3李翻莉《小学课后作业设计的创新研究》的课题小结

第一篇：3李翻莉《小学课后作业设计的创新研究》的课题小结

《小学课后作业创新与设计的研究》的课题小结

自从开题以来，学校领导多次对课题进行指导。我们课题组成员也用课程改革的理念分析、审视和把握课题的研究思路，积极开展研究工作。几个月来，课题研究正在按照预期的计划顺利推进，现对近段时间的课题工作进行汇报。

第一阶段（2015年12月——2016年1月）准备阶段：（1）确定课题。

（2）组织调查、问卷检测、分析，制定小学语文作业现状调查报告 实施方案。

（3）学习各种现代教学理论、学习领悟好的经验与做法。

（一）加强教师的理论学习，强化教师的科研意识

课题成功与否，与课题组成员的素质有很大关系。半年来，课题组全体成员在教师专业化发展与文学修养提高等方面进行了很多理论学习，通过在教研组、课题组，课余时间学习新课程理论知识。理论知识的学习来自两个方面：网上下载、阅读书籍。我们课题组成员分别在网上浏览了二十余篇有关小学生课外作业设计的文章，搜集了近年来一些在第一线工作的教师的教学笔记和专家学者的研究结果，仔细研读了十余篇，可以看到一线的在作业设计与评价上的努力探索与积极实践。这些老师的设计注意到以下几点：

1、趣味化作业，充满浓浓的趣味性和人文性。作业不仅是复习、巩固功能，而且还要有对学生的学习促进功能，提高学生的学习兴趣是首要任务。

2、多元化作业，提高学生的综合素养。新型的作业设计让听、说、读、写与演、唱、画、动手做等多种形式结合起来，调动学生的多种感官参与学习，这样既符合小学生的心理特点，充分发挥学生的主动性和创造性，又有利于学生多种能力的培养。

3、差异性作业，尊重学生的个性差异。多层次的作业，不同的作业，能满足不同层次、不同水平的学生的需求。这些理论为我们研究小学低年级学生语文作业的设计提供很好的借鉴意义。此外，课题组每两周一次活动，时间长度为半小时到一个小时，力争做到主题明确，高效率学习；要求每位教师认真阅读《国际教育新理念》，《小学语文新课程标准》，《浅谈新课改下的小学语文作业》等书籍，每月摘录一篇理论文章，撰写一篇学习心得或研究随笔。

（二）健全课题研究组织，完善细化研究制度

1、为细化研究工作，围绕课题，我们建立了语文课题研究领导小组，由课题主持人具体负责。教研组又设立了行动研究小组，由行动小组组长具体负责，使课题研究工作层层负责、有效落实。

2，对课题组成员明确分工：课题主持人教导主任高怀平老师负责此课题的方案设计、管理实施、协调运作、主持研究并撰写有关论文；组员们负责实施各年级的课题方案，积累资料，做阶段性总结。

3、学期初，课题组与担任实验的教师围绕专题共同拟定实验计划，集思广益，定期开展专题研讨。制度是研究正常、高效开展的保障。因此，我们建立了包括理论学习、作业优化设计、作业优化辅导在内的一系列制度，使课题研究成为教师日常工作的一部分。例如，为激发教师参与课题研究的积极性，学校专门制定了关于教科研方面的奖励措施，制定了教科研制度。学期初，课题组老师结合课题研究内容，制定本学期个人研究计划，从理论学习、课题研讨课、参加研究活动、撰写案例、论文、假期作业优化设计等方面制定目标，期末进行考核，激励教师的科研热情。课题组制定计划后，积极开展课题研究汇报活动，及时调整、解决研究过程中遇到的问题。在每次的课题小结会上，请学校教学骨干介绍行动研究体会，并共同探讨老师们在课题实施过程中遇到的困难与困惑，使大家边学习，边探究，边提高。

