素养课程培训小结

第一篇：素养课程培训小结

园本培训——素养课程培训小结

素养课程培训小结

学习《上海市教师职业道德行为准则》心得

汪莹

我们人活着应有着他的信仰，有着他的灵魂，有着他活着的宗旨和价值，他也就是该遵守一定的准则。要不他就将会是一只无舵的船，任其漂流，毫无定数。而师德却是人民教师的灵魂。因此，在我们的灵魂深处有无师德修养，就只看看他在我们的工作、生活中遵守各种法规、准则、条例怎么样，看看他的行为怎样。我们只有遵守了法律、法规，用职业道德行为规范指导我们的行为，我们也才不会偏离方向，也可说我们活着才真正有意义和价值。

那么我们怎样进行师德修养呢?《上海市教师职业道德行为准则》中明确提出热爱祖国，拥护党的领导，不得有违反四项基本原则、不利于社会治安、影响国家统一和民族团结的言行;不断提高思想道德素质，自觉遵守国家的法律法规和规章制度;忠诚人民的教育事业，具有强烈的事业心和责任感，忠于枝守，乐于敬业，无私奉献;治学严谨，精益求精，坚持业务进修，不断提高科学文化知识和教育理论水平，积极投身于教育教学改革和教育科研;坚持做到教学六认真：认真备课，认真上课，认真布置作业，认真批改作业，认真辅导，认真考核;关心和爱护学生，尊重学生人格，保护学生身心健康，建立和谐的师生关系，不侮辱、体罚或变相体罚学生;坚持教书育人，做到自尊自重。

一、体罚学生的违法性问题

体罚学生，是指教师以暴力的方法或以暴力相威胁、或以其他强制性的手段，侵害学生的身体健康的侵权行为。在民间，不管是教师还是学生家长，都普遍认同“打是亲，骂是爱”的古训，认为对学生体罚是对学生负责任的体现。即使严重一点，也不过是个道德问题，根本谈不上违法。他们认为在某种特定条件下适当采用体罚的形式有积极作用，一些家长也都有恨铁不成钢的思想，信奉棍棒下面出强龙，甚至私下与教师沟通要求对其子女进行严格管教，只要利于学习。教育管理部门和学校的某些领导者也认为体罚这种方式固然不对，但管总要比不管好，一旦任学生的毛病发展下去，轻则误人子弟，更影响学校的声誉。所以，对一些体罚行为采取睁一只眼闭一只眼，民不告官不纠政策。

园本培训——素养课程培训小结

二、体罚学生承担法律责任的种类问题

根据刑法中的罪责自负原则，谁犯了罪，就应当由谁承担刑事责任;刑罚只及于犯罪者本人，而不能连累无辜。因而，严重的体罚，构成故意或者过失伤害罪的，犯罪的主体只能是实施了犯罪行为的人，即行为人。对于学校而言，它可能会基于某种原因如提高升学率、制裁不遵守纪律的学生而放任体罚，但不可能放任犯罪。所以，体罚中构成犯罪的，其过错肯定来自于行为人的主观方面，因而，行为人承担刑事责任，学校承担连带民事责任。

需要用体罚来完成教育的老师是无德的教师。教师体罚学生是一种侵犯学生身体权、人格尊严权、健康权、受教育权等权利的违法行为。教师体罚学生的行为，属于违反《教师法》的行为，应依法追究行为人的行政责任。由于其是学校的一分子，一般情况下属于职务行为。情形较轻给学生造成人身伤害的，应有学校承担民事责任;情形较重触犯刑律构成犯罪的应由实施体罚的教师承担刑事责任。

为人师表;文明执教，举止端庄，服饰整洁得体、朴素大方，注重职业形象;坚持文明的生活方式，积极参加健康的社会公益活动和文体娱乐活动，不得参与不健康的活动。在我的具体工作中，应坚持“一切为了孩子，为了孩子的一切”的原则，认真做好本职工作。做到勤勤恳恳、兢兢业业;关爱幼儿，团结协作;一切以大局为重，不计较得失;服从组织安排，听从分配;尽自己的一份热忱之心教育学生，做好安全管理，让学生在我园健康、顺利的成长。营造一个团结、健康、和谐的校园。

