教师访谈提问

第一篇：教师访谈提问

采访目的：了解老师的成长经历，心理感受，及等对教师和教师职业的理解和看法等 采访范围：中小学老师（1名中年以上，1名工作经验在3年以内）采访问题：

您从事教育工作的时间： 1.心理感受

谈谈从刚上讲台的胆怯，到现在站讲台上的泰然，其中，有些什么记忆深刻，且对自己的教育方法深受启发的事情？ 2.个人经历

成为老师前已经阅人无数，而在教学过程中，会遇到一些很特别很特殊的孩子。您会怎么与这些同学沟通引导呢？比如：

（一）一些同学很孤僻，这种性格严重影响了他的正常生活。而形成孤僻性格的原因又有很多，作为一名老师，我们所能为他做的，又有什么呢？

（二）一些同学很聪明，但是自觉能力差，成绩大起大落，对这些同学应该采取怎样的态度和措施对待？

（三）“鱼与熊掌不能兼得”，很多同学只注重学习成绩而忽略了个人道德的修养，作为老师，应该怎样引导同学，合理地处理德与术孰轻孰重？

（四）对早恋的态度和处理方法

3.最后，谈谈对教师和教师职业的理解和看法。例如，对教育改革的看法，未来教育的发展方向，德育的重要性

4.对未来的教师，有什么期望，或者，有什么叮咛的？

第二篇：访谈类节目主持人提问技巧

访谈类节目主持人提问技巧

现如今越来越多的访谈节目被搬上荧屏，类似于《鲁豫有约》《超级访问》《艺术人生》等这样的节目也越发受到大众的欢迎，而这些节目有一个共同特点，以人物为中心，展现其的现实阅历，心路历程和精神感官。很少聚焦于一个事件或话题进行展开谈论，正由于其人物丰富的经历和思想，从而感动着受众。那说到访谈类节目，国外也有很多成功的案例。最熟知也是最风靡欧美访谈类节目的当属欧普拉.温弗瑞的以其名字命名的脱口秀《奥普拉脱口秀》（The Oprah Winfrey Show，又译作《奥普拉·温芙瑞秀》、《奥普拉秀》、《欧普拉·温芙瑞秀》、《欧普拉秀》等）。该节目由美国脱口秀女王奥普拉·温弗瑞制作并主持，是美国历史上收视率最高的脱口秀节目。同时，它也是美国历史上播映时间最长的日间电视脱口秀节目。从1986年12月8日至今，这个节目已经走过了20多个年头，播放了多达3000多集。奥普拉秀”长期占据美国电视谈话节目的头把交椅，每周有两千 多万观众收看，并在海外100多个国家和地区播出，被称为电视史上收视率最高的脱口秀节目，而欧普拉本人也曾被评为最有影响力的文艺名人，也是美国人的精神领袖。

此外还有《ellen秀》、英国的《名人访谈》、韩国的《金正恩的巧克力》等。此类节目最重要的一个组成部分便是主持人，和嘉宾，两者间的对话，而对话的内容，绝大部分决定着一个节目的好坏，所以主持人便扮演着营造适合交流的环境，通过有效的沟通、深入的探询，不断展示出访谈人物人生经历，揭示其内心世界的人物身份。

当然成就一个节目或者主持人，提问是关键，如何提升访谈类节目主持人的提问技巧，成为了能否成就节目并且延续其发展的一个重要的话题。

不知道我们曾经有没有过这样的疑问，一个访谈类主持人差不多一周一期节目，这期节目当然是要办得越来越长久，所以除了外在的节目形式之外，主持人要面对如此多的嘉宾，提很多的问题，如何保持问题的新鲜度，始终抓住观众的需求，那便成了一大挑战，如今很多期节目造成了嘉宾和话题的重复性，缺少新鲜感，千篇一律的问题和对话产生一种听觉疲劳，有的主持人面对不同嘉宾时产生了单一性的文化，那我们究竟该怎样提问，始终保持话题的新鲜度呢？

