虎门镇美术课堂教学展示课例点与线的魅力教案

第一篇：虎门镇美术课堂教学展示课例点与线的魅力教案

虎门镇美术课堂教学“每月一课”研讨活动课例

课题：《点 与 线 的 魅 力》 执教：虎门智升学校·陈盛权 学习领域：设计·应用 年级：初二下册 课时：一课时

教材分析：点、线构成是平面构成的基础，是最基础、最直接的平面构成种类之一。教材通过“欣赏与探索”栏目展示大师的图片来说明点、线构成的美就在我们的生活中，对点和线这两种基本的构成要素结合身边的事物给学生以清楚的解析，启发学生关注生活、关注自然，领悟“美无处不在”，使学生充分理解点和线的概念，学会在自然事物中去总结、概括点、线的性格、特征及构成规律。

点的构成可分为同大小的点有秩序的构成、同大小的点无秩序的构成、大小不同的点的构成等。点的形态是多种多样的，如在规则的几何点和无规则的任意点等。点的大小疏密、轻重、虚实的不同构成要形成不同的美感，点在设计中应用十分广泛。

线比点更能表现出自然界的特征，如斑马身上的条纹和叶子上的叶脉，而且在设计装饰中有更广泛的应用，如课本图例中的设计、服饰的设计等。线的形状可分为直线和曲线、横和竖、斜和正、粗和细、有规则的和不规则的等，不同形的线能给人有所不同的感觉，线是物体抽象化表现的有力手段，线的各种不同构成能使人产生不同的感觉，形成的美感是千变万化的。

学生分析：学生对点和线都比较熟悉，容易理解，点、线在生活中的应用也容易找到，但如果要他们用点、线进行平面设计或去表达情感，会有一定的难度。有一部分的学生对美术课的学习积极性不高，教师要注意调动他们的积极性。

教学目标：

1、认知与技能：初步掌握点、线构成的基础知识

2、过程与方法：培养学生的观察力，启发学生的设计思维，提高学生的美感表达

3、情感.态度与价值观：激发学生参与生活中的美感体验，培养热爱生活，创造艺术的人文情感

教学重点：点、线构成的形式美法则。

教学难点：如何引导学生从生活中出发，去激发创作灵感。兴趣的：让学生自己观察.发现身边的点.线构成元素 教具准备：

1．多媒体课件

2．点.线构成示范作品 3．点.线构成优秀图例 4．色彩笔.素描纸等

教学过程：

一、导入：

图片欣赏：以点为主要构成元素的图片作品和以线为主要构成元素的作品各一组，请学生找出共同的造型元素。

二、讲授新课：

提问1：请同学们分组讨论、认真观察，这几幅图片中的共同特点是什么？什么感受？（点与线构成。富有节奏美感、韵律美感。）

点与线的构成是一切工艺美术设计的基础，在生活中，只要我们留心观察、寻找，会发现许多事物是直接由点、线构成的，使我们的生活呈现出多姿多彩的奇妙形象，有着出无穷无尽的美感与魅力。

