临沂市语文优质课学习体会

第一篇：临沂市语文优质课学习体会

2011年10月12——14日，我有幸参加了临沂市教育局举办的临沂市小学语文优质课评比活动，在两天的时间里，我听取了来自临沂市直学校的13位优秀教师执教的课堂。他们在课堂上的点滴精彩我都看得非常认真。

2011年10月，临沂市小学语文优质课评选在沂南县举行。这是临沂市小语届两年一度的盛会，是学习和提高自己教学水平的好机会。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，也让我连声赞叹。

虽然只在那里待了两天的时间，但在这两天的时间里也学到了感受了许多。

一、情趣盎然的交流导入。似乎在所有听的课中，老师们都有课前交流这一环节。然这一环节的作用却不再是活跃课堂气氛，融洽师生关系那么简单了。很多的交流设计巧妙蕴含丰富。如：姜廷秀老师执教的《蓝色的树叶》借助交流“十一去哪里玩？”引出各种不同颜色的树叶，借助颜色的不同导入。《秋天的雨》导入语的设计：“秋天已经来到了我们身边。风变凉爽了，云变淡了，天空变得更高更蓝了，丰收的大地上更是有着数不尽的醉人的秋色。”。自然亲切的导入，富于趣味性。既可以让学生对学习的主题有初步的感知，有营造了愉悦、互动的课堂氛围。

二、深入挖掘教材，使得课堂厚重而绵长

上好一节精彩的课，吃透教材是最根本的。老师的语文功底要扎实，语文素养要高，要深入研读教材，根据教材特点，作深入的开掘和富有创意的设计。同时，文本是教师美丽的倒影。对文本科学、合理、独到的解读，是教学有效化、个性化的必然要求。恰当的突破口使课堂教学整体性强、逻辑严密、富有个性特点。准确抓住课文中关键的词、句、段，作为理解课文的突破口，起到牵一发而动全身的作用。在这几节课中教师都十分重视对文本的个性化解读，恰当地选择引导学生同文本对话作为中心，将学生带入课堂学习中。如：《通往广场的路》抓住了“另辟蹊径”一词，《玩出了名堂》抓住了“玩”字，来引领学生读文感悟。

三、识字教学、词语教学不再单一枯燥 在这几节课中，老师很努力地想体现新课标的精神能更好地，让学生自主合作学习，引导学生自主发现，激发学习兴趣。我们也看到了新课程理念在教学中的一些具体体现。但我最欣赏的还是识字和词语的处理。对于识字词语教学，老师们的吃大锅饭、一口气吃大胖子的方法已不多见。取代而之的是多种时效性的识字方法。例如：《坐井观天》中的“井沿”等词语的处理，图文结合，文与生活想结合。再比如《通往广场的路不止一条》中的“星罗棋布”一词通过画图改图来理解。还有《去年的树》中的“伐”字、《蓝色的树叶》中的“笔”字都采用了字体的演变来进行学习。在《玩出了名堂》中，教师通过对“实验”和“试验”两个词语词性的区别和意思的区别进行识记，„„这些多样的设计，使得枯燥的词语一下子变得灵动起来，既降低了难度，又活跃了气氛。使学生学而不累增加了学生的兴趣。

在这次的听课中，我也做了一点思考：

新课程下的阅读教学提倡感悟，但不是要求学生去感悟老师自己感悟到的东西，而是老师在学生能够感悟到的基础上适当点拨和提高。老师要善于“顺势而导”，而不能“拔苗助长”。语文的基础性不能丢，正如他所说的“讲解是死的，是让学生明白；朗读是活的，能让学生自己体会到”，语文课在大肆强调人文化的背后，让我们反思反思我们的语文课到底该坚持什么，我想我们应“先试后导”、“先学后教”，把教学过程设计成学生自己尝试、探究、总结、运用的过程。课堂上既要有时间让学生交流分享，更要有充分的时间让学生细细地读书，静静地思考。要减少低效的感悟和讨论。授人以鱼，不如授人以渔。“千教万教。教人求真；千学万学，学做真人”。再如：虽只听了一节口语交际课，但是感觉还在走以往的路子，没有什么新颖且有实效的方法。特别是在我所听的这节课。一节课下来，作为听众，我似乎还在停留在课开始简单的赞美之上。如何使得口语交际课上的扎实而有实效，值得我们深思和探讨。

