潜心学习 用心实践

第一篇：潜心学习 用心实践

潜心学习

用心实践

——外出培训学习心得体会 五莲县特教学校 王芳

各位领导、老师：

下午好。来到咱们这个大家庭工作已经有将近3个月的时间了，我无时无刻不被老师们的朴实和真诚所感动着，在这里首先向给予我帮助的许多老师表示由衷的谢意。

非常感谢学校领导为我提供了外出学习的机会，让我这个特教战线上的新兵，能够与专家们近距离的接触，了解专业的特教理论，学习专业的教学知识，使自己尽快地适应特教工作。回眸两次培训，我每时每刻都有着不同的收获：既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。

下面我就将自己的培训心得与老师们分享一下。我汇报的题目是《潜心学习用心实践》

一、沟通，由手形到心灵

11月4日-6日我参加了由省残联组织的中国手语培训班的学习。淄博特教中心的苏喜枝老师采用风趣幽默的教学方式为我们讲解了手语学习的方法、规律，并带领我们学习了《中国手语》一书中的一些有代表性的典型手语。对于没有手语基础的我来说，刚开始的学习明显感到吃力，总感觉跟不上老师的进度。苏老师发现学员中有4、5个像我这样的后进生，便及时调整了教学进度，还经常为我们几个人开小灶，这让我非常感动。三天的学习虽然手语词汇掌握的不多，但是却让我了解了一些手语学习的规律，敲开了手语学习的大门。苏老师为我们总结了几条手语学习的规律，我觉得非常实用：首先，学习手语，要善于联想和想象，很多手语都是象形或表意的，而且通过某一中心词会扩充出许多相关的词，们并不一定是聋生教师，但是却总有机会和聋童接触，所以我们应该懂得一些最常用的基本手语，只有这样我们才能更好地和这些孩子进行沟通，走进这些孩子的内心。爱心是学习的动力，兴趣是最好的老师，让我们带着对聋童的爱去学习手语，让我们和聋童的沟通从手形开始直至他们的心灵深处，让每一位聋童都能感受到我们指尖流淌的浓浓爱意。

二、爱心与责任，让聋童的世界洒满灿烂的阳光

12月17日—23日我和郭秀、赵世芬老师一起参加了上海市闵行区英华特教师资培训中心举办的聋校语训教师培训班的学习。

5天的学习紧张而充实。18日-20日由广州聋校特级教师、听力语言康复教育专家简栋梁老师为我们做了《听觉系统生理与声学基础》《听力障碍与原因的分级》、《聋童听觉特点及早期侦测》、《早期干预/听力补偿与听力重建》、《聋童听觉语言康复训练与教学》等专业知识讲座。这对我来说是一个全新的领域。通过简老师的讲解使我们对早期干预和如何科学发展聋童听力言语和语言能力的做法有了一定的了解。他为我们带来了针对刚开始接受康复训练的小年龄聋童如何开展工作的实录课，使我受到很大的启发和帮助。

21日上午上海市第四聋校老校长，聋童语言教育专家季佩玉给我们作了《聋童语言教育和新概念学说话》的专题报告。季校长终身从事聋教育，注重对聋生语言教育和发展的研究，他从聋儿语言康复教育的对象、课程、意义、目标谈到医教结合，从康复教育实施的内容、方法等方面结合教学实例进行了陈述，对我们开展教学工作有极大的指导作用。

22日上午，启英幼儿园语训部主任朱凤华老师给我们做了《聋儿强化口语训练》的报告。精彩地讲解了在汉语拼音教学中采用“声母本音读法”，让我们在聋童辨音和正音这个难题上茅塞顿开。

在培训期间上海锋力公司还向我们介绍了目前最先进的无线聆听系统对聋童听力补偿的作用。我们还穿插观摩了启英幼儿园为我们带来的亲子语训课、个别语训课和集体语训课。这次培训，让我接触到了一个全新的教育领域，学到了全新的专业知识，受益匪浅，感触颇多。

(一)强化专业知识学习，医教结合，重视聋童的康复训练 通过本次培训，我深深地体会到在聋童的教育中，听力的补偿和听能的训练尤为重要。作为一名特校老师必须掌握一定的听力学知识，准确了解各个学生的听力损失情况，树立 “医教结合”的观念，采用科学实用的方法，在现有条件下最大限度地提高儿童的听能，让学生会听，能用自己的语言进行表达。

（二）强化口语教学，准确把握学生特点，因材施教，坚持不懈地进行语言康复训练。

聋童与正常人之间最大的沟通障碍就是语言表达，所以我们必须强化口语教学，重视语言康复训练，让聋童理解正常人的语言表达顺序，学会用正常人口语的思维来进行表达。哪怕他说不出清楚的语言，但是至少能用文字来表达也行，这样他就可以和正常人之间进行无障碍的沟通，从而融入主流社会。因此语言训练不能只在语训、和语文课上进行，其他学科的教师同样应该在课堂教学中重视口语教学。

