威海市实验中学德育检查汇报材料大全

第一篇：威海市实验中学德育检查汇报材料大全

威海市实验中学德育检查汇报材料

——切磋成方圆 育德铸辉煌

德育工作千头万绪，但万变不离其宗，核心只有一个：育人。一年来，我们深刻领悟区德育科“一个中心、两条主线、六项保障”的主导思想，在班主任队伍建设、主题活动开展、班会课的设计三方面巩固成果的同时不断创新；在心理健康教育、家校合作两方面追求时效性和连续性；在学生文明养成教育方面，针对难点，重点突破。

在此想用明、理、联、固、伏、通、引这七个字来进行总结：

一、明——班主任队伍建设明目标、明方向，完善中求实效。

我们本年度的工作重点是更新班主任培训形式和内容，通过培训形式多样化，培训内容系列化提高培训的实效性。

（一）专题培训

根据班主任工作的实际，确定不同系列的培训主题，交叉进行，充分发挥班主任例会的培训功能。例如：我们确立“活动体验式”班会课为培训主题，首先由邹海霞校长为全体班主任老师进行《班会课之活动设计》专题培训，加深班主任对活动体验式班会课的认识；其次观摩周庆彤主任的活动体验式班会课《做最好的自己》，并进行研讨；同时在德育资源库中上传了四份活动体验式班会课的设计和课件，供全体班主任老师借鉴、修改、使用。每月统一完成一节高质量的活动体验式班会课，掌握活动体验式班会课的基本技巧和方法。先后以《集中注意力》、《学会倾听》和《我是毕业生》等内容上了九节活动体验式班会课；最后进行活动体验式班会课擂台赛，检验培训学习效果。

（二）骨干引领

骨干教师外出培训归来，都要在班主任例会上为大家传经送宝。宋慧洁和孙英慧参加心理健康教育培训、丛文静参加重庆国培、刘新军和王红莲主任上海培训归来，都分别对班主任老师进行专题培训。工作突出、有实效的徐冰洁老师曾就班级管理的方法作专题交流，尤其是她的家校联系本，这样行之有效的举措得到大家的一致肯定。

（三）级部座谈

针对近阶段的班级管理，谈问题、谈困惑，交流工作思路和工作重难点，从而互相启发，互相借鉴。学期初分级部聚在一起讨论、交流工作计划，取长补短；学期末再开级部座谈会，交流工作总结，互相学习；为了提高级部座谈会的实效性，我们又尝试将读书交流会与级部座谈会、小课题论坛整合。如进行“品味经典，分享智慧” 读书交流时，每位班主任老师都会将读书心得与自己的班级管理融合在一起。每次座谈，姜校长、邹校长都亲自参加，对大家的工作提出中肯的建议。

（四）德育故事

本学期又开启了班主任培训的新形式——班主任老师德育故事会。在开始布置本项工作时，就提出具体要求，严格把关，务求质量。本学年第一周，邹海霞校长率先垂范，为大家讲了《三季人的故事》。接着在每周班主任例会，由一位班主任老师给大家讲一则发生在自己班级的故事，故事中育人的真情、智慧，都深深感染者每一个人。会后又及时上传到校园网德育天地中的“德育故事”专栏，学期末汇编成册，形成校本教材。

（五）以赛促训

在文本培训的基础上，开展丰富多彩的系列特色培训活动。举办了以“班级是否该取消特殊座位”为辩题的班主任辩论赛，倡导“一种问题即课题”的作风，进一步提高班主任老师的综合素质。4月举行实验中学首届青年班主任技能大比武，在活动中涌现出一批优秀青年班主任。6月18日举行实验中学第六届年轻班主任班会课擂台赛，所有班主任老师都积极参加听评课，并撰写了相关的评课报告。11月26日10位年轻班主任进行了一场题为《让我来承担这一责任》或《我与班级一起成长》的演讲比赛，精彩纷呈。

（六）学习交流

在校园网上建立德育资源库，内设专家视频、德育课例、教育案例等内容，为班主任提供优质的教育资源。同时把班主任老师的优秀教育论文和精彩的教学案例、心得体会上传。于巧玲、王蕾、陈英丽等老师的近百篇文章和几百条精彩观点上传，大家分享智慧，共同成长。

班主任论坛是针对班主任开辟的网上学习的平台，由德育处负责推荐专业文章，这些文章多来自专业刊物和班主任老师的原创。班主任可以根据自己的时间自主选择阅读，结合工作实践用实名发表心得体会，德育处审核评价。变以往封闭、静态、单向的学习方式为互动式、开放式自主学习。

倡导读书，推荐提供《初中班主任工作实务》、《做一个聪明的教师》、《做一个专业的班主任》等多种图书，班主任老师自主选择，定期进行级部范围内读书交流会，将读书与班级管理紧密结合起来，学以致用。

10月29日又组织班主任观看影片《小孩不笨》，完成读后感，实现培训形式的新突破。

二、理——班会课理内容，提纲要，创新打造亮点。

年初拟订德育课总体配档，统筹策划每周一节的班会课。围绕“人文德育”的特色理念，紧密联系学生的生活实际，形成心理健康、安全、感恩、毕业班、法制教育等系列主题。

（一）同研一节班会课

班会课的内容和形式力求创新。在级部长的带领下，按照“集体备课—确定主讲人—组织班主任观摩—集中评课—修改教案—同上德育课”的顺序进行德育课同研。选取骨干教师组建班会听课小组，严格遵循德育课和心理健康课的评比标准，每周必听，每听必评，评课意见及时公布网上，根据随机听课的具体情况，分等评价，切实提高了班会课的质量。利用多媒体技术，开发网络、影视等多种资源，丰富主题班会的内涵，创新班会课的形式，让班会内容更加生动活泼，形式更加不拘一格，增强班会课的生动性和实效性。5月的同研主题是感恩，10月同研的主题是爱国主义教育，各有所重，各有收获。

