攀登总结_变化（共5则）

第一篇：攀登总结_变化

一个学期即将结束，在攀登的道路上，我们已经走过了一年。经过这一个学期的努力，我班的攀登生活悄然发生了变化。

一 教师变化。

由于上一个学期大家已经积累了一定的学习经验，因此这个学期一开学就明显的体验到了轻松，因此我把攀登课做了一些调整。首先是把课堂真正还给学生，因为学生已经熟悉了攀登课堂的程序，所以由小干部组织课堂，更调动了学生的主动性。例如放光盘，组织课堂进行评价，小组活动等，这些都是由学生来完成。这其中会遇到一些问题，如小干部不够公正，有些学生不听从小组长的指挥，这就需要教师及时做思想工作，并且通过小干部的轮换制引导这些学生去换位思考。慢慢的这些现象得到了改善。教师只在一旁进行监督和指导工作，扮演着导演与编剧的工作。我会对所学内容及时进行整合，以便学生进行展示；

至于如何平衡攀登英语与其它学科的关系，一直是我努力思考并努力实践的课题。我发现有两个女孩子，学习数学比较吃力，虽然认真听讲但是很少看到他俩举手，我很担心他们自尊心受挫，从此对自己失去信心。但我发现这两个小姑娘在攀登课堂上却异常活跃，英语听一两遍就会，是学习英语不可多得的人才。而且组织能力很强，于是我不失时机地鼓励，表扬，使他们信心大增，很快成为了班里的受瞩目的学生，渐渐的，他们在数学课上也越来越活跃。

二 学生变化。

首先是课堂上变静了；以前为了培养学生的英语兴趣，对于学生的过度热情没有泼冷水，当时有过担心怕一发而不可收拾，结果这一学期却出现了奇迹，不知道是不是年龄的关系，学生坐稳了，能静心听耐心练习了。

“静”的同时学生也变“活”了：以前的练习基本靠老师手把手教，现在呢，明确了老师的意思之后就可以自由发挥，自主练习了。表演上比以前放开了，更加娴熟了。在一次录像课上，学生的活跃气氛与兴奋的情绪感染了录像的老师，直说；学攀登英语的孩子真活跃。

这学期的孩子更加聪明灵活了。以前攀登展示的时候，学生确实兴趣很高，但是动作放不开，教什么是什么，不会自由发挥；表演的时候也显得拘谨。但这学期学生显得灵活多了，但我把意思告诉他们之后，他们不但能表达出来，有的还能进行加工创造，超水平发挥，很令我意外。

最可喜的是我看到了学生性格上的改变。都说“江山易改，本性难移”，一个人的性格是受到遗传因素的影响，很难改变，可是通过攀登，我确实看到了学生的性格的转变。含是个非常内向胆小的女孩子，入学以来我从未对他大声说过话，听她家长说在家里也是如此，说话从不敢大声，总是看大人脸色，做任何事情都是小心翼翼，在攀登课堂上，我把她同活跃的孩子放在一组，渐渐的，含的胆子大了，越来越活跃，在担任小组长的时候表现出色，并且在“六一”那天，少年宫来我校表演节目，最后一个节目主持人邀请学生上台同演员一起唱歌，含竟然第一个跑了上去。

三 家长的变化。

由于我校大部分学生来自外地，家长的文化程度不高，教育理念也比较守旧。因此一开始只是被动的接受攀登英语。但是经历了上学期的家长展示，以及老师与学生各方面的宣传，家长们接受了攀登，并喜欢上了攀登。很多家长积极的向老师了解，帮助学生进行家庭学习，帮助制作教具，还热情地参与进来，与我们一起活动。在这个过程中，我不但感受到了家长对对教育的投入，对学校教育的支持，更让我深刻的体会到当今的家长教育理念的巨大转变。

攀登，让我们都热情地投入其中，并把我们紧紧地联系在一起。拉近了家长与老师间的距离，消除了学生与家之间的代沟。它正在无声无息的改变着我周围的一切。

第二篇：攀登阅读总结

三年级攀登阅读总结

我校开展攀登阅读已经有一段时间了，刚开始进行教学时一窍不通，渐渐地在收集材料、布置环境等一些列的准备活动以及与学生共同学习的过程中，对攀登阅读有了了解，也在整个过程中慢慢的积累经验，不断的寻求适合本班的教学方法以及活动形式。攀登阅读实验项能够按照原有计划进行实施，学生也取得了一定的学习效果，通过这段时间可以看出学生在阅读能力以及英语语言知识的积累方面都有了一定的提高。下面我就将做一总结。

一、时间安排及效果

通过与北师大老师的交流，时间安排上一直都秉承着4个10分钟的原则，即每周一、周二的攀登早读时间为学生跟读输入时间以学生听为主，尝试跟读。周二、周三攀登课的前十分钟为第二课时，以学生跟读为主，小组互读为辅。周四的早读为第三课时以学生跟读默读为主，展示为辅。攀登课前十分钟第四课时以展示、说来听听为主。看起来虽是割裂的十分钟，但以一周为整体宏观的看，还是比较连贯的，学生通过一年级训练对这种形式已经非常适应，现在基本已经达到能够顺利回忆起来前一天所读，不会再浪费很长时间在回顾文章上，大大提高了时效性。

2、实施过程

通过上课我发现学生对于阅读的书籍及其感兴趣，每次将书发给他们，都要花费几分钟的时间去讨论书中的图片。最初的时候，怕影响教学时间不让学生进行讨论，学生拿到书就跟着录音去读，几次以后我发现学生不能充分的理解故事也就失去了对故事的兴趣。于是我尝试着在每个故事的第一个10分钟教学当中，我利用2分钟的时间让学生去全面的看这个小故事，而刚开始的翻阅大部分学生一定关注的是精美的图片，满足他们的好奇心。通过这样的尝试，能够看到每次学生都能够带强烈的好奇心与求知欲进行学习，达到了学习效果。

家庭学习与攀登阅读预习、复习相结合。在家庭学习记录中，添加上对攀登阅读学习的评价，每天利用10分钟在家预习与复习，设计评价卡来记录孩子听了几遍故事，读了几遍故事，讲给几个人听，请家长签字。

3、评价工作

（1）个人评价、小组评价、家长评价：攀登英语相结合。每节阅读课表现突出的孩子都会得到攀登阅读印章（与攀登英语不同的印章），均该在攀登学生用书评价一栏中，与攀登英语相结合。小组表现突出的会在黑板上攀登小组中有所体现。学习及复习的评价会在设计的评价卡中体现，并附有家长签字。

（2）家长之声每四个故事之后，要求家长填写家长之声，给予学生一个阶段总结以及建议。教师也可从中得到家长方面的有效信息。

（4）终结性评价：结合评价卡以及攀登阅读奖章，表现突出的个人或小组会在期末时给予表彰。

二、更重视培养默读习惯

我想攀登阅读与攀登英语不同，它更重视培养儿童英语阅读能力，这就要求我们的教学方法要区别于攀登英语，不能再以听说为主而是以听读为主，这里的“读”不仅仅是口头表达，而是能够理解的表意。理解就需要思考，思考就需要学生学会默读，在无声的环境下尽情的享受文字带来的故事，这样学生才能沉浸在故事中，理解感受它。二年级时学生接触的是字母故事为了帮助孩子掌握26个英文字母的发音特点，并形成将字形与其发音准确对应的能力，这些小故事涉及时间、颜色、食物等多个孩子熟悉的生活主题。通过科学、合理的设计，在结构化的简单句式中不断复现含有同一字母的不同单词，帮助孩子掌握字母的字形及发音，最终实现“见词能读，见词能拼，举一反三”，大大提高单词识别的速度和准确性。我认为二年级的内容让孩子学习的知识性更强，因为句型简单，内容有趣，学生能够不断地重复一个句型，强化知识。而三年级的阅读主题为涉及自然科学、情绪情感和闲暇生活等多个方面的小故事，在讲故事时，我都会提出一系列的问题，如根据提示性问题找出故事中的关键信息、掌握故事发展的时间和逻辑顺序，让学生在默读之后回答问题，并设定时间，让学生没有时间出声音读，逐渐培养他们默读的习惯，并在这个过程中迅速提炼有益信息。通过三级的学习，孩子能够获得一些阅读技能和策略方面，特别在默读方面有了的提高。