提问2：请同学们仔细想一想，生活中哪些地方存在着漂亮的点与线？（引导学生说出日常生活中有点、线特征的例子。）

1、生活中的点与线：

（播放课件，生活中的点与线部分。）

2.介绍点与线：

点：连续的点会产生节奏、韵律和方向，密集的点可以形成线，疏密的点阵会产生空间感

不同大小。不同形状。不同数量。不同排列

线：垂直（刚直、有升降感）水平（静止、安定）斜线（飞跃、积极）曲线（柔软、优雅）曲折线（不安定）

3.实验探索，寻找形式美法则：

运用给出的材料，探索出你的法则。

（1.）无顺序的法则（自由法则）：疏密聚散的节奏美。

（2.）发射法则：扩张与收缩的张力美。（3.）渐变法则：空间与层次的立体美。（4）重复法则：秩序与变化的韵律美。

4.欣赏大师的作品：（播放课件，欣赏和讨论。）

三、作业布置和要求：

以小组合作完成一张点与线的构成。

要求：1.注意点形与线形的位置、方向、大小、长短、疏密、粗细的变化，要有区别又要统一和谐。注意画面的和谐与均衡。2.合理利用学到的法则。

四、作业评价：

1、学生自评：

选出学生作业中具有代表性的作品，让作者自己评说比较满意的地方和遗憾，再让其他同学分组讨论后请代表发言评价优点与不足。

2、教师评价

板书设计：

点与线的魅力

无顺序的法则（自由法则）.发射法则.渐变法则.重复法则

第二篇：点与线魅力教案

《点与线的魅力》

张新建

一、教学目标：

1、引导学生寻找生活中的点与线，掌握点、线构成的基础知识，运用不同的点与线，自由表达自己想象中的画面。

2、培养学生的观察力，启发学生的设计思维，提高学生的美感表达。

3、激发学生参与生活中的美感体验，体验绘画与创作的乐趣，大胆运用点与线绘制成非具象的画面效果，培养热爱生活、创造艺术的人文情感。

三、教学重点：点、线带来的感受及用点、线大胆的表现。

四、教学难点： 如何引导学生从生活中出发，去激发创作灵感，用点与线表达对音乐的情感。

五、教学方法：观察法、讲授法、欣赏法、启发引导法等。教具：

六、教学过程

（一）导入：

师：上节课老师请同学们收集生活中点与线的图片收集的小组举手，请大家拿出来展示。（实物投影展示）3——4组的代表分享。

生：各种点与线的图片

师：我们同学收集了很多的图片，说明生活中点与线的现象很普遍，由于时间关系我们就不一一展示了。那么今天我们这节课就一起来认识各种各样的点、线，感受点与线的魅力。

（二）认识理解点与线

师：虽然我们生活中有各种各样的点与线，那么我们同学对这些点与线的形状和特点了解多少呢？接下来我们就一起来探讨一下点与线的形状和特点。（屏幕展示）

老师板书：点的形状：规则点、不规则点、大点、小点

线的形状：直线、曲线、粗线、细线、长线、短线、横与竖、斜与正等（屏幕展示）

三、点线的构成

师：不同的点与线给人不同的感受，假如把他们混到一起又是什么样子呢？今天老师还请来了几位用点、线组合的绘画大师的作品，下面我们看看他们的作品是如何用点、线构成的。

作品：蒙德里安（秩序美）康定斯基（跳跃美）吴冠中（韵律的美）

四、点线构成法则

师：我们欣赏了大师的作品，大家有没有创作的冲动呢？是不是也想做一回大师呢？ 生：

师：很好，不过不要着急，大家想一想这些大师之所以能出这么漂亮的作品是不是随意组合就能画出来呢？ 生：不是

师：那么他们是怎么做到的呢？是不是要遵循一定构成法则呢？ 大家想一想，点线构成法则有哪些呢？

师：疏密、粗细、曲直、长短、尖锐与柔和等（图示）

师：当各种变化的点与线组合在一起就会形成美丽的画面，我们人类很聪明，向大自然学会了运用点线创造出来美好的艺术作品，下面我们欣赏一些作品。

五、欣赏作品

欣赏各名画家，现代的设计作品，上届学生优秀作品等。

今天老师的心情很高兴也很激动，那么为了抒发自己的这种心情老师也想创作一幅作品。

六、引导学生动手创作

欣赏完了大师的作品，也欣赏了上一届学生的作品，而且老师也示范了，我想同学们创作的冲动已经按捺不住了吧，接下来，我们就以小组的形式，利用桌面上的材料，各小组合作共同创作一幅点与线构成的作品，可以围绕题目内容要求，充分利用材料来完成。可用笔画，手撕，剪刀剪，刮纸等方法。（讲解要求：注意点、线的变化和组织方法）。

七、学生自己操作

学生进行作业，教师巡视指导，屏幕上播放背景音乐与优秀作品。

八、讲评

请各组在作品右下角写生小组编号，贴在黑板上，请各组代表自评，其他组互评等形式。老师小结。

九、延伸

我们通过本节课的学习，发现了生活中有很多地方用到点与线，使得我们的生活很美好。同时也学会了点与线的运用，同学们回去后用这种形式创作一幅画来装扮我们的生活，让我们的生活更加美好！