（二）尝试班会大课堂

本年度尝试打破班级、级部的局限，两班或三班自由组合，进行班会大课堂的探讨。“三八节”男女生分开，邻班合并上课，男生进行《男儿当自强》，女生进行《巾帼不让须眉》主题班会课，让学生学会尊重、自爱、自立、自强；“儿童节”分级部进行，初一进行“庆六一，话感恩”诗歌朗诵比赛，初

二、初三进行演讲比赛和辩论赛；“父亲节”班级自由组合，邀请优秀的父亲代表，走进班会课课堂，为师生准备了一道丰盛的精神大餐，使人耳目一新，实现了优质资源共享。

三、联——全员育人联内外、阔境界，拓展德育外延。

威海市儿童福利院的孤儿，都在我校就读，由于特殊的成长背景、特殊的心理历程，行为习惯、学习成绩普遍较差。在全员育人打造人文德育环境的指导思想引领下，我校青年教师本着关爱特殊儿童的宗旨，与福利院学生牵手，在能力范围内给学生以更多的快乐和帮助，在课堂上做他们的良师，在课外做他们的益友。开展了“让爱天天住我家”系列活动： 4月举行“让爱天天住我家”家长会，福利院和实验中学的部分领导、教师参与，帮助了解学生的家庭背景，以便因材施教；5月举行首次福利院家访；6月举行“我爱我家——威海”远足捡拾白色垃圾活动，用行动回报社会的关爱，学会感恩；9月中秋节上午师生同看一部好影片，下午到福利院进行第二次家访，与学生一起包饺子，度中秋。拓展德育外延，每周一百灵电视节目总是如约而至，十六年从无间断，“心灵故事”、“文明礼仪知识”、“班级热点访谈”、“科普知识”等内容精彩纷呈。坚持每周一的升旗仪式，国旗下讲话与主题班会相呼应，本学期还邀请班主任参与国旗下讲话，既提升了班主任的语言表达能力，又拓宽了国旗下讲话的内涵。用好宣传栏、黑板报、阅览室、文化长廊等宣传教育阵地，形成积极、向上的校园文化氛围。

今年，在传达室与西南教学楼之间新辟一方休闲广场，取名为“润”，广场内种植错落有致的桂树、月季等花卉植物，摆放石桌石凳，安装藤萝架，柳树下安放排椅，花丛中布置一处音箱，课间播放经典名曲，南侧安置黑色大理石浮雕拼成的屏风，六块浮雕内容分别为：校史、校徽、变迁图、校歌、校训。精心构建优秀而独特的校园文化。

四、固——常规育德固基础、会应用，细微处见精神。

常规管理常抓不懈且做细做实，不断细化检查项目，不断调整检查标准，不断规范检查过程，合理使用检查结果，让各项工作有布置、有检查、有反馈，有评价。每天检查，每周下发常规通报，每月进行红旗班级评比，每学期评选先进班集体、卫生免检班级；设立班级日志，定期检查反馈使用情况；建立问题学生跟踪记录，有效地转化问题学生。

“德育工作，学生来做”，在班级或学校管理中，我们重在提高学生的自我管理、自我教育能力。全校共拥有200多名德才兼备的学生干部，形成覆盖所有班级和所有学生日常活动的管理网络，学生会各部分工明确，独立运作。站点乘车、排队离校、楼层秩序、垃圾分类、校园环境等各项工作井然有序，均得益于学生干部勤恳细致、扎实有效的工作。

五、伏——家校合作伏问题、抓反馈，活动中凝合力。

家校合作方面有很多新的突破。打造家校合作的网络信息平台，在全校普遍建立班级博客的基础上，进一步修改了班博的评价意见，对班博的内容进行界定，重在加强对家庭教育方法的引导，更新家长教育观念。同时加大短信平台的使用管理，从单纯关注短信数量转为关注短信质量，充分发挥其在教育教学过程中的辅助作用。每周进行数量的汇总和质量的评价，筛选优秀短信汇编成册，期末同样纳入班级考核。

启动家长学校。成立家长学校讲师团，班主任老师从本班家长中筛选、递交家长名单，学校发聘书，组成由学校领导、外聘专家、骨干班主任、优秀家长等构成的优质家长教育团队。规范家长委员会建设，组建新一届学校家长委员会。改进和规范家长会的内容和形式，统一确定主题，发挥家长会的培训功能。同时我们利用传统节日组织学生回家和家长一起活动，并让家长把意见、体会及时反馈给学校；组织家长到学校参与班会、亲子读书交流、演讲等活动，形成家校、亲子间的交流沟通，教师、家长、学生相互帮助、相互督促，家校教育达成共识。

