吧浪小学2009教学展示课美术教案

第一篇：吧浪小学2009教学展示课美术教案

吧浪小学2009教学展示课美术教案

课题：人教版三年级美术下册第六课《迷彩服》 教学构思: 本课主要采用游戏的情境化教学，以为小动物设计迷彩服（参加联欢会）为主线，贯穿于教学中，激发了学生的参与热情；以扮演设计师的角色，参与操作，展示作品，使学生体验了创作的乐趣与成就感。大量的媒体图片，为学生提供了丰富的感性信息，使其发射性思维得以扩散展开。老师的手工演示，为学生提供了设计的主要技巧要点，体现了教师的主导地位。在教学过程中，注重了关爱动物、美化生活等情感性教育，学生能自主运用点、线、面的趣味化装饰，发挥了其自主能动性。教学目标：

1、情意领域：培养保护动物的环保意识，体验合作、探索、发现的愉悦，激发自信心和美术学习的兴趣。

2、认识领域：了解各种动物的特征，感受动物外表皮毛的花纹特点；探讨巧妙运用各种不同表现手法，有创意的表现“小动物的迷彩服”。

3、操作领域：通过探索用各种装饰手法自由创作动物的迷彩服，培养学生的综合学习能力和创造精神。教学重难点：

运用点、线、面元素为动物设计迷彩服。教学手段：多媒体演示、教师直观演示

教学方法：“观察法”、“讨论法”、“评比表扬法”、和“演示法” 教学过程

一、谈话导入

1、师：孩子们，你们喜欢小动物吗？ 生：喜欢！

师：大家知道吗？有许多小动物很顽皮，喜欢捉迷藏，今天我们就来把这些顽皮的小动物找出来。看！这些图片中藏着哪些动物，请同学们认真观察。（放图片）

师：你发现什么了？ 这些小动物为什么这么难找？ 生：因为他们身上有和周围环境很相近的花纹。

师：对！很多动物为了保护自己，身上都有跟周围环境相接近的图案与色彩，这叫保护色，我们还给他起了一个好听的名字叫迷彩服。动物们穿上了迷彩服，就能很好的把自己隐藏起来，不让敌人发现，在动物朋友中，不仅这几种动物身上穿着迷彩服，其它的动物身上也有，想不想去看一看？

【设计意图】针对三年级的学生比较好动，好奇心和求知欲比较强的特点，采用了游戏导入。让学生参与到课堂上来，满足他们的猎奇心理，激发他们的参与欲望。

二、发展阶段

1、（出示豹的照片）师：观察一下豹的迷彩服上有什么样的花纹？ 师：对，这些花纹是点状的。（点）你们还知道哪些动物身上也有点状的花纹吗？

师：(出示图片梅花鹿、长颈鹿)老师这也有一些身上有点的小动物，观察一下，这些动物身上的点有什么不一样的地方吗？（分析点的色彩、大小、排列特点。）

师：让我们再来看下一个。（随机展出课件图片斑马）。它身上的花纹是什么样子的？

师：我们把这些条纹状的图案叫线。（线）大家想一想你认识的哪种动物身上的花纹是线状的？

师：我这也有一些身上有线状花纹的小动物。观察一下这些动物身上的线都是什么样子的？（出示图片老虎、鱼）（分析线的色彩、粗细、排列特点。）

师：在动物中，有许多动物身上有大块大块的颜色，比如说熊猫宝宝，你们看（熊猫、鹦鹉„„）它身上只有大块的黑色和白色，我们把这种图案叫面状图案。（面）生活中有许多小动物身上都有大块的颜色，有兴趣看吗？这些动物身上的面状花纹同样在颜色形状上也不一样。