第三篇：点与线的魅力教案

点 与 线 的 魅 力

课 题：点与线的魅力——我们身边的点、线、面 课 型：设计与应用 教学目标：

启发学生欣赏点、线构成图案的美感，了解其应用价值，培养学生对形象的观察能力、想象能力、思维能力和创造能力。引导学生细心观察生活、热爱生活，从生活中发现美、寻找美。教学重点：

1、点、线的基本知识与艺术魅力。

2、激发创作热情，启发设计思维，提高对美的认识。

3、灵活运用点、线的平面构成设计。教学难点：

1、点、线的排列组合成富于韵律及美感的图案的规律和方法。

2、设计出构图均衡、富有美感的点线构成。教学过程：

一、导入： 图片欣赏：

播放课件，以点为主要构成元素的图片作品和以线为主要构成元素的作品各一组，请学生找出共同的造型元素。

提问1：请同学们分组讨论、认真观察，这几幅图片中的共同特点是什么？什么感受？

（点与现构成。富有节奏美感、韵律美感。）

二、讲授新课：

点与线的构成是一切工艺美术设计的基础，在生活中，只要我们留心观察、寻找，会发现许多事物是直接由点、线构成的，使我们的生活呈现出多姿多彩的奇妙形象，有着出无穷无尽的美感与魅力。

提问2：请同学们仔细想一想，生活中哪些地方存在着漂亮的点与线？（引导学生说出日常生活中有点、线特征的例子。）

建筑设计、书籍封面设计、邮票设计、海报设计、服装设计等。

点：在日常生活中，很多东西都可以看成是点。湖中的一艘小船、天空中的太阳、夜空的星星、草丛中的小花。小到一颗纽扣，大到一棵树，一幢楼。线：小到一根线，大到一条公路，都可以作为线的存在。

1、生活中的点与线：

（播放课件，生活中的点与线部分。）

2、绘画中点与线的概念：

（首先区别于数学中点与线的概念）

点：它是一切形态的基础，最主要的作用就是吸引视线，多点可以创造生动感。点表示位置，没有长度宽度，只有微小的面积。是一条线的始点或终点，也可存在于两线交叉处。

进行设计时，点给予人的印象是“圆”形的，其实它有各种规则形和自由形之分。请上来两个同学，设计各种不同的“点”。

一个画出规则形（或几何形），一个画出不规则形（有机形或偶然形）。（手绘补充各种形态的“点”。）

连续的点会产生节奏、韵律和方向，密集的点可以形成线，疏密的点阵会产生空间感。

（播放课件，图片说明点的特性。）

线：有长短、粗细、曲直之分，可以理解为点运动后形成的轨迹。

线更强调外形和方向，可以起到引导视线的作用。画面的工整感、速度感也是由线形来实现的。-----请一个同学上讲台来画出呈现任意形态的“线”。（手绘补充各种不同形态的“线”。）直线与曲线：

直线具有男性的特征，它有力度、相对稳定。

垂直的线刚直、有升降感；水平的线静止、安定；斜线飞跃、积极。平面设计作品中，直线的适当运用对于作品来说，有标准、现代、稳定的感觉，我们常常会运用直线来对不够标准化的设计进行纠正。适当的直线还可以分割平面。

（播放课件，图片说明直线特性。）

曲线则具有女性化的特点，具有柔软、优雅和动感的感觉。曲折线不安定；粗线稳重踏实，前进感；细线锐利、速度、柔弱感。

曲线的整齐排列会使人感觉流畅，让人想象到头发、羽絮、流水等，有强烈的心里暗示作用，而曲线的不整齐排列会使人感觉混乱、无秩以及自由。（课件播放曲线图例）

3、点与线构成规律和方法

1对比：点与线在形态、颜色、材质的不同形成视觉性的差异。○如点的圆与方，线的疏密、曲直，颜色深和浅等等，强烈的反差就形成了强烈的对比，一般来说，对比代表了一种张力，能够挑起观看者的情绪反应，能够带来一定的视觉感受。（举例说明）

