学习西湖教育集团宣讲团心得（优秀范文五篇）

第一篇：学习西湖教育集团宣讲团心得

学习《西湖小学教育集团办学经验》心得体会

永昌中学

王天华

本周五上午，根据永昌学区的统一组织广大教师听取了由凉州区教育局组织的西湖小学教育集团办学经验宣讲活动，在宣讲过程中宣讲团人员讲得精彩，全体教师听得认真，通过本次宣讲活动，我们受益匪浅，先进的管理模式和教学理念，学习型、实干家、研究型的章显明校长，爱岗敬业、无私奉献的西湖小学教育集团的全体老师们，朝气蓬勃，勤学乐思，纪律严明的西湖小学学生，干净整洁，人文气息十足的校园这一切，无一不给我们留下了深刻的印象，回忆宣讲团的讲座，我得出以下几点体会：

一、认真领会西湖小学先进的教育理念，转变墨守成规的教学观念和方法。

认真学习西湖小学高效的课堂教学模式，切实减轻学生过重的课业负担，教师认真备课，写好教案，深入研究新教材，把握新大纲、新教材的变化，对新教材的教法改进，力求创新，让学生感受到教师的每一节课，从形式、内容和角度都是新鲜的，从而激发学生学习的兴趣。创造性地利用优质教学资源，充分使用现有的教学设备，加大课堂教学容量，提高了教学效率。

重视教研组的作用，作为身处课程改革第一线的教育工作者，在推进改革的实践中，深感课程改革的资源短缺。因此我重视教研组的作用，虚心向同行请教，通过集体备课，发挥集体智慧，保证教学工作的落实。

“一份耕耘，一份收获”，在向西湖小学先进的教学理念学习的同时，我们要努力把这种新的教学理念，高效的课堂教学模式应运到自己的教学中去，学生在民主开放的课堂中改被动学习为自主学习，自主明确学习目标，大胆设想，积极地通过书本认证或相互认证自己的见解，寻求达到学习目标的方法，从而培养学生的创新精神与实践能力，促进学生的自主发展。

回想近几年的课改实验，我们从理念上、操作上都有了一定的认识和经验，虽然在实践中遇到了许多困难，产生了一些困惑，但我们依然对课改充满了信心，今后将继续高举新课程改革的旗帜，积极探索课程改革的教育教学新方法、新形式，推动学生学习方式的改变，让学生在课程改革的探索中享受成功的幸福与快乐。努力做到像西湖小学办学理念中所讲的，“让每一个孩子成为我们的作品”，让我们能为自己的作品而感到骄傲。

二、课与评课体现出一位教师的教学能力

宣讲团在讲座中提到西湖教育集团的教师听课要求做到“三个六”指标。对上课教师要提出六个优点、六个缺点和六条建议。他们建议教师们在听课时要做到笔要勤、手要快，做好每个环节的记录和评语，尤其强调了同步评课的优越性。对于集中评课要有针对性、实效性。类似“教态自然与否”、“课件是否精美”等方面的浅层次评价尽量少讲，甚至不讲。

结合西湖小学的听课要求，对照自己的听课笔记，发现平时听课过程中大都是以上课教师教学环节为主线进行的。虽然评课中，也能根据教学目标、难点落实等方面记录评语，但都停留在自己平时所积累的零碎经验的层面上，没有一整套的理论联系实际的有效性点评。今后仍将加强理论学习，在听课、评课过程中还要进一步探究、细化。

三、读透教材是备好课的大前提

备好课是上好课的前提，这是毋庸置疑的。在平时的教学中，我先全面了解教材，再进行备课。但有时会发现学生的参与积极性不高，完成的作品思路单一等问题。所以，如何才能读透美术教材是上好课的关键因素。

