顶岗实习学生党员动态管理的新思路

第一篇：顶岗实习学生党员动态管理的新思路

顶岗实习学生党员动态管理的新思路

根据学院“多学期分段式”教学改革和学生“工学交替”的大背景下，部分学生党员校外参与“工学交替”、企业顶岗实习环节时间长达10个月之久。由于毕业生顶岗实习一般是在有用工需求的单位进行，存在分布散而广的特点。当前，学院毕业班的党员人数较多，通常占学生党员人数的60%以上甚至更多。基于以上原因造成流动的学生党员越来越多，流动的范围越来越广。学院继续延用传统的校内学生党员的教育与管理模式已经越来越不能适应当前学院顶岗实习期间学生党员的教育与管理。为了贯彻落实“适应新形势、探索学生党员管理工作新机制”的要求，与时俱进地做好学生流动党员的教育管理工作，探索构建在外顶岗实习的学生党员教育与管理机制，已成为学院学生党建工作的重点。

一、目前，学院顶岗实习学生党员管理中存在的问题

1.学院在顶岗实习学生党员的后续教育比较薄弱。

目前，我院学生党员发展的高峰期在二年级下学期，三年级上学期并参与企业顶岗实习。学生入党后，在顶岗实习期间经常出席懒、散、松的现象，学生党员所在党支部无法全方面的对顶岗实习学生党员思想等情况跟踪服务。

2.学院目前还没有建立健全学生顶岗实习期间学生党员教育与管理的纲要性文件。

目前学院还没有建立健全学生顶岗实习期间学生党员教育与管理的纲要性文件。学生党员进入顶岗实习期间，各党支部很少关注学生党员在企业实习期间的思想状况，或者说各基层党支部习惯于校内学生党员的教育与管理模式。不能有效的开展学生党员在企业实习期间的教育与管理。

二、构建“工学交替”背景下顶岗实习学生党员动态管理途径与方法

由分院党总支牵头，依托分院就业科及党员服务站，成立分院党总支流动党员管理中心，以《顶岗实习学生党员活动证》为纽带，委托用人单位配合学院对学生党员进行跟踪管理。学生党员在离校前，由分院党员服务站对顶岗实习学生党员统一登记造册，发放《顶岗实习学生党员活动证》，以构建在外顶岗实习流动党员动态管理新机制。

1.建立健全合理有效的管理机制

毕业实习学生党员凭分院党总支开具的党员证明信到顶岗实习单位所在党组织（实习单位）报到，并持《顶岗实习学生党员活动证》参加流入地党组织的组织生活;

各分院党总支定期听取实习单位及所在地党组织的管理意见，并将其作为对学生党员考察的主要参考意见和对全体流动党员民主评议的重要依据。

2.充分利用“网络资源”，经常听取学生思想汇报

学生在离校前建立好QQ群、移动飞信群、微信公共平台，方便组织之间交流。实习期间学生党员应定期向所在分院党组织汇报思想、工作、学习等方面的情况，重大事情应及时报告。学生党员返校后，应及时将《顶岗实习学生党员活动证》上交党组织，并书面汇报实习期间的思想、工作、学习等方面的情况。

3.完善基层党组织建设，建立临时党支部或党小组。

在同一分院打破党支部“圈地”教育与管理的做法，在同一分院内，在同一企业或在同一个城市内，学生流动党员达3人或3人以上可以成立临时党小组，确定临时党小组负责人，开展党组织生活。并及时将组织生活情况向学院党组织汇报。

4.定期开展 “家访”活动，加强对顶岗实习学生党员教育与管理

各党总支应制定顶岗实习学生党员定期“家访”制度，深入学生党员实习企业“家访”，与企业实习学生党员座谈，了解学生党员企业工作情况和思想状况，尤其是在企业实习期间的观念、心态、政治觉悟和社会责任意识。

三、完善学生党员在企业实习期间的考核机制

1是学院党组织与企业党组织考核相结合。

学院党组织重点考核学生党员是否定期与学院基层党支部汇报实习期间的思想、工作、学习等方面的情况，是否按期参与党支部的工作会议（可视频）、学习等情况。企业党组织（未成立党组织的企业由行政代）重点考核学生党员参与企业党组织的组织生活情况、学生党员爱岗敬业情况、企业实习工作业绩等。

2是定期“家访”与自我汇报相结合。

各基层党务工作者深入企业定期“家访” 与企业实习学生党员座谈等了解到的学生党员企业工作情况和思想状况，尤其是在企业实习期间的观念、心态、政治觉悟和社会责任意识等情况与学生党员利用网络资源定期向党组织汇报的思想、工作、学习等方面的情况相结合，形成综合性考核分值。

3是教育与考核相结合。

充分利用“网络资源”、定期“家访”开展思想政治教育与考核并举并重，实现教育和考核相互促进。找出学生党员在企业实习发挥共产党员先锋模范带头作用的亮点，发现其中的问题。从而为更好的开展企业实习学生党员教育与管理起到推动作用。

（作者单位：江西现代职业技术学院）

第二篇：如何加强顶岗实习管理

如何加强顶岗实习管理

顶岗实习不仅是教学工作的一个重要环节，还是强化学生应用能力的重要途径，加强对学生顶岗实习的管理，不管对于学生和学校，还是对于企业和社会，都具有不可估量的重要作用。学生通过校内学习，可以学到丰富的理论知识，通过顶岗实习，可以锻炼动手能力，提高自身实践技能。通过也有助于学生完成从学校到社会的角色转变，为学生走向社会奠定了基础。中专生到企业顶岗实习，这期间将学校中的很多新思想、新理论运用到实习工作中，为企业发展提供了新的经营创意和工作方式，为企业注入了新鲜的血液，带来了无限生机。同时，学生的专业技能得到了有效锻炼，实现了从学校到社会的平稳过渡。

顶岗实习的实践经验，弥补了课堂教学的不足之处。在校外建立实习基地的举措，充分体现了理论指导实践的指导思想，满足了职业学校实践性教学的需求。教师在指导学生参与实习的过程中，也完成了了解企业、熟悉生产、完善知识、提高能力的转变，逐渐打造了一批“双师型”的师资队伍。

