(魏艳霞).杭州市西湖小学教育集团挂职学习小结

第一篇：(魏艳霞).杭州市西湖小学教育集团挂职学习小结

赴杭州西湖小学教育集团

学习总结报告

——在反思中提升，在进步中成长

甘肃省武威市凉州区会馆巷小学魏艳霞

带着憧憬和向往，我们有幸来到位于西子湖畔的西湖小学开始为期一周的挂职学习。那干净整洁，文化气息浓郁的校园环境，博学多才，尽职尽责的老师，还有活泼可爱，文明礼让的孩子从此印在了我的脑海中。挂职学习结束了，至今我仍清晰记得第一次迈进西湖小学校门的情景，一个充满传奇与诗情的地方，我寻求着一份感悟！能来到西湖小学是一种机缘，我倍感珍惜，怀着多听，多学，多看的态度，深入学校、深入教师、深入课堂，虚心求教，积极参加期间的各类教研和学习活动，详实记录，及时反思，不断总结。共听课20多节，多媒体网络听课评课活动1次，语文说课比赛，教师几何画板培训，西湖区教师综合实践示范课4节，会议1次„„一个星期的挂职生活——紧张、充实、有意义。下面我想通过几个小片段来和各位领导老师共同分享我的一点点粗浅的收获和感悟。

片段一:章校长的一天

章献明校长是西湖教育集团的总校长。何为教育集团，我有必要给各位老师作一说明。西湖教育集团由三所学校组成，包括西湖小学文新小学和府苑小学。那里的教育模式趋向于一种集团化办学，即三所学校就成为一个教育集团。有统一的教学管理人员和教师队伍。

3月28日，章校长在新建的多媒体录播教室给我们去的老师上了一节美术课。这节课上，他和学生进行了一些很有意思的活动，把一次“大整合”的内容整理到一节课中，然后，用一些比较特殊的方式在课堂里进行表达和表现，课堂的效果还真有些出乎意料。课后，进行了关于对当下课堂教学改革的理解的交流。这样的交流可能还是有些不对等，因为站的角度不同，看问题的方式也会不一样。他在会上说：“对于一堂课，谁都可以发表自己的意见，就如同孩子们在课堂里一样可以对老师发表意见一样，没有对错，只要是认真的思考，那就值得尊重，我们很需要这种对课堂进行深入观察之后的思考与讨论。”两个多小时的讨论，与其说是在论课，不如说是在论教论学，这是一次很有意思的谈话，也是一种另类教学。中午，我们和他赶到西湖小学，我们接着听他为摄影社团的孩子们上课，大家都很兴奋——这个一小时的午间活动就变得很有意思，孩子们激动得很，他们和老师讨论的问题，很专业，也很让我喜欢。因为他们真的在研究问题，尽管思考不深，但来自不同年级和班级的孩子，在他面前展现出的对学习的渴望与学习内容的专注，包括他们提出的那么多假设，真的让我很激动，于是，我们和他们一起专注地听着，直到不得不让他们离开教室。再然后，就又跑去上课了。我们也尾随在后面，那个篆刻班的同学，尽管才上了三两次课，课堂发言也不是很积极，但他们的作品真的让我很喜欢，他们对于篆刻学习的喜爱程度，也超出了我的想像。一天的课，有些忙碌，但一点都不乱。我想他们天天在这样忙碌，而面对这样的忙碌，他从容，镇定，每天很有节奏地完成着自己的教

学，还有对自己工作深入的思考。上课，再上课，思考，再思考。这也许就是他工作的主要内容了。我明白了在这样看起来重复的工作背后，有他对自己工作正确的理解和深入的思考，并把这种思考转成真正的行动研究。

片段二：百家争鸣、形式各样的教研活动

来到美丽的西湖，欣赏了一堂堂精彩的课堂教学，这给我带来了不少的触动。有感动，有惊喜„„最多的，怕是收获了哦。他们的备课形式是年级教研组集体备课，每个任课教师在假期根据课本内容备一到两个单元的精品课，最后在集中到教研组，集体讨论通过后，提交学校总教研组批准，打印后发给每位任课教师，教师在上课前再根据学生实际情况做一定的修改，批注，然后进行上课。每周学校要集中评两个精品教案，这样大大的激发了老师搞教研的兴趣，又有大量的时间投入到课本研究和练习题的设计上。我注意到几个数学教师一有新的题型马上拿出小本进行记录，整理。学生有共性的错误一起探讨交流解决的方法。真正做到上课有准备，练习有目的，而且还达到了资源共享的效果。作业的设计形式各异，有课本上直接批阅的，有练习本上完成的，也有打印的综合练习题。这样又做到了照顾个别学生的差异，有的放矢。既有利于培养优等生同时也照顾到了一般学生。另外学校的教研活动，组内老师轮流上挂牌课，信息及时公布到校园网上，执教老师们课后，及时写教学反思，并在备课组内进行交流，找出教学实施过程中的亮点与不足，确定一个问题针对加以讨论，各位老师都积极发言，提出自己的建议和看法。学校还经常搞和其他学

校联合的教研活动，更有意思的是我们这次还有幸参加了一次远程视频教研活动，这种将多媒体远程教育手段运用到教学当中的课，我是第一次看到，真是感慨颇多！教师们的参与意识很强表现欲很高，虽然有不少是对上课教师的肯定，但有更多的是提出不同的看法，引起同行的讨论、思考，引起大家的关注与反思。这样教学活动给教师们构建了一个良性发展的载体，为教师们互相学习和促进搭建了一个有效的平台，教师的专业得到长足有效的发展。所以，越来越多的教师要求参与到其中，我感到，这儿的教研一年四季都是春。

片段三：百花齐放、扎实有效的课堂教学

作为一线教师，我最感兴趣的还是课堂教学。观课后，令我印象深刻的是西湖教育集团的教师在课堂上所折射出的教学理念，他们真正体现了在情感态度价值观引领下的常态高效课堂。创建多向交流的课堂教学氛围，提高了课堂教学质量。听了几节我的指导教师倪老师和其他几位老师的课，我总结了以下几个特点： 一．提高了学生回答问题的积极性。如：教完“分数的意义”之后，倪老师提出了一个问题“什么叫分数？”先要求每个同学独自地小声说一遍，然后同桌相互评说，纠正对方说得不对的地方，补充不足的地方，使每个同学对分数意义的认识更加深刻，最后再点一名学生全班说。在回答这个问题的过程中，每个学生都参与进来，极大地提高了学生回答问题的积极性。二．提高学生的语言表达能力。如：在教学“倍数和因数 ”中，让同桌互相出题提问，考对方。说错的地方及时纠正，直到掌握为止。这样不仅提高学生的语言表达能力，也巩固了所学的知识。

