第一篇：《放飞教育希望》读后感
教育，感怀虔诚之心 衢州市实验学校——池超
草草读过几篇教育类的文章，也困惑教育理想与教育现实之间的矛盾冲突，缺乏深入的挖掘、思考，更谈不上有什么深切的感知，有的，只是一些偶感和认同。
曾经一度将陶先生的“捧着一颗心来，不带一棵草去”奉为自己的教育理想。站上讲台才真正意识到，捧着一颗心来不是多么高尚和了不得的事情，而是作为教师的基本素养。“不带一棵草去”是不可能的，我们希望孩子们奔跑、飞跃，我们想要带着孩子不断向前。长久地抱着这样的心态，孩子也许摔得头破血流，我们累得气喘吁吁。读完《放飞教育希望》，才明白，教育是一场路远漫漫的独行，我们遇到整装待发的人，遇到踯躅不前的人，遇到步履急促或是一停三看的人都不足为奇。假如我们是单一的，是片面的，如何面对如此多元的他们？
恰巧，在这样迷蒙的阶段里，在这样困顿的局面中，在这样无从找寻出路的桎梏中，我遇到了一本书，跟着前人的教学经验，跟着前人的感想看法，找寻和摸索着自己在这片泥淖中的点滴路途。不管是教学还是班主任工作，都给了我莫大的鼓舞和启发。名优班主任们的成功经验和为人处世的方式方法对我来说也十分受用。
比如颜巧珍老师所说，带学生如烹小鲜，对此我非常认同。都说越简单的食材，越能够考验厨师的功力，如何把简单的食材做出多元的口感和丰富的味觉，非常值得我们思考和实践。那么做一个老师来说，如何成就一个素若白纸的孩子，从一年级开始当班主任，从学习习惯养成、知识内涵积累多方面着手，不着眼于一朝一夕，放眼于长久地培养和陪伴，不是正如烹小鲜一般吗？
越是细小的食物，不论是清洗、瓣切、搭配、翻炒、调味、出锅、摆盘都需要我们用尽心思，才能凸显出它的与众不同。越是细小的食物，越不能急于一时，需要文火慢炖，慢煨，轻拿轻放。转念一想，这说的，正不是我们一年级的孩子们吗？他们刚刚由幼儿园升入小学，此刻的他们对小学生活充满了期待与渴望，充满了遐想与好奇。当然，此时的他们 也有着许多让我头疼的问题，他们不知道什么是课堂纪律，什么是 举手发言。上课的时候，他们想去哪儿就去哪儿，他们想说什么就说什么，可以说，就像《小王子》中需要驯养的玫瑰花。我们从哪里入手，从哪些方面抓起，都成了大大的难题。但我一遍遍地告诉自己，他们就像鲜嫩的菜肴，需要我们的耐心、细心，就像呵护玫瑰花一样的细致。拜读完大家的作品，似乎我明白了前路要如何远行。我想，我要学做一位老师，也要学着做一个孩子。
都说，教育是一场修行，修行之路，需怀揣一颗虔诚之心。初为人师，真真切切地感受到，教育是一场没有终点的旅行，旅行之路需怀抱一颗赤子之心。因此，我学着做一位老师，也时刻提醒自己，学着，做一个孩子。
有人说，你真适合当低段的老师啊，你看你，活力四射、表情丰富、声音甜美。我知道，这都是客套话，但我也明白，这是长辈对我们年轻人的希冀和期盼。有人说，池老师，遇见你这么耐心、细致、脾气好的老师，我家孩子不知道多幸运啊！我知道，这也是客套话，但我更明白，这是家长对我们师者的渴求和希望。
因此，我学着做这样的老师。我不是高高在上的，我不是正襟危坐的，我不是一板一眼的。孩子们读，我跟着他们一起读；孩子们写，我跟着他们一起写；孩子们演，我跟着他们一起演；孩子们笑，我陪着他们一起笑。我要做这样一位老师，用爱感染孩子、用语言引导孩子、用文字温暖孩子，用行动影响孩子，一辈子！
有人下课抱着我，说：“池老师，你是我的女神。”；有人音乐课回来扑到我怀里，说：“池老师，我都已经很想你了。”；有人团团把我围住，告诉我，池老师，你是万人迷，你是吸铁石。这一刻，我知道，尽管孩子的表达很稚嫩，但孩子的话是真的，孩子的爱是真的，孩子的天真有趣，是真的。当他们喜欢你时，会毫不掩饰地表达和呐喊。
因此，我学着做一个孩子。我俯下身去，用孩子的表达方式，毫不保留地赞扬他们。用孩子的眼光去看待孩子，每个人，都有其可爱之处。也许，他不是写字最漂亮的那个，但是，你看到他捡起身旁的垃圾，扔进垃圾桶；也许，他不是听课最认真的那个，但是，你听到他读书时最响亮的声音，穿过你的心窝……不要对孩子给你的一张贴纸感到不足为奇，也许，那是他眼里这世上最好的礼物；不要对孩子捏在手里的那块黏哒哒的香蕉嗤之以鼻，也许，他从早上就开始流口水了，但一直不舍得吃，存到中午，穿越人群，想要塞到你的嘴里。就这样，用孩子的眼光去欣赏孩子，每个人，都成了我的心头肉。
