初中体育教学引进拓展训练的可行性与必要性

第一篇：初中体育教学引进拓展训练的可行性与必要性

初中体育教学引进拓展训练的可行性与必要性

【摘要】将拓展训练融入初中体育教学是一种全新的学习锻炼方式,可以在体育教学中融入拓展训练的内容、方法、手段等，对中学生进行体能锻炼、意志力培养、心理能力训练、人格提升、管理能力提高等,是一种全新的体育教学形式。既然拓展训练对初中体育教学如此重要，那就有必要对其必要性与可行性做出分析。

【关键词】拓展训练初中体育教学可行性必要性

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0174-01

一、拓展训练融入初中体育教学的必要性

1.体育教育的发展趋势和体育教学改革的需要

学校的体育教育是学校教育重要的、不可缺少的组成部分，在培养全面发展的学生方面发挥着重要的、不可取代的作用，同时也是终身体育和竞技体育的基础。随着我国的发展，经济社会的不断进步，我国的教育事业不断发展，发生了深刻的变化，其中体育教育事业也不断进行改革，以满足建设我国社会主义事业的需要。关于国家的“深化教育改革，全面推进素质教育的决定”中提出了，青少年作为未来建设我国社会主义事业和共产主义事业的接班人，是为祖国为人民服务的，但是没有健康的身体，一切都是空谈，因为身体是一切工作的基本前提。没有健康的身体，良好的状态，想干好什么也只能是纸上谈兵。必须完善体育教育，改革体育教学，以促进初中学生的健康，学校要重视体育教育，培养全面发展的学生，而不是弱不禁风的高分学生。学校不能受应试教育的影响只注重“数理化”等科目，而忽视体育教育，所以为了发展学生的全面能力，在这基础上，教育部颁发了一个新的《体育与健康课程标准》。新的课程标准仍然把健康第一作为指导思想，尊重教师和学生在教学中的地位，突出让学生在快乐中进行体育练习，使学生身心健康良好发展，成为德、智、体全面发展的人。并强调心理教育，提高学生综合素质，培养出具有身体、心里、社会适应都良好、全面发展的社会主义接班人。因此，学校体育教育应朝着全面发展素质教育，突出健康的方向发展，注重学生在体育教学中的主体地位。加强体育教学手段、方法改革，培养学生的体育兴趣、注意学生学习中的情感、行为、态度，促进学生终身体育的形成。

可见拓展训练融入初中体育教学是符合了体育教育的发展趋势，是体育教学改革的迫切需要。拓展训练是一种现代人们培训的一段方式，许多企业为了凝聚团队力量进行拓展培训以达到更好的团队协作提高利益，把它融入到初中体育教学不仅可以丰富体育教学内容、方法，为体育教学注入新的血液。还顺应了时代的发展需要和人们的兴趣需要。

2.符合现代课程改革理念，丰富体育课程内容

在新课程标准的颁布实施下，虽然体育课程进行了许多改革，但是传统的体育教学方法仍占有很大的比例。传统体育教学模式主要是知识的传授、技能的学习，学生没有自己的自由，虽然喜欢体育运动，但是由于体育课程的限制太多，又缺乏趣味性，导致了学生不喜欢上体育课。现代教育追求进行素质教育，教师只是给予适时的启发和诱导。让学生处于主体地位并充分地调动学生的积极性，而拓展训练正符合现代的课程改革理念。拓展训练引进体育教学是现代体育教育向素质教育发展的趋势，迎合了现代体育课程改革的需要，丰富了体育教学方法、手段，将拓展训练融入初中体育教学，有利于体验式教学方式进入校园，将有利于加快传统教育观念和教育模式的改变。现在我们生活的大环境，正处于快速发展、大力变革和大调整的多变时期，世界大环境也趋向于多极化，随着信息技术的进步经济发展全球化，科学技术顶尖化，人才的竞争更是日趋激烈。我国更是处在关键阶段，要加强教育事业发展，体育教育更不容忽视。将拓展训练融入学校体育教学符合我国体育教育发展趋势，符合了体育课程改革方向，顺应了时代要求，因此，将拓展训练融入初中体育教学是必要的。