对于主持人而言，前期的准备的当然必不可少，材料的准备包括人物背景，人物性格，以及名族忌讳等等，都是注意和切入的点。除此之外，有个节目的大纲也是必不可少的。接下来便要学会设计，自己的提问方式了。1.开门见山型，这是最稳妥的方式，可节目可能会往中规中矩的方向发展2.设问型，假设话题，深入挖掘，让被采访者提出真实的感受3追问型4,反问型，此类或许会起到很好的效果，可是尤其要注意的是，这种方式是否会触及到一些政治上的高压线，所以使用是要慎重便是。5潜问型，此类是最高明的提问方式，它可以引起人的兴趣，让采访者处在主动的一方，同时节目也是按着主持人的思路走，达到一个两全其美的目的，可是对主持人的能力，又是一大挑战。举个例子，当主持人希望被采访者回答对于高三的孩子不要盲目选择艺术这条路时，便可以这样问，对于那些又爱艺术，又是高三的孩子，您能不能提些意见，给孩子们做个参考？话问完，肯定回答的是要以高三学业为重，不能盲目等之类的话，那便正合主持人的意思。于是便可用，我可不可以这样理解。。。，于是采访进行的顺心顺意，节目也会很成功。

除了这些提问的方式，提问的内容也许精心设计，不要提出哪些问题特别大的问题，比如如何提高主持人的专业水平之类的话，一定要以小见大，切入的点越小，越好控制，主持人要保证被采访着，按照主持人的思路进行，这样才能把握节目的尺度，做到控制现场的主人。

提问很重要，设计更重要，只要肯想，便会从容面对访谈类节目上出现的种种状况，真正做到从容不迫。

第三篇：杰出青年访谈提问问题收集

提问：

1、对自己现在从事的工作岗位的看法以及未来有什么规划？

2、青年员工刚入行走上工作岗位会有许多困惑，会遇到很多困难，您当时刚工作时有遇

到过什么特别记忆深刻的困难吗？是如何克服的？

3、很多人对80后90后的评价并不高，觉得我们有很多缺点，你对当代青年群体的看法？

4、现在银行竞争压力很大，工作压力大，工作时间长，工资也并不像外界所以为的那么

高，尤其是青年人有结婚、买房等等压力，您怎么看？您有这些压力吗？又该怎么克服呢？

5、作为杰出青年代表，你觉得在工商银行未来的发展道路上，我们应该扮演什么样的角

色，应该如何给自己定位？

6、您有什么业余爱好或特长吗？是怎么平衡工作和生活的关系的呢？因为时间很有限，尤其是青年人。

第四篇：教师访谈两篇

1.您认为做英语老师这份工作应该具备哪些知识和技能？

首先知识方面的话要具备扎实的专业知识和心理学知识，然后技能方面就是要有教学技能和与学生沟通的技能。

2.您任教期间升学考试发生哪些变革？如何调整教学方法 ？

变革不算大。在学科的重要性方面，英语始终是与语文数学的分值保持一致。在题型方面，初中英语听力试题的分值基本上保持在25分。高考英语方面，大概从2007年开始增加了口语听说考试，叫英语2。当时只有一部分想报读外语外贸专业的学生报考，但是报考英语2的学生人数逐年增长。到了2011年，英语2考试变成了全体考生都要参加英语人机对话考试。以上的这些小变革，实际上都是强调英语听说能力的培养，所以老师在平时的教学工作中要重视语音语调的教学，贯彻听说领先，读写跟上的教学思想。