有人说，爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子，是神圣。我这样告诉我的孩子们：“池老师没有孩子，你们就是我的孩子！”我学着做一位众人希冀的老师，学着做一个满怀童心的孩子，有时我还希望自己是一位满目慈爱的母亲。
因为对我来说，教育，最重要的，不是用闪亮的墨汁写在纸上，而是毕生，满怀忠诚！这样感怀虔诚之心的教育，是否也会充满希望呢？
第二篇：放飞希望心得体会
怎样指导小学生习作入门
语文骨干班培训
秀龙民办小学 语文骨干骨干班 张家根
通过王雪龙老师的培训，使我从理论上明白小学生入门写作主要有两大困难：一是“写什么”？（选取写作材料），二是“怎么写”？（写作方法与技巧）。作文入门应先解决第一个问题，然后才能讲究写作技巧，因为前者是基础，好比河水之源，如果没有源头，哪来涓涓细流乃至滔滔长河？三年级是小学生作文的“入门”阶段。由于刚刚开始学习写作文，往往出现以下情况：学生的组词、造句还讲得过去，但作文中的取材仅限于转抄和编造。其原因之一，学生不会观察生活、表现生活；其二，一旦转抄和编造养成习惯，会使思维懒惰，思路狭窄，材源枯竭，影响其思维品质、智力、心理等方面的健康发展。那么，如何引导学生写作入门解决材源问题呢？我们有如下几点体会：
一、要引导学生写生活中的真人、真事、真情和真景。生活中的作文材料很多，但生活中的人、事、情和景，初写作文的学生往往缺少“写”的意识，需要老师或家长的点拨、加指导。如我校去年元旦前夕要召开文艺晚会，布置同学们自带小红花，可老师没教过花的做法，有一位家长教会了他的女儿做红花，当这位小学生带着红花上学时，同学们求她帮助，她帮同学们做红花。事后，有的同学表示送她小“礼物”。虽然她喜欢小“礼物”，但是没要。老师知道这件事后，就指导她把这件事写成作文《我帮同学做红花》。由于写的是自己亲身经历的事，她写成的作文，内容充实。
二、给孩子创造积累写作材料的条件。平时，学生只能天天重复着“家中——路上——学校——路上——家中”的过程，生活的范围有限，所以学校要求家长应利用周末和节假日，领孩子去公园、野外等见世面，领略和感受积极的、丰富多采的社会和自然生活，为写作文积累材料。例如，在去年暑假中，某家长带他的女儿去野外捉蟋蟀，临行前布置了写作要求，让她注意观察和记忆。回来后，她写了作文《捉蟋蟀》，较生动地写下了捉蟋蟀的过程和动作，很有情趣。
三、给学生讲些直接感受不到的作文材料。受生活的地点、环境等条件所限，有许多素材是学生直接看不到、得不到的，却是可写的。这类材料需老师及家长的讲述，指导课外阅读等进行积累。有一位学生家长在去某外地出差回来时，给他的孩子带回来许多“礼物”，如：各种贝壳、小（海）石头、小纪念品等。女儿最喜欢那串珍珠项链，她认为很贵。其实仅几元钱，使她很惊奇。这位家长抓住时机，向她讲了珍珠的人工养殖以及我国海上育珠事业的过去和现在，鼓励她以此为材写成作文《爸爸送我的礼物》，既训练了写作，又进行了爱祖国、爱科学的教育。
四、要让学生学会剪辑原有的写作材料。固然生活中的真人、真事、真情和真景是小学生入门写作的主要材料，但不要因此束缚他们的自我发挥和想象，而是要让学生们学会将已有的材料进行合理的剪辑、必要的取舍。有一位学生游过东方绿舟后，在写《我爱东方绿舟的美丽风光》草稿中提到“在草丛中捡到一只死去的蜻蜓”，这是真实的，但对文中的“美丽风光”起了削弱作用。老师对此进行了指导，经过修改，学生的作文是：“我走上拱桥向东望去，湖面上是一片荷花和荷叶，交映相辉。叶面上的水珠儿在阳光照射下，如珍珠般闪闪发光。忽然一只红蜻蜓飞来，落在一支卷着的荷叶上，我想起了古诗‘小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头’„„”这一小小的剪辑，使作文增加了艺术性。总之，老师及家长应相互配合，共同创造条件，指导学生通过多种途径观察生活，获取并积累写作素材，让学生在入门写作时，感到“材”有源头滚滚来。