六、通——心理健康教育防意外、能变通，生成教育智慧。

心理健康教育是我们的工作重点，关注学生的心理发展，注重培养学生积极健康的心理品质，同时关注班主任老师自身的心理健康和心理健康教育水平。我们建立了特殊学生心理健康档案，并邀请心理咨询师贾伶到校，重点对全体女生进行青春期专题辅导，为全体班主任进行团体心理辅导，缓解心理压力。继续完善“心海导航”网站，引导学生走进“心灵会客厅”，进行网上咨询。举行“心理健康教育案例展评活动”，引导班主任老师更多的关注学生的心理成长。参与国家“十一五”科研规划课题——“加强专业能力建设，提高班主任心理素质教育”的研究，提升班主任理论素养。暑假期间组织12名老师参加心理咨询师的培训，切实提高班主任队伍的心理健康教育水平。心理辅导教师潘红春每个课外活动在心理咨询室接待来访学生，用她的智慧与爱心，为学生答疑解惑，收到了良好的效果。

七、引——系列德育活动引兴趣、激情感，体验中见成长。以丰富多彩的活动为载体，开展一些扎实而富有成效的德育活动，让学生在体验、感悟中成长，真正做到“时时是教育，事事是教育，无处不教育”。

“放飞梦想——绿色手机文化创作传播活动”、“我眼中的世博会”征文、亲子读书征文、亲子演讲比赛等活动，营造了文明、和谐、积极的学校氛围；“清明节”、“母亲节”、“端午节”、“教师节”等系列活动，围绕感恩、传统、民族精神的主题，引导学生能够对父母、老师、社会感恩，并从中了解民族传统文化和习俗，我们的宗旨是，让人文精神体现在学校工作的各个环节，渗透在学校所有的教育活动及学生学习、生活的每一细节。

我们还开展“迎春长跑”、田径运动会、广播操比赛、篮球赛、拔河比赛、跳绳比赛、冬季越野长跑、大课间活动等，活跃师生的文化生活，增强身体素质。科普活动引导学生走进科技天地，点燃他们热爱科学的激情，10月参加环翠区第七届中小学生科技比赛，荣获团体第二名的好成绩；艺术特长教育给学生提供了广阔的发展空间和张扬个性的舞台。参加区“5.23”和六一展演，为全市关工委现场会提供现场，5月27日与鲸园小学联手，举行初小衔接系列活动，充分展示了实验中学素质教育的成果。

以法制教育为切入点，开展珍爱生命、尊重生命、热爱生命为主要内容的安全教育活动。百灵电视台邀请从汶川地震灾区来的刘校长，为学生做避震知识及逃生演练重要性的讲座；组织了两次避震疏散、消防疏散演练，提高了学生紧急避险、自救自护的应变能力。

组织丰富多彩的学区活动：3月组织学区植树活动、学区“好书共享”活动暨学生干部演讲比赛；4月组织学区校际交流活动、学区学生会干部工作方法论坛和才艺表演；9月组织学区重阳节桥头敬老院送温暖活动。丰富多彩的学区交流活动和团队活动，提高了学生的交往和沟通能力，促进了学校间的合作。

“潮平两岸阔，风正一帆悬”。在各级领导的共同关怀下，在全校师生的共同努力下，我们将继续沿着专业、高效的育人道路不辍前行，孜孜以求，努力打造人文德育，让每一个实验学子都能身心愉悦、健康成长。

第二篇：实验小学德育汇报材料

**实验小学德育汇报材料

尊敬的各位领导：

**实验小学学校占地面积13461平方米，建筑面积6137平方米。现有19个教学班，1324名学生，在职教师66人。

多年来，我校认真贯彻落实《中国共产党中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，一直把创办特色学校作为一项系统工程全面实施，坚持 “以精细化管理为切入点、以责任教育为突破点、以素质提升为发展点”的办学方略，坚持依法治校、责任立校、美德润校、科研兴校、质量强校的办学目标。并把责任教育作为素质教育的着力点，坚持“四个用心、五个结合”，努力开创具有实小特色的德育工作新格局。

下面简要介绍一下德育具体工作

一、抓好师资队伍建设，营造全员育人氛围。

1、发挥德育领导小组的作用。加强德育工作领导，校长负总责，政教处与各部门密切配合，以班主任队伍为主，全员参与。领导以身作则，时刻接受广大教职工的监督，工作中做教师的表率，建立起“教书育人、服务育人、管理育人”的德育工作体系，根据根据教师、家长和学生的德育问卷统计结果、学生现状及国家规划要求，我们在全体师生中开展“我成长、我负责、我与实小共发展”的责任教育主题活动。责任教育主题活动将作为我校的德育特色有计划地开展下去。

2、大力加强教师职业道德建设。在依法治校的前提下，将教师职业道德建设放在教师队伍建设的突出位置，采取切实措施，大力提高教师职业道德素质。组织教师定期学习时事政治、《中小学教师职业道德规范》及有关教育法规，在教师中开展了“做岗位主人”为核心的师德师风建设活动，在教师中开展“我为实小献良策”、“献爱心帮扶大行动-为困难学生送温暖”及“责任教育短信”评比活动，提高教师的责任意识，形成良好的校风和教风。

3、加强班主任工作的管理和指导。我们采用请领导专家做讲座、请优秀班主任做经验介绍、校本培训、外出培训等不同形式，不断提高班主任的素质水平。期初召开“班主任培训会”，指明学期工作重点，方法要领；期末召开“班主任汇报会”，交流点滴方法，相互促进。每月开好一次班主任例会，健全和完善班主任工作考核、文明班级的评比机制，坚持从形式和内容两方面公正、客观地衡量班主任工作。要求班主任以科研为导向，以育人为目标，做到工作到岗，指导到场，示范到位。