“学习百家而顿悟”。榜样就在身边，我要充分利用一切学习机会，积淀教学素养，更加努力，虽不能成为名师名家，但也想来亮丽自己的教学生涯。

学生是在学语文还是在学课文，一些经典的东西我们应该怎样一一传授给学生。

第二篇：语文优质课学习体会

语文优质课学习体会

白旄中心小学

吴飞飞

2014年11月13，在校领导的重视下，安排我11.13参加全县小学语文优质课评选观摩活动，此次学习让我如沐春风，受益匪浅。每一堂课都具有学习意义，每一个教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，而且对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。下面我就谈谈我对此次活动的心得体会：

第一、吃透教材是最根本的。听完几位老师的课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，都能抓住题眼，一步步的深入文本。在教学《搭石》一课时，他指导学生声情并茂的朗读，为学生的读打好了扎实的基础。课中，他抓住“搭石是家乡的一道风景”，不仅赞美了作者的家乡美，还引导学生体会家乡的人们那种助人为乐的人情美。他从不同角度引导学生，对人物的拓展品读，激发了学生的无限乐趣。整节课在老师优美生动的语言中层层展开，使听者回味无穷。

第二、注重启发式教学，让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。例如某老师在上《伯牙绝铉》时，通过课件的设计，精彩的品读，引发学生边读边想象，体会人们美好的愿望。这节课充分体现学生学习的主动性。

第三、注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：老师在上《最后一头战象》这课时，首先让学生大声自由的读并找出战争中遗留下来的战象的动作以及深入他的内心，体会他失去同伴的孤苦。让学生深情并茂的体会战象的感情升华。学习中还穿插着齐读、分组读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的精神，层次非常清晰。

第四、注重学习习惯的养成。很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如低年级教学老师就要求在正文学习前为每段标上序号，便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，做好批注，有利于培养学生集中精力的好习惯。

第五、注重语言文字的训练。在以往的教学实践中，我们对“理解课文内容”这个层面研究得比较多，积累了很多宝贵经验，但往往容易忽视“指导学生理解语言文字是怎样表达思想感情的”在对学生的训练中，我们不可能回避或逾越“表达思想感情”这一关，却又时有 想感情 浅尝辙止，不深入不到位。而对于课文中语言文字表达形式语言文字的训练，更是存在着疏忽和不经意。由此造成形式与内容、形式与情感的互相游离，减弱了训练的渗透力，难以达到训练的理想效果。而此次学习中，讲课的老师都对语言文字的训练有足够的重视，在教学中彰显这一点。例如，在《蓝色的树叶》教学中，在学习“他画的树叶那么蓝，”一句后，训练学生对…那么…，…那么…，这一语言结构的理解和运用。

第六、亲切的评价语言。几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

通过此次活动，我对语文教学有了更深刻的认识和感受。培养学生去有意识的修辞炼句，善于发现、善于反省和领悟情感。这些能力的习得需要语文老师去教，去想方设法的教，多种形式，但要求实效。我想我是应该阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问了，还要从心底爱上这门课。

第三篇：小学语文优质课学习体会

夏天热，没有停止教师的热情学习，充满各省市的教学语言的场地，也很荣幸他们是其中之一。今天参加美术学院第十五届会议，观察理事会的质量，这对于我们的一线老师，听优秀的老师的课堂教学，可以直接链接到自己的课堂，从别人学习长，要提高自己的教学实践能力，是一种非常有效的方法。

这个活动将持续三天，总共二十一班，今天因为距离讲座的距离相对较远的地方，才能开车回家，所以只听了六堂课。他们的课文阅读主体文本，课堂形式也很辉煌，从中我得到了很多启发，课堂教师成熟而精细的教学，教学，教学风格也给我留下了深刻的印象。

一，前期交流。所有老师在课前活动中与学生之间的设计非常新，给了我一个很大的震撼。各种有趣的游戏，如：陈的动物猜，冯老师的诗，宝藏游戏。有效消除孩子上课前的心理压力，也更贴近和孩子之间的距离。各种儿童喜欢的图片，如 王使用了两个羊之间的差异，启发学生想象。崔老师的图片猜测城市，有效地调动了孩子的热情。

二，课件制作。在信息技术时代，合理有效地使用现代手段来辅助教学是非常必要的。讲师精致的教学课件让我心动！使用恰到好处，让我佩服。如：王凌凌的绘画本课，凌凌画画小狗过程与课件展示，并与以前的画作比较。让孩子们真正感觉到第二幅画是聪明的，为了让后面理解父亲的话来做床上用品的感觉。