第二阶段（2016年1月——2016年6月）实施阶段

（一）、（1）收集与本课题实验有关的各种资料。

（2）调查小学生喜欢的课后作业，并根据调查内容写成调查报告通过收集与本课题实验有关的各种资料、通过调查小学生喜欢的课后作业。我们课题组成员认为形式可以激发兴趣，形式可以改变态度。以生动形象的形式提高学生的作业兴趣，寓知识的掌握和技能的训练于多样的练习之中。改变以往单调乏味的抄抄写写、读读背背、做做练练等以书面作业为主的现象，根据学科特点，更多地引入口头作业、体验性作业，我们适应学生的心理特征，赋予作业丰富、积极的变化，以生动形象的形式提高学生的作业兴趣，寓知识的掌握和技能的训练于多样的练习之中。以书面作业为主，画（文中美景）、演（课本剧）、制（学具）、创（想象写话）„„让学生的多种感官综合参与，乐意自觉地完成生动活泼、精彩纷呈的作业，从而提高作业质量。同时，根据作业的难易程度和实际需要，可以学生自己独立完成，也可以几个同学合作完成，甚至可以请家长、老师、能给予帮助的人来共同完成。

（二）、改良作业内容，体现开放性。在设计作业内容时，做到立足课本，着眼课外，放眼社会。首先，与教学内容相联系，紧扣教材，挖掘文本。在教学目标中的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的引领下，以教材中出现的知识点、能力点、德育点为出发点，以课堂教学为轴心，精心设计常规性作业、体验性作业、实践性作业、自主性作业、综合性作业；其次，积极拓展延伸，消除学科界限，打破课程壁垒，与学生生活结合，与社会活动接轨。融入丰富多彩的生活之中，到广阔的社会大舞台上去展示自己，锻炼自我。通过调查、观察、实践等，使作业由单一的知识巩固、技能训练向实践应用转变，增加作业的广度和深度，以此提高完成作业的效度。

（三）、改进作业要求，突出分层性。学生在智力水平、兴趣爱好、学习能力等方面的个体差异是客观存在的。在设计作业时，教师要充分考虑到好、中、差三种不同程度的学生。从学生实际出发，对不同程度的学生，设计不同水平的作业，使每个学生通过努力都能达到要求，为任何一个学生创设练习，提高，发展的环境，力求让每个学生在适合自己的作业中都取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验，设计多梯级的“超市型”分层作业，让学生根据自己的需要和能力自主选择作业的数量、内容，使作业既有统一要求，又能兼顾到不同类型的学生，摘到属于他们的“果实”，促进学生差异发展。一般我们把作业分成三个层次：

1、基础练习：重在基础知识和基本技能的操练，如生字、词语、课文背诵等巩固练习，主要适合于基础较差的“学困生”。

2、发展练习：重在对知识的理解和简单的运用，主要适合于中等生。

3、创新练习：题型灵活多样，偏重于理解感悟、想象拓展、综合运用，一般适合于优秀生。

我们布置作业时可将学生的作业分为必做题和选做题。必做题作业面向全体学生，重在巩固基本知识，达到新课标规定的基本要求；选做题作业面向优等生和部分中等生，重在培养他们的运用、实践能力和创新能力。

在分层作业的实践中，作业来源主要有三种：一是选择布置课后练习题。教材中每篇课文后都配有相应的习题，重点难点体现得清清楚楚，只需要根据学生情况选择布置即可。二是配套的练习册。题型广，变化多，选择的余地也大，可作为课后练习的补充和拓展。三是自编练习题。从不同难易程度出发考查同一知识点，层层递进，题题相扣，给较高层次的学生指明思路，拓展思维。题目的难易度、灵活性较大，有利于学生的举一反三和方法的综合运用，有助于培养思维的广阔性和深刻性。

（四）课题开展取得的可喜之处。

1、通过对比课题研究前后可以发现：(1)自身素质得到很大的提高，钻研能力提高。半年来，接受了专业培训，每个课题成员自己也阅读了相当多的专业书籍和专家论文，对当前的课程改革有了一定的认识和体会，初步知道如何去进行课题研究。(2)教学能力有很大的提高，课堂教学实施更有底气。(3)师生获得教学相长，达到育人育己目的。（4）课题组成员优化课堂教学、减轻学生作业负担等活动中都获得了一定成效。