3.您认为这份工作是否实现个人价值？

答：可以实现个人价值。那种感觉就在一瞬间——就在我的学生眼神里充满对我的信任和依赖的那一刻，就如同孩子与父母般亲密无间，无话不说，又那么期待你和你去分享学习的快乐，那淳朴的语言是对我工作的肯定最好的诠释。我收获了幸福和微笑，是作为一位教师人生价值的体现。回顾自己之前的付出，再累也值得。也许别人会嘲笑我们教师那么单纯，但是当你面对哪一群可爱的，围着你转的学生，你有有什么理由不去给他们带去快乐呢？当你的人格魅力受到赏识时，你的激情和智慧都会闪烁更多更能去感染学生，我们微笑，我们兴奋，传递给学生，学生学习热情高涨。在这一刻，课堂变成了他们分享成功和快乐的地方。我才发现教师这个职业具有重要的价值和作用。

4.您对这份工作满意吗？有什么期待？

基本满意。但是也有遗憾，例如我觉得教师职业的神圣化和他们在社会生活中所得到的承认程度不符，这使很多教师认为自己得不到应有的尊重，会想退出教师行业，而优秀的年轻人又不想加入。我期待：教师的社会地位和经济地位得到进一步的提高；国家对教师行业愈发重视，令教师职业逐步成为令人羡慕的职业之一。5.现在老师和学生或多或少存在矛盾，对此您对年轻教师的寄语是什么？

记住孔子的一句话：己所不欲勿施于人。不要摆老师架子，要充分尊重学生。学会欣赏和赞美，在自身成长中找到前进的正能量。1.您认为做英语老师这份工作应该具备哪些知识和技能？

我个人认为的话，英语教师首先要在语言方面、心理方面跟一些文化理论素质方面都要有一个驾驭的能力，就是说要驾驭教材；要有一些科学实践和教研科研的素质；而且专业基础知识，也就是英语专业知识要扎实；还应该有一些较强的跨文化交际意识。那技能方面的话，作为老师首先要具备备课备教案备学生的能力，写教案、板书和课堂组织能力也非常重要，另外就是讲解和对学生的学法指导这些基本的技能都需要具备。

2.您在工作和课余中如何不断提高自己，更好地完成教学工作？

我觉得自身要有一个专业发展的观念和意识，作为老师要树立一个终身教育终身学习的观念，要去提高自己的能力，时不时要去充电，不断地更新自己的教育教学理念。而新老师的话要多向前辈学习，多研究教材，然后适当地进行一些教育教研方面的研究，掌握一个科学的教学方法来提高对孩子的教育能力。3.您和您的家人对教师这份职业满意吗？

我觉得是挺满意的。因为作为教师这个职业的话，她会面对着孩子面对着学生，那么不仅仅是自己的孩子，她也会更加爱他人的孩子，会更加理解爱和教育的这个深刻关系。所以我觉得对教师这份职业是比较满意的。

4.您是否担心英语考试制度的不断改革弱化了英语学科的重要性？

我觉得一点都不担心，因为英语是世界通用的语言，而且现在社会经济全球化、文化多元化只能够让英语变得越来越重要。而且在现在这个信息时代，电子技术这些怎么会少得了英语 呢？所以我觉得社会的发展只会让英语地位越来越高，而且英语会成为现代人必备的一个基本技能。

5.您如何看待现今的英语教学模式？

我觉得现在的英语教学模式已经从传统的教学模式慢慢地过渡到了现代化的，包括多媒体或者更多方面的多元化的教学模式。现在的教学模式已经能够比较充分地发挥学生的主动学习的作用，而且现在大多数的英语老师已经比较懂得去引导学生自主学习、自主发展，给学生创造了一个比较能挖掘他们潜能、引导他们思考的教学模式。那需要加强的应该是更多地教会学生正确的学习方法，然后创造能够培养孩子课堂课外的个性和创造性的语言环境是我们比较迫切需要的，就是要更多地把时间空间还给学生。还有就是要更多地培养学生的听说能力，把听说读写这四方面更综合地运用起来。

第五篇：访谈教师

访谈记录

一、访谈目标

通过访谈，查知广州学校管理制度变迁和理念创新的实际状况，探知学校发展的动因、机制和过程，以及您对学校的未来设想，并以此为分析材料，总结广州学校管理过程中的经验、教训乃至影响因子，最终提高学校管理效率。下面,我们从七个方面进行访谈.二、访谈内容