2二、统一

○为了避免画面的混乱，在对比之余，我们还要做到画面的统一。

统一有两层意思，一是通过整齐的图形，有序的排列，统一的表现技法，和谐的色彩，使画面出现一种美感，我们可以把这个叫做自身的统一（由于本课没有涉及到色彩方面的知识，暂且不谈。）

另一层意思是，将前面讲过的对比通过一些规则，和谐的统一于画面之中，我们可以把这个叫做相对的统一。

而相对的统一，则是相对于对比而言的，对比是不同或者有差异的元素在一起，而统一就是通过一定的规则，使它们和谐的共处于一个画面中。

统一不等于没有变化，更不等于完全一样。没有变化的统一是死板的，是没有生命力的。

3对比与统一的和谐共处

○

需要强调的是，在一幅画面中，统一是基础，对比则是关键，也可以说是目的。没有对比，就如同一个人没有了灵魂，没有对比的存在，画面就了无生气。

要在存在对比的情况下使画面统一，可以注意以下几点：

1．使用同样的技法与风格，或者同样的表现形式。

2．在对比中保留一个相近或者相似的因素，或者使某些要素相互渗透，或者存在着相互的过渡。

遵循的美学原理：均衡、韵律、节奏

4、图片欣赏：

点与线的应用：（图例进一步说明点与线的构成规律）

1、海报、杂志封面欣赏。借鉴点与线在设计上的灵活运用。○

2、国际绘画大师关于点与线的绘画作品欣赏： ○米罗、康定斯基、蒙德里安等等。

3、东湖中学学生作品 ○

三、作业布置： 关于点、线的游戏：

请同学们放松心情，一边听音乐一边在纸上随意位置画出几个各种类型的“点“和”线“，音乐停止后，根据画面效果，逐步完善。

注意点形与线形的位置、方向、大小、长短、疏密、粗细的变化，要有区别又要统一和谐。注意画面的和谐与均衡。（教师巡视，并加以个别辅导。）

四、作业评价：

1、学生自评：

选出学生作业中具有代表性的作品，让作者自己评说比较满意的地方和遗憾，再让其他同学分组讨论后请代表发言评价优点与不足。

2、教师评价：

大家能通过手中的画笔把自己美好的想法勾画出来了，有的同学画得很细致，有的同学概括得很好，有的同学画得很抽象，而有的同学的作品看起来形象很具

体。其实画面的均衡的美感才是点与线构成的根本，也就是以前我们常说起的——构图，只有处理好了画面的构图，才能使我们感受到点与线的魅力，使我们的作品更加迷人。

也希望同学们以后能经常做做这样的“游戏”，能一直保持今天这样的热情，像热爱游戏一样爱上绘画，感受绘画的魅力。

第四篇：《点与线的魅力》教案

《点与线的魅力》教案

学习目标：

1、知识与技能：撑握点、线构成的基础知识和设计方法。

2、过程与方法：能从生活出发，设计具有美观和独特创意的平面构成作品。

3、情感态度和价值观：能运用美术术语和文字从设计的角度进行评述表达自己某种审美情感，感悟点、线的韵律美。

教学重点：

点、线构成的形式法则。

教学难点：

运用平面构成的基本形式表达一定的情感。

教学准备：

1、教具准备：课件、相关图片，作品实例。

2、学生准备：课本。

教学过程：

一、课堂导入：

1、展示生活中点、线、面构成的图片，体会当中的美感。揭示课题：点与线的魅力。

2、从标志蕴含的意义我们可以看到世界遗产包含了文化与自然之间的相互依存，同时也是保护的象征。

二、课堂发展：

1、活动一：欣赏与探索点与线的特征。请小组派代表到讲台前与大家分享探究的成果。

2、师生对小组课前的调查进行评价。

3、欣赏范例，让学生自主阅读学习教材内容展开讨论，归纳平面构成的要素，加深对点与线的理解。

4、教师归纳点与线的特征。

5、活动二：欣赏与探索点与线的构成规律。设问：你能从身边的事物中感悟到点与线所构成的美吗？理解平面构成的定义。