三、实验效果

通过这个阶段的阅读实验，学生在以下几个方面有了提高。（1）英语语言知识方面。在每个阅读故事中都有一些重点句型，学生在对故事的熟练掌握的基础 上，重点句型也掌握的较好。他们能够进行替换单词，并且积累了语言知识。在英语课上，学生在对图片描述或进行语言表达时，也经常将阅读中的句型运用其中。

（2）简单的阅读策略的积累。

对于三年级的孩子来说，阅读能力是必须具备的能力，通过攀登阅读资源逐渐渗透一些阅读策略加以练习，对于学生是很有帮助的。本学期的重点则是默读以及浏览。

浏览故事。每篇阅读的第一课时我都会给学生几分钟的时间进行故事浏览。刚开始的翻阅大部分学生一定关注的是精美的图片，满足他们的好奇心。通过这样的尝试，能够看到每次学生都能够带强烈的好奇心与求知欲进行学习，达到了学习效果。这个过程也是让学生对故事有一个整体的感知，之后再逐图看，这样学生便不会在理解故事上有障碍。

默读故事。学生在攀登阅读的学习中初步感知了默读的方式。在初步尝试这种方式时，学生遇到了一些困难。有的学生不会默读，只要看故事就出声音朗读；有的孩子爱则能够不出声音，但渐渐地注意力就不在故事上了。针对这个问题，我采取了一些措施：在学生对故事有了整体感知后，逐图逐句地让孩子进行默读，之后在给予有限的时间进行默读后回答老师的问题，这样的目的是让学生没有时间出声音朗读，再逐句训练后又让学生进行部分默读训练，最后达到学生可以整篇进行默读。的家庭学习与攀登阅读预习、复习相结合。在家庭学习记录中，添加上对攀登阅读学习的评价，每天利用10分钟在家预习与复习，设计评价卡来记录孩子听了几遍故事，读了几遍故事，讲给几个人听，请家长签字。

另外，每学完4个故事之后，都开展了小故事会。目的是给予学生一个展示的平台，让他们把已经学过的的故事进行表演，并以小组合作的方式开展。这样能够调动他们的学习积极性，也能培养他们合作的意识。教师会记录下来这个过程，今后可以集合成为班级故事集锦并发给每个家长进行观看，让家长们也能看到学生的收获。

而攀登展示活动，两个班的孩子相互进行展示，能够发挥两个班的优势，相互学习，相互促进。

四、教师的收获与思考

1、精进了教师对故事教学的方法。从攀登阅读教学中，教师会尝试用多种方式进行故事教学，以寻求最适合学生的方法，在这个过程中，也提升了教师的教学能力以及创新了教学方法。

2、培养了教师创新、开发资源的能力。在攀登阅读实验阶段，资源不是很充足的情况下，教师要利用有限的资源进行教学，那么就需要教师不断的创造及开发适于自己学生的资源，比如：评价卡、家长之声、故事的文本资料等学习及评价资源，这样才能使学生更有效的学习，而这个过程就是培养教师创新、开发资源能力的过程。

3、攀登阅读中的内容可以和常规英语相融合。我作为英语教师，不难发现攀登阅读的内容要比常规英语的内容有难度，但是因为故事情节吸引着孩子去学习，学习自己喜欢的知识必然会学得好学得快。比起攀登阅读的激趣性，常规英语更重视知识性，所以内容不会那么丰富，如何充实它是一个问题，而攀登阅读给我提供了一个很好的素材。有些内容可以和英语课整合，将知识故事化，让学生乐于学习。

以上为本学期攀登阅读实验总结，在今后的实践中我还会不断的总结与反思，最终使学生能够达到最佳的学习效果。

在这一年半的过程中我从执教二年级的阅读到三年级阅读，明显感到了一些差别，而这些差别则是我改变方法的突破口。一、二三年级阅读内容的不同

针对二年级的学生在常规英语中重点学习了字母的发音，尤其是首字母发音这个特点《有趣的字母》：

为了帮助孩子掌握26个英文字母的发音特点，并形成将字形与其发音准确对应的能力，特别针对每个字母设计了一册英文图画书。26个小故事涉及时间、颜色、食物等多个孩子熟悉的生活主题。通过科学、合理的设计，在结构化的简单句式中不断复现含有同一字母的不同单词，帮助孩子掌握字母的字形及发音，最终实现“见词能读，见词能拼，举一反三”，大大提高单词识别的速度和准确性。

适于5—8岁儿童阅读学习，可与“分级阅读”的第一、二级配合使用。

《神奇字母组合》：

选取出现频率较高、中国儿童难以掌握、阅读中容易和汉语拼音混淆的26个字母组合，如th, ng, ir等，用含有同一字母组合的不同单词，编写成26册生动有趣的图画书。帮助儿童根据拼读规律对单词进行分解记忆，大大提高单词拼读的准确性，对拓展单词量，提升英语阅读的流畅度有很大帮助。字母组合训练越早，效果就越好，就越能让儿童英语阅读事半功倍。

从在针对7—9岁儿童的脑与认知发展和语言学习规律，攀登阅读在主题选择上涉及自然科学、情绪情感和闲暇生活等多个方面，同时更加注重对英语语言功能的学习，覆盖了小学阶段一些重要的语法点，是孩子当前英语学习的有效巩固和补充。通过本级学习，孩子能在阅读技能和策略方面获得持续提高，如：根据提示性问题找出故事中的关键信息、掌握故事发展的时间和逻辑顺序，对故事的结构进行初步分析等，为将来成为一个自主的阅读者奠定基础。

随着经济全球化和社会信息化进程的加快，英语越来越成为世界上学习和使用最广泛的语言，成为不同国家人们交流的重要工具。在新的全球经济与科技竞争中，个体的英语素质在自身发展、国际交流和竞争合作中占有日益重要的地位。

2002年秋季，教育部规定我国农村小学自三年级起开设外语课，这既为基础教育阶段的外语教育提供了新的发展空间，也提出了前所未有的挑战。语言环境缺乏和师资匮乏等因素成为制约我国儿童英语学习成效的瓶颈，使得儿童英语学习普遍存在“哑巴英语”、兴趣缺乏、投入大和效果差等问题。这些问题的解决需要以脑与认知科学、语言学、心理学、教育科学和信息科学等领域的最新研究成果为基础，采取新的研究思路和手段，通过探索创新性的英语教育综合方案和模式予以解决。

攀登英语学习实验是以解决影响我国农村小学英语课程改革中的“哑巴英语”、英语专业师资匮乏、英语语言环境缺乏、优质英语学习资源欠缺、学生英语学习的积极情感和态度培养不充分以及地区间英语教育发展不均衡等系列问题为目标的综合应用研究项目。自1997年起，在国家科技部和教育部的共同支持下，中国儿童青少年心理与教育领域唯一国家级重点实验室——北京师范大学“认知神经科学与学习”国家重点实验室组织国内外多学科领域的专家集中攻关，开展了第二语言学习的多层面研究，特别针对上述现实问题进行了系统研究，研发了一套综合性英语学习实验改革方案——攀登英语学习方案，并取得了显著成效，促进了全国20余省市近千所实验学校百余万少年儿童的英语口语发展。

