关于英语绘本在儿童英文学习中作用的思考

第一篇：关于英语绘本在儿童英文学习中作用的思考

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语言学习依赖于大量的阅读

语言学习依赖于大量的阅读，儿童只有“培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，读好书，好读书，读整本的书”，语言能力才能得到长足的发展。因此，开展英文绘本阅读，扩大儿童的英语阅读量，让儿童多接触原汁原味的英语，无疑对儿童英文学习有很大帮助。

关于绘本

绘本读物一词来自日本，英文称“ picture book”，中国也叫图画书，但中国指的图画书还包括带有插图的书（illustrated books），这与真正意义上的绘本读物是有所区别的。绘本读物是一种以图画为主文字为辅，甚至完全没有文字全是图画的书籍。绘本读物中图画与文字的关系至少是平等的，相辅相成，甚至很多时候图画的作用超越文字，由画面来表达和传递的信息更为丰富，人们可以直接通过绘画语言来了解故事的细节、内容、主题和需要表达的深层次的含义。绘本往往通过绘画和文字两种媒介，在不同向度上交织、互动来说故事，表达特定的情感和主题，被认为是儿童早期教育的最佳读物。英文绘本(English Picture Book)，指的就是以英语为表述语言的图画故事书。以此为载体，引领儿童开展的阅读活动即为英文绘本阅读，这是“一种融合视觉与语言艺术的阅读活动”。

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优质绘本的特征

优质绘本中的图画部分，多数都是世界上知名画家的作品，他们运用各种手法营造故事情节，不仅绘画精美，而且在构图，色彩上都能使阅读者在视觉上引起愉悦，图与图之间也能呈现出独特的叙事关系。优质的绘本大多有着深远的主旨，其中所呈现的故事情节和意境能加深孩子对周围环境和世界的了解。

英语绘本协助发展孩子的语言能力

英语绘本能够给孩子提供学习英语的真实生活情境和丰富的词汇，能协助发展孩子的语言能力。良好的语境创设也能为学生日后对英文的自由运用奠定扎实的基础。同时，由于绘本是给孩子们看的，里面没有特别华丽的词藻和复杂的句型，基本句型在故事里的复现率很高，句型也基本遵循押韵的方式展开。这给孩子们掌握运用句型提供了良好的支架。

英文绘本阅读的好处显而易见

1.大量接触绘本的儿童拥有良好的语文能力

在我国大陆地区，将英文绘本运用到英语教学的探索才刚刚起

www.xiexiebang.com 步。而事实上，绘本在儿童语言发展上所扮演的重要角色早已受到相关文献及研究的肯定。Huck, Helper, 及Hickman(1987)强调阅读绘本对语言发展的重要性，他们明确指出阅读绘本有助儿童的语言发展，大量接触绘本的儿童拥有良好的语文能力。儿童在学习外国语言时，绘本一样可以提高他们的学习动机、发展词汇及文法能力、以及提升听说读写四大能力。此外，英文绘本阅读符合英语教学学者Krashen(1981)所提出的语言学习的三大要素：供给儿童可以理解的语言输入、提供真实自然的情境及低压力，可以让儿童自然而然地习得英语。

2.英文绘本阅读能架起儿童英语阅读从课堂走向课外的通道

课堂学习英语，课外不闻不问当下儿童学习英语的常见问题。究其原因，一是缺少像母语一样的语言氛围，二是很多儿童仅有一本英语教材而缺乏课外英语阅读材料。多样的英文绘本恰恰提供了丰富的阅读资料，改变着儿童的阅读方式，打通了儿童英文学习的课内外通道。

3.英文绘本阅读能够给儿童提供完整的英语学习经验

每一个绘本基本上都是一个相对完整、独立的故事，而故事本身就是一个整体的语言应用实例，儿童阅读一个绘本故事，所收获的不只是故事内容的了解，还包括词汇、句子、语法的认识与运用，语意的辨析以及阅读的策略等。

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4.英文绘本能激发儿童的情绪、满足儿童的心理需求。

在母语学习中，我们都有过这样的切身体验，我们最早接触的书本绝对不是一本正经的文本，而是画满了图画的绘本。同样，因为儿童积累的英语词汇、语法相对较少，容易对类似于教材的纯文本阅读失去兴趣，所以，较之白纸黑字的英文经典文本阅读，儿童更倾向于感官性的绘本阅读材料。英文绘本图画形象生动，语句简洁流畅，更能激发儿童的情绪、满足儿童的心理需求。