二、初中体育教学引进拓展训练的可行性

首先，从总体上看拓展训练和初中体育教学在目的上，具有一定的相关性。体育教学它的目的主要是为了增强学生的体质，增进学生的健康，促进学生身心健康发展以及社会适应的能力的提高，关键是培养全面发展的学生；而社会上的拓展训练，它是以俱乐部形式存在，为的是提高培训者综合素质,这个综合素质包括团队合作能力、自我认同能力、创新能力、心理控制能力以及社会适应能力等。因此，初中体育教学与拓展训练在目的上是具有一致性的，将拓展训练融入初中体育教学也是可行的。

第二，拓展训练与学校体育教学在教学内容和使用的原理途径上有很多的相同点。拓展训练采用的内容原理都是以体育教育为基础的，它的内容都离不开体育，拓展训练虽与体育教学的内容在形式上虽叫法不一，但都与体育有关系，都增进了学生的健康。尤其是许多拓展训练项目就是从体育项目中来的，有些经过改进，有些甚至就是采用了体育游戏，只是在教学时侧重不一样，拓展训练非常重视最后的分享，而体育教学只强调学生通过体育达到的健身效果。拓展训练的许多培训原理、途径都可以在体育教学中看到它的原型。

初中的体育教学可以为分三个部分，分别是准备部分、基本部分和结束部分。准备部分的语言简洁，要在开始就能够抓住学生的心，带领学生充分地进入预设的情景假设中，让学生尽快进入角色；基本部分教师则应以观察者、引导着的角色去观察引导每个学生的行为举止，并作一定的纪录，便于总结时能够提出一些线索去帮助学生回忆当时的情境。根据情况以及学生的需要进行提示，在此适当的时候介入，引导学生去学习、去感受、去体验。如果学生处在某一误区时，要把握时机给予提示，让学生不失去体验的时机；结束部分(又称总结回顾)，让学生大胆提出自己想法和问题，回顾本节的重点难点强化记忆并做好整个身体整理活动，此时可以让学生自由交流自己的心得体会并给与学生自己思考的时间，“吃透”本节课任务。拓展训练的体验式学习过程，基本上可以分成五个阶段，即是引导－体验－感悟－总结－分享。如体育教学的准备部分就和拓展训练的引导阶段有着相同的手段，目的都是一样的，引导学生进入学习状态，集中学生的注意力，为上好此次课程做好准备。体育教学的基本部分对应着拓展训练的体验、感悟阶段，虽然在形式上有差别，但都促进学生健康，让学生亲自参与体验。结束部分对应着分享总结。这部分在形式上和目的都有一定的区别，拓展训练非常重视分享阶段的教学，拓展训练融入初中体育教学具有可行性，因为他们在很多方面都具有相关性，大同小异，只需吸收其精彩内容，舍弃不足之处，丰富体育教学内容，完善体育教育。所以拓展训练是可以融入初中体育教学的。

参考文献：

[1]张剑锋等，从拓展运动视角看高校体育教学改革的发展方向【J】，哈尔滨体育学院学报，2010,03

[2]黄汉升主编，体育科学研究方法【M】，高等教育出版社，2006

第二篇：我国引进恢复性司法制度的必要性与可行性

一、恢复性司法制度的概述

恢复性司法(restorertivejustce)是社会对犯罪的反应方式之一，它力求通过恢复性程序来达到被害人、罪犯和社区复员的恢复性结果。这里所说的“恢复性程序”，是指通常在调解人的帮助下，被害人和罪犯并酌情包括受犯罪影响的任何其他人或社区成员，共同参与解决犯罪所造成的问题的程序。通常包括

调解、和解、协商以及共同定罪量刑等内容。所谓“恢复性结果”，是指经恢复性程序而达成的和解、谅解等事件处理的协议。它可包括对被害人的赔偿、补偿、援助以及犯罪人社区服务和重返社会等内容。

如何既有效地保护被害人的权益，又能使犯罪人顺利回归社会，是当今世界刑事科学领域内的重大难题。近年来，英美等西方国家发起了恢复性司法运动，并且在联合国的推动下，恢复性司法不仅成为刑事法学理论研究的热点，而且也成为一些国家立法改革的内容和未来司法的发展方向。我国学术界对恢复性司法的研究尽管起步较晚，但在经济全球化的影响下，这项制度迅速成为我国法学研究的一个热点，特别是我国能否加以借鉴并使之本土化已成为学界研究的焦点。笔者认为，我国既有引进的必要性，也有引进的可能性。