在科技部、教育部和北京市教委的大力支持下，北京师范大学“认知神经科学与学习”国家重点实验室攀登英语项目组在研究和促进中国儿童口语能力发展的同时，深入开展了中国儿童英语阅读能力促进的多层面研究，在儿童英语教育应用领域又取得了重要研究成果——“攀登英语阅读系列”。它是数万名师生十余年检验，为中国儿童“量身定制”的英语阅读学习读物。来自脑科学、儿童心理学、语言学、教育学和艺术学等领域的几十位中外专家学者和一线英语特级教师等组成的专家团队，从中国儿童英语阅读的脑机制、认知与行为和教育干预等多个层面开展系统研究，并在全国多个省(市、自治区)不同类型的学校进行了多轮次英语阅读实验。

“攀登英语阅读系列”的研发建立在“认知神经科学与学习”国家重点实验室长期科学研究和迭代循环实验基础上，是国内外专家集体智慧的结晶，代表着中国儿童英语学习领域的最新研究成果。来自中国内地、香港特别行政区、美国、加拿大的几十位著名儿童心理学家、语言学家、优秀英语教研员、小学英语特级教师和一线实验教师从多学科视角深入研究中国儿童的英语阅读学习特点，结合中国儿童英语阅读能力发展的规律，在整合多个领域最新研究成果和深入学校开展多轮阅读学习实验的基础上，研发了这套儿童英语阅读资源。

“攀登英语阅读系列”的内容

“攀登英语阅读系列”包括“关键阅读技能训练” 和“分级阅读” 两个部分。“有趣的字母”可与“分级阅读”的第一、二级配合使用，“神奇字母组合”可与“分级阅读”的第二、三级配合使用，使孩子的关键阅读技能和英语阅读能力相互促进提高。

以上各辑图画书中的配套CD、《我的阅读记录》和《家长手册》可为孩子开展阅读活动提供支持，也可以帮助家长更好地参与孩子的阅读活动。

“关键阅读技能训练”资源说明

关键阅读技能，尤其是拼读技能，即将英语字母或字母组合的形和音准确对应的能力，是制约儿童英语阅读效率的关键技能。不管孩子是刚刚开始进行英语学习，还是已经有了一定的英语基础，进行关键阅读技能的训练，都可以帮助孩子达到事半功倍的学习效果。

《有趣的字母》：

为了帮助孩子掌握26个英文字母的发音特点，并形成将字形与其发音准确对应的能力，特别针对每个字母设计了一册英文图画书。26个小故事涉及时间、颜色、食物等多个孩子熟悉的生活主题。通过科学、合理的设计，在结构化的简单句式中不断复现含有同一字母的不同单词，帮助孩子掌握字母的字形及发音，最终实现“见词能读，见词能拼，举一反三”，大大提高单词识别的速度和准确性。

适于5—8岁儿童阅读学习，可与“分级阅读”的第一、二级配合使用。

《神奇字母组合》：

选取出现频率较高、中国儿童难以掌握、阅读中容易和汉语拼音混淆的26个字母组合，如th, ng, ir等，用含有同一字母组合的不同单词，编写成26册生动有趣的图画书。帮助儿童根据拼读规律对单词进行分解记忆，大大提高单词拼读的准确性，对拓展单词量，提升英语阅读的流畅度有很大帮助。字母组合训练越早，效果就越好，就越能让儿童英语阅读事半功倍。

适于6—9岁儿童阅读学习，可与“分级阅读”的第二、三级配合使用。

“分级阅读”资源说明

“分级阅读”共包括六个级别的阅读资源，覆盖了国家《英语课程标准》要求掌握的主要词汇、句式和语法点，能满足不同年龄、不同地域、不同英语水平孩子的英语阅读需求。

《分级阅读第一级》：

遵循5—7岁儿童的脑与认知发展和语言学习规律，设计了天气、颜色、数字、服装等生活主题，同时运用结构化的简单句式进行有意义的重复，减轻孩子的认知负担。通过本级学习，能够帮助孩子养成良好的英语阅读习惯，初步掌握听读、朗读、跟读等一系列的阅读技巧，从而为孩子进行更深入的阅读打下良好的基础。

《分级阅读第二级》：

6—8岁的儿童已经有了一定的语言积累，因此，在本级中设计了更为丰富的符合孩子生活经验和阅读兴趣的主题：季节、运动、交通工具、节日等，并通过精美的图画、巧妙有趣的故事情节、结构化的句式提高孩子的认知效率。本级别的目标是，保持儿童英语阅读的兴趣，巩固已形成的英语阅读习惯，引导孩子形成利用结构化的句式预测故事发展、借助图片推测故事大意等基本阅读策略，进一步提高孩子的英语阅读能力。

《分级阅读第三级》：

针对7—9岁儿童的脑与认知发展和语言学习规律，本级在主题选择上涉及自然科学、情绪情感和闲暇生活等多个方面，同时更加注重对英语语言功能的学习，覆盖了小学阶段一些重要的语法点，是孩子当前英语学习的有效巩固和补充。通过本级学习，孩子能在阅读技能和策略方面获得持续提高，如：根据提示性问题找出故事中的关键信息、掌握故事发展的时间和逻辑顺序，对故事的结构进行初步分析等，为将来成为一个自主的阅读者奠定基础。

针对7—9岁儿童的脑与认知发展和语言学习规律，本级在主题选择上涉及自然科学、情绪情感和闲暇生活等多个方面，同时更加注重对英语语言功能的学习，覆盖了小学阶段一些重要的语法点，是孩子当前英语学习的有效巩固和补充。通过本级学习，孩子能在阅读技能和策略方面获得持续提高，如：根据提示性问题找出故事中的关键信息、掌握故事发展的时间和逻辑顺序，对故事的结构进行初步分析等，为将来成为一个自主的阅读者奠定基础。

第三篇：攀登英语总结

攀登英语总结

带着一份对教育的执著，怀着满腔对孩子的热爱，我，荣幸地加入“攀登英语”课题组。转瞬即逝。回首“攀英”经历，可谓是感慨万千。回顾这两年的工作历程：我主要做了一下工作;

1.提高自身英语素质

老师要和孩子交流对话，主课教师的英语水平都影响着学生。因此，我们买来了电子词典，有不会的单词就立刻查阅；每次课前我们都会认真学习歌曲童谣和日常用语，对其中读不准的单词和旋律反复听认真学；有拿不准的教学用语也及时向英语教师虚心求教。

２、提高教学组织能力

作为青年教师,经验是比较缺乏的。该实验不仅要求教师掌握必须的日常用语和多媒教 学，教师对课堂环节的组织调控，处理课堂中突发事件的应变能力都在实验中得到提高。

3、提高教研能力

实验本身是一个艰苦的探索过程,需要参与者不断研究创新。如何提高学生使用英语的兴趣，如何改善教学手段增强教学效果等等。我们还利用课余时间写心得体会、教学论文。研讨中我们开阔了思路，积累了教学研究的经验。

4、促进其他学科教学水平和班级管理水平的提高

我是一名数学教师，数学课堂上，小组合作、组组竞赛的形式经常出现，但一年级新生还没有完全形成良好的学习习惯，所以合作中有时会出现闲聊、玩耍、吵闹的场面，但我采用了攀英中的评价机制进行控制。一段时间下来，数学课堂上也能做到动静结合、收放自如了。“攀英”中的无错原则和激励原则也给我的教学和班级管理带来了启发，对学生的教育我多使用肯定性评价，学生的自信心得以增强。