5.英文绘本增加儿童阅读的自信心，有助其英文写作能力的发展

英文绘本不仅能为学习者提供自然、真实、纯正的英语语境，其容易预测的内容和重复的文句也有助于增加儿童阅读的自信心。另外，有研究提到，英文绘本可以作为儿童学习写作的良好范本，有助其英文写作能力的发展。并且，长期阅读英文绘本的儿童更愿意在日常对话中运用英文。

如何更好地选择绘本

1.绘本材料必须尽可能的简易

首先，考虑到孩子的认知局限，绘本材料必须尽可能的简易。好

www.xiexiebang.com 的绘本材料除了呈现完整绘本故事图片、英语文字外，还可以根据绘本故事内容拟定一些练习题目，以此检测儿童对于故事的理解程度并锻炼儿童的英语阅读理解能力。

2.绘本阅读的目标需要分层设定

其次，在阅读英文绘本的过程中，儿童在认知能力、语言发展、人格涵养、审美能力与创造力等方面都能有所成长，但由于儿童的年龄特征不同，绘本阅读的目标需要分层设定。对刚刚接触英语的孩子来说，其绘本阅读目标可为：培养和激发英语学习的兴趣；能在绘本图片的提示下听懂、读懂简单的小故事，能对绘本中的内容做简单的角色表演，能完成与绘本学习相关的活动，并能在了解熟练26个字母的基础上，对绘本中所出现的一些语音规则有一定了解，形成一定的语感。

如何进行有效的亲子阅读？

1.有效的导读令儿童进入绘本境界

对于刚接触英语的儿童来说，绘本阅读需要教师或家长的一定指导。只有通过有效的导读，儿童的“绘本阅读”才会较好地进入境界。美国教育心理学家杰洛姆·布鲁纳提出，“一开始，教师得先为儿童读故事，慢慢地，用比较戏剧化的方式，来呈现整个作品”。教师或

www.xiexiebang.com 家长在带领儿童阅读英文绘本时，应充分考虑儿童已有的知识水平，寻找新旧知识的交接点，并运用饶有趣味的形式，如图文互现、启发猜想、设置悬念等，引导儿童在轻松有趣的氛围中感知、发现、收获。同时要注意导读时的神态和情感表露，让儿童感受到阅读英文绘本是一件愉快而美好的事情。

2.绘本阅读忌“单词情结”

英语教学专家，著有《0~12岁英文原版书阅读力进阶指南》等书的李岑老师指出，部分家长给小小孩讲英语绘本的时候，有很浓的“单词情结”，特别在乎孩子能记住多少单词。这种单词情结，在初、高中英语阅读教学活动中，也很普遍。有些“一对一”家教给初中生讲英语小短文，没有从“文本解释策略”、“语篇逻辑衔接”的高度开展教学，而只是“串讲”短文大意，划一些短语，讲讲“语法点”，然后给孩子列出一份单词表，让孩子背默。每次补完课之后，家长看到孩子把小短文的单词都抄写背诵了一遍，就误以为孩子的英语阅读“颇有长进”。然而，事实上，在教学实践中，单词教学虽然很重要且一向颇受重视，但是，如果把阅读教学的重点仅仅放在“词汇认知”上，那么这种阅读教学是糟糕的，教学效果也不可能深远。

www.xiexiebang.com 3.不同基础的孩子应当有不同的阅读目标

在阅读英文绘本的过程中，在激发和培养英语学习兴趣的同时，不同基础的孩子应当有不同的阅读目标。对刚刚接触英文的孩子而言，阅读英文绘本的目标可以是：能在绘本图片的提示下听懂、读懂简单的小故事，能对绘本中的内容做简单的角色表演，能完成与绘本学习相关的活动，并能在了解熟练26个字母的基础上，对绘本中所出现的一些语音规则有一定了解，形成一定的语感。而对有一定英文基础的孩子来说，阅读英文绘本的目标可以是：能听懂简单绘本故事，能正确朗读所学的绘本故事中的会话，能在教师的帮助下表演或讲述简单本故事，并能根据要求制作简单的英语绘本。而对英文基础较为扎实的孩子而言，阅读英文绘本的目标则可以是能借助提示听懂绘本故事并抓住大意，能正确朗读所学的绘本，能较为准确地演述所学绘本并能编写制作简单的绘本。

