从合唱中感悟团队的魅力

第一篇：从合唱中感悟团队的魅力

从合唱中感受团队精神的魅力

广西柳州：韦日广

2009年新中国成立60周年之际，全国人民乃至全世界人民最关注的莫过于新中国60周年的大阅兵，而到目前为止，我最关注的就是我们的合唱队，过两天就要参加公司的合唱比赛了，我们的排练正在有条不紊、紧锣密鼓中进行着。我是其中的一员，在这一个月的时间里，让我感受到了团队精神的无限魅力。

开始从生产一线被抽到合唱队的时候，我的心里感到很矛盾，因为每天不但要照常上班而且也要照常的排练，很担心自己经过繁重的体力劳动后再来几个小时的艰苦排练，一个月下来身体和精力都会吃不消，可是经过一个月下来的训练，又感觉自己的顾忌是多余的了，通过工会和指导老师的科学训练安排，不但不使我感到疲惫，更让我从中懂得了很多的道理，精神得到了振奋。还没接触到排练的老师的时候就听说他很严格，身在其中可然不出所料，不只是很严，那真的是太严了，在我们60人的合唱队伍中，从普通员工到厂长，只要是关系到合唱的质量，在谁的身上存在问题而且不管是出现在哪个人的身上，他都会一一的纠正。一开始大部分的员工不太适应了，因为老师的太严格和太挑剔，每到排练时间就会感觉整个空间的气氛很是紧张。听吧，这来自不同地方的员工们唱出来的同一声调怎么会是不一样的呢？我们都是业余的合唱队呀，也正因为如此，老师才要一个个的揪出来“单练”。也正是因为老师的一丝不苟、专心致志的工作作风，把一个个腔调和音准参差不齐的队员训练到了同一个标准上来。现在你再听，女声甜美悠扬，男声雄厚嘹亮，已经和正规的合唱团的标准有所接近了。

有付出就会有收获！得到今天的成果，我们不访感叹！艰苦的训练在每一个人的心中都是有数的，每天的3个小时，老师按时来，我们也准时到，有时一站就是一个小时，有时3个小时中只休息一两次，声音喊哑了，老师边开玩笑又边很认真的叫我们回去吃一两片感冒灵，他说这样可以保护声带。又可以控制感冒又可以保护声带一举两得的美差，我们当然愿意去做。同时我们也在笑声中体会到了他的教学方法的独到之处。是啊，从学唱到会唱，从小组唱到单独唱，从背歌词到唱准音，一个个环节的筛选通过。曾经唱不准音而被厂长亲自开“小燥”进行“特训”的队员通过后，从他们失望的脸上看到了希望。

合唱是团体的，有人说团体合唱不能单个唱，这样就会乱，可是团体也是由个人组成的呀，合唱团就犹如一座大厦，而我们的每一个队员就是这座大厦中的一个桩或是一个砖头，每一个都要稳当，哪一个都不能动摇，只有巩固了根基，大厦的雄伟才能体现出来。可是我们也不愿单独的歌唱，因为稍微紧张就会找不着调了，可是这些找不着调的队员进入到队伍中合唱的时候为什么声音又是那么的豁亮、自信呢？也许也正是合唱组合的奥秘，是团队精神的最有力的证明，其中的魅力让人们自由感悟。

团队的精神是无穷的，是不可低估的。我们的企业正是需要这种力量无穷的团队精神来推动企业的不断发展壮大。记得有一位名人企业家曾经说过：“把一件事情反复的做到极致你就会成功。”现在，我们每天都在练，每天都在唱，我们也正是在反复的做一件事情，我们也要唱到极致，我们也一定能成功。

第二篇：从“棋”道中感悟学习党史魅力

“以史鉴今、以史资政。”党史，蕴含着治国理政的瑰宝，是先行者们从实践经验中提炼出来的立国、兴国智慧，是中国共产党宝贵的精神财富。在“两个一百年”奋斗目标历史交汇的关键节点，在全党集中开展党史学习教育，正当其时，十分必要。

习近平总书记指出，“历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。”正因如此，总书记不仅重视中国古代治国理政经验的借鉴，更是强调党史、国史的学习，视之为党员干部的“必修课”，党员干部要想在党史学习这门“必修课”中考高分、见实效，需下好党史学习三步“棋”，做学习党史的感悟者、宣传者、践行者，从党的百年伟大奋斗历程中汲取继续前进的智慧和力量。