良好的学习环境，为学生提供了充分展示才能的机会，春季举行的攀登英语成果展示会上我班的孩子荣获市一等奖，并参加了潍坊市攀登英语成果展示会上汇报演出。在2006年，我校先后数次为北京师范大学攀英试验项目组专家、三年级常规英语与攀登英语接轨提供观摩课，都受到专家和领导的好评。

第四篇：攀登英语总结

提升小学英语能力实验项目工作总结

兴县瓦塘镇明德小学

2009年我校被明德项目办确定为实验项目学校。为了认真完成上级交给我们的实验工作，学校高度重视，认真组织实施，通过几年的实验，收到了良好的效果。现总结如下:

一、成立领导组织机构

学校首先成立了以校长为组长，教导主任、政教主任为副组长的领导组织机构，制定出了详细的课题实验方案，为项目的开展奠定了良好的基础。

三、实验的目标和内容

以发展儿童的英语听说能力和实际运用能力为核心，培养儿童对英语的积极态度和良好习惯，建立和增强儿童的自信心，促进良好人际交往技能的形成，全面提升儿童的综合素质；以儿童的英语学习为切入点，促进学校、教师和家长的全面发展和提高。

以儿童英语听说的能力培养为先，在此过程中渗透阅读，再以阅读促进儿童的听说；根据儿童年龄特征，设计适合于儿童心理发展水平、与儿童生活实际相接近的学习内容和学习活动，提倡生活全程式英语学习；在相对集中的学习时间里，以多种形式给儿童提供丰富、准确而可理解的语言输入；充分发挥儿童早期语言学习潜力，伴随学习和有意学习相结合，自主学习和集中学习相结合，同伴学习和个人学习相结合，多种学习方式结合共同提高儿童的英语学习效果。

四、具体要求

对实验教师要求：1.热爱教学工作，热爱学生，有较强责任心；2.具有一定英语基础，英语发音较为标准，并愿意继续提高自身英语素质；3.具有基本的电脑操作能力；4.对实验能够保证一定的时间和精力投入。

时间安排：1.晨间学习，每天20分钟左右，观看《迪士尼神奇英语》；2.实验课学习，每天40分钟；3.机动学习，学校自行灵活安排。

五、实验的评价

1.通过坚持无错原则，创设激励性评价氛围，最大程度消除学习者的焦虑。

2.建立完善的评价体系，表现性评价、成长记录和口头评价等多种评价手段灵活结合，实行以发展性评价为主、形成性评价为辅的评价机制，促进儿童英语学习和综合素质的共同提高。

3.评价维度多样，不仅重视儿童最后的学习效果，更重视儿童在英语学习过程中表现出来的自信心、积极性和主动性等品质。

4.注重评价结果对儿童学习效果的反馈作用，使评价真正成为促进儿童英语学习的有效动力。

5.鼓励教师、学生、同伴、家长等多主体参与学生的学习评价，充分重视儿童在评价中的主体地位。

六、具体做法

1.统一思想，提高对项目实验的认识。学校实验领导组发挥应有的作用，定期开展活动，做好活动记录，每一学期都开展了一些以旧带新的活动。实验教师大胆创新，摸索出了一套适合自己特点的上课路子。

2.组织各类评选。每学期都组织评选“攀登好孩子”、“攀登好班级”、“攀登好家庭”等活动。

七、实验效果

用教学的质量发挥巨大的促进作用，取得了令人满意的成果。主要表现在：

1.教师的教学理念发生了转变，角色实现了转换，教学过程摒弃了传统的传授的过程，而是成为师生共同参与、共同探究的过程，在这个过程中，教师和学生的情感得到了加深。

2．评价体系多元化，在项目实施过程中，建立了一整套科学完善的评价体系，使得这些评价体系都引入到了每个学科的每个教学环节当中，有力地推动了整体学科的不断前行。

2.学生的学习兴趣日益浓厚，学生养成了良好地学习习惯，提高了自信心。

3.家长的教育观念得到了转变，对项目的开展有了积极的认识，有力地配合了学校项目的开展。

八、存在的问题

1、农村学校教师流动性大，导致实验教师更换频繁，使得项目不能顺利进展。

2、英语专业教师匮乏，实验教师专业素养及专业素质有待提高。

3、家长思想意识淡薄，对实验项目配合不积极。面对这些问题，我们在攀登英语项目的实施中，努力克服困难，保证项目顺利、持续开展下去。

第五篇：攀登英语教学总结

攀登英语教学总结

攀登英语教学总结1

时光匆匆，我带攀登也有两年了，一直以来我都是希望以轻松的方式去教学攀登，去管理攀登的小组活动，包括小组长的培养，让孩子充满兴趣。但是我发现这样做的得与失，得是让优秀的学生掌握了舞台，失是让那些胆小的孩子基础薄弱的孩子躲到一般，事不关己高高挂起的状态。所以针对二（6）班，通过这个学期的接触，有了一定的了解，他们课堂纪律很棒，就是思维不那么活跃，创新能力不如之前带的班级。但是可以通过孩子这么配合的课堂纪律，带动他们的积极性，强化和巩固英语基础，为下个学期提出更高的要求做好准备，下学期希望自己能关注到全体学生，也希望通过严格的要求，能给他们三年级学习英语做好铺垫。

一：家校协同方面。

很感激我们美舍学校的大力支持，这是开展攀登英语实验工作的首要前提。，每个班都配置平板电脑。而且定期分发奖品，激励孩子的学习兴趣，举行活动，学以致用。

能创造条件及时与家长沟通，比如家长会议。攀登英语分课堂学习和家庭学习两部分，在教学中需要家长的密切配合，教学中，我能够积极培养组织，鼓励和批评相结合。

家校合作，共同促进学生的学习。家校协作是攀登实验必不可少的一个环节。我校在实验过程中，科任教师及时与家长联系，互相沟通,了解孩子在校和在家的学习表现，并邀请家长来到班级中亲身感受攀登英语的魅力，使家长对攀登英语有了更深刻的了解。

二：在学校的教研活动方面。

1.我校的教研组长定期召开会议,研究讨论攀登英语实施中存在的问题和策略。

2.攀登组还分工明确，学习并制定攀登英语课题管理制度，切实强化充实各项制度：(1)例会(座谈会)制度。(2)听课评课制度。(3)培训学习制度。(4)家校联系制度。(5)资料收集建档制度等。

3.规范课堂常规，坚持攀登英语教学原则。课堂教学中师生始终坚持“Englishonly”的原则,，各科任教师大胆实践,不断创新。

4.举行公开课、观摩课、展示课活动。开学初，骨干老师上好观摩引路课，期中期末，每个科任老师上好公开展示课，通过听课、研讨等活动促进老师共同提高，不断进步。

5.写好教学反思，提高课堂教学水平，每次都能够写课后反思。

6.坚持写课后教学反思，记录自己的攀登英语教学经验与教训，反思自己的教学行为，并在研讨时进行交流，以指导自己的课堂教学，提高课堂教学水平。

7.创设英语学习环境。利用各种方式给学生提供了丰富、合理、轻松、愉快的英语学习环境。教室内设有黑板评价栏、墙壁评价栏、小组评价图画、英语角等，张贴英语图片，设立攀登英语竞赛栏；每位教师和学生都应用了英文名字，师生课内外用英语打招呼，做简单的交流成为习惯；小组名称多种多样，经常换，这样学生在记小组名字时，又能快乐的拓展单词,营造了良好的英语氛围。

8.开展mini-showEnglishShow、形式多样的期末展示活动。比如家长开放日，圣诞节日歌曲展示，根据教材特点和学生学习情况开展了英语小故事、歌咏比赛、歌曲联唱等展示活动，活动中涌现出了一批优秀的攀登明星。