在聋童语言训练中要以坚持不懈为原则，树立以聋儿融入社会需要为本思想，机不可失的开发聋童学会说话的潜能，因人而异的培养他们应用语言文字进行沟通交流的能力。重视强化口语教育，采用在实际情景中沟通交流，构建以聋儿生活经验为主要来源的语言教育内容。

在对聋童进行语言康复训练时，要培养学生“说”的习惯，不要过多“正音”。我们现在所教的聋童从生理上来看，他们已经过了最佳的训练期（5岁以前是黄金训练期），而且听力补偿效果也不好。对于这样的孩子，我们要做的就是培养他们“说”的习惯。因为只有他们养成了“说”的习惯，也就是用口语表达的习惯，他们运用语言的能力才可能提高。要养成“说”的习惯，激发他们“说”的兴趣就是很重要的了，而过多的无谓的“正音”只会使他们觉得自己说的不好，逐步的丧失“说”的勇气和兴趣。回顾自己以前的教学，很多时候都把精力放在给学生正音上了，费了很多的时间，可是学生还是说不好。听了季校长的报告后，我明白了，对于自己所教的学生在语言训练上不能一刀切，对于听力好的孩子语训发音要求可以高一些，而对于听力损失严重的那几个孩子，要求则可以低一些，只要他们能用自己的语言发音就行，这样可以保护孩子语言训练的积极性。

（三）语文教学目标力求简单明了，教学语言简单朴实，重视直观与情境教学，注重知识的重现与巩固，课堂教学力求扎实有效。

通过听季佩玉校长的讲座，让我找到了聋校与普通学校语文教学的不同，解决了自己的许多困惑。在聋校语文教学中要尽可能地为学生学习语言创设一定的情境。因为听力障碍的原因，学生的头脑中没有语言的存储，很多知识无法与现实的事物相衔接，所以我们在教学时应特别注意还原语言生活的真实情境，能采用实物展示的最好采用实物，例如教学一些名词时，出示相应的物品，学生便很容易理解记忆了。聋生学习知识遗忘特别快，所以课堂教学中应反复重现，教师的语言要简练，不要有过多的干扰词汇，还应特别注意知识的巩固复习，使新知学习扎实有效，将课堂变为师生融洽交流的乐园。

（拼音与苹果的例子）

（四）早期干预、听力补偿，改变聋童的命运

这次培训令我感触最深的就是聋童听力补偿、早期康复教育的重要性。有这样一种说法，世界上已经不存在真正意义上的聋人，现代医学与科技的发展，为聋童的康复提供了很好的条件。很多聋童通过植入人工耳蜗或佩戴先进的助听器补偿听力后，从一周岁开始早期干预与康复训练，到学龄后基本和正常儿童一样能够流利地说话与人沟通，接受正常的教育，融入主流社会，从而改变自己的命运。这次我们在启英幼儿园所听的那节集体语训课，孩子们的语言表现相当出色，如果看不到他们耳朵上的发射器，你根本就不会想到他们是聋童。而我们的孩子由于受经济条件、家庭教育观念等方面的制约，无法得到这样好的康复训练，这就为他们接受正常的教育，融入主流社会产生了很大阻碍，当然，这个现状单靠我们老师是很难解决的，现在我们能做的就是在自己力所能及的范围内加强儿童的听能训练，强化口语教学，让聋儿得到更好的康复。同时多向小龄聋童家长宣传早期干预的重要性，争取得到他们的配合，让那些还处在最佳听力补偿期的孩子也能得受到发达地区聋童的康复训练，从而改变他们的命运

记得海伦凯勒曾经讲过这样一句话：“如果有来生，可以让我选择一项残疾，我还会选择做盲人。因为看不见是人与物的隔阂，而听不见是人与人之间的隔阂。” 每当想起这句话，看到班里5个活泼但却没有动听语言的孩子，我的心里就会漾起一份说不清的怜悯，在今后的日子里我将继续加强学习，尽快地像其他老师一样掌握丰富的专业知识，用自己的爱心、善心、耐心与恒心倾尽全力教育好我们的每一个聋童，尽可能地缩小他们与健全人之间的距离，最大限度地发挥他们的潜能，让他们的世界洒满灿烂的阳光，早日融入主流社会，愉快的生活。我知道，在这些孩子的成长之路上，我并不是最优秀的老师，但是我希望自己能努力成为最用心的一个。