2、根据一阶段的实践与研究，我们基本完成了方案设计的发展目标，而且取得了比较好的成绩，并得出如下结论：学生完成家庭作业的效率有了很大的提高，在完成家庭作业的过程中，让学生体验到了自主与实践的乐趣。这样的尝试，对教师而言，是一次自身继续学习的过程，促进了教师对专业理论的学习以及科研工作的有效进展；对学生而言，他们在学习过程中，逐步认识到家庭作业不再是枯燥乏味的，完成家庭作业的信心大大增加了，由以前的被动完成作业变成了主动完成作业。如此多元、开放的家庭作业，不但减轻了学生的课余负担和心理负担，巩固了课堂教学，而且培养了学生的自主实践能力，真正为“减负提质”做了一个很好的尝试。需要指出的是，我们提倡这种新的“作业观”，并不是对传统的、习以为常的“作业观”的简单否定，而是对它的一种超越，一种发展。事实上，传统作业的经典作业样式在今天仍然有它存在的理由和价值，只是，我们要使传统的作业样式更好地为学生掌握知识、形成技能服务，要对它加以改进，不使之异化为单纯服从和服务于各种考试的工具。当我们冲破传统“作业观”的藩篱，使作业能够经常地走向生活、走向社会，愈来愈多地成为一种综合性、实践性的活动时，我们惊奇而惊喜地发现这种形式多样、丰富多彩的作业对促进学生发展所起的作用，即便从应对考试的角度看，它不仅使得学生更有效地应对在学校期间将要面对的考试，而且对学生离开学校之后迎接各方面的“考试”也可能起到不可低估的作用。

通过半年来的研究，我们也发现了一些问题：

1、理论水平欠缺，理念更新不足。尽管半年来阅读了相当多的专业书籍，但深感自己理论水平还处于比较低的水平上，理念的更新不够到位。

2、针对本课题的研究缺少与外界交流，缺少专业技术人员的适时、经常性的指导，碰到困难时，问题解决不够及时。

我们将采取下列改进措施促使课题顺利完成，在小学语文作业设计的创新研究方面早出成果，形成学校鲜明的特色。

1、召开课题组成员会议，进一步明确分工，落实达成的措施，并定期汇报，保证课题顺利有序开展，获得预期成果。

2、投入资金购买有关课题方面的书籍，组织课题组成员认真学习。

3、邀请县有关专家对课题进行理论方面的辅导。

面对这些困惑和问题，我们将满怀信心，不断去探索和实践，去解决前进中的一个个难题，相信我们课题组成员一定能用勤劳和智慧去谱写语文作业的新篇章。

第二篇：李翻莉小学数学二年级上册教学工作总结

小学二年级数学上学期教学工作总结

东关小学 李翻莉

本学年，学生刚刚由一年级升入，我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了一定效果。现小结如下：

一、以课堂教学为核心。

1、备课。学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。

2、上课。（1）创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。（2）及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。（3）努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。

3、批改作业。针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生订正之后，仍给满分，鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。

4、注重对后进生的辅导。对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。

5、做好测试评估工作。评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为教师改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的知识掌握情况，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按顺序逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解。如：将试卷中有关概念的归为一类进行讲解。希望通过这一改变，能让学生从不同角度掌握、运用知识。

二、积极落实素质教育。坚持正确的教育思想，树立与素质教育相适应的教学观念，改变“以知识为本”的传统认识，树立“以学生发展为本”的新观念，紧紧围绕学生的探索与创新活动展开，呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。例如：找规律；动物拼图；我当收银员等活动，都极大的激发了学生的兴趣，解放了学生的眼睛、嘴巴和手，创造了让学生操作、实验的机会；独立思考的机会；表达自己想法的机会；自我表现的机会，使学生能保持良好的心境，始终以一种轻松、愉快的心情去积极主动的参与学习。

三、参加教育教研活动。

1、改变教育观念。明确教育是为学生今后的发展服务的。阅读教育期刊，思考培养学生创新意识、实践能力的方法和途径。

2、“走出去，请进来”。自己上公开课，大家交流、讨论：在新的课程标准下如何在教学中发展学生的主体性。创造各种适宜的、开放的情境，逐步培养学生的创新意识、能力和实践能力，明确方向，促进教学。