4.激发孩子的创意，启发孩子的多元智能。

正如《绘本赏析与教学》一书所言，多读绘本可以提高孩子多元思考的能力。阅读绘本时，应当从图画的背后读出含义来。对家长和教师来说，看似简单的绘本并不意味着简单地带领孩子阅读，而应当在带领孩子阅读绘本时激发他们的创意，启发孩子的多元智能。

www.xiexiebang.com 5.少在意孩子学到的语言知识点，多和孩子一起舒展童趣，唤醒孩子的领悟力、想象力。

家长应该尊重孩子读书的主体性，抛弃一些阅读成见，不要过于急功近利，不必带着“非得学会 10 个单词”的要求让孩子读书。从某种意义上说，绘本读物阅读是儿童生活本身的需要，是儿童存在的形式之一，它的本体价值，就是儿童生命价值的体现。就像新西兰的多罗西·怀特所说：“绘本读物是孩子在人生道路上最初见到的书，是人在漫长的读书生涯中所读到的书中最重要的书。一个孩子从绘本中体会到多少快乐，将决定他一生是否喜欢读书。”在阅读英文绘本的过程中，不仅孩子的英语水平，孩子的想象力、思维能力、艺术审美能力、情感、态度、社会性的品格等都会得到发展。因此，在亲子英语绘本教学中，家长不要太在意孩子学到多少语言知识点，而应当更多地和孩子一起舒展童趣，唤醒孩子的领悟力、想象力。当阅读把快乐带给儿童的同时，也把无可估量的巨大精神财富带给了他们，为他们建造了自由的精神空间与心灵乐园。儿童在与英文绘本进行心灵对话的过程中，不但培养了对英文的兴趣、提高了英语能力，也开阔了眼界、丰富了内心。

第二篇：适合儿童学习英语的绘本推荐

厦门美华少儿英语，专注3-12岁少儿英语教育！

适合儿童学习英语的绘本推荐

目前阅读绘本在幼儿英语教育中取得很大的作用，幼儿英语学习是可以通过阅读原版英文绘本来实现的。幼儿会通过阅读绘本图画，结合自己掌握的英语知识和猜想会理解整个绘本的内容，当然如果家长陪孩子一起阅读帮忙讲解，阅读效果会更好。

美华也鼓励家长给孩子多读些原版绘本，也给家长介绍一些适合儿童学习英语的绘本：绘本一：让我安静五分钟

1987年美国《父母杂志》最佳幼儿图画奖，能引起妈妈共鸣的一本绘本，让你体味父母的艰辛。象妈妈好忙好累，很想自己安静五分钟。可是，孩子们黏得可紧呢!他们想和妈妈一起吹笛子、念故事、玩玩具、泡水、看漫画、吃蛋糕……可怜的大象妈妈，要怎样才能安静五分钟呢?这本书将文字和图画结合的异常巧妙，无形中增加了读者无限的想象空间。绘本二：我们去猎熊咯

《We're Going on a Bear Hunt(我们去猎熊)》说的是一家人又蹦又唱地去捉熊，结果熊没捉着，一家人反而却被熊追得落荒而逃的故事。你曾经猎过熊吗?没有过的话，那么现在就和勇敢的Oxenbury一家人一起去猎熊吧!Oxenbury家的四个小孩和他们的老爸，一点也不怕熊，有一天他们决定去猎熊。此书用简单的语言讲述一家人出外探险猎熊的故事。此书一页黑白图一页彩图，形象生动，每一幅图片配以简单的语言，让孩子们跟随着他们，穿过草丛，趟过小河，越过泥泞...终于在山洞的另一头看见了一只大熊。

绘本三：Owl Moon 月下看猫头鹰

本书介绍：在一个无风的隆冬夜晚，爸爸带着女孩一块去拜访森林里的猫头鹰。月亮高高地挂在天空，映着整个天是如此的光亮，远处传来火车的汽笛声，又长又低还带着点忧伤，回应这汽笛声的是阵阵狗吠声……一路上女孩一点声音也不敢有，因为爸爸不断地提醒她：拜访猫头鹰一定要非常安静才可以。空荡荡的雪地上，两人就这么一前一后地走着，只留下长短不一的脚印。爸爸和小女孩如置身在梦境般的宁静中，悄悄地追寻着猫头鹰的行踪。这是怎么样的一段冒险?他们能否找到向往已久的猫头鹰?绘者以广角大视野的表现方式，将冬天静谧冷沁的感觉，真实地呈现出来，更把父女相互依存及传承的感觉表现无遗。

相关阅读：《适合少儿英语学习的原版绘本介绍》 《适合孩子学英语的动画介绍》

第三篇：儿童绘本在美术教育中的运用和思考

儿童绘本在美术教育中的运用和思考

摘要：儿童绘本以它独有的精妙的语言文字和明快引人的画面，引领着孩子们飞翔在这一个个神奇梦幻般的空间里享受文化带来的不同以往的快乐，也给我的美术教学带来鲜活的生机，赋予了课程一个全新的面貌。