我的汇报到此结束，欢迎各位领导、老师批评指正。

第二篇：用心教学潜心科研

用心教学 潜心科研——访我校第五届“优秀教学奖”获得者王元秀老师

笔者见到王元秀老师的时候，正是一个晴朗的周六上午，空气中弥漫着静谧的气息。彼时，医学院偌大的学院办公楼里，笔者只见到王老师一个人在写字台前翻阅着什么，问及缘由，说是因为平时要出差，又要给同学们上课，只好用周末的时间来修改学生们的论文，也算是一种给自己“休息”的方式。

作为一名医学与生命科学学院的学生，笔者对王老师的治学态度、学识涵养早有耳闻。怀着深深的崇敬之情，笔者走近了济南大学生物系主任，“生物技术专业优秀教学团队”负责人，2008、2010和2012年济南大学优秀教师、2011年济南大学师德建设先进个人、济南大学第五届“优秀教学奖”获得者王元秀老师。王元秀老师于1966年1月出生，1986年7月毕业于山东师范大学生物系，获学士学位，1989年7月毕业于山东师范大学生物系，获硕士学位。自2000年起任职12年，现为硕导、济南大学A6岗，于2000年11月被聘为济南大学副教授，2012年11月被聘为教授，同时，王老师于2011年被山东省质监局聘为食品生产许可审查专家，从事食品安全审查工作，并担任山东省生物化学学会理事。

教学是个良心活

在教学方面，王老师可谓是硕果累累。2007-2008、2009-2010和2011-2012的济南大学优秀教师，2011年的济南大学师德建设先进个人，这些荣誉都是她多年来兢兢业业、勤恳工作的见证。而对此，王老师表示，作为一名大学老师，上课是主体工作，因此她一节课也不敢怠慢。在校工作期间，她承担生物技术专业《生物化学》、《生物化学实验》、《普通生物学》、《普通生物学实验》、骨干通选课《生命科学概论》以及研究生《生物技术与分析》、《高级生物化学》和《生活活性物质概论》等课程的教学，教学效果优秀，年均工作量800以上。她说：“教学是个良心活，而上课更是门学问。我从89年开始教学到现在，每次都认认真真地备课，讲一年有一年的收获。一个老师能上课并不代表能上好课。”不仅如此，王老师对学生要求很严格，她说：“对于我这个年龄来说，学生就像自己的孩子，我真心希望自己的孩子能有一个美好的未来。于是我就想尽一切办法让学生多学点儿知识，哪怕是迫于我的威严，我只是希望我的学生能够对得起父母辛苦养育供自己读大学的初衷。”因此，即便王老师只是作为生物专业的专业课老师，可是课余时间，她却像个称职的班主任一样，在学生们面临选择或者各种压力时为他们指明方向，并尽己所能，为他们提供最大的帮助。

此外，王老师还积极组织本系教师进行课程群的建设，优化整合生物技术专业的11门实验形成3个课程群，不但节省了学时和实验器材，而且使学生更牢固地掌握实验技能，并更深一步地了解实验本身的价值和意义。据此，王老师完成了校级重点项目“生物技术专业实验教学模式及其运行机制创新研究”，成果获济南大学优秀教研成果一等奖。同时，她也获得了“生物技术专业实践教学改革与研究” 校一等奖、“生物技术专业理论教学与实验教学探讨”校三等奖等殊荣，而这些来之不易的荣誉，也正是对王老师辛勤付出的最好肯定。

志存高远 追求卓越

众所周知，山东省科技进步奖作为全省在科技方面评审最严格、权威性最高、内容最丰富的省级政府奖励，对激励广大科技人员的科研热情，充分发挥引导作用，具有重要意义。而王老师在做好教学工作的同时，也不忘积极投身到科学研究中，2006年，由她主持的项目“利用创新工艺生产核酸特鲜酱油”通过了省科技厅组织的专家鉴定，获得2009年省科技进步三等奖。

“利用创新工艺生产核酸特鲜酱油”是一种采用啤酒酵母泥生产核酸特鲜酱油的制备方法，原料是啤酒酵母。众所周知，酵母的使用价值很高，因为酵母细胞中含有丰富的蛋白质、维生素、各种酶和核酸类物质，因此除了用于发酵和酿酒外，还用于生产有机酸、石油发酵、脱蜡和提取各种酶和核酸等方面。王老师提出的这种盐法提取、酶法水解、水解液与酱油发酵料混合，并采用啤酒酵母泥生产核酸特鲜酱油的制备方法，最后经用户试用表明该工艺便捷、科学合理，适于大批量的生产。这种方法不但实现综合利用、变废为宝，而且充分地提取了啤酒酵母泥中的营养物质，提高了酱油的鲜度、营养、风味等品质，技术的应用领域前景比较广阔，投入生产之后带来的经济效益不可小觑。