在宣讲团的讲座中我找到了方向，西湖小学针对如何读透教材的几个问题做了进一步探究。第一，教师要读“透”教材的地位和重要性，一课教材往往包含了诸多内容，如何对教材进行有针对性的处理就是建立在明确教材地位的基础上进行的。第二，教师要“深入”教材，要挖掘教学内容，加之地区教育资源的不平衡，对教材的处理与整合就显得尤为重要。第三，教师要注重学生的现有认知水平，强调了备课就是备学生的教学观。

四、教师要拓展视野，培养学生的创作欲望

以往自己的教学是以向学生传授知识技能进行的。虽然教学内容能注意题材广泛，但学生的学习欲望不强。听了宣讲团的讲座后，我发现教学内容和方法是一个整体，选择什么样的内容，对扩大学生的视野、培养学生探索世界的兴趣起着重要的作用，同样也是教育教学中的一个十分重要的目标。

为此，我设想改变以往停留在单一领域目标的做法，应该深入到学生生活中去发掘他们关注的热点，将目标拓展到学生的兴趣方面，使学生不断体验探究新知的乐趣。

五、教师要养成学科课堂的专业习惯

平时自己对于教学中偶发事件或对于教材的新的认识，很想记录下来，但是往往是激动之后，没有动笔，还是自己的惰性比较大以及动笔的习惯不好有关。我觉得章校长说得很好：“一堂课两万字的评课记录也不为多”。这次讲座使我逐渐认识到教科研的重要性，尤其在新课改过程中，更应该值得去学习一下新课改的理念，以便更好地适应新形势下的教育。“学而不思则罔，思而不学则殆”，孔子教我明学思之理，外在的知识要内化为自己的价值能力，就必须用理性的思维，挑战的眼光去审视、吸收、创新。

第二篇：中山小学学习西湖教育集团心得

中山小学学习《西湖小学教育集团办学经验》心得体会

2012年5月24日下午，双城学区组织广大教师听取了由凉州区教育局组织的《西湖小学教育集团办学经验宣讲活动》。张局长亲自带领宣讲团一行在十六中五楼会议室进行了四个多小时的宣讲活动，会上张局长作了重要的讲话，对近几年凉州区教育发展状况进行了深入、全面的质量分析，以及双城学区去年六年级学生统考成绩与农村其他学区成绩对比，并将2012年作为质量提升年作了明确要求。宣讲团以西湖小学教育集团学校管理、教育科研、师德建设、小细节成就大未来等主题领域进行了精彩而感人的宣讲，通过本次宣讲活动，我们倍感鼓舞，受益匪浅。西湖教育集团化的管理模式，先进的教育理念，爱岗敬业、无私奉献的教育工作者，朝气蓬勃、全面发展的小学生，干净整洁的校园等等这一切，无一不给我们留下了深刻的印象。

一、“以人为本”的教育理念，造就了西湖集团五大教育公园。

西湖教育的核心理念是：关注每一个孩子的成长过程，让每一个孩子都成为我们最好的作品，让更多的孩子享受西湖的优质教育。逐字逐句都蕴涵了先进、科学、人文化的教育理念，通过他们的努力的确让我们看到学校成了孩子们的“成长乐园”，教师的“人才田园”，师生的“温暖家园”，学习的“网络E园”和教育的“现代校园”。在这座“教育公园”内充满着活力，充满着个性的张扬，她成了师生共同成长的摇篮。

二、狠抓科研，插上西湖教育飞翔的翅膀。

以课题实践为研究载体，一个课题，一次活动，聚焦课堂，注重教、研、训的整合，活动中的人都是参与者、合作者、学习者，教研活动精彩纷呈，这样的教研活动才有生命力，才能深入人心，才有共鸣、才有领悟。才有提升。他们狠抓常规，精细备课、上课，使课堂教学充满了活力，认真学习西湖小学高效的课堂教学模式，切实减轻学生过重的课业负担，教师认真备课，写好教案，深入研究新教材，把握新大纲、新教材的变化，对新教材的教法改进，力求创新，让学生感受到教师的每一节课，从形式、内容和角度都是新鲜的，从而激发学生学习的兴趣。创造性地利用优质教学资源，充分使用现有的教学设备，加大课堂教学容量，提高了教学效率。

