数学日记活动方案及总结

第一篇：数学日记活动方案及总结

泥沃小学2015-2016学年度第一学期二年级数学认知能力培养实施方案

一、指导思想及实施背景

为了进一步贯彻落实好学生减负工作及大力推进素质教育，我校积极认真地执行了减负要求，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面实施素质教育，大力开展科技教育活动，以促进学生的全面健康成长。

学生学习是在解决具体问题的过程中进行的。问题是激活学生思维的关键。教师在教学过程中要很好的把教学内容转化成生活中的数学问题，让学生在解决问题的过程中，学习数学知识，经历学习过程，掌握学习方法，体验学习的快乐。在小学数学教学过程中，教师应该加强对学生的实践操作训练，让学生在实践中感知，充分发挥学生的潜力，让学生通过自己的努力解决问题获取知识，教师再引导学生到实际中验证，到生活中运用。

二、设计意图

1、在原来长度单位认知经验基础上构建新知识的框架，发现数学知识来源于生活，和我们很近。

2、纠正老经验的错误认知，建立1厘米、1米的长度观念。

3、两者建立联系，能用新知识去测量生活中的物体。能用老经验检验和加深对新知识的理解。

三、具体活动措施

1、使学生初步经历长度单位形成的过程，体会同一单位的必要性，知道长度单位的作用。逐步放手让学生自己动手，同桌合作去验证共同得出的结论。

2、活动中，使学生扎实认识长度单位厘米和米，巩固建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。最后寻找身边的1厘米，比如手指甲、图钉等。借助具体的食物构建好1厘米的长度单位观念。

3、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。数学日记中学生对自己新家以及新卧室的相应长度估量就是很好的一个巩固练习的机会，以此来培养和提高学生估量的方法和准确度。

四、活动注意事项

培养学生动手能力要注意以下几个方面：

1、在动手操作前，让学生明白所要操作的对象或要解决的问题。

2、引导学生自己寻求解决问题的方法。

3、教给学生必要的操作步骤，并指出注意事项。但教师不能为了追求“效率”而一味要求学生按自己的演示步骤去模仿，限制学生创造思维的发展。

4、指导学生从具体操作中分析、比较、概括出结论，能用数学语言表达出来并参与讨论。学生进行了具体操作后，教师应该以语言为中介，帮助学生将形象思维抽象为数学知识，再应用于实践，形成能力。如果就停留在动手操作阶段，学生只能做到理解，谈不上掌握和应用，也无从谈动手能力的提高。

5、教师对学生的操作过程和得出的结论要做精要的评价。

6、要留有足够的时间让学生去自主探索、动手实践。如果没有足够的时间，那么学生自己的探索和发现很可能流于形式，不利于学生全面地获取知识。

素质教育要求我们教学要做到：变单纯的灌输知识为学习知识的同时培养学生的创新精神和实践能力；变教师讲学生听的封闭式静态教学为全体学生主动参与实践活动的开放式教学；变学生由三个一（一张纸、一枝笔、一个脑）的呆板式教学为三个动手（动手、动口、动脑）的灵活式教学。

学习不仅要用自己的脑子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的嘴说，用自己的手操作。新课程改革就特别强调学生参与，强调“活动”，强调“操作”，强调“实践”，强调“考察”，强调“调查”，强调“探究”，强调“经历”。

泥沃小学2015-2016学年度第一学期二年级数学认知能力培养活动总结

泥沃小学 张蕊

《长度单位》这部分知识对于二年级的小学生来说，有一定困难。因此，我在教学中密切联系生活，让学生在生活操作和实践中去感知、体会，使学生通过亲身经历学习数学知识。同时通过多种方式来帮助学生建立1厘米、1米的长度概念。

要使孩子们能既轻松又有效地学习知识，建立“米”和“厘米”的表象，合理运用知识，我们呈现的材料、组织的学习活动就应该具有现实行、情景性。学习《长度单位》，很多孩子都觉得很有趣。确实，学习过程中大家似乎一直都在玩，用三角形、硬币、回形针量课本、铅笔盒、练习本，用尺量自己身体上的数据，比如步长、一庹长等等，用卷尺量黑板的长度、教室门的高度，还有大量的估测活动，孩子们在玩中学，在学中玩，不亦乐乎！