三。好的文章是用来阅读，老师朗读作为理解文章的必要方式，大声朗读反复欣赏语言的语言。在阅读，评论，重读语言魅力的经验的过程中，学生也深深地理解了文章的内涵。今天的老师在指导阅读时可以描述为展示自己的能力，一些着重于阅读的方式，如：陈的美妙鲤鱼溪与大声读书，阅读，子字读，沉默阅读等方式。一些着重于掌握句子的焦点以指导阅读，欣赏人物的情感变化。如：俞师傅在父子地震 是抓住语言的父亲，大声朗读句子的动作。

四，教师魅力。老师的独特魅力，我深深的印象。人们常说：教学是一门艺术，谁能解释得很好，能抓住学生的心。教师独特的教学风格，将成为他们成熟的标志。一些教师稳步教学，有序地从老师的现场体验，丰富的知识储备。有些教师慷慨激昂，声音和情感，不仅让学生醉icated，痴迷，而且让我们听这些教师充满情感，惊讶。有老师尊重学生的独特感受，和孩子们一起，活跃的教室气氛。从他们我们可以感受到现代语言教师的学习和精彩。

在未来的教学中，我将继续提高自己的素质，充分利用所有学习机会，博彩中章，更具对比，更多思考，努力提高自己对未来课堂教学的控制能力。

第四篇：2011临沂市小学语文优质课评比听课心得体会

临沂市小学语文优质课评比听课心得体会

岸堤中心校

祖晓莹

10月10号我有幸参加了临沂市小学语文优质课评比活动，收获很多。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不仅让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？课堂上老师们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，变化多端的多媒体课件，这些都给我留下了深刻的印象和启迪。赞叹之余，更多是深深的沉思，从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面谈谈自己的一点听课体会：

1、书，让学生自己读。著名语文教育专家商友敬先生说：“文章的精华在句子中。你不读，这一切精华不会自己显露出来，而只能是纸上的铅笔符号，那是„死‟的。要把„死‟的变成„活‟的，只有读，让它在你嘴里活起来，然后才能在你的心里活起来。”可见，读在语文课堂教学中的重要性。在《钓鱼的启示》一课中，林老师成为亲切而又睿智的点化者、组织者。老师来演孩子，孩子来当爸爸用回旋朗读的形式去体味、去感悟，在充足的时间里，真正把语文课上成了朗朗的读书课。

2、话，让学生自己说。课堂上，张沛欣老师能着力发掘学生说的源泉，提供说的氛围，充分赋予学生说的权力。例如：让孩子们说说动物有几个，孩子们说时老师及时的纠正孩子不完整的回答同时老

师也善于抓取孩子们得闪光点：用上一个“还有”就让整句话变得流畅，无痕中训练了学生的说话能力；在学习新词时，张老师让孩子联系生活实际说说“串”字像什么，并顺势引导学生思考“一串串”式的词语你还知道哪些。不仅加深对串字的记忆，也让学生明白积累的重要……在说中，不但课堂气氛异常活跃，更重要的是孩子的语言能力、思维能力都得到了发展与提高。

3、情，让学生自己抒。古人云：“夫缀文者，情动而辞发；观文者，披文以入情。”看来，无论是读还是写，都离不开一个“情”字。情感是文章的生命，只有触摸情感，才能感悟文章生命。印象最深刻的是由张老师执教的《地震中的父与子》，张老师能充分挖掘课文的情感因素，努力引导学生去体会、去感悟，并用自己投入的情感去影响、感染学生。如：张老师通过聚焦父亲的三次问话：“你是不是来帮助我？”有什么共同之处，让学生深刻的完成了从读到悟，从悟到情的延伸；通过对“挖”“不”字的读也让学生深刻的感受到了这位父亲是怎样的了不起，这节课中老师引导学生的情感与教材的情感进行碰撞、交融，学生入情入境、活跃而投入，使整个教学过程充满生机与智慧，阅读课也就上出味来了。

老师们的课堂上洋溢着浓浓的语文味、有品词析句、潜心会文的过程、有听说读写的训练，这就是语文课。同时，课堂上教师的语言如春风化雨，点点滋润着学生的心田，有巧妙的点拨，由衷的赞美，热情的鼓励，课堂意境的渲染更是独具匠心。

总之，老师们的课堂充满了生命的活力。在今后的教学中，我应该本着吃透教材，吃透学

生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，虽不能成为名师名家，但一定会亮丽自己的教学生涯。

第五篇：2013年临沂市小学数学优质课学习体会---孙爱文

简约而不失厚重，纯净又极富内涵

-------2013临沂市小学数学优质课展示活动学习体会

临沂第七实验小学

孙爱文

2013年5月7日，2013年临沂市优质课展示活动在临沂北城小学举行。作为一名参加工作两年的青年教师，我有幸作为一员参加了本次活动，一天的学习更是引发了我对课堂教学的新反思。通过聆听9位老师的创新课例，目睹优课老师们的风采之后，我的心静静的想在电脑前敲击出的我的所想所思。