重视教研组的作用，作为身处课程改革第一线的教育工作者，在推进改革的实践中，深感课程改革的资源短缺。因此我重视教研组的作用，虚心向同行请教，通过集体备课，发挥集体智慧，保证教学工作的落实。

“一份耕耘，一份收获”，在向西湖小学先进的教学理念学习的同时，我们要努力把这种新的教学理念，高效的课堂教学模式应运到自己的教学中去，学生在民主开放的课堂中改被动学习为自主学习，自主明确学习目标，大胆设想，积极地通过书本认证或相互认证自己的见解，寻求达到学习目标的方法，从而培养学生的创新精神与实践能力，促进学生的自主发展。

三、教师必须多读书、丰富自己的知识、提高自己的修养

本来一直感觉自己是一名合格的教师，所以总是很放松自己。在我听完几位专家的讲座之后，让我深有感触。我们的教师需要的不仅仅是书本上的专业知识、更需要的是渊博的知识、教育的智慧，我们要改变的是过去的老师的形象，我们要做一个有智慧、有爱心的人。要想让自己的课讲的更好，更加的吸引学生。就必须提高自己的个人素质。武老师有一句话讲的非常好。什么是教育？教育首先就是爱。爱他的学生，没有爱的教育不是真正的教育。专家的一个个独特的观点真的是引起了我深深的思考，我们在面对学生的时候过多的关注的是学生的成绩，学生在繁重的学业负担下似乎也变得麻木，没有动力，如果我们能让学生感受到他今天的努力就是明天获得美好生活的能力，拥有幸福的能力，那学生就会更多的发挥他们自动自觉的一面。只有课堂上的生动语言和有深度的提问才能吸引学生，激发学生的学习兴趣。如何成为一名优秀的教师？首先的一点是必须要多读书，读好书。

回想近几年的课改实验，我们从理念上、操作上都有了一定的认识和经验，虽然在实践中遇到了许多困难，产生了一些困惑，但我们依然对课改充满了信心，今后将继续高举新课程改革的旗帜，积极探索课程改革的教育教学新方法、新形式，推动学生学习方式的改变，让学生在课程改革的探索中享受成功的幸福与快乐。努力做到像西湖小学办学理念中所讲的，“让每一个孩子成为我们的作品”，让我们能为自己的作品而感到骄傲。

四、教师要理解孩子、尊重孩子。

孩子是个独立人格的人，他有自己的兴趣、爱好、要求、愿望。老师要尊重孩子，平等地对待孩子。对孩子说话的音量要适中，不要大嗓门；尽可能用商量的口吻提出建议。如我认为你这样做比较好，并让孩子明白这样做的理由和益处，这时孩子会自觉地按你的要求去做。要尊重孩子探究和认识周围世界的特点，接纳孩子的错误，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，应给于他们更多的独立和自由，关爱和接纳每一个孩子，使孩子不断感受到和体验到老师对自己的关注、喜爱、鼓励和支持。

五、力争把西湖教育集团先进的教学理念应运到我们的教学工作中去。

虽然，我们的办学条件和硬件设施都无法与西湖小学相比，但我们要力争把先进的教学理念贯穿应用的自己的本职工作中去，努力缩短与发达地区，发达学校的差距，这一点正如冯亚瑾老师所讲，决定你身价的是你的态度，只要我们努力去做，就一定会有成效。

1、注意学生兴趣的激发

如何激发学生学习的兴趣，是每一个教师都会追求的目标之一。通过本次西湖小学办学经验宣讲活动，使我们有了更为深刻的体会，在实际教学中，除认真备课，写好教案外，主要从以下两方面进行：