二、如何加强中专生顶岗实习的管理

1.完善校企合作组织结构

要建立与企业相互联系与结合的领导班子，为实现校企双方的顺利合作打好基础。校企双方在确定合作之后，要共同建立负责顶岗实习、工学结合的具体措施，派出专人负责整个顶岗实习过程的规划和实施，并负责监督工作。在校企合作的基础上建立比较规范的运行制度，使任务、过程、考核等实施步骤有章可循，有理可依。

首先，作为中等职业院校，要每年对社会各行各业以及企业需求展开调查，确定学校专业的发展方向，根据社会岗位需求情况，结合学生的职业能力，及时修改对于人才的培养计划，尽可能的实现学校专业技能与社会岗位需求的零距离对接。

其次，完善教师深入企业的实践制度，职业学校要有计划的挑选相关专业的教师到企业中进行实践学习，积累相关工作经验，提高在教学中的实践指导能力。同时，相关教师在实践过程中也要起到对顶岗实习生的指导与督促作用，而且还可以帮助企业内部实行相关理论知识的培训，提高内部员工职业素养，从而达到双赢的目的。

2.提高学生对“顶岗实习”的认识

在进行顶岗实习之前，对学生展开实习动员工作，对学生讲清楚顶岗实习的重要作用，让学生明白实习的意义、目的、要求以及具体内容，提高学生主动参与实习的积极性。指导教师与合作单位要达成一致，为提高学生对于基本技能的掌握能力，针对相关实习岗位制定具体的实习任务，并在此基础上对后续实习阶段由浅入深的逐层下达实习任务书。学生在实习期间，指导教师要教育学生用员工的思维思想问题，按照企业对员工的要求来要求自己；企业也要保护学生的正当权益，以免给学生留下心理阴影。

3.完善学校内部实训基地的建设

对于有条件的学校来说，可以通过与企业合作的形式，开发学校内部的生产实训基地，学校提供实习场地、设备和实习学生，企业提供管理人员和生产技术，这是一种真正意义上的校内实训，不仅仅是模拟实践。在校内基地生产正常运行，为社会、为学校创造经济效益的同时，也拉近了学校与社会之间的距离，加深了校企合作，为学生提供了较为方便的实训机会，促进了工学结合的全面开展。

4.完善顶岗实习教学管理制度

（1）制订计划

学校在制订教学计划时，要围绕企业生产的实际需求，确定与之相应的教学内容，确定培养方向。并建立动态化管理程序，保证做到对于教学计划随时作出有效调整；

（2）确定时间

在顶岗实习的时间安排上要做到形式灵活，可以实现“工”与“学”的多次交替，也可以根据企业生产的淡季与旺季来安排，还可以将顶岗实习安排在假期进行，让学生有比较多的工作经历。学校要注意将学生的每一次实习都详细记录下来，并作出点评与认证，并在学生毕业时，为学生颁发“实践证书”，提高学生走向社会的自信心。

（3）安排教学

对于有条件的学校，可以编写一套符合实习单位实际情况的教材或指导书，其中应包括实习单位的基本设备、技术以及工作流程，作为教师也应该结合企业生产实际，采用现场教学、讨论教学、案例教学、小组合作教学等方式，增强学生实践技能，提高中专生毕业就业率。学校教师与企业技术人员要定期开展对实习生的培训活动，由学生根据自身实习时间而参与集中受训，以保证理论知识的传授量。还要将企业的人文精神、管理理念、经营理念融入教学过程，让学生掌握企业的各项规章制度，熟悉各个生产环节，提高实践技能。

（4）安排人数

对于规模较大的企业，学校可以考虑集中安排，规模较小的企业就应该分散安排，这样既减轻了企业压力，又方便了学生。

（5）监控过程

在学生实习期间，教师要做好学生实习的跟踪管理工作，尽量安排指导教师去实习单位进行巡检，掌握学生实习情况，对实习生的出勤、纪律管理以及安全状况做好记录，及时排解学生在实习遇到的困难。实习即将结束时，实习单位要对学生进行全面的考核与测试，并对考核结果进行综合评价。

（6）科学评价

学校与实习单位都要建立对实习生的健全的评价体系，争取对实习生做出科学、全面的评价，激励学生潜在的积极意识，确保实习质量的提高。实际上，严格的考核标准与程序是培养人才的重要环节，良好的考评制度有利于学生身心的健康发展。在学生毕业时，学校可以将顶岗实习的考核成绩纳入总学分，使之成为获取毕业证的重要条件，以此来激励学生积极参与顶岗实习与工学结合。

第三篇：强化顶岗实习管理（范文）

加强顶岗实习管理，提高学生就业能力

【摘要】 本文分析了落实高职学生学习期间顶岗实习半年的要求是改革人才培养模式、提高学生就业能力的必要举措；提出强化顶岗实习管理的措施是：针对学生思想认识问题加强教育引导，端正顶岗实习理念，选好合作企业并健全顶岗实习管理制度，加强顶岗实习组织领导和过程管理。

【关键词】顶岗实习；实践教学管理；改革人才培养模式

教育部【2009】3号文件“关于加快高等职业教育改革促进高等职业院校毕业生就业”的通知指出：“高职院校要切实落实高职学生学习期间顶岗实习半年的要求，与合作企业一起加强针对岗位任职需要的技能培训，大力提升毕业生的技能操作水平，提高就业能力。”要落实高职学生学习期间顶岗实习半年的要求，必须加强教育引导，端正顶岗实习理念，加强组织领导，健全顶岗实习管理制度，强化顶岗实习过程管理，以使顶岗实习取得较大成效。

一、针对思想认识问题，加强教育引导

相当一部分学生对顶岗实习存在一些不正确的认识，主要是：有的学生认为上大学是为了当白领，将来去做技术工作或经营管理工作，为何要到企业顶岗实习呢；有的学生强调顶岗实习必须到专业对口的岗位上，而不是去生产流水线上顶岗；有的学生认为顶岗实习仅干些简单的工作，枯燥无味，学不到真正有用的专业知识；有的学生认为顶岗实习与正式员工同样上班，还经常要加班加点，甚至要上晚班，工作时间太长，担心自己承受不了；还有的学生认为去企业顶岗实习半年，会影响专业知识的学习，影响校内要完成的各类考证和考试。少数教师和管理人员也对顶岗实习的意义和必要性认识不足，认为学生的这些思想认识不是没有一点道理的，如有的教师认为，顶岗实习必须专业对口。

