感受合唱的艺术魅力——朱万秋合唱课例描述与评析

第一篇：感受合唱的艺术魅力——朱万秋合唱课例描述与评析

感受合唱的艺术魅力——朱万秋合唱课例描述与评析

宋曼蕾(广东广雅中学)

一、课例描述

广州市东环中学朱万秋老师的合唱课教学，课堂设计别出心裁，极富个性。简要摘录如下。

《歌唱》模块要求学生欣赏优秀的声乐作品，感受人声的丰富表现力及其美感；积极参与合唱、重唱、独唱等艺术实践活动。在排练合唱过程中，要注意倾听各声部的声音，保持声部间的和谐与均衡；理解作品的创作意图，并对指挥动作作出敏锐地反应。还要求学生学习并逐步掌握歌唱的基本技能，能运用正确的呼吸方法、有气息支持的发声、圆润的音色以及清晰的咬字吐字，进行富有感染力和艺术表现力地歌唱。

为此，在合唱课教学中，我特地以《美丽的草原我的家》这一首具有浓郁的蒙古族音乐特点的歌曲作为授课内容，并相应地设计了以下几个教学环节，以获得理想的教学效果：1.对比欣赏。欣赏不同演唱者的独唱版本，感受蒙古族音乐的特点和不同演唱者的演唱风格。2.歌唱实践。首先进行气息、发声等方面的歌唱练习，进而使学生掌握多声部合唱循环呼吸的方法；循序渐进，直至能完整地演唱三声部的《美丽的草原我的家》。3.感受合唱的魅力。鉴赏合唱曲《美丽的草原我的家》的各种演唱版本，能较为准确地辨析独唱与合唱在音色、音域、艺术特征以及表现形式上的异同；进一步了解合唱艺术的相关知识，感受合唱的艺术魅力，激起热爱合唱艺术的热情。4.总结归纳。通过归纳与提问，小结本课主要内容。

教学目标

1.对比欣赏不同演唱形式的《美丽的草原我的家》，熟唱歌曲的主旋律。

2.循序渐进地进行三声部的合唱练习，体验多声部合唱的魅力，了解合唱艺术的主要特点。

3.通过合唱实践，获得审美愉悦，并能主动参与合唱教学活动。重点难点

演唱多声部合唱曲《美丽的草原我的家》，感受多声部合唱的魅力所在。教学过程 1.对比听赏

1）对比欣赏分别由德德玛和胡松华独唱的歌曲《美丽的草原我的家》，引导学生关注独唱的音色、歌曲衬词与装饰音的特点以及不同演唱者的演唱风格。2）把全班分成3组进行提问、抢答比赛：歌名叫什么？是哪位歌唱家演唱？用什么演唱形式来演唱?什么音色？是哪一个少数民族的歌曲？在音乐上有什么特点？——答对的加10分。

2.歌唱实践 1）熟悉歌曲主旋律

用CD伴奏，带领学生演唱歌曲。鼓励学生先轻声哼唱，再放声歌唱。最后尽量用圆润的声音来赞美自己的家乡。

2）体验循环呼吸

a.师：我们可以利用合唱的优势，来塑造一个更加多姿多彩的草原形象。把美丽的草原变成我们的家，好不好？

b.提问：蒙古族音乐的主要特点是什么？——旋律延绵、舒展；气息宽广、流畅。c.要求学生运用合唱特有的循环呼吸进行演唱，尽量运用循环呼吸的方法唱出整条旋律，感受音乐不间断的效果，感受同声合唱的魅力。（呼吸练习)3）体验二部合唱（不用伴奏音乐）

a.把学生分为两个小组，进行二声部合唱训练。第一声部演唱主旋律，第二声部在乐句的长音处加入呼应性的旋律加以演唱（谱例略）。学生开始进入二声部合唱练习。由于是填充式的二声部合唱，因而不会影响主旋律演唱的完整性。

b.师：同学们的演唱使音乐形象更加丰富了。就好比在绿草如茵的茫茫草原上，点布着白色的蒙古包，绽放着艳丽的鲜花；还有奔驰的骏马、涌动的羊群，好看极了。现在，我们再来为这幅动人的画卷添加色彩——加进具有和声性质的长音，组成第三声部。仿佛湛蓝的天空上，飘着朵朵白云。

4）体验三部合唱

把学生分成三个小组，排练三声部合唱。在主旋律与呼应声部的基础上加入一个由和声性长音组成的声部，作为第三声部，并进行合唱练习。

3.感受合唱的魅力

1）师：一个简单的旋律如果加入了多个声部，会产生令人意想不到的音响效果。让我们来欣赏一些多声部歌曲作品。

聆听：①无伴奏合唱《美丽的草原我的家》；②八只眼男声四重唱。2）尝试进行四部合唱 师：下面请同学们再次合唱三声部的《美丽的草原我的家》。同时，老师再加入另一个声部，共同组成四个声部的合唱。大家互相倾听，看看效果如何。

