8253工作方式应用

第一篇：8253工作方式应用

微型计算机原理与接口技术

学号：201215523

姓名：徐征

实验四 8253工作方式应用

【实验目的】

1.熟悉8253定时器/计数器的工作方式

2.（选做）会用8259中断控制器的应用编程

【实验内容】

1.对8253的工作方式逐一实验,通过观察输出端的状态变化(可以连接一个发光管观察),进一步熟悉6种工作方式。

2.让8253工作于方式3，产生的方波信号在发光二极管上观察。改变输入的CLK的脉冲频率，重复之前动作。

3.将8253的工作方式一输出的信号作为8259的中断输入端,做计时间到，由8255驱动，将试验箱左下角的开关量k1~k8的值读入，相应的值在试验箱右上角的L1~L8的二极管灯亮。结束程序。

【实验原理】

1.8253工作方式 2.8259应用编程 3.8255应用

【实验步骤】

硬件连线

（1）8253的GATE0 接+5V插孔；

（2）8253的CLK0接T2插孔，时钟频率2MHz；（3）8253的CS3接EX0;（4）分频电路的T插孔连8MHz插孔； 实验步骤

1.按硬件原理图连好线路； 2.运行试验程序；

“P”状态秀下，先输入F000按下F1键，再输入9180，按EXEC键； 3.用示波器观察OUT0插孔的输出方波，或用直流电压表测得OUT0输出电压2.5V。

4.编写实验程序。CODE SEGMENT ASSUME CS:CODE TCONT EQU 0043H TCON0 EQU 0040H ORG 9180H START:JMP T8253 T8253:MOV DX,TCONTRO

微型计算机原理与接口技术

学号：201215523

姓名：徐征

MOV AL,36H

OUT DX,AL

MOV DX,TCON0

MOV AL,00H

OUT DX,AL

【实验结果】

硬件连接完成后，观察输出端的灯闪状态变化，有快有慢。

【实验心得体会】

在本次实验中，我熟悉了8253定时器/计数器的工作方式，通过对程序和硬件的研究了解8253的6种工作方式及其各种方式的功能和区别，并学会去运用，亲自动手操作，中间出现了各种错误，但在老师的讲解和自己的反复实践中，得出了实验结果，收获挺多。

第二篇：高效工作方式

打造逻辑思考力、水平思考力、可视离、语言力、数字力、智能型体力、偶然力。

努力却没有效率，绝对无法成功。

就能力而言，人与人之间并没有太大的差异，不同的只是心态和了解多少方法及技巧

不聪明的人不断被聪明的人盘剥的危险时代

为了提高获取信息的效率，我们首先应该要有“问题意识，即自己对问题的设定”。这里所谓的问题意识，实际上等同于搜索引擎的关键词，如果你不知道你需要搜索的内容的关键词，那么即使你对google、yahoo等极为便利的搜索引擎了如指掌，也没有办法搜索到你需要的东西。同样，无论获取信息的机会如何均等，如果你不知道关键词，那么你一样得不到你想要的东西。

如何设定自己的问题？我认为问题的设定容最好不要局限于一个，而应该有多个。当你设定了自己的问题后，只要遇到与这些问题相关的信息，不管问题与信息之间的相关度是多么地低，也要把它当做一件事情认真对待，养成随时检索的好习惯。话虽如此，毕竟很多时候我们并不清楚什么是自己应该设定的问题，什么是问题意识。

在这种情况下，我们首先需要学会设定自己的问题，把平时泛泛的想法具体化。一个人的想法很多，如“我希望得到商业信息”、“我希望学好英语”等等

其实，就信息而言，如果我们只是一味的索取，被索取的另一方渐渐地会感觉疲乏，甚至倦怠。

Google的设想中有一点让我感觉非常的有意思，那就是google不是希望我们以与世隔绝的态度使用google，而是告诉我们在与他人协作的同时，如何成功地集众人智慧去创造出远胜于个体智慧的东西。