1、教师在进行课堂设计时，要注意根据不同的教学内容、不同的教学目标，结合学生的特点选用不同的教学方法，从而调动学生的积极性。并创造性地利用网上教学资源，设计制作漂亮的幻灯片，激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来。

2、创造空间，保证参与机会

善于运用丰富多彩的课堂活动方式，以避免由于活动单调而引起乏味的疲劳，因此在以后的课堂教学中，我们要力求在课堂上多给学生创造一点思考的情境，多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点体会成功的愉快。为学生创造时间、空间，保证学生的参与机会，尽量满足学生的心理需求，使其在规定的时间内取得最高的效率。

总之，我们将以本次西湖小学教育集团办学经验宣讲活动为契机，努力提升我校的教学管理水平，提高教科研工作成效，促进教师的专业发展，让更多的优秀教师脱颖而出，从而带动学校的师资队伍的整体提高，使学校的教育教学质量稳步向前。

双城镇中山小学学习

《西湖小学教育集团办学经验》心得体会

中 山 小 学 2012年5月28日

第三篇：西湖教育集团教育心得体会

西湖教育集团经验学习心得

武威第四中学 苏延水

2012年5月24日下午，由我校和羊下坝学区组织广大教师听取了由凉州区教育局组织的《西湖小学教育集团办学经验宣讲活动》。在会上苏局长亲自带领宣讲团一行在我校的阶梯教室进行了长达四个多小时的宣讲活动，会上苏局长作了重要的讲话，对近几年凉州区教育发展状况进行了深入、全面的质量分析，以及武威第四中学九年级学生成绩和羊下坝学区去年六年级学生统考成绩与农村其他学区成绩对比，并将2012年作为质量提升年作了明确要求。宣讲团以西湖小学教育集团学校管理、教育科研、师德建设、小细节成就大未来等主题领域进行了精彩而感人的宣讲，通过本次宣讲活动，我们倍感鼓舞，受益匪浅。听取了本次专题讲座之后，心情比较沉重，就自己的感受和体会谈谈：

一、先进的理念指导下教育教学成果显著

西湖教育集团化的管理模式，先进的教育理念，爱岗敬业、无私奉献的教育工作者，朝气蓬勃、全面发展的小学生，干净整洁的校园等等这一切，无一不给我们留下了深刻的印象。“一份耕耘，一份收获”，在向西湖小学先进的教学理念学习的同时，我们要努力把这种新的教学理念，高效的课堂教学模式应运到自己的教学中去，学生在民主开放的课堂中改被动学习为自主学习，自主明确学习目标，大胆设想，积极地通过书本认证或相互认证自己的见解，寻求达到学习目标的方法，从而培养学生的创新精神与实践能力，促进学生的自主发展。努力做到像西湖小学办学理念中所讲的，“让每一个孩子成为我们的作品”，让我们能为自己的作品而感到骄傲。

二、在实践中充实自己。在西湖小学你可以感受到学校的老师都是那么勤勤恳恳，默默无闻地做好自己的本职工作，甚至可以说比我们一般老师付出的还要多，就像会馆小学周校长老师说的：你们可以随便走进我们的教室听随堂课，不需要事先打招呼。他们的老师不仅有深厚的专业知识，更有对学生观察和了解的敏锐性。学校体现了“以人为本”的办学理念，使大家真正体现自己的地位。在这样的工作环境中，你不努力也不行呀！在这样的实践学校，让我们融入了文新，融入他们的课堂，融入了他们的教研活动，不断地充实着自己。

三、教师要拓展视野，培养学生的创作欲望

以往自己的教学是以向学生传授知识技能进行的。虽然教学内容能注意题材广泛，但学生的学习欲望不强。听了宣讲团的讲座后，我发现教学内容和方法是一个整体，选择什么样的内容，对扩大学生的视野、培养学生探索世界的兴趣起着重要的作用，同样也是教育教学中的一个十分重要的目标。