3）在老师的指挥和带领下，共同演唱四声部的《美丽的草原我的家》，感受合唱带来的美妙感受。

4）师：在多声部合唱作品中，声部越多，纵向的音乐结构越复杂，当然这对我们的音准、演唱技巧以及合作能力等方面的要求也越高。我们还需要不断地加强练习、磨合，才能追求到较为完美的合唱音色。下面，让我们一起来欣赏由内蒙古广播合唱团用蒙古语演唱的，原汁原味的《美丽的草原我的家》视频。欣赏之后，相信同学们对合唱的艺术魅力会有更深的感受。

4.总结归纳

1）提问：通过这节课的学习，你有什么体会？你能说出几种不同的人声的音色？独唱与合唱有什么不同？在音乐表现力方面，独唱与合唱各有哪些优点？

2）结语：希望同学们都能感受到合唱的魅力，都来关心合唱，热爱合唱！

二、课例点评

案例能从高中学生的实际情况出发，想方设法降低教学难度，紧扣新课标的要求来进行教学。教学过程循序渐进、可操作性强。

首先，教学内容挑选得当。朱老师精心选择了一首旋律优美、学生又比较熟悉的歌曲——《美丽的草原我的家》作为教学内容。既激发了学生的歌唱兴趣，又缩短了学生学唱主旋的过程，为多声部的演唱做了很好的铺垫。

其次，案例设计独具匠心。朱老师的教学设计另辟蹊径，先从对比听辩不同演唱风格入手，使学生不但能很快地熟悉了歌曲的主旋律，而且还能感受到不同演唱风格的独特魅力。朱老师还发挥自己的专业特长，创造性地给《美丽的草原我的家》这首歌曲加入了补充型声部和长音型声部，降低了学生演唱多声部合唱歌曲的难度，使学生更加容易进入多声部的演唱环节，很值得大家借鉴。为了让学生能进一步体验多声部的演唱效果，朱老师还加入了自己演唱的第四个声部。虽然效果不是很理想，但相信学生能从中感受到：合唱声部越多，音色越丰富、旋律越复杂、演唱难度也越大。最后的归纳环节，通过一系列小问题的提问，学生对合唱的相关知识有了进一步了解，对合唱的艺术魅力也有了更深刻的体会。

值得一提的是：在歌唱方法训练的过程中，朱老师并没有单独进行枯燥的呼吸练习，而是结合蒙古民歌旋律悠长、气息宽广的特点，巧妙地引导学生进行合唱循环呼吸的气息练习，有趣而有效。对于歌唱教学中如何进行“演唱技巧”训练，给了我们很好的启发。

第二篇：感受合唱艺术魅力 激发爱国爱校热情

感受合唱艺术魅力 激发爱国爱校热情

——责任教育活动方案

北京市求实职业学校

王珏

一、活动主题

用饱满、深情的歌声赞美祖国以及对和谐校园的热爱之情。

二、活动背景

合唱训练课程贯穿于我校校内教育的整个阶段，通过训练、演出等活动提高我校文秘类学生的艺术修养和综合素质。在合唱训练中感受合唱艺术的魅力，培养学生演唱歌曲的兴趣与爱好，增强演唱自信心，使学生能够运用歌唱的形式表达个人情感并与他人沟通，并在其中享受到美的愉悦，得到情感陶冶与升华，从而热爱生活。