我们分析了产生这些思想认识问题的主要原因，一是对于顶岗实习在改革人才培养模式、培养德智体全面发展的高技能人才过程中的重要意义和作用认识不足；二是对高职院校的培养目标和培养途径或方法缺乏正确认识，没有认识到高职院校只有走校企合作、工学结合、强化实践教学的途径，才能培养出德智体美全面发展的高技能人才。三是对职业技能有片面理解，认为职业技能就是专业技能或专业知识。如何针对学生的思想认识问题加强思想教育，引导学生端正顶岗实习理念呢？

首先，必须大力宣传高职生顶岗实习的重大意义和必要性。我国高职院校采取学生到校企合作企业顶岗实习的教学模式，通过学生在合作企业的某个岗位上顶岗实习一段时间的教学方式，以提高学生的实践能力，培养学生团结协作精神和脚踏实地的职业道德，以增强学生的职业技能和就业能力。顶岗实习的重要意义主要表现在：

1.顶岗实习是高职院校充分利用合作企业的资源办好高职教育的有效途径。院校与合作企业双方共同制定人才培养计划，共同培养学生的实际工作能力和综合素质，较快提高人才培养质量，有效实现高职院校人才培养目标。

2..顶岗实习是改革人才培养模式，促使学生将理论与实践有机结合，全面提高就业能力的重要途径。学生到合作企业岗位上顶岗工作，既能运用所学到的理论知识，分析解决实际问题，使学生学到书本上、课堂里学不到的的专业知识和技能，又能培养学生吃苦耐劳和团队合作精神，全面提高学生的素质。同时，顶岗实习为学生走向社会、找到就业岗位作了准备，有的学生还实现了提前就业。学生通过半年左右时间的顶岗实习，等于在实习企业上了半年班，亲身体验了在企业当职工、在顶岗岗位上工作的滋味，既知道了工作的辛苦，又体会到了工作的快乐，使学生树立了以劳动为荣、以懒惰为耻的好思想，从思想上、身体和心理上为其就业作了准备，从而提高了学生的就业能力。3.顶岗实习促使学校优化师资结构，增强师资力量。一是学校从合作企业选聘了一批具有丰富实践经验的兼职指导教师；二是校内教师通过到合作企业的实践锻炼，丰富了实践经验，从而强化了双师型队伍建设，提高了教学效果。4.顶岗实习也使合作企业增加了高技能人才的来源渠道。合作企业以后可以从实习学生中补充技术工人，解决了企业高技能人才短缺的问题，有利于合作企业持续发展。

总之，顶岗实习通过校企合作改革人才培养模式，可以利用学校和合作企业的教育资源，全面提高学生的职业技能，从而提高学生的就业能力；也促使高职院校提高了教育质量，也可以提高学生的就业率，扩大学校的影响力。

其次，一些学生之所以对顶岗实习的意义认识不足，一个重要原因是对职业技能有片面理解，认为职业技能就是专业知识。我们要通过教育宣传，使学生认识到，职业技能的含义比专业知识要丰富得多。职业技能，是指人在职业活动范围内需要掌握的各种技能，它不仅包括专业知识，而且包括从事职业工作所必须的沟通能力、心智技能、职业道德如团队协作精神和吃苦耐劳的实干精神等要素。在现代企业中，员工要事业有成、得到发展，仅靠专业知识是远远不够的。由于现代社会经济结构变化和技术进步的因素，人的劳动方式发生很大变化。在许多项目策划、组织管理、技术研发和自动化控制的工作岗位上，许多员工在一起结合成一个团队，共同互相学习，协作劳动。人的职业技能更多的是靠知识的运用、信息的掌握和人际关系的协调。这种形式的技能被人们称之为心智技能。心智技能的出现，反映了在新的经济条件下职业技能的变化。在现代化企业中，沟通技能、职业道德素养也是职业技能的重要内容。许多职业技能是在实际工作中通过工作实际而培养形成的，如生产操作技能、沟通能力、团队合作精神、吃苦耐劳品德等都要在工作实践中去培养。顶岗实习丰富了学生的实践或工作经历，全面提高了学生的职业技能。因此，“工作经历”是企业了解求职者工作能力及经验的重要信息，也是衡量求职者是否适合企业发展的一个重要依据。让学生认识了这些道理，可以使学生加深认识顶岗实习的意义和重要性，从而提高参加顶岗实习的自觉性。

再次，对顶岗实习的专业对口问题，要作辩证分析。如果学生能到专业对口的岗位上去实习，则可以使学生学到更多的专业知识并得到全面的锻炼。如果没有完全对口的实习岗位，则学生也可以去顶岗实习，在这种情况向，学生不但可以得到全面的职业训练，还可以学到别的专业的知识，从而拓宽了学生职业发展的空间。因此，对顶岗实习的专业对口问题，要作辩证的分析。

二、选好合作企业并健全顶岗实习管理制度是基础

首先，要选好顶岗实习合作企业。顶岗实习合作企业一般要求技术先进、管理科学、环境良好、交通方便，需要顶岗人员，有较强的技术和管理力量，有健全的管理制度。例如，我院选择的顶岗实习合作企业伟易达集团就是这样的企业。伟易达集团是一家集产品研究与开发、生产、出口与一体的外向型企业，其三大核心业务为电讯产品、电子学习产品及承包生产业务。该企业的文化植根于“科技与创新”，其使命是以最具成本效益的方法，设计和生产创新及优质的消费电子产品，并采取最有效的方法，将产品分销全球。集团的总办事处设于香港特别行政区，生产基地在广东东莞市，建有厂房40多万平方米，聘用员工3万多名。2007年集团总收入14.638亿美元。产品出口到10多个国家和地区。工厂建有完善的生产和生活服务设施，实行清洁生产，环境优良，交通方便，而且常年需要有较高文化科技知识的操作工人。我们经过考察，选择伟易达集团作为我校校企合作顶岗实习的企业。