三．提高学生的思维能力。在课堂教学中，教师不是急于下结论，而是给孩子们充分讨论的时间，一个看似简单的问题，往往被孩子们讨论出很多的方法。另外经常让学生自己出题，考同桌。如学习了约分后，要求同桌出题考对方，这时出题的同学也要动脑筋，他出的分数不能是最简分数，否则不能约分。这样在学生问答的过程中，提高了学生的判断，思维能力。四．重视学生的协作精神。课堂教学中，有些问题由于学生个人知识水平有限，分析问题的局限性，不能正确地解决问题，但是通过学生的集体智慧，又能正确地解决问题。这时我经常让学生参加小组的讨论，得出结论。让学生体会团结协作精神的重要性。五．节约了时间，加大了练习量。课堂教学的４０分钟是有限的，学生练习的时间也是有限的，如何充分利用有限时间，加大练习量呢？课堂练习中，学生可以不写的，他们尽量让学生说。如学习了质数，合数，互质数后，让同桌互相报数，判断其类型。有的同桌１分钟内能正确判断十多个数，这样既节约了时间，又加大了练习量，符合当前国家提出的“减负”精神。

西湖胜景，西湖小学的事与物给我留下不可磨灭的印象，但更令我记忆最深刻的还是西湖小学人的敬业精神。这一次的挂职学习让我清醒、催我奋进。给了我启发，也让我思考，我相信，这对我今后工作的影响和借鉴作用是不可估量的。我相信这次的离别不是结束，而正是我们长期交流和学习的开始。最后我想以章校长在总结会上的几句富有哲理的语言来结束我今天的汇报。每天，我很努力。我知道，我很无知，我生来无知，现在依然无知，我知我无知，所以我努力，努

力让我的无知变得有知，因为有知，我又有了新的无知，我用新的有知去面对旧的无知。我知道我一直无知，所以，我一直努力，这是对我的一生负责。

第二篇：(齐典平).杭州市西湖小学教育集团挂职学习小结

2012年”幼师国培”-甘肃省农村幼儿园骨干教师短期集中培训 班次:020701 学号:20120701021 姓名:聂守庆

单位：

甘肃省兰州市皋兰县西岔镇中心幼儿园

橘子洲畔集贤地 急流勇进潮头立

甘肃省武威市凉州区高坝镇十三里堡小学幼儿园 聂守庆

2012年12月11日至24日，我来到长沙市师范学院，进行了为时15天的幼儿骨干教师培训，15天时间，我睁大眼睛看，所见、所闻、所感良多，下面就参加国培学习谈谈自己的体会与收获：

这次培训，培训主办单位目标明确，培训内容全面周全。培训主要以主题讲座、观摩研讨、案例分析、参观名园、活动设计等形式进行，将我们最需要的东西通过最直观有效的方法呈现给我们，如丝丝春雨播洒在我们干渴的心田。让我们收获多多，体会多多。在这为期十五天的学习时间里，我们每天的感觉都是幸福而又充实的，因为每一天都能听到权威专家不同课程的讲座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，众多的疑问在专家、教授那里得到了解决，真是受益匪浅。主要表现在以下几个方面：

（一）景美

学校作为幼儿园主要的学习空间，它不是单纯的教育场所，学校的环境会潜移默化的影响着幼儿园的学习。杜威也指出：要想改变一个人，必须先改变环境，环境改变了，人也就改变了。西湖小学优美的校园环境给我留下了极为深刻的印象，从大厅到走廊，从办公室的布置到各个教室的布置，到处体现人性化、艺术化，使得幼儿园在优美而又恬静的校园环境中健康成长。

1．教室布置各有特色。

教室是幼儿园学习的主要场所，也是幼儿园在校时间停留时间最多的地方。只有教室布置富有美感，才能让学校和班级的各类文化和活动载体富有情趣，使幼儿园对自己的学习空间流连忘返，西湖小学的教室不多，教室里的幼儿园也不多，但在老师和同学们的共同努力下，各个教室布置的各有特色，有用盆景来美化教室，有养金鱼的玻璃缸等等。年级有特点，班级有特色，教室前面的黑板上方，在年级组统一的指导下，各班定自己的班风标语。更为难得的是老师在教室布置时，发动全员参与，幼儿园献计献策，在落实了布置方案时，更让幼儿园参与布置，虽然幼儿园的张贴标语或许没有教师亲自动手来得端正，可却处处显示了幼儿园主动参与的育人理念。

2．走廊文化风景独特。

西湖小学教育集团的环境布置我个人觉得更多的是突出走廊文化，让幼儿园与走廊

交流。为此老师们把一些实用性较强，而且平常在课本上难以学到的知识分别挂在了学校的走廊里，成为校园一道独特的风景。幼儿园在课间活动时，置身知识的长廊中，时时接受熏陶，做到了在玩中学到知识，真正达到寓教于乐的效果。另外还有幼儿园的一些活动掠影拍成照片装裱到墙壁上，最贴近幼儿园的就最吸引幼儿园，身边的人物最能引起幼儿园的关注，这样的教育意义和教育效果远比贴名人名像强的多。幼儿园的手工作品和美术作品以及幼儿园的一些奖状占据了走廊的一大片空间，使走廊更加增添了几分色彩，不仅使整个走廊弥漫着浓厚的育人氛围，还让幼儿园感受到成功的快乐，增强自信心和荣誉感。

3．办公氛围和谐快乐。

学校教师办公室的环境布置是整个学校办学品位的标志，办公室也是教师最重要的工作场所。好的环境能带给人好的心情。西湖小学地处西湖景区，校舍相对紧张，一个办公室有6-8个老师，但是参观了老师的办公室，却发现教师的办公室虽然有些拥挤，但却明显能让人感受到办公室和谐、轻松、快乐的工作氛围。走进每个办公室都是整整齐齐，干干净净，教师们正有条不紊的工作着，享受着。