二、我国引进恢复性司法的必要性

恢复性司法制度的价值取向决定了我国有引进的必要性，笔者认为，恢复司法制度至少存在以下价值取向：

(一)有助于维护被害人权益。在我国，被害人在《刑事诉讼法》中被赋予当事人地位，享有委托律师出庭代理、辩论、申诉等权利。但立法者在强调惩罚犯罪的同时，限制剥夺了被害人许多重要的诉讼权利。恢复性司法以被害人利益为中心，增强了被害人在解决刑事纠纷中的主动权和决定权。刑事和解以犯罪人的真心悔罪和有罪答辩为前提，它使得被害人能够在一个和平的环境与被告人进行交流，有助于减轻被害人的焦虑与仇恨，尽快恢复心理与情绪的稳定，从被害阴影中解脱出来。另外，在对抗式的传统司法模式中，由于缺乏相应的法律规定，犯罪人对经济赔偿责任的主动承担与履行并不必然导致刑事责任的从轻、减轻或免除。犯罪人在不得不承担刑事责任的前提下消极对待经济赔偿责任的承担就成为一种合理的选择。而在恢复性司法中，赔偿协议是一个合意的结果，而不再是传统司法模式下的强制判决，被告人履行的最大可能性保证了被害损失的及时恢复。

(二)有助于化解矛盾、构建和谐社会。在传统司法模式的价值追求上，国家利益高于一切；在责任承担方法的选择上，崇尚恶有恶报、罪刑相，这种司法模式不利于化解矛盾。而恢复性司法要求发挥犯罪人与被害人在解决刑事矛盾中的能动作用，通过双方的协商、让步，从而化解矛盾、纠纷。对犯罪人而言，可以赢得被害人的谅解和改过自新的机会，减轻其标签化效应；对被害人而言，他可以获得物质上和精神上的双重补偿；社会也因此而复归于平静，从而实现了被害人、犯罪人、社区三者不同价值、不同利益之间的适度平衡；减少了社会矛盾，实现了社会的安定团结。这正是我国推进“以人为本，构建和谐社会”的内在要求。

(三)有助于节约司法成本和社会资源。我国当前正处于经济和社会转型期，各类犯罪案件大量增加，司法资源显得越来越短缺，因此，在我国传统的以国家起诉为标志的刑事司法模式或以监禁刑为主的刑罚制度不能完全胜任与犯罪作斗争的多元需要的情况下，势必迫使人们不得不对资源配置与案件问题展开思考。最高人民法院关于普通程序简易审的探索等都是出于该方面的考虑。如果在我国司法实践中适用恢复性司法制度，“抓大放小”，将一部分犯罪从刑事诉讼中分流出去，则可以快速、合法、有效地解决大量轻微案件，从而将有限的司法资源用于处理对社会秩序造成严重破坏与影响的案件，以提高办案效率。

(四)有助于确立科学犯罪观。目前我国实行的是国家主义的犯罪观，认为:刑罚的目的是惩罚犯罪，保护人民。只有惩罚犯罪才能更好地保护人民，只有保护人民才能更好地惩罚犯罪。从恢复性司法的理念看，这种观点是十分片面的。因为保护人民的合法权益至少应当包括两层含义:一是保护人民的合法权益不受或不再受犯罪侵害，这可以通过刑罚的预防功能来实现；二是对已经受到犯罪侵害的人民合法权益的实际损害状态进行有效的恢复，而这就不可能通过单纯的惩罚犯罪来实现。因此，要想全面保护人民的合法权益，就必须赋予刑法对损害的恢复机能，追求刑事司法的恢复价值。而恢复性司法的出现正是对传统刑法制度在此方面之不足的最恰当补充。