下好“求真务实”棋：入情入理“带”头学，做学党史感悟者

学史以明智，鉴古能知今。党史学习主题教育的核心要义，就是提醒全党无论处在顺境还是逆境，都要在精神上压不倒、意志上打不倒、信仰上丢不掉。党员干部作为党和国家事业的中坚力量，在学习党史上必须发挥好带头示范作用，切忌偏离方向，少一些走过场的“读文件”“念材料”，多一些用心感悟，泛起波澜，带着温度和情感、带着对历史的敬畏之心、带着对老一辈革命家们的敬意，认真读、仔细读，学深悟透老一辈革命家们崇高理想信念和光荣责任。在学习党史的同时也要在繁忙的工作之余写下学习心得，不断对照自身思想差距，及时总结经验教训，确保学原文扎实、悟原理透彻，让党史学习入脑入心，做党史常学常记“带头人”“感悟者”。

下好“耳目一新”棋：创新载体“造”氛围，做知党情宣传者

党的百年光辉历程，是一部不断改革创新的历史，不是教条，切忌照搬照抄。党员干部要积极探索创新党史学习新思路、新方法，营造全面学习党史的良好氛围。一方面，充分利用丰富的学习载体和新媒体学习优势，统筹利用好内外部教育资源，依托“党史pk大赛”、互动交流、红色教学等多样化的学习方式，以赛促学、学以促用，淬炼红色初心，增强党史教育的吸引力和感染力。另一方面，在学习感悟党史的同时，更要在日常工作中向群众传递和解说党史学习教育的初心与使命。正所谓：“寸土累积成其巍峨，民力如山气势磅礴”，让群众感受到广大党员干部与群众同呼吸、共命运的斗志和做好工作的决心，进而与人民团结一致心连心，绽放出新的时代光芒！

下好“学思践悟”棋：学做结合“践”行动，做跟党走践行者

不忘来时的路，才能行稳致远。学好党史这门“必修课”，是每一位党员干部自我反思总结的向导，是努力的方向和方法指引，更是自我提升的必备知识，只有常学常做，党史学习才能真正学以致用、知行合一、突出实效，达到学史力行的良好效果。通过开展党史学习教育，广大党员干部应更加清晰自己初心与使命的落脚点是更好地为人民服务，因此，在党史学习中，党员干部要注重学与做的相辅相成，把学习党史同总结经验、观照现实、推动工作结合起来，以实干精神将所学内容转化为自觉行为，把党中央的惠民政策执行好，用自己的实践提升群众的获得感和满意度，答好“民生”答卷。

以棋悟史，以史载道，党员干部要从“棋”道中感悟学习党史魅力，将学习党史三步“棋”走正、走实、走对，以更加昂扬的精神状态、更加出色的工作业绩迎接党的百年华诞。

辽宁省锦州市义县委组织部樊思佳

第三篇：合唱感悟

参加了这个合唱团，我很激动。每次排练完，我都会认真听听咱们排练的录音，再和专业合唱团的作对比，下面我谈谈感受。

第一，团员的合唱状态很重要。不管是不是学声乐的，状态到了，声音的质量就会有所提高。专业的合唱团员，每一个都是面部表情非常丰富，咬字全部是用最后两颗牙齿去咬（就像鹏鹏一直说的）。团员基本可以做到脱谱，眼睛全盯着指挥，和指挥的情绪是一致的。我记得有一位专业观众也跟我说，世界级的合唱比赛，评委看重的不是中规中矩的把作品演唱完整，而是一定要看到每一个团员对作品是真正理解了才能得高分。这就要求每一个人必须要全身心的投入，用心去理解这个作品，而不是成为一张演唱音符的面具。第二，focus。focus很关键，声音不能越唱越肥硕，强效果的和声不是靠音响庞大取胜。关键是集中，每一个人都要集中在一个点上。要记住：小声出气场。越是集中，即使是很弱的和声，也能唱出惊人效果。我在排练我的学生参加比赛，走台的时候，我一再说，如果后面的观众很难听到。这就是我们声音不集中的表现。不要追求声音的“面”，而要追求“点”，所有的点才能练成一条线，才能发生共振。否则，不同频率的波遇到一起，互相干扰，融合就无从谈起了。“集中”比喻的稍微形象点，就像一个房子的屋顶，在上面要有一个交点，虽然这个点很尖很细，但是屋顶是有坡度的，下面一定要张开，这就是我们的内口。内口一定要开，否则，就变成了“挤声音”。第三，合唱态度。我观看了专业合唱团“北洋合唱团”平时的训练视频，令我惊讶的是：北洋每个人的谱夹都是80页的大谱夹，而且每个人不止一个。这么重的谱夹，每次排练都是背着两三本。老师排作品是随机的，并没有事先安排，而他们每换一个作品，都能很快的找到谱子，没有一个人说没有谱子。而且看谱子的也是少数，大部分人还是背谱排练。反观我们的排练，排练时只拿着几页谱子来的人大有人在。要从思想上重视起来，否则各种比赛和演出，最终将变成“样子”。接下来，就是手机问题了。老师排作品排到兴头，这时，一个女生放在包里的手机响了，老师突然停下，直到这个女生拎着包走出排练厅„„排练结束后，女生才进来把自己东西收好，然后离开。老师脾气好，咱们团一般有人发短信打电话，都尽量让他发完。我希望以后大家排练的时候都关机，有啥家务事的，都放到排练之后再说，这样对得起自己的排练，也对的起指挥。这两天是寒训，所有人都赶过来训练，无一缺席。我们团也开始寒训了，虽然不是所有团员，但是我希望大家能不请假则不请假，集训机会难得，这正是一个好机会来提升自己，不要轻易的扔掉机会，其实我在观摩北洋排练的时候，我就深切感触到，指挥提出的问题，老师不止一次的跟我们强调，但是我们要真记在心里才可以啊！否则，指挥和我们团员平时下的功夫也就白瞎了。