（一）儿童绘本为美术教学张本

儿童绘本是用图画和文字共同叙述一个完整故事的书，是图文交融、相得益彰的一种书籍表现形式。在图画书里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命。图画书就是这样用绘画的方式让学生感知生命，解说无法言说的挫折、灾难、离别和死亡，震撼读者的心灵，它已经成为学生生活中视觉文化的一个重要构成元素。由国内外著名的作家和画家创作并曾获国际大奖的经典图画书，其角色造型、场面设计、绘画语言的运用，及其出色的创意、联想、幽默的表现手法和丰富的人文精神，蕴藏着众多可借鉴的优秀美术资源。

1.绘本中世界文化的多元性。优秀的绘本由于作者来自世界各国，每个国家都有不同的文化，表现在童书上就产生迥异的技法与风格。文字和图像都是传达文化给儿童的一种语言。而儿童绘本的题材又非常广泛，有各国的民间故事，如杰拉尔德•麦克德默德的《射向太阳的箭》；童话故事，如南茜•艾克红•柏柯《白雪公主和七个小矮人》；成长故事如保罗•弗莱舒曼文的《威斯利国王》等优秀绘本都体现了各个国家的文化精髓。所以，在愉快的阅读中，儿童绘本能启发学生感知世界文化的多元性，了解不同国家文化的独特性。

2.绘本中艺术风格的多样性。儿童绘本的艺术风格在夏洛特著的《儿童文学在小学》一书里，被分成了八类：具象派艺术、印象派艺术、表现主义艺术、超现实主义艺术、民间艺术、卡通艺术等。如李欧•李奥尼的《小蓝和小黄》，是一部世人所公认的抽象派作品，作者完全摈弃了常见的具象，用一蓝一黄两个近似圆形的抽象的色块，象征两个孩子，讲述了一个关于爱与融合的故事，在四十多页的白纸上只有一群五颜六色的色块滚来滚去，既抽象有晦涩。在外人看来，这实在太大胆太前卫的，近乎狂野的豪赌，但结果却恰恰相反，孩子们轻而易举地接受了故事，而且读出了小黄和小蓝的喜怒哀乐，还在他们身上找到了自己的影子。在这时候，只要老师讲解一下抽象画派特征，学生不仅读懂了故事，而且也理解了抽象画。像这样的资源还很多：获凯迪克奖金奖的《夏日海湾》，作者用美丽的水彩画给我们描绘了一段悠闲而又充满了大自然神秘感的小岛生活。画面中光影与色彩的变化，带有明显的印象派的特征。《谁来我家》、《凝固的时间》、《梦想家威利》等作品中都可以看到超现实主义的影子。从这些优秀的儿童绘本中挖掘出美术知识进行欣赏教学，更能激发学生的学习兴趣，更好地理解艺术风格。

3.绘本中绘画技巧的丰富性。凭借不同的媒体，儿童绘本有太多的表现技法，除了铅笔画、蘸水笔画版画水彩画油画压克力颜料画，还有照边拼贴以及电脑制作等。正是这种多样化，才让图画书拥有了迷人的外貌，更使图画书成为美术教学的资源宝库。

（二）儿童绘本为美术教学解难

在美术教学中，常常会碰到一些美术专业知识，如果单纯由老师讲解，对于小学生来说难以理解，而在儿童绘本中，依托故事的情节，学生就很容易理解。

1.关于透视：透视是小学美术教材中的难点，不同的视点产生不同的透视现象，是学生理解的难点。而在图画书里，视角是构图的一个最富于戏剧性的因素。借着儿童绘本中的画面，我们可以分析不同的视点带来不同凡响的视角效果。诸如，鸟瞰，从极高处往下看。在《让路给小鸭子》以展翅翱翔的野鸭为视点，从天上看下去，波士顿公园的情形一览无遗；《走上世界最高的钢索》展现了最触目惊心的鸟瞰画面，画家用一连串的鸟瞰视野，展现了钢索的高度，看得让人头昏目眩。

2.关于色调：画面的色调可以表现环境的意境，可以表现时间，可以表现心情。这种只可意会无法言传难题，在儿童绘本里被表现的淋漓尽致。诸如《黎明》中的画面，它几乎没有什么情节，只是靠天光水色的微妙变化，通过色彩的渐变，就表现了一个黎明的全过程。还有《十四只老鼠赏月》，用幼儿也能读懂的色彩变化，表现了月亮升起后的光线的变化，很美，纯净而又充满了幻想。在儿童绘本里色调成了与孩子沟通的特殊语言。