(二)人美

——一个好校长就是一所好学校。

西湖教育集团校长章献明，是一名十分优秀的年轻校长，同时他也是目前全省范围内为数不多的小学美术特级教师之一，他博闻强识，思维敏捷，潜心钻研，致力于学校发展，成果丰硕、成效显著。正所谓：一位好校长就是一所好学校，他以身作则，给全校老师起示范和楷模的作用，他多次给青年教师开展讲座，课后以他特有的亲和力与教师们交流，及时给教学方面遇到困难的老师启发和指导，在他的感召下，西湖小学得到迅速的发展，各项工作都走在教育改革的前列。在学校的管理上，他是采用人性化的办学理念和规范的管理模式，努力打造了一所具有自己特色和风格的学校，“灵动的西湖，灵活的管理”，在我挂职的这段时间里让我真实的感受到“一位好校长与一所好学校”的内在联系，可以说教育者只有将学校发展与自身的专业成长紧紧联系在一起，才能更完整地诠释出新时期教师的职业价值。我认真地听了章校长的讲座，并做了详细记录。章献明校长的讲座让我感觉受益匪浅。在章献明校长几个小时的讲座里，没有感觉到疲劳，反而如沐春风。章校长的幽默、乐观、豁达，让我真正领略了一位特级教师的人格魅力。听章献明校长的讲座，我更折服于他的语言艺术，他旁征博引，侃侃而谈，诙谐的话语，让人觉得亲切轻松。

——爱岗敬业、全心投入的教师群体。

在西湖小学，我最常看到的还是一个爱岗敬业、全心投入的教师群体，没有强硬的约束，而是出自每位教师的自觉意识，每位教师似乎都在这片共同的家园里耕耘出自己的人生意义。制度只是一种规范，一所学校想要正常有序的发展，更多的是靠教师的努力和自觉，短短几天，让我深受感动的是这里的老师拥有的对自己职业的热爱。有了这份热爱，下午5点多还能看到他们在学校忙碌的身影。在和他们的交谈中，他们总不忘提起教学、幼儿园、管理等，教师们时时透露出对工作的珍惜，处处体现着对教育教学的反思，对学校前途的关心，教师间团队精神、合作精神着实令人佩服。工作着是幸福的，真正有一种校荣我荣，我为学校添光彩的精神。

课堂教学是决定教学质量的关键点，作为一线教师，我最感兴趣的还是课堂教学，观课后，令我印象深刻的是西湖教育集团的教师在课堂上所折射出的教学理念，教师没有将教案支配和限制幼儿园，都能使课堂生成与课前预设充分结合，能以自己的教育智慧去及时回应课堂上来自幼儿园的各方面信息，充分发挥了师生双边活动的积极性和互动性，教师安排的内容尽量满足幼儿园的需求，使幼儿园在学习过程中兴趣盎然，最大限度的调动幼儿园的积极性和创造性。一堂语文课中，当教师看到幼儿园气氛活跃时，及时拿出包里的相机记录那一刻，又为下节课的作文教学提供很好的题材和资源。数学课堂上教师不是从结论出发，而是从有待探究、解决的问题出发，启发指导儿童如何去获取知识、得出结论。在安排作业上不只是为了复述、巩固结论而安排作业，而是从启发、指导幼儿园，促使他们在生活中去广泛探究有关的自然事物以扩展知识和增进能力出发来安排作业。总之，我对他们爱岗敬业的精神感到敬佩，更被他们的教学水平和能力所折服。

我的汇报课结束后，指导老师肯定了我的教学风格，当然，我知道她对我所谓的风格是一种激励，我知道，我的课堂教学还谈不上风格二字，但足可见他们的教学研究，以肯定激励为主，一如对幼儿园的那种评价方式。在随后的谈话中，她指出了我的课堂教学存在的几个问题，如：抓的语言训练点很好，但是落实不够，不但指出了我的问题，还针对我的问题，提出了改进的方法。没有事先预想的那种头脑风暴式、洗脑般的长篇大论，有的只是和风细雨般得点拨纠正，让我充分认识到了课堂教学中容易忽视的问题。

——幼儿园,充满朝气活力。

西湖小学教育集团的幼儿园充满朝气。在西湖小学之行中我感受到了孩子们在校园里无邪的笑容，天真的眼神，而并非是重点学校中孩子们那满眼的疲惫。原因是多方面 的，但是有一点毫无疑问，那就是老师给他们的大多是鼓励，是充满爱心的肯定。教师的激励性评价在西湖小学教育集团俨然是一种常态化的教学理念，深入到教师们的日常教学行为之中。西湖小学，几乎每天得接待来自全国各地的前来“取经”的教师群体，课堂的教学行为是全程开放的，如此的运行模式使我坚信，并非是我们所听取的几节课是教师用事先准备的激励性语言来评价幼儿园的。幼儿园的成长离不开教师。正像指导老师赵红霞所说的，孩子是需要用赞赏性的评价语言不断激励的！

在西湖小学教育集团挂职学习的一周内，听的最多的就是语文课。幼儿园在语文课的学习中，总能在新授课的第一课时的前一天，准备好一份教师事先要求幼儿园准备的预习卡。预习卡是一张A4打印纸，是教师们设计的一张包含字、词、句、段、篇等内容的学习提示，以及相应的练习。如在本课中有哪些容易错的字？有哪些多音字？摘录课文中外貌描写的句子等这样的预习安排比起我们单纯地抄写生字，读读课文，画出难读的句子来得更具有操作性，孩子只要根据预习卡上的学习任务，就可以收到较好的预习效果。教师们不是想不到学习目标，而是更多的可能是找不到实现或达成这个学习目标的途径和方法。预习卡，给我启迪的更是一种思路，对于小幼儿园来说，具有操作性的方法提示比单纯的目标提示更为重要。

一周的挂职学习虽然已经结束，但我的思考远远没有停止:我们没有办法短时间内改变我们学校的自身办学条件，但我们有一样可以改变，那就是改变自己，改变自己的教学状态，改变自身的思考方式。

三、今后的打算

（一）甘当幼儿园，勤学好问

“没有甘当幼儿园的精神，是一定不能做，也一定做不好的”。就如何进行课前的教材解读分析、如何进行教材处理、如何进行教材整合等等，遇到有困惑的地方就请教身边的老师。我要以甘当幼儿园的姿态，不断加强学习，主动接受新知识、新理念，开拓自己的视野。