为此，我设想改变以往停留在单一领域目标的做法，应该深入到学生生活中去发掘他们关注的热点，将目标拓展到学生的兴趣方面，使学生不断体验探究新知的乐趣。

四、狠抓科研，插上西湖教育飞翔的翅膀。

以课题实践为研究载体，一个课题，一次活动，聚焦课堂，注重教、研、训的整合，活动中的人都是参与者、合作者、学习者，教研活动精彩纷呈，这样的教研活动才有生命力，才能深入人心，才有共鸣、才有领悟。才有提升。

他们狠抓常规，精细备课、上课，使课堂教学充满了活力，认真学习西湖小学高效的课堂教学模式，切实减轻学生过重的课业负担，教师认真备课，写好教案，深入研究新教材，把握新大纲、新教材的变化，对新教材的教法改进，力求创新，让学生感受到教师的每一节课，从形式、内容和角度都是新鲜的，从而激发学生学习的兴趣。创造性地利用优质教学资源，充分使用现有的教学设备，加大课堂教学容量，提高了教学效率。

五、教师要理解孩子、尊重孩子。

孩子是个独立人格的人，他有自己的兴趣、爱好、要求、愿望。老师要尊重孩子，平等地对待孩子。对孩子说话的音量要适中，不要大嗓门；尽可能用商量的口吻提出建议。如我认为你这样做比较好，并让孩子明白这样做的理由和益处，这时孩子会自觉地按你的要求去做。要尊重孩子探究和认识周围世界的特点，接纳孩子的错误，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，应给于他们更多的独立和自由，关爱和接纳每一个孩子，使孩子不断感受到和体验到老师对自己的关注、喜爱、鼓励和支持。

总之，我们将以本次西湖小学教育集团办学经验宣讲活动为契机，努力提升我校的教学管理水平，提高教科研工作成效，促进教师的专业发展，让更多的优秀教师脱颖而出，从而带动学校的师资队伍的整体提高，使学校的教育教学质量稳步向前。

2012年6月29日

第四篇：西湖小学教育集团挂职学习心得体会

西湖小学教育集团挂职学习心得体会

在来西湖小学教育集团的路上，我一直在思考，究竟是什么成就了西湖小学教育集团？他们的教师队伍与我们有什么不同？他们的孩子们与我们学校的孩子们究竟有什么不同？他们有什么魔法吗？带着这些疑问，我走进了西湖小学教育集团下属的文新小学。下面我就以下几个方面简单谈谈自己的体会。

一、学生文明守纪的背后彰显出良好的养成教育

第一天，我们观摩了西湖文新小学的升旗仪式，随着出操音乐的响起，孩子们迈着整齐有力的步伐，浩浩荡荡地向宽阔的操场进发，那昂扬向上的精神状态，那自信乐观的神情，都让我十分感动。孩子们如同受过专业的军事化训练，这种情形我们在军训和开运动会时才会看到，但西湖小学的孩子们出操时都是这样，日复一日，年复一年。有人说，把简单的事情做好就是不简单。西湖人做到了，他们是不简单的！在课堂上，我们看到的是遨游于知识海洋、积极思考的孩子们，学习对他们来说，是一种享受，而非负担。西湖小学很重视孩子们的礼仪教育，学校利用国旗下的讲话、谈话课、课间广播等时间，组织学生有计划地学习《小学生日常行为规范》，并自编了《礼仪常规三字歌》，开展“校园之星”、“班级之星”的评选，为全体学生树立起很好的学习榜样。集团少先队大队总部策划组织的“文明礼仪伴我行”实践体验活动旨在将礼仪教育化身为各种形式和内容的体验活动，让孩子们在活动中感受文明礼仪给学习生活带来的新变化，给心灵带来的新启迪。最明显的是校园内快速奔跑、大声喊叫的情况不见了，同学之间争执打闹的现象减少了，看见老师主动问好的队员越来越多了，而校外的情况，根据家长的反馈，很多队员俨然成了“文明小使者”，家庭文明行为的“监督员”。这种良好的行为习惯，与学校领导、教师长期以来的悉心培养是分不开的。文明礼仪系列短片成为最有成效的礼仪教育项目，目的是以最清楚的方式规范队员的言行，形象生动地告诉队员什么时候该做什么，该怎么做。比如进出办公室，要先喊报告，得到老师的允许后轻轻推门而入，离开办公室的时候也要轻轻地把门关上。俗话说，“没有规矩，不成方圆”。小学正是养成良好行为习惯的关键期，根据儿童心理特点拍摄的文明礼仪系列短片，正是用学生们喜闻乐见、易于接受的方式进行教育，帮助他们成长为有修养的小学生。

