高中音乐新课程培训学习心得

第一篇：高中音乐新课程培训学习心得

高中音乐新课程培训学习心得

将高中音乐课程划分为一个必修模块和五个选修模块。这种以模块形式出现的课程，充分体现了国家对实施素质教育的决心。那么，在经历了三年的课程实践以后，在实施过程中又是怎样的一种情况呢？现对其中碰到的一些问题提出进行探讨，拟作初步思索。

在高中音乐课程中，六个模块的设置试图完整涵盖音乐所有的领域。因此，每个模块都有各自的侧重点。假如按照课程类型来分，具有明显基础中央倾向的必修模块是《音乐鉴赏》，其他均有明显实践性倾向模块的《歌唱》、《演奏》、《音乐与舞蹈》、《创作》、《音乐与戏剧表演》被作为选修内容。这种分类，不是非此即彼，而是根据课程主体所表现抽敬的倾向性做出的一种划分。笔者认为，这几个模块主要可分为以下两类：侧重音乐理论知识应用(《创作》)；侧重实践性发展(《歌唱》、《演奏》、《音乐与舞蹈》)。进行这种选修课模块分类，目的在于理顺其间的观系。对于学生来说，意义在于可以根据自己的兴趣兴趣倾向，选修相应的模块进行学习。如有音乐特长的学生，就可以选择《演奏》、《歌唱》、《音乐与舞蹈》这类课程。这类课程降低了对音乐理论知识的要求，强调了应用性和实践性。对教师来说，可根据各模块不同的知识与能力要求，相应采取不同的教学方式。如开设《创作》模块的教师，必定要具备宽阔丰富的音乐理论知识；开设《歌唱》、《演奏》的教师则要有精深的专业技术。因此，理清观系，有利于选修课程的开展与教学的有序进行。

从目前我县三年来的实施情块敬看，《音乐鉴赏》模块各学校开展基本正常，音乐选修课程在实施过程中存在着一些问题和误区。问题是很多学校不开选修课，《鉴赏》模块上完就代表整个高中阶段的音乐课成的完成，最后在学分认定上可以不用专业课老师的签名，完全可以由学校其他人员代签，以上这些情况严峻挫伤了专业老师的教学积极性；误区主要有以下几种情况：

一、认为选修课是必修课的补充，持这种观点的人，把选修课当干必修课的陪衬，使得选修课成为必修课的附属，或完全被必修课侵占而名存实亡；

二、在于把选修课的内容当干专业音乐院校学习的方式来上。这种错误的熟悉，使得有些教师一味追求专业的深、广，如出现将《演奏》、《歌唱》这样的选修模块上成大学专业音乐的演奏课、演唱课，极大挫伤了学生的学习爱好。

要解决以上诸多问题和误区，首先要让教育主管部门重视，熟悉选修课程开设的目的、作用，以便自上而下的对高中音乐课进行有体系的治理和监督，其次，在我们缺乏开设音乐选修课土壤的备景下，老师们认识上的及时转变显得十分迫切，在没有成熟经验可借鉴的前提下，选修课程的实施至少面临教材、教师、教学、课程治理、课程资源、教学评价等几个方面的问题。

1．教材方面。教材是教学的主要课程资源。它的处理和创造性使用至观重要。我们这里的教材选用的是由人民音乐出版社出版的。总的来看，教材的编写忠实反映出了课程标准的要求，突出了音乐的历史和文化内涵，内容选取符合选修课程模块的特点。但是，从对课程标准帝矜正内涵的完整理解与掌握，再到编写者依照自己的理解选取教材编写内容，最后教师用教材教，这三者之间不可避免地存在—个落差。如何克服或缩小这种落差，就需要从研究教材人手，为学生提供更大的选择空间。让学生带着自己的知识、经验、生活备景来参与学习音乐，让学生把音乐与生活实际结合起来，把理论与实践结合起来。

