教师科学素养学习心得体会（推荐）

第一篇：教师科学素养学习心得体会（推荐）

教师科学素养学习心得体会

教师是人类灵魂的工程师，其天职是教书育人，要尽力搞好教育教学工作，必须不断充电，用知识和综合技能充实自己，要不断学习，开拓进取，真正教好每一位学生，必须提高其自身素质。

1、要掌握精深的专业知识

一个受学生欢迎的老师，首先要认真钻研所讲授的专业知识，挤时间加强专业性知识学习，孜孜不倦，刻苦钻研，苦练专业知识基本功，使自己不仅有扎实的专业基础知识，而且能在一定程度上分辨这门学科上的复杂问题，对新形势下的研究课题有所研究，直接参与到重大课题研讨之中去，具备足够系统的专业知识和科学合理而完美的知识结构。“学高为师，身正为范”。教师只有精通所教专业，知之甚多，真正成为高师，才能教出一批合格人才，受到社会、家长及学生赞扬，才能在课程教学实践中做出成绩。

2、要学会广博丰富的多种学科知识

现代科学的发展出现了自然科学和社会科学知识相互影响的趋势，各学科内部的专业知识也出现相互渗透的走向。因此，教师要想把自己担任的专业课知识教好，就要钻研本学科之外专业知识，了解和掌握多种学科多方面知识，并把二者有机结合起来，这是教师工作的特殊要求。对此，苏霍姆林斯基所论述的：为了在学生面前点燃一个知识的火花，教师本身就要吸取一个光的海洋，一刻也不能脱离那永远发光的知识和人类智慧的太阳。

3、要不断更新理念、掌握新教法

教师是科学技术和社会科学知识继往开来的人，是人类精神文明的继承者，传播者和开拓者，不断更新观念，开拓进取，按新课程标准大胆执教，从电子计算机中获得大量教学信息和数据，制作多种教学课件，提高对新教材的驾驭能力，这是科技现代化和新时代对教师的要求。因此，教师必须刻苦钻研新教材，大胆改革教学方法，克服“一言堂”及“照本宣科”的陈旧教法。创设问题的情境，让学生在轻松愉快地氛围中主动学习，获得知识。

知识无止境，只要肯登攀，教师只有解放思想、善于学习、锲而不舍，只有自己拥有一股流不尽有源头的活水，才能以丰富的学识滋润学生的心田，才能不断提高自身的知识素养。

第二篇：提升教师学习科学素养

提升教师学习科学素养

近年来，科学家借助先进的研究工具逐步揭示了人类心理和大脑的奥秘，思维过程和学习过程逐渐变得清晰起来，这对学习领域的研究产生了重要影响。这些研究进展将教育研究的科学与实践关系带入了一个新时代，促进了学习科学的快速发展。

学习科学的首要目标是引领学生更好地理解认知过程和社会化过程，以产生最有效的学习，其次是用学习科学的知识重新设计课堂、课外及其他学习环境，从而使学习者能够更有效、更深入地进行学习。

学习科学为课堂教学变革带来了新视角。学习科学素养是建设高素质教师队伍的重要突破口，只有提升教师对教育教学内在科学规律的认识水平，课堂教学水平才能提升，进而推动教育的深层变革。为提升教师的学习科学素养，促进学习科学与课堂教学深度融合，自2017年起，北京大学教育学院学习科学实验室联合北京市海淀区教科院、北京教育学院朝阳分院等单位开展了“提升教师学习科学素养项目”。希望本文对项目的解读，对提升教师的学习科学素养能有所帮助。

本项目采用了行动研究方法，参与单位选派研究人员和一线教师共同形成课题组，通过学习基础知识、设计精品课例、开展教学研究、撰写总结报告几个步骤，力求让教师掌握学习科学的一般概念知识和理论，将其与课堂教学有机融合起来，同时开展基于学习科学视角的教学研究，撰写规范的研究论文。具体目标主要有促进教师基本掌握学习科学的基础知识，包括脑科学、人工智能、大数据、学习理论、学习技术、基于学习科学的教学设计、学习分析等知识；促进教师掌握多种学习方式的实施策略，比如游戏化学习、自主学习、项目学习、探究学习；提升教师的研究方法和研究能力，开展基于学习科学视角的教学实验研究，促进教师的专业发展，从而打造一批具有高水平学习科学素养的骨干教师。