不仅如此，王老师在其他科研项目中也取得了令人瞩目的成就。除去获省科技进步奖三等奖的项目——“利用创新工艺生产核酸特鲜酱油”（主持）以外，她还获得了高等学校优秀科研成果奖三等奖1项（第2位）、二等奖1项（第3位），校优秀科研成果三等奖1项（主持）；主持山东省教育厅基金在研项目1项、济南市基金在研项目1项；主持并完成济南市基金项目1项、横向项目4项，校级项目1项；以第3位参与国家自然基金项目1项、省博士基金项目1项，第2位参与校级科研项目1项；申请国家发明专利3项，受理1项（第1位），授权2项（第2位）；发表科研论文20余篇，EI收录2篇。

千帆已过 笔者有话说

第一次有机会与王老师这么近距离的接触，整个采访过程给我们的感觉是王老师特别像妈妈，她说话的语调、方式、表情都给我们淡淡的温暖，让我们情不自禁想接近她，想聆听她的教诲，在她那里全然找不到集累累硕果于一身的自恃和距离。作为系主任、专业负责人、专业创始人之一，王老师一边完成的教学工作，一边着实实验室里的科研工作，两手抓，两手精，教学和科研的完美结合让王老师无疑成为了成功的典范。我们不禁问道：“您是如何协调这二者呢？”“效率至上，这是我从上大学起就注重的问题，”老师说，“做事情要静下心来，利用好分分秒秒，永远别抱怨你的条件和环境是什么样的，想做的话，怎么样都可以成功的”。说到这里的时候，王老师提起了她暑假在家编教材的事情，一个周的时间，没日没夜，几乎只要是醒着的时间就是在一页页地翻教材，一句句地认真琢磨。如此让人敬佩的毅力，真是叫我们这些平日里总是叫苦连天的学生羞愧不已，换而言之，如果我们在平日的工作和学习里都能拿出这样的毅力来，大概再也不会有人在期末考试的时候，为一个六十分的及格线提心吊胆了。

闲暇之余，王老师会参加一些自己热爱的体育项目，校运动会时，她还代表医学与生命科学学院参加了教工组女子跳远比赛。平常休息时，老师也看看书抑或看看电视放松一下身心。令我们忍俊不禁的是，当我们问道“您平常喜欢哪类电视节目”时，老师竟脱口而出“韩剧”。老师解释说，尽管韩剧大多是肥皂剧，但它符合他们这一辈人的生活审美趋向，也可以学到生活、工作的一些知识。

也许乍看之下，这并不像那个平日里雷厉风行、严厉谨慎的王老师，然而正是这种劳逸结合的方式，才能让她时刻以最佳的姿态战斗在教学、科研的第一线上，继续向更高的顶峰攀登。而我们也完全有理由相信，在今后漫长的岁月里，凭借王老师对于生物的热爱和对于科研和教学的执着，她定能为自己开辟出一条更为宽广、通向更大成功的巅峰之路。

第三篇：用心教书 潜心育人

用心教书 潜心育人

张磊

伴着初冬的暖阳，带着期盼的心情，我们一行14人踏上了北京这片神圣的土地，首都—全国科技文化中心、北师大—中国教育顶尖学府之一，能够来到这里学习充电，作为教育工作者，一种幸福和自豪感油然而生。

“学然后知不足”，此次北师大之行，教育专家们用诙谐幽默的语言，生动形象的案例，带给我们全新的教育观点，先进的教育理念，执着的教育热情。这些让我开阔了视野，增长了知识，丰富了思想，转变了思维方式，受到很大的启发。下面将我的学习反思和启示做如下汇报：

一、“管理的本质就是有效沟通”

学校的发展关键在教师，如何使教师心往一处想，劲往一处使，形成合力，关键在管理者。这就需要管理者能与教师进行有效沟通，除了关注教师的专业成长以外，更要关注教师心理健康。北师大姚继海教授在讲座中说，管理的本质就是有效沟通、心理沟通。要做好与老师们的有效沟通，我感悟到应把握好如下几个方面：

1、尊重。有效的沟通是人与人之间心灵相通的彩虹桥，要做到与教师的有效沟通，尊重是前提。专家用模拟情境为我们诠释了什么样的沟通才是有效的沟通，我觉得要进行有效的沟通，首先要懂得尊重，尊重是建立良好人际交往的基础。尊重使教师感受到平等、安全的氛围。尊重使教师感受到被接纳，获得自我价值感。正像美国心理学家罗杰斯所说的那样“尊重是无条件的”，我们作为管理者不但要尊重教学水平不高的教师、尊重有过错的教师，还要尊重和自己意见不一致的教师、尊重不尊重自己的教师等，只有把教师放在学校主人的地位上尊重他，才能将沟通进行到底。策略一 真诚的语言体现尊重