除此之外，恢复性司法制度的引进也有助于完善我国的法律体系。

三、我国引进恢复性司法的可行性

我国引进恢复性司法不仅是必要的，而且是可行的。

(一)文化底蕴我国“和合”的传统文化观念为我过引进恢复性司法制度提供了文化土壤。中国是一个乡土社会，历来倡导“和为贵”，具有“化干戈为玉帛”的文化底蕴

第三篇：浅谈拓展训练与初中体育课堂的融合

浅谈拓展训练与初中体育课堂的融合

【摘要】就初中体育教学而言，拓展训练是必须要进行的一项活动。教师通过可行的实践方法进行拓展训练，推动体育教学活动的顺利进行。另外，体育教师也要进行教学方式的科学创新，通过更先进灵活的教学方式，提高学生学习积极性，在充满激情的拓展训练中培养学生良好的性格和健全的人格，提升学生身体素质，达到更好的体育拓展训练教学效果。

【关键词】拓展训练 初中体育教学 教学措施

初中学生的身体和心智正处于高速发展阶段，因此该阶段的智力开发非常关键。体育课是初中生一项重要的课程，体育教师有责任提升学生身体素质，通过科学的训练途径进行体育教学，有效开发提升学生抽象思维能力和想象能力，为学生以后的发展做好准备。

一、拓展训练的内涵分析

拓展训练也被人们称为外展训练，是全球最为流行的体验式培训方法之一。在教学过程中应用拓展训练教学方式，要求教师为学生创建特殊的锻炼环境，训练学生的生存技能，使其可以在实际学习过程中，锻炼自身心理承受能力，增强自身的团队协作效果。教师通过拓展训练教学方法进行教学，是提高学生整体素质的科学方法，教师设计出充满挑战性且内容精彩的活动方案，可以让更多的学生参与其中，开发学生潜在能力，通过参加活动，学生可以学习到更多的技能，锻炼身体的同时也培养创新开拓精神。另外，在充满挑战的活动中，学生的解决问题能力也得以增强，培养学生较强的心理素质，为以后在社会中拼搏打好基础。初中体育教师要想进行有效的拓展训练，就必须进行体验结果的分析，观察学生在环境中和活动中的感受和收获，跳水跳高等项目充满刺激，通过拓展训练教学方式进行，可以增强活动的趣味性，学生积极主动的参与活动中，可以形成更好的教学效果。另外，结合拓展训练进行教学，在团队活动中，通过体验的方式可以丰富学生内心情感，培养学生发散性思维，提升想象能力，可以使学生得到全面的发展。

二、初中体育教学中拓展训练的理论依据与现实意义分析

初中体育教师要想通过科学的方式进行拓展训练，就要对拓展训练的概念和相关理论以及作用等有个科学的掌握，才能够进行有效应用，实现预期教学效果。

1.理论依据分析

初中体育中拓展训练中，相关理论依据主要有三种，分别是整体理论依据、教学理论依据和课改理论依据。

首先，是整体理论依据。结合初中体育教学和拓展训练具体教学内容进行分析，两种工作之间的关系是不可分割的，不管什么形式的教学，都需要教师的设计、指导和参与，教师在学生各方面素质提升上扮演着重要的角色。游戏是拓展训练的主要内容，生动有趣且充满挑战性的游戏可以放松学生学习中紧绷的精神，提高学习效率和学习质量。

其次，是教学内容理论依据。初中体育拓展训练中，大部分训练内容存在共性，这是训练内容来自体育范围决定的，在部分训练内容中，本质并不属于体育范畴，但是却和体育教学目标是相同的，都是锻炼学生身体技能，提升学生身体素质，培养学生良好的性格和健全的人格。

再次，是课改理论依据。新课程改革中，指出初中体育教师要有效提升学生综合素质，完善学生体育知识系统，创新教学方式，指导学生形成正确的人生观和世界观，进行有效的素质教育，初中体育教师通过拓展训练可以达成这些目标，完成新课改中提出的任务，推动学生的健康发展。

2.现实意义分析

初中体育教学中，教师设计出来的教学方案和教学效果息息相关，随着教育改革的深入和教学理论的完善以及教学思想的更新，当下初中体育教师已经认识到学生体能训练的重要性，且将体能训练纳入到教学任务中去，不足的是当下部分教师虽然能够进行学生团队协作能力的培养，但是现实中大部分教师所构建的训练情境并不完善，训练效果还需要进一步提升。另外，国内教育事业发展中，人才的培养已经成为当下教育工作中的一项重任，教师不仅要完成基本的教学任务，且要提升学生的创新能力、整体素质，培养学生发散性思维等。体育教师结合拓展训练可以一定程度上达到这样的教学效果，因此拓展训练是体育教学中一种科学的方式，是时代发展的必然选择。