9.为了多种形式的评价机构，增强学生学习攀登英语的兴趣和信心。

(1)不断完善黑板评价栏。

(2)精心布置墙壁评价栏。

(3)个人评价和集体评价相结合。

三、问题与反思：

1.在有限的条件下，如何更好的开展晨间学习活动。

2.教师如何起到更好的引领和指导作用，给学生提供更多交流和展示的机会。

3.如何更好的组织学生开展展示活动。

4.如何强化学生的评价意识。

5.如何使学生的家庭学习更具有实效性。

6.教材中有些内容对于而年级学生而言，有些难度，不易接受。

7.攀登英语教材家庭学习资料不能落实到位，有些家庭不具备所需的音响材料，所以无法达到家校配合的目的。

四、下阶段的具体工作：

1.以本校攀登英语教研计划为依托，逐步落实各项工作。

2.不断反思课堂教学，调整课堂教学结构，使课堂教学更具实效性3.积极参加攀登英语观摩课。

3.积极参加省市教育局开展的实验教师培训。

4.加强教室环境布置,营造良好的攀登氛围。

5.上好每一节实验课。

6.继续举办家长说明会和家长开放日活动。

7.创新攀登小明星和优秀家长的评选活动。

8.做实、做细、做好各种展示活动。

总之，攀登教学虽然熟悉，但教学中还存在很多困难和问题,在后期的工作中，下班学期会增加书写的作业，在课堂当堂完成。我也会将会戒骄戒躁，努力创新，使攀登英语教学更趋完善。

攀登英语教学总结2

这学期我们**小学也加入了攀登英语实验校的行列，我也有幸成为一名教学攀登英语的主课老师。下面我就把这学期的攀登英语工作做如下的总结。

一，认真学习攀登英语辅导材料，准确把握攀登英语的教学理念

自从领导决定叫我教攀登英语开始，我就开始关注有关攀登英语的内容了。上学期去石景山的小学去听了攀登英语课以后，我对攀登英语有了初步的了解，但还有很多问题不太明白。暑假时领导给了我一些有关攀登英语的书籍，光盘，磁带，看到这些材料我如获至宝。我决定要认真学习这些材料，做好上攀登英语前的准备工作。于是我充分利用假期的时间在家认真阅读攀登英语书籍，仔细观看思考攀登英语光盘。有时为了弄明白一个问题，一张光盘我要看好几次，直到把问题弄懂为止。攀登英语的每本书我都看了好几次，书中的内容对我教好攀登英语有了很大的帮助。为了掌握好课堂用语，我认真向我的儿子请教英语的有关知识，课堂用语手册我总放在床头，没事时就拿起来背课堂用语。经过一段时间的努力，我掌握了这些课堂用语。就这样在暑假里经过努力，我为攀登英语工作做好了准备。

二，运用攀登英语教学原则，上好攀登英语课

“动静结合原则，no Chinese原则，无错原则”这是攀登英语的三大原则。我在上每节攀登英语课时都把攀登英语的教学理念尤其是这三个原则充分运动于教学中。在课堂中我准确把握好攀登英语每个环节的时间，学生们在唱歌曲童谣，说日常用语，做迪士尼游戏中快乐地学习，学习积极性极高。在他们学习的过程中，我十分注意攀登英语“无错原则”的运用，当他们在出现说错英语时我从不批评他们，而是鼓励他们，使他们增强学好英语的信心。在开始上攀登英语课时学生们有时就说中文，每当这时我就提醒他们要“no Chinese”，时间长了他们就做到课上要“no Chinese”了。这样学生们在老师鼓励，帮助下愉快地学习，他们的积极性很高，对英语产生了浓厚的兴趣！为了上好一节攀登英语课，在课下我总是认真备课，认真设计好每个授课环节！有时学生们唱歌曲童谣时的一个动作我总是反复思考，直到想出合适的动作为止。在10月北师大的老师到我校听课时，我所讲的攀登英语课受到了陶红梅老师的表扬。陶老师的指导为我上好攀登英语课起到了很大的帮助，同时增强了我上好攀登英语课的信心！

三，及时与家长联系，使孩子学好攀登英语

学好攀登英语，不只是在学校学习，在家里学习也很重要。这学期，为了让家长了解攀登英语，我校请家长听了我一次攀登英语课，这次听课家长们对攀登英语有了一定的了解。此外，每个月我还叫家长把孩子在学习攀登英语时遇到的问题及时向我反馈，家长们提出的问题我也及时给予帮助解决。在月底我校又搞了一次家长开放日，在开放日中，家长们看到了孩子们的进步，这更增加他们叫孩子学好英语的信心。此外，我经常与家长联系，打听孩子们在家学英语的情况，家长们都反映孩子们在家能够看光盘，听磁带，并随时说自己学到的英语。

四，多形式表扬，给学生以及时的评价

攀登英语的又一大特点就是每节课都要进行及时的评价。在攀登英语课上，我采用多形式的评价给学生以鼓励。如看到学生英语说得很好，我就对他们说“great”，同时伸出大拇指叫他们看到老师对他们的鼓励；当学生表现极好时我就会发他们一个小贴画或者给他们印一个攀登小印章的图案。每节课在“sum up”环节，我都组织学生认识总结，并叫他们填好攀登英语记录卡。此外我还把他们每节课的评价在教室攀登英语环境布置的墙面上反映出来，他们的成绩以“代币制”的形式来体现。这 样学生随时都能看到自己小组的成绩，他们学习英语的积极性就更高了。

五，随时与攀登英语项目组联系

在教学攀登英语课时，我经常遇到一些教学上的问题。为了及时解决这些问题，我每天都会到攀登英语网站去浏览，认真阅读别人的教学经验，认真下载并收看优秀课的视频。看后还与自己的教学工作相结合，取别人之长，补自己之短。此外，我还关注论坛的内容。在论坛中我解决了许多我困惑的问题，同时对别人提出的问题我也积极发表自己的看法。总之，攀登英语网站的内容对我做好攀登英语教学工作也给与了很大的帮助。网站英语小组的成绩，以促使

以上是我这学期攀登英语工作的总结。做了一学期的攀登英语教学工作感受颇多，这一学期里有收获也有很多不足。在教攀登英语的同时我还要做好语文，数学的教学工作，工作上虽然很累但我对攀登英语的教学工作是很喜欢的。但我感觉攀登英语的教学对语文，数学的教学是有一定的影响的。在今后的工作中，我要处理好攀登英语教学与语文，数学教学的关系，努力把这三科的教学工作做好。

攀登英语教学总结3

二年来的课堂让我见识了攀登英语的魅力，孩子们在课堂上学习兴趣高涨，学会了一首又一首的歌曲童谣，学会了好多日常英语，这让身为教师的我充满了成就感。那么下来让我对这两年的攀登英语进行一下总结吧！

一、营造英语学习氛围是至关重要的第一步

对许多一二年级的孩子来说，英语是一个全新的概念。如何诱发学生的好奇心和求知欲？激发学生的学习兴趣？营造英语学习氛围是至关重要的第一步。营造学习氛围可以分为课间、课中、课后及家庭。课间，可以利用课间十分钟，用录音机播放以前学过的歌曲或歌谣，这时，学生会无意识地跟着旋律欢快地哼唱起来，既起到了复习巩固的作用又为下一节英语课营造了氛围，学生能更快地进入课堂角色，新的学习从一种轻松活泼的气氛中开始。课中，老师尽量用英语组织教学。布置家庭作业时，可以充分激发孩子的好胜心，提出这样的问题：你能把今天学到的内容说给或唱给你的父母、亲人或朋友听吗？你能给自己完成作业情况打打分吗？你能把你最喜欢的英语用图画表示出来吗？然后，挑选出好的几幅贴在教室的墙壁上，既营造了环境又激励了学生的上进心。