1、学习理论想法

2、学习给予理论思想的技术，即计算机辅助软件工程

3、从计算机辅助软件工程出发，在应用中修正错误并找出自己的解决方案

最近有一个趋势引起了我极大的“依赖性强的人”就是越过条件一，不学习理论思想，而希望直接了解计算机辅助软件工程技术，即条件二。他们只尝试着做哪些看似轻而易举就可以做到的事情。然而，一旦进展不顺利，就掉头转向另一门技术。总之，他们所作的事情其实是不断重复的“购买技术”。

那我们该如何从汪洋的信息大海中找到属于我们的那1%的最有价值的信息呢？

建议一：掌握“框架力”

我们通过感官随时在获取新的信息，但是如果我们获取的信息只是停留在最初的素材上，那么它就只是一座简单的“信息大山”。如果这样的话，那么与其让我们人类亲自动手去找素材，不如交给google去做，效率无疑会高出很多。而我们，要做的就是从这座大山中找出不同的信息的共同点和不同点，辨别出你所得到的信息意味着什么？如何让这些信息在我们的生活中发挥它的作用？而要做到这一点，我们必须具备一种洞察信息

本质的能力。

1、区分有用和没用的信息

2、区分好和不好的信息

3、对信息进行因素分解

4、区分有实质性和无实质性意义的信息

5、以已有框架为基础，制作新框架

斋藤嘉则《解决问题的行家-思考与技术》

《发现问题的行家-构思能力和分析能力》

《潜智-如何培养和传递持久的商业智慧》

不要接受太多的工作、要善于拒绝不能发挥自己价值的工作

与其思考什么是有用的，从而增加要做的事情，不如减少不必要的事情，以免这些事情在你收集信息的时候拖你的后腿，这样更容易提高效率

如何阅读一本书 艾德勒 查尔斯 范多伦

影像阅读公式网站

利用右脑来读书

用自己特有的输出方式，亲自确认输入的信息

用语言表述自己的知识

养成随时把自己的体验转换成数字的习惯

从自己的体验中总结信息并发现主流

把自己的体验写成博客

把自己的知识写成书出版

要清楚自己希望向对方传递什么样的一个整体感觉

要清楚用框架对这个整体感觉进行分解后，会变成怎么样的结构

要清楚精简化后，最重要的信息内容是什么

要清楚在这个信息内容中，有必要向对方传递的层次信息是什么

试着选定5个“自己的问题”