语言可以体现尊重。经常用尊敬、赞美、鼓励、期望的话语，与不同年龄层次的老师交流，让老师们被诚挚的尊重所包围，让他们感受你的真诚和关爱。

策略二 以实际行动表达尊重

子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”要以实际行动表达对教师的尊重，尤其作为工会主席，要认真思考教师的每一次建议，并与其真诚交流；对有喜事的教师要以各种形式传达我们的祝福，分享他的快乐。对有困难的教师要积极为他们想办法，给予他们真诚的帮助，凡此，均可拉近彼此的心灵，做到心心相印。总之，要在细微之处见真情，要让教师感受到平等、安全的氛围，感受到和谐愉悦的工作环境，感受到被接纳，从而实现自我价值。

2、理解。理解即是通情达理。我们要从教师的角度来体验其情感、思维，把握教师的体验与其经历和人格间的联系，把关切传递给教师，以感染教师并取得反馈，正如卡尔〃罗杰斯所说的“理解力是指体验他人内心世界的能力，体验他人的内心世界，有如自己的内心世界一般。” 只有这样站在教师的角度去看问题，经常进行换位思考，让教师感受到你能理解他们的心，才能使有效沟通走上正轨。

3、倾听和表达。姚教授在讲座中为我们提供了一个案例《6分，生命不能承受之轻》，一个从教26年的优秀教师走上自杀之路，只因为沟通不畅，只因为忙于工作的领导没时间倾听，只因为双方没有很好的表达。有效的沟通就是要充分地听、充分地说、充分地看。俗话说“好话一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。寓言故事《国王的梦》中，两个解梦人不同的解梦词却带来了一个被杀、一个被赏赐的不同结果，就在于表达的形式是否恰当，“不在于说了什么，而在于是如何说的”。在日常的沟通中，应尽可能用积极的表达方式如鼓励、赞扬等，同时，应尽力避免采取消极的表达方式如指责、拒绝、失望等。在一些失败管理的案例中，其共同之处就是否定员工、抱怨员工、讽刺员工等。“否定，是使教师消沉最好的武器。”、“讽刺，是毁掉教师自信心的良方。”、“抱怨，是疏离感情的催化剂。”你的期待、你的鼓励、你的赞赏、你的表扬，教师一定会愉悦地接受，并能很好地与你心理相通，也会还你一个愉悦的心情和愉悦的工作环境。

二、要为学生创设尊重人、珍视人的德育环境

赵希斌博士认为“一个活得有尊严、被公平对待、感受到他人和社会温暖的人才更有可能尊重他人、关爱社会。一定要改变多年来只强调付出和义务、忽视甚至压制回报与权利的现象。不尊重人、欺骗只会使一个社会的道德水准下降。”

1、尊重是一种大德。纽约市一个法庭审理一桩面包偷窃案，偷面包的是一位老太太。在法官问老太太是否愿意认罪时，老太太嗫嚅着回答：“我需要面包来喂养我那几个饿着肚子的孙子，要知道，他们已经两天没吃到任何东西了。”法官裁定：“我必须秉公执法，你可选择10美元的罚款，或是10天的拘役。”10美元的罚金绝非这位穷苦老太太所能缴纳，因此她只能“选择”拘役。意想不到的事情发生了。审判结束后，身为纽约市长的拉古迪亚从旁听席上站起身，脱下自己的帽子，往里面放进10美元，然后面向旁听席上的人说：“现在，请每个人另交50美分的罚金，这是我们为我们的冷漠所付的费用，以处罚我们生活在一个要老祖母去偷面包来喂养孙子的城市与社区。”在场的每个人都默默地捐出50美分。

透过这个小故事，我们不难看出：法律是严肃的，也是无情的。执法者不被情感左右，是职责；而人与人之间真挚的情感和相互间的关爱更是人性的本质。作为教育工作者，我们有责任为我们的下一代营造尊重人、珍视人的大环境，处理学生问题要考虑从尊重出发，这是一种大德育观，对人的影响是巨大的。

2、宽恕是一种大爱。《圣经》里面的有这样一个故事：有一位妇人因为犯下罪行要被大家用石头打死，恰巧耶酥经过就对这些人说：“你们中间谁是没有罪过的，谁就可以先拿石头打她。”那些人听到他的话，就从老到少一个一个地都出去了，妇人因此免于死刑。这则故事告诉我们：宽恕是一种大爱。对于小学生来说，他们所犯的错误绝不是不可饶恕的，因此更需要我们用一颗宽容的心去看待。孩子的发展是一个长远的过程，需要我们用心等待，需要一个宽松的教育环境。对学生所犯错误是予以充分的宽容，还是死死抓住不放，这反映出教师的教育艺术问题。特别是对学生进行体罚和变相体罚、侮辱学生人格的行为，才是反映出教师教育无方或无能的表现。