三、活动目的及意义

1．演唱赞美祖国、热爱学校的歌曲，在流畅深情的歌声中表达学生爱国、爱校的感情，培养学生爱国、爱校的责任感；

2．初步学习二声部合唱，用统一、和谐的歌声演唱歌曲，能注意声部的均衡与协调，初步体验合唱艺术的魅力。

四、活动准备

1．演唱基本功准备（包括发声练习、气息训练、音域扩展等）2．活动材料准备（乐谱、钢琴、伴奏音乐、演示文稿）

五、活动过程 环节一：发声练习（1）音阶卡农练习

要求：轻声高位，声音圆润、连贯，互相倾听。（2）旋律卡农练习《VIVALA MUSIC》

乐谱见学生活动材料（3）大三和弦和声练习

我们来歌唱 1=C 4/4 — 3 —︱5 — 3 —︱5 — — — ‖

我 们 来 歌 唱 — 3 —︱5 — 3 —︱3 — — — ‖

我 们 来 歌 唱 — 3 —︱5 — 3 —︱1 — — — ‖

我 们 来 歌 唱

（4）小三和弦练习

同上，旋律改成小调主和弦。

要求：保持轻声高位置的状态，口腔打开，注意声部之间的互相倾听。环节二 复习歌曲《让世界赞美你》（乐谱见学生活动材料）（1）跟钢琴演唱

（2）纠正及提高，容易出现问题的地方如下：  音准（倾听、对比、演唱） 高声区喊唱（轻声高位置演唱）

 音响不和谐（统一音色、互相倾听、在合作中演唱） 动情歌唱（理解歌词含义，带着赞美的情感歌唱）（3）跟伴奏音乐完整演唱

环节三 学习新歌《放飞理想——北京市求实职业学校校歌》

（乐谱见学生活动材料）

（1）欣赏校歌录音（由本校高年级合唱队演唱）（2）识谱试唱

（3）小声跟钢琴演唱歌词（4）重点及难点乐句的练习与提高（5）完整跟钢琴演唱

六、活动预期效果

1．熟练并且深情地演唱《让世界赞美你》、《北京市求实职业学校校歌——放飞理想》； 2．能够完成对二声部合唱的艺术处理，培养学生对合唱中常见问题的分析与解决的能力，提高合唱意识和艺术修养；

3．演唱中感受和体验作品深刻内涵，进一步激发爱国、爱校的责任心。

七、活动延伸

1．将所学校歌教给10级入学新生，宣传校歌，营造和谐校园氛围； 2．通过网络等其他资源，自主学习其他歌唱祖国、赞美祖国的歌曲。

第三篇：6第六单元感受经典合唱实践课《LetThereBePeaceOnEarth》

感受经典——合唱实践课《Let There Be Peace On Earth》

一、教学内容分析：本节课所选《Let There Be Peace On Earth》，取材于《歌唱》模块第六单元合唱实践，教材安排这节课，我个人理解为：是在学生已有互动排练二部合唱、自主排练二部、四部合唱的知识与经验的基础上，依据循序渐进的学习规律，为巩固、提高学生欣赏合唱与排练合唱的水平而设计的。

《Let there be peace on earth》这首被人民称为“世界和平颂”的优美歌曲，由Gill.Jackson作于20世纪50年代。教师本人接触此作品是三年前，一次在网上浏览偶然发现。当时就找到歌词并学习演唱它，并收为资料保存下来。20世纪的世界面临着两个主体：战争和和平，在现今的很多的世界性的和平集会上，我们都可以听到这庄严而动人的旋律：“从我做起，让世界充满和平”。当今在以美国为中心的金融海啸的震荡下，整个世界并不平静，存在着各种各样的隐患，而“让世界充满和平，从我做起”仍然是世界人民谈论、关心的永恒话题。《歌唱》模块第六单元合唱实践选合唱曲《Let there be peace on earth》作为学习内容，我分析有以下特点：

1、《Let there be peace on earth》旋律优美动听，较容易将学生带入庄严而又祥和、平安而又甜美的情境，以“期望和平从我做起”之情感染、打动学生，使其情感在音乐审美中得到净化和升华。

2、《Let there be peace on earth》旋律简洁平和，音程起伏跌宕，各声部间节奏基本一致。但这首歌曲的乐句较大，气息较难把握，演唱难度适中。第一声部旋律中有个别音音高在小字二组f上，这在一部分学生的歌唱音域上有一定困难。第二声部的旋律相比较第一声部难度稍微大一点，突出表现在许多的临时变化音。

二、学生情况分析：本班是一个自然班。他们之前没有上过合唱课，也没有唱过任何一个合唱作品；他们中间个体差异明显，对歌唱的认知程度有很大的不同；学生的音乐素养、歌唱的能力参差不齐。是因为有这次教研活动我临时在我教的四个班里挑出的一个自然班。针对这样一个情况，我选择的是《歌唱》模块第六单元合唱实践选合唱曲《Let there be peace on earth》，来作为他们歌唱模块的开篇课。

具体演唱作品时，各声部间的声音在音量、音色、音准上能够达到均衡、统一、和谐的标准还有很大差距。但是学生们经过前面两课时的学习、实践，他们的能力都有所提高，并且掌握了一些歌唱技巧和合唱知识、技能、经验。水平略高的学生，他们可以带动影响一批能力弱的学生，帮助程度低的学生有所提高。此外，教育的对象是刚过变声期或变声期后阶段不同程度高中学生。还有极个别学生还没有变声，也有学生正在变声。相当多的同学害羞，不敢也不愿意参与歌唱学习，怕唱不好出丑等心理。还有学生认为“只要有嗓音就能唱好歌”，这种认识不免失之偏颇，如不加以纠正将会影响学习。所以在合唱实践活动中，教师要特别注意并提醒学生们在歌唱中健康有效的发声和嗓音的保护。