（二）聆听名师，努力感悟

我会事先安排好自己的课务，准时出席听课、评课活动，通过聆听同教研组老师和其他老师的教学示范课，提高自己的教学水平。

（三）融入教研活动，促进专业成长

积极参加教研活动，认真撰写教学随笔和课后反思，促进自身专业成长。

第三篇：西湖小学教育集团挂职学习心得体会

西湖小学教育集团挂职学习心得体会

在来西湖小学教育集团的路上，我一直在思考，究竟是什么成就了西湖小学教育集团？他们的教师队伍与我们有什么不同？他们的孩子们与我们学校的孩子们究竟有什么不同？他们有什么魔法吗？带着这些疑问，我走进了西湖小学教育集团下属的文新小学。下面我就以下几个方面简单谈谈自己的体会。

一、学生文明守纪的背后彰显出良好的养成教育

第一天，我们观摩了西湖文新小学的升旗仪式，随着出操音乐的响起，孩子们迈着整齐有力的步伐，浩浩荡荡地向宽阔的操场进发，那昂扬向上的精神状态，那自信乐观的神情，都让我十分感动。孩子们如同受过专业的军事化训练，这种情形我们在军训和开运动会时才会看到，但西湖小学的孩子们出操时都是这样，日复一日，年复一年。有人说，把简单的事情做好就是不简单。西湖人做到了，他们是不简单的！在课堂上，我们看到的是遨游于知识海洋、积极思考的孩子们，学习对他们来说，是一种享受，而非负担。西湖小学很重视孩子们的礼仪教育，学校利用国旗下的讲话、谈话课、课间广播等时间，组织学生有计划地学习《小学生日常行为规范》，并自编了《礼仪常规三字歌》，开展“校园之星”、“班级之星”的评选，为全体学生树立起很好的学习榜样。集团少先队大队总部策划组织的“文明礼仪伴我行”实践体验活动旨在将礼仪教育化身为各种形式和内容的体验活动，让孩子们在活动中感受文明礼仪给学习生活带来的新变化，给心灵带来的新启迪。最明显的是校园内快速奔跑、大声喊叫的情况不见了，同学之间争执打闹的现象减少了，看见老师主动问好的队员越来越多了，而校外的情况，根据家长的反馈，很多队员俨然成了“文明小使者”，家庭文明行为的“监督员”。这种良好的行为习惯，与学校领导、教师长期以来的悉心培养是分不开的。文明礼仪系列短片成为最有成效的礼仪教育项目，目的是以最清楚的方式规范队员的言行，形象生动地告诉队员什么时候该做什么，该怎么做。比如进出办公室，要先喊报告，得到老师的允许后轻轻推门而入，离开办公室的时候也要轻轻地把门关上。俗话说，“没有规矩，不成方圆”。小学正是养成良好行为习惯的关键期，根据儿童心理特点拍摄的文明礼仪系列短片，正是用学生们喜闻乐见、易于接受的方式进行教育，帮助他们成长为有修养的小学生。

二、“心中装着学生”折射出学校以人为本的办学理念 “心中装着学生，就知道如何处理。”这是章献明校长和我们座谈时说的一句话，从这句话我们可以看出，章校长是一个心中时时装着学生，事事不忘学生的人，他是这样说的，也是这样做的。在座谈会上，章校长和我们谈起了一件事：有一次，他给一个班上课时，发现所有孩子都坐得笔直，教室里一声不响。他于是要求学生放松一点，并和学生讨论一些问题：上课时是不是一定要坐得笔直？学生们七嘴八舌地开始说了，有的说作为学生一定要坐直，有的说也可以坐歪一点等等。章校长说，一个人长时间坐得笔直会很累的，不如换一种比较轻松的方式来坐，只要你不影响他人，不影响个人形象，怎么舒服怎么坐。第二个问题：上课可不可以开小差？这还用问吗，当然不可以了，学生们异口同声地说道。但章校长肯定地答道：“可以。”我们都愣了，学生上课开小差那还怎么上课呀！章校长不紧不慢地问我们：“你们谁能做到开会或听课时不开小差？”仔细一想，一点小差也不开真做不到，那是自欺欺人。章校长继续说，从人道的角度出发，要允许学生开小差，但只是“小”差，而非“大”差，“小”就是要时间短，对别人影响小。

从他的这次谈话中，我们觉得他是一个平易近人的好校长，对于我们生活中司空见惯的“小事”，他却能提出独具一格的观点，这与他勤于观察，善于思考是分不开的，也表现出实事求是、以人为本的办学理念。

三、重视学生综合实践能力的培养

现在的小学生，他们在独立学习、团结合作、融入社会、创新奋斗等方面的基本品质还较差，普遍综合实践能力较弱，就其原因是多方面的，但基础教育的某些体制和学校教育的某些弊端不能不说影响着学生综合实践能力的形成与发展：学校教育注重学生对书本知识的理解与掌握；学生受教育基本是在一种封闭的环境状态下进行；学校教育非常注重学生对知识的死记硬背，忽略运用知识解决问题的社会实践。

但西湖小学不同，学校每学期都开展丰富多彩的活动，如种植园活动、春游、秋游活动，学校还利用课余时间组织各种社团，如民乐、书法、绘画、电脑、舞蹈等，使学生成为一个全面发展的人。尤其是每年举行的“拔萝卜”比赛，老师先教给孩子们拔的要求，孩子们兴致勃勃地就出发了，拔只是第一步，还要求学生把萝卜洗得干干净净，然后拿到社区去义卖，这种亲身体验的方式，避免了学校教育只重视传授间接经验的弊端，使孩子们从小体会农民伯伯的艰辛，懂得珍惜粮食，也理解了父母亲挣钱之不易，学会勤俭节约。

四、教学活动重实效

西湖小学追求高效的课堂教学模式，学生的课外作业很少，在低年级不布置家庭作业，即使在高年级，最多也只有一个小时的时间，但是学校的教学质量在整个杭州市是名列前茅的。这种高效课堂，源于教师对学生的高度负责，对教材、课程标准的认真钻研，对课堂教学活动的精心准备，对教学方法的灵活运用。西湖的每一名教师都是教研的佼佼者，西湖小学的孩子们每天都在快乐地生活、快乐地学习，在这样一个环境中，怎可能塑造不出一个身心健康，对社会有用之才？反思我们当前教育教学，我们只是一味压制孩子们死学，不够重视孩子们情感、态度、价值观的培养，这是非常危险的。我们培养的是德才兼备的人才，而不是有才无德的社会的“危险品”。让孩子们热爱生活、享受学习，应该成为我们每一名教师的追求理想。