(一)校本教学

1.老师，您好!我们在网上了解到贵校形成了“全面发展、语言见长”的办学特色。学校能取得如此优异的成绩，都离不开您对教学工作的支持和配合。对此，我们希望了解一下：您是如何开发（或看待本校）的校本课程，并将它应用于教学实践中呢？

答: 由于我刚刚从薄弱中学转到荆溪小学就职,所以我并没有参加到校本课程的开发工作。在我看来（副科教师），校本课程的开展主要包含两个方式，分别是：

一、学校在课程设置时，每周固定开设校本课程。

二、要求教师将校本课程的相关知识渗透到日常的教学活动中。

评：为校本课程开设固定的课堂教学确保了校本课程的顺利开展。但是，随着年级的升高，升学压力不断加大，无形中，增加了科任老师的教学难度。而作为辅助的措施，即将校本课程渗透到日常学习中，在一定程度上弥补了方式一的不足。但是，这也使校本课程的开展缺乏精确的教学计划调控。因此，我建议：一至三年级可以采取方式一，四至六年级采取方式二。

2.针对教学任务繁重、教师群体压力大、时间紧迫与开展校本课程教学活动的现实矛盾，您通过什么途径来解决矛盾。并在此基础上，在不干扰正常教学活动的情况下，推动校本课程的发展？

答：压力是肯定有的。但是，并没有外界说的那么严重。压力，主要是靠自身去调控。

3.李莹、郭伟才两位教师荣获IE优秀教师称号。而“启发潜能教育”中的IE

则包含五个理念，分别是：“尊重、信任、乐观、刻意、关怀”。老师，您是怎样理解这5个理念的？

答：这是我们赴港之后提出来的新的概念。“尊重”即以学生为中心。“信任”即充分的信任学生，具体地说，就是在一件事情不清楚的情况下，即使证据不利于学生，但是只要不充分，作为教师，都要相信学生。“乐观”即乐观对学生乐观对自己的发展。“刻意”要刻意的接近学生，鼓励学生。“关怀”即关怀学生。

(二)专业成长

在开展有关“体罚”的相关访谈之前，我们先看几则材料：

a.美国以“人权”著称。而美国法律规定：在学校执行教育法的过程中，可以

对学生实施体罚，判例法的原则是“教师可以用合理的适度的武力处罚儿童”。这在一定程度上将体罚合法化。

b.英国虽然在1989年通过法律禁止在公立学校体罚学生，但2001年11月有

40多所学校的教师和一些家长联合向高等法院提出请求，要求恢复体罚。于是，从2006年4月开始，英国颁布了《2006年教育与督学法》，使英国教师有了惩戒不规矩学生的法定权力。这说明体罚在一定程度上得到家长的认同。

c.对比西方，在韩国，2002年6月26日教育人力资源部公布《学校生活规定

预示案》，规定教师可以对违纪学生作出体罚。但它同时规定了实施体罚的详细程序。

d.日本二战后一直禁止学校对学生施行体罚，要求学校推行“宽松教育”。日

本对体罚的规定比较严格，如将课堂上喧哗的学生逐出教室就算“体罚”。据日本文部省统计，2004年由小学生制造的校内暴力事件多达1890件，比上次调查增加了18.1%。更令人不安的是，不仅小学生之间的暴力事件有所增加，小学生对老师实施暴力的事件也多达336起，比上次调查增加了32%。鉴于这种状况，2007年年初，日本政府教育改革会议向时任首相安倍晋三提出了一份容许学校施行体罚建议报告，并得到了大力支持。