综上所述，在平时的教育教学中，我努力逐步树立素质教育的观念，通过课堂教学主渠道去实施，以期为学生今后的发展服务。

第三篇：小学六年级6班上学期数学教学工作总结李翻莉

六年级6班数学教学工作总结

东关小学

李翻莉

转眼间，寒假将至，六年级的数学教学工作已近尾声。这个学期对小学生来说是个关键时期，孩子们马上就要步入初中，面临新的学习环境，因此在这个学期中我一刻也没有松懈。现将具体工作总结如下：

一、认真备课。

备课时，我结合教材的内容和学生的实际精心设计每一堂课的教学过程，敢于突破教材。设计教学时，不但要考虑知识的相互联系，而且拟定采用的教学方法，以及各教学环节的自然衔接；既要突出本节课的难点，又要突破本节课的重点。除了课前要准备充足，课后更进行深刻的反思。

二、认真上课。

本学期我把“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”的教学目标真正实施在实际的课堂教学之中。课堂教学以人为本，特别注意调动学生自主学习的积极性，强化他们探究合作意识。对于每一节课新知的学习，我通过联系现实生活，让学生们在生活中感知数学、学习数学，运用数学；鼓励学习大胆质疑，注重每一个层次的学生学习需求和学习能力。从而，把课堂还给了学生，使学生成了学习的主人。

三、认真批改作业。对于学生作业的布置，我本着“因人而异”的原则进行合理安排，既要使作业有基础性、综合性，又要突出层次性。学生的每次作业批改及时、认真并做到了全批全改。对于出错情况我认真作出分析，或进行集体订正或进行个别辅导。

四、认真做好后进行转化工作。

首先，我通过和他们主动谈心，从心理上疏导他们，拉近了我们师生之间的距离，使他们建立了自信心；其次，对他们进行了辅导。对于他们遗漏的知识，我主动为他们弥补，对于新学内容，我耐心为他们讲解，并让他们每天为自己制定一个目标，同时我还对他们的点滴进步及时给予鼓励表扬，激发了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了兴趣，也取得了较好的成绩。

总之，一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了一定的成绩，但也存在不少不足，如对新课改理念的学习和探讨上、自己的教学经验及方法上等方面。今后我将继续更新观念，努力提高教学质量，争取做到更好。

第四篇：2022年小学语文作业设计研究课题心得体会

3篇2022年小学语文作业设计研究课题心得体会

2022年小学语文作业设计研究课题心得体会1

《语文课程标准》中提出：课程目标必须面向全体学生，力争使每一个学生的语文素养都得到发展。因而我们的教学要坚持以学生为本，充分尊重学生的兴趣爱好，让学生在无拘无束的环境中，学得主动，学得积极，使每位学生都成为学习的主人。可是，在传统的教育思想指导下，语文作业的设计往往局限在再现式的范畴内，学生作业单调枯燥，偏重课本，脱离生活和学生实际。作业内容大多是机械摘抄、重复套用，这种封闭的作业模式严重阻碍了学生个*的发展和潜能的发挥。因此，优化语文课外作业设计势在必行。

语文教师要以新课程标准精神为依据，确立以学生为本，新颖多样、面向全体，重视学以致用的语文作业观，要树立起新的语文作业设计理念，使学生的个*在作业中得到张扬。长期以来，教师布置作业总是本着面面俱到，多多益善的原则，认为学生做得越多，记得越牢，将来学生的能力也越高。但是，小学语文要培养的是学生听说读写思多方面的能力，因此，这种单一的书写作业已不能适应素质教育的要求。

根据十多年的教学经验，我认为语文作业要经过精心的选择和设计，使每个练习都有实际的价值和意义。作业练习的设计不能为形式而训练，必须着眼于学生认知、情感、能力的协调发展。

一、以学生兴趣为主。

兴趣是最好的老师，有了兴趣，不用老师多讲，学生也会自觉认真地完成作业。要让学生有兴趣，教师设计的作业就应该灵活新颖，富有情趣，吸引学生。语文作业设计兴趣化，既要符合儿童心理特点，又要符合语文的学科特点。长期以来，人们往往把作业的功能定位于知识的巩固和技能的强化上，导致作业陷入了机械重复、单调封闭的误区。为了改变现状，在平时的教学工作中，经常根据教学内容的要求和特点，设计形式多样的课外作业，争取使作业富有创造*。听、说、读、写、做、玩、观等都可能成为语文作业，让学生对作业保持一种新鲜感。