教学课题：感受经典——合唱实践课《Let There Be Peace On Earth》

教学目标：

1.情感态度与价值观：能以积极主动的歌唱心态演唱合唱作品《Let there be peace on earth》，感受、体验此作品，并享受合唱的乐趣。2.过程与方法：能有意识地运用比较、合作的方法，有表情地演唱合唱作品《Let there be peace on earth》。3.知识与技能：在合唱实践中逐步掌握歌唱中的艺术处理，完成此二声部合唱，提高合唱的能力。

教学方法：体验合作

教学重点：能以积极的心态动情演唱合唱曲《Let there be peace on earth》。

教学难点：学会按谱面音乐表情标记演唱作品。

教学用具：钢琴、歌谱、多媒体

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

（一）导入

课前教师深情演唱歌曲《让世界和平》

学生随教师回顾上两节课的知识点。

用歌声吸引学生进入歌唱课堂；回顾上节课所学知识导入歌唱教学。

（二）发声 练习

复习上节课所学的小段简单的旋律：（注意：体会用半打哈欠的发声状态演唱旋律）

学生在老师的指导下演唱一小段简单的旋律。

学生在老师的指导下学演唱一小段简单的旋律。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

（二）发声练习

下面我们做一下歌唱前的准备：

1.打呵欠、气息练习（教师示范并提醒注意：运用气息，打呵欠同时发u、o、a、i母音，体会打开喉咙发声的感觉）2.音准和英文发音综合练习。

教师提醒注意：每个音上的四个单词音准要保持一致。英文吐字、咬字特点，如：吐字时舌头尽量向前伸等发声技巧；每小节唱出四个字最后归到英文单词BLUE上；）3.音准、和声练习。1）半音练习2）和声练习：

学生在

老师的指导下做发声练习

学生在老师的指导下练习大、小三和弦，并根据老师要求做半音变化练习。

进一步使学生体会、练习打开喉咙，运用气息发声。

第二条发声练习既锻炼了英文吐字发音，同时训练了学生唱大调音阶时音准能力；将吐字、发声、音准练习有机结合在一起，三种能力同时进步，一举三得。第三条练习曲是为解决“此首合唱曲有很多连续变化音尤其是低声部”音准问题的基础练习。进一步培养学生的和声感觉，并通过加强半音变化练习让学生感受和声色彩变化为二声部合唱以及以后多声部合唱曲的学习做预备。