从中选出一个自己擅长的问题

一旦失败，尝试把失败中学到的东西写成文章 积极创造机会，听取熟知最佳时间的前辈的意见 减少自己不擅长的事情，哪怕只有一件或者两件

买一些以前从来没有买过的价格范围内的书或者字很小的书

第三篇：法院工作方式

1．合议制法院审判案件，实行合议制。合议制的形式是合议庭。合议庭是由审判人员集体审判案件的组织形式，合议庭的组成因案件审级不同而有所不同。合议庭必须由3人以上的单数组成。合议庭审判长由院长或者庭长指定的审判员担任，合议庭成员权利平等。合议庭对案件的评议和判决，实行少数服从多数原则。除合议庭之外，在少数情况下亦采用独任庭形式。独任庭是由审判员一人审判案件的组织形式，一般只限于基层法院审判第一审简单民事案件和自诉及轻微刑事案件时适用。2．两审终审制法院审判案件，就审判程序而言是两审终审制，就法院体系而言是四级两审制。两审终审制，就是一起案件经过两级法院审判终结审判的制度。也就是说，地方各级法院对于按照审判管辖权的规定对由它审判的第一审（初审）案件做出判决或裁定以后，若当事人不服，可以在法定期限内向上一级法院提起上诉；若同级的检察院不服，可以在法定期限内向上一级法院提起抗诉。上一级法院有权受理针对下一级法院第一审判决或裁定不服的上诉或抗诉，有权经过对第二审案件的审理，改变或维持第一审法院的判决或裁定。这时，上级法院的第二审判决、裁定，就是终审判决、裁定，当事人不得上诉。具体来说，如果基层法院为初审法院，那么中级法院便是终审法院；如果对中级法院的第一审判决不服，则上诉到高级法院，这时高级法院的判决就是最终的；对高级法院的第一审判决不服，则上诉到最高法院，最高法院就是终审法院。但最高法院是最高审级，其第一审和第二审的判决或裁定都是终审的。因此，尽管存在四级法院，但对具体的诉讼来说，其所能发动的审判只有两次。由于大量的诉讼分布在基层法院和中级法院，对一个具体的诉讼——特别是经济案件和民事诉讼来说，两审终审制往往会终结在中级法院或高级法院。3．审判委员会《法院组织法》规定各级法院设立审判委员会。审判委员会的任务是总结审判经验，讨论重大的或者疑难的案件和其他有关审判工作的问题。审判委员会通常由院长、副院长、某些庭长以及资深法官组成。审判委员会是法院审判工作的最高权力机构，法院所处理的重要案件大多要经过该委员会讨论决定，甚至有某些案件，审判委员会的讨论和决定发生在合议庭开庭审判之前。地方各级法院审判委员会委员，由院长提请本级人民代表大会常务委员会任免；最高法院审判委员会委员，由最高法院院长提请全国人民代表大会常务委员会任免。各级法院审判委员会会议由院长主持，本级检察院检察长可以列席。审判委员会内部实行民主集中制。

4．案件审批制度各级法院不仅设立审判委员会，而且在各个审判庭还设有庭务会议。庭务会议在职能上类似于审判委员会，实际上负责在本审判庭范围内提出对案件的判决决定。庭务会议与审判委员会一样拥有对案件的实际裁判权。

第四篇：幼儿园家长工作方式

幼儿园家长工作方式（1）

一、个别方式

个别方式是指幼儿园教师与幼儿家长间一对一的联系与进行工作的方式,这种方式对密切家园联系,实行家园同步教育有着十分重要的作用。因为教育孩子不同于其它工作,每个孩子都是一个独特的个体,具有个性特点和发展水平上的差异；另外,孩子的家庭状况、家长的教育观点与教养方式也各不相同,教师必须针对每个幼儿和家长的不同情况,区别对待,进行有针对性的工作。近年来,许多幼儿园举办了家长学校、家教讲座等,普及科学育儿知识,这是很必要,但决不能代替或忽视深入细致的个别化工作,应该说,幼儿园的家长工作大量是个别化的。个别进行家长工作方式一般有以下几种：

⒈家庭访问

家庭访问是家园联系常用的一种重要方式。家庭访问的目的在于深入了解幼儿在家中的真实情况,家长对幼儿教育的认识、态度和方法,家庭及其周围环境对幼儿身心发展的影响,针对个别幼儿的具体表现,与家长共同商讨教育幼儿的措施,以及介绍幼儿在幼儿园的成绩、进步与存在的问题,争取家长与幼儿园的密切合作。家庭访问体现着幼儿教师对幼儿的亲切关怀,对家长的尊重与理解,对顺利完成该年班教育任务的强烈责任感。每次家访应明确目的、要求,防止告状式、谴责式、游览式的家访。

家庭访问常在下列情况下进行：

⑴ 对新入园幼儿的家庭访问。应使幼儿在入园前,先认识教师并建立初步的情感,留下良好的印象,幼儿入园后就比较容易认定

教师,愿意离开家人在幼儿园生活。教师还可以调查新入园的幼儿在家中的生活、卫生习惯,以便有计划、有步骤地引导幼儿适应幼儿园的集体生活规则。如果教师不能对所有新入园幼儿普遍进行家庭访问,可根据幼儿体检表和家长登记材料,重点选择体质较弱、从未离家或家庭结构特殊的幼儿先访问,其余幼儿则在入园后一个月内尽快完成家庭访问。