另外小学生初学写作还得有三个放开
小学生初学写作，就像刚学步的孩子，走得摇摇晃晃，颤颤巍巍，甚至摔跤，但父母总是大胆放手，不断鼓励，终于孩子会走了，并且走得稳稳当当。如果我们的老师能像父母呵护刚学走路的孩子一样，学生就都会作文，也都愿意写作文了。但事实上，我们的老师在学生作文刚起步时就设置了很多的障碍，提出很多的要求，结果学生越写越不会写，越写越不愿意写。老师在作文教学中形成的思维定势，对“好作文”定了很多条条框框的约束，恰恰忽视了学生的性情、学生的年龄特点和智力水平。结果，由于人为地拔高，不断地限制，作文越教越死，学生越学越怕。实际上，小学阶段，应大胆地“放”，让学生想写什么就写什么；想到哪里就写到哪里；想怎么写就怎么写，随意发挥，不拘一格。具体来说，应从以下几个方面“放”。
1、放开内容：学生所接触的一切，看到的、听到的、亲身实践及感受到的都是学生已知的信息，这些信息都可以成为文章的内容。同学之间的交谈、考试前的焦急、校长的讲话、老师的讲课、父母的叮嘱、上学路上的风景、电视新闻、广播广告、张贴的宣传画、餐桌上的闲聊、节日的欢乐、心中的委屈、和同学的争吵、一次游戏、一次冲动、一次体验、一阵风、一阵雨、一张相片、一个过客、一次电话，甚至梦境、想象中的情境等都是作文的内容。教师不应局限于教材上的训练或考试内容的要求，总写来写去是《记一个人》、《记一件有意义的事》。这些题目好象很容易写，但学生却不知道怎么下笔，写来写去，只好编造、抄袭，缺乏真情实感，造成千篇一律，既折磨了学生，也折磨了老师。现在，我每周都让学生写一篇文章，不定内容，自由发挥，学生松了绑，十分活跃。
2、放低要求：学生刚学写作，能写、愿写已经很不错了。本来都很幼稚的心灵，本来就学得东西不多，你非要他注意怎样选材，怎样立意，怎样开头，怎样结尾，怎样突出中心，就好象刚栽下的树，都不知道能不能成活，你还每天去摇一摇，再拔高一点，再怎么有生命力的树也很难成活。我也曾经做过这样的蠢事：学生交来的文章，总觉得有很多缺点，因此辛辛苦苦地改，认认真真地批，改得文章面目全非，还认为学生会体会到老师的良苦用心，深受教育。没想到，学生 只看一下分数就塞进抽屉。原来他们觉得自己的文章一无是处，才被老师改得体无完肤，反而失去作文的兴趣。为此，我每接手一个班级，对学生交来的第一篇作文，我都从学生原有的作文水平出发，发现其优点，写上一些鼓励性的批语；实在不像作文的，只要字写得好，格式正确或者卷面整洁，甚至有一个词用得好或用了一个新词等都会得到肯定。尤其是那些表达了自己真情实感的文章，尽管错字病句很多，甚至不够通顺，我也在班上宣读，并张贴出来，告诉学生：文章就是要写自己的生活，它是一种心灵的对话，你怎么想就怎么写，完全可以自由自在，无拘无束。
3、放开表扬：表扬是激发学生写作兴趣的最好方式。学生有了写作兴趣，就能顺利闯过写作的难关。如果我们对学生期望过高，教学求成心切，总希望学生进步快些，那就永远看不到中下层学生的点滴进步，不能及时对他们取得的进步进行肯定，更不会体谅这些学生的难处，使其得到应有的指导。要想提高学生的写作兴趣，激发学生的写作潜能，最好的办法是多发现学生在写作中的点滴进步、与众不同的闪光点，时时表扬，事事表扬。只有这样，写作教学才能收到最佳效果。
如何提高小学生初学习作的积极性
《新课程标准》中的作文要求更多地关注了学生生命的健康发展，表达的实际需要、个体的自主体验以及情感的自由宣泄。然而，长期以来的应试作文教学，使《新课程标准》中的作文教学理念成了可望不可及的理想境界。究竟如何才能越过传统作文教学的沼泽，尤其是三年级小学生？初学习作开篇作文，如果打不好基础，激发不了兴趣，今后的习作是可想而知的。