在挂职学习期间，我从指导教师身上学到了很多东西。在课堂教学中，她注重创设真实的语言环境帮助孩子们理解所学内容，孩子们学到的东西都是鲜活的，而不是冷冰冰的；在学习方式上，教师鼓励孩子们采用自学、互学、小组合作等方式学习，每一个孩子都信心十足，每一个孩子都跃跃欲试，孩子们学得轻松，学得开心；在作业布置上，灵活多样。当时我们正逢国庆长假结束后的那一周，她为孩子们布置的作业名字是：秋假——最喜爱的作业。就是让学生出一份手抄报，内容是总结一个单元所学的知识点，要图文并茂，内容要新颖，设计要有创意。老师把上交的作业评出了一、二、三等奖，并在上课过程中予以讲评，获奖的每一份作业都讲评得特别细致，要分别指出其优点和不足；在评价学生时，做到了每堂课的评价与学校的评星相结合，有效地激励学生。学校还设有新课程观察室，每一个教师不需要别人帮忙都可以到这个教室录课，上课过程中有五、六个摄像头会自动跟踪教师和学生，听课的人也可以注意到教师和学生的每一个细节，一堂课结束以后，课也就录好了，上课的教师可以把录像带回去以后细细研究，反思并改进自己的课堂教学。

总之，在这次学习活动中，我感到收获颇丰。我将以本次活动为契机，不断提升自己业务素质，端正工作态度，努力成长为一名优秀教师。

第四篇：(齐典平).杭州市西湖小学教育集团挂职学习小结

西子湖畔集贤地 急流勇进潮头立

——杭州市西湖小学教育集团挂职学习小结

甘肃省武威市凉州区会馆巷小学齐典平

2012年3月26日至4月1日，我随凉州区教育局组织的学习小组赴西湖小学教育集团挂职学习。短短的几天时间，所见、所闻、所感良多，现做一小结。

一、学校概况：

西湖小学教育集团成立于2005年5月，前身为杭州市西湖小学。集团现下属三所小学，分别为西湖小学、西湖（府苑）小学、西湖（文新）小学。西湖小学始创与1933年，有着深厚的人文积淀。学校坐落于美丽的西子湖畔，依山傍湖，树木葱茏，环境宜人。

在挂职学习中，这里的一切开阔了我的视野，拓宽了我的思路。在学习的日子里，我始终睁大眼睛，竖起耳朵，敞开心扉去凝视、去倾听、去交流、去捕捉、去汲取。七天的学习生活，我倍感珍惜，怀着多听、多学、多看的态度，深入学校、紧随教师、深入课堂，虚心求教，积极参加期间的各类教研和学习活动，详实记录，及时反思，不断总结。共听课（包括说课）28节，教研组会议2次，上汇报课1节，参加校外春游活动1次„„

二、学习感受：

（一）景美

学校作为学生主要的学习空间，它不是单纯的教育场所，学校的环境会潜移默化的影响着学生的学习。杜威也指出：要想改变一个人，必须先改变环境，环境改变了，人也就改变了。西湖小学优美的校园环境给我留下了极为深刻的印象，从大厅到走廊，从办公室的布置到各个教室的布置，到处体现人性化、艺术化，使得学生在优美而又恬静的校园环境中健康成长。

1．教室布置各有特色。

教室是学生学习的主要场所，也是学生在校时间停留时间最多的地方。只有教室布置富有美感，才能让学校和班级的各类文化和活动载体富有情趣，使学生对自己的学习空间流连忘返，西湖小学的教室不多，教室里的学生也不多，但在老师和同学们的共同努力下，各个

1教室布置的各有特色，有用盆景来美化教室，有养金鱼的玻璃缸等等。年级有特点，班级有特色，教室前面的黑板上方，在年级组统一的指导下，各班定自己的班风标语。更为难得的是老师在教室布置时，发动全员参与，学生献计献策，在落实了布置方案时，更让学生参与布置，虽然学生的张贴标语或许没有教师亲自动手来得端正，可却处处显示了学生主动参与的育人理念。

2．走廊文化风景独特。

西湖小学教育集团的环境布置我个人觉得更多的是突出走廊文化，让学生与走廊交流。为此老师们把一些实用性较强，而且平常在课本上难以学到的知识分别挂在了学校的走廊里，成为校园一道独特的风景。学生在课间活动时，置身知识的长廊中，时时接受熏陶，做到了在玩中学到知识，真正达到寓教于乐的效果。另外还有学生的一些活动掠影拍成照片装裱到墙壁上，最贴近学生的就最吸引学生，身边的人物最能引起学生的关注，这样的教育意义和教育效果远比贴名人名像强的多。学生的手工作品和美术作品以及学生的一些奖状占据了走廊的一大片空间，使走廊更加增添了几分色彩，不仅使整个走廊弥漫着浓厚的育人氛围，还让学生感受到成功的快乐，增强自信心和荣誉感。

3．办公氛围和谐快乐。

学校教师办公室的环境布置是整个学校办学品位的标志，办公室也是教师最重要的工作场所。好的环境能带给人好的心情。西湖小学地处西湖景区，校舍相对紧张，一个办公室有6-8个老师，但是参观了老师的办公室，却发现教师的办公室虽然有些拥挤，但却明显能让人感受到办公室和谐、轻松、快乐的工作氛围。走进每个办公室都是整整齐齐，干干净净，教师们正有条不紊的工作着，享受着。