2．教师方面。教师是课程最终的执行者，是选修课程开设成败的观键。

高中音乐新课程设定的五个选修模块，对高中音乐教师提出了新的更高的要求。同时，也因为高中音乐新课程五个选修模块的设定，暴露出了现阶段高中音乐师资现状与满意新课程改革需要之间存在着的突出矛盾。目前，许多高中在教师设置方面存在一定程度上的结构性缺编，部分经济薄弱地区还存在师资力量匮乏的情况，这些与选修课开设都形成和产生了一些矛盾，主要是音乐课程设置的多样性与学校音乐教师掌握专业知识技能的单一性不相适应。另外，很多学校教师在繁重的教学任务压力下，参与继承教育时间少，参加新课程培训的机会少，造成教师对新课程理念理解模糊，对模块化的选修课程功能、特点等了解不够，这些又与选修课开设对教师的素质要求相矛盾。对于以上问题的解决，除了加强对教师的有效培训外，还可积极展开区域合作，充分利用社会其他的资源，实现优势资源共享。

3．教学方面。教学是促进学生发展的最基本途径，因此必须把教学作为高中新课程实施的出发点和落脚点。如今的高中新课程，个人感觉要完成的任务内容过多，学校为了赶进度，抓高考，造成绩，一些无观紧要的选修课程的教学就被一些所谓的主要学科给挤占了。以音乐知识为基础，以丰富情感体验、陶冶高阶情操、树立准确的审美观为突破口，激发想象，启迪思维，力求使学生在亲身经历的过程情境中把握方法，获取知识，形成能力，培养积极的情感态度与价值观，实现知识与能力的同步发展都将成为空谈。

4．课程管理方面。课程管理是选修课程得以有序进行的保障。相观制度的建立和完备(如选课指导制度)成为课程管理的首要任务。

教育主管部门要对所辖的学校进行课程管理和监督，从根本上杜绝不开音乐课帝疋种现象。

5．成绩方面。对于音乐艺术等课程的教学实施，很难在短时间内发现其对人的作用，因此，很多家长、老师甚至是一些领导，对开设这些课程根本不感兴趣，因为只有高考才是他们的根本任务。鉴于这一点，以上的一些问题和误区什么的都可以正常的理解了，有很多很风光的学校，例如毛毯厂中学，他们的学科开设的很不完整，但是听说这样的学校立刻将成为国家级的示范，所以要充分改变这些现状，不从改革高考入手，这些个素质教育都将是一个教育的新名词而已。

第二篇：高中新课程培训学习心得

高中新课程培训学习心得

互助一中 李恒寿

伴随着新课程改革的开始，我国的教育制度翻开了新的篇章，对于我们这些奋战在教育第一线的教师们来说，这一改革不仅仅是教育理念的升级，更是新时期新教育方式的一个挑战，因此，我们正在不断的从各个方面完善自己，通过新课程通识培训掌握更多新课程改革的相关知识，学习新课改中的新观念、新方法，积极配合新课改的完成。地区和县教育局邀请辽宁地区的教育专家进行这次新课程培训，内容设计教育理念；教学方法；学生评价；校本教研等；简单谈一下我的心得体会。

我们都知道，新的课程理念带来了新教材编制的创新，与此同时，新课程也为教师们展示了丰富的课程资源，并确立了师生在课堂中的主体地位。新课程的实施，必须真正落实到课堂，通过课堂来落实新课程理念，通过课堂来实现新课程目标，通过课堂来推进新课程改革，通过课堂来实施素质教育。新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。因此课堂教学应当从“一讲到底”、“ 唱独角戏”这种传统模式中走出来，教师们也应当逐渐从关注知识传授转向关注学生的全面发展，从关注教师对文本的解说转向学生对文本的体悟，教师还应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每一个学生都能得到充分的发展，为每一个学生终身发展打下良好的基础。同时，现代教育技术的发展，为教师授课提供 了许多教学新手段，多媒体的应用、网络技术的普及使得教学更加丰富多彩，教师应恰当运用信息技术并与常规教学表述方式有机结合，有效地转变信息呈现方式，优化教学的模式和策略，通过教材和多样化课程资源的组合，体现教学内容的基础性、新颖性、生动性、实践性，注重科学、人文和社会的融合。教师作为教学过程的组织者、引导者，课堂上会较多地出现师生互动、平等参予的生动局面，教师尽可能地组织学生运用合作、小组学习等方式，在培养学生合作与交流能力的同时，调动每一个学生的参予意识和学习积极性，让学生主动参与学习，使其具有良好的参与状态与参与广度，优化学生们的学习方式，充分体现自主学习、合作学习和探究学习，并让他们不断尝试创新，形成良好的问题意识和质疑问难的行为习惯，在学生们可以获得差异发展，达到基础目标的前提下，使每个学生都能获得良好的潜能开发和个性发展。