（三）合唱作品排练

1.教师带领学生分析处理此歌曲，确定分段演唱计划，认识并处理好速度和力度，掌握好旋律线和换气。（教材P70）

学生自主学习歌曲，将歌唱的艺术处理要领应用在歌唱实践中。

营造民主、平等、合作的学习氛围，培养学生们自主学习的能力。

2.教师带领学生学习并动情演唱此歌曲第一部分1-16小节。

学习演唱1—16小节。感受、体验1-16小节音乐速度，力度表情的变化。mp（1）—（9）cresc—（12）mf----句尾渐弱。

通过这样的排练使学生能用人声细致再现作品，理解作曲家要通过音乐表达的中心思想。

3.教师带领学生学习并动情演唱此歌曲第一部分17—32小节。

总结出乐句在歌唱中注意：句头要清晰，句中要饱满，句尾要轻盈的特点。

学习演唱17-32小节。感受、体验音乐力度f的处理，重点强调father和brother、harmony的吐字和动情歌唱。

4.教师指导并启发学生尝试自己处理作品第二部分。

提醒同学们需注意的问题：48后一拍---56小节与16小节—24小节有何不同，结束句有何特点。

帮学生解决遇到的问题，并进行评价。

学生尝试自己处理作品第二部分，找出自己解决不好的问题。

激发学生的学习能力和想象力，发挥他们自己的表演能力，发掘他们的创新潜能。

（四）学生进行合唱表演

1.教师引导学生确定最佳艺术处理方案，教学生学会按谱面音乐表情记号深情歌唱歌唱。

确定最佳合唱艺术处理方案。用正确歌唱状态，深情歌唱。

培养学生感悟音乐，重视合唱表演中的情感表达。

2.教师指挥，班级合唱。

学生伴奏，其他同学有表情的展示性完整演唱此合唱曲。

充分激发了学生的联想，发挥他们自己的表演能力，发掘他们的创新潜能，这不仅是表演展示美而且是创造美的环节。

3.提示学生根据前面的听赏，合唱排练，感受、体验、并总结合唱曲《Let there be peace on earth》的题材、中心思想情感。

学生思考并总结。

使学生在感受、体验音乐的同时，学会及时总结。

小结。

第四篇：小学音乐课堂合唱教学课例《小鸟小鸟》转载（范文模版）

小学音乐课堂合唱教学课例《小鸟小鸟》

【课堂教学过程】

一、组织教学

1、听音乐进教室。歌曲《小鸟小鸟》伴奏。

2、跟音乐进行三拍子律动。

二、发声练习

1、复习练声曲《草原清晨》

2、声音要求：好像是从头顶上拉出来的一条线

气息要求：想像自己是一个大胖子在唱歌

三、音准练习

1、唱音阶

1=C 2/2 －︳２－︳３－︳４－︳５－︳６－︳７－︳１′－︳

１′－︳７－︳６－︳５－︳４－︳３－︳２－︳１－‖

（１）引导运用科尔文手势唱准音阶

（２）第１遍跟钢琴伴奏演唱→第2遍没有钢琴伴奏演唱

2、轮唱音阶

1=C 2/2 －︳２－ ︳３－︳４－ ︳５－︳5︳ 0 0 ︳ 0 0 ︳1－ ︳２－ ︳３－︳４－︳５－︳ －︳4－ ︳３－︳2－ ︳1－︳1︳

0 0 ︳ 0 0 ︳5－ ︳4－ ︳３－︳2－︳1－‖

(1)讲解轮唱方法

师：下面我们来做一个赛跑游戏，高声部同学提早4拍先唱，低声部同学在后面追，可以吗？

（2）引导学生用内心唱，看老师的手势，听老师的琴声，无声的演唱。

（3）轻声的唱出旋律，进行轮唱练习

四、听辨训练

1、请听辨老师弹的音是单音还是双音，请用你的手势告诉我。

2、你能听出其中一个音高，并哼唱出来吗？

3、你能听出另一个音高并哼唱出来吗？

五、视唱练习，熟悉歌曲低声部旋律。

板书书写《小鸟小鸟》低声部旋律

1、轻声的哼唱旋律

2、教师弹奏双声部，请同学们听一听，刚才的那条旋律还在不在。

3、请同学们用“LU”把这条旋律哼唱出来

4、你能听出另一条旋律吗，并轻声的唱一唱

5、生生合作：请两个合唱团的同学唱高声部旋律，其他同学唱低声部旋律

六、歌曲教学《小鸟小鸟》

1、谈话揭题

2、初听歌曲，了解歌曲内容，感受歌曲情绪。

设问：（1）这首歌曲发生在什么时候？你能用各种词语来描绘一下春天的景色吗？

（2）歌曲给你一种怎样的感受？（活泼、欢快）

3、复听歌曲，学习歌曲前四句

（1）感受歌曲前四句的旋律走向是怎样的？

（2）、引导学生一边画图形谱，一边轻声唱旋律

（3）、歌曲是几拍子的？（6/8）

（4）、每句的开头都是强拍吗？那是从第几拍开始的？你能准确的进入歌曲的演唱吗？

（5）、教师弹前奏，引导学生从正确的拍点进入歌唱

（6）、强调休止符和附点音符的演唱，引导学生休止符要唱的轻巧点，附点音符要唱的连贯一点

4、完整的演唱歌曲的旋律

第1遍放慢速度；第2遍加快速度

5、前面四句加入歌词演唱，后面二声部合唱部分还是唱旋律。

七、课堂小结，学生听音乐走出教室。

【我的感悟】

本课是小学人音版第10册第1课《春意》的第课时。这是一节很常态的音乐课，没有形式花哨的环节，也没有很华丽的语言，从听音乐进教室到听音乐律动，从发声练习到音准训练，从听辨单双音练习到视唱训练，每个环节都是本着循序渐进的原则设计的，都是为培养学生养成良好的歌唱习惯，培养合唱意识而服务的。在刘志华老师的课堂中你能时常听到这样的话：“把声音从头顶上拉出来”“感觉自己是一个大胖子在唱歌”“声音要像一条线„„”等等，这些形象的语言使孩子们在不知不觉中已经掌握了歌唱的方法。刘老师在教唱二声部合唱歌曲的时候还有一个很好的方法，就是先让学生学唱低声部的旋律，然后教师同时弹奏两个声部的旋律，让学生去找刚刚唱的旋律还在不在，并把它哼唱出来。这个方法即树立了孩子们良好的音准概念，也培养了孩子们专心聆听的好习惯，为班班都是合唱团的理念奠定了扎实的基础。