(二)人美

——一个好校长就是一所好学校。

西湖教育集团校长章献明，是一名十分优秀的年轻校长，同时他也是目前全省范围内为数不多的小学美术特级教师之一，他博闻强识，思维敏捷，潜心钻研，致力于学校发展，成果丰硕、成效显著。正所谓：一位好校长就是一所好学校，他以身作则，给全校老师起示范和楷模的作用，他多次给青年教师开展讲座，课后以他特有的亲和力与教师们交流，及时给教学方面遇到困难的老师启发和指导，在他的感召下，西湖小学得到迅速的发展，各项工作都走在教育改革的前列。在学校的管理上，他是采用人性化的办学理念和规范的管理模式，努力打造了一所具有自己特色和风格的学校，“灵动的西湖，灵活的管理”，在我挂职的这段时间里让我真实的感受到“一位好校长与一所好学校”的内在联系，可以说教育者只有将学校发展与自身的专业成长紧紧联系在一起，才能更完整地诠释出新时期教师的职业价值。我认真地听了章校长的讲座，并做了详细记录。章献明校长的讲座让我感觉受益匪浅。在章献明校长几个小时的讲座里，没有感觉到疲劳，反而如沐春风。章校长的幽默、乐观、豁达，让我真正领略了一位特级教师的人格魅力。听章献明校长的讲座，我更折服于他的语言艺术，他旁征博引，侃侃而谈，诙谐的话语，让人觉得亲切轻松。

——爱岗敬业、全心投入的教师群体。

在西湖小学，我最常看到的还是一个爱岗敬业、全心投入的教师群体，没有强硬的约束，而是出自每位教师的自觉意识，每位教师似乎都在这片共同的家园里耕耘出自己的人生意义。制度只是一种规范，一所学校想要正常有序的发展，更多的是靠教师的努力和自觉，短短几天，让我深受感动的是这里的老师拥有的对自己职业的热爱。有了这份热爱，下午5点多还能看到他们在学校忙碌的身影。在和他们的交谈中，他们总不忘提起教学、学生、管理等，教师们时时透露出对工作的珍惜，处处体现着对教育教学的反思，对学校前途的关心，教师间团队精神、合作精神着实令人佩服。工作着是幸福的，真正有一种校荣我荣，我为学校添光彩的精神。

课堂教学是决定教学质量的关键点，作为一线教师，我最感兴趣的还是课堂教学，观课后，令我印象深刻的是西湖教育集团的教师在课堂上所折射出的教学理念，教师没有将教案支配和限制学生，都能使课堂生成与课前预设充分结合，能以自己的教育智慧去及时回应课堂上来自学生的各方面信息，充分发挥了师生双边活动的积极性和互动性，教师安排的内容尽量满足学生的需求，使学生在学习过程中兴趣盎然，最大限度的调动学生的积极性和创造性。一堂语文课中，当教师看到学生气氛活跃时，及时拿出包里的相机记录那一刻，又为下节课的作文教学提供很好的题材和资源。数学课堂上教师不是从结论出发，而是从有待探究、解决的问题出发，启发指导儿童如何去获取知识、得出结论。在安排作业上不只是为了复述、巩固结论而安排作

业，而是从启发、指导学生，促使他们在生活中去广泛探究有关的自然事物以扩展知识和增进能力出发来安排作业。总之，我对他们爱岗敬业的精神感到敬佩，更被他们的教学水平和能力所折服。

我的汇报课结束后，指导老师肯定了我的教学风格，当然，我知道她对我所谓的风格是一种激励，我知道，我的课堂教学还谈不上风格二字，但足可见他们的教学研究，以肯定激励为主，一如对学生的那种评价方式。在随后的谈话中，她指出了我的课堂教学存在的几个问题，如：抓的语言训练点很好，但是落实不够，不但指出了我的问题，还针对我的问题，提出了改进的方法。没有事先预想的那种头脑风暴式、洗脑般的长篇大论，有的只是和风细雨般得点拨纠正，让我充分认识到了课堂教学中容易忽视的问题。

——学生,充满朝气活力。

西湖小学教育集团的学生充满朝气。在西湖小学之行中我感受到了孩子们在校园里无邪的笑容，天真的眼神，而并非是重点学校中孩子们那满眼的疲惫。原因是多方面的，但是有一点毫无疑问，那就是老师给他们的大多是鼓励，是充满爱心的肯定。教师的激励性评价在西湖小学教育集团俨然是一种常态化的教学理念，深入到教师们的日常教学行为之中。西湖小学，几乎每天得接待来自全国各地的前来“取经”的教师群体，课堂的教学行为是全程开放的，如此的运行模式使我坚信，并非是我们所听取的几节课是教师用事先准备的激励性语言来评价学生的。学生的成长离不开教师。正像指导老师赵红霞所说的，孩子是需要用赞赏性的评价语言不断激励的！

在西湖小学教育集团挂职学习的一周内，听的最多的就是语文课。学生在语文课的学习中，总能在新授课的第一课时的前一天，准备好一份教师事先要求学生准备的预习卡。预习卡是一张A4打印纸，是教师们设计的一张包含字、词、句、段、篇等内容的学习提示，以及相应的练习。如在本课中有哪些容易错的字？有哪些多音字？摘录课文中外貌描写的句子等这样的预习安排比起我们单纯地抄写生字，读读课文，画出难读的句子来得更具有操作性，孩子只要根据预习卡上的学习任务，就可以收到较好的预习效果。教师们不是想不到学习目标，而是更多的可能是找不到实现或达成这个学习目标的途径和方法。预习卡，给我启迪的更是一种思路，对于小学生来说，具有操作性的方法提示比单纯的目标提示更为重要。

一周的挂职学习虽然已经结束，但我的思考远远没有停止:我们没有办法短时间内改变我们学校的自身办学条件，但我们有一样可以改变，那就是改变自己，改变自己的教学状态，改变自身的思考方式。

三、今后的打算

（一）甘当学生，勤学好问

“没有甘当学生的精神，是一定不能做，也一定做不好的”。就如何进行课前的教材解读分析、如何进行教材处理、如何进行教材整合等等，遇到有困惑的地方就请教身边的老师。我要以甘当学生的姿态，不断加强学习，主动接受新知识、新理念，开拓自己的视野。