具体而言，“提升教师学习科学素养项目”研究取得了哪些成果？

巩固了教师的学习科学理论基础。问卷分析发现，教师参与该项目学习后的测试成绩比参与该项目学习前的测试成绩有了较大幅度提升。经过该项目的学习之后，教师在学习科学的主要理论和研究方法这两个方面的表现有显著提高。在学习科学的概念、学习科学的研究手段、学习科学的教学实践与理论的内在关联以及学习科学的研究内容这四个方面也有一定提高。

提升了教师的教学实践能力。我们通过前后测试数据的对比发现，教师在运用教育学或心理学等科学知识解决教学问题、以学习理论作为教学设计的参考以及反思学习科学理论在教育实践中的应用策略这三个方面进步明显。不过在依据教学实践经验设计教学活动方面的变化则不明显。

增强了教师科学教学的信心。教师在教学中应用学习科学理论的整体表现变化并不明显。学习科学对于提高课堂的有效性及教学方法的科学性有轻微作用。而学习科学对教师专业发展以及教育工作意义的重要性的认识，教师在参与该项目学习前后的表现差异不大。不过在利用学习科学解决现实问题方面，教师经过学习之后自信心有了一定程度提升。

通过相关分析发现，教师的学历水平与已掌握学习科学理论有一定的相关性。教龄和学历水平是影响教师接受学习科学理论并将理论转化

为教学实践的两个重要因素。

该项目目前还在摸索中不断前行，结合以往的学习科学项目实践研究经验和调研结果发现，教师希望持续参加此项目的意愿仍稳定保持在90%以上。这说明，教师认同学习科学的重要性，愿意参与到相关的学习活动中来。许多教师通过读书、听讲座、教学展示等多样化的学习活动，提高了自身的学习科学素养，并将学习科学的理论知识与自身的教学经验相融合，辩证地反思自我的教学是否科学有效，从而改进教学策略。

教师通过此项目的学习，学习科学素养得到提升。未来，我们将继续加强对适应于教师学习的学习科学内容的梳理，提炼适应教师学习的内容，继续加强理论与实践的融合，在课堂中寻找学习科学落地的途径，提升教师的学习科学素养。

第三篇：教师科学素养

《教师科学素养》读后感

自古以来，人类对自然的探索从没停止过，人类基于好奇心，基于问题的解决，对自然的科学研究就成为人类的一大乐趣。可以说，人类的科学研究能力有多强，我们的社会就会发生多大的变化。科学技术已经成为一位现代人必备的生活技能。

作为一名教师，作为人类灵魂的工程师，我们面对的是富含科技含量的社会空间，我们面对的是面向21世纪的接班人，如何提高学生的科学素养自然成为每一位教师的光荣职责。

教师要培养怎样的学生，教师首先要成为怎样的人，所以教师自身的科学素养需要学会终身学习。不管是教什么课，如果不会研究，只会按着教材按部就班的教学，相信这样的课是低效而乏味的，教师和学生都不会得到很好的成长。教师要成为思考着，研究者，这样课堂才会富有实效。教材教法研究，学生学习心理研究，思考生活难点等都应该成为教师的研究内容。站在不同的立场，和学生之间肯定存在着思想、感情、管理、教学上的矛盾，很多时候，处理不好会成为冲突，形成隔阂。站在学生的立场，从心理入手，不伤其自尊，让学生在取得认可的同时意识到自己的能力，认识到错误。用包容的心，让学生感受到老师的用意，这也是一种人文关怀。除此之外教师在加强专业知识学习的同时，还要学习更多，包括心理的、哲学的、历史的、人文的以及各种网络知识。理解、尊重、关爱学生，以宽容之心善待学生，师生一起体验、一起感受。

总之，教师要站在学生个性健康发展的高度，树立科学发展观，努力构建和谐的育人环境，尊重学生的文化个性，把握住育人过程中的人文教育因素，使育人的在今后的工作中，我将积极投身于课题研究中去，不断探索和总结研究经验，同时，不断吸收和消化现有的研究成果，并转化为教育资源，努力促进学生总体素养的提高，为学校课题研究的深入实施和学校的发展，做出自己应有的贡献！通过学习，虽然能学到很多东西，但自己离书中的要求相差甚远，在今后的工作中一定要继续努力，尽力做到更好。