其次，要制定顶岗实习管理制度。顶岗实习是一门重要的综合实践课程，是校内实训向校外的延伸。顶岗实习由学校、企业、学生三方共同参与完成。学校在三方中处于主导的地位，是一切活动的主要组织者，在整个运作过程中起着最重要的作用；企业是与学校合作管理顶岗实习的重要一方，要充分调动企业参与工学结合的积极性；学生是顶岗实习的实践者，顶岗实习的总体目标是通过顶岗实习，全面提高学生的职业技能和素质。为保证顶岗实习顺利、有序进行，强化顶岗实习管理尤为重要。为此，必须校企合作制定及完善顶岗实习管理制度，不断改进顶岗实习管理方法，把顶岗实习合作企业建设成为高职院校的校外实训基地。根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高【2006】16号）和《教育部关于加快高等职业教育改革促进高等职业院校毕业生就业的通知》（教高【2009】3号）等文件的规定，高职院校要在制定实践教学工作规范的基础上，与合作企业一起制定顶岗实习管理办法、校外教学实习基地建设与管理办法等管理制度。通过这些制度要规定和规范：顶岗实习的意义、目的、和要求，顶岗实习的组织领导和管理，各方（学校、合作企业、学生）的职责、学校教学管理部门、系、教研室、指导教师的职责，顶岗实习的考核评价原则和方法，顶岗实习的安全制度和纪律等管理制度，以确保顶岗实习工作规范、有序进行。

再次，必须强化顶岗实习的组织领导。顶岗实习属于实践教学范畴，学校必须建立和完善实习领导工作机构，成立实习领导工作小组，由教学院长任组长，各系、教务处、实训中心、学工处、就业处等为成员。各系也应成立领导小组，提高认识，明确职责，相互合作。各二级学院（系部）是顶岗实习教学管理的主体，全面负责学生顶岗实习的组织、实施和管理工作。指导教师是学生顶岗实习的第一责任人，班主任配合指导老师做好相关工作。学生在实习单位顶岗实习期间是实习单位的准员工，要接受实习企业和学校的共同管理。

三、强化顶岗实习过程管理是关键

教育部【2009】3号文件指出：“高职院校要加强和企业在顶岗实习、教学方案设计与实施、指导教师配备、协同管理等方面的合作，确保顶岗实习的教学效果和岗位技能训练水平，确保学生的生产安全。”要强化顶岗实习管理工作，不但要健全顶岗实习的各项规章制度，而且还要加强顶岗实习全过程各个环节、各个阶段的管理工作。加强顶岗实习的过程管理是抓好顶岗实习的关键。顶岗实习过程主要包括计划、组织与动员、实施、考核、总结与表彰五个阶段。学校要对顶岗实习全过程各个环节制定可操作的管理流程和方法并实行科学的管理。

1、制定周密的切合实际的顶岗实习计划是做好顶岗实习的保证。顶岗实习是专业教学工作中综合性最强的实践性教学环节。顶岗实习计划在学校教务处指导下由专业教研室和院系制定，其内容主要包括各专业顶岗实习主要目的、时间、地点、方式、教学方案的实践与实施、指导教师的配备、学分、对指导教师和学生的要求等。

2、做好组织与动员工作十分重要。要针对学生的思想认识情况切实做好动员工作，结合学生的培养目标分析顶岗实习的重要意义和必要性，提高学生的思想认识，解决对顶岗实习的不正确认识。要根据每个专业的顶岗实习方式、实习地点的分布情况，把每个班的实习学生分成若干个实习小组，确定各个实习小组的组长和每个实习点或片区的负责人，形成一个金字塔式的组织结构；同时要确定每个实习学生的指导老师，以便对全体实习学生实施指导和管理。

3、抓好顶岗实习实施过程中的教学和管理工作是实施顶岗实习的关键。一是学校要派出指导老师到合作企业对学生顶岗实习实行全过程指导。指导老师要了解实习学生和实习单位基本情况，在实习期间要依据实习方案和实习大纲内容，实施顶岗实习计划，按顶岗实习计划组织学生进行顶岗实习和现场教学，并做好教师实习日志记载。指导老师要经常检查学生的实习日记和完成作业情况，指导学生写好实习报告。指导老师还要随时了解掌握学生的思想情况，及时做好思想教育工作，关心爱护帮助学生解决问题，克服困难。二是组织企业的指导老师共同教育培养学生。学生在企业的顶岗实习可分为三个阶段：学习适应阶段、坚持熟练阶段、提高阶段。针对各个阶段的不同特点进行指导和思想教育。还要抓好安全教育和生活服务工作。

顶岗实习的指导方式可以根据专业性质和实习方式的不同，采取“全程式指导”或“巡回式指导”方式。采取“全程式指导”方式的，应安排专职指导老师到合作企业进行实地指导；采取“巡回式指导”方式的指导老师可采取邮件、QQ、电话联络等与实地探访相结合的方式进行指导。指导老师应将指导过程、指导内容及存在问题及时做书面记录并向及时院系领导小组汇报。

在顶岗实习过程中，学院教学管理部门要组织力量按区域划分到各顶岗实习地点进行检查和指导，向实习单位了解学生顶岗实习的情况，听取实习单位对顶岗实习工作的意见和建议。发现问题要分析原因并及时加以解决。

4、做好考核与成绩评定工作。学生在顶岗实习期间接受学校和企业的双重指导和考核，校企双方要加强对学生的顶岗实习过程控制和考核，实行由校企双方共同考核制度，双方共同填写“学生顶岗实习考核表”。学生的顶岗实习考核可分两部分：一是由合作企业指导教师或管理人员对学生的实习表现进行考核，考核成绩占总成绩的一定百分比（如60%）。每个学生要填写“顶岗实习考核表”，并签字确认，加盖实习单位公章。二是学校指导教师对学生的实习情况和实习工作报告进行考核和评价，其结果也占总成绩的一定百分比（如40%）。考核评价方式为等级制，分优秀、良好、合格和不合格四个等级。

5、搞好顶岗实习总结表彰工作。各个专业对每一期学生的顶岗实习要及时进行总结并写出总结报告。要总结顶岗实习成功的经验和先进的典型，找出存在的问题与不足，以便今后加以改进。对顶岗实习的优秀学生和指导老师，要进行表彰和奖励。

总之，顶岗实习是高职院校改革人才培养模式、提高学生就业能力的必要举措。学校领导要充分认识顶岗实习的重要意义，针对学生的思想实际，引导学生和教师提高思想认识，端正顶岗实习理念，与合作企业一起健全顶岗实习的规章制度，加强实习基地建设，加强顶岗实习过程管理。要以实施顶岗实习为契机，推进人才培养模式改革，提高人才培养质量，增强学生就业能力，提高办学水平，办好人民满意的高职教育。