二、“心中装着学生”折射出学校以人为本的办学理念 “心中装着学生，就知道如何处理。”这是章献明校长和我们座谈时说的一句话，从这句话我们可以看出，章校长是一个心中时时装着学生，事事不忘学生的人，他是这样说的，也是这样做的。在座谈会上，章校长和我们谈起了一件事：有一次，他给一个班上课时，发现所有孩子都坐得笔直，教室里一声不响。他于是要求学生放松一点，并和学生讨论一些问题：上课时是不是一定要坐得笔直？学生们七嘴八舌地开始说了，有的说作为学生一定要坐直，有的说也可以坐歪一点等等。章校长说，一个人长时间坐得笔直会很累的，不如换一种比较轻松的方式来坐，只要你不影响他人，不影响个人形象，怎么舒服怎么坐。第二个问题：上课可不可以开小差？这还用问吗，当然不可以了，学生们异口同声地说道。但章校长肯定地答道：“可以。”我们都愣了，学生上课开小差那还怎么上课呀！章校长不紧不慢地问我们：“你们谁能做到开会或听课时不开小差？”仔细一想，一点小差也不开真做不到，那是自欺欺人。章校长继续说，从人道的角度出发，要允许学生开小差，但只是“小”差，而非“大”差，“小”就是要时间短，对别人影响小。

从他的这次谈话中，我们觉得他是一个平易近人的好校长，对于我们生活中司空见惯的“小事”，他却能提出独具一格的观点，这与他勤于观察，善于思考是分不开的，也表现出实事求是、以人为本的办学理念。

三、重视学生综合实践能力的培养

现在的小学生，他们在独立学习、团结合作、融入社会、创新奋斗等方面的基本品质还较差，普遍综合实践能力较弱，就其原因是多方面的，但基础教育的某些体制和学校教育的某些弊端不能不说影响着学生综合实践能力的形成与发展：学校教育注重学生对书本知识的理解与掌握；学生受教育基本是在一种封闭的环境状态下进行；学校教育非常注重学生对知识的死记硬背，忽略运用知识解决问题的社会实践。

但西湖小学不同，学校每学期都开展丰富多彩的活动，如种植园活动、春游、秋游活动，学校还利用课余时间组织各种社团，如民乐、书法、绘画、电脑、舞蹈等，使学生成为一个全面发展的人。尤其是每年举行的“拔萝卜”比赛，老师先教给孩子们拔的要求，孩子们兴致勃勃地就出发了，拔只是第一步，还要求学生把萝卜洗得干干净净，然后拿到社区去义卖，这种亲身体验的方式，避免了学校教育只重视传授间接经验的弊端，使孩子们从小体会农民伯伯的艰辛，懂得珍惜粮食，也理解了父母亲挣钱之不易，学会勤俭节约。