（二）聆听名师，努力感悟

我会事先安排好自己的课务，准时出席听课、评课活动，通过聆听同教研组老师和其他老师的教学示范课，提高自己的教学水平。

（三）融入教研活动，促进专业成长

积极参加教研活动，认真撰写教学随笔和课后反思，促进自身专业成长。

当然，以上只是自己的一些肤浅的认识，疏漏和偏颇之处甚多，敬请各位领导和老师批评指正！

第五篇：小学挂职学习小结

体验 领悟 思考—**小学挂职学习小结2005年4月15日至6月30日，我有幸来到**县**小学挂职学习、锻炼，在挂职学习、锻炼期间真是受益非浅。这要感谢教育局、**小给我这样一个很好的学习机会。在这两个多月的时间里，我参加了该校的各种会议和讲座报告，阅读收集学校有关资料，并深入课堂听课，与行政人员交流，了解教务处、德育处、总务处、年级教研组等各部门运作情况，并参加县组织的教育教学活动，时间虽短，但我对**小学有了较深的认识，他们超前的教育教学理念、先进精细的常规管理方法、个性化鲜明的办学特色、科学完备的教师评价机制和有效多样的教师培养，对我们今后的教育教学工作具有很大的指导意义，值得学习借鉴，现就挂职学习情况小结如下：**小学始建于2001年9月，建校才4年多，是一所年轻、朝气蓬勃的小学，学校现有教职工97人，学生2058人，学校全面贯彻落实了党的“十六大”精神，努力践行“三个代表”重要思想，秉承了“以人为本、以德治校、科研兴校、创新举校”的办学思路，坚持以培养“四有”新人为根本，以抓好师资队伍建设、校园基础设施和校园文化建设为突破，加强科学管理，努力构建“以德育为核心，兴趣为先导，知识为基础，能力为重点，主动求发展”的办学模式，举科研兴校之旗，树开拓求实之风，走改革创新之路，取得了丰硕的成果。学校先后被命名为“全手拉手助残先进集体”、“全国十五规划重点课题实验学校”、“**县示范小学”、“**县师德师风示范校”、“**县文明礼仪示范学校”、“**县科技活动示范校”、“**县文明单位”，学校的各项工作得到了领导的肯定，家长的信任和社会的好评，社会声誉也在不断提高。刚到**小学，我就有几个“想不到”

一、想不到学校领导班子那么年轻，那么团结，那么专业，那么管理有序。目前，班子成员仅有6人，平均年龄只有30来岁，班子成员中几乎都是校、县、市的骨干教师或学科带头人，他们乐学善思、勤于钻研，已具备独挡一面的工作能力，效率高、成效好，具有较强的改革意识和开拓意识，团结、务实、求真、精干、高效，做到了分工合作、职责明确，保证了政令畅通，具有较强的凝聚力和战斗力。

二、想不到教师的工作量那么大，而教师那么敬业。本以为，他们教师多，编制足，教师的任课量较少，工作相对乡、镇小学轻松，其实不然，在**小学，许多教师每周任课达到16节及以上，资助班学生人数较多，部分教师教双班，因此，各位教师都显得比较忙碌。在与教师的交流中了解到，学校平时的活动多，再加上教研组、年级组活动达到经常化，因此，教师们除上课，大量的听课、课后交流以及学生管理和教育，几乎占了课余的大部分时间。教师们只能利用休息时间备课、家访等，所以上班期间，你绝对看不到闲聊、无所事事的现象。另外，学校虽没有明确教师的坐班制度，但教师均能自觉早上7∶40以前到校，中午12∶00离校，下午2∶40到校，5∶40后才离校。当然，教师的岗位职责也十分明确，学习期间，恰逢学校开展活动，而每次活动全由具体负责的教师组织、主持，比如，课间操、周一的升旗仪式等，唯一感觉不同的是升旗仪式特别隆重，有师生的国旗下讲话。平时的一些竞赛活动，教师们总是积极参与，认真组织，绩效明显，从中也可以看出教师们严谨、认真的工作态度。

三、想不到学习的行为习惯那么好，学生衣着整洁，举止落落大方，语言文明，谈吐有礼，讲秩序、有规矩。本以为，该校学生多数是农村进城的子女，他们父母多外出打工，平时都是外公、外婆、爷爷、奶奶以及亲戚照顾，他们缺少正规的家庭教育和学前教育，多数学生桀骜不驯，文明礼仪差，然而进校后，学校进行严格的文明礼仪教育，规范学生的言行，开展了“系列的德育教育活动”（如绿领巾在**小飘扬），使学生的举止、言行得到规范，个性得到张扬。

四、想不到**小学在短短的三、四年时间里，管理那么规范、扎实，一举成为了与老牌的**EEE小学、TTT并驾齐驱的名校，他们的办学法宝是什么？学校声誉这么高，对社会影响这么大，奥妙究竟在哪里？正是这些“想不到”，使我在学习的那些日子里，心灵常常受到冲击、震撼，也正是这些“想不到”，促使我睁大眼睛，竖起耳朵，敞开心扉去凝视、去倾听、去交流、去捕捉、去汲取，让我努力去比较、去反思、去分析、去挖掘，从而得到多方启示。启示一：一位好校长是办好一所学校的关键我国著名的教育家陶行知说过：“校长是一个学校的灵魂。”要想评论一所学校，先要评论他的校长的办学思想在治校中是否起着统帅全局的作用，它能体现出这所学校的办学宗旨，办学方向，治校方针和培养人才多方面。同时，又要使思想转化为广大师生思想行为的时候，才能拥为办学灵魂，才能使学生充满生机。一位好校长就能带出一批好教师，就能办出一所好学校，我在学习期间，对这句话有深刻的理解。

1、办学思路明确，办学初期，学校结合校内实际提出了“以人为本，依法治教，以德治校，科研兴校，特色扬校，创新举校”的办学思路，并提出了“用三五年时间，把**小建设成为方向明确，治校严谨，发展全面，校容优美的县一流学校”的办学目标，学校的一切工作紧紧围绕着办学目标及思路来落实，在此基础上，制定了每期学校工作计划，期末总结，这使学校工作既有延续性，又有发展性，取得了实质性的效果。

2、先进的办学理念。要把学校办得有声有色，就必须努力打造这个学校的特色，鲜明的办学特色是学校求发展的最佳选择，以特色拉动全局，以特色赢得声誉，以特色显品位，**小学的办学宗

旨就是把学校办成最吸引人的地方，关爱学生，让每个学生都得到发展，尊敬家长，让每一位家长都感到满意，善待教师，让每一位教师都获得成功。BBB校长常说：“办好一所学校不是一蹴而就的”，没有潜心打造和学校特色，是办不好一所学校的，没有特色，就没有生命力。

3、教改思路清晰。提出了“以优质课堂教学为中心，以培养学生兴趣、能力特长为重点”，把它与减负提质和实施新一轮课程改革相结合，走在课堂教学改革的前列，采用了“自主、合作、探究”为主要特征的教学方式。