参考文献：

1.《教育部关于加快高等职业教育改革促进高等职业院校毕业生就业的通知》（教高【2009】3号）

2.做实顶岗实习思政工作，培养高素质技能人才，www.xiexiebang.com 2009年5月27日 15:59:49来源: 中国广州网作者: 蔡勤生

3.教育部．关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见．教高[2006]16号．

博客地

第四篇：顶岗实习管理论文

浅析顶岗实习管理现状及对策

摘要：本文就顶岗实习的含义、意义；顶岗实习管理的现状、存在的问题，提出了相应的对策；从而为高职高专深入开展顶岗实习的管理措施提供借鉴。关键词：顶岗实习管理现状对策

为进一步贯彻落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意

见》（教高〔2006〕16号）文件精神，积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，我院把顶岗实习作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，高职院校普遍采用顶岗实习的管理模式提高学生的实践能力从而实现培养高素质、高技能人才目标。但高职院校在实施顶岗实习实践过程中，普遍存在着符合顶岗实习要求的岗位数量不足，与企业的沟通协调不够，管理不到位、实习生放任自流等问题，导致顶岗实习达不到预期效果[2]。就顶岗实习管理的现状及对策谈一下自己的看法和见解，与大家共勉。

一、顶岗实习的含义及意义

“顶岗实习”是指学生在实习基地与企业员工从事一样的生产实践活动。它不同于传统意义上的实习，参加“顶岗实习”的学生工作在一个真实的工作环境中，是以职业人的身份从事生产性工作，承担工作岗位规定的责任和义务。职业院校实施顶岗实习具有非常重要的现实意义。

1．职业院校试行顶岗实习，是遵循教育规律，全面贯彻党的教育方针的需要。根据

《国务院关于大力发展职业教育的决定》和教育部《关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》，教育部要求职业院校紧紧依靠行业企业办学，加强教育与生产劳动和社会生产实践相结合，加快推进职业教育培养模式由传统的以学校和课程为中心向工学结合、校企合作转变。高职教育是以培养适应生产、管理、服务第一线需要的德、智、体、美全面发展的高素质技能型人才为主要目标，是一种职业型、技术型、应用型的高等教育，特殊的教育类型和特定的培养目标决定了实践教学在人才培养过程中的重要作用。运用新型教学模式──顶岗实习，能有效提高学生的实践能力，更好的满足社会对高职院校学生的要求。

2．职业院校试行顶岗实习，是促进学生就业的需要。高职院校实施的顶岗实习，是学生在完成文化基础课、部分专业课以及专业课校内实践以后进行的实践性教学环节。在顶岗实习期间学生全面了解企业运作流程，参与生产、管理、服务等实践活动，将理论与实践有机结合，培养了动手能力和职业能力，增强职业岗位适应性，有效实现学校与社会的“零距离接触”，全面提升了学生就业的竞争力。同时企业对实习表现优秀的学生提前“预订”，解决了学生的就业问题。

3．职业院校试行顶岗实习，有利于缓解高职院校教育资源紧张的局面。目前我国的高职院校在办学过程中普遍存在办学设施、资金不足的问题，与企业合作能充分利用企业现有设施、资金和人才，从而能充分借助企业的优势教学资源实施人才培养，构建院校、企业双方共同培养学生的和谐局面。

4．职业院校试行顶岗实习，有利于培养学生良好的行为习惯。真实的工作环境能教给学生吃苦耐劳的精神，遵守纪律的职业意识，树立勤俭节约的好习惯等。

二、顶岗实习管理的现状

1、对顶岗实习认识程度不够。有些老师和学生还没有充分认识顶岗实习工作的目的和意义，顶岗实习的主要目的是使学生把所学专业知识、专业技能，直接运用到实际工作中，从而获得真实职业体验，锻炼提高工作能力，达到从业基本要求，最终实现顺利就业。

2、学生自身状况导致实习困难。一是认识上期望值太高。很多学生认为经过三年学习自己已有了不少本事，能为企业创造不少价值，因此非常在乎实习单位的待遇，如果待遇没有达到要求情愿不实习甚至到了实习单位也打道回府。我院就出现一些学生由于待遇问题从实习单位返回学校的情况。二是自身能力与用人单位的要求存在差距。据某就业指导中心的调研显示，企业比较重视的沟通协调、积极的态度与行为、职业道德、持续学习、团队合作、思考与解决问题等能

力是当前高职学生所忽视的。高职学生基本出生在八十年代末，多数为独生子女，从小生活在优越的生活环境中，往往缺乏吃苦耐劳的精神；工作中既要求待遇又要轻松，过分强调自身个性的发展，团结协作精神不强；上班迟到、办事拖拉，缺乏组织纪律性；轻易地解除与用人单位的实习协议，有的学生甚至不打招呼擅自离开用人单位，诚信意识不强。因此当前用人单位普遍反映学生的质量难以满足企业的要求。学生自身的状况影响了用人单位与学校的关系，有的甚至损害了学校的声誉，导致顶岗实习单位难找。

3、实习过程跟踪管理力度不够。学生在实习时的生活和在学校的生活有很大差别，学生会感到不习惯，特别在刚入岗位时表现非常明显，所以需要在上岗前做好动员，详细介绍实习单位情况和食宿方面的情况，在实习开始时利用休息时间进学生宿舍和学生交流，安抚和鼓励学生，假如实习过程跟踪管理出现漏洞，指导教师缺失或者放任自流，随着时间的推移，消极情绪也在积累，如果不及时疏导，就会造成学生在实习岗位流失或者出现其他情况。

4、实习跟踪教学效果、顶岗实习质量有待提高。有的实习点教学跟踪不到位，个别岗位实习工作时间不能保证8小时之内，实习进程按照计划进行落实不够到位。

三、顶岗实习管理的对策

1、健全校企合作的长效机制

顶岗实习是否能取得成效，校企合作是关键。一方面，学校希望通过顶岗实习探索一条培养高职学生的正确途径，把企业对人才培养的质量要求，最大限度地付诸于培养方案和教学实施当中，使高技能人才的培养目标细化到每一个具体的教学环节中；另一方面，企业主要关心的是经济效益，即成本能否下降、收入能否上升，同时也会关心希望从中挑选部分合适的学生到企业就业。因此，当企业与学校磋商时，企业首先关心的就是学生能否顶岗，能发挥多大的作用，企业