⑵ 当幼儿偶发疾病或者意外事故或者发现幼儿有严重的行为问题时,必须立即进行专题的家庭访问。教师应向家长详细介绍事情的经过,以亲切负责的态度,安定家长的情绪,讨论和寻找解决问题的办法。向家长谈及幼儿的缺点时,也要肯定幼儿的优点,并共同研究采取有针对性的教育方法等。

⑶ 家庭教育较好。幼儿有明显进步时，需要通过家庭访问帮助家长总结经验，以便加以推广。

⑷ 当幼儿家庭发生重大变故,需要给予安慰和协助,或幼儿长期缺席,需要了解原因。

⑸ 家长对子女教育方法不当或者教养态度有严重问题,需要给予帮助、促使其改进时,也要适时地进行家庭访问。

每次家庭访问,事先要有简略的计划,选择适当的时间,有时可以让幼儿在场参加谈话,表示亲切,这时还可以观察幼儿在家的表现和家长对幼儿的态度；有时可利用幼儿不在场的时间,以便和家长认真谈论幼儿的优缺点,研究分析改进教育的途径和交流情感等。

教师对家访应作简单的记录,如果当面记录会影响家长谈话的效果,可等到回园后再追忆。经常性的家访记录可作为教育工作的参考,有利于提高教育工作的质量。

⒉ 个别谈话

个别谈话是进行家长工作最简便、最经常、最及时的方法,教师可以利用家长到园接送孩子的时间与家长交谈有关教育孩子的情况,向家长反映问题,提出要求,商讨解决的方法。这种谈话,时间比较短,因此,内容不宜过多,必要时可以另约时间作较长时间的谈话。这种有明确目的事先约定的个别谈话,教师均应事先作准备,包括汇集、分析有关孩子发展的材料,准备提出的问题及解决问题的初步设想。在交谈时,教师不仅态度要诚恳,还应该设法营造宽松的氛围,使家长消除思想顾虑,轻松地参与交谈。

⒊ 家园联系手册

家园联系手册,也是目前实现家园联系的一种简便而有效的形式。现在,有些家长工作繁忙,难以抽出时间与教师经常交谈,在这种情况下使用家园联系手册显得尤为重要。

家园联系手册灵活方便,传递信息及时。家长可从联系册中经常得到孩子的进步、问题及幼儿园对家庭在配合教育方面的具体要求；教师则可从联系手册中获得幼儿园教育效果的反馈信息,了解幼儿在家中的表现,得知家长的意见和要求。

家园联系手册是教师与家长围绕孩子的发展与教育进行书面联系与交流的形式。因此，所写内容要具体，不能空泛，也不能写成流水帐，要侧重地反映幼儿的变化与新的情况，要围绕幼儿园的教育目标和近期的教育任务，结合孩子个体发展实际来写。家园经常地、不间断地交流信息，相互配合促进幼儿的发展。时间长了，联系手册就成了反映孩子发展与教育的宝贵资料。

通过家园联系手册，还可以发现家庭教育中值得注意的问题。比如，在某班的家园联系手册上，家长向教师所反馈的大都是孩子在知识技能上的进步与问题，很少关注孩子的性格、行为习惯方面问题。这就是一种十分重要的信息,通过分析、研究，可以为教师设法端正家长的教育思想提供依据。

⒋ 家长咨询

有条件的幼儿园还可以开展定期或者不定期的

家长咨询活动。家长咨询是一种面对面的家教指导方式,对家长在教育子女中存在的疑难问题进行解答。接待家长咨询的人应是幼儿园中教育经验丰富并具有一定家教理论知识与实践经验的园领导、教师,也可以聘请有关专家。解答问题应从科学性和针对性,要侧重从家教观念、教养态度及科学方法上给予指导,帮助家长分析产生问题的原因并指导家长今后应该如何去做。解答问题要根据家长的接受水平,一般应深入浅出,遇到没有把握解答的问题不要勉强应付,应以高度的责任感去请家教行家或者查阅资料后再作解答。对家长咨询的问题和解答要点,应作专门的资料积累,以便开展这方面的科学研究。