3.关于留白：留白是绘画的技巧，是设计的手段，也是儿童绘本常用的表现方式，为读者提供想象的空间，具有无中生有和无中胜有的效果。诸如在《月下看猫头鹰》的留白中读出了雪晕，在《苏赫的白马》的留白中读到了大草原“天苍苍，野茫茫”的悠远意境。在《我最讨厌你》的留白中看到的是人与人之间的心理距离。有了这种体验，再来理解国画中计白当黑，就变的容易了。

（三）儿童绘本为美术教学开源

知之不如乐之，乐之不如好之。作为老师不仅善于发现学生的喜好，而且要及时地抓住时机组织教学。把学生对儿童绘本的阅读热情迁移为学习美术的动力。所以，可以儿童绘本为载体，根据不同的年龄特征设计了一系列主题性的美术活动。

绘本图画的特点以及教学方法：

绘本的图画讲究细节，而且往往是前有铺垫后有呼应地暗示读者故事想象的生发点。所以在读文赏图的过程中或者在读完整个故事之后，有必要引导孩子再现情节，通过思考感悟绘本以产生心灵的顿悟。知之不如乐之，乐之不如好之。作为老师不仅善于发现学生的喜好，而且要及时地抓住时机组织教学。把学生对儿童绘本的阅读热情迁移为学习美术的动力。所以，可以儿童绘本为载体，根据不同的年龄特征设计了一系列主题性的美术活动。

1.继承性美术学习活动。在听故事中，逐渐学会文字与视觉语言的相互转换。听故事是每个低年级学生最喜欢的的一件事。在听故事中，容易调动学生的学习积极性，直接把美术导入学生的心灵。如我在根据《疯狂星期二》为载体的美术教学中首先让学生自己看无字的书，完全靠视觉元素来读懂故事内容。然后闭上眼睛，根据老师导读的故事情节，再现画面效果。通过这样的练习可以丰富学生大脑中的视觉形象。慢慢养成看到精彩的文字描写马上就能转化成画面情景的习惯。

根据绘本原来的风格，续画故事。在儿童绘画本中学习其中的构图，色彩等绘画技巧，以及画面叙述的方法，了解绘本中潜在的节奏，掌握如何表现细节等方法，自己尝试续编。如《疯狂星期二》讲述的是一群青蛙飞上天的故事，故事的结尾是：下一个星期二的晚上七点五十八分，墙上映出了几个影子，又有什么东西飞了起来。这回是„„猪飞了起来，满天的大肥猪！那么下一回呢？下下一回„„这里给学生留下了无穷的想象空间，为学生的续编创作提供了无数种题材。

从阅读中学习儿童绘本中的表现方法。每一本儿童绘本中处理图画与文字的关系，文字的排列设计等方面给学生开展封面设计，装桢设计等活动提供了丰富的资源和可借鉴的实例。

2.创作性美术学习活动。给文字类儿童书籍创编绘本，提高视觉表达能力。如为童谣配“童画”的创作。让传唱千年的童谣与天真烂漫的“童画”相结合，学习用绘画的形式表现文学之美，用五彩的颜色，大胆的想象，通过笔尖流落到“童画”上，描绘出自己对生活的美好愿望，表达自己对经典的理解和体会。以美丽的“童画”为背景，在朗读童谣的音乐中，使文学之美，声音之美，色彩之美生动地融合为一体。在诵唱中感受“童画”的悦目色彩，在欣赏“童画”中体会童谣的韵律。积极培养学生的综合艺术素质。

以自己的生活为蓝本，做视觉日记。这是用绘画、照片和文字记录生活。用自己纯真的眼睛看世界，用自己纯真的画笔勾勒生活。因为是日记，所以笔下的文字和绘画便没有了刻意设计，没有粉饰雕琢，真实地记录学生的日常感受。其间流淌的是朴实、自然、细腻、鲜活。

独立创编儿童绘本。通过视觉日记的积累后，鼓励学生根据自己的想法，用自己擅长的表达方式尝试自创绘本。逐步学会自己寻找题材，自己写脚本，自己根据情节做绘本。

3.情感性美术学习活动。为自己喜爱的书设计一张书签和藏书票。当学生享受着阅读优秀绘本带来的快乐，当学生体验着的创作绘本的甘苦。适时地进行情感性的美术学习活动，拓展美术学习的空间。