2017.1

第二篇：职业素养培训小结

职业素养培训小结

感谢领导给我了学习的机会，每次培训我都很珍惜，因为每次都能确确实实学习到知识或者启发了自己。工作已有，个人非常想有新的尝试希望在工作中能带给自己新鲜感。

这次研修班的学习收获颇丰，3天的培训，分不同的老师讲课，老师们讲的都是很实用的内容，只是比如行动教学法在职业素养中的利用这类内容作为专业教师对这些教学方法已有所了解，最启发我的是《国外职业教育核心素养的培养》讲座，听课过程中，我的脑中闪现了很多火花，鉴于本人的思路繁杂需要梳理，着重只谈一个内容，个人认为“德国六步教学法”还是需要再进一步学习和借鉴的，下面用《如何清理格栅的栅渣积累？》课题探讨六步法，我的基本思路是按照工作任务的形式，让学生在解决问题的同时学习新的知识：

1.资讯——课前对学生提出问题。学生能够自主学习,如查阅资料、教科书、小组讨论等,这有助于学生社会态度的形成和学习方法的掌握。在这一教学环节结束时,学生已明确核心问题的本质。

2.计划——组织学生进行团组工作和讨论,学生独立制订工作计划,填写工作进度计划表、材料用量表,填写所需的工具和设备清单,教师随时解答学生的疑问。在这一环节里,学生需要解决问题,即制订工作计划,包括具体工作的日程安排。

3.决策——就所制订的计划是否适合学生的实际水平、提出的方案是否可行以及所选择的工具、设备是否合适等问题交换意见,学生对制订的工作计划进行修改完善,使其具有可操作性, 最终确定工作计划。

4.实施——这是实质性的阶段,学生实际完成工作任务。理论部分教师辅助录像、课件采用讲述法进行;实践部分采用案例教学,学生在模拟的真实情境下的单项操作训练。这个阶段也是对决策的检验,学生不断反馈问题,调整进度和修订方案。

5.检查——在实施阶段终结时, 学生通过自检、互检检查工作计划的实施情况。教师与学生共同分析工作过程,学生填写自评表。

6.评估——是对前五个步骤的评价,学生对工作成果的质量、对学生行为及工作态度、责任心等方面进行自评、互评。教师与学生进行交流、总结,对学生做出评价,总结学习效果,填写教师评价表。

六步法对职业素养的课程来说同样也适用知识相对于专业课的过程更为简单一些，在课程中我也有所运用过，举例：1.资讯——沟通能力训练之案例三，学生进行小组讨论，对此案例发表意见，多为情感表达。2.计划——商量解决方式，学生需要解决“怎么做”的问题。3.决策——确定解决方式。4.实施——一般可以进行角色扮演。5.检查及评估——学生进行自评、互评，教师与学生进行交流、总结,对学生做出评价,总结学习效果,填写教师评价表。

六步教学法虽然课堂以学生为主体，但是需要教师充分地备课备学生，对教师的付出和综合素质也提出了更多要求。

第三篇：辅导员网络素养培训小结

辅导员网络素养培训小结

辅导员网络素养轮训第四期即将接近尾声，为期四天的培训，日程安排紧凑，内容丰富，让我们受益匪浅。继报纸、广播、电视之后，被称为“第四媒体”和“第五媒体”的互联网和手机得到迅猛发展。在科技日新月异的高速发展中，网络已成为生活中必不可少的媒介。特别是近两年来，“微博”“微信”的悄然崛起，网络传媒独有的互动性和流动性使其影响力和渗透力进一步彰显。我们在不经意间悄然步入了大众传媒的新时代。网络给我们的生活带来方便，让信息更具有时效性，让朋友间的联系更便捷。在思政工作的阵地上，网络也越来越占据着举足轻重的地位。可以说，网络是一把双刃剑。网络信息鱼龙混杂，一些负面、消极、虚假的信息对校园的网络安全带来了不良影响。特别是伴随着网络舆情的频繁爆发，一件件突发事件更是将部分学校卷入到安全和声誉的危机之中。如何对校园舆情进行积极的引导和监控，如何营造健康文明的校园网络环境，已成为摆在学校面前的重要课题。如何使用得当，才能给我们的工作和生活加分。