【我的反思】

课后刘志华老师说：“只有孩子们会唱歌了，唱好歌了，他们才会对音乐产生兴趣！”这句话真的让我豁然开朗。仔细反思一下自己的音乐课堂，为什么会没有美妙而动听的歌声呢？真的是孩子们不会唱歌，还是老师没有正确的引导呢？真的是孩子们不喜欢上音乐课，还是老师没有抓住他们的心呢？我们有很多音乐老师（包括我在内），在日常的合唱歌曲教学中，自身就怕麻烦，又缺乏自信心，在教学中没有良好的教学方法，把合唱歌曲简单的理解成两个或多个声部的拼凑。教得机械，学生学的无味，所以就会出现只教一个声部的现象。通过刘老师的这堂课我想今后我们可以从以下几个方面去培养孩子们的合唱意识和能力。

1、持之以恒，培养学生良好的歌唱习惯。

合唱教学中，良好的歌唱习惯最为重要，这需要从低年级开始培养。培养他们轻声歌唱的习惯和高位统一的演唱方法。这个我们的刘老师可有很管用的三招哦。第1招：拿出1只有魔力的手，放在头顶上，把声音从头顶上拉出来；第2招：想象自己是一个大胖子在唱歌；第3招：要把自己的眼睛争得大大的，眉毛杨的高高的。这些招数，让每一位学生都能在不知不觉中掌握正确的歌唱方法。

2．有趣的基本训练：听力训练、发声练习、节奏练习等等。

我们每一位音乐老师都应该重视在乐课堂上对学生进行扎实的音乐基础知识和基本技能的训练，针对合唱教学的歌曲，采用各种游戏和竞赛的方法在欢歌笑语中培养学生的节奏、节拍、音准、视唱曲谱能力，解决合唱教学中发声训练、听辩音程的训练以及二声部合唱的和谐训练。如利用两个声部赛跑的游戏进行轮唱训练；利用科尔文手势进行音准训练；利用听辨游戏进行识谱教学等等。

3、声情并茂的歌曲表演。

学会演唱歌曲之后，重要的是歌曲情感的处理，以声传情，以情动人，以情感人，让学生带着情感歌唱，尽情地表演，在表演中体验音乐的美妙，激发学生学习音乐的兴趣，挖掘学生音乐的潜能，为每一个学生提供发展个性的可能和空间。刘老师的课有一个很大的特点，就是能够把学生的歌唱情绪调动到最佳点，她能够运用自己美妙的歌声，激情的课堂语言，优美的肢体语言、娴熟的钢琴伴奏去引导学生、感染学生。

最后，我觉得一切都“贵在坚持”，尤其是技能与能力的培养是一个长期反复的过程，我们应认真对待每一堂课乃至每一个教学环节，长期不懈的对学生的音乐能力进行培养。想在未来培训的日子里我的学习任务还很艰巨，要向刘老师好好学习，学习她先进的教学理念和有效的教学方法，做到不断的反思自己，在实践中努力提升自己。

第五篇：农村中学合唱教学艺术的探析与思考

农村中学合唱教学艺术的探析与思考

摘 要：音乐是素质教育的重要一环，合唱又是音乐教学中的重要内容，能够培养农村儿童（尤其是留守儿童）的合作精神与集体意识，具有重要的现实意义。本文首先分析了农村中学合唱教学的必要性，接着从提高学生兴趣、培养其自主探究意识等方面提出了农村中学合唱教学艺术。

关键词：农村中学；合唱教学；艺术

中图分类号：G633文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）05-0039-02

一、农村中学合唱教学的必要性

（一）合唱教学是音乐教育的基础，有利于促进学生的身心健康

农村中学的学生很多都是留守儿童，留守幼儿普默、习惯独来独往、胆小、不合群，其家庭教育的缺失，加上长期得不到父母的遍存在孤僻的心理，比较沉呵护，跟同龄孩子相比，留守幼儿的性格会比较内向一些。而合唱教学属于一项全身心参与进来的音乐实践，当这些学生进行合唱的时候，听到自己跟其他和唱者一起发出的美妙声音，能够产生一种心理上的满足感，还能放松紧张的大脑，产生愉悦的心理体验。中学生处在身心发育的关键时刻，也是情感孕育的重要时期，合唱教学给了这些农村学生表现的机会，让他们获取良好的情感体验，合唱既消除了单独唱歌的紧张感，还能让他们体验到参与后的愉悦感，能够消除自卑心理，建立自信心，肯定自我，促进其身心健康的发展。