4、教育理论精湛，管理经验丰富。**小学BBBBBB校长系**市优秀教育工作者、**县“十佳”校长、**市百名骨干校长，从事几十年的教学工作，积累了丰富的执教经验，干了多年的学校管理工作，富有较高的管理经验，并经常为县骨干校长、干部培训讲课，较高的理论功底，丰富的执教经验，独特的管理办法，在短短的三年多时间里，实现了学校大规模、高质量、上台阶、创特色的超越式发展。同时，BBBBBB校长办事雷厉风行，工作认真扎实，注重实效，每次参加**小的行政会都是直奔主题，并善于倾听各部门意见和建议。在对比与反思中，我想，BBB校长的成功源自于：

1、能及时把握时代脉搏，紧跟教育改革发展步伐，使自己始终站在教育的前沿，处在时代的前列。

2、有着丰富教育教学经验、走出去学习机会多的他，见多识广，为学校管理提供了极大帮助。

3、有着不懈的人生追求，不断学习，充实自己，不断反思，调整自我，勤于耕耘，完善自我——“厚积而薄发”是根本。启示二：学校要努力打造一支高素质的教师队伍，积极发展每一位教师学校发展的关键在教师，教师的成长一定程度上依赖于学校科学的管理，管理出效率，管理出成果。**小学以“超前性、典型性、示范性、创新性”为工作目标，以“科学化、民主化、规范化、自觉化”为管理策略，立足于教师发展，建设一支具有较高的文化素养、较浓的竞争意识、较强的科研能力的教师队伍。要求教师人人走出平庸，学有专长，教有特色，沿着“标准教师——熟练教师——优秀教师——专家学者型教师”的方向迈进，对教师实行人文管理，强调参与意识，鼓励老师主动发展，力求使每一位教师的心灵得到舒展，感觉到成长的快乐，强化积极的自我评价，体验到成功的喜悦，让办学理念——教师理念——教师行为，共同解决现实问题；实行制度管理，强调岗位责任意识，以岗位的职责要求开展活动，倡导敬业精神，规范教师行为，树立品牌教师，实行目标管理，强调主动意识，以欣赏的眼光看诗人，挖掘其优秀品质，使其认识自己的价值，并最大限度的发挥自己的潜能，实现教师追求，走向成功；实行年级组、教研组管理，强调团队意识，使教师具有善于沟通的品质和能力，具有明智的判断和成功的热情，具有设身处地为他人着想的品质，学会“求大同，存小异”，学会必要的妥协、退让、隐忍和放弃，能够很好地与学校、同事、学生、家长合作，促进学校发展。另外，**小还积极加强对青年教师的培养，鼓励教师外出学习、培训，帮助教师订阅教育报章杂志，让教师结合工作与生活，在书本上学，在工作中学，在实践中学，并要求撰写读书笔记，通过努力，一大批青年教师脱颖而出，成为教学的骨干和生力军。启示三：鲜明的办学特色是一所学校办学水平的升华**小学从建校伊始，就确定了它的发展定位：抓文明礼仪养成教育，培养学生良好的行为习惯，抓活动、重实践，培养自理能力和劳动观念，抓评比、树典型，坚持正面教育，培养儿童的荣誉感和集体主义观念，创设花园、乐园、绿园的育人环境，陶冶学生情操。作为一所新建的学校，短短3—4年，**小就以此开拓出了学生勃勃发展的局面，各项荣誉纷至沓来，荣誉室里摆满了他们学校、教师、学生获得的各级各类荣誉证书，进去就会令人得到一种享受，令人受到鼓励，为**小的可持续发展注入了勃勃生机。和**小相比，我校的特色教育还存在较大差距，但根据学校实际努力打造品牌，却是每所学校共同追求和今后努力的方向。启示四：教育科研是推动学校整体发展的动力教育科研历来是困扰许多学生发展的重要问题，如BBB借助教育科研促进学校工作的全面开展，提高学校品位，**小的做法给了我启发。**小近几年来，先后承担了国家级课题——全国教育科研“十五”规划教育部重点课题《DDDDD》，市级课题《GGGG》，县级课题《MMMM》等课题的研究、实施，取得了较好的实效，得到了很高的评价。认真分析，**小的教育科研工作有以下特点：

1、学校重视。学校领导参与主研，全员参与。

2、方案具体，措施落实。——从计划制定、资料收集、具体个案记录、论文撰写都有完善的安排，科研工作材料非常齐全，并且学校把教育科研工作作为一项常规工作抓紧、抓实。做到人人有课题，人人有目标，并把此项工作与评优评先、评职称、考核挂钩，形成良好的科研氛围。几年的坚持，许多教师硕果累累，教育科研的积极性极高。启示五：教育质量始终是学校的生命线，学校工作的主旋律**小素质教育开展得有声有色。学校虽然成立时间短，学生水平参差不齐，但通过师生的共同努力，教育质量稳中有升，并逐渐得到家长认可，领导赞誉，社会好评。特别是毕业班工作，受到学校的高度重视，经常召开教师会、学生会、家长会等来加强与教师、学生、家长、学校的四方沟通。通过听随堂课、教学工作调研、质量抽测等手段，促进了教师教学质量的稳步提高。2004年、2005年，县质量抽测、毕业考试均获片区前茅，素质教育目标考核分获片区一等奖、县教育局一等奖，扩大了学校的知名度，这也是素质教育取得的丰硕成果。收获与体会通过这两个多月的学习、考察、锻炼，自己牢记局领导、校领导的重托，以合作共进、虚心求教的态度在看中学，学中看，深深体会到新课程改革给基础教育带来了生机和活力，同时也给我们带来了诸多挑战。回想自己在管理方面和学校现状，远远达到现代教育教学

管理的要求，特别是学校硬件方面、经费投入方面、教研教改、教师培训方面离得更远，本次学习接触了**小学先进的教育教学管理方法和经验，进一步明确了：一所学校要走向成功，除学校硬件建设外，教师队伍建设、教学研究是学校工作的重中之重，教师工作环境、知识更新、观念更新是教学改革的根本，校长治校必须要有改革意识和创新精神，以人为本，以超凡的思路、超前的理念，务实的措施，团结广大教师，关爱每一个学生，才能打开局面，创造辉煌。二○○五年六月三十日

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