师总结：看了这么多的动物，你觉得它们的迷彩服漂亮吗？它们身上的花纹主要有哪几种呢？

生：主要有点状、线状、面状的花纹。

【设计意图】看和观察是两个不同的概念，“看”缺乏目的性，而“观察”则应该是有序的，恰恰是这种有序的观察，能让学生对所观察物体形成一个比较完整的概念。这种有序是老师教师培养出来的。所以在这一步的课堂教学中我起到了主导的作用，引导学生观察图片，旨在让学生养成良好的观察习惯。

师：春天来了，小动物们又都见面了，非常的高兴，决定举行一次聚会来庆祝一下，可参加聚会要穿新衣服，这可难坏了动物朋友们，谁来想个办法来帮帮它们呀！

师：孩子们真有爱心，我也很愿意参加到这次活动中来，我最喜欢憨厚可爱的大象，就让我为他先设计一身迷彩服行吗？

师：不过我有一个小小的要求，在我做的时候你要仔细的看，认真的听，一会儿你来告诉大家我是怎么做的。（做法）

2、老师演示制作方法 方法一：

第一步，我要先构图。一张作品的好坏构图非常关键，要把大象合理地安排在画面当中，千万不要太小，要大一些，这样才能显出大象的高大来。

第二部，装饰。画好了轮廓，我要开始为大象设计迷彩服了，刚才我们看了那么多的小动物，它们身上有点状、线状、面状的花纹，那大象身上可不可以有呢？

生：可以！

师：好，现在我就动手了，瞧，大象穿上了迷彩服，好看吗？ 师：回忆一下刚才老师是怎样做的？ 学生回忆制作步骤。（构图、装饰）

方法二：

师：老师这还有一种为小动物做迷彩服的方法，你们想学吗？

生：想！

师：那你们一定要仔细看认真听呀。第一步，同样是构图。要把大象画的大一些。第二步我要把大象剪下来，这叫镂空。第三步装饰。我另外拿一张纸，在上面设计图案衬在这张镂空的大象下面。我这里还有一些碎布头和毛线。我就用它们来装饰我们的大象。把布头剪成不同形状的面，在把毛线穿插其中。大家看用线和面组成的迷彩服就做好了。回忆一下刚才这只大象是怎么做的？ 学生回忆制作过程（构图、镂空、装饰）

3、分组合作

师：哎呀，还有很多小动物没有迷彩服呢。你们想不想也试一试，个自己喜欢的小动物设计一件迷彩服？下面你们小组讨论一下，（出示课件）每个小组选出喜欢的小动物，集中你的创意，发挥你的想象。为你喜欢的动物设计一件漂亮的迷彩服吧！（学生制作，教师巡视辅导）。

【设计意图】在这个环节中我强调了老师示范和范作欣赏。但课堂上并不会因为这样而抢夺了孩子们主体地位，对三年级的孩子来说他们敢想敢说，但他们并不能很好地表达出自己的意愿，所以才这样的设计，让孩子们有一个可以借鉴和依靠的对象，让他们的创作有“据”可依，有“根”可寻，让创作更有灵感，更趋规范。作为老师应为学生提供一个良好的创作情境，让学生在一个自己觉得既舒适又惬意的环境中学习创作，会事半功倍的。

三、评价阶断

1、各组推荐学生作品在展示台上点评。（请学生来介绍自己的作品）

2、师：你们设计的迷彩服真漂亮，小动物们一定非常的喜欢。我相信不久的将来你们一定会成为最棒的设计师，让我们一起来为将来的设计师们鼓掌祝贺。

有收获就会有成功，这节课我们尝到了设计的快乐。我们都有一双灵巧的小手，我们要用自己的双手来设计生活、创造美丽，使生活更加绚丽多姿。就让我们从现在做起，从身边做起，让我们把美留下，把垃圾带走。

【设计意图】在此环节教师为学生提供一个可以表现自己的展台，在这里让学生学会交流和表现，都能在同学面前大胆展示自己的作品。在交流评价中回顾总结，取长补短，正确的认识和评价自己和他人的作品。在此教师还有意的让学生整理工具和材料，其目的是对学生进行人文方面的教育，使学生能关注别人，关注自己，关注生活的质量和生活空间。