二、加强校园文化建设，营造良好育人环境。

1、精心布置宣传阵地。加强了对“红领巾广播站”、橱窗、报刊等文化阵地的指导管理，把好舆论导向。根据我校责任教育活动计划，本学期开学初，我们将教学楼内外橱窗内容重新设计，全部重新进行了更换。主题分别为人品因修养而高尚，世界因感恩而美丽，人生因励志而伟大，生活因安宁而幸福。

2、规范班级教室布置。在规范班级和布置的同时，要求各班体现班级特点，营造生动活泼、洁净素雅、健康文明、催人奋进的良好育人氛围。教室里的德育天地、展示台、评比台各具特色，每班黑板左上角德育角，每周都有一句格言激励学生。尽管我们的校舍陈旧，但我们利用现有条件，开发现有资源，努力营造宽容与高洁、明丽与清新的校园文化氛围，让每个角落都能说话、都能育人、都能让学生感受到教育、感受到美。这也是建立真正意义的校园文化的要求。

三、重视载体建设，多渠道，全方位地开展德育工作。

1、抓好日常管理及常规教育。

（1）为配合我校责任教育工作，本学期，我校德育工作十分注重学生的常规管理，全校以《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》为内容，开展“争当责任之星”活动，以班级教育、自我教育为主，红领巾文明监督员为阵地，帮助学生养成良好的行为习惯，收到了良好的教育效果。学校继续强化了“责任教育优秀班集体”的创建评比活动，通过卫生、纪律、两操等常规评比，每周公布各班得分情况，增强了学生的竞争意识，同时也规范了学生的行为，为创建文明校园、平安校园打下了坚实的基础。

（2）、设立“道德早餐”平台，了解学生责任需要。

为了将学生的道德认知与道德行为训练融为一体。学校根据不同年级学生的特点，改进了刚开始的《晨会话题》的活动内容和方式，于今年推出了“道德早餐”，通过每天5分钟，组织学生以“讲一个励志故事、进行一次小讨论、读一篇感受、明白一个道理”为载体，让学生在讨论、辩论、演讲、表演的过程中受到教育，达到了润物细无声的效果。设立专用的心理咨询图书室和心理咨询室，搭建教师和学生心灵对话的平台，加强学生心灵疏导和健康教育。心理咨询教师杨力经常以谈心、故事暗示、书信、读书心得等形式及时做好个别学生的疏导工作，并经常与家长取得联系，减少“问题孩子”产生的机率，促使他们健康地成长。通过设立“道德早餐”活动平台，使教师亲近学生主体的生命需要，包括安全需要、社交需要、尊重需要。从而使教育融入学生心田。

（3）、坚持开展礼仪规范教育活动，打好人生基础。

为了真正能够使学生在小学养成良好的行为习惯，从日常行为规范培养入手、从新生入学开始，把一日行为要求、日常礼仪、课堂礼仪、与人交往礼仪、问候礼仪、握手礼仪、家庭礼仪等等编入其中。根据学生的认知特点，采取“一听，二学，三看，四练。”的教育、训练方法。

2、寓德育于学科教学之中。抓好课堂教学，注重加强德育课教学，注重学科德育渗透。要求教师根据学科的教材特点，结合教学内容，挖掘思想教育因素，寻找对学生进行思想品德教育的最佳结合点。思想品德课、班队会、地方课程、校本培训，遵循由浅入深、循序渐进的原则，通过多种途径引导学生逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。认真落实了区教育局“课程与教学工作会议精神”，积极开展了“导学达标”课堂教学改革。抓实课堂教学，严把课堂教学关，把好课堂40分钟。学校不定期地进行教学检查。实行了推门听课制度，杜绝了教师上课迟到、旷课及接打手机等不良现象。重视学生学习习惯的培养，改进了教学策略，培养了学生的综合素质，确保了我校教育教学质量的全面提升。

3、加强心理健康教育。

4、加强体卫艺工作，学校严格执行了国家课程标准，加强体育、音乐学科教学，严格规范课堂教学行为，提高课堂教学质量。合理安排课程表，保证每天有一节体育课或体育活动课，同时加强了上午大课间和下午课外活动的组织，提高了小学生每天锻炼一小时运动的质量。近几年，学校将兴趣小组及学校各项团队训练制度化，保证时间、保证地点、保证队员，及时训练。各队要有训练计划、目标，并且建立好梯队，形成一套完善的体制。每年我校在参加局才艺大赛中都获得了优异成绩，培养出了一批才艺突出的学生。

四、继续加强少先大队主阵地建设。

1、完善少先队制度，促进少先队工作有条不紊地开展。德育处完善各项制度，要求少先队及早制出学期工作计划及活动安排，使少先队活动有布置、有落实、有记录、有总结。各中队也各自中队工作计划，根据中队实际开展丰富多彩的活动，各种记录齐全。

2、结合重大节日和纪念日，积极开展主题教育

活动室少先队的核心，将少先队思想道德教育和体验教育活动贯穿始终，既注重传统节日和纪念日，又抓住重大事件，渗透思想道德教育内涵，注重学生的实践体验，培养他们的创新精神和实践能力。

少先大队部在三八节、清明节、劳动节、儿童节、党的生日、教师节、国庆节、重阳节、建队日等各种节日为契机，以征文比赛、大队委竞选、校园广播、板报、德育基地、主题班会等为教育阵地，寓教于乐，着重抓好爱国主义和传统美德教育，弘扬民族精神，促进了学生活泼、文明、健康的发展。