四、教学活动重实效

西湖小学追求高效的课堂教学模式，学生的课外作业很少，在低年级不布置家庭作业，即使在高年级，最多也只有一个小时的时间，但是学校的教学质量在整个杭州市是名列前茅的。这种高效课堂，源于教师对学生的高度负责，对教材、课程标准的认真钻研，对课堂教学活动的精心准备，对教学方法的灵活运用。西湖的每一名教师都是教研的佼佼者，西湖小学的孩子们每天都在快乐地生活、快乐地学习，在这样一个环境中，怎可能塑造不出一个身心健康，对社会有用之才？反思我们当前教育教学，我们只是一味压制孩子们死学，不够重视孩子们情感、态度、价值观的培养，这是非常危险的。我们培养的是德才兼备的人才，而不是有才无德的社会的“危险品”。让孩子们热爱生活、享受学习，应该成为我们每一名教师的追求理想。

在挂职学习期间，我从指导教师身上学到了很多东西。在课堂教学中，她注重创设真实的语言环境帮助孩子们理解所学内容，孩子们学到的东西都是鲜活的，而不是冷冰冰的；在学习方式上，教师鼓励孩子们采用自学、互学、小组合作等方式学习，每一个孩子都信心十足，每一个孩子都跃跃欲试，孩子们学得轻松，学得开心；在作业布置上，灵活多样。当时我们正逢国庆长假结束后的那一周，她为孩子们布置的作业名字是：秋假——最喜爱的作业。就是让学生出一份手抄报，内容是总结一个单元所学的知识点，要图文并茂，内容要新颖，设计要有创意。老师把上交的作业评出了一、二、三等奖，并在上课过程中予以讲评，获奖的每一份作业都讲评得特别细致，要分别指出其优点和不足；在评价学生时，做到了每堂课的评价与学校的评星相结合，有效地激励学生。学校还设有新课程观察室，每一个教师不需要别人帮忙都可以到这个教室录课，上课过程中有五、六个摄像头会自动跟踪教师和学生，听课的人也可以注意到教师和学生的每一个细节，一堂课结束以后，课也就录好了，上课的教师可以把录像带回去以后细细研究，反思并改进自己的课堂教学。

总之，在这次学习活动中，我感到收获颇丰。我将以本次活动为契机，不断提升自己业务素质，端正工作态度，努力成长为一名优秀教师。

第五篇：学习西湖教育集团办学经验心得体会

学习西湖教育集团办学经验心得体会

武威十九中 邱雪玲

参加完西湖小学教育集团办学经验宣讲活动后，给我留下深刻印象的是学校走廊的墙上、教室的学习园地上那一张张天真、纯洁的笑脸以及西湖教育集团的办学理念“关注每一个孩子的成长过程”“每个孩子都是我们最好的作品。” 因此，让我对西湖小学教育集团有了更加浓厚的兴趣，宣讲活动结束后，我又通过网络对西湖小学教育集团的概况以及集团总校长章献明的工作室进行了了解，再结合自己的教学实践，有了如下心得。

“人没有兴趣，会死的。”这是章献明校长在他的工作室里的一 篇随笔，刚开始看到这个题目的时候，给我的第一感觉是说的有点夸 张了，没有兴趣也不至于死人吧！但是读过文章之后，觉得章校长说 的很有道理，我们不是常说“兴趣是最好的老师”吗，并且时常教育 学生：“要学好一门课，首先要对这门课产生浓厚兴趣吗。” 然而我的教学现状是学生对所学课程不感兴趣、对老师所教授的 内容也没有好奇心。我前段时间和班里的一个学困生交谈过，他每次 都不交作业，不管作业多少，要么不交要么草草应付。我问他这是为 什么，这个孩子慢吞吞地从嘴里吐出了四个字“没有兴趣”，我叫他 来是准备批评他的，但是，当我听到从他口里说出这四个字的时候，我沉默了片刻，开始反思自己，难道孩子不写作业，作为老师的我就 没有一点责任吗！或许他很想完成今天的数学作业，但当他翻开作业 本的时候，没有一道题是会做的，只能抄同学的了。所有的这些都非 常值得我自己进行深刻反思。