此次的培训中，工作在网络舆情第一线的专家老师们，给我们分享了他们工作中遇到的问题，告诉我们面对网络舆情时我们应该如何应对，面对危机是否有预案以及对危机尚处在前兆期时我们是否有敏锐的判断力等等。网络一直让我当作是一个了解时事、学习知识、朋友间联络友情的渠道，以前对于网络舆情的影响性及处理方式等没有太在意，也没有意识到它的危险性和紧迫性，通过此次的培训，老师们对各类网络舆情的介绍和分析让我印象深刻。

在以后的工作中我觉得在以下几个方面需要自己努力的：

1、在各种网络渠道上对自己学生的日常生活、情绪等有所了解和关注，比如QQ空间、微信朋友圈、微博等。张苑琛老师告诉我们危机发生的过程分为五个阶段：前兆期、凸显期、加剧期、处理期和消除期。辅导员工作中，每天要与几百个学生打交道，往往舆情发生完全没有征兆，唯有在日常中对学生的思想动态做到及时了解，并且有敏锐的感知力，才能在危机发生第一时间得到有力的控制和处理。校园网络舆情工作，看似虽小，但如果不给予应有的重视，很有可能会引起“蝴蝶效应”。与此同时，学校领导要高度重视，明确相关领导具体负责，并将其纳入学校宣传思想工作的总体部署。要组建一支由学校辅导员、班主任、团学干部等为主的专业化管理队伍，制定相应的规章制度规范网络行为。管理人员要对网络舆情进行日常监测，主动撰写贴文，进行正面引导，并定期将网络舆情进行分类总结，形成有建设性的分析报告，向上级职能部门反馈，以便改进。

2、通过自己的网络渠道给学生传播正能量。以前我总以为有时候在网络上自己的一些观点和言论会不会被学生当做是一种说教。所以，在自己的QQ上也好、微信上也罢，很少会发表自己的言论和态度。但有时候我会发现，当我发表一些比较有正能量的话语时，同学们很有认同感。培训的老师跟我们说，微博大V扮演着意见领袖的角色，他们的观点有时候影响着很多人。我们作为辅导员，生来就是应该做这个“意见领袖”的角色。在我们接触的学生群体中，我们应该挑起重担来作为意见领袖。

3、利用易班网站，作为学校平台，让师生有一个交流的空间。易班工作在各个高校已在近些年陆续开展，我们学校也在今年开始布置易班工作，尚属于摸索期。易班，无疑给师生提供了一个很好的平台。学习资料的分享，热点时事的探讨，校园活动的宣传和开展等都可以通过易班来实现。随着校园话题活动贴的越来越多，必将丰富同学们的校园生活。同时，学校要以易班网站为平台，加强校园新闻、校园热点等的传播宣传，积极推行校务公开制度。如此一来，易班网站既成为学校对外宣传的窗口和接受社会公众监督的平台，也成为学校与师生沟通交流的桥梁，有利于学校树立起良好的社会形象。

此次培训中不仅让我对教育网络舆情的现状、特点、演变趋势以及工作的策略方法等有了一定的了解，同时，也让我认识了很多亲切的朋友们。在培训第一天的小组拓展和小组讨论环节，让我感受到我们第二小组“泰山队”每个成员的亲切。在第一天下午的拓展活动中，小组中自然而然出现几位老师成为leader的角色，带领和指导我们小组的每个成员完成团队任务，我们很团结，我们也很努力。在团队活动中我发现，当我们拿了第一名时，我们非常高兴，因为这是我们整个团队努力的结果。当我们成绩没有那么优秀时，我也看到成员之间的互相鼓励，“没事儿，没事儿，我们已经很棒了！”这样的团队，让我觉得很温暖。在第二天的小组讨论中，我们互相之间有了更好的了解，在工作方式方法，在易班事务管理，在工作与生活的安排等方面，我们都互相进行交流和学习，氛围很融洽，彼此也更熟悉了。感谢这次培训，让我遇到这一群可亲可爱的朋友们。