新街一小田伟峰2013．5

第四篇：科学素养心得体会

发展教育个性，提高科学素养

——学习科学素养的心得体会

田洪莉

近段时间学习了《科学素养和科研素养》，还是受益匪浅的。首先纠正了一个错误认识：还以为是关于科学的一个素养学习，真是天大的笑话。接着我想结合书本谈些自己想法。

在第一章第二节中有这样一段话：我们坚信，没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。这段话简单的来概括就是说学生要有良好发展，教师必须是一个高素质的人。这里让我想一位校长讲做教师一定要有教育个性，其实简单的理解我觉得就是要有特长，这种特长就是教师自身良好素养的一种体现吧。

看来科学素养还是蛮重要的，那么如何来提高教师的科学素养呢？科学素养的重点又是什么呢？

重点在于提高教师的科学知识、科学品质、科学意识、科学方法和科学能力。具体就是通过以下措施：

普及科学知识是摆脱愚昧、提高人民的科学素养。

培养科学品质，科学品质主要指科学态度、科学精神以及对科学的兴趣、情感、动机等内容。其中，科学精神是科学素养的核心。要强调实事求是的科学态度，培养探索精神；调整教学方案，培养创新的教学观。

增强科学意识，课程改革的成败在于教师，教师能否适应课程改革的需要，关键在于思想的解放和观念的更新。培养教师的科学意识不仅可以促进教师对知识的理解，扩大教师的知识面，提高教师的学习兴趣，有助于培养和发展教师的各种能力。

掌握科学方法，科学方法是科学素养的重要组成要素，是科学的认识方法。科学方法是人们在认识和改造客观世界的实践活动中总结出来的正确思维和行为方式，是人们认识、利用和保护自然的有效工具。

培养科学能力，科学能力是科学素养的核心，它包括使用现代教育手段的能力；信息收集和整理能力；科学教育能力；教学反思能力。

总之，提高教师科学素养应该是发展教师教育个性的有效途径，为了孩子（学生和自己的孩子）我们必须下功夫，努力提高科学素养来完美自己。

第五篇：《教师十大素养——科学素养》心得体会

《教师十大素养——科学素养》心得体会

《教师十大素养——科学素养》这本书从科学素养与教师专业发展的关系到科学素养的内涵、构成，再到教师科学素养的形成的特点以及建议等等，从各方面阐述了教师培养科学素养的必要性以及如何培养教师的科学素养，以此提高教师的科学素养，培养教师的科学精神。在学习了该书之后，我受益匪浅，我认为追求真理的精神是我们教师所应该培养的一种科学精神：只追求真理，不顾个人的得失，不向强权低头。

科学精神在中小学教师钻研教学问题、研究教学规律以及促进专业成长等方面都意义非凡。培养科学精神也是培养追求真理的精神。对知识和真理执着的追求，这不光光是每一位科学家的所应具备的品质和精神，更是人类最伟大的理想之一。对知识和真理的追求，要执着的坚持，不盲从，不仰仗权威，正如书中所写的那样：没有一个科学家可以代表真理，而且世间不存在未经科学家亲自调查而得出的结论。科学精神在这体现出的价值正是我们教师提高自我修养时所应汲取的。而且作为知识和学生之间的纽带，教师在中间起到了无可替代的作用，教师的科学素养也直接影响到了学生，因此提高自身的科学素养是我们刻不容缓要去做的。

学习这本书的内容后以后，发现自身所具备的科学素养与书中涉及的还相距甚远，忧虑感油然而生，但是提高自身的科学素养并不是一朝一夕的事，而需要平时一点一滴的积累。鉴于此，我也为自己的今后的教师生涯提出了一个要求：时刻保持着一个学习者的心态，做到终身学习。教师素养的提高依赖于不断的学习，也只有不断的学习，我们才能跟得上现代社会的发展节奏。新知识新技术总是层出不穷，不断变化，因此我们也只有不断的更新自己的知识，才能给学生带去最新鲜的知识。

读了这本书，让我更加坚定了自己做一个人民教师的信念。求真、敬业、创新、奉献精神。在我日后的执教生涯中缺一不可。我也将以此为目标争取做一个优秀的人民教师，培养出一批有一批可爱而具有创新精神、奋发向上、努力上进的学生，为我国社会主义建设添砖加瓦。