三、初中体育教学中拓展训练的引入措施

初中体育教学中，拓展训练是迎合新课改的全新教学方式，可以极大程度上提高教学质量，初中体育教学引入拓展训练的方式主要如下所示：

1.室内课堂教学方式

初中体育室内教学中，教师结合拓展训练进行教学，可以让学生对学习内容产生极大的兴趣，参与其中，有效地学习健康知识。我国当下有些初中体育教材中并未给出足够的健康知识，导致很多学生没有认识到健康知识的重要性，因此在?F实中遇到有关健康问题的时候手足无措。基于此，在室内通过拓展绚丽安进行健康知识的教学，可以完善学生体育知识系统，如体育教师可以结合多媒体教学工具，通过视频和图片配上文字的形式，告知学生三餐合理搭配的意义和搭配方法，帮助学生在平时做到饮食健康，防止肥胖和营养失衡等。

2.室外教学措施

通过拓展训练教学方式进行初中体育课外教学，体育教师首先要做的是为学生设计出科学合理的教学环境，选择充满趣味且和教学目标一致的教学内容，保证学生能够对教学内容充满兴趣，通过积极的学习态度进行体育知识的学习，参加体育活动。另外，初中体育教师还可以结合社会治安现象进行体育教学，进行保护知识和技巧的传授，特别是针对女同学进行自我保护技能的培训。比如，可以通过室内教学的方式，通过视频播放有关和歹徒搏斗技巧的内容，然后在室外体育教师向学生展现搏斗技巧，以小组的方式，让部分学生扮演歹徒，部分学生扮演受害者，通过一对一的学习和训练，通过科学的指导和教学，让学生掌握自我保护技能，在生活中遇到危险的时候能够顺利逃生。

3.培养学生的生存能力

现在有些初中生在平时生活中遇到问题不知道怎么解决，独立能力低，结合拓展训练进行体育教学可以一定程度上解决该类问题，交给学生平时生活中相关的技能，提高学生的独立生活能力。比如，体育教师带领学生开展“荒岛求生”的游戏，创立游戏环境，提供荒岛求生中所使用的设备，通过虚拟的游戏来让学生知道在荒无人烟的地方如何生活，如何求救，如何逃离荒岛等。另外，教师还可以结合实际情况进行分析，通过科学可行的教学方案提高学生的动手能力，让拓展训练教学方式可以和体育教学进行有效结合，培养学生生存能力，提升学生整体素质，赋予体育更完善的功能，在现代教育事业前进中发挥出更强大的力量。

四、结语

拓展训练教学模式作为一种全新且科学的教学方式，应该为广大初中体育教师所了解和采用，相信随着该方式的科学应用，初中体育教学相关教学制度会更加合理，体育教学机制也会更加完善，最终实现体育教学效率和质量的提升，为初中生的健康发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]邵景钰，汪冉.初中体育教学中引入素质拓展训练的可行性分析[J].才智，2014，（13）：66.[2]赵同想.素质拓展训练引入初中体育教学的意义及措施[J].新校园，2015，（06）：9.[3]李小伟.拓展训练在初中体育教学中的可行性分析[J].学周刊，2013，（6）：182.[4]刘书荣.拓展训练在初中体育教学中的几点思考[J].求知导刊，2015，（4）：59.[5]陶日桂.初中体育教学中引入素质拓展训练的研究[J].文理导航，2015，（07）：71.[6]舒志刚.初中体育教学中引入素质拓展训练的可行性探讨[J].新课程，2014，（11）：61.