3、信任是教育的基石。颜回与孔子周游列国，困于陈蔡，七天没饭吃。颜回好不容易找到一点米，煮饭时，孔子看到他挖出一点米饭送入自己口中。等到颜回请孔子吃饭时，孔子假装说要用这干净的米饭祭奠父亲，颜回阻止说，米饭不干净，烧饭时有灰掉入，弃之可惜，被我挖出来吃了。孔子这才知道错怪颜回，当下对弟子说“所信者目也，而犹不可信；所恃者心也，而心犹不足恃。弟子记之，知人固不易矣。”由此我联想到我们对待学生，有多少次因我们的简单粗暴，伤了学生的心；有多少次因我们的偏听偏信，误会了学生；有多少次因缺乏信任，而误人子弟。有句话说“耳听为虚，眼见为实”，透过这个小故事，让我们知道，眼见都不能为实，更何况耳听呢？提醒我们教育工作者，做学生的思想工作，切忌简单粗暴，切忌不调查不信任，要为学生未来着想，让学生伤心，就是让未来伤心。

教育的本质就是文化与精神的传承，需要用一生的品格去熏陶，倾注一生的时光来完成。从吴昌顺、白淑兰等名校校长的身上，我感受到的是那种崇高的人格魅力和对教育事业的执着追求，培训时间虽短收获颇丰。在努力提升自我人格魅力之余，要时刻用苛求的眼光看待自己，用欣赏的眼光看待师生，做师生的知心人，真正做到静下心来教书，潜下心来育人。

第四篇：潜心读书,用心育人

潜心读书 用心育人

长春市153 中学 崔文硕

作为一名教师，我每天奔波于学校和家之间，除了教学，做家务，似乎读书成了我放松自我的最好方式。而书则成为我不离不弃的朋友，她时时与我相伴，丰富了我的生活。我深深知道：当今知识的更新率实在是太快了，我常常有一种恐慌，觉得自己会一不小心就成了文盲。因为越是读书，越觉得自己贫乏，越觉得自己浅薄和苍白。

我觉得读书可以培养自己的人文素养，提高综合能力。人文素养不仅会决定我的教学水平高低，还会渗透到我的人格与个性中，影响我的教育世界观与教育方式，读书不是追随，而是要有自己的参与。我把读书作为一种享受。

作为语文教师，平日里，我除了读一些中外 文学名著外，还读一些时文选粹，读《孙子兵法》、《菜根谈》、《史记》、《古文观止》、《庄子》、《孟子》《论语》、、、、、、还读一些名人著作，另外最能提升我的教育思想的是中外教育理论家的著作，给我影响较大的有苏霍姆林斯基、马卡连科、苏格拉底、陶行知、李镇西、、、、最近读了一本张贵勇著的《读书成就名师》，他的生活教育理论成为我教学的指导，也让我受益匪浅。

整本书分为十二个部分，其中的名师名家的读书故事，那样生动，那样贴近我们的生活，尤其我感触最深的是吴非老师的《做一个有思想的读书人》。书中提到，有人说，读书有三重境界：一为读知识，长学问，从而高雅；二为读智慧，把知识变为觉悟、动力、谋略；三为读人品，就是古人所说的修身养性。吴非老师的读书经历让人觉得，读书不只是长知识、学谋略，更多的是跳出书本，形成一种明辨是非、独立思考的能力。

他说：“作为一名教师不能不读书，只有多读书，才能始终像儿童那样，睁大眼睛看世界，才能不断有新的发现。教师应当比学生更善于学习，要让学生有终身学习的意识，就要多读书、多思考。”

他理性的教育思想，求真的教育实践，高尚的师德风范为我们树立了读书的榜样。我在教学实践中首先要求自己潜心读书，用心育人，成为爱读书的人，成为爱读书的老师，成为真、善、美的人，再教育学生做真人，做大写的人。

吴非老师说：“书读得越多，我越觉得自己可怜。”我也常常有这样的感受，而且我越来越觉得自己的浅薄，思想的肤浅，他说：“中国不缺想做官的教师，缺的是爱读书的教师，不缺应试教育的教师，缺的是有思想的教师。学校能否成为名校，能否为名族培养合格的人才，能否培养健全的人，教师的修养是决定因素。