量一量、测一测活动中启发学生学习兴趣。在愉悦的情境中巩固了长度单位的知识，并且培养了学生估计的意识。通过活动，使学生在动态的教学中，个个学得既有兴趣，又能很自然地认识和掌握新知；引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、善于实践、通过动脑，动口，动手操作，开拓了学生的认知领域，培养学生思维的准确性、敏捷性、灵活性、提高了学习效率。

第二篇：数学日记比赛方案范文

小学“口算”、“数学日记”、“数学小论文”比赛方案

为拓宽学生数学视野，增强学生学习数学的兴趣，提高儿童学数学、用数学的能力，经研究决定举办小学生口算、数学日记、小论文比赛”活动，现将有关事项通知如下：

一、参赛对象：口算比赛限1—2年级学生参加，数学日记，限3――4年级在校学生参加；数学小论文，限5——6年级在校学生参加。

二、选题范围：与现行小学数学教材有关内容，也可以从日常生活中发现的数学问题，利用所学的数学知识解释生活中的某些现象；自己发现的数学奥秘、趣事；对书本知识的质疑；游戏中的数学技巧；对数学活动的情感体验„„等等。题材不限，题目自定；文章字数不限

三、作品格式要求：小论文须按统一格式打印：标题：粗小二号宋体；标题下要注明学校、学生姓名、年级（小四号宋体居中），文尾注明指导教师姓名（小四号宋体右对齐）；正文字体：小四号宋体居中；行距是1.5；页边距上下左右都是2.5cm。

四、具体时间安排：

口算比赛：下周星期四或五（时间、试卷数学老师自定）,时间20分钟。评比方法参照上半年。

数学日记、数学小论文：下下周五前每班最多上交5篇，参加学校连评。

五、附：

1、小学生数学日记、小论文的基本要求

有什么写什么，求实求真。有一点就写一点，有多少就写多少，只要把想对老师说的内容写清楚，能使老师看明白就可以了。

格式灵活多样，犹如与老师对话。学生在写数学日记时，好象跟老师面对面聊天，有什么说什么，想什么写什么，凡是与数学有关的内容都可以写。想怎么写就怎么写，不讲究写作格式和要求。

2、例：小学生数学日记 三年级 日记 数学 最小的蛋

前几天数学课上，老师给我们做了一道应用题，这题中说世界上最大的鸟蛋是鸵鸟蛋，它的蛋有1300克。那最小的蛋有多重呢？我在心里打了个问号。

经过我上网、翻书百般途径，终于在《中国少年百科全书》上找到了答案：最小的蛋是蜂鸟蛋，蜂鸟妈妈每次产蛋2~1枚，只有豆粒般大小，每枚重0.5克，大约200个蜂鸟蛋才有一个鸡蛋那么大，小蜂鸟生活约20天后，就能飞出鸟窝觅食，开始独立的野外生活了。

多么有趣的知识呀，这真既能学习，又能增长课外知识，真是两全其美。

3、例：数学小论文

关于“0”

0，可以说是人类最早接触的数了。我们祖先开始只认识没有和有，其中的没有便是0了，那么0是不是没有呢？记得小学里老师曾经说过“任何数减去它本身即等于0，0就表示没有数量。”这样说显然是不正确的。我们都知道，温度计上的0摄氏度表示水的冰点（即一个标准大气压下的冰水混合物的温度），其中的0便是水的固态和液态的区分点。而且在汉字里，0作为零表示的意思就更多了，如：1）零碎；小数目的。2）不够一定单位的数量„„至此，我们知道了“没有数量是0，但0不仅仅表示没有数量，还表示固态和液态水的区分点等等。” “任何数除以0即为没有意义。”这是小学老师仍在说的一句关于0的“定论”，除法就是将一份分成若干份，求每份有多少。一个整体无法分成0份，即“没有意义”。后来我才了解到a/0中的0可以表示以零为极限的变量（一个变量在变化过程中其绝对值永远小于任意小的已定正数），应等于无穷大（一个变量在变化过程中其绝对值永远大于任意大的已定正数）。从中得到关于0的又一个定理“以零为极限的变量，叫做无穷小”。“105、203房间、2003年”中，虽都有0的出现，粗“看”差不多；彼此意思却不同。105、2003年中的0指数的空位，不可删去。203房间中的0是分隔“楼（2）”与“房门号（3）”的（即表示二楼八号房），可删去。0还表示„„ 爱因斯坦曾说：“要探究一个人或者一切生物存在的意义和目的，宏观上看来，我始终认为是荒唐的。”我想研究一切“存在”的数字，不如先了解0这个“不存在”的数，不至于成为爱因斯坦说的“荒唐”的人。作为一个小学生，我的能力毕竟是有限的，对0的认识还不够透彻，今后望（包括行动）能在“知识的海洋”中发现“我的新大陆”。