第四篇：初中体育教学素质拓展训练意义及措施

初中体育教学素质拓展训练意义及措施

摘 要：在初中体育教学中引入素质拓展训练，是基于目前的教学环境和教学改革需求下提出的，满足初中生成长发展的客观要求，对于提升初中体育教学质量和教学效果，提升学生整体素质等方面也都具有重要的意义。以初中体育教学为基础，对初中体育教学素质拓展训练的意义及措施提出几个方面的思路。

关键词：初中体育；素质教学；拓展训练；意义；措施

素质拓展训练作为一种全新的训练方法，改变了传统体育教育教学中的局限性和单一性，在激发学生学习兴趣、提高学生主观性、提升学生整体素质等方面都发挥着巨大的影响，是初中体育教学实现改革、创新的重要手段。

一、初中体育教学素质拓展训练的意义

（一）促进学生独立、健全人格的形成

初中时期学生身心发展正处于一个关键时期，思想还不成熟、稳定，容易受到外界的干扰和影响，情绪化严重，在学科教育教学中更加重视对学生知识和技能的掌握，对学生心理素质教育方面还存在一定的忽视性，使学生在人格形成和思维成长过程中缺乏恰当、科学的引导，造成学生性格发育上的偏差，影响学生独立、健全人格的形成。而体育教学中素质训练拓展的引入，则在一定程度上解决了这个问题，打破了传统体育教学中的单一性和局限性，在强化对学生身体素质训练的同时，也重视对学生心理素质的培养，以全面提升学生的身心素质，实现学生全面发展，进一步促进学生独立、健全人格的形成。

（二）丰富教学内容，实现教学内容的拓展与延伸

素质拓展训练是建立在学生身心发展的特征上的，遵循学生个体的差异性，重视学生体育爱好和体育习惯的培养，在教学内容上更多地体现出多元化和针对性，使教学活动能够围绕全体学生展开，体育教学不再单一的是对体育特长生、体育爱好者的训练，而且更具有整体性、层次性，满足不同体能训练要求、不同体育爱好、不同身体素质水平的同学体育锻炼需求，教学内容更为丰富化，更贴近学生实际，更符合初中生的需求，既体现了以学生为主的教学理念，又激发了学生学习兴趣，促进了整体教学效果的优化。

（三）进一步完善教学方式

在素质教育全面推广下，体育学科在初中课程体系中所占据的地位有了明显增长，体育教学理念、教学方式方法都相继得到创新和发展，但受传统教学理念根深蒂固的影响，在具体的体育教学过程中依然存在教学内容、教学手段落后等问题，体育教学难以满足学生实际需求。对此，引入素质拓展训练加强教学方式的改善，结合学生实际诉求，创新教学模式和教学手段，实现课程教学内容的精彩生成，使体育教学达到预期的教学效果和教学

目的。

二、初中体育素质拓展训练的可行性分析

素质拓展训练在初中体育教学中的应用具有一定的必要性和客观性，作为现代化的教学手段，符合教学改革的基本要求。在教?W方式上更为灵活，更具有操作性。对于教学器材和教学场地的硬性要求降低，更贴合学校实际情况，体育训练更具有实用性、应用性，适用性和可行性强，而且教学手段也更加多样化、多元化。素质拓展训练是对传统体育教学模式和教学方式方法的完善和创新，改变以往体育教学片面性，强调学生体能训练和身心素质的全面发展。在实践过程中，满足对不同身体素质、不同爱好、不同类型的体育训练，有效地避免体育教学的盲目性和局部性，提高教学的整体性。除此之外，初中体育素质拓展训练围绕学生为中心展开，教学角色发生转变，学生成为教学活动的主体，教师成为组织者、引导者和参与者，体育教学内容拓展，除了涉及专业化的体育知识以外，还包括心理学方面的知识，增强教学活动的交互性和双向性，实现学生与教师的共同成长和共同发展。

三、初中体育教学素质拓展训练的措施

（一）明确教学目标

素质拓展训练在具体的实施过程中，要具有计划性和目的性，教师要明确拓展训练的根本目标，重点突出体育训练中素质的训练和提升。如：训练学生的团结能力。组织团队合作训练和体育项目，重点突出团队的重要性和核心，强调教育过程中的专项性和针对性训练。

（二）强调过程控制

素质拓展训练是围绕学生为中心展开的，在具体的实施过程中，教师应重视学生的主体性，尝试让学生参与到教学环节和项目流程设计中。从项目活动内容、各个环节时间、应急措施等全面提高学生的参与性，一方面有效地提高学生的积极性和参与性，保障教学活动的有序开展。另一方面突出教学过程中的控制性，使教师了解和掌握学生的训练情况，提高整个训练的公平性和整体性，突出学生自主能力的培养和训练。