二、设计灵活*作业。

适当的抄写、朗读背诵是十分重要和必要的，它可以更好地起到巩固识字，理解课文的作用。那么，我们该如何让抄写、背诵这些“枯燥”为“灵活”呢?，其实我们完全可以用改变布置形式的方法让学生感觉抄写不是那么无聊。在每课的生字教完之后，我们可以布置学生给生字做卡片的作业，其实，学生在做卡片的过程中就把生字抄了一遍，但通过变换作业形式，学生对作业自然不再抱怨“又要抄生字了”。还有像布置读书的作业，“把课文读一遍给妈妈听”与“回家读一遍课文”的效果就完全不一样。虽然都是抄和读的作业，但换了一种形式，换了一种说法，就可能给学生不同的感觉，所以我们在布置抄写、诵读作业的时候，不妨多动点脑筋,多花些心思,避免命令式的单一的形式和说法。

三、设计趣味*作业。

作业的设计也应讲究趣味*，以生动、多样的形式提高学生的兴趣，寓知识的学习和技能的训练于趣味*的练习之中。语文作业设计趣味*，既要符合儿童心理特点，又要符合语文的学科特点。如：创作一幅课文*图，变文字为画面，使学生学得更活更实;续写续编课文;把自己喜欢的片段进行录音，在班上开展录音朗读比赛;合作表演一段课本小品;根据所学内容班内开展一次演讲比赛

……这样的语文作业形式生动、活泼、有趣，人人都有内容可说、可写，都能根据自己的兴趣，找到自已喜欢的内容，用自己喜欢的方式去参与语文作业。

2022年小学语文作业设计研究课题心得体会2

在认真学习了“双减”“五项管理”等教育政策后，为了真正实现减负和绿色育人的双向目标。结合生物学科的特点，自己在日常教学过程中要进一步提高课堂效率，打造有生命力的课堂。

自然界中存在着丰富多彩的生命类型，这是生物的多样性造成的。由于基因的多样性和环境的多样性致使不同个体之间存在着各种差异。这一生物学理论在教育领域中同样得到了体现。在先天遗传和后天环境的双重影响下，每一个学生都是不同的，每一个学生都拥有绽放光彩的潜力。在实际教学中如何发现学生的光彩，继而开发学生的潜力是值得我们思考的问题。

以美修德，培养美之魂。生物圈中浩瀚的海洋、广袤的森林原野、无际的蓝天都充满着生机，包括人类在内的各种各样的生物都在这里生活和繁衍。地球表层生物和其生存环境构成的生物圈，是所有生物共同的＇家园。在实际教学中，让学生在探寻生命奥秘的过程之中，体验生命之美。建立生物圈是一个整体的思想，将人类放在生物圈众多生命之中。意识到生物圈是人类赖以生存的外界条件，人类不能一统自然临界于生物圈之上。在人类发展的过程中要坚持可持续发展的原则，合理利用资源，保护生态环境。培养学生热爱生命、尊重生命、珍稀生命的情感。在生活中，增强体育锻炼强身健体，爱护自己的身体;热爱亲人朋友、尊敬师长，培养高尚的道德修养;爱护周围的生命，保护环境，低碳生活，建立环保意识。通过在生物教学中渗透美育，注重情感价值目标的实现。利用生命之美感染学生，帮助学生养成良好的行为习惯，培养高尚的道德情感。

以美启智，积蓄美之力。在课堂上讲究教学艺术，体现教育之美。利用生命之美导入新课，借助学生对生命奥秘的好奇激发学生的学习热情。创设情境，设计问题链启发学生思考。帮助学生明确学习目标，提出切实可行的方法供学生参考选择，通过问题引导学生深入学习。对学习过程中遇到的疑问，发挥学生集体的力量。通过小组合作，取长补短共同解决问题。在小组合作的过程中，加强对学生学习情况的观察，给予及时的帮助。充分发挥教育民主，自主合作，体现教育美，杜绝灌输式的强硬教育手段。充分发挥学生的才智，达到学习目标。在课堂中体现教育艺术，用美的事物吸引学生，用美的教育方式改变学生，培养学生美的行为、美的意识。实现“课堂教学审美化，师生共创智美课堂”的目标。