授课人：丁元

2009.03.20

教学反思：

通过《迷彩服》的教学，我深深的体会到，要讲好一堂课，要当好一名好老师，是一件相当艰辛的事。下面我对本节课作以下总结：

1、《迷彩服》一课是人教版小学美术三年级上册课程，大纲要求学生初步了解《迷彩服》的艺术特点、样式和色彩等方面的基础知识，并进行欣赏和创作。教师要利用课本上仅有的几幅彩图来说明问题，显然力度不足,而且形式非常多，在其基础上还可以变化派生出许多样式,这就需要课本外的工具来介绍迷彩服的艺术特点。本节课教学思想符合素质教育要求，能正确理解知识与能力的关系，面向全体学生，培养学生的全面素质，注重了培养学生的爱国主义情感,正确处理好了主导与主体的关系。特别是在导入和结尾中体现的更为明显，导入中我提到这节课老师给同学们带来了一件礼物，激起学生兴趣。同时提出我们不仅可以用绘画的方式表现迷彩服，而且还可以用其他的方式表现，才能创造出更美的美术作品进行了简单的拓展。

2、教学过程中，教学目标明确 以游戏的情境化教学符合三年级学生的心理特征：本课以为小动物设计迷彩服参加联欢会为主线，贯穿于教学中，激发了学生的参与热情；以扮演设计师的角色，参与操作，展示作品，使学生体验了创作的乐趣与成就感。大量的媒体图片，为学生提供了丰富的感性信息，使其发射性思维得以扩散展开。老师的手工演示，为学生提供了设计的主要技巧要点，体现了教师的主导地位。在教学过程中，注重了关爱动物、美化生活等情感性教育，学生能自主选择适当的材料进行点、线、面的趣味化装饰，发挥了其自主能动性。能生动、形象、直观地把课堂知识展示给学生，有助于学生对知识的理解、记忆和创新，有效地提高课堂教学质量。下面以小学美术课《迷彩服》为例。利用课件播放各种迷彩服图片片段作为欣赏，并且以课本例图中选出最具代表性的作品，使学生迅速融入学习情景，让学生了解了表现迷彩服的多种多样式。其中穿教师作品，加深学生的理解记忆。通过让学生自己（变一变亲身感受），这种形象生动的教学，令学生迅速地掌握绘画各种样式的迷彩服的区分和联系，提高学生对绘画的欣赏能力，激励其创作欲望，使其后的《迷彩服》创作中出现不少创意非凡的学生作品。课件运用联想的方法进行迷彩服的教学。每提出一个问题，都要让学生联想，经过这样快速的学习后，学生对迷彩服的关系有一定的了解，然后绘画，加深理解记忆。图中主要有代表图形的按钮，单击按钮。这种学习方法比传统教学直观，易于理解记忆。通过《迷彩服》这个课例的实践，课堂效果非常好。可见，恰当地运用ＣＡＩ，有利于教学过程的理解、记忆和创新，提高课堂质量。

3、教学技能方面：我在教学中充分运用了电教媒体，运用时机较恰当，通过电教媒体的使用，效果较理想，板书设计的合理，充分注意了画面的组织，并讲解了表现味道要真，构图要美，表现要有创意等问题。教具使用的较熟练，课堂效果较好。

第二篇：吧浪小学2016年教研工作总结

城北区吧浪小学2015—2016学第二学期

学校教研工作总结

一、指导思想

根据城北区教研室2016年工作要点，以学校整体工作思路为指南,结合上级的要求和学校的实际，学校教研室全盘部署教研工作，组织教研活动，做到有计划，有实施，有记录，有考勤，有总结。

二、具体工作

(一)加强教学常规管理

进一步落实中小学教师教学常规要求，结合学校教学常规制度，加强对教师备课、上课、作业、辅导、考试、评价和反思等重要环节的规范管理。严格落实教学常规检查制度，定期检查教师教案、作业批改、培优补差工作，重反馈、重改进。