6、展示图例作品，让学生找出构成规律，归纳、分析出几种基本的构成形式：重复、特异、渐变、发射。

7、手绘草图创作：运用所学的构成知识进行服装图案的设计，表达一定的情感。分小组确定正稿，用剪贴的方法完成一件服装图案制作。

8、评价：请学生对作品自评与互评。教师点评部分有特点的作品。请同学说说这堂课你学到了哪些具体的美术知识，有什么感受！

三、课堂练习：

手绘草图创作：运用所学的构成知识进行服装图案的设计。

四、课后延伸：

要求学生完善设计作品并思考：探索平面构成中的色彩应用。

第五篇：初中美术教案14册06线的魅力

《线的魅力》校公开课教案

江苏省锡山高级中学美术组 马丙军

教学目标: 1．通过对传统中国工笔画的感悟与欣赏,使学生认识到不同形态的线会产生多种多样的艺术魅力,养成崇尚文明，传承文明的良好学习态度。并从中获得新知。养成良好的研究性学习习惯。

２．通过学习线造型这种艺术语言，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。指导学生用线的不同形态表达思想和情感，探索艺术的共性。教学重点：了解线的韵律，线造型的基本方法。研究学习中国历代画家对线的精妙的创造，学习他们用丰富多彩的线抒发情感，描绘自然。教学难点：感受不同形态的线产生的不同感觉和艺术效果。并学会用线的多种表现技法表达思想感情，丰富造型手段。

教学过程：

导入：欣赏吴冠中作品，这幅作品画家用怎样的形式表现美感？ 找一找我们身边的线条。

生答：丝线、棉线、铁轨、电线杆、头发、春卷、波涛、雨丝甚至快餐面等，三、线有哪些种类，产生不同的感觉。

水平线、垂直线、曲线、倾斜线等。

水平线往往给人以安静、平稳、宽广、萧条的感觉；垂直线条往往给人以崇高、庄严、向上、高大、稳定，刚毅的感觉；曲线往往给人以优美、圆通、优雅、律动的感觉；波浪状线条会给人以轻快流动、节奏平缓的感觉 活动：听声音画线条

师归纳：线存在与自然和生活中,需要我们艺术的发现与提炼。

四、线条的艺术性：中国画的线条尤其具有丰富的表现形式。

中国的传统绘画，以线作为造型的主要手段。绘画中的线注重表现的情感，素有“十八描”之称。“十八描”是指对不同线条的称谓。

1、吴道子

《送子天王图》

画风笔力雄健，线描富有动感和节奏感，有粗细转折之丰富变化，被称为“莼菜条”，褒为“吴带当风”。

2、《五牛图》

简单介绍其创作背景。五牛图用线，厚重而流畅，体现了牛的粗壮、结实的感觉。

3、欣赏《朝元图》，体会线条的艺术美感

《朝元图》元代永乐宫壁画，永乐宫为道教神仙吕洞宾的故居，是元代全真教的中心。永乐宫壁画是元代宗教壁画中水平最高的。其中，《朝元图》为主体部分。朝元：指神仙朝拜道教最高主宰原始天尊。朝元图共计人物形象286个，以8个主神为中心，人物场面浩大。有帝王装束者，有文物百官装束者，皇后嫔妃、贵妇闺秀装束者。每个人的不同性别、年龄、性格、动态、表情及内心世界瞬间的思想变化都刻画得淋漓尽致。如帝王的庄严、天将的勇猛、玉女的优雅、真人的仙风道骨等，千姿百态。

学生体会画家如何用线来表现，用词语来描述：连贯、劲健、圆润、流畅。

3、《水浒叶子》与《朝元图》比较

学生找出其中区别，并体会作品的线条的艺术性。

方折、刚硬、颇有速度感，体现了梁山好汉的刚毅的性格和英猛感。小结：不同的线条除了能体现不同的情感，给人代来不同的心理感受外，还能表现不同的质感和肌理。４．线描绘画步骤：

分析研究对象，弄清结构构图。铅笔起稿，强调整体，逐步深入 线条变化，虚实刚柔，浓淡粗细

五、学生作业

尝试临摹第六课中的任意一幅作品，体会线条的美感

六、作业展评 生评、师评相结合。