二、我感到激发和培养学生的学习兴趣，是小学生能否学好英语的关键

1、兴趣是最好的老师，人们对喜欢的东西学得最快。课堂上，

开展活动或游戏是提高学生英语学习兴趣的催化剂，是活跃英语课堂气氛的重要措施。游戏活动就是旨在调动学生的情感因素，还孩子们以心灵的自由，使孩子们的思维和情感需求得到和谐发展。2、听清是说好的前提，培养孩子认真倾听的习惯

一二年级孩子年龄小，表现欲强，当一听到一个英语单词时，就急于模仿，往往是还没有听清楚就脱口而出。听清才能说好，因此一二年级正是培养孩子认真倾听的习惯。在日常教学中，往往是更重视说的训练而容易忽视听的指导。听与说是紧密联系的，听清是说好的前提。

总之，我也感觉气氛相当的活跃，学生的积极性很高，我想这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。我想每个教师都想把这点做好，只是在实行的时候不能完全按照自己的意愿，这就要求我们备课的时候要充分考虑学生的具体情况。英语课能注重学生能力的培养，注重主体参与，实行了小组计分和给个人奖励等措施，激起了同学们对英语学习的兴趣。营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。同时对于教语文和数学是个借鉴。

攀登英语教学总结4

我是一位有十年教学经验的老师。今年校领导让我担任一年级攀登英语的任课老师和一年级的语文教学。当时就想，校领导既然把这么一个重要的课题交给我，是对我的信任,我就要努力地干好，不要辜负了学校对我的信任。

确切地说，一开始就把我难倒了。一年级是一个很难管理的年级，学生的自制力很差，注意力很容易分散，上课时纪律很难把握，课也很难进行，望着乱哄哄的课堂，我真的不知道该怎么办了?和攀登英语携手走过了这难忘的一年的时间，我一路走来，有着太多的辛酸和付出，但得到更多的是欣喜和感动。经历过，就是一种难得的财富。在此，我想记下自开设攀登英语以来的种种变化：

（1）学生的变化

经过一年时间的学习，孩子们彻底改变了。上课时不闹了，这些日子明显看出学生学习英语的积极性提高了。学生能积极参与课堂教学，能按要求去做，该听时就听，该重复时就大胆重复。在歌曲童谣部分，我们给每首歌谣都配上动作，更加激发学生学习兴趣，学生边唱边做，做到了全员参与，对课程的内容非常感兴趣。从一开始的不会说，不想说，到会说一点，想去说，到最后说的像模像样，老师和孩子们都能很好地融合到这种教学模式中，使孩子们感到“我自信，我能行；我体验，我成功。”看到孩子的变化，让我非常震撼！

（2）语言环境的变化

学校开设了大课间活动，把课室布置成优美的英语学习环境，为我们的`攀登英语创造了很好的环境。我们设立了英语小组，让学生不仅在课堂上说英语，还要在课间，甚至是任何时候都要尽量运用自己所学的英语进行交流。把我们学到的EverydayEnglish活学活用。我们的活动自开设以来，效果很好，现在进校园孩子们会对你说：“Goodmorning,teacher.”。你帮助了他（她），他们会说：“Thankyou.”进办公室或者进教室，他们会说：“MayIcomein?”有的时候孩子们会不经意从嘴里冒出一句英语来，让你感到震惊。学校的其他老师都对孩子们都竖起大拇指，表扬他们很棒。攀登英语在学校掀起了一股风潮。

（3）师生关系变得融洽

学生把老师当成自己的朋友，师生间的关系非常融洽。

（4）家长的转变

家长的变化更加令人惊喜。现在家长都能主动关心孩子学习英语的情况，如：不时打电话给我询问了解孩子在学校的学习情况；利用放学接孩子的时间与我交流在家里应该如何帮助孩子学习好英语；常常抓住孩子的一点点进步，鼓励他们树立自信心；非常配合学校的工作，只要我们一提出要求，他们总是义不容辞地配合。攀登英语真的让学生们懂得了许多：爱学习，懂礼貌，能大胆主动地运用英语进行交流，提高了孩子们的学习兴趣。让学生在轻松愉快地环境中学习，真正地实现了“要我学”到“我要学”的转变。

总之，在教学中还存在着很多不足，我们要及时总结经验吸取教训，让学生在快乐中有所收获。攀登英语以新颖的教学理念给孩子们带来了学习英语的全新方法，学生在玩的过程中潜移默化地掌握了英语知识，提高了学生学习英语的积极性。感谢攀登英语，是它让我有机会体会这种发自内心的喜悦！祝愿“攀登”的明天会更好！

攀登英语教学总结5

一、加强学习，提高业务能力

1、“学海无涯，教无止境”，只有不断学习，才能维持教学的活力。

本学期的教学中，我认真学习新的攀登英语教师用书，严格按照教师用书上的要求进行教学。为了能更好地使学生掌握所学的英语知识，，我精心地进行备课，认真按排每一个攀登英语教学环节，注重每一个教学重点的理解教学。同时，利用课余时间到图书室阅读和教学有关的资料，使自己能够更好地掌握教材中的难点，有针对性地利用不同的教学手段进行教学。授课后根据得失及时写教后感、教学反思，从短短几句到长长一篇不等，目的是为以后的攀登英语教学积累经验。

2、力求让我的攀登英语教学更具特色，形成独具风格的教学模式。

为提高攀登英语教学质量，我在教学中经常向有经验的教师请教，与他们共同讨论教材，共同研究教法，积极和同组老师进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。平时有机会还通过技能培训、听取一些有经验老师的课等使自己在教育教学方面不断进步。通过这些学习，丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。

二、科研促教，努力优化课堂教学，提高课堂教学效率，提升教学质量

1、结合学校的工作计划和要求，积极参加校公开课和优质课比赛

2、积极参加教研活动，不断充实自己和提高自己的教学能力。除了参加本校的教研活动外，还积极参加教育局组织的教研活动等教学研究活动，从中吸收经验，做到教学相长。

3、在个人备课的基础上，加强集体备课，互相切磋，取长补短，集思广益，组织研究上好教研课。

三、具体教学工作

1、培养学生的说。

2、注重学生表达能力的培养。

3、利用多媒体，激发学生兴趣。

4、注意培养学生动脑、动手的能力。

6、抓好培优补差工作。

一个班级60个孩子，60个孩子接受能力各有不同，面对孩子们的个别差异，我努力抓好培优补差工作。坚持不放弃每一个后进生，以良好的心态接纳他们，给他们以更多的关心和爱护，让他们在攀登学习上有所进步。

四、改进与发展努力方向

回首过去，脚踏实地，一学期的工作也留下一串足迹，忙碌中留下回味。

1.学习是我们的本钱，走群众路线是宗旨。每一位教师深信“三人同行，必有我师”。互相学习，向书本学习、向网络学习，向别科组、别的老师学习，共同协作，取长补短；

2.不拘一格，使用多种教学手段，上课形式多样生动；并落实在平时教学中。让学生成为获益者。生动活泼的教学程序下能落实教学基本技能目标。力求全面提高。是每个老师的发展方向；

3、深入开展高效课堂的研究，实施互助合作学习的课堂教学模式，不断提高教学效率。

4、教研方面，本学期加大了学习力度，认真研读了一些攀登教学方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标；

总之，本学期以来，我尽心尽力做好了自己的攀登英语教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，

攀登英语教学总结6

转眼间，从事攀登英语的教学已经一个学期了，在这段时间里我受益匪浅。这学期担任了4个班的攀登英语的教学，工作量是加重了，但“累并快乐着，成长着！”在这段时间里，看孩子们的学习状态也知道孩子们有多么喜欢这门课，孩子们也都能接受攀登教学的这套模式，都达到了我们一年级攀登英语的教学目标“大胆、自信、敢开口”，孩子们也受益很多，为自己的英语口语打下一个良好的基础，为以后的英语学习也奠定了良好的基础。回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。