⒌ 书信、便笺

对于长期在外学习或工作的幼儿家长,虽然平时家中有祖辈或亲戚、朋友作为孩子的监护人,教师仍应设法与孩子的父母取得联系。一般是采用书信形式向家长汇报孩子的成长情况。这种做法不仅能密切家园关系,往往也能促使他们人不在孩子身边,但心仍关注着孩子的发展,起到配合教育的作用。便笺是幼儿园经常使用的一种方式,一般是对临时发生的情况和问题,需及时与家长联系而不能与家长见面时,可让孩子和接送的人转递给家长。

6.电话

对于工作繁忙无暇接送孩子的家长,教师可以利用电话和家长联系。教师要记住这类家长的电话,并了解最佳的通话时间,和家长适时联系。

个别方式还有很多,但采取何种方式与家长取得联系，要根据情况，灵活掌握，但幼儿园必须重视采取个别方式与家长取得经常联系，因为这种沟通是密切家园关系、实现家园合作，因人施教最有效的一种方式。

幼儿园家长工作方式（2）

二、集体方式

幼儿园家长工作集体方式是指对家长群体进行工作的方式,如召开家长会、举办家长学校或家教专门讲座、家教经验交流、各种家教研讨活动、设置家园联系栏（家教园地）、组织面向家长的开放日以及印发有关家教学习资料等等。集体方式的家长工作与个别化的家长工作方式必须结合进行。家长工作的集体方式大致有如下几种。

⒈ 家长会

家长会是幼儿园普遍采用的一种家长工作方式。有全园性的、有年级与班级的,还有不同类型的家长会。

⑴ 全园性的家长会议要求全体家长都参加,一般安排在学年（或学期）初与学年（或学期）末,这种家长会的内容大多是向家长报告幼儿园的工作计划,汇报教育成果及向家长提出要求等。

⑵ 年级家长会则是向家长报告本年级教育工作计划,特别是讲解这一学年（或学期）的教育目标和家园合作教育的要求,并可组织讨论,听取家长的意见和建议。

⑶ 分班家长会更具有针对性,便于家长与教师双向交流,共同研讨有关孩子的保教问题。家长会的形式不拘一格,主要应注重实效。有的幼儿园班级家长会开得生动活泼。比如某幼儿园为了使家长克服过多包办现象与幼儿园配合一致培养孩子的自理能力,召开一次家长会,请家长看孩子穿衣服比赛——“看谁穿得快”的游戏；另一所幼儿园则召开家长会,观看孩子操作智力玩具,动手动脑的能力。通过看孩子的活动,使那些平日包办过多的家长看到自己孩子与班上其他小朋友比较显得笨拙、无能,受到触动。这种情况下,教师再向家长讲包办代替不是爱,是一种对幼儿发展机会的剥夺,从而帮助家长克服包办代替的错误教养态度,使这些家长愿意与幼儿园相互配合,注意培养孩子勤于动手动脑和生活自理能力。

⒉ 家长学校（或家教讲座）

家长学校是普及家教知识的有效渠道,是幼儿园开展家长工作的重要发展。家长学校的任务是系统地向家长讲授教育子女的科学知识。有些幼儿园虽未办家长学校,但也常适时举办家教专题讲座或报告会。

幼儿园举办家长学校或家教讲座,必须做到理论联系实际,内容具体,深入浅出,多举实例以便打动家长的心,解决家教中的偏颇和家长在教育上的困惑；既要提高家长的认识,又要帮助家长解决操作性的问题,只有这样才能受到家长欢迎,收到良好的效果。给家长讲课切忌照本宣科,死板地按幼儿生理学、心理学和教育学的理论知识去讲。对文化水平低的家长,更要采用通俗易懂的语言讲述科学育儿的道理,避免使用诸如“认知”、“亲社会性行为”等专业名词术语,以免家长听不懂而乏味,收不到预期效果。