总之，作文教学千头万绪，作为教师只有认真学习教育教学理论，不断给自己充电，同时不断总结经验，全面了解学生，取得家长的支持与配合，放开要求，降低要求，才能取得良好的效果。
2013年1月25
第三篇：诗歌朗诵 放飞希望专题
放飞希望
男1:青春是一首诗，隽永的字句里流露出理想的渴望。女:青春是一幅画，斑斓的色彩中描绘着未来的理想。男2:青春是一支歌，律动的节拍间跳动着时代的音符。男1:人人都拥有青春，有人将有，那是希望； 女:有人曾有，那是怀念； 男2:有人正拥有，那是财富。
合:望着这美丽的夜色，洋溢着青春的激情，尽情畅怀我们的青春宣言：
男1：青春如火，壮丽而富有动感，剧烈而又不失平静。
女: 青春如歌，悠扬而富有温馨，广阔而不失深邃。
男2:青春如梦，若隐若现，短暂而充满理想，高阔而让人羡慕。合：因为拥有青春，我们带着火一般的热情，绽放着灿烂的笑容；因为拥有青春，我们带着强烈的求知欲，始终坚信“三人行必有我师”；因为拥有青春，我们怀着自信，带着与生俱来的那股闯劲，执着地追求自己的理想。男1:“天高任鸟飞”。男2:“海阔凭鱼跃。”
女: 我们坚信，以我们的青春，凭我们的热忱，尽我们的努力。男1+男2:再加上我们的能力，再艰难的道路也不会难倒我们。合：因为我们拥有青春，拥有热情，拥有抱负。这些无形却又无穷的东西，它们矢志不渝地刻在我们的心中。我们有足够的信心去拼搏，去赢得我们的未来。相信未来一定会属于我们的！（声音一定要洪亮 音调要高）
第四篇：放飞希望
放飞希望成就梦想
—瓯北一小2010庆“六一”校长致辞尊敬的各位领导、各位家长、老师们、亲爱的同学们大家好！
今天，我们怀着阳光一样的心情欢聚一堂，庆祝孩子们的节日--六一国际儿童节。在此，我代表老师以及小朋友们向在坐的各位来宾以及家长表示热烈的欢迎和诚挚的谢意，感谢你们对瓯北一小教育 事业的关心和支持。感谢你们对小朋友们的关爱，同时也祝愿全校的小朋友节日快乐。
看得出，同学们今天非常高兴，非常快乐。因为今天你们将用动听的歌声唱出瓯北一小学生的幸福和快乐；用悠扬的琴声奏出瓯北一小学生的纯真和朝气；用优美的舞姿舞出瓯北一小学生的理想和追求；用质朴的语言道出瓯北一小学生的勤奋和进取。用真诚的话语感恩老师，话别母校。
最近几年，学校得益于各极领导的大力支持，先后投入100多万元，全力修缮办学实施，学校面貌焕然一新，校园焕发出勃勃的生机和活力，得到了各级领导的好评，各位家长的称赞。艺术节上同学们能歌善舞，个性飞扬，你们是艺术明星，英姿飒爽；科技节上一个个发现令人欣喜，一件件作品使人叹服，你们是智慧天使，乐在其中；读书节中，你们博览群书，乐读，善读，会读，读占鳌头，天天向上；体育节上我运动，我快乐，你们是体育健将，生龙活虎；在这里一切都为了你的快乐成长！都为了你的幸福奠基
同学们，收获永远属于耕耘者，这学期，学校在学区、县艺术系列比赛、学生学科比赛、老师技能比赛，都取得重大突破；一项项荣誉接踵而至，获得成绩让兄弟学校刮目相看；这些成绩凝结着瓯北一小全体老师的智慧和汗水，让我们把热烈的掌声送给辛勤培育我们的指导师和参与比赛的 同学们，感谢你们为学校增光添彩，谢谢你们，你们辛苦了！
同学们，梦想是美好的，但美好的梦想总与克服困难相伴，与奋力进取相依，我深信，我们瓯北一小的每一位同学都会用百倍的努力成就美好的梦想。
最后，再一次衷心地： 祝愿同学们节日快乐，学习进步！祝愿各位领导、家长身体健康，万事如意！
祝愿老师们童心永驻，家庭幸福！
预祝今天的汇报演出活动取得圆满成功！
第五篇：播种绿色 放飞希望
播种绿色 放飞希望
种下一片新绿，共建美好校园。在一年一度的植树节来临之际，西漳涧小学进行了义务植树活动，在校园内外种下一棵棵充满希望的爱心树。3月11日下午两节课后,学校组织学生植树、浇树、浇花，老师和学生有的挖坑、有的培土、有的浇水，一棵棵小树苗亭亭而立，点点嫩芽透露着春天的讯息。（西漳涧小学）
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