（三）调整心态

素质拓展训练是一个过程性的训练，氛围开端适应期、中间调整和末尾竞赛段三个阶段，对于学生心理、情绪都造成不同程度的影响。我们在具体展开训练的过程中，要善于引导，让学生快速地进入状态，在过程中不断地调整心态，在最后冲刺阶段培养学生意念及意志力，实现身体素质与心理素质全面发展的目的。

初中体育教学素质拓展训练作为一种全新的训练方法，是对传统体育教学理念、教学模式和教学方式方法的一种拓展和延

伸，打破了传统体育教学的桎梏，更加尊重学生的个体化发展，重视学生的主观能动性，让学生在一个相对民主、开放的体育教学氛围中加强训练和锻炼，调动体育教学的应用性和教育性，培养学生良好的体育习惯，以促进学生终身体育意识的形成。

参考文献：

[1]陶日桂.初中体育教学中引入素质拓展训练的研究[J].文理导航（中旬），2015.[2]赵同想.素质拓展训练引入初中体育教学的意义及措施[J].新校园（中旬），2015.编辑 谢尾合

第五篇：高校开展体育拓展训练的可行性探讨（最终版）

高校开展体育拓展训练的可行性探讨.txt骗子太多，傻子明显不够用了。我就是在路上斩棘杀龙游江过河攀上塔顶负责吻醒你的公主。257

实 践 与 探 索

INTELLIGENCE

高校开展体育拓展训练的可行性探讨

沈阳师范大学 郭育实

摘 要：目的 通过对拓展训练的起源与发展，拓展训练的必要性和对高校大学生价值 的体现，认为把拓展训练纳入高校体育课程体系顺应当代体育课程改革的发展趋势，不仅 体现现代教育理念的创新，也是素质教育的需要，研究旨在提出高校开展拓展训练课程具 有可行性。

关键词：拓展训练 高校体育 课程可行性

拓展训练是在突出团队精神的前

提下，要求参加者勇敢地迎接对智力、毅力、耐力、体力等综合素质的挑战，充分展示个人魅力的一项新兴体育运

动。训练目标包括体能训练、心理训练、人格训练、管理训练、人际交往、沟通

训练等，开发个人和集体潜能，使学生

达到“磨练意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团体”的培训目的。目前拓展训练

在我国大中城市非常流行，对国内体育

市场形成了新的冲击波。

现有文献研究表明，拓展训练走进

学校致力于学生的素质教育，全面提高

大学生的综合素质成为其发展的必然趋

势，将拓展训练引入高校体育教学有充

分的理论依据，学生参加拓展训练具有

十分重要的价值。高校具有丰富的体育

资源和高层次的培训教师;得天独厚的场地条件;即将走向社会的学生。研究

旨在从多角度、多层次剖析这一项目走

进高校体育课堂，与体育教学相结合的可行性，促进体育教学改革的深入，为

进一步为学校体育课程教学指导提供科

学保证。

一、拓展训练的起源和发展

拓展培训，起源于二战期间的英

国。当时在大西洋上有很多船只由于受

到攻击而沉没，海水非常冰冷，又远离

大陆，许多年轻海员都葬身海底。但人

们从生还者身上发现一个令人惊奇的现

象，就是这些存活的人并不一定都是装

备齐全、体能最好的人，但却都是求生

欲望和信念最强的人。当时有个德国人

汉恩提议，利用一些自然条件和人工设 施，让那些年轻的海员做一些具有心理 挑战的项目，以培训他们的心理素质。后来他与好友劳伦斯在 1941 年成立了 一所阿德伯威海上培训学校，以年轻海 员为培训对象，这就是拓展培训最早的 一个雏形。二战以后，拓展训练的独特 创意和训练方式逐渐被推广开来。我国 在 1995 年由北京人众人拓展训练有限 公司董事长刘力先生引入中国市场，从 此开始了拓展训练在中国的发展历史。

