评价课的优劣

第一篇：评价课的优劣

评价课的优劣，不同的时期，标准不尽相同。随着新的课程观的确立，评价一节好课的标准也将发生改变。我们认为课堂教学不必为刻意迎合某些规定而改变自己的教学风格，让教师按照自己的理解上课，根据学生的需要教学。提倡富有个性和特色，“学生喜欢、质量不错”就是好课。至于教学重点难点、教学用具、板书设计等具体教学环节，让教师根据自己的教学实际决定。对教案的要求也不再苛求篇幅和字数，而是好用、实用、有新意。以下就我校教研活动中成功课例作好课的评析。

一、设计匠心独具

假如一个教师只是按照一套现成的教学设计去教学，就与以前的机械教学没有本质的区别，这对实践新课程和教师专业素养的提高是没有好处的。一堂好课要创建凸显个人特色的鲜活教学设计。

林赛军老师在上小学二年级乘法复习的数学课时，把语文课中学生学过的感兴趣的故事《小猴子过生日》的内容贯穿在整堂数学课中，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解认识数学知识。让学生耳目一新，整堂课都兴致勃勃。

二、学生主动参与

随着学生主体观的重新确立，看一堂好课首先要看学生在课堂上的表现。好课应让学生主动参与，议论纷纷。指的是课堂教学中学生的发言声不绝于耳，教师方式多样，灵活多变地组织说话训练，使课堂上人人参与，个个活跃，议论纷纷。每一个学生都有参与的机会，都有参与的愿望，使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。

陈建金老师在上美术课《帽子》时，用招聘帽子设计师的形式让同学们画外形美观，功能奇特的帽子。设计完以后进行作品展示，把自己设计的帽子画粘到墙上黑板上，并介绍自己设计的特色。最后，集体参评，让大家拿红星粘到你认为设计的最好的作品上，红星多的为优胜。同学们兴趣盎然。

三、教师语言生动

讲课中对语言有三点基本要求：清楚、得当、艺术。做到用词准确，用语恰当，讲话的速度不快不慢，声音不高不低，情绪不急不缓，既在关键时刻有激情，又注意讲课的大部分时间心平气和。要求语言简捷、生动、自然、有哲理。

在指导学生朗读时，张飞侠老师是这样处理的：“这么美的课文，老师也很想读，给老师一个机会好吗?”当这位老师声情并茂地成功范读博得学生热烈的掌声时，她马上接着说：“老师读得好的地方，你可以试着学一学。如果你觉得不够好的地方，请你改一改，再试着美美地读一读，好吗?”这是多么友好、民主、平等的教学氛围啊!

四、师生教学相长

课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。这样的课堂，老师、学生都会有不同感悟。

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第二篇：英语句子优劣的评价

一般说来,评判一个英语句子的优劣主要依据语法标准和修辞标准.英语语法研究的是语言结构规律,是对不对的问题;英语修辞是研究语言表达效果的规律,是好不好的问题.但是,在有些情况下,英语修辞效果并不是以语法结构正确为前提的.我们时常会发现,有些英语句子的语法结构并不合乎语法规范,却能产生独特的修辞效果;有些英语句子的语法结构无懈可击,但表达效果并不理想.下面我们分两个方面来谈这个问题:

一、不合语法规范的句子在修辞上可能是佳句

在英美文学作品中,作者有时用一些不合语法的句子,以获得某种修辞效果.其中比较多见的是片语句(sentence fragments).绝大多数英语写作书都指出,英语的词、词组、短语、从句等都不是句子,如果把它们标上句子的标点符号,形式上作句子来使用的,这种句子叫片语句.英语片语句是一种不合语法规范的句子,从理论上说是一种错句.下面我们来看一个英语句子:

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They had been married for exactly five years.The wedding had taken place in Las Vegas.Quick, quiet, and very secret.——Jackie Collins: Hollywood Husband

这里的Quick, quiet, and very secret.是一个片语句.从理论上说,它是一个语法上不正确的句子.但从实际表达效果看,它是一个有独特的修辞作用的句子.句子突出强调了举行婚礼的情况,一气呵成,简洁有力.如果用一个完整的句子来表达,这种修辞效果会荡然无存.英语片语句在口语、谚语、揭示语等中用得更多,多数与修辞因素有关.例如:

A: Where are you going tonight?