为期四天的培训即将结束，我会将学习到的新知识与我的同事们分享，并在以后的工作中，加以运用和巩固。在辅导员工作上，需要自己不断反思、学习和总结经验。曾有一位老师这样形容过辅导员与学生的关系，“陪他一程，支持一段。”我会向各位辅导员多多学习，尽力做好学生的同行者。

第四篇：健康素养培训小结

贾汪区2010年健康素养培训小结

2010年5月10日，我区健康素养专业人员师资培训班在区疾控中心三楼会议室召开，各社区卫生服务中心分管领导及健康素养巡讲员参加了本次培训。

会议由区疾控中心王培刚主持。区疾病预防控制中心王礼副主任从公民健康素养相关背景、公民健康素养促进行动工作和健康教育的理念、健康相关行为、传播的概念、健康教育演讲技巧等方面通过精心制作的课件，图文并茂地为与会者做了深入细致的讲解。

区疾控中心李主任作了“培训师资骨干，拓展社区卫生服务内涵，为提高居民群众健康水平服务”的讲话。强调了举办公民健康素养专业人员巡讲师资培训班的重要意义，并对培训班学员提出几点要求：

1、巡讲员要紧紧围绕公民健康素养促进行动的要求，以《中国公民健康素养66条》的相关要点为学习内容，举一翻三，从社区健康问题出发，从居民最需要知晓的健康保健内容为讲座选题，加强知识积累，做好健康素养讲座工作。

2、在开展健康素养工作过程中，每个讲师在接受讲座任务后，要精心准备，做好讲座前的课题选择，准备好讲课内容，要针对听讲人群的次层对象，选择适合的讲课内容，把健康保健的内容化成通俗易懂的口语，使听众在深入浅出的讲课中受到教育。

3、各单位在开展健康素养讲座时，要分工协作，加强领导，落实责任；精心策划，注重实效；积累资料，反映过程；加强宣传，营造氛围。

培训结束后，各单位健康素养巡讲员将深入村委会、学校、企业，在全区范围内向城乡居民普及公民健康素养知识与技能，倡导科学文明健康的生活方式，提高居民自我保健技能和健康水平，引导村委会、学校、企业向创建健康环境、健康人群和健康社会的方向发展，促进城乡居民健康知识知晓率和健康行为形成率达到徐州市健康素养工作方案所要求的标准。

二○一○年五月十二日

第五篇：辅导员网络素养培训小结

辅导员网络素养培训小结

我是****，*****年担任辅导员，现负责学院******专项工作。任职辅导员工作近四年的时间，逐步熟悉了辅导员工作的各个方面，也更加认识到高校辅导员在当今社会中发挥的重要作用，辅导员工作涵盖了在校学生的所有维度，网络思政既是高校学生工作的一个重要模块，同时网络也是我们有效开展工作的常用手段。网络和信息化技术为我们的工作提供了极大的便利，但面对各类信息爆棚，通讯技术日新月异的新情况，我们的网络思政工作也更加的复杂，充满了变数。通过此次培训，来了解当今高校网络思政现状，获取最新的资讯信息，与各位前辈和同仁广泛交流，学习新的、有效的处理网络舆情的方法，对我今后的工作开展和个人网络素养的提升都有所裨益。

网络舆情是社会舆论的一种表现形式，是通过互联网传播的公众对现实生活中某些热点、焦点问题所持的有较强影响力、倾向性的言论和观点。网民以网络为载体，以事件为核心，情感、态度、意见、观点的表达、传播与互动，以及后续影响力都是网络舆情的体现。