新的课程改革要求我们每一位教师都要根据实际情况，针对各种问题作出正确的判断，并能及时调整相应的教学行为，运用教育机制，诱导学生针对问题展开深层次的思考，力求超越传统模式，不断抬升自身素养，努力培养高雅的审美情趣，感悟生活，直面人生。作为教师，我们更要不断反思，及时检讨和客观的评价自己的教育教学行为，充分利用各种资源，搜集教学信息，对比关照，取长补短，总结教训，积累经验，不断调整自己的教学发展思路，努力提高自身的教育教学水平。

第三篇：小学音乐新课程标准培训学习心得

小学音乐新课程标准培训学习心得

王春玲

新课标的实施，是我国基础教育改革的核心内容，是实施教育改革的重要任务。在新课改的背景下，教师如何能把音乐课上得有声有色，如何让音乐课成为快乐的课堂，使音乐课堂真正成为美育的课堂呢？

一、对小学音乐教学的反思：

音乐美育的目标教育就是解放，解放儿童的身心，让他们自由地学习、快乐地学习。只有在学习过程中获得成长的快乐，才能唤起儿童对学习的那种缘自心底的热爱，并成为他们终身学习的不竭的动力。也只有快乐，才能催发儿童对学习的激情，催生出生命的智慧和创造。

二、我的教学实践与探索

新的教学理念提出，以审美为核心。教学形式和教学方法的运用一定要具有音乐审美的特点，符合学生的年龄，心理和生理的特点，让学生“动”起来。在教学实践中，我不断地进行探索，总结为以下几点：

1、用丰富的情感，健康的心态带领学生对音乐情感的体验。

音乐教师应该加强修养，注意对自身良好心理素质的培养，学会把握自己情绪，着力提高调节和控制整个课堂环境的能力，使学生在宽松、愉快的环境中学习和生活，促进他们身心的健康发展。

2、音乐“生活化”

在设计具体教学中，应引导学生从生活体验入手，从自身音乐经验出发，紧密联系社会生活及音乐现象，主动去探索、思考音乐与人生的关系，使音乐学习成为一项生动、具体、艺术化的生活体验。学生能够通过学习去亲身体验到音乐和生活不可分隔的关系，享受到音乐的乐趣，得到美的享受。

3、让音乐课堂成为感受美、认识美和创造美的天地

（1）、让学生感受歌曲的情感美

在教学中适当地介绍伟大音乐家的生平故事和讲解音乐家的优秀作品，会激发学生各种美好的感情，提高他们对生活中真与假、美与丑、善与恶的识别能力，能更好地理解歌曲的思想感情，受到深刻的思想教育.（2）、让学生感受音乐的语言美

音符、乐句组成的旋律所表达的感情即音乐语言。在教学中通过听、唱、欣赏等方法，提高学生的音乐欣赏水平，使其能逐步理解音乐语言。

三、结论与启示

音乐是美的艺术，音乐教师是美的传播者，我们有责任和义务带领学生走进音乐的世界，去感受美、理解美、表现美与创造美，塑造美的心灵，培养美的人格，让学生热爱音乐、热爱艺术、热爱生活。

第四篇：新课程培训 学习心得

新课标学习心得

双柿树小学

刘芬青

2012年10月

新课程标准学习心得

双柿树小学刘芬青

我是一名2011年加入教师队伍的特岗教师。由于自己的教学经验不足、对教材整体的把握不够透彻，我在进行教育工作的这一年来，总感到无限的压力，甚至力不从心。尽管自己拼命地学习教材，、学习教育规律、学习班级管理等知识，但是还是达不到教学的要求，不能对教学应用自如。

但是非常幸运的是，在今年的暑假，我参加了新课标培训，并且收获颇多，感到触动很大,受益匪浅。在培训的过程中，能与这么多老师交流学习,说说自己的经验,谈谈自己的疑问与困惑,尤其对我们没有接触过新教材的教师来说真是一场及时雨。虽然这个培训并不能让我一下子成长起来，但是给了我今后学习的一个方向，让我这个对课程或教材拿捏不准的教师增添了一份自信，也让我对新课程表标准有了一个重新的认识和理解。