B: The movies.这两句对话中的第二句就是片语句.诸如此类的片语句在口语中比比皆是,实际上只要不影响交流,片语句在口语中的运用会使语言简洁明快,干净利落,交流效果更佳.Out of sight, out of mind.眼不见,心不想./ More haste, less speed.欲速则不达.这两句是英语学习者比较热悉的英语谚语,其形式就是片语句.句子结构严谨,意思简练明晰,是独具风格的英语佳句.Admittance free!免费入场!/ Silence, hospital!医院,肃静!

这两句是揭示语,其形式也是片语句.约定俗成,简明扼要,表意明确,出现于公共场合,不失为一种理想的表达方式.在英美文学作品中,作者有时故意用一些语法结构不正确的句子,以获得某种修辞效果.例如:

“It was a United States horse.And so here we are, riding peaceful along the road, not bothering nobody yet, and these two little devils....”

这句话引出引自William Faulker 的Ambuscade 一文.所引的几句话出自一位军士之口.按照英语语法规则,句子中的peaceful应改成peacefully,not bothering nobody yet应改成 not bothering anybody yet, 作者用这些不合语法规范的句子,主要想表达军士并没有多少文化,文化层次较低.如果让一个文化水准较低的人说正确无误的标准英语,那反而会显得不自然、不真实,作品的艺术效果反而会减弱.上面的例子说明,有时不合语法规范的句子在修辞上可能是佳句.二、合乎语法规范的句子在修辞上可能是劣句

我们也经常发现这样的情况,有些英语句子语法上无懈可击,正确无误,但从修辞角度一推敲,问题便显露出来了.语法上讲得过去,但修辞上有问题的句子主要有以下几情况:

1.结构笨拙,用词累赘

有些英语句子虽然语法上讲得过去,但结构笨拙,用词累赘,意思罗唆,影响表达效果.例如:

He called on me unexpectedly and I was greatly embarrassed, because I was just about to go to work.句子前面部分两个并列分句的使用造成句子结构不简洁,意思表达不简练.我们可以根据意思将前两个分句合并,把句子改成:

His unexpected call embarrassed me greatly, because I was just about to go to work.他出乎意料的来访使我十分尴尬,因为我刚要去上班.句子作如此修改,原句中存在的弊病便随之消失.在比较多的情况下,英语句子结构笨拙、累赘的情况是由于玩弄辞藻所致.例如:

He will give the explanation of the reason for the delay of it.其实如把这两个句子改成:

He will explain for its delay.他会解释其延误的原因.这个句子不但简洁有力,而且意思明确,交流效果更好.1.语序不当,句子乏力

英语句子的语序不同产生的修辞效果也会不同.同样要表达某种意思,若用一种语序句子显得平铺直叙,平淡乏味.但如果换一种语序表达,句子可能会妙笔生花,令人回味无穷.例如:

The desperate woman plunged into the stifling smoke.这个句子用的是一般语序,句子的任何成份都没有得到强调.如果要强调状语into the stifling smoke,这一状语应移至句首,作有标记主位(marked theme),即:

Into the stifling smoke the desperate woman plunged.如果要强调主语,就应该把主语移至句末,通过句末重心(end focus)和句末重量(end weight)来强调,即:

Into the stifling smoke plunged the desperate woman.冲进呛人烟雾的是那位绝望的妇女.这个句子实际上同时强调了句子的状语和主语.这个句子结构活泼,描写生动形象,给人留下了极其深刻的印象.2.句子结构不平行

在英语中,相似的概念要用相似的语法形式来表示,即在一个英语句子中起同样作用的一对或一系列语法成份,应用相似的语法形式来表示,名词对名词,形容词对形容词,副词对副词,不定式对不定式,分词对分词,介词短语对介词短语,从句对从句等.这是平行结构的原则.平行结构(parallel structure)是一种表现力很强的修辞手法.含平行结构的句子不但有力,且富有节奏感.如果句子违背了平行结构原则,句子显得乏力,没有节奏感.例如:

Helen is clever, diligent and she has a kind heart.该句子语法不错,但违反了平行结构的原则.应把句子改成:

Helen is clever, diligent and kind-hearted.海伦聪明、勤奋、善良.三个作表语的形容词结构平行,整个句子,语气强调,富有节奏感.又如:

He was criticized for his carelessness and because he was rude.句子中表示原因的两个状语,一个用了介词短语,另一个用了状语从句,结构不平行,应改成:

He was criticized for his carelessness and for his rudeness.或He was criticized because he was careless and because he was rude.他因为粗心和粗鲁而受到了批评.第一种改法,句子显得简洁一些.但不管如何改,第一种改法中and后的for his和第二种改法中and后的because he was不能省略,否则句子语法虽正确,结构不平行,句子乏力,缺乏节奏感,语言的表现力减弱.3.句子意思含糊不清

造成英语句子意思含糊不清的原因很多,不适当地更换主语是造成英语句子意思含糊不清的一个重要原因.例如:

Professor Johnson left the classroom after the lecture was finished.在主句中Professor Johnson是主语,可从句中的主语被更换成the lecture,这样句子意思就含糊不清了.是谁讲完了课?可能是Professor Johnson,也可能是别的老师.应该把句子改成:

Professor Johnson left the classroom after he finished the lecture.或Professor Johnson left the classroom after finishing the lecture.约翰森教授讲完了课就离开了教室.有些句子意思含糊不清是由于某些词的省略或缺少某些必要的细节所致.例如:

When four years old, his mother died of cancer.该句中four years old前省去了he was,句子意思含糊不清了.按原句的结构分析,four years old前应该是his mother,这当然有悖常情.句子应改为:

When he was four years old , his mother died of cancer.他四岁时, 他母亲死于癌症.连结英语句子的意思在有些情况下要用过渡性词语(transitional words),过渡性词语的省略,会导致英语句子意思不连贯.例如:

There was a knock at the door.I asked.Nobody answered.这几句话断断续续,意思很不连贯.造成这种毛病的原因是缺少必要的过渡性词语和细节.句子可改成:

There was a knock at the door.I asked who it was, but got no answer.有人敲门,我问是谁,但没人回答.这里的who it was是必要的细节,but是必要的过渡性词语.又如:

He slipped and broke his leg.He will have to be away from school for two or three weeks.这两个句子之间缺少必要的过渡性词语.在它们之间加上过渡性词语as a result,两个句子的意思就连贯了,即:

He slipped and broke his leg.As a result, he will have to be away from school for two or three weeks.他滑了一下,摔断了腿.因此,他只好两三个星期不去上学.综上所述,英语语法规范和英语修辞效果之间有时存在着一定的矛盾,用修辞标准来判别英语句子的优劣无论对于正确理解和欣赏英语语言还是正确用英语表达思想都是大有裨益的,值得我们重视.

第三篇：如何评价一堂课的优劣答案是丰富多彩的

如何评价一堂课的优劣答案是丰富多彩的

如何评价一堂课的优劣——答案是丰富多彩的 戴正兴

1．一堂课是不是好课，最有发言权的是学生

只要学生喜欢上的课就是好课。学生喜欢的语文课究竟是什么样的呢？

一、能体现较强的人文性。

二、能凸现鲜明的教学个性。

三、能提升学生的思维品质，能培养合作与竞争精神。（《语文建设》2003年第2期，曹爱民《只要你说：语文，我爱你》）

一堂课是不是好课，既要看结果，又要看过程。教学过程是师生的互动与对话。在这个过程中，首先，要看学生是否参与了，投入了；是不是兴奋，喜欢。其次，要看学生在课堂教学中的思考过程。第三，要看师生双方互动的过程，教师对学生是不是进行了有效的了解和引导。第四，从教师的角度看，是不是面向了全体，实行了因材施教。（《人民教育》2004年11期，孔企平《好课看什么》）

2．一堂课是不是好课，从感觉上来说，可用“累”与 “不累”来区别

如若听课者始终被精彩的课堂教学活动所吸引，精神专注、积极投入，没有丝毫“累”的感觉，那么，无疑，这是一堂好课。反之，听者焦虑不安，惋惜不已，时而抬腕看表，时而交头接耳，等待着下课钟声响起，那么，这样的课是不能列入好课之列的。（《语文教学通讯》2004年第10期，贾志敏《让课堂充满活力》）