五、加强学校、家庭、社会的联系，形成共同抓好德育工作的合力。办好家长学校，做好家访工作、开好家长会。使家长、社会、德育基地积极参与、支持学校德育工作，从而保持了学校教育、家庭教育、社会教育的连续性、融合性。

结合社会实践活动，组织学生参加校外教育活动，让学生走出课堂，增长见识，了解社会，了解家乡变化，感受祖国的腾飞。如组织学生参观军营、到敬老院慰问老人和社区配合组织各项活动等。

通过三结合教育，充分发挥学校德育的主导作用，发挥家庭和社会德育的合力作用，将德育的单一渠道改为多渠道，从多方面对学生进行正向的、统一的教育，使学生的道德素质得到提高。

近几年来，由于各级领导重视、全体师生努力，学校德育内容丰富，活动扎实，成效显著，社会反响良好，无一起校园伤害事故及重大责任事故发生。

理性的思考是我们开创明天美好工作前景的开端，站在新的起点，清醒认识不足，重新定位努力方向：

1、强化培训打造德育名优教师团队，克服教师老龄化给工作带来的困难，部分教师需尽快更新观念，以便更好地适应教育形式发展需要。、受社会大环境的影响，学生在社会上学到很多不文明的东西，对学校的教育很不利。

3、给学生创造在学校接触社会的机会较少。

六、今后打算：

1、继续完善学校特色发展系列工程，拓宽“责任教育”领域，努力将安全教育、健康教育、感恩教育、养成教育、国防教育融入学校整体规划，多角度实施，与校本课程开发相结合，使每一个生命绽放异彩，更全面的实现教育教学新突破。

2、积极构建学校--家庭--社会三结合的德育体系。面向社会开展丰富多采、有益身心健康发展的活动。

我们深知：创造一流的学校，实现教师的职业提升，引领学生的成长永远是我们使命，历史的脚步已将我们带入新的起点，我们将在实践反思中对实小教育的未来充满信心。我们将践行“用责任去温暖生命，用责任呵护生命，用责任去滋润生命，用责任去灿烂生命”这一宗旨，我们期待着通过责任教育创设教师成功育人的阶梯，使校园焕发出生命的活力，提升师生校园生活的质量。

我们决心在各级领导的关怀指导下，继续努力，为实现教育强区的目标而努力工作。

第三篇：阿克陶县实验中学汇报材料

阿克陶县实验中学热爱伟大祖国、建设美好家园

汇报材料

阿克陶县实验中学始建于1971年9月，原名阿克陶县二中。04年9月与阿克陶县第三中学（原柯尔克孜族中学）合并为实验中学，成为探索“双语”教学改革之路的学校之一。学校座落于帕米尔高原东麓的阿克陶县城。现有教学班50个，教职工185人，学生2521人，其中柯语部初中部学生1696人，柯语部高中部学生321人，汉语部学生504人，民族学生比例86.87%。学校占地2.41万平方米，建筑面积共计12740平方米。现有理化生实验室、图书室、阅览室、多媒体语音教室，几乎每个教室配备了广播音响、投影仪等现代化教学设备，建设了宽带数字化校园网络，基本满足了现代化教育教学的需要。我校秉承“凝聚力量、发挥特色、构建和谐、争创辉煌”的校训，坚持“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的办学方向，加大“双语”教学力度，创新汉语教学模式，为民汉合校大好前景奋斗不惜。我校领导班子精诚团结、锐意进取的品质加强了全校师生的凝聚力，向心力，奉献力。合校几年来，每年国家、自治区、自治州组织的各学科竞赛中学生均取得过优异成绩，学校中考、高考成绩连年名列全州前茅。学校先后荣获“十一五”全国家庭教育工作优秀家长学校、自治区精神文明单位、自治区绿色学校、克孜勒苏柯尔克孜自治州首批课改示范学校、先进教育教学集体、民族团结模范单位、社会治安综合治理优秀单位等荣誉称号。

在辉煌的成绩面前，我们一直保持冷静的头脑，清醒地认识到名校不能只看高分，更应该培养具有健全人格、高尚品格的人。结合我校学生的思想状况和行为表现，分析学生心理、生理发展特征，探究学校教育、家庭教育和社会环境对学生世界观、人生观、价值观的形成的作用，反思我们教育的经验与教训，我校坚持“以人为本，德育为首，以德促智，以智育德，德智互动”的办学思路。学校德育工作一直处在全州龙头地位，尤其是我校的德育创新工作更是“一石激起千层浪”，在社会上引起了良好的反响。一句话，让人心灵震撼，释然有悟；一首歌，让人吟咏弥久，回味悠长；一篇美文，让人捧读再三，感怀终身；一出歌剧，让人回肠荡气，泪流满面„„，如此浓烈的教育效果源于“德育教育”这一鲜活的载体。

我校在利用学习之余先后开展了很多有益学生身心健康发展的德育活动。去年9月我校举办了大型红歌演唱会，并且得到了自治区领导的高度赞赏和认可。也让学生明白了：红歌会不仅仅是对往昔峥嵘岁月的缅怀，更是一种红色精神的回归！红歌的传唱，在一定程度上填补了当今社会的人们精神上的缺失。

同时在去年11月3日，我校举行了诗歌朗诵比赛。此次活动也是校园文化艺术节活动之一，为更好地构建和谐校园，提升校园文化氛围，增加同学们对读书的兴趣，给同学们提供一个展现