⒊ 家园联系栏（家教园地）

目前,大部分幼儿园都设有家园联系栏,有面向全园家长的、有各班自办的。面向全体家长的家园联系栏一般都是介绍有关家教新观念、家教好经验、保健小常识、季节流行病的预防、介绍亲子游戏等等,各班的家园联系栏内容有介绍本班近期教育目标,需要家园合作的教育内容、孩子的发展情况与一些有针对性的家教指导性文章等。家园联系栏应办得生动活泼,能吸引家长,文章、资料要短小精悍,可由教师编写,可摘录家教报刊上的内容,也可以由家长提供经验、体会等。家园联系栏应设在家长接送孩子必经之处,内容要经常更新,字迹不可太小。

⒋ 园报园刊

有条件的幼儿园可举办向家长的定期或者不定期的园报、园刊。比如辽宁省军区幼儿园自办园刊《连心桥》,北京长辛店教工幼儿园自办《幼苗》小报,这些园报园刊内容丰富,文章精短,生动活泼,语言朴实亲切,既有老师的话,又有家长的话,紧紧围绕着对孩子的教育。如《幼苗》小报中设了“在家在园一个样”栏目,专门刊出实验班近期需家园合作的教育目标、内容。《连心桥》园刊专门开辟“家教园地”供家长交流家教经验、体会,都深受家长的欢迎。

⒌ 家长开放日

家长开放日是指幼儿园定期或者不定期地向家长开放,届时邀请家长来园观摩和参观幼儿园的活动,这也是家长工作的一种好形式。家长观摩或参加幼儿园的活动,可以从中具体了解幼儿园教育工作的内容、方法；可亲眼看到自己孩子在各方面的表现,得知孩子的发展水平及与伙伴交往的状况,特别是可看到自己的孩子在与同龄幼儿相比较中显示出的优势与不足,从而有助于家长深入了解孩子,与教师合作有针对性地教育孩子。同时,家长在观摩与参与活动的过程中,还可以观察到教师教养态度、教养方法、技能。由于幼儿园教师是受过专门训练的,一般对幼儿的教育能遵循正确的教育原则,比较注意根据幼儿的年龄特点和个体差异,采用相适应的方法,这对家长来说也是一种实地学习,会有助于改善家长的教养行为。

孩子们也很喜欢家长到幼儿园来观摩和参与他们的活动,在活动中孩子们会更加积极和认真。大多数幼儿园都利用“六一”、“元旦”等各种节日,请家长到幼儿园参加同乐活动,家长和孩子共同开展游艺活动、参加运动会、同台演出,尽兴欢乐。有些园把邀请家长参与节日的活动与教育活动很好地结合起来。如某幼儿园大班老师请家长来园参加庆元旦的活动,内容是“夸夸我孩子的进步”,在这种场合家长的夸赞对孩子发展起到很大的促进作用；还有的幼儿园利用“三八节”请孩子们的母亲来园参加班上“夸妈妈”的教育活动,对于家园合作向孩子进行爱妈妈的情感教育起到很好的作用。总之,通过家长开放日活动,进一步提高了幼儿园工作的透明度,加深了家长的参与度,使家园关系更为密切,家园间在合作教育孩子方面配合更为默契。