3．一堂课是不是好课，学生面部表情是一张“晴雨表” 如果学生喜形于色，不能自己地投入学习，眼睛里闪烁着成功的喜悦、生命的满足、收获的充盈，这就算得上好课。（《语文建设》2003年第2期，李赠华《一切写 在脸上》）4．一堂课是不是好课，应看它是否体现了“实”与“活”的统一

一节好的语文课，应是“实”与“活”的统一。“实”指 扎实、朴实、真实，教师要实实在在地引导学生学习基础知识，科学地训练学生的基本技能。“活”不单是气氛活跃，语文教学的“活”，首先应体现在活用教材，适当引进，利用相当的课程资源，拓展渠道，引导学生观察、调查、查阅资料，铺垫教学，补充内容。其次，要活化教学形式，加强语文实践活动。（《语文教学通讯》2004年第10期，张安龙《一节好课的评价标准》，余宪《好的课堂教学应充满生命的活力》）

一堂好课仿佛一面多棱镜，因观赏者的不同、评价角度不同，对同一堂课的评价也会呈现出千姿百态。好课的标准及其评价体系应该是开放的、多元的，一堂好课的评价不能一把尺子，一种刻度。教育部基础教育课程教材发展中心刘坚认为，面对不同的学生，应该有不同的标准；面对不同的教师，应该有不同的标准；不同的专家、听课者，因为对教育有不同的看法，也会有不 同的标准。这反映了我们认识同一问题处在不同的层面上，我们需要逐步在教育价值观上取得共识，结合语文教学的特点和课堂教学实际，从语文教育价值观的高度，探究新课程背景下的好课标准，构建能够保护教师积极性的灵活而宽松的评价体系，推进新一轮语文课改实践。

（摘自“好课看什么：一个敏感而又现实的话题”，《辽宁教育》2005/7-8）

第四篇：怎样评价一堂语文公开课的优劣

怎样评价一堂语文公开课的优劣

怎样评价一堂语文公开课的优劣呢？依据我多年的教学经验来看，应从以下几方面评价：

1、教学目标明确。学生必须明确本节课要做什么，才能去思考如何做，选择最优解决方案。

2、把学生放在主体地位。学生的主体地位体现如何？必须把学生放在主体地位。教师的引导提问，必须依据学生兴趣，符合学生思维特点。

3、学生活动多，参与率高。学生活动的多少，直接影响了学生课堂参与度。也就影响了学习兴趣和学习效率。

4、课堂情境创设好。没有好的学习情境，就没有好的学习效果。

5、过渡语好，导学有力，目标完成率高。

6、课堂结构严谨，完整，最好体现：“可解自主——疑解合作——难解探究”的基本原则和结构。

7、教学形式方法，体现创新性原则。如：导学方法、媒体手段应用等。

8、无知识性错误。

9、不超时。

总之，正确评价一堂语文公开课，应该综合考虑，不应该从某一点上去评价。

第五篇：出国留学优劣

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最近很多同学开始咨询德国留学的情况，也越来越多学生表态想去德国留学。而近日，汇丰银行公布了一项调查结果,比较全球13个国家或地区的大学留学生开支。其中，在德国的海外留学生每年需要支付的学费仅为635美元,生活费也不足6000美元。在这关键时间点，这份调查结果再次把德国留学拉入大家的视线。

今天，留学360简单整理收纳了一篇关于德国留学优势的文章，然后也在最后再总结了一些这篇文章没有提到的方面和相比于其它留学国家而言德国存在劣势的地方。

德国留学优势：

低廉的花费享受“高精尖”的教育

近年来,随着留学市场的成熟,人们在考虑留学时越来越理性,不再是人云亦云随大流。许多小语种国家开始受到青睐,这其中,德国最具代表性。因其大学免收学费及承认中国的学位而成为近年留学的热门国家。德国一直是中国学子留学欧洲的首选国之一,因为在德国可以得到世界上最系统最严谨的教育。

1．德国是欧洲经济中心

德国一直是欧洲经济政治的领头羊，而且这样的趋势也会持续很长的时间，长远来看，德国留学正是进入了欧洲的政治经济中心，可以直接感受到整个欧洲的经济脉搏。这里有西门子、BMW、奥迪等等世界龙头的科技、重工、汽车公司，这对于留学生们不异于打开了一扇机遇之门，既掌握了知识，也开阔了眼界。