以上是我这次观摩的主要感受，小记一下，想与大家分享，希望大家真正重视起来，搞一行，爱一行。人文爱乐的精神不能垮。

马上来临的晋城录像，抓住这个机会，展示我们自己。这样，才不枉我们是合唱团的团员，才不枉在这里挥洒过的汗水。

第四篇：从经典中感悟管理学

从经典中感悟管理学

姓名林鹏

班级学号20094661论文指导老师吴淑芳

从经典中感悟管理学

有了人，就有了对人的管理。因此，在人类上下五千年的历史中，就有了上下五千年的管理史。而现代科学管理公认为始于1903年的“泰罗制”。于是，泰罗便被恭称为“管理学之父”。从X理论、Y理论到Z理论，从动作研究到企业文化，从人们自发的管理到自觉的管理，从人对抑制型的管理到开发型的管理，从金字塔模式的组织到扁平化的结构，管理者从将军到仆人，雇员从被动到主动，从机械到开放，从工业化、现代化到信息化，从雇员到员工，到知识工人呢，从“认识工具”到“认识资源”等等。当我们回顾刚刚过去的上个世纪管理大师留给我们的HR精髓要义同时，我们禁不住惊叹：HR的百年发展史是这样变迁的，HR的思想史是这样形成的。今天的HR管理沿着大师们曾走过的路走来，又吵着他们指向的未来的路走去。当我们细细品味咀嚼着沉淀着沧桑和巨变的百年经典理论时，在走向新千年的时候会豁然开朗，会精神矍铄。让时光倒流，去体会百年来经典管理大师的思想精髓。

西游记中的经典管理——唐僧师徒的小团队管理

唐僧师徒死人的小团队搭配可谓堪称黄金搭档。

1.外部环境主要是佛主的指导意识和佛家氛围。

2.目标是取到真经。

3.人员结构：

唐僧：领到，管理者。他是四个人中最受尊重的，他事业心强，非常执着，只要还有一口气，那就是向西，向西，再向西！

孙悟空：开拓进取型员工，虽然有时有些过，降妖除魔的业绩主要是他做出的。

猪八戒：懒散型员工，他好吃懒做，但却打浑逗趣，是不可缺少的活跃团队气氛的因素，要是没有他，西天的路上是何等的无趣，当然他还是干具体或的，比如降妖，挑担。

沙和尚：是个忠实的员工，虽然没有多大能耐，但他不合人争锋邀功，很随和，组织中必须要有这样的人。

佛主对唐僧的考核既有过程的考核又有记过的考核，除了具体提供必要的，帮主和管理倒不多。唐僧对于孙悟空的管理，主要是根据他争强好胜的个性，调动其积极性，当让他的本领太强，所以只能用紧箍咒来约束他；对猪八戒和沙僧的管理，主要靠孙悟空的榜样和威慑作用，有事也永来偏向激励他们。