但幼儿园举办“开放日”一定要使家长明确目的,让家长了解看什么？怎样看？特别是看到自己的孩子与别的小朋友在某方面有差距时如何认识和对待,以免产生负效应。

⒍ 家教经验交流

家教经验交流是幼儿园组织的一种家长教育家长的有效方式。在幼儿家长中不乏一些教子有方的家长,请他们现身说法,谈认识、谈家教经验一般都很生动、实际,说服力强，具有可操作性。幼儿园教师应该发现家长中的家教好经验、好典型,如：培养孩子独立性及良好行为习惯方面的经验,教育孩子关心老年人的经验,以及如何做好祖辈工作,实现家庭成员对孩子教育一致性的经验等等。这样的交流可以是幼儿园有目的有计划有组织地进行的,也可以创造条件让家长面对面地个别对口交流。如有的家长在培养孩子独立生活能力时束手无策,教师则可请一位重视并善于培养孩子独立生活能力的家长与她谈自己的经验体会,一般来说，都能取得较好的效果。

另外,幼儿园园长和教师还可以根据本园、本年级、本班家长中普遍存在的家教问题、难题开展专题讨论,调动家长的群体智慧,汇集家长的经验,提高认识,研究教育对策。但举办这样的研讨会园长和教师必须事先作充分的准备,必要时也可以请有关专家参与研讨,以提高研讨会的质量,帮助家长提高家教水平。

⒎ 提供学习材料

目前,随着社会上人们对家庭教育越来越重视,有关家教的报刊资料也日益增多,幼儿园可以有择地向家长推荐、介绍。还可以将对家教有重要现实指导意义的资料及时印发给家长学习。如1993年一篇反映中日少年在内蒙古乌兰察布盟大草原探险活动中不同表现的《夏令营中的较量》一文在报刊上发表后,许多幼儿园立即印发给全园家长阅读,以促进家长在培养孩子上树立面向未来的教育观,克服娇惯溺爱、包办代替、过度保护等不利于孩子独立性和生存能力发展的弊端。

除上述形式之外,少数有条件的幼儿园还专门开辟家长阅览室,室内陈列了家教书刊,还有家教讲座、家教经验报告的录音、录像带,可供家长使用。阅览室墙上张贴了有关幼儿营养、保健知识宣传材料,各年龄幼儿适用玩具与玩法介绍、幼儿优秀读物介绍等。家长阅览室有专人管理,定时向家长开放,还有复印等服务项目,为家长提供所需的资料,这对于帮助家长提高家教水平无疑会起到了积极的作用。

第五篇：浅谈高校班主任工作方式

浅谈高校班主任工作方式

【摘要】班主任是一个班级的灵魂，是教师队伍的中坚力量，其一言一行都影响着学生。班主任工作也是高校德育工作的重要组成部分，在教师和学生之间发挥着重要的桥梁作用。

【关键词】班主任；工作；心得体会

中图分类号：G64 文献标识码A： 文章编号：1006-0278（2014）04-207-01

在高校，班主任是教育教学工作最直接最基础的实施者，是高校全面贯彻教育方针，实施教育教学计划的中坚力量，班主任工作直接关系到班集体的整体素质，关系到班级每个成员的健康发展。在信息高速发展的今天，我们的学生也通过各种各样的方式接收了许多信息。他们已对某些事物有了自己的认识，我们要去改变他们，按自己的期望去塑造他们并不是一件很容易的事，这不仅仅要求我们要关心学生，更要求我们要用科学的方法，足够的机智去引领他们成长，让这群90后的孩子们能够成为情智共长的新一代。作为班主任，我们每天与学生接触得最多，许多烦琐的事情，都需要我们用心去分析去处理。

一、做学生的朋友用心去交流

一位教育学家说得好：“教师应当把爱心分给每个学生，在自己的心中应当有每个学生的欢乐与烦恼。”这就要求班主任必须用爱心、耐心关爱学生，取得学生的信任，才能与学生真心的交流沟通。做学生的良师益友，引导学生们按照正确的方向发展。

