!”“不是吧，这么快，你一定没有好好洗吧？”妈妈边走边说。“谁说的，”我急忙争辩道，“我肯定洗干净了!”“既然这样就给我一个碗，让我检查检查。我说行了，才能过关哦。”妈妈说道。我一听，连忙递上一个碗，让妈妈检查。妈妈一摸，脸色沉了下来:“你没放洗洁精吧？怪不得这么快。”我羞愧地点了点头。于是妈妈便开始给我做示范:妈妈拿出一个脏碗，接了一点水，把抹布浸湿，又挤上一点洗洁精，便把抹布放在碗里使劲擦起来，直到油渍去掉后才放到水龙头下冲洗干净。“看，这样就干净了。”妈妈说。我不禁睁大了眼睛，刚才还油腻腻的碗，现在已经变得洁净如新。这整个过程既像变魔术，又像丑小鸭变白天鹅。或许就是此时吧，我明白了劳动的意义。

于是，我学着妈妈的样子，看着一只只碗变得白净;看着一只只“丑小鸭”变成“白天鹅”;看着它们一个个变得如洁白的玉石。我，在不知不觉中，享受着劳动带给我的快乐。

从那时起，我爱上了劳动，爱上了替妈妈分担，爱上了看着自己的成果不由自主地露出笑容!我在劳动中成长，从劳动中吸取快乐。劳动，使我明白了人类的一切都离不开劳动。所以我要在劳动中慢慢成熟，慢慢成长成为一个懂事里的孩子!

劳动是“采菊东篱下，悠闲见南山”的闲适；是“奇文共欣赏，疑义相与析”的愉悦；是“锄禾日当午，汗滴禾下土”的付出；是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获。

劳动，点亮我前进的道路，使我在成长的道路上更进一步。

当一缕澄澈的阳光悄悄洒落于窗台，我已早早地端坐于桌前，品读着古诗词文，教室里的读书声一阵盖过一阵，沿着这光，传到窗外，飘到天际。

作为学生，我们在学习中劳动，不知疲倦，面对前方道路的艰难与未知的探索，我不敢稍有懈怠，时刻在学习的海洋里劳动着，成长着，亦快乐着……

太阳慢慢地从东方迁移着，好让自己的光温暖整个地球，不知疲倦地劳动着，洒着自己温暖炽热的光。我在这光下认真啃着令人头疼的二次函数，旁边同学在悄悄交谈着，说着最近要过元旦的事情。我的心中似乎有什么被微微煽动了，但理智告诉我我必须把此刻的未知坐标求出来。

光照了过来。我看着纸角泛着金黄的光，在静静闪烁着。我知道，那是劳动的光芒，是胜利的光芒。我静了静心，抛开那些烦耳的杂音，开始认真着力于眼前难缠的函数题，因为此刻我深切地明白着，有颗劳动的果实，正等待着我去采颉。终于，在我的殷勤劳动下，我解出了困惑已久的难题。同时，也尝到了胜利的味道。

阳光不再似上午那般炙热了，此刻已是下午时分，我抬头，盯着英语老师缓缓在黑板上落下的笔迹，心中沉思着，良久，才在试卷上错误处打了个叉。哎，又错了，我心中暗暗自责着。但没关系，慢慢来。我给自己加油打气，认真听着老师的讲解，工整地将答案纠正在了错误处。

也许，劳动，苦中有甜。而我，正慢慢地将自己的身心完全投入学习劳动中，品尝着这难以得到的甜。

远方的山顶处早已没了那抹亮丽的红，取而代之的，是漫天繁星，闪烁其中。倾听李清照“只恐双溪蚱猛舟，载不动许多愁”；聆听李煜“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”；细听杜甫“白头搔更短，浑欲不胜簪”。

可是他们还能比我愁吗？

我借宿舍里昏黄的灯光，在橘灯下夜读，心中却为面前的物理题深感愁苦。但愁的同时，我依旧记得心中劳动的信念，未曾泯灭。于是，愁不再愁，而是化作了我继续在学习中劳动的动力。

我在劳动中度过的每一天都是晴天，学习的劳动使我取得优异的成绩；使我不畏惧艰难险阻，使我敢于面对挑战。

我劳动，我成长。