“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是陶行知先生的座右铭，也吴非老师实践教学的体现，他将读书育人付诸实际教学，这也是我从事教育事业的座右铭。教学中，我也是一边读书，一边育人，我把学生看作是自己的孩子，真心对待每一个人，无论他们有怎样的家庭环境，无论他们是否聪慧，无论他们智力是否健全，我都能平等对待，在我眼中，他们都是我教育花园中的花，每一朵，都有盛开的理由。我用心教育他们，用心感动他们，用心倾听他们的心声，用心是我从教的信念，我知道，我不是智者，我不是富豪，我是一个普通的教师，但我知道我捧着的是一颗滚烫的心，我爱我的学生，我用心浇灌他们，我和他们共同领略孔子深厚的文化底蕴，让他的思想来净化我们的心灵，我们感受庄子的洒脱与浪漫，领略李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的壮志，体味杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士具欢颜”的情怀，感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸襟„„

我认为，从某种意义上说，一个喜欢读书、擅长思考、富有爱心、诲人不倦的人才是我心里要追求的那个教师的标准，用深入阅读获得的理性眼光、教育理论来梳理丰富的感性经验和教育感悟----这事实上就是带着爱的热诚、理想和诗意工作着、快乐着或“痛并快乐着”。这就进入了探究和修炼的人文境界了！苏霍姆林斯基、蔡元培、陶行知、陈鹤琴等教育家，都是把教育工作本身，把教育对象，把班级和校园及其相关社会环境的改造当作探究的对象的，因为这是充满理想、激情而又需要辛勤奉献的事业。

我觉得，教师的读书人格可以感染、熏陶学生人格的积极成长。这种心灵和精神上的以读书及其人文趣味为纽带的“读书育人”，是老师和学生相互追寻生命价值的支撑，是师生相互的智慧和人格力量的共生共荣，触摸和倾听圣贤的心声，与大师进行历史的和现实的对话，这是多么美妙、浪漫的体验！

其实，教师的每一节课都是用终生的时间来准备的。教师因读书铸就的备课灵魂，便成了教育的永恒爱心，理想信念，社会良知以及社会责任心。这，才是一个“真正的教师”不可或缺的精神底子。

我知道作为教师我清贫，但我又很富有，因为我可以一边潜心读书，可以一边用心育人，有书香，亦有花香，我无悔。

第五篇：潜心学习关注民生

潜心学习

关注民生

构建和谐

再谱新章

——梅花中心小学2007年工会工作总结

一年来，学校工会在市教育工会和学校支部正确领导下，以党的十七大精神为指导，以科学发展观为动力。进一步加强实行教代会制度和校务公开重要意义的认识，坚定推进学校民主管理工作的信念，增强工作的责任感和使命感。营造暖人氛围，构筑和谐校园，促进学校的精神文明和师德师风的建设，努力为教职工排忧解难，改善民生，维护教职工的合法权益，扎实工作，为推进我校教育的改革和发展再谱新章。

一、加强学习，统一认识，增强凝聚。

1、工会积极配合党、政组织广大教职工认真学习十七大和“两会”精神，着力引导广大教职工深刻领会科学发展观的内涵，精神实质和根本要求，深刻领会教育优先发展的地位，积极参与教育改革的目标、途径和方法，学习《工会法》、《教师法》、《劳动法》等国家法律法规文件，增强民主统一思想，统一认识，主动参与学校的民主管理工作，不断地提高参政议政水平。

2、抓重点，带全面。营造崇尚廉洁、弘扬文明的良好氛围，努力构建和谐校园。积极开展全方面、多层次、宽领域的各种师德师风活动。一是结合开展以“立高尚师德，树教育新风”为主题的廉政格言警句征集活动，把“依法治教，廉洁从教”贯穿始终，引导教师要言传身教，增强依法执教，为人师表的自觉性和使命感。二是将廉洁文化教育活动与开展党内民主生活会有机结合起来，使“理论、责任、能力、形象”教育活动切 合实际。三是强化正反面教育，利用典型案例片《天职》等在教师中开展警示教育活动。

3、工会积极配合学校中心工作，激励广大教职工要牢固树立与科学发展观相适应的思想观念，勇于探索，用发展的办法解决前进中的问题，用创新的精神培植新的优势，用制度和机制的手段履行各项职能。一年来，又涌现出一批可歌可泣的优秀教师，有吴永平等八位教师评为学校先进教育工作者，有林凌等六位教师评为长乐市级各类先进工作者，肖春平校长光荣地评为福建省优秀教育工作者。

二、拓展渠道，严格程序，规范运作。

1、我们坚持规范教代会制度，充分发挥民主的积极性，按时召开一年一度的教代会代表大会，组织代表们审议学校工作报告，工会工作报告和财务工作报告等，广泛征集代表们的提案，认真解答和落实，开展民主评议干部等活动，进一步调动了全体员工参政，议政的主人翁精神。