班主任除了做好一些常规性工作外，最主要的还应该有一颗爱心，把自己真正融入学生中间，多理解他们，使他们信服你，愿意把你当做自己的好朋友，愿意与你多方面的交流思想。我曾带过一位学生，信奉天主教。开学初第一次见面，问老师的第一句话是：“老师学校里为什么没有外教，我对学校的各种设施很不满意，更没有英语学习的氛围。”从开学初这名学生就留给了我很深的印象，此后我就一直在关注她，这名学生平时与同学之间沟通很少，而且经常外出打工，学期中间曾给老师发过一次短信说想退学……针对这名同学的各种情况，我找到她进行了一次很深入的谈话，在这次谈话中这位学生把自己最真实的想法告诉了我，她说：“老师我感觉压力很大，虽然自己对英语很有兴趣但成绩却不理想，家里四个孩子我是老大，父母都是农民，感觉家庭负担很重，与同学之间也不知道怎么交流……我和她谈了很久，关于学习方法，大学期间的人生规划以及怎样适应大学生活等。这名学生离开的时候是满怀信心的，随后给我写了一个小纸条：老师您很有亲和力，是您让我明白人生路上的挫折、痛苦都会与快乐、成功相伴而随，无论遇到什么我都会坦然面对。通过这件事，我在班里开展了”每日谈“活动，每天晚上七点以后学生可以随时到我办公室聊天，谈心。通过这样一种方式，我可以全面掌握班里每位同学的思想动态，有针对性的做一些思想工作。在和学生的密切接触过程中，只有细心观察学生们的言行举止变化，才能比较有把握地抓住学生的思想动态，从而有利于班主任工作的深入开展。

二、懂得赏识和激励每一位学生

19世纪德国一位教育天才卡尔?q威特曾说：我发现让孩子适应偶尔得到夸奖的方式，他会继续表现他的良好行为；因为已经成为了习惯，孩子知道怎么做会使老师高兴，他也会为此而高兴，那就是为自己的良好行为感到满足和快乐。正是这样，卡尔?q威特把自己的儿子小卡尔?q威特从一个近乎痴呆的婴儿培养成了神通，他认为适时的夸奖不仅能增强孩子的自信，而且能培养孩子学习的兴趣，使教育最终取得成功。

一个班级，几十名学生，每位学生身上都有自己独特的闪光点，抓住这个闪光点，不断的赞赏，反复的鼓励，让学生有一种被发现、被认知、被重视的感觉。原来班上有位来自农村的女同学，单亲，父亲年近八十，贫困的家庭以及特殊的家庭环境导致这名学生有某种程度的自卑感。但内心又渴望被关注，渴望表现自己。作为班主任，为了鼓励她的自信心，我多次找她谈话并在主题班会上鼓励她站起来表现自己。这名学生用一首《隐形的翅膀》唱出了自己的坚强与自信，同时我也在学生的成长中感受着自己的进步。

三、细心的做好班级日常管理工作

有人说“班主任是世界上最小的主任，却承担着世界上最大的责任”，的确，这个小小的主任真的是一份累人的工作，不仅要积极面对和解决学生的各种问题，更重要的是要用持之以恒的态度坚持做好班主任工作。

在班级的日常工作中，我一直坚持做到“脚勤，嘴勤，眼勤”来管理这个班级。“脚勤”就是要经常走到班里去，走到学生宿舍，走到学生中间来，多与学生接触，进行正确引导；“眼勤”，要经常去观察同学们的情况，以便及时掌握第一手材料；“嘴勤”，就要多找学生谈心，了解他们的内心世界。

教育家魏书生老师在班主任工作漫谈中讲到这么一段话：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业是神圣的，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地管理的天晴日朗，以使我们无愧于学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史。”班主任工作是一项复杂而全面的工作，你只有从点滴做起，从小事踏踏实实地做起，因势利导，做到润物细无声，给学生更多的人文关怀，才能把工作做到学生的心里。

参考文献：

[1]毛小娟.高校班主任工作的几点认识[J].乌鲁木齐成人教育学院学报，2005（8）.[2]王玉.青春岁月[M].石家庄：青春岁月杂志社，2013.