在教研室组织下，以教研组为单位，由组长具体负责，我们在4月19、20日进行了为期两天的作业教案检查。本次检查我们抱着客观、公正的态度，注重检查作业、教案的质量，依据我校制定的相关要求进行的。主要目的是对老师们前半学期的工作做一个记载，同时发现好的做法及时推广，发现问题及时纠正。因此，我在总结过程中希望每位教师都能抱着学习的态度来听，这样有利于完善自己。下来，我就从三方面对本次活动作以下总结：

优点：

1、全体教师作业、教案数量达标；能重视学生学习主体性和教师主导作用，注重课堂教学情境设计、合理安排内容，不同的教学 内容采用形式多样的备课方法。

2、教案书写工整、规范、教学环节齐全、条理清楚，教材基点把握准确，能显示教研教改思路，注意学法渗透，具有教师活动、学生活动设计及设计意图。

4、合理使用信息技术手段，在教案备写中能看到课件，教案注重教后修补。

5、作业批改详细、认真，做到一天一批,作文批改叫较认真、批注到位。

6、作业布置分量适中，注重双基，分层次作业，形式多样（活动作业）。

不足：

1、个别教师备课过程简单，教学设计粗略，字迹潦草，龙飞凤舞，重数量忽质量。

2、个别教师的教学重点、难点、教学目标与课时案及不吻合。

3、个别新教师教案只是教材内容的罗列或者是教材内容的填充，未能体现教学组织和设计，就象是教材的翻版。

4、个别新教师的教案记流水帐，如师说什么，生答什么。

5、个别教师教学反思没有落到实处。

6、个别教师作业批改不规范，细节、步骤中的问题来纠正，一道大题只打一个对号，没有要求补错，鼓励性评语较少。

7、备课新授课多，备练习课和试卷讲评课较少。

8、照抄教案书籍现象严重。作文批改不认真，批注模棱两可。努力的方向：

1、教研组长应加强对个别教师作业、教案进行个别指导，力争将作业批改、教案备写纳入正规化。

2、教务处、教研室要加强教案的质量管理，要求教师写实实在在的教案，要注重备教法和学法。

3、要求写实实在在的教学心得，不要写空洞的理论，就课堂的得得失失进行反思。

（二）扎实开展教学岗位练兵活动。

1、练好教学基本功三字一画。教师钢笔字、毛笔字每周一展览一次，请学校美术教师指导教师简笔画的基本画法，聘请专业书法教师定期指导教师毛笔字的书写技法。

2、继续围绕“三本书“开展提高教师素养学习活动。每一学期的假期、开学都将以”读好三本书、用好三本书“为主题，开展自学和校内学习活动，数学组，语文组，综合组，组内自行对老师的三本书阅读进行考核。

3、做好学校的“补短课堂”和“精品课堂”工作。督促“补短”和优秀教师积极准备，其他教研组成员听课，磨课，让参赛老师带着最好的状态和优质的课参与片、区的公开课活动。

对课堂实际教学中出现的问题逐个排查分析，逐个解决，体现了我校教师认真严谨的治学态度。

主要问题：有的教师课堂组织不够完善；练习设计密度不够；课堂显得有点松散、气氛不够活跃。在授课时只重视完成教学任务，没能留给学生充足的交流时间和空间，导致学生对知识点掌握不牢，回答问题思路不清晰、不完整、常规训练不到位，课堂效率低。

综合本次活动情况，提出几点建议：

1、有些课在突破重难点上；或者是在巩固、整理知识时；有的教师可能顾虑学生答不出来，所以还带有一问一答现象。教师应放开手脚，真正让学生体会到通过自己动手、动脑、获取新知的乐趣，从而调动学习积极性。