现将本学期的攀登英语教学工作做如下小结：

一、具体教学工作：

1.培养学生的说：

2．注重学生表达能力的培养

3．利用多媒体，激发学生兴趣。

4．注意培养学生动脑、动手的能力。

5．抓好培优补差工作。

二、开展活动促教学

1、创设英语学习环境。

利用各种方式给学生提供了丰富、合理、轻松、愉快的英语学习环境。教室内设有黑板评价栏、墙壁评价栏、设立攀登之星竞赛栏;每位教师和学生都应用了英文名字，英语打招呼或做简单的交流成为习惯。

2、开展形式多样的期末展示活动。

3、写好教学反思，提高课堂教学水平

坚持写课后教学反思、随笔，记录自己的攀登英语教学经验与教训，反思自己的教学并改善、提高。

4、家校结合

家校协作是攀登英语必不可少的一个环节，在这学期的攀登英语教学过程中，及时与家长联系，互相沟通,了解孩子在校和在家的学习表现，并邀请家长来到班级中亲身感受攀登英语的魅力，使家长对攀登英语有了更深刻的了解。

三、加强反思，及时总结教学得失。

反思本学期的课堂教学，自己在工作中还存在着一些不足：

1、一部分学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。

2、个别学生不敢开口读英语，学习兴趣不高，坐不稳，怎样让学生养成良好的习惯，我都得认真思考。

3.教师如何起到更好的引领和指导作用，给学生提供更多交流和展示的机会。

4.如何更好的组织学生开展展示活动。

5.如何强化学生的评价意识。

6.如何使学生的家庭学习更具有实效性。

7.教材中有些内容对于一年级学生而言,有些难度,不易接受。

以上是我这学期攀登英语工作的总结。在攀登路上，有汗水，有成功，也有泪水。但我会以更加积极的心态投入到下个学期的攀登中。期待有更加出色的成绩！

攀登英语教学总结7

再一次从头做起，我又一次担任一年级俩个班的攀登英语教学工作。虽说有点老油条了，但还是被攀登英语中的教学魅力所深深的吸引。他的评价体制，课堂常规的建立，对学生的容错态度，都是我们教师一辈子学不完、用不完的知识宝库。现在将我这一个学期以来的教学工作总结如下：

一、认真学习攀登英语教辅书

刚从幼儿园升入一年级的学生，他们根本就坐不稳，经常爱走动，交头接耳，有些学生上课时甚至爱把双脚放到课桌的抽屉里。如何有效的改掉学生的不良习惯，养成良好的课堂习惯呢？这就需要课堂常规的建立了。虽说是第二次担任攀登英语的主课教师了，但我是从头把攀登英语辅导材料，认真的学习了一遍，更准确地把握攀登英语的教学理念，为我这个学期课堂常规的建立打下了良好的基础。

二、运用攀登英语教学原则。

上好攀登英语课“动静结合原则、noChinese原则、容错原则”这是攀登英语的三大原则。我在上每节攀登英语课时都把攀登英语的教学理念尤其是这三个原则充分运动于教学中。在课堂中我准确把握好攀登英语每个环节的时间，学生们在唱歌曲童谣、说日常用语、做迪士尼游戏中快乐地学习，学习积极性极高。在他们学习的过程中，我十分注意攀登英语“容错原则”的运用，当他们在出现说错英语时我从不批评他们，而是鼓励他们，使他们增强学好英语的信心。在开始上攀登英语课时学生们有时就说中文，每当这时我就提醒他们要“noChinese”，时间长了他们就做到课上要“noChinese”了。这样学生们在老师鼓励、帮助下愉快地学习，他们的积极性很高，对英语产生了浓厚的兴趣！

三、做好班级常规建设。

训练学生日常教学教师指令，让学生能听明白教师的用语，为了让学生能明白，反复使用用语直至学生接受，选出好Leader是件很重要的事情，这样能带动班级学习，同时也能让课堂教学很好的开展下去，给每一位学生制作英语名片卡，记住每一位学生的英文名字，同时以点名的方式反复的点名，让学生训练记住自己的英文名字。说实在话，刚开始教攀登英语的时候，最重要的就是要建立好班级常规，至少花3至4个星期才能开始有点感觉，特别是我们的农村学校，而且起步不较慢，更是不容易呀！

四、多形式表扬，给学生以及时的评价

攀登英语的又一大特点就是每节课都要进行及时的评价。在攀登英语课上，我采用多形式的评价给学生以鼓励。如看到学生英语说得很好，我就对他们说“Hey!Hey!Hey,heyhey,good!”，同时伸出大拇指叫他们看到老师对他们的鼓励；当学生表现极好时我就会发他们一个小贴画或者给他们印一个攀登小印章的图案。每节课在“sumup”环节，我都组织学生认识总结，并叫他们填好攀登英语记录卡。此外我还把他们每节课的评价在教室攀登英语环境布置的墙面上反映出来，他们的成绩以“星星”的形式在教师的“谁最棒”的表扬栏上来体现。这样学生随时都能看到自己小组的成绩，他们学习英语的积极性就更高了。

攀登英语教学总结8

时光飞逝，转眼间，一个学期即将结束，也就意味着我担任二年级两个班的攀登英语教学工作即将结束，一学期以来工作，我积极钻研，认真备好每一节课，认真上好每一节课。回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。现将本学期的攀登英语教学工作做如下小结：

一、积极钻研，认真学习，提高业务能力

1、积极钻研，认真备好、上好每一节课。

由于是第一次担任攀登英语的教学工作，对于很多的教学模式以及教学方法都比较陌生，本学期初，我认真学习新的攀登英语教师用书，严格按照教师用书上的要求进行教学。同时认真地观看了二年级的教学视频和教学实例。为了能更好地使学生掌握所学的英语知识，，我精心地进行备课，认真安排每一个攀登英语教学环节，注重每一个教学重点的理解教学。同时，利用课余时间到图书室阅读和教学有关的资料，使自己能够更好地掌握教材中的难点，有针对性地利用不同的教学手段进行教学。授课后根据得失及时写教后感、教学反思，从短短几句到长长一篇不等，目的是为以后的攀登英语教学积累经验。

2、不断创新，不断尝试新的教学模式。

为提高攀登英语教学质量，我在教学中经常向有经验的教师请教，与他们共同讨论教材，共同研究教法，积极和同组老师进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。平时有机会还通过技能培训、听取一些有经验老师的课等使自己在教育教学方面不断进步。通过这些学习，丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。

二、积极参加教研活动，努力优化课堂教学，提高课堂教学效率，提升教学质量。

1、结合学校的工作计划和要求，积极参加校公开课和优质课比赛

2、积极参加教研活动，不断充实自己和提高自己的教学能力。除了参加本校的教研活动外，还积极参加教育局组织的教研活动等教学研究活动，从中吸收经验，做到教学相长。

3、在个人备课的基础上，加强集体备课，互相切磋，取长补短，集思广益，组织研究上好教研课。

三、具体教学工作的实施总结：

1、运用攀登英语教学原则，上好攀登英语课。

“动静结合原则、noChinese原则、容错原则这是攀登英语的三大原则。

我在上每节攀登英语课时都把攀登英语的教学理念尤其是这三个原则充分运用于教学中。在课堂中我准确把握好攀登英语每个环节的时间，学生们在唱歌曲童谣、说日常用语、做攀登阅读中快乐地学习，学习积极性极高。在他们学习的过程中，我注意攀登英语“容错原则”的运用，当他们在出现说错英语时我从不批评他们，而是鼓励他们，使他们增强学好英语的信心。在开始上攀登英语课时学生们有时就说中文，每当这时我就提醒他们要“noChinese”，时间长了他们就做到课上要“noChinese”了。这样学生们在老师鼓励、帮助下愉快地学习，他们的积极性很高，对英语产生了浓厚的兴趣！