（二）合唱教学是音乐教学的重要形式，有利于培养学生的音乐素养

农村学生的音乐基础普遍不是特别好，特别是在一些农村家长的观念中，努力学习主课，考上大学才是以后的出路，音乐知识的学习纯粹是在浪费时间。尤其是农村留守儿童，当家里的顶梁柱都外出务工的时候，老人还要承担起农活，繁重的劳力让这些祖父辈没有精力全身心的照顾这些留守儿童，只求吃饱穿暖，不会教给其音乐知识，音乐素养更是无从谈起。而合唱涉及到的音乐要素比较多，最基本的就是音准，这对合唱艺术表现力的影响非常大。合唱要求多个声部相互渲染，要求音色和谐统一，需要合唱队员多加练习，尤其是声部练习。当学生参与合唱的时候，能够直接体验音乐中的各个要素，明确其中旋律的发展趋势，感受到和声的不断变化，对声部的和谐、平衡有更直观的体验。长时期的练习锻炼了其反应能力，让他们感受到合唱是一门音乐艺术，这门艺术跟干农活、做家务不同，属于人的内心的情感体验，久而久之，学生的音乐记忆力和创造力都得到了很好的提升，培养了其音乐素养。

（三）合唱教学是一项群体活动，有利于促进学生间的相互配合

随着社会经济的发展，农村的生活条件也得到了很大的提升，很多父母也都有计划生育意识，所以，家长的孩子数量也都不多。加上很多隔代教育的留守儿童，祖父辈对其比较宠溺，而父母觉得不能经常陪伴孩子，回来也会尽可能的满足其要求，这些因素都导致了很多学生的自我意识比较强，个性鲜明，缺乏集体观念，合作意识淡薄。而合唱教学非常强调团队意识，一个小的合唱队可以说是一个小的社会群体，在这个群体内开展合唱活动，进行合唱训练，能够教给学生很多团队合作知识，让学生通过合唱来认识社会交往。合唱教学要求所有合唱团成员都要听从指挥，不能有单独行为，要服从指挥以及曲谱的安排，通过对各个声部进行协调合作，实现声部之间的融合，让音色变得更加的整齐，这些都能很好的培养学生纪律性，让他们有集体观念，具备集体意识，能够跟他人一起合作，具备合作的艺术与方法，让这些学生受益终身。

（四）合唱教学形成的合唱艺术，有利于激发学生的爱国主义热情

爱国主义教育不管是在城镇地区还是农村地区都是长期开展的一项活动内容。我国的合唱历史不算特别长，但是从这百余年中也可以发现这样一个状况：凡是参加过合唱的人员都可能会有这样的感觉，在合唱中，如果是唱那些情感比较激昂的歌曲的时候，就会给人精神上的震撼，尤其是那些具备爱国主义情怀的歌曲，集合了艺术性与思想性，能够激发学生的爱国主义热情。比如，在抗日战争时期，这个特殊的年代引发了中国合唱团体的成长，这些优秀的歌唱团体演唱了诸如《游击队歌》等爱国歌曲，尤其是那一部影响深远的《民族大合唱》，这部作品以黄河作为创作背景，歌颂了中华民族不屈的民族品格与斗争精神，痛诉了侵略者带给人民的苦难。当学生明白了这个历史背景，一起合唱这首曲目的时候，怎么会不引发其爱国主义情怀呢？

二、农村中学合唱教学艺术

在农村中学，虽然素质教育已经推行多年，但是合唱教学仍旧没有得到足够的重视，特别是那些经济发展水平不高的农村地区，音乐器材等方面的设备不完善，加上对音乐教育的认识都不是特别到位，这就导致了合唱教学成效不高。因此，要注重农村合唱教学艺术才能提高合唱教学有效性。

（一）激发学生兴趣是合唱教学的前提

从心理学上讲，兴趣是一个人学习最好的老师，能够对人的行为产生积极的作用。当一个人对某个事物感兴趣的时候，其情绪也会改变。农村中学学生的音乐基础不是特别好，加上长期的不重视，在进行合唱的时候会出现节奏混乱、声音杂等状况，如果教师运用传统的“教师教，学生学”的模式，很难激发学生的学习兴趣。所以，要提高合唱教学艺术，就要对教学方式进行思考，站在激发学生合唱学习兴趣的角度来看待这个问题。很多农村的学生都比较害羞、内向，感觉自己唱不好，音乐教师可以明确的告诉学生合唱跟人类情感最为接近，运用多媒体给学生播放中学生优秀合唱团体的表演，让他们放下思想包袱，勇敢的走进合唱队伍。在课堂教学中，教师可以采用对比的方式让学生欣赏歌曲，让他们自己去体会合唱带来的艺术感染力。学生的音乐基础不同，音乐接受能力也不同，这就要根据学生的差异实施因材施教。就像前文我们所说农村学生的识谱能力很差，教师要认识到这种情况，用足够的耐心进行分阶段教学。可以采用简谱与线谱同时教学的方式，一步步的开展教学活动，让学生先合唱简单点的歌曲，之后再填歌唱谱，通过这些逐步在学生脑海中刻画高音的概念，调动起合唱学习的兴趣。