二、高校体育教学引入拓展训练的 可行性探讨

1、体育教学引入拓展训练的理论 依据

拓展训练其实质也是一种以身体

活动为手段的教育模式，它是根据培训 对象的不同有计划、有目的、有组织地 安排培训项目和培训课程，这与体育教 学的实质没有什么区别，也可以说拓展 训练其实就是体育社会功能的一种延 伸。因此，拓展训练回归体育教学也是 教育面向社会、全面提高学生素质的一 种时代需要和趋势。下面从理论上对两 者的目的、手段和方法作进一步的阐述，为我们更好地在体育教学中应用拓展训 练找到理论根据和借鉴。

（1）拓展训练的目的和体育教育的目的相一致。拓展训练的目的是为了 提高学员们的综合素质，实现“超越自 我，熔炼团队”的目的。体育教学的目 的是提高学生身心健康和适应社会的能 力。因此，拓展训练对于实现学生适应 社会的能力这个目标与体育教学是一致 的，而且拓展训练中所需要的综合素质 也是体育教学所追求的，两者的目的是 一致的。

（2）拓展训练的培训手段和方法

与体育教学相同。拓展训练将培训内容 渗透到参与者的行为体验中，从学员在 面临挑战时的本能和最现实的思维方式 与行为方式人手，通过具有针对性的培 训指导，完成最深刻的观念转变和形成 更好的行动方案。通过体验式学习的过

程来形成新的品质。同样，体育教学也 是通过学生不断重复练习的行为，完成 动作技能的学习和体育相关愈志品质的 培养。

三、体育教学引入拓展训练在实践 中的可行性分析

1、国外的体育教学就开设了探险

教育。在美国的体育教学中的信任背摔、身体语言、攀岩等项目就是拓展训练常 见的培训项目。由此可见，体育教学和 拓展训练的内容和方式是基本相同的。所以，在高校体育中引入拓展训练并不 是全新的课题。

2、拓展训练所需要的场地、器材

和设施要求不高。目前，国内拓展训练 主要采用场地、水上和野外三种培训方 式。我们很多高校、公园和广场都可以 作为培训的场地，而水上项目除了一些 学校有天然的河流外，大学的游泳池也 可以作为很好的培训场地。另外，有些 高校离山不远，教师也可以利用周末安 排学生参加野外培训。至于具体项目的 设施建设和维护费用也是相当低的。比 如，断桥和空中单杠两个项目，就只需 在两个大树上用木头做个平台即可，至 于像背摔、电网、雷阵等项目就更简单 了，只孺要一些绳子和废旧报纸，而信 任背摔，完全可以借助一个看台或课桌 来代替课桌架。对于少数所需器材昂贵 的拓展项目我们也可以用模仿的方式降 低成本。例如 : 野外定向专业使用的沙 盘、指北针、打卡器等器材相当昂贵，我们可以让相关专业的学生用计算机设 计简易的地图模仿沙盘，打卡器我们也 可以用签到打卡机来代替。

3、拓展训练项目有完善的安全保 障设施

拓展训练是把安全作为培训的第一项重要责任，以专业的手段保证每一 个细节的绝对安全。各项户外活动的保 护装备均使用一流的专业器材，并由经 验丰富的专业教师严格地依照安全程序 指导监控活动的全过程。因此，将拓展 训练引入高校体育课堂时，安全问题就

有周密的安排。真正的安全也绝不能通 过遵循固定的法则来实现，只要采取随 机应变，依据变动的因素制定安全的预 案，按要求操作，及时消除不安全隐患，一定能使项目顺利开展。

结论

总之，拓展训练的教育模式是一种 新的、动态的教育模式。它既是教学理 念的更新，也是教育手段的更新。拓展 训练符合现代社会需要高素质人才的要 求，是高校体教学发展的新方向。只要 我们体育工作不断地开阔视野，更新观 念，以科学的发观去审视体育教育，高 校的体育教学才与时俱进，最终使体育 教学真正地实现体育育人和社会育人的 两大功能，成为高教育不可缺少的重要 组成部分。

参考文献：

[1] 卢建辉：《拓展训练—高校体 育课的新内容》，河北建筑科技学院学 报，2005(9)。

[2] 杨耀华：《高校体育教学中实 施拓展训练的理性思考》，山东体育学 院学报，2007，23(1)119-120。

[3] 李忠俊：《成都高校“拓展训 练”的现状与发展对策研究》，四川师 范大学图书馆，2008。