2、教师的语言再规范、自如些；课堂提问题面再广些；学生回答问题再完整些。有的课件在学生对新知的认知方面所起的作用不是很大，仅起了题板的作用。

3、小组讨论要抓扎实，不要走形式；应给学生留出时间去探 究新知，这样收到的效果会更好。

4、教师在设计授课内容和问题时，要多创设一些与学生实际生活接近的题型。尤其是在数学课中，使数学生活化，提高学生的学习兴趣。

5、部分学生学习态度还不太端正，还没有形成良好的学习习惯。学生家庭教育薄弱，监护人素质偏低、厌学心理随着年龄增长日趋严重。学生自主学习的习惯较差，课前预习习惯没养成、父母外出务工家庭教育及对学生的学习监管指导方面跟不上。因此，实践上再次出现了课堂教学低效的问题。教师教学中主要以教为主，即：“教师—讲授—示范—提问”，“学生：接受—记忆—模范”。这一系列问题严重困扰着我校教育教学质量的提高。因此，学校及全 体教师今后要把学生习惯养成教育当作我校校本教研的基础，在平时的教育教学中我们多关注学生好习惯的培养。（说得不合理的地方望领导、老师们指教）

以下三项工作做得不扎实,还需细化:教研组活动的开展和健全。本学期除了学校教研室岗位练兵活动外，其他教研组活动几乎为听课活动,反馈和指导教学专题活动形式单一，教研组长组织活动不到位，没履行教研组长职责，教研室及学校领导督查和管理不到位,不细致。

师徒结对教师沟通、配合不默契，相互教研活动没有落实到位，思想上不重视。

教师专业化发展没常抓，抓得不细，缺少有效的举措。

城北区吧浪小学

2016年7月

第三篇：分享展示课教案

教学内容: 1.一主教材<掌声>一次成功的试验给予树 2.主题读写:名言,古诗 教学流程: 一.单元导读导入:

师：爱心是风，吹遍每个角落；

爱心是云，点缀整片天空； 爱心是雨，滋润万物；

付出爱心，收获快乐，让我们一起倾听爱的声音，奏起爱的旋律。男：爱心是风 女：吹遍每个角落； 男：爱心是云, 女：点缀整片天空； 男：爱心是雨，女：滋润万物； 男：付出爱心，女：收获快乐。

合：让我们一起倾听爱的声音，奏起爱的旋律。

师：孤独站在这舞台，听到掌声响起来，我的心中有无限感慨。

二.歌曲掌声响起来

四.一次成功的试验

生：爱有很多种，爱可以是一阵鼓励的掌声，爱还可以是遇到危险，先为别人着想的美好品德。

开火车有感情朗诵《一次成功的实验》1—6自然段。

一次成功的实验

一位教育家来到一所小学，请校长找来三个学生，让他们做个游戏。

这位教育家从手提包里拿出一个瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤。他把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把铅锤放到瓶子里。

他对三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你们自己。井口很窄，一次只能上来一个人。”说完，他又问：“记住了吗？”三个学生齐声回答：“记住了。”

教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一„„二„„”

一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”

“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。

生：有这么一群给予别人的大爱的人，他们从不留姓名，却会被人称称赞，叫人敬佩，让人永远铭记。

女:我见过你

在献血、捐款的队伍里 你用行动托起“爱”的火炬

齐:我见过你

在世界的每一个角落里

你把“爱”的“火炬” 激情传递！五.<给予树> 生：爱，还可以是一颗善良的爱心

生：圣诞节是西方最重要的节日，这是一个爱意流动的日子。在这样一个特殊节日里，一个小女孩渴望拥有一个洋娃娃的愿望，另一个素不相识的小女孩金吉娅帮她实现了，这是一个多么美丽的故事。小女孩金吉娅拥有一颗金子般的心。