以美弘艺，跃动美之舞。结合生物学科自身的特点，在完成教学任务的同时，利用网络媒体等多种手段扩展学生视野。适时组织一些课外活动，例如生物标本的制作，参观动植物园，制作生物手抄报等。既能很好的补充课堂教学的不足开阔视野，又能给学生发现问题的机会，加强学生的动手能力。激发学生的学习热情，培养学生的综合能力。

努力落实课堂中的“语言美、形象美、情感美、节奏美、课堂设计的结构美、师生关系的和谐美”，开创鸟语花香，生机勃勃的生物课堂。用雨露滋润学生心田，用阳光照耀学生成长，用沃土滋养学生成才，将生命之美洒落我的课堂。

2022年小学语文作业设计研究课题心得体会3

这次的学习，让我深深地懂得了，人只有不断学习，才会有进步。我们每一位参加这次学习的人员，好好把握这次机会，来完成这次培训。最后，我们要感谢给予我们这次学习的机会。

在我看来，“双减”不是让学生远离学习，虚度光阴，轻视教育，更不是在教育质量上做减法，不是在教育责任上撂挑子。而是对我们教育工作者提出了更高的要求：我们要提高课堂教学效率，我们要认真备课，引导学生敢于质疑，提出问题，发现问题，鼓励学生自主探究问题，解决问题;要健全作业模式和形式，减轻学生过重的作业负担;同时转变教育评价方式等。我认为具体的做法有：

一、学习课程标准，对课程标准有新的认识，更新教学理念，明白减负并不是单纯的削减作业数量，关键是如何在“减负”的同时提高质效。

二、增强集体备课，仔细钻研教材，使各单元的教学目标更加明确，依据单元目标制定合理地课时教学目标，并依据各班的实际情况，修改教案，有针对性地对语文知识和能力进行训练。

三、依据学生年龄特征，创设情境，培育学习兴趣，以“学生发展为本”，精讲简练，给学生多一点时间和空间，让学生自主地、富有个性地发展，让每一个学生在课堂中都有所收获，从而提高40分钟的教学质量，打造高效课堂。

四、精心设计课堂练习，围绕听说读写相结合进行。

有目标，避开随意性。在讲解课文中完成。如：每篇课文中的生字，对容易写错的，在检查预习时重点强调，采用集体书空或抄写或形近字等方式牢固掌握。课文中的关键词语，运用各种办法或近、反义词，或联络上下文理解。找出本篇课文中想像说话的训练点，进行说话练习。课后及时写下。有了课堂上说的基础，回家完成写的任务就轻而易举。对文中的重点段落指导朗读，熟读成诵。减轻了学生业余负担。

五、课外作业，细心筛选，仔细编排，如在教学中总结出经典基础性作业和练习，作为常规试题仔细练习。

让学生作业负担小，又得到最大的训练，做到及时高效。每周针对单元目标出好周周练，进行一些操练。

六、设计分层作业：对各班级不同学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生可以依据自己的喜好和能力选做作业。

同时还注意作业的趣味性和实践性，让中差生把完成老师的作业当作一件乐事。避免作业中的重复现象，尽量设计精而简的作业，作业的布置要照顾到各个层次的学生，让每个学生都能体验到成功的喜悦，逐渐树立起学习的信心。

总之，练习只是手段，让学生在课后获得巩固才是最终的目的，为了达到这个目的，作为教师要精细设计每一个课堂作业，做到少而精，让学生在乐中获得学习，获得巩固，增强练习的有效性。

五项管理心得：

一、心态管理：用积极态度面对人生。

二、目标管理：在人生中规化好自己的人生目标即远期，中期，近期目标。

三、时间管理：在有效的时间里产生最大的价值。

四、学习管理：善于学习，爱于学习。

五、行动管理：成功始于心动，成于行动。

只要我们能够做到以上五项自我管理，那么我们一定会成功。

第五篇：小学语文个性化作业设计研究课题总结

2011～2012学第二学期

《小学语文作业个性化设计的研究》课题总结

每个学生都是一个独特的个体，他们对语文的学习都富有独特性和创造性。小学语文作业的设计就是渗透“以人为本”的理念，凸显出个性化的特征，使语文作业的形式生动、活泼、有趣，使作业不再成为一种负担让学生去承受，而要让学生在作业的过程中体验生活，培养积极的情感。本着这样的研究目标，我们严格按照课题研究阶段性计划开展各项工作，立足课堂，深入学习，大胆探索。