2、、做好班级常规建设。

二年级的学生，经过了一年级一年的学习，有了一定的学习基础，对攀登英语的课堂常规也有了一定的认识。根据这些情况，本学期的预备周开始，我就重新分好小组，选定新的小组长，并让学生在两周内记住自己小组的学习口号。其次就是学生名字卡的制作，本学期开始，我就要求每一位同学认真完成自己的中英文名字卡，并且我自己在两周时间内能顺利地记住同学们的英文名字。最后是学生对我的课堂用语的熟悉，由于攀登英语要坚持“noChinese”原则。所以在课堂上我要求同学们尽快的熟悉我的课堂指令，并要求同学们也能说简单的指令。总之，好的班级常规是优质课堂的根本。

3、小组长、CEO的培养。

二年级的攀登英语课堂，我们应该把更多的学习主动权交还给同学们，所以小组长、CEO作用的发挥尤为重要，我也比较注重对他们的培养。在上课的过程中，在经过CEO组织课堂常规后，会让CEO带领全班同学训练已经学过的日常英语，以及指导攀登阅读。小组长负责小组的口号、小组纪律的管理、以及奖励的登记。以及课后学习的跟踪。经过一个学期的训练和培养，每个班都有一个比较出色的CEO，几个工作能力较强的小组长。

4、

6、抓好培优补差工作。

一个班级60个孩子，60个孩子接受能力各有不同，面对孩子们的个别差异，我努力抓好培优补差工作。坚持不放弃每一个后进生，以良好的心态接纳他们，给他们以更多的关心和爱护，让他们在攀登学习上有所进步。

四、改进与发展努力方向。

回首过去，脚踏实地，一学期的工作也留下一串足迹，忙碌中留下回味。

1.学习是我们的本钱，走群众路线是宗旨。每一位教师深信“三人同行，必有我师”互相学习，向书本学习、向网络学习，向别科组、别的老师学习，共同协作，取长补短；

2.不拘一格，使用多种教学手段，上课形式多样生动；并落实在平时教学中。让学生成为获益者。生动活泼的教学程序下能落实教学基本技能目标。力求全面提高。是每个老师的发展方向；

3、深入开展高效课堂的研究，实施互助合作学习的课堂教学模式，不断提高教学效率。

4、教研方面，本学期加大了学习力度，认真研读了一些攀登教学方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标；

总之，本学期以来，我尽心尽力做好了自己的攀登英语教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果

攀登英语教学总结9

在不知不觉中，本学期的攀登工作已接近尾声，回首本学期的工作历程，有令人欣喜之处，也有值得总结和反思的地方。一个学期以来，我认真落实攀登英语项目组关于攀登英语的实验研究目的：致力于解决我国儿童英语学习中普遍存在的一些突出问题，特别是英语学习中的哑巴英语现象，立足学校的实践需求，以人为本，促进学生、教师和家长的整体发展与提高。树立起课内外、校内外、学校协同的大教育观。遵循第二语言习得得规律，充分发挥儿童早期语言学习的优势和潜力。现将本学期攀登英语工作的重点总结如下：

一、取得成绩：

（一）学习目标已经基本达到

经过一个学年的攀登英语学习，基本激发起一年级九班学生学习英语的兴趣和自信心；大部分学生也有了听英语的意识，并积极进行模仿，这些学生也具有了初步的口语能力；

（二）学生的学习兴趣已提高

在今年的教学过程中，我采取积极性评价，鼓励了全体学生学习英语的热情和自信心。大部分小孩子对英语学习兴趣浓厚，能较大限度地发挥自己的主观能动性，积极参与英语游戏、比赛、表演英语歌曲、朗诵小诗歌、角色表演等各种英语活动，能与其他同学团结协作，相互交流，成功地共同完成各项任务。

（三）家长反响非常热烈

在这一学期中，我校开展了多次家长开放日活动。我班的家长们看到自己的孩子在自主愉悦的氛围中，享受着学习的快乐，脸上也洋溢着满意的笑容，通过家长开放日的展示活动家长们更多的了解了孩子们的成长状况。

二、存在的问题

（一）有部分学生心理上紧张，怕犯错，信心不足，其心理语言活动、说话能力自然受影响，不愿开口讲，听、说、读都练习得不够。

（二）在攀登英语课堂学习中发现，特别是学生在日常英语学习环节当中，对话环节跟读的不是很到位，有的学生是滥竽充数，到表演时说不出来，光跟着哼哼，尤其是看动画时，学生的注意力都集中在动画上，根本没有仔细的去读单词和句子。

（三）迪士尼神奇英语，孩子们爱看上面的动物，但英语对话不太理解，问题回答不上来。常常需要老师来教、来领着学生读好几遍。

三、还应该采取新的措施

针对存在的问题，我们应该有不能同与以前的一些方法及措施，特别在新学期的攀登课堂里，在听和跟读环节当中，我想我应该采取新的方法和措施。

总之，在这学期中，我作为一名攀登英语实验教师对攀登英语有了更深层次的了解，这就大大方便我今后攀登英语实验的工作，我会一如既往努力工作的。

攀登英语教学总结10

转眼间，攀登英语已经伴随我们有两年多的时间了。通过这段时间我们实验老师和学生的共同努力，大家已经深深地爱上了神奇的攀登英语。攀登英语激发和培养学生学习英语的兴趣和自信心；使学生发展听英语的意识，并积极进行模仿，培养学生初步的英语口语能力；促使学生养成爱说英语、敢说英语的习惯。因此，我在设计每一课的时候，紧紧围绕了攀登英语的核心目标，做了如下设计：

1、预热环节：该环节以轻松欢快的歌曲开始了本堂课，学生们边做动作，边唱歌曲，从他们欢快喜悦的神情上看出了他们对这首歌曲的喜爱；把快乐带进英语课堂，营造愉快的环境，使学生体验到英语学习的趣味。让学生展示了对话“Howareyou?”“Fine,thankyou.”，孩子们个个踊跃举手，个个都想展示自己，这样不仅营造了英语学习氛围，还调动了学生学习英语的积极性。

2、歌曲童谣：播放WatchandListen部分时，我提醒学生要安静仔细地听；尽量准确清楚地重复。此童谣出现的单词和句子对学生来说都不简单，学生跟着唱歌、跳舞调动了学生我要学习的积极性。

3、日常英语：我在播放的时候，ListenandRepeat环节重复了三次，学生在听和重复的时候，我及时对每一小组做出了评价。孩子看到自己的小组得分了，都很高兴，跟着说的声音也响亮了许多。该环节我通过老师问，学生充当小老师等多种操练方式让学生牢牢的掌握“MayIcomein?”“Yes,comein,please.”“Thankyou.”句型。

操练方式的多样化，不但可以激发学生的求知欲望，让学生产生新鲜好奇感，而且还可以让学生在活动中学习，在学习中交际，在交际中创造。

4、动画英语：动画是最能吸引孩子的眼球。只需要学生能轻松欢快地观看动画片，跟着动画片模仿部分简单句子和单词，兴趣是最好的老师，孩子们喜欢动画片，对里面的单词学起来也就轻而易举了。

5、总结：通过孩子们在听说表演过程中给予的评价，最后总结出哪个小组获胜，孩子们就欢天喜地的在自己的学习记录本上涂上本小组获得的星星个数。及时的给予评价，肯定孩子的学习成绩，这好比给他们打了一支强心针，孩子们对学习英语的兴趣就更浓，信心就更足了。