2、工会积极协助学校做好校务公开工作，畅通民主参与学校管理坚持做到口头公开与书面公开相结合，临时性公开与专题性公开相结合，校内公开与校外公开相结合，坚持以涉及学校改革发展的重大举措与涉及人、财、物的重点领域为校务公开的重点；坚持重大事项民主集中制原则。接受群众监督，增强了学校工作的透明度，密切了干部与群众之间的关系，得到了相互理解，相互尊重，营造了良好的教育环境。

3、我校工会能够认真行使对学校行政的监督权，积极参与学校的民主管理工作，不断地提高参政议政的水平，切实维护广大教职工的合法权益。这主要体现在：一是充分发挥教代会作用，如学校的教研制度，教师聘用期考评细则、教职工评职晋级等涉及教职工利益的问题，都能做到由教代会讨论通过；二是积极组织广大教职工开展形式多样、丰富多彩的文体活动及外出考察学习等；三是大力开展送温暖活动，想方设法为教职工 办实事，办好事。

三、搭建平台，浓厚课改，共同成长。

教学工作是学校的中心工作，我校全体教职工扎实深化课改教学实践，努力让自己在教育改革中发挥自身的价值。

一年来，学校坚持以新课程改革实验为契机，以集体备课为载体，严格执行《教师角色转换与课堂教学师生互动关系的研究》，学习创新理念，搭建学习的平台，创建学习机制，促进教师心灵的转变，树立共同的价值观念。

积极为一线教师搭建课改实践展示交流的舞台，鼓励教师大胆实践，不断学习，发现、反思、提高。为促进交流、借鉴、共同成长。2007年4月12日下午、13日上午在中心校多媒体教室，有15位年轻教师正进行着紧张、激烈的片段教学比赛。赛后，根据长乐市小学语文、数学、英语片段教学比赛的要求，推荐四位教师参加市级片段教学比赛。语文科：林梅珍、陈晶两位老师；数学科：孙宝珍老师；英语科：李增凤老师。为了更好地应战，参赛教师再次潜心钻研教材，集思广益、共同研讨，“工夫不负有心人”四位教师均取得了不菲的成绩。孙宝珍老师以第一名成绩获长乐市小学片段教学比赛数学科一等奖；陈晶、林梅珍两位老师分别获得语文科二、三等奖；李增凤老师以第二名成绩，获英语科一等奖。2007年11月8日上午开展了课题实验教学观摩活动，承担教学观摩的四位教师，分别是语文、数学、综合科课题实验组的骨干成员。这四节科各具特色，每位授课教师在教学不同层面上均有一定的突破，得到与会领导与听课老师的肯定和好评。

四、求真务实，改善民生，构建和谐。

工会在维护学校的总体利益的同时，注重维护教职工的合法权益，努力改善民生，积极协助行政为教职工办实事，办好事，为他们排忧解难。

1、为了丰富教职工娱乐文化生活，进一步充实教工活动内容，工会积极组织开展健康向上，丰富多彩的文化体育活动。认真筹备每年“三八”节活动项目，组织全体员工积极参加友谊活动赛，如男子乒乓球、女子定点投篮，女子运球绕标志杆，女子双人行肩对肩夹球、女子拔河等比赛，增添节日的气氛，提高健身意识和友谊情感。

2、密切联系群众，深入倾听他们的呼声，维护广大教职工的正当权益，关心老同志的生活。学校在资金紧缺的情况下，想方设法挪出一些经费，用于慰问病号教师、退休教师和天灾人祸的教师，虽然钱不多，但是大家感受了集体的关心和温暖，去年的教师节和春节，学校支部和工会组织人员，慰问退休教师，并发给每人慰问金200元。同时，去年9月份，为了丰富退休教师精神生活，工会积极协助组织他们前往崇武古城一日参观游览活动，增强他们热爱祖国的思想感情。

3、认真落实《女职工老师保护条例》，维护女教工权益。重视加强女工委员会工作，充分调动他们工作的积极性和主人翁责任感。做好女教工妇科检查和平安女性安康团体重大疾病保险等工作。2007年12月校领导还设法筹集1.7万元多资金，组织全体教职工到省第二人民医院进行健康体检。在体检中，发现了个别教师有明显的疾病问题，得到及时治疗，解除了他们的后顾之忧。

回顾过去，展望未来，我们更加充满信心，扎扎实实地做好各项工作。以党的十七大精神为指导，以科学发展观为动力，进一步深化课程改革，继续加强师资队伍和工会工作建设，推进民主建设，维护教职工的合法利益，努力为广大教职工办实事，办好事，为我校的教育工作再创新业绩而不懈奋斗！