2．高福利国家 就读花费低

德国是个高福利的国家，基本上德国的大学是不需要学费的，现在和欧盟并轨，已经分州实行收费，但学费也是在能承受的范围内。一年一万人民币左右，低廉的学费却能得到世界顶尖的教育。

在德国就读大学，是可以合法打工的。德国的法规规定，在德国就读大学是可以在假日打180个半天或者90 个全天的工，在平时也可以得到每周10个小时的打工时间，这也给了中国留学生勤工俭学提供了便利，在学习之余可以赚取一定的生活费用也可以积累社会经验。

留学生和德国当地的大学生享受同样的各项福利。比如学期票，有了学期票，学生可以免费在学校所在的州范围内免费乘坐包括州内往来火车在内的所有公共交通工 具。学期票的费用通常是在每学期交注册费的时候一并交付，价格各个学校不同，通常在100欧左右。大学生可以申请学生公寓。学生公寓房租便宜，而且大都有 配套的家具。另外，留学生在德国几乎所有的旅游景点，博物馆，电影院甚至有些餐厅都可以享受大学生特价。

3.教育风格严谨，专业选择多

德国一共有330所公立大学，每所大学都有相当多的专业可选择，德国大学众多专业都在欧洲甚至世界上是数一数二的，德国的汽车制造类专业、重工类、艺术 类、环境保护等等专业，每年都吸引世界各地相当多的留学生，研究学者来德国学习或者进修。德国的教育和德国整个国家的风格一样，治学严谨，非

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4.学制改革与国际接轨

常的系统。在 这里可以得到世界上最系统最严谨的教育。如果你是工科类、声乐类、经济类的学子，不二

德国从2006年起对学校的学制进行了全面的改革，将原本的本硕连读改为本、硕分开的制度，实施三段式学制(学士，硕士和博士)。三年完成学士学位，两年的硕士学业提供专业的深入研究，之后可以继续学习博士学位，学生可以根据自身条件自行选择适合的学习课程。

5.就业优势

德国位于欧洲的心脏，是欧洲的科技中心、经济的火车头。欧元中德国马克占45的份额，欧洲中央银行就设在法兰克福。德国、奥地利和瑞士的官方语言均为德语。

德国高校文凭含金量，国际认可度高，留学德国有着广阔的就业前景。留学的第一目的是提升就业竞争力，德国在以下领域内处于国际领先地位，分别是理工科方面的：汽车制造，机械制造，医学，制药，生物，环保科学。文科方面的：经济学（经营/管理/电子商务等），新闻，法学，哲学，历史学。在以上领域中，其他国家无法望其项背。

在这些领域中获得诺贝尔奖的德国科研工作者更是层出不穷。随着中国与德国之间良好而稳健发展的政治、经济、文化关系，使德国企业对投资中国充满信心。德国已成为中国最大的贸易伙伴和最主要的外资输入国之一。同时德国也是欧洲对华技术转让最多的国家之一。近年来，德国在中国设立的企业有 1800多家，除了西门子、奔驰、大众等大公司外，每年都有众多的各类中小企业进入中国。德国这些企业比之大公司对受过德国教育、了解德国文化、掌握德国语言的人才需求更大，这种需求为留学德国的中国学生提供了广阔的就业前景。

其它优势：

1.双晋升服务。吸引优秀科学家和顶尖学者到本校，校方不仅帮助照看孩子还安排配偶工作。

2.双元制学业。有些高校（应用科技大学）与特定公司合作，提供双元制教育。

3.经费资助。父母经济能力不足者可通过“联邦教育促进法”进行申请得到国家资助。

4.双语课程。在不同的大学其设置的双语课程（英语德语）数量和专业也不同。

但凡事总有利弊两面，德国留学固有很大优势同时也存在其劣势：

1.过语言关难。德国大学录取过程中对语言的要求相对较低，但进入大学还有相应的语言考试，两年内无法通过考试即被遣送回国。

2.教学体制与国内差异大。德国高校的教育十分注重学生的自主性和能动性，教授不督促学生学习。同时，学校“宽进严出”，教学质量高伴随的是毕业较难。

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3.学习时间长。与英国高校等相比，德国的学制教长，这使得留学的时间成本同时增加。

4.不易申请奖学金。由于德国高校学费大多受政府补贴所以奖学金数量较少，且较照顾欧美学生。