“所有学生的问题都是老师的问题。” 其实，我们都知道，孩子的心都没有变，变的是我们给他们的要 求之后的结果。孩子们的好奇心在一节节的课里，少下去，再少下去，直到那些作业变成任务，那些任务变成麻烦，那麻烦让他们头疼。正如章校长在他的文章中说的的： “如果我们不想死，那就保持点兴趣吧，如果想让我们的孩子活得久一些，活得有趣一些，那就保护他们的兴趣，别让我们成为间接的屠夫。”我觉得这句话并不是夸张，更不是危言耸听。

“西湖教育集团的老师们忙并幸福着。” 从宣讲活动上我了解到，西湖教育集团的老师们是很忙的，他们的生活节奏比我们快很多，他们的工作量是我们的不知多少倍，他们的工作压力也远远超过我们。但是在这样的坏境下他们仍然诲人不倦，从学校里墙上粘贴的笑脸中就可以看出他们是快乐的、幸福的，再从他们在每一堂课上激情的演绎也可以让我们感受到西湖集团的老师们是很享受教学这个过程的，不管多忙，多累，老师们都微笑面对。因此，以上种种情况让我觉得西湖集团的老师们 “忙并幸福着。” 教师的职业幸福感来自于什么呢？我认为教师的职业幸福感绝 多数是来自课堂的。也就是说我们可以尝试着从每节课里寻找一些属于自己的幸福感。课堂里的幸福感首先属于孩子。当教师的人，几乎每个人都能从孩子的点滴进步中感觉到快乐，这也许是当教师最大的快乐了，因为自己的课堂孩子有进步，这是成果的“有效体现”。课堂里的幸福感可能处处都在，甚至时时都在，善于寻找和发现 的人，能从这些小小的幸福的感觉中体会到当教师的乐趣，不会寻找和发现的人，就会错过这些机会，错过的，是当教师的快乐，所以一 直不快乐。课堂里的幸福感还来自于自己，如果我们觉得自己很幸福，那就 会有幸福，否则我们总会觉得幸福离自己很远。会营造幸福的人，比 寻找幸福的人更快乐。

“让我们试着关注每一个孩子。”不管是在宣讲活动上，还是西湖教育集团的网站上，我所听到或看到最多的话是： “关注每个孩子的成长过程”，“每个孩子都是我们最好的作品” 这些话给我传递的是一种教育观，一种学生观，也就是说在西湖教育集团老师们的观念里成功属于每一个孩子，他们会把爱倾注到每个孩子身上。我在刚来学校参加理科组教研评课活动时，常常会听到老师们会用“对学生的关注度不够，尤其是对坐在教室后排的学生，教师在课堂上从来没有关注过。”这样一句话来指出课堂教学中存在的不足。我在这几个月的上课中也有同样的问题，我也做不到关注每一个孩子，如果在课堂上照顾到一些学困生，把一些简单明了的题反复讲反复练，必然会影响教学进度，对于优秀学生向更高的水平发展也是不利的。因此，我在备课的时候常常是依据中上等学生对知识的掌握情况来备的。往往忽略了学困生，因此在我的观念里还没有“关注每一 个孩子”的意识。所以，对教师来说，课堂是教师的课堂，而对孩子来说，课堂可能或者一定不是孩子的课堂，或者说并不真正是所有孩子的课堂。并且几乎每堂课都有失落的孩子。他们可能不爱发言，可能不被老师关注，可能不想付出力气去思考，甚至不愿意听絮絮叨叨的老师讲他 本来爱听的那些内容，或者不愿意听老师海阔天空式的，不愿意听甚至是我们觉得很精彩的那些课。不管我们承认与否，每一节课都有孩子在失落。失去的是他们的时间，失落的是孩子们的学习兴趣与精神状态。

就让我们试着关注每一个孩子吧。尽管做不到尽善尽美，但我们可以努力。