为自己喜爱的书设计一张宣传画。好书润泽孩子的心灵，赠人玫瑰手留余香。通过设计一张图文并茂的宣传画，把好书推荐给大家，不仅提高了自己的能力，更是提升了自己的品味。

现代的美术教育是大美术教育，不仅体现在美术课堂教学中，更体现在生活中，体现在学生的兴趣中。抓住学生喜欢绘本阅读的教学契机，在看故事、听故事、画故事中提高学生的美术综合素养。学着在复杂的情景中综合处理信息，创造性的表达，学着观察生活中的点点滴滴，还有对社会的真诚关怀。通过以绘本为载体的美术活动，带给学生一个更广阔的艺术天空。

第四篇：外国儿童绘本在小学语文教学中的作用

外国儿童绘本在小学语文教学中的作用

摘 要：近年来，绘本在低年级语文教学中运用受到大家的广泛欢迎与重视，绘本画面具有强烈的视觉冲击，既有辅助文字传达的功能，也能让学生在绘本阅读中放飞想象的翅膀，同时也能任由学生的思维在梦想与现实之间自由驰骋。尤其是外国优秀绘本的引入，为我国小学语文文化教学注入了新鲜元素。本文主要对外国绘本进行分析，分析了外国儿童绘本字小学语文教学中的文化因素以及应用对策，对提升我国小学语文教学的水平具有一定的借鉴作用。

关键词：外国儿童绘本；小学语文；文化；对策

中图分类号：G623文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）06-0016-01

一、外国绘本概述

1、外国绘本介绍。绘本起源于西方，又可称为 “图画书”，英文为 “picture book”，在日本叫做 “绘本”。“绘本” 是童书的一种，顾名思义是一种以图画为主、文字为辅，甚至是完全没有文字，全是图画的书籍。在国外，绘本已有 100 多年的发展历史，并拥有安徒生奖、凯迪克奖等多个国际最高奖项，它17世纪诞生于欧洲，20世纪30年代，绘本传向美国，绘本图书迎来了黄金时代，出现了许多充满哲理与诗意的经典作品，如 《爱心树》、《逃家小兔》、《彩色的乌鸦》 等。

2、外国绘本文化知识分析

（1）交际文化。绘本是一种图文并茂的书籍形式。从文学形态上讲，它是文字和美术的相互配合、相互丰富和相互激发。图、文不是简单的说明与被说明的关系，而是有机结合的。优秀的绘本，其文字都考虑了情节、场景、任务的变化，而图画也具有一种动态感和流畅性，使整个画面看起来和谐、完整。文字主要诉诸于听觉，而图画是一种视觉艺术，绘本通过这两种不同的媒介来表示故事内容，并且将二者完美地结合起来。例如，《小兔波力》系列绘本中，故事的主人公小兔波力就像我们身边真实的孩子，它每天都会遇到许多困难：如何与人相处、如何承担责任、如何关爱他人、如何克服恐惧等。

（2）西式幽默文化。绘本之所以成为流行读物，不只幼儿喜欢读，成人也喜欢读，这其中很重要的原因就是绘本特有的趣味性。其画面的直观生动、幽默风趣，文字的优美流畅和常常运用自如的逆向思维，使幼儿和成人都可以在其中找到自身的乐趣。例如，绘本《天哪！错啦！》，故事从一只小兔子捡到一顶奇特的“帽子”开始。这奇特的 “帽子” 其实是人的一条内裤，可小兔子从来没有见过内裤，看着这奇怪的造型，正好可以套在自己的头上，于是就把内裤当成帽子套在了头上。接下来，各种动物轮番出场：小猪把马甲当成帽子，山羊把长裤当成帽子，大象把书包当成帽子……看着这有趣的画面，孩子们都开动起脑筋，联系自己的实际生活，发挥想象，有人说可以把围巾当成帽子，有人说可以把电饭锅的箱子当成帽子，还有人说可以把饼干桶当成帽子……总之，绘本会预留给读者许多想象的空间，让幼儿根据绘本的整体意境，对故事展开丰富的联想。

（3）礼仪文化。直观的形象，简洁的文字，并且绘本富含哲理。优秀的绘本常把很多人生哲理通过有趣的绘画、简练的文字传达给读者。比如美国经典绘本《猜猜我有多爱你》书中将“爱”这个笼统的概念用形象生动的画面、简短的对话表示的淋漓尽致。绘本《我妈妈》用一种间接的幽默的方式，用许多比喻和夸张的手法呈现了一位无所不能的妈妈。例如，说她吼起来像一头狮子，把孩子们逗乐了，但是他们在老师的提醒下，很快就知道了妈妈为什么会吼，体会到妈妈的辛苦，明白自己要好好听妈妈的话，不能随便惹妈妈生气。