也把工学结合、顶岗实习作为挑选员工、使用廉价劳动力的一种手段，基本不考虑学校的教学要求。目前鉴于种种原因，真正愿意接收学生进行顶岗实习的企业较少，往往需要花费大量的时间和精力去寻求愿意合作的单位。顶岗实习仅仅停留在企业为学生提供参观和少量学生实习的浅层次的合作，与实际意义上的校企合作、顶岗实习联合培养人才尚有一定的差距。我们经过多方寻找、洽谈，最终，我们选择了商丘诚实人食品有限公司等作为合作伙伴，并成立了“诚实人班”。我们共同制定人才培养方案，共同对学生进行培养，如何健全校企合作、顶岗实习的长效机制，有待于进一步探索。

2、积极探索顶岗实习的模式。根据专业情况和实习基地的状况，采取以学校联系实习单位为主学生自主联系为辅的方式，学校联系实习单位便于管理，学生自主联系能在一定程度上缓解实习压力，也能充分利用社会资源。管理上采取实习型顶岗实习和直接就业型顶岗实习两种方式。实习型顶岗实习是指实习基地或用人单位按照与学校事先协商的要求安排好学生实习，学校配合企业完成好学生的实习任务。学生实习后是否留用，企业将视学生的工作情况、表现以及企业人才需求而定。直接就业型顶岗实习是指实习基地或用人单位按照与学校签订的接受学生协议招聘员工，学生在顶岗实习期间既是企业职工，又是学校学生，受学院和用人单位双重管理。实习型顶岗实习与直接型顶岗实习存在一点差异，前者强调实习以及一定的生活补贴，后者强调就业以及与就业岗位相适应的待遇，同时直接型顶岗实习在工作的稳定性、时间的持久性和待遇方面优于实习型顶岗实习，因此普遍受到学生青睐，这给顶岗实习工作带来不小的压力。我院电子商务专业和计算机网络专业的学生推荐到国储电脑城等单位顶岗实习（实习型顶岗实习），因为仅提供中餐和往返车票，学生普遍不感兴趣。因此需要积极地引导学生根据自己的情况选择合适的顶岗实习方式。对于能力比较强、自身条件好的学生可以选择直接就业型顶岗实习，而对于能力比较弱、自身条件一般的学生宜选择实习型顶岗实习，更多地给自己锻炼的机会。

3、做好顶岗实习前的一系列准备工作。一是针对用人单位反映学生实习过程中存在的思想道德、纪律、团队合作等问题，切实加强学生思想教育工作，让学生充分了解实习的目的、意义以及实习中将要面对的困难，特别是强调实习纪律，要求同学们遵守学院规章制度及实习单位的工作规程，以保证实践性教学计划的顺利执行。二是切实做好实习前的培训动员工作。针对性进行技能、交流技巧与职业礼仪等培训，强化学生的专业技能，加强学生的语言交流和沟通能力，提高同学们上岗前的自信心和操作能力。三是帮助学生正确定位，采用适合自身能力的顶岗实习方式。

4、强化实习管理，实施指导、协调为主的管理手段

出台相关制度加强对实习学生的管理。在学院相关实习、实训等指导性文件的基础上，制定顶岗实习管理相关实施细则，使之更具体更便于操作，以此加强实践环节的管理。

加强实习过程管理。择优选派实习指导教师，并落实其职责。实习指导教师要深入实习现场，检查学生实习情况，进行业务指导，掌握学生思想状况，发现问题及时教育帮助，关心学生生活和身体健康，稳定学生情绪并负责学生实习期间的安全管理。要督促学生记好实习日记，听取实习单位有关人员的意见，审阅学生的实习报告，参与学生实习成绩的评定。辅导员应积极主动地协助指导教师教育学生、解决学生思想问题。

建立实习成绩评价体系。学生学习成绩的考核应是学校与用人单位进行综合评价。主要包括实习表现、实习报告以及用人单位的综合评价。实习表现以学生的实习日记、用人单位的考核记载为依据；综合评价主要以职业技能测试为依据。积极协调与实习基地的关系，保障学生的权益。学院和企业就学生顶岗实习签订协议书，明确双方的权利、义务以及学生实习期间双方的管理责任。学院与企业建立实习工作协作组织，双方安排管理人员，共同研究制订实习计划和管理办法，确保实习的内容、形式和管理方式有利于学生身心健康，有利于培养学生良好的职业道德，有利于学生综合职业能力和就业能力的提高。在与实习企业的合作中，校企双方遵守国家有关教育培训、劳动就业、生产安全和未成年人权益保护等方面的法律、法规和有关规定，妥善安排学生顶岗实习的内容、场合、方式，避免学生在生产、服务中受到身心伤害，提高学生的自我保护能力，保障学生的各项合法权益。

第五篇：顶岗实习管理工作总结

篇一：顶岗实习指导与管理工作总结

篇二：顶岗实习指导老师工作总结 信息系学期总结

作为本学期信息工程系的顶岗实习专职教师，我带领学生完成了近六个月的顶岗实习工作。现将实习情况及效果总结如下：

一、明确实习目的：顶岗实习是学校教学的一个重要组成部分。它的一个重要功能，在于运用教学成果，检验学习效果。就是看一看课堂教学与实际工作到底有多大距离，并通过综合分析，找出教学中存在的不足，以便为完善教学计划，改革教学内容与方法提供实践依据。

1、培养学生的实践能力，而这种实践能力的培养单靠课堂教学是远远不够的，必须从课堂走向社会。目的就在于让学生通过亲身实践，了解实际的工作流程和操作工序等，以培养自己的适应能力、组织能力、协调能力和分析解决实际问题的工作能力。

2、以“旁观者”的身份实习。在实习过程中，学生往往被安排在某一具体的岗位，工作可能很琐碎。我们要求学生自觉服从实习单位的安排，与此同时，也要把眼光放高远，从企业工作的全局出发，了解企业运行的基本规律、工人的基本心态、企业管理的原则等，这种观察和训练能够使学生在更广的层面熟悉企业，增强适应能力。