齐：爱可以来自万物，只要你用心去体会，爱随时都会出现。

在森林里 ——艾敏

树上的鸟儿 教我歌唱。蜜蜂教我

六,引入<好汉查理> 生：查理是一个爱搞恶作剧的孩子，没有人喜欢他。其实他的本质并不坏，只是缺少理解和尊重。

生：直到残疾女孩杰西的出现改变了查理，杰西对查理没有成见，并向查理伸出了友爱之手，得到理解和尊重的查理变成了一个好孩子。

齐：《仙人掌》 仙人掌 不知什么时候 我的脑海里

长满了妖婆和魔鬼的 故事树！

一到夜晚 这些怪物

挤在我的床前跳舞。还扬着爪子 摇着尾巴 拉我散步！

我怕极了，用被子把头

生：我原以为仙人掌是驱魔降妖的万能灵符，现在才体会到是母亲那颗永远爱我的心，在温暖着我渐渐长大。

生：爱就是充实的生命，正如盛满酒的酒杯。齐：爱的真谛，就是用心接受自己，用行动去肯定和回报别人。

生：朋友之爱，天涯比邻。

齐：唐·王勃《送杜少府之任蜀州》

城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。

《衢州江上别李秀才》唐·韦庄

千山红树万山云，把酒相看日又曛。一曲离歌两行泪，更知何地再逢君。

生：爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑夜。

——罗曼·罗兰

生：我是幸福的，因为我爱，因为我有爱。

第四篇：展示课教案

《 项链》教案

青岛开发区一中 高一语文组 曹文娟

教学目标：

1、体会作者精巧的构思

2、赏析主人公玛蒂尔德 的人物形象，把握文章内涵

一、导入：引起学生兴趣与注意

世界三大短篇小说之王是谁？

明确：他们是美国的欧。亨利，法国的莫泊桑，俄国的契诃夫，他们的短篇小说不仅数量众多，文学价值更是不容忽视，因而成为世界文学宝库中的瑰宝。今天我们就来学习莫泊桑的一篇著名的短篇小说《项链》（板书课题），亲身领略其独特的艺术魅力。

二、整体感知，把握情节

1、出示四幅图片，请同学一句话描述，概括文本情节。

2、引出本文班的线索

3、围绕线索用四个字概括本文的情节

4、主人公玛蒂尔德发现这个项链是假的，只值500法郎，苏联的苏曼诺夫说“艺术的打击力最重要的要放在最后，”对于这个结局来说，你觉得应该是意料之中，还是情理之外？

5、小说中哪些地方暗示出了项链是假的？

三、人物形象分析

1、玛蒂尔德为了一条假项链付出了十年的青春，经历了这次事件之后，主人公的外貌有没有发生变化发生了怎样的变化？

2、有人说这是一部关于转变的小说，那我们首先来看主人公的外貌发生了怎样的变化？

3、外貌发生了如此巨大的变化，她的性格有没有发生变化呢？如果发生了，那前后有什么样的变化？（从文中找到证据）

四、小说主题

1、若你是莫泊桑，你觉得莫泊桑是喜欢变化前的，还是变化后的玛蒂尔德？（出示莫泊桑的女性观幻灯片）

2、不论莫泊桑喜欢那一个，他在文中都没有流露出来，这源于莫泊桑的创作观，莫泊桑师承福楼拜，主张作家要冷静的旁观，作家不要做结论，而是要把它留给读者。现在作家已经把小说全部的东西都留给了我们，我们就应该从中读出更多的关于变化之外的东西，这就是关于小说的主题，你认为这时一部关于什么的小说？（只要言之有理，自圆其说即可）