自我，提升自我的机会和舞台。这次活动不仅激发了学生对诗歌的兴趣，加深了对诗歌的理解，而且提高了同学们的朗诵水平，推进了良好学风的有效建设。这次活动虽然已经结束，但同时也是一个开始，相信不久动人的诗歌声会在美丽的校园再次响起。

去年12月我校德育处与音体美组共同举办以“学会感恩，与爱同行”为主体的活动。同时，在这次“感恩教育”活动开展过程中，让学生懂得“感恩教育”活动具体到学校应该是一个是长期的，有序的教育活动。因为“感恩”不只是一次活动，一个行为，它也应是一种生活态度，是一种品德，是一片肺腑之言，还应该是一种内涵，是一种文化。因此，“感恩教育”应该纳入学校常规德育教育的序列，长期开展，常抓不懈，让每个学生都会感恩，让每个走出实验中学的人都怀有一颗感恩的心。

面对新的形势，站在新的起点，阿克陶县实验中学将以科学发展观为指导，深化学校管理，狠抓素质教育，全体教职工必将以高昂的斗志，饱满的热情，必胜的信心投入工作，努力办好让人民满意的教育，不断谱写学校工作新篇章.

第四篇：分水中学德育汇报材料

整体构建学校德育体系 完善校园文化建设功能

——重庆市万州分水中学德育特色汇报材料

教之道，德为先。学校德育工作作为校园文化建设的重要内容，对抓好学生的教育管理工作，树立良好的校风、校纪，促进学生健康成长是极为重要的。因此，我校努力构建学校德育体系，以此为切入点，推进校园文化建设。在整体构建学校德育体系的工作中，学校始终秉承“以德为本，一切为了学生发展”的办学理念，确立了“依法治校，以德立校，特色兴校，发展强校”的办学思路，把学校德育工作放在首要位置，充分利用教育资源，拓宽校内教育渠道，在德育内容上，贴近时代，贴近生活，贴近学生；突出道德体验和实践，抓住德育关键，突出德育主体，优化德育载体，形成了“感恩励志教育“为特色的校园文化，让德育因行动而光芒四射，让学校因和谐而充满活力。真正把我校德育工作抓落实，抓出成效，主要做法有以下几点。

一、明确责任，健全学校德育管理体系，调动德育工作者积极性。

进行学校德育管理，需要有一个健全的组织机构。我校建立了分管校长、政教处（团委）、班级三级管理网络，由分管校长、政教主任、团委书记和班主任组成德育领导小组，从分管校长到最基层的班，形成一种垂直的联系，并沟通教务处、总务处之间的横向联系，这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。同时，发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责，充分调动广大德育工作者的积极性、主动性和创造性，才能使德育工作落实。

要调动全校教职工的积极性，首先管理者要有育人的积极性。我校领导带头学习《德育纲要》、《中小学德育工作规程》以及党和国家的方针政策等，统一认识，一致行动，建立和落实了德育工作目标及工作步骤，每个人都明确了自己的责任，便于工作的顺利开展。

其次要想方设法调动班主任的积极性。众所周知，班级是学校教育教学的基本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，更是学校德育工作的骨干，首要的是调动班主任教师加强班级管理的积极性。为调动他们育人的积极性，学校制定了《班主任工作职责》、《班主任量化考核实施细则》，实行班主任业绩与奖励性绩效挂钩，对班主任工作出色的同志在评先、评职、晋级等方面优先，大大调动了班主任的积极性，使我校班主任队伍稳定发展。

再次是调动服务者育人的积极性。学校的后勤人员在学校德育工作中有其重要的作用，特别是在营造校园育人环境方面，需要他们有构思、有设计、有计划地实施。学校制定了有关服务育人的职责和制度，期末考核时成绩显著的同志进行奖励。

总之，学校在德育管理中，重视了对各类人员的管理，运用激励性原则，调动了各方人士的积极性，达成了育人共识，形成了教育管理合力，充分发挥了学校各类人员的聪明才智，使学校德育工作取得明显成效。

二、加强学习，提高德育工作者自身素质，教育理念与时俱进。未来社会的发展对基础教育提出了新的挑战，面对新世纪的挑战，面对新世纪对人才素质的要求，我们认为应更新教育观念。更新观念重点体现在一个重视、两个克服上，即学校教育不仅抓好智育，更要重视德育；改进德育工作的方式方法，克服形式主义倾向；更新人才观念，克服用一个模子培养人才的倾向。必须树立为学生终身发展奠基的观念，树立培养学生成为一个合格公民的观念，通过教育、培养、训练使学生学会做人、学会求知、学会劳动和创造，学会生活，学会审美，学会健体。教师要致力于促进学生个性的全面发展和人格的健全，实现学生人格个性的社会化。为此，必须确立以学生为主体，以发展健康的个性和健全的人格为着眼点的现代德育观。

要做好中学德育工作，必须提高学校干部和教师的素质。我校重视对教师的培训，通过教育理论学习，举办专题讲座，加强德育科研等形式，不断提高德育工作者自身素质。在现实生活中，学生受到的教育影响是多方面、多方位的，给我们学校的德育工作也带来了不小的影响。如何在新的历史条件下，真正做到加强德育工作，提高德育实效，给学生打下人生的坚实基础，就成为非常重要的问题。学校领导深刻认识到这一点，每年学校都会组织开展班主任培训活动，在培训中，学校就进一步提升学校德育工作质量与班主任进行了深入的探讨和交流，并围绕学校工作实际，向班主任提出了新的要求。