3、安全第一，服从管理。在实习过程中，要求学生始终坚持安全第一的理念，绝对遵守工厂的规章制度，服从企业管理人员的统一管理。

二、实习效果

1、顶岗实习达到了专业教学的预期目的。在一个学期的实习之后，学生普遍感到不仅实际工作能力有所提高，更重要的是通过实习对嵌入式手机操作有了感性认识，进一步激发了大家对专业知识的兴趣，并能够结合。生产实际，在专业领域内进行更深入的学习。

2、教学实习促进了学生自身的发展。实习活动使学生初步接触社会，培养了他们的环境适应能力及发现问题、分析问题、解决问题的实际工作能力，为他们今后的发展打下了良好的基础。

3、教学实习配合了所在单位的工作。参加实习的学生在各自的实习基地积极工作，从小事做起，成为一支富有朝气与活力的年轻队伍，实习学生的精神风貌及工作能力受到了公司领导与工作人员的普遍好评。它作为信息系专业建设的一个环节，无论对学生成才还是对教学改革，都有极大的促进作用。

三、存在问题

1.由于学生实习单位有外地企业且比较分散，不能到每个学生的工作现场去检查工作。虽然大部分学生都有见面指导他们实习工作，但还有部分学生只能通过电话、网络进行联系。2.企业反映学生的专业基础知识以及技能操作还应提高。

四、具体数据

我系今年参加顶岗实习的学生共计172人，其中城建制企业3家；第一批学生顶岗实习开始时间是7月14日，结束时间在1月初左右；我系参加顶岗实习的教师一共有19名，大家都能积极的完成所带学生的顶岗实习工作，对于沈阳市内的企业单位，顶岗实习老师都能按月去进行访查，认真与企业和学生沟通，及时解决学生在工作中遇到的问题和困难。

毕研琪

时间：2012年12月27日篇三：12届顶岗实习工作总结 2009级顶岗实习工作总结

按照学院2009 级各专业教学计划安排，信息系四个专业的学生于2011年11月离开学校，进行为期半年的2009级毕业生顶岗实习工作，现将中期工作汇报如下：

一、基本情况

根据学院的总体要求，按照教学计划的进度，信息技术工程系组织进行了2009级毕业生毕业顶岗实习。

首先，成立组织机构。成立了以系主任为组长、系分管顶岗实习工作主任为副组长的顶岗实习工作领导小组，由教学科负责具体的指导工作。教研室根据学生的数量和专业分配了相应的毕业实习指导教师，并安排学生与各自的指导教师见面。此次共有11名教师担任了顶岗实习毕业设计指导教师，组织指导参与顶岗实习学生。其次，召开动员大会。按照学院教务处印发的 2012 届毕业生顶岗实习安排表及要求，在 2010 年寒假前系里就组织召开了毕业生顶岗实习动员大会，宣传顶岗实习的重要性，进行总体部署安排，提出明确要求。

第三，落实实习单位。根据计算机专业的特点，本次顶岗实习单位（岗位）采取以学生自找与系里协助相结合的方式，采取集中加分散办法，全部毕业生都及时顺利地找到了实习单位，从元 月 17 日开始，所有学生均进入顶岗实习状态，到 6 月 18 日结束，历时近6个月。重点突出：加大校外巡查指导、校外授课监控力度。尤其是 5 月下旬至 6 月上旬顶岗实习进入结束阶段，在系里的统一要求和布臵下，教研室又统一组织了一次指导教师查访工作，指导教师分别选择有代表性（好和差）的同学，到实习单位与其本人及实习单位相关负责人见面，征求学生个人对实习的意见和建议，征求实习单位对实习学生的表现评价及对我院经贸类专业建设的建议，收到了良好的效果。实习期间，系顶岗实习工作领导小组也组织了两次监督检查。

6月20日，顶岗实习学生按要求上交实习日志、总结等实证材料并进行了答辩。6月23 日指导教师对顶岗实习学生进行成绩评定，随后由教研室汇总、系里核定并将结果上报教务处。至此，2009级毕业生计算机应用与英语复合专业学生顶岗实习工作圆满结束。

二、几点体会

1．加深了我们对顶岗实习工作重要性的认识。通过顶岗实习，学生的职业素质与能力得到提高，进一步加深了我们对毕业顶岗实习在专业教学过程中的重要地位与作用的认识，它是对学生几年专业学习的一次最真实的检验，也是对我们几年专业教育教学过程的最有效的检验，我们培养的学生是否合格、是否受用人单位欢迎，通过顶岗实习基本上就能够得出答案；它又是学生顺利就业的必不可少的前奏，通过顶岗实习让学生把几年学习的专业知识、专业技能应用到工作实境中去，为毕业后正式走入社会打下坚实的基础，而且很多学生由于表现出色在实习阶段就和用人单位签订了就业协议，顺利地找到了一份比较满意的工作，其中更有些学生由于在实习期间表现突出而获得了职位的晋升，这是我们一开始没有预料到的，顶岗实习过程中实现了预就业。

2．增强了我们对办好计算机英语复合专业的信心。通过对学生顶岗实习的指导，尤其是通过到实习单位的走访，我们获得了这样的信息：只要我们培养的学生合格，社会是有很大的需求的。

3．获取了对于专业建设与改革的新信息。教师参与了工学结合的顶岗实习工作，提高了对教改的认识，增强了赴企业锻炼的自觉性。5名指导教师参与了实习指导，我们的学生在实习单位的表现整体良好，其中更有许多佼佼者，证明了我们在专业建设方面已经做出的努力是正确的，许多课程的开设完全符合市场的要求。在走访中，企业专家建议，专业建设与改革不能只是着眼于或倾向于纯技能的培养，更要着眼于人的全面发展。这些都有益于我们进一步进行专业建设与改革，加强对学生可转移、可发展能力的培养，使学生的就业适应性更强。专业建设：与企业的密切接触对专业教学计划的修订提供了可靠的依据，目前各专业的教学计划经多次研讨和修订更加贴近企业需求，对学生知识和技能的培养对准就业岗位，职业教育特色比较明显，经过修订的人才培养模式先进超前。