新课程的理念主要是：课堂教学的重要任务之一就是要使教学过程成为学生获取知识、发展能力的活动过程，成为科学知识内化为学生精神财富的过程。知识的获得与内化必须符合学生的认知规律，并借助学生已有的经验对知识进行自主性地构建。因此，教师在课堂教学过程中需要运用一定的教学策略，帮助学生打开知识之窗，重现知识的形成过程；引导学生体验知识，感受知识的存在；指导学生应用知识，增强对知识的记忆与理解；帮助学生回归知识，促使教材知识活化。

新课程标准以全面提高每一位学生的科学素养为核心理念,在新课标理念的指导下,如何上好一节小学数学课呢?我认为从以下几个方面入手：

一.教师与学生、学生与学生之间应该保持有效的互动

我们通常以教师为中心,课堂上,教师一味地给学生灌输知识,而忽视了教学过程中学生的活动和感受,学生只能被动地接受,从而抑制了学生个性化思维的发展。事实上，教学是教师的教和学生的学的统一，其实质就是交往、互动，它是教师和学生相互交流、相互合作、相互沟通、相互启发、相互补充，分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展的“双边过程”。这种交往互动，就是师生互教互学、人人参与、合作学习，共同构成一个真正的“学习共同体”，是人与人之间的平行精神交流和传授知识、分享理解、促进学习、实现自我的过程，是师生共同发自内在的精神解放运动。

这次开学后，我尝试着用各种方式与学生互动、交流，发现学生学习效果明显提高。在讲《倒数的认识》这一小节时，我就采用小组讨论互动的形式进行课堂教学，课前我引领学生复习分数乘法的计算方法和注意事项。紧接着，我把全班分成以6人为一组的4个大组，各组自主预习新课《倒数的认识》，小组内讨论本节课的重点和注意事项。令我惊奇的是，在学生讨论之后，师生共同总结本节课的知识点，学生们很认真，没有遗漏本节课的任何一个知识点和难点。在这

次课之后，我发现学生的潜力很大，教师要适当的信任学生，学生才会在这种不断地自主学习过程中，综合素质会得到飞快的提高。所以，以小组讨论、交流，老师引发思考，与学生互动是提高课堂效率的有效途径。

二、多开展教学实践活动

新修订的小学数学《课程标准》十分重视对学生能力，特别是分析问题、解决问题能力的培养，从教学方法上强调要大力加强“活动”课教学环节，以有意识地提高学生的实践能力和创新能力。小学数学课中添加了许多活动课的教学内容，几乎做到每课一活动。这里的活动课有别于传统的课外活动。传统的课外活动只是课堂教学的延伸和补充，而新修的课程标准是课内课外相辅相成、并行发展的全新教学组织形式，它要求教师转变观念，勇于创新，改变传统的教学方式，采用生动活泼的、为学生所喜闻乐见的活动形式，把活动课作为呈现教学内容，达到教学目的的不可缺少的重要教学环节。活动课为培养学生发散性思维能力提供了广阔的天地，我们一线教师应该勇于实践，积极探索，使活动课朝着更科学、完善、实用、易学的方向发展。

三、注重以情激趣，以动促思

学教学就是最大限度地启发学生积极的进行数学实践活动的过程。这让孩子们通过剪一剪、比一比、数一数、拼一拼、折一折等方式进一步认识平面图形的特点，最后在认识了图形的特征后，又让孩子发挥小组力量，发展学生的创新，动手用图形拼图案，从而在“玩”

中进一步巩固知识，发展空间观念，培养合作意识和创新意识。

例如:讲解分数除以整数这一小节时，让学生自己动手，把一张纸折出它的五分之四、五分之二等。学生最初不懂得怎样去折叠，我就试图启发学生，只要是平均分配即可。没想到，仅仅几分钟的时间，全班学生共得出三种折叠的方法。这让我这个当老师的兴奋不已，我就抓住时间，引发学生思考，分数除法的意义„„这种自己动手做的课堂形式，让学生充分体会到学的乐趣，达到在学中玩、从玩中学的课堂效果。