网络舆情具有直接性，通过网络迅速蔓延，直接呈现的网络和各种类型的社交媒体，客户端；网络舆情具有随意性且多元化的特点，“网络社会”所具有的虚拟性、匿名性、无边界和即时交互等特性，使网上舆情在价值传递、利益诉求等方面呈现多元化、非主流的特点。网络群体各类思想的人相互混合，各种文化类型、思想意识、价值观念、生活准则、道德规范都可以找到立足之地，有内容异常丰富。网民在网上或隐匿身份、或现身说法，纵谈国事，嘻怒笑骂，交流思想，关注民生，多元化的交流为民众提供了宣泄的空间，也为搜集真实舆情提供了素材；网络舆情的突发性，网络打破了时间和空间的界限，重大新闻事件在网络上成为关注焦点的同时，也迅速成为舆论热点。在当前，舆论炒作方式主要是先由传统媒体发布，然后在网络上转载，再形成网络舆论，最后反馈回传统媒体。网络可以实时更新的特点，使得网络舆论可以最快的速度传播。网络舆情的隐蔽性，网络发言者身份隐蔽，并且缺少有效的限制和监督，在短时间内，部分信息的来源不能得到准确的定位。

上述网络舆情的特点，出现了当前高校网络舆情的现状，也影响着未来的发展趋势，我们必须认识到其重要性和影响，才能更好的开展工作。党和国家领导人高度重视，总书记更是把网络安全上升到国家安全的高度，提出建设网络强国的构想，努力创造出清朗的网络空间。当前的教育网络舆情现状也的确需要从国家战略角度提出构想，给予高度的重视，学生在校期间的大部分时间已经被互联网所占据，信息可以在短时间内传递至各个角落，人人网、微博、微信的广泛使用，使得学生可以在任何时间针对身边的事情任意的抒发感受，针对社会热点、难点，全社会给予了广泛的关注，高校学生是思想意识较为激进且容易出现波动的群体，容易出现规模化的思想意识流，也较容易形成团体性意见，部分非主流意识形态、网络词语迅速蔓延，更有一些直接的安全隐患例如：民族问题、宗教传播等，一些社会网站以利益作为驱动，背景也较为复杂，但却有广泛的使用人群，而相比而言，校园网络的教育和传播平台则较为单一，且使用率不高。

辅导员作为学生工作的一线队员，应培养和具备基本的网络素养，主动开展高校网络舆情监测及引导，提升个人在互联网背景下的人际交流和沟通能力，与各兄弟院校建立有效的联系网络，相互联系，相互支持，总结经验寻求较好的应对方式。

针对网络舆情的特点与现状，结合几天的培训内容，我认为，高校的网络舆情工作，应从以下几方面着手：

1、坚持正确导向，用先进思想与文化占领高校网络 在学生中积极践行社会主义核心价值观，让学生树立爱国主义精神，坚决拥护中华民族优秀传统。尤其要注重加强网络舆情的引导，努力营造积极向上的主流舆论。要围绕一些重大的政治问题，旗帜鲜明地发表评论，对错误言论、思潮敢于批评，及时纠正错误信息，充分利用校园网络，开设网上文化课堂，开展网上文化活动等，净化网络舆论环境。

2、加强网络队伍建设，提高教育管理水平。

学校各相关部门要给予高度的重视，要密切关注、积极引导，努力建设一批思想觉悟高，熟悉网络管理技能的队伍。改队伍由专家教授、部门领导、青年教师、学生骨干、辅导员等主体构成，通过实践，提高高校网络舆情管理水平，并因势利导，通过网络开展全员教育，充分利用好网络阵地，丰富学生的第二课堂。

3、健全校园舆情预警机制，创建网络权威信息发布平台。高校各相关部门要加强网络舆情研究，健全校园舆情预警机制，主要关注日常网络舆情动态，敏锐捕捉一些苗头性、倾向性、群体性问题。同时，培养一批以学生为主力的意见领袖，利用其广泛的号召力和关注度，在网络互动交流中针对学生关注的话题主动发表意见，引导大家进行理性的网上讨论，从而消除网络负面信息的影响，学生组织及高校社团可通过新媒体平台进行进行活动宣传，传播正向思想。

总之，应从多方面准备，对网络舆情的重要性有深刻的认识，及时关注相关信息动向，为清朗的网络环境贡献自己的一份力量。