4．促进了学院与企业的深度合作。示范院校建设得到更多企业的关注与支持，促进了企业文化的传播和品牌形象的进一步提升，也为企业挑选到优秀的毕业生，达到了多赢之目的。5．实现了学生学有所长，教师教有所教。顶岗实习通过实践学生在实习中，从看热闹到看门道，从旁观者到帮手，从帮手到入手，再从入手到高技能人才，这是最大的成效。在实习中，学生激发出学习热情，改变了学风。用十六个字“学会尊重、懂得感恩、愿意服从、选择坚忍”来总结，学生对生活的态度、对工作的责任、对人性的感悟都变得更加深刻。

教师方面：由于学生在企业实习，教师有了更多与企业接触的机会，对企业的需求，尤其是学生的知识、技能和职业素质与企业要求之间的差距有了更具体的了解，教学目标更加明确。多数教师都在教学中不断更新教学内容使之更贴近企业岗位需求，不断探索各种教学方法，注重提高教学效果，更注重提高学生的学习能力。

三、存在问题

2009级学生顶岗实习经过大家的共同努力，取得了一定的成绩，但顶岗实习实施过程中存在认识偏差、选点困难、跟踪松散、管理莫及等许多问题还有待于我们积极探索与实践。

（一）管理方面

1.顶岗实习企业接纳存在较大困难，实习期间多岗位轮换的理想状态还有距离。我们的愿望是每个专业固定若干企业，建成技术岗位搭配合理的校外顶岗实习基地。

2.为顶岗实习企业多做一些有益的事情较少，尚需挖掘合作的内涵，丰富校企合作内容，为持续合作奠定基础。

3.顶岗实习方案等指导性文件细则还需要进一步充实、完善，特别要明确实习期间的安全责任问题，解决分散难管问题以及指导教师与班主任对顶岗实习学生的双重管理问题。系上综合管理，宏观检查学生实习教师指导也有一定的困难。4.需要解决实习中最常见最突出的问题是：仍然有少数学生不遵守考勤纪律、随意换单位，学生家长的参与程度低或干预程度大，个别指导教师与企业、学生、家长四方沟通不够及时等，因此，必须建立顶岗实习的四方协调机制。

（二）教师方面

1.学校指导老师：因教师的不足，加之，学生顶岗实习分散，检查一圈费时费事，对深入扎实指导顶岗实习带来困难。2.企业指导老师：因工作比较忙，对顶岗实习学生的指导不重视，疏于指导，有些出于秘密，不愿意学生接触。

（三）学生方面

1.部分学生吃苦精神较差。很多学生在顶岗实习单位工作任务重，经常加班加点，每天工作时间都在8-11小时，一个星期下来，也只能休息半天到一天，学生们体力消耗与在学校相比要多出很多倍，但是报酬很低，请假休息得不到批准。工作辛苦是导致部分学生经常换岗的重要原因。

2.部分学生适应能力较差。从学校到企业，从学生到顶岗实习单位的一名实习生，需要学生转变观念，要求学生主动适应企业的要求，因为这是工作，是生活，不是在学校。而有的同学正是缺乏这种观念的切换，不理解顶岗实习的重要性，不明白高职生毕业后的就业方向, 对专业期望值较高, 认为所学专业同实习企业不搭边, 因此不能尽快适应企业工作方面的要求，违规、违纪现象时有发生，无形中就拉开了同企业的“距离”，这是顶岗实习中遇到的又一问题。

3.部分学生沟通能力欠缺。经贸类专业的工作岗位就要求学生人际交往的能力。但在顶岗实习过程中，部分学生缺乏必要的沟通能力，工作中抱怨学不到东西，很累，觉得单位很复杂，人际交往很困难。实质上，这些都是缺乏必要沟通能力的具体表现。从学校到企业，工作、生活环境变了，要适应环境，适应工作要求，就离不开沟通。良好的沟通能力，是实习中提高工作效果，方便工作，与实习单位同事融合在一起的基础。

四、努力方向 1．要加强学生关键能力的培养。许多时候，我们可能容易培养一个具备了很高技能的人，但不一定就等于培养了一个合格的成功的人才，加强对学生关键性职业能力的培养应当成为今后专业建设与发展的侧重点，其中像合作能力、沟通能力等尤显重要。

2．要进一步强化职业认知教育。职业意识的培养在专业教育阶段非常重要，一些学生实习中存在这样那样的问题或困惑，根源在于对其即将从事的职业还没有全面的、正确的认知，以至于出现不适应症。但职业认知教育不能停留在简单的一两次到企业进行所谓的参观，要进行系统地教育，通过专门的课程、日常的教学活动和学生活动等多种形式养成，全员全方位参与。

3．要创新实习指导的形式。在稳定提高巡查指导覆盖率，校外现场授课率的基础之上，充分利用网络等现代化技术手段开展指导。专业导师要加大与企业导师沟通力度，确保能够及时获取学生实习最新状况。

通过以上总结，我们认为本专业2009级计算机英语复合专业学生的顶岗实习工作组织严密、过程完整、结果圆满，基本达到了预期效果。同时，我们也认为：学生顶岗实习成功的根本是领导重视，动力是学生正态，前提是企业支持，关键是精心组织，保证是规范管理。总之，只要我们充分发挥好学校和企业作用，发挥好教师、学生、企业人员和学生家长的作用努力做到思想认识到位、计划任务到位、指导管理到位、考核检查到位、总结交流到位，我们今后的毕业生顶岗实习工作一定能取得更大的成绩

顶岗实习达到了专业教学的预期目的。在一个学期的实习之后，学生普遍感到不仅实际工作能力有所提高，更重要的是通过对计算机加工有了感性认识，进一步激发了大家对专业知识的兴趣，并能够结合生产实际，在专业领域内进行更深入的学习。一些学生写出了质量较高的实习论文。

4．教学实习促进了学生自身的发展。实习活动使学生初步接触社会，培养了他们的环境适应能力及发现问题、分析问题、解决问题的实际工作能力，为他们今后的发展打下了良好的基础。

5．教学实习配合了所在单位的工作。参加实习的学生在各自的实习基地积极工作，从小事做起，成为一支富有朝气与活力的年轻队伍，实习学生的精神风貌及工作能力受到了公司领导与工作人员的普遍好评，在每次实习欢送会上，都出现依依惜别的感人场景，而几乎所有单位领导都表示，欢迎我校以后能继续向该单位派出实习学生。