四、注重学生的人格、尊严，时刻关注学生

作为教师既要承认激励赏识教育的正面作用，也要承认它存在着一定的局限性，这才是科学的发展观。当然惩戒要以尊重学生的人格为前提，批评时在方式上要含蓄、委婉、注意语气，讲究“度”。我们教师只有做到了这些，才能被学生认可、接受，那么就不会再有教不好的学生了。作为一名教师，我们要面对形形色色的学生，每个学生都希望得到老师的关注。关注能让学生感到被尊重，能更好的控制学习纪律与学习态度，能找到师生交流的结合点，是师生情感的纽带。以人为本，一切为了学生，这也是新课程的核心理念，是全面贯彻教育方针，实现全员教育思想的具体体现。

教师真正做到用心关注学生，用爱启迪学生，把每位学生看做自己的孩子进行教育和辅导。即便是石头心肠也会被融化，何况是天真无邪的小学生呢？只有把学生当成自己的孩子对待，该严厉时就严厉，学生体会到教师是真心为其好，那么从此教师真正的威信就存在了。

五、教师要不断学习，不断充电

教师要善于读书、善于学习，只有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。向书本学，向实践学，向各种信息渠道学......集百家之长不断充实自己。

记得培训时，主讲老师说过一句话，“一个管理上万人的企业老总，尚且每年保持不断地读书，还要求员工进行业务培训学习„„我们作为育人子弟的教师，是不是更加努力的学习呢？”。教师影响的是一个人的未来，是一代人的希望。教师只有使自己更加的充实，不间断地给自己输入知识，才会有源源不断地知识的输出。

此次学习使我更加明确了前进的方向，发展的策略。若说第一年的特岗教师之路让我倍感压力，那么经过这次的暑假培训之后，我更加明确了自己的学习目标和方向，我的教育之路将会更加精彩。

第五篇：新课程培训学习心得

2010年的暑假是一个忙碌的假期，同时也是一个收获很大的假期。7月底我有幸参加了河南省举办的高中新课程的培训，5天的时间里我听了很多专家关于新课程的讲座；随后的日子里，我和我的同事们又在学校领导的安排下，集中进行学习新课程的培训，通过看视频、阅读电子文本、发表评论等多种形式，把新课程的培训落到了实处。在学校培训的**子里，学校通过记考勤、不定时地抽查各培训班等形式来监督老师们的培训，可谓是用心良苦。尽管有些累，网络还有些不顺畅，每天还要按时到学校进行观看视频。但是，累并快乐着。因为，我们通过学习习近平距离的接触了新课程，了解了新课程，并对新课程的即将实施充满着信心。

新课程改革给我们带来的是几分欢喜几分忧。

首先是新课程改革给我们带来的欢喜。作为一线的老师，尽管素质教育喊了很多年了，但是高中这一块在很多地方仍然是以应试教育为主，特别是在新疆这么偏远的地方。学生和老师仍以高考为一切行动的准则，学生整天呆在“题海”里，没有自己独立的生活空间，与外界事物接触地很少。在高考指挥棒下，很多学生对学习产生了厌恶的情绪。这些学生走向社会后，独立解决问题的能力很差。尽管我们想改变这些弊端，但大的高考形式使得我们也是“心有余而

新课程改革使得我的眼前一亮，特别是选修课的开设，使得学生从被动式的学习状态中解放出来。学生可以根据自己的爱好进行相关知识的学习，既调动了学习积极性，也会取得很好的学习效果。教师也不会再面对那种“喊破喉咙没有几个人听”的尴尬而无奈的局面。在兴趣的引导下进行学习，既能锻炼学生自己的选择能力，也会锻炼学生在总结以及写作等很多方面的能力。同时，学生通过选修课的开设，也可以开阔视野，了解很多以前想要了解但没有了解的知识。他们不再是一个“两耳不闻窗外事”的书呆子了。比起以前的“要我学”，“我要学”似乎更具有人性化，似乎更尊重学生的自主权。同时老师也不用整天在学生后面说诸如“要努力学习，否则就考不上大学”之类的话语。对老师和学生都是一个解放。在解放的情况下，在学生身心放松的情况下，还能让学生学得很多知识，这无疑是一个进步。我为此感到高兴，为我们的学生，也为我们的老师感到高兴。

当然，新课程改革在其他方面还有很多让我高兴得事情，包括很多新的教育理念、教育方法等，真是让我醍醐灌顶，受益匪浅。