e.综上所述，在禁止体罚的大环境下，很大一部分的国家都陆续允许适当的提

防或要求恢复体罚。

1.老师，作为一位教育工作者，您如何看待“不能对学生体罚”这一规定？

怎么看待“体罚”与“变相体罚”的社会现实？当遇到十分“顽劣”，“好动不好学”的学生，您怎么对待？

答：作为教师，我是赞同适当体罚的。因为法律是不断修订的过程，它要不断完善。教学中，如果过分的保护学生，学生就意识不到问题的严重性。而且，京溪小学每个班四十多人，也不可能像其他国家一样有时间去专门挑时间去辅助学生（香港：每班20多人，两个教师）。我承认，体罚不是好的方式，但是，就国情来说，的确，在现阶段还是需要适当的体罚。

变相体罚是比较普遍的。如果禁止体罚又禁止变相体罚，那么教师他在教学中，如何惩罚表现不好的学生呢？虽然，现在提倡以学生为中心，但是教学活动并不能被某个学生牵着鼻子走。

目前，我们是谈心为主。然后，跟家长交流。

2.您在教授知识给学生的同时，是否有意识的培养学生某种能力？若有，更注重发展哪方面的能力？

答：动手，团队协作

3.自2002年来,贵校开展了小课题研究,并且在上个月（4月27日）还邀请

广东第二师范学院闫德明教授到校进行“如何进行小课题研究”的专题讲座。请问：自从贵校开展小课题研究以来，您在哪方面的素养和能力得到了提高？

答：思考更有逻辑性，查阅更多资料，学习更多

4.09年，贵校派发了部分教师、家长和学生代表赴港交流学习。请问：自

赴港交流之后，您是如何看待香港的教育现况？通过这次交流活动，您有什么收获？

答：学生少，老师多。远程教育（学生可以在各学校之间接受教育），在大陆，连高校都并不普及。

5.目前，京溪小学现有教师81人。大专学历45人，本科学历21人，在读

本科25人，高级教师63人，一级教师12人。继京小被评为“广州市教师继续教育校本培训示范基地”之后，您觉得哪方面的素质得到了提高？

6.现在，东风东路小学已在总体上实现了教学的现代化网络系统，即：教

师在网上公布作业、学习资料。成绩反馈等信息。而先烈中小学在几年前也开展了电脑的重点班，即：班中同学每人拥有一部电脑、电脑桌。面对现代化技术的迅猛发展，您倾向于教学的网络系统还是倾向于传统的教学模式呢，为什么？

答：不太赞同完全依赖系统。第一、不利于学生眼睛。第二、增加学生使用电子产品的实践。第三、做作业容易玩其他的电子游戏，分心。

(三)公共行销

1.除了建立家长委员会、贵校的官网的措施，您还会通过什么途径增进您与

家长的交流，从而获取家长对您教学工作的支持与配合？（顺便，了解一下：京小的家长委员会是怎么组成的？）

家长委员会：第一、每班选择两位家长（尖子生、班干部）。第二、在家委会再选主席等。主要是对学校活动的支持。

2.针对现今家长过分关注“小升初”的情况，广州的部分小学都与重点中学

有一定的“协议”，以增加出名度，争当一流小学。例如：东风东小学的分校与商业小区的联合，还有该小学的毕业成绩超过一定分数，保送重点初中。对此，您是如何看待的此现象的，并对此有什么建议？

答：不赞成。觉得学生就是要快乐。如果他上不到，你帮他，他会很大压力，很不自信。而且，目前，小学的教育差距并没有像中学、高中差距那么大，所以并不需要过多担心。如果初中，孩子又自己想读好的初中，想考大学，家长也可以考虑经济能力去尝试。总而言之，在中国，考试的压力是无法回避。但是，我们要将压力控制在合理的范围内。试想，如果小学都分的那么清，那么幼儿园又难逃厄运。如果幼儿园分重点、非重点，那么要胎教优秀。如果要胎教优秀，那么基因好。如果要遗传好，那么„„所以，压力控制不好就会带来

一系列连锁反映。过多的担心是没有必要的。