五、课堂活动

1、如果现在玛蒂尔德站在你的面前，你可以对她说一句话，你想对她说什么呢？（更深入的把握文章内涵）

六、作业（二选一）

1、改写：若玛蒂尔德在舞会上没有丢项链，会是怎样？

2、续写：玛蒂尔德得知项链是假的，会发生什么？

总结：小说的三要素分别是：人物、情节、环境，这一节我们重点分析了《项链》的人物与情节，希望大家在今后的学习中能学会如何分析小说。

第五篇：展示课教案（定稿）

Module8 Unit2 Where did you go ？

张聪艳

教学目标

知识目标：

1、理解并复述故事内容

2、再次加深对一般过去时动词-ed结果的理解。

3、了解不规则动词过去式的变化和使用。

4、初步模仿运用一般过去式

能力目标：

1、能用英语进行思考，自编对话，并用所学知识进行英语交际。

2、培养学生大胆开口说英语及举义反三德创新能力。

3、充分发挥学生的想象力和创造力，进行合作学习，情景对话，培养学生听、说、读、写、演等综合语言运用能力。

情感目标：通过到长城等名胜古迹的游览增强爱国主义情感与民族自豪感。

教学重点：掌握一般过去式及不规则动词的一般过去式变化 教学难点：使用特殊疑问句的过去式与别人进行交际。活动准备

学生准备：能用学过的英语表达的物品如：书、钢笔、苹果、香蕉等 教师准备：各种卡片、课件、录像 教师手段：多媒体教学 教学过程：

一、激趣导入

1、铃响之后，教师进入教室，互致问候。

2、教师：Yesterday I went to the Great Wall（出示长城的图片）This morning I came back。

Today Lets go to the Great Wall together（出示关于长城的课件）

二、参与体验 感悟新知

1、整体感知

①（当长城出现时）T：This is the Great Wall Its very long and high。Lets visit it（随着长城的出现，课件中加入一些学过的单词）②Boys and girls，look，a bird。What do you see？ 同学们会说：I see trees。I see flowers…… ③Hi Class，I am hungry and thirsty。（教师通过动作使同学们明白hungry、thirsty）What do you want to eat？

④同学们展开想象：I eat hot dog。I eat rice……老师说：I eat bread。

I drink orange juice。

（出示实物，使其明白bread是面包，orange juice是桔子汁）引导学生说：I drink apple juice ⑤（课件接着放）Look some pictures，they are very beautiful。Lets buy them。（使同学们明白buy的意思）

⑥教师小结：刚才，我们去游览了长城，要讲给爸爸妈妈听，必须用过去式：Listen carefully。We went to the Great wall。I saw big mountains。I ate some bread。I drank juice。I bought some pictures。

2、活动中突破重点

“刚才老师的这一段话中涉及到几个动词”（教师边说边往单词树上贴）go、see、buy、eat、drink“讲述发生过的事时要用它们的过去式，go的过去式是went，大家到单词屋里找一找哪个是went（墙”上贴的）。这样依此类推，老师读动词的过去式，同学们自己认。巩固活动1：男女生对抗赛listen and point。开始是由老师说，接着由学生说。

巩固活动2：老师将准备好的两份动词过去式的单词卡片分发给学生，老师说go，持有went的两个学生快速将卡片贴到go的下面，比一比谁贴的快，其他单词同样。巩固活动

3、小组挑战赛

每组任选一人，一个人说动词的原形，另一个人说它的过去式，答上来得一分，交替进行。

3、情境中口语交际训练

1、（教师展示课件，一些学过的物品）“Look at the slide carefully and remember。（关闭）接着问“What did you see？”同学们将自己看到”的相互问答。

2、教师将准备好的一个大包拿出。“Hi，This is a department store，you can buy everything。”教师示范（拿起一本书）I bought a book。同学们依次做，同时运用ate、drank。

三、拓展延伸

1、咱们现在是旅游归来，想一想你去哪了，回答老师下列问题： Where did you go？

What did you see？

What did you eat？ What did you buy？

同学们可讲学过的单词加以运用。

2、Now lets listen to the tape and thing where Daming and Sam went and what they did？

3、Listen and repeat。

4、小组内合作，分角色朗读课文。

四、家庭作业 1.必做：听读课文

同步书写

2.选做：对今天所学进行仿写。