同时，教师思想道德水平的高低对学生的德育工作起着重要作用，教师职业道德的好坏是学校精神文明程度的一个重要标志。因此，我校加强教师职业道德教育，认真落实《中小学教师职业道德规范》的要求，积极树立德育工作者的良好形象。

时代在发展，人的认识也随着不断变化，教师教育理念也要与时俱进。要掌握新时期学生的思想动态，紧扣时代的脉搏，用切合实际的新思想去教育学生。新的课程已经改革了品德教育的内容，其内容是对学生的道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养渗透在各科教学中。教师在各教育环节中要不断学习新知识，新理念，用新方法教育学生。总之，教师要从重智育轻育人转移到“以人为本”，一切为了学生，为了学生的一切，教会学生做人上来。

三、开展活动，落实学校德育工作目标，确保德育工作实效。

在德育工作中，爱国主义教育和学生日常行为规范教育是最基础的两项工作。爱国主义教育是引导学生树立正确理想、信念、人生观、价值观的共同基础，学生的行为规范则是由不经常的道德行为转化为道德品质的关键。我校根据实际制定了学校德育工作目标，积极开展各项活动，将工作落到了实处，取得了一定的成效。

学校作为精神文明建设的主阵地，应该花大力气重视对学生行为规范的教育与训练，从小培养学生良好的道德素质和文明习惯。因此，长期以来，我校在全方位抓好各项德育任务落实的同时，始终把抓好学生的基本道德认知和文明行为的养成教育列入德育工作的重点任务，不断探索，努力实践，在抓学校行为规范教育与训练上，探索出一条有效可行之路，提高了工作的实效性。目前，我校值周教师、学生会作用明显，走出了一条特色之路。

每学期开学，我校第一个月工作安排的重点就是学生日常行为规范的养成教育和训练。我们还制定了《分水中学一日常规》、《文明班级考评细则》等，认真学习《中小学生日常行为规范》的内容与要求，认知水平的提高，有效推动了学生文明行为的养成。

爱国主义教育是学校德育工作的灵魂和核心，也是学校德育工作的主题。加强爱国主义教育，弘扬爱国主义精神，在当前这一重要历史时期，具有十分重要的意义。

我校联系实际，注重教育的内涵，把认知与情感结合起来，紧紧抓住教育契机，求得教育实效，开展了各种各样的活动。组织学生清明节参加“网上祭英烈”活动；每年的社会实践都带领学生走进大自然，培养他们爱家乡、爱祖国的情感；学生的军训活动，做好学生开学第一课的教育，培养学生的组织纪律性和集体荣誉感。学生的书画展、演讲比赛、征文活动都成为我校学生的精品活动。

在开展教育活动的同时，我校认识到爱国主义教育最根本、最扎实的教育途径在于学校的课堂教学，于是抓爱国主义教育历来重视发挥课堂教学这一主渠道作用，所以一直以来对爱国主义教育的学科渗透都有明确的要求。我校要求各学科注意挖掘教材的内在因素，寓爱国主义教育于教学之中，努力做到渗透自然，深入浅出，知情结合。

四、综合研究，形成学校、家庭、社会合力，促进校园文化建设。

当今社会，只靠学校教育难以完成培养下一代新人的任务，要用大教育观思想来指导学校德育研究。要树立整体观念，加强综合研究，要着眼在学校教育教学整体改革中，加强德育；着眼德育研究的过程和成果转化，这才有利于学校全面贯彻党的教育方针，有利于全面提高学生素质，有利于全面落实德育工作目标，有利于校园文化建设的进一步深化。

从大教育观的高度看，学校、家庭、社会教育是一个整体，要协调一致，密切配合，做到学校、家庭、社会“三结合”的一致性教育。在这样的指导思想下，学校加强与社区、派出所的联系，进一步净化校园周边环境。各班按要求定期开好家长会，并通过家访、电话联系、短信等形式，同学生家长建立经常联系，与家长共商教育其子女的内容、方式和方法。通过相互交流促进了学校、家庭之间的沟通，促进了教师、家长、学生之间的相互理解，有效促进了学生的良好发展。

在广大德育工作者的共同努力下，我校德育工作取得了一些成效，实现了学校德育教育体系的整体构建，推动了我校校园文化建设走向成功。但是，在新的历史条件下，德育面临较为严峻的形势，许多新问题有待去研究，许多工作有待改革探索，德育工作任重道远。让我们不断努力，积极探索，努力开创德育工作的新局面！

第五篇：中学德育课题汇报材料

推进多元德育评价 打造璀璨星光校园

xx中学在“德育五项专题”中确立的子课题是《学校德育多元化评价策略》。此课题于2012年10月正式开题，自开展课题研究以来，我校课题组严格按照课题实施的计划与安排，认真扎实地做好课题的研究工作，如今，有收获，有改进，也有困惑。两年来，我们的具体做法是：

一、具体做法：

（一）工作流程严谨有序：

2012年10月20日：接到“德育五项专题”研究的通知后，我校立刻召开了领导班子会议，组建了由校长挂帅、德育副校长具体实施、政教主任及部分班主任和思品教师参与的课题组阵容。时至今天，我们共召开了多次会议，确定了“学校德育多元化评价策略”的子课题，对课题组人员进行了明确分工与落实责职，讨论通过了《XX中学德育课题实施方案》，制定了“前测分析卷”、“xx中学德育综合素质评价标准”及具体操作办法。分发《德育评价标准》、《德育积分卡》、《“校园之星”评选要求》。每年寒暑假还制定并分发《假期生活评价表》，以“给家长的一封信“的形式邀请家长参与对学生假期生活的评价。