（二）学生自主探究是合唱教学的推动力

在合唱教学中，提高教学艺术才能留给学生深刻的印象，而学生自主探究就是让学生记住学习内容的重要方式。而由于农村教学的特殊性，在小学阶段很多都是代课教师教学，教学模式不先进，很多学生都习惯老师填鸭式的灌输学习，自主学习能力弱。所以，合唱教学要培养其自主研究意识，让学生在自主探究中，通过自主讨论、摸索，找出其中的规律，这是学生通过自己思考学到的知识，最不容易忘记。比如，节奏在合唱中的地位不言而喻，就相当于数学中的数字教学一样，属于基础教学。合唱教学要求每个学生都能演唱好自己的那部分节奏，这样才是完整的艺术品。在节奏练习的时候，可以把主动权交给学生，在上课伊始，给学生几分钟时间熟悉节奏的相关知识，然后自考、讨论。在练习过程中，可以要求学生准确的把速度与节奏联系在一起。不同的歌曲运用不同的节奏感受，还可以用不同的速度练习同一个节奏，从容易到难，从2/

4、3/

4、4/4等。像在学习《渴望春天》的时候，为了让学生感受歌曲的节奏，就可以让学生在听的时候自主数节拍数，感受节拍的特点，找出其中强与弱的规律，从而提高教学成效。

（三）科学的训练是合唱教学成功的保证

农村地区一些小学基础设施差，师资力量不够，就没有开设音乐课。因此，农村中学的学生很多都是进入中学之后才开始接触的音乐课，合唱也是以前所不曾接触过的内容。他们刚开始就会把合唱当做是大家一起“齐声”唱，认为合唱就是一起开始、一起停的唱歌，对于声部、音准等问题也是一窍不通。因此，在进行合唱训练的时候要掌握科学的方式，通过多媒体向学生展示合唱中的声部组合，让他们明白什么是“合唱”，在这个基础上开展训练：

首先是音准问题。人们想起一首歌曲的时候，会首先想到其旋律。如果合唱中音准不协调就会对整体合唱效果产生破坏。这其中有三个要求需要注意：合唱指挥、合唱环境与合唱队员。在训练的时候，要注重学生的吐字和气息，可以让学生通过“闻花香”的方式来进行腹部呼吸练习，还可以用“打哈欠”的方式练习放松下巴等，让学生大声唱，创造适宜的合唱环境。

其次是声音杂的问题。这种状况出现的原因是学生的声音有的过高、有的过低，还有可能是因为学生没有调整好气息，造成猛然的上升或者下降。在训练的时候就要跟学生进行沟通，提高其自信心，帮助其掌握节奏方法，还可以进行个别辅导，让学生自己找感觉，能够哼唱出旋律。

（四）教师的综合素质是合唱教学的基础

优秀的合唱教师是合唱的组织者，也是合唱的领导者，因此，要具备指挥能力，还要有敏锐的听觉、准确的节奏感，具备读谱能力，还有处理合唱作品的能力。在农村中学中，由于农村经济条件限制，中学的教学条件有限，那些优秀的音乐学院毕业生不愿意到农村地区任教，而有的教师虽然暂时在农村地区发展，当自身能力足够的时候会跳槽去条件好的城镇地区，造成音乐教师队伍综合素质提不上去。因此，要提高合唱教学艺术，提高教师的综合素质是基础。教育部门要提供条件吸引优秀人才加盟，学校管理者要创造条件增加现有教师的培训，让他们能够跟其他优秀音乐合唱教师进行交流，借鉴他们的工作经验，结合实际应用到自己的工作中。作为音乐合唱教师，要主动给自己充电，广泛涉猎包括美学、民俗学在内的人文科学知识，提高自己的人文素养与教学能力，还要跟优秀教师学习合唱指挥，能够根据合作作品的内涵与速度设计指挥动作，从而保证合唱教学的有效性。

结论

综上所述，合唱属于一项团体性质的活动，也是音乐教育的重要组成部门，需要两个或者两个以上的声部进行合作，彼此烘托开展演唱，能够培养学生的音乐素质。因此，在农村中学合唱教学过程中，要依据农村学生的实际状况，不断激发学生的合唱兴趣，鼓励他们自主探究，提高教师的综合素质，对学生进行科学有效的训练，为农村教育的腾飞打下坚实的基础。

参考文献：

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