二、外国绘本对我国儿童的影响

1、外国绘本有利于提升儿童学习积极性。笔者认为将其应用于小学作文教学的意义在于两方面 ：一是其作为一种特殊的阅读材料，与之小学阶段的学生年龄、特点相契合，故能得到学生的广泛喜爱和认可，将其引入到教学中，可以有效且全面性的解决学生被动阅读的问题。正所谓“没有阅读，即没有写作”，实践证明经典绘本可以让学生的阅读量变多，阅读行为变主动，于无声无息之中为作文写作积累“源头活水”。二是外国绘本作为一种兼具文学美、艺术美的综合性作品，其内里满是语言艺术魅力、精神力量，熏陶语文素养的同时，也能够为学生作文提供优秀的参照。

2、外国绘本阅读有助于增进亲子情感。说到亲子情感，大家第一时间想起的一定是《我爸爸》《我妈妈》 这两本经典绘本。它们均出自同一个作者，撰写形式比较相近，都是利用排比手法，借着孩子天真自豪的口吻，描绘心目中无所不能的爸爸和妈妈。每当老师介绍绘本中的爸爸、妈妈如何能干的时候，孩子们都非常想介绍一下自己的爸爸妈妈有多能干。当老师说故事中的爸爸能一把把孩子抱起来举到头顶时，幼儿们也都迫不及待地说自己的爸爸是怎样陪自己玩的，说到激动处，他们还会不自觉地用动作来表示。

3、外国绘本阅读有助于促进儿童品格健康发展。良好的品格对于一个人成长的重要性众所周知，对于人的一生来说，许多知识都可以通过继续教育或其他方式来弥补，只有人格的养成是从小塑造并基本定型的，而且定型后基本上很难纠正。所以，学龄前儿童必须要完成的一项任务就是塑造自己良好的品格。普通的说教，对幼儿来说没有太大的用处。但借助绘本对幼儿进行教育，通常起到润物无声的作用。所以，教学中可以让幼儿阅读一些关于优秀品德方面的绘本。首先，绘本是幼儿非常喜欢的读物，书中漂亮的画面很容易吸引孩子。其次，幼儿天生爱模仿，绘本可以激发并促使他们向书中的优秀人物学习。

4、绘本阅读有助于促进儿童想象力发展。著名教育家叶圣陶先生说，图画不单是文字的说明，且可拓展孩子的想象。因此，在绘本教学中，教师除了引导幼儿欣赏画面、理解每一幅图的意义，还要利用图画内容的不确定性和可拓展性，启发孩子想象和感受隐藏在图画后面的故事，从而深化对绘本故事的感悟。

三、结语

总而言之，外国儿童绘本在小学低年级语文教学中发挥着重要的作用，图文并茂的形式激发了学生的阅读兴趣，同时图画传达的丰富信息能够让学生尽情地想象，并在无形中学习了外国的文化。绘本应用在教学的过程中，教师要起到引导教学的作用，而不是主导，学生作为课堂的主体，绘本教学要用生动的故事吸引学生的注意力，打开学生的思维空间，同时让学生通过绘本故事的学习能够从中悟出道理。绘本就是一颗种子，教师通过正确教学方式的浇灌，就能够在学生的心中生根发芽，开花结果，提高小学生语文的学习能力。

（作者单位：宁波市鄞州区古林镇礼嘉桥小学）

参考文献：

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第五篇：英文绘本选择及在小学英语阅读教学中应用

英文绘本选择及在小学英语阅读教学中应

用

摘 要：小学英语教学过程中，积极有效的教学活动能够对小学生的英语能力起到决定性作用。由于阅读教学逐渐被重视，英文绘本在小学英语教学中得到了广泛应用，合理选择英文绘本，能够有效增强小学生对英语阅读的兴趣，并且帮助小学生在英语学习过程中培养良好的阅读习惯，进而提升英语阅读效果

�P键词：英文绘本；小学英语；阅读教学

英文绘本对提升小学英语教学质量起着重要的作用。小学英语阅读教材内容较单一，教学目标主要偏向于学生对英语词汇以及语法知识的学习，却忽视对小学生阅读能力以及阅读习惯的培养。英文绘本中丰富多彩的内容能够有效激发小学生学习英语的兴趣，而形象生动的图画能够帮助小学生更加深刻地理解文字内容，同时对小学生观察能力的培养也起着重要的作用