（二）方案细则科学合理

课题组经过实践与讨论，制订了《多元化评价实施方案》和《评价细则》，科学设臵多元评价的内容、标准和方式。

我校实施的多元评价方式的改革，改变了只重视学生文化课成绩的“应试教育”评价模式，出台了《学生综合素质多元化评价实施方案》及相关评价细则，在方案中确立了多元化评价的总体目标：以培养学生的高尚人格、良好的学习习惯和创新实践能力、健全的体魄和良好的心理素质为重点，让每一个学生的综合素质得到健康全面发展。

我校在实施多元化评价过程中遵循了六条基本原则。一是评价内容多元化；二是评价方式多元化；三是评价主体多元化；四是评价过程动态化；五是评价结果人性化；六是评价项目的个性化。根据学生年龄和身心发展的规律和特点，分层次、分类别、分阶段设臵多元化评价的重点和内容。既有基本能力评价项目，也有个性发展项目，必选项目和选择项目相结合，让学生在评价中树立自信、发挥潜能、快乐成长。

（三）实施过程注重实效

1、拓宽德育评价渠道，突出德育评价实效性。学校为每一个人建立了一套《德育卡片》，内容涉及到做人习惯、学习习惯、生活习惯、交往习惯等9大项、40多个小项，突出了学生日常行为习惯的评价；每个班级都建立了评比栏、展示台、争先榜等评比项目，学生在日常生活、学习、活动中的各项出色表现都可以获得奖励或加分。学校结合日常开展的“文明守纪月”、“感恩三〃八”、“安全周”等活动，阶段性的评选优秀学生，如学雷锋标兵、爱心天使、守纪模范、孝心天使、拾金不昧、小巧手等，引导每一个学生从多侧面认识到自己的优势。

2、多几把评价的尺子，突出德育评价的个性化。根据多元智能理论，个体发展是差异而又独特的。学校在综合评价的基础上提出评价标准的多元化。在班级内部，学校要求增设各种小岗位，并实行岗位竞争制及岗位轮换制，以便让所有学生都接受管理与服务的锻练。学校还要求建立“班级人才储备库”，搭建学生各种成长和展示的平台，让每一个学生都能选择适合自己的方式为班级付出劳动，接受评价。在校内，学期末的评比除原来的三好学生、优秀班干部之外，学校还增设了进步之星、文明之星、卫生之星、岗位之星、创新之星、歌舞之星、体育之星、文学之星、书法之星……等，让每一个学生都能够得到一项甚至几项奖励，人人都能体会到成功的喜悦。

（四）家校互动齐评共赢

多元化评价中，家长的关注和评价是必不可少的，结合我校住宿生多，多数学生一周只回一次家的实际情况，我们给每个学生设计了一张“假期生活反馈卡”，内容包括生活习惯、家务劳动、孝敬长辈、锻炼身体、社会实践五个方面，并结合家长的评价每月开展评比“家庭好孩子”的活动，月末与“德育先进生”一起表彰。寒暑假时则根据家长反馈表开展“假日之星”评比活动，在开学典礼上进行表彰。

在家校互动的评价中，孩子、家长、老师三者任务不同，目标却一致，就是帮助孩子养成良好的习惯！

二、阶段性成果：

1、构建了以校为本的的学生品德、家庭生活、社会实践活动的系列培养目标；形成了全新的更符合新时代要求的学校德育的评价体系，评价的内容更富生活意义和文化气息，给每个孩子留下初中生活美好快乐的记忆，让评价真正发挥其教育功能和激励功能。

2、通过“德育卡”的制定和“校园之星”的评选，规范学生的道德行为，激发学生的内在潜力，调动学生的学习积极性，增强学生的学习动机，促进学生综合素质的养成。现在参与实验的班级周周评，学校月月评，一时之间，校园内明星闪烁，璀璨耀眼。

3、编写并印发了《56个好习惯》、《XX中学德育一日常规》等校本教材。

4、通过家长评价、班主任评价、科任教师评价、同学评价、自我评价等方式，让更多的人参与到了学生的德育评价中来，也让更多的人懂得了德育在学生成长中的重要性。

三、存在的问题与不足：

虽然在课题研究领域我们已小有收获，但在我们的研究中也发现了存在的一些问题。

1、不少家长只要分数的思想严重，讲德育搞活动他们说是浪费时间。有些活动不愿意让孩子参加。

2、部分学生不仅对德育评价不以为然，还讥笑打击那些争当先进德育生的学生。

3、少数班级的评价存在流于形式或虚假瞒报的现象，评出的德育先进学生仍然是成绩优秀学生甚至是老师的关系户，这让其他学生不在相信德育评价。

4、实验教师理论水平不高，归纳总结的积极性不高，大多不愿意记录实验过程中的心得和想法，最终造成有了经验而无书面材料的结果。

四、今后的设想：

1、实验教师加强理论学习，进一步完善评价体系，并逐步在全校推行；

2、在网校上建立学生“德育评价网络平台”，使评价的过程更容易操作，结果更容易统计和公布，也让家长能通过网络解自己孩子的成长过程。（当然统计的结果不对外公开，家长需注册登录才能看到）

3、收集成功与失败的例子和经验论文，整编成册。

XX中学 2014-10-15