一、精彩亮点

聆听了9节新授课和复习课之后，由衷的感觉着优课的“亮”不在一点两点，而是一整节课，总体的印象可以用“简约而不失厚重，纯净又极富内涵”来概括。这里，谈谈自己的几点感觉：

1、目标引领---为优课的成功确立方向

“对于在大海中没有航向的船来说，无论来自哪个方向的风都是逆风”。在优课中我们相信每一个优课团队都应该有个人目标、团队目标、教学目标、亟待解决的问题目标等。目标是前进的动力，是前进的方向。经过优课团队的集思广益、不断研讨，每个团队针对知识背景的研究、新课标和教师用书要求的研究，以及所承载的功能的研究，从而确定了具体可行的教学目标。背后的团队领了多少汗水，经历了多少磨难，但是其中收获的幸福是唯有经历才深有体味。

2、创设情境的思路新---为优课奠定成功基础

《tv智慧树》搬进课堂、动感音乐舞蹈、谈话交流等等导入方式将新课标理念体现得淋漓尽致。这9节课在所创设的情境中，极大的诱发了学生思维的积极性，引起了学生更多的联想，激活了学生已有的知识经验和解决问题的相关策略。

今天优质课展示活动的老师们既让数学课堂教学在适度改变其枯燥乏味面孔的同时，又引导学生最终折服并受益于数学的理性思维。特别是执教复习课的老师们以新颖的思路创设情境，可见背后的团队所付出的心血，甚为感动。

3、重视操作、体验---为优课的成功保驾护航

“我听过了就忘记了，我看过了就记住了，我做过了就理解了。”华盛顿图书馆上的这句话道出了实践、操作的重要性。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，操作能够引领学生更深入的探究知识的内涵，更全面的经历知识形成的全过程。观摩了9节优质课后，从内心的感受到他们注重实验操作：北城小学的曲树玲老师重视数学与生活的联系，引导学生到熟悉的生活中观察、收集信息，比如：酸奶、鸡蛋、食盐、口香糖、苹果、硬币等引入课堂；突出体验在学习中的重要意义中，掂一掂酸奶、鸡蛋、食盐、口香糖、苹果、硬币，加大生对几十克，几百克和几千克的体验。教师引领学生带着问题、带着思考，在解决问题的操作中释疑解惑，让学生的思维在学生的“指尖”上“舞蹈”。

二、几点感悟

1、思辨激趣——在学生思维的碰撞中收获知识

教学实践证明：数学教学中经过辩论可以加强对只是的理解，提高主动发现问题的敏捷性，点燃参与学习活动的热情。而数学课程标准也指出：“在解决问题的过程中，要学会与他人交流思维的过程和结果”，在这些优质课中，我们很清晰的看出了执教老师们根据学生在各种环节中可能会遇到的问题进行了案例预设，在课堂实施中根据学生的应答现状，引领学生巧开辩境，恰如其分的组织学生进行辩论，让学生能在争辩中提高学习的兴趣，在讨论中加深对知识的理解，在能言善辩中增强探索的体验。

特别是几节复习课，执教老师们对复习课策略的把握，尤其是临沭老师们的复习课：注重整理方法，注重整理后的提升。为学生的良好的复习的学习习惯打下良好的基础。

2、生活拓展---引领学生天高任鸟飞

小学生的思维特点是以具体形象性为主，在教学过程中，教师善于把抽象的数学知识回归到生活中去，使其贴近学生生活，开拓出可供他们思考、探讨和想象的空间，让学生在参与操作活动的过程中，去发现并解决数学问题。

比如：临沭李贵道教师最后的拓展练习“披萨店里买披萨饼的问题”；解现艳老师“春天来了，同学们放风筝的乘车问题”；北城小学曲树玲老师在整堂课中所用的教具学具诸如酸奶、鸡蛋、食盐等。这些可以很好引领学生解决实际生活中的案例，并在练习达标中添加指导实践的拓展作业。

总之，作为一名青年教师要想成长，要想在专业发展道路上取得进步，唯有多学习，多反思，本次优质课展示活动给我我学习的机会，也给了我在教师行业前行的动力，著名京剧表演艺术家梅兰芳曾经说过：“只有多看别人的演戏,自己才会演戏。”同样，对于我要多观摩名师的优秀课例，多参加这样的活动，自己才能上好每节课，只有把别人的东西内化为自己的东西，让自己在历练中不断成长和进步，才能缩短自己和名师的距离。