一、关于英语绘本

英语绘本是一种包括大量图画以及少数文字的儿童英语图画书，其中的图画内容具备一定的连贯性以及飞跃性，此类书籍注重强调视觉传递的效果，不仅能够辅助文字传递，还能够加强体现主题内容。其丰富多彩的构图以及色彩，能够充分吸引小学生的阅读兴趣，并且能够帮助小学生更加充分地理解课文内容，从而弥补小学生在英语语法以及英语词汇方面所受的制约。除此之外，英文绘本对小学生创造力以及想象力的培养也起着重要的作用

英文绘本具有以下特征：（1）直观性；（2）生活性；（3）故事性；（4）情感性；（5）重复性；（6）节奏性

二、绘本的选择方式 1.符合学生的实际情况

小学阶段的学生在生活阅历方面相对较少，若选择难度较大的英文绘本，则会对小学生的学习以及理解造成极大困难。而且，在选择过程中需根据小学生的阅读习惯设置阅读方式，选择小学生喜爱的童话故事进行主体宣讲。另外，教师需要根据小学生的心理特点科学选择英文绘本，促使小学生能够在充满好奇心以及兴趣的前提下进行阅读 2.适应学生的语言能力

为避免小学生出现阅读困难的现象，教师需要合理控制绘本内容的难度，为此，需要注重绘本中生词量的控制，并且结合小学教材的实际情况对生词比例进行控制，避免生词过多造成小学生的阅读困难，从而对阅读产生厌烦心理。除此之外，还应根据小学生的思维模式对绘本情节结构进行合理设计，此时小学生能够更加关注故事情节，以此增强小学生的阅读兴趣。另外，教师还应根据高低年级学生的实际情况进行不同方式的英语教学，针对低年级学生，在教学过程中应将童趣意义与简单的英语词汇有效结合，以保证低年级学生能够顺利进行英语学习。针对高年级学生，在教学过程中，教师可将偏长的英语语句加入教学计划，促使高年级的学生在绘本阅读时能够了解其中难度较大的内容，从而丰富自身的英语基础知识 3.注重语言的重现性

在小学生的英语学习过程中，语言的重现性是保证其学习简单化的关键因素。因此，在选择英文绘本时须注重语言的重现性，并且要加强关注绘本内容中的句式结构，促使小学生能够在多次阅读后对词汇有更加深刻的记忆。另外，小学生在阅读过程中，对具备较强重复性的词汇进行替换，促使小学生能够对英文句式更加深刻掌握，进而加强对英文语篇的记忆

三、绘本的运用策略 1.积极创设阅读情境

为使小学生能够更好地进行绘本阅读，教师应积极创设相应的阅读情境，引导小学生主动参与到阅读当中。例如，教师可通过与绘本相符的歌曲、视频以及游戏等，激发小学生的阅读兴趣，帮助其将新旧知识进行连接，顺利开展绘本阅读

2.合理指导学生阅读 教师应按照英文绘本的内容设置相关问题，帮助小学生了解内容情节，并且利用语境与图画让小学生猜测词汇的含义，帮助小学生关注文章内容而并非只注重语言形式。同时，还应指导小学生采用多种阅读方式。在阅读过程中，教师可采用有效的方式，帮助小学生在阅读时突出内容主旨，掌握内容细节。阅读是绘本教学的主要环节，此时教师需按照绘本内容精心设计各类教学活动，引导小学生了解绘本内容，并且培养小学生的阅读技巧，从而提升阅读成效 3.精心设计读后活动

为使课堂中的阅读内容能够得到进一步巩固，教师应在阅读后根据小学生的语言能力精心设计各种不同的活动。例如，教师让小学生对绘本故事进行续写或者改编；针对学习内容设计图画书，使用原内容中的词句结构或者其他词汇短句进行说明等活动，此种充满创造性的活动不仅能够帮助小学生更加充分地掌握英语知识，还能够有效锻炼小学生的语言运用能力，从而提升小学生的语言综合运用能力，实现从知识学习到能力培养的过程。与此同时，教师还需重视对学生情感价值观的培养

英文绘本的内容形象生动，与儿童的认知特点极其相符，在英语阅读中采用合理有效的英文绘本，能够有效弥补当前阅读教学的不足，有效促进小学生阅读兴趣以及能力的提升，还能够在一定程度上提高小学英语教学的效率，并且实现英文绘本的价值最大化 参考文献：

[1]白薇.英文绘本的选择及在小学英语阅读教学中的运用[J].南京晓庄学院学报，2012（5）：124.[2]邓洁亭.英文绘本的选择及在小学英语阅读教学中的运用[J].校园英语，2016（14）：128.