（一）在一学期的实践中，我们采取了以下做法： 1.加强理论学习，提高教师科研素质

课题研究需要科学的教育理论支撑，其重要性是不言而喻的，而许多一线的教师在这一点上显然较为薄弱，因此我们高度重视对教育教学理论的学习，以期提高教师的理论修养，更新教育观念，使课题研究工作在科学的理论指导下展开。我们收集了许多有关个性化作业设计的文章资料，利用课题组活动时间集中开展业务学习，并做好专题记录收集存档。内容上，我们不仅组织教师学习了有关课程改革的纲领性文章，还学习了切合课题研究的专题性理论；形式上，我们采取了集体学习和个人学习相结合，集中学习和分散学习相结合，为全面开展课题研究工作奠定了基础。

2.领导高度重视，落实课题实施工作

一学期来，从课题组活动计划的制定到具体工作的开展，学校领导都非常重视，他们亲临指导，并深入课堂听课、评课，和课题组成员一起研究阅读教学的新方法、新模式，还专门召开了关于课题活动如何开展的促进会及专题讲座，并组织教师外出参加阅读教学名师观摩会。在领导的重视和关心下，本课题有计划、有组织、有步骤地进行着。

3.勇于实践探索，寻求教学途径规律

1.立足课堂，探索研究策略

课堂是课题研究的主阵地，离开教学实践，课题研究就会失去生命力。因此，我们始终把课题研究工作和课堂教学紧密结合起来，使课题研究牢牢扎根在课堂这块肥沃的土壤之中。一方面，每一位实验教师在日常的教学中自觉地、有意识地围绕研究目标和研究重点进行实践探索，研究开展个性化阅读教学行之有效的途径、手段和策略；另一方面，我们每月进行一次课题组内的课堂教学实践讨论活动。课题组成员人人参与备课、听课、评课的研究全过程。

2.反思小结，提升研究成果

现代教育不仅要求教师勇于实践，还要求教师成为善于思考、善于总结的研究型教师。在课题研究中，能否自觉积极地进行反思总结，其重要性更是不可低估的。一学期的研究试验中，老师们把自己的教育教学中的点滴感触，通过案例、反思、论文等方式记录下来，在反思中进步，在反思中提高自己的教科研能力。我校要求反思分四个层面进行：上课时反思、课后听评课时反思、单元检测、期末考试后反思。课题组领导成员加强对教师进行教学反思这一行为的监控和指导，对教师上传的反思进行浏览、反馈，选出优秀的案例、反思、论文集结成册。

（二）通过对本课题一学期的研究和探索，也取得了一些成绩：

1.学生方面。通过实践，我们发现学生在语文个性化作业中，作业的内容、方式丰富多彩，不再仅仅局限于书本的知识，而是将语文学习渗透到了生活的每个角落，学生的创造性得到发展和提高；在实验中学生的听说读写技能都得到了一定的提高，他们能够发现问题并且通过自己的实践解决问题，将学到的知识加以综合和实践，充分挖掘了学习的潜力，为以后的学习奠定了基础。

2.教师方面。经过又一个学期的实践研究，课题组成员教学观念有了转变，从传统的作业布置模式中走了出来，注重学生的自主性、创造性，个性的发展培养。课题组的每位老师结合实验积极撰写专题论文、案例、反思，初步提高了教科研能力，为今后的深入研究打下了一定的基础。部分教师的论文参加市、县竞赛均获得很好的名次。

五、存在的不足

1.老师的教学能力和管理水平，学习意识和反思能力等，还有很多不足，如何在工作中不断提高教学的水平，实现自身的岗位价值，仍旧还需要努力。

2.个性化作业设计的类型与学生个体的需要还存在差距，如何在有限的时间与空间里让学生个性充分发展，还末能突破。

总之，在实践中我们还是初探者，还有许多问题等待我们去发现，但我们相信通过不断的努力和实践，我们会从中收获累累硕果。