第三篇：数学日记比赛总结

数学日记总结

为了丰富校园生活，激发学生学习数学的兴趣，培养学生发现问题、解决问题的能力，调动学生撰写数学日记的积极性，根据开学初数学教研组活动计划的安排，我校在第七周举行了三到六年级数学日记比赛活动。比赛分年级段举行，以班级为代表队，每班精选出本班优秀数学日记本10本，以及具有代表性的优秀数学日记三篇，参加学校评比。在活动评比小组的认真组织下，优秀日记评选活动取得了圆满的成功。

这次活动，评选出的优胜班级有：三、四、五、六年级；指导老师有：汪峰、马晓燕、齐尧、边宏才。根据学生撰写的日记情况，评选出各班的优秀数学日记分别是：

三年级

题目：《认识年月日》 汪发健第一名、汪真香第二名、赵宗瑾第三名

四年级

题目：《三角形的奥妙》赵海仪第一名、赵宗楠第二名、杨永欣第三名

五年级

题目：《确定位置》 杨晓佳第一名、汪涛 第二名、李荣霞第三名

六年级

题目：《百分数的应用》汪家娴第一名、山发焱第二名、汪永鑫第三名

第四篇：数学日记比赛总结[模版]

王曲街道中心小学学区数学组活动记录

数学日记总结

为了丰富校园生活，激发学生学习数学的兴趣，培养学生发现问题、解决问题的能力，调动学生撰写数学日记的积极性，根据开学初数学教研组活动计划的安排，我校在11月16日下午第三节课举行了三到六年级数学日记比赛活动。比赛分年级集中规定时间进行比赛，比赛写数学日记没有具体要求，可以是自己的生活启发、也可以解题思路，还可以是自己的一些数学想法或实践。以班级为代表队，每班精选出本班优秀数学日记本10篇，以及具有代表性的优秀数学日记三篇，参加学校评比。在活动评比小组的认真组织下，优秀日记评选活动取得了圆满的成功。

这次活动，评选出的优胜班级有：三、四、五、六年级；指导老师有姚婷花、张利、梁敏、李凤丽。根据学生撰写的日记情况，评选出各班的优秀数学日记。

本次数学日记的比赛激发了学生的积极性，同时也发现了不学生很聪明有自己的数学思想，数学实践和数学感悟，同时使数学日记的比赛更有意义。不足之处还有待改进。

第五篇：关于开展征集小学生学数学日记的活动方案

关于开展征集小学生学数学日记的活动方案

为了配合广州市小学数学教研会开展的“实践新课程”优秀成果征集活动的工作，更好的反映各区的教师在新课程实施中的数学日记方面进行的有益的探索、反映新课程下学生学数学的积极状况，引导学生撰写学数学日记。我们决定在小学第一阶段的学生中开展一个征集小学生“学数学日记”的活动。现将有关事项通知如下：

1．此活动是“实践新课程”优秀成果征集活动方案中的一个重要部分。请各镇街小学数学教研组长负责此项工作。2．报送时间和要求：

由学校报送给教研组长，然后送交白云教育发展中心排定名次后将作品交给市教研室。报送时间：2006年3月31日前交教研组长；4月5日前交白云教育发展中心中。

3．征集内容：与学数学有关的文章。反映学生学数学过程中的数学问题或知识、方法总结作品。

4．不准抄袭，上交作品一律由学生自己手写完成，数学老师进行点评，且对文章的真实性负责。

5．报送数量：参加对象主要是一、二、三年级的学生，（其中钟落潭镇、江高镇、人和镇、太和镇、石井街各6篇，其余镇街各3篇）特别优秀的中高年级的作品也可以报送，数量不超过1件。一所学校上交作品不超过2件。

白云教育发展中心小数科

2006年3月1日