领到得会沟通，回激励，建立完善的管理制度，以制度管人，以德行和能力服人，让员工在相对宽松环境下学习和成长。

红楼梦中经典管理——红楼梦中的企业文化缺失

一个组织的落寞首先是文化的落寞。剩余末世运偏消，《红楼梦》是一部时代的悲剧，命运的悲歌。一部红楼梦展现的是一副末世的景象，红楼梦的企业文化也是一部末世文化。《红楼梦》中涉及姓名的人物共有732人，它虽有天上人间般的奢靡环境，皇家园林般的美丽风光，工资待遇也不低，但是荣宁二府从上到下都充满着悲观厌世的情节。红楼梦中的弃世有自杀，出价两种方式。作为一家大企业，起初，贾府的工作环境，工资待遇在外口碑都是非常不错。连一僧一道对着青峰下的贾宝玉前身顽石描述都是花柳繁华之地，温柔富

贵之乡。但实质上，作业家族式大企业，贾府的企业文化却有着先天基因缺陷。主要表现在压制员工的个性，模式员工的感情诉求，家长式管理，等级森严，就连丫头都有大小之分。当老板与员工，上级与下级，行成的等级森严，麻木无情，缺乏人性的管理氛围。虽然钱挣得不少，干的却不痛快。

实际上，现在的一些大企业，某种程度上也像是另一个贾府。员工动则上万，部门近百。一个普通的员工进入企业，从学徒做起，面对多达数十个的层级，一个普通员工三四年才能提升为班长，而要提升为科长可能更要十年甚至更长的时间。看不到成长的希望，压抑，难受，没有前景，成为工作氛围的真实写照。这样企业所谓的“企业精神”就是制度，执行命令，罚款细则，这样的企业文化状态下，员工多是“漂泊亦如人命薄”的负面心态也就不足为怪了，跳槽成了必然选择。在有的工厂中甚至出现了暴力倾向。

如果现代企业只知道制度上墙，只管不理，就难以创造出一个组织的温馨，员工对企业的价值认同敢就会消失，主动性、积极性与创造性更无从谈起。良性企业文化的缺失，致使“赫赫扬扬”的贾氏家族几年就大厦倾，猢狲散。同样，伴随着中国经济三十多年的高速发展，中国的许多企业已经做大，取得了世人瞩目的成绩。然而辉煌的背后，很多中国企业总是像贾府一样陷入一个“成名也忽，其败也速”的大企业陷进。

以铜为鉴，可以正衣冠。以史为鉴，可以知兴亡。以人为鉴，可以明得失。我们的企业文化以红楼梦揭示的企业文化大败局为鉴，以人为本，强调情感管理，塑造企业文化，推行民主管理，重视人才培训，人才资源开发，柔性管理，才能做大做强，基业长青。

三国演义中的经典管理——学习如何做领导

领导是做正确的事，做得好，不断突破，培养决策力与执行力。领导是提出愿景，坦诚沟通，鼓舞士气，承担责任，相互信任，终身学习。领导者永远在追求领导品质，怀抱核心价值观解决纷争与问题，寻找共识，建立人格典范。

里斯多德认为领到力的目标就是营造更美好的生活方式，在人民之间树立道德典范，也就是“有品德的性格”与“善行的表现”，领到力就是重整人民道德精神，扮演精神建设的领袖，追求崇高的价值观。

领导力就是公民认为主义的体现，基于理性与道德，辨别是非善恶与公正，具有羞耻心与正义感，对别人具有同理心，尊重别人的权利，对生命意义怀抱终极关怀，对社会，国家乃至整个世界有一种承诺与责任，为子孙营造更美好的生活环境。

领到就是一种英雄之旅，不断追求人文素养，宗教关怀，历史意识，分享爱心，鼓舞信心，迈向未来与希望。领导就是希望的化身。领导力就是回顾过去，掌握现在，就具有历史纵深，就是能往前迈进，具有透视感，领导者就是攀上阳台，极目四眺，看到远方的愿景，鼓舞追随者落实愿景。

研究历史可以培养领导力。历史是现在与过去之间无休止的对话，读历史诗人耳聪目明，从愿景中寻找规律与教训。“帝王学”，“君王论”，“将相学”就是活生生的教材，体悟进退应对之道，在困境中运用智慧，勇气，决心，找出生存之道，“推倒一世之智勇，开拓万古之心胸”，就是领导力和历史观的完美结合。

第五篇：从生活中感悟

从 生 活 中 感 悟

王 智 超

新教材的全新理念是:“在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”。这就要求教师在思想品德课教学中，注意观察生活，积累经验，从日常生活的事例入手，把课堂教学与生活实践结合起来，构建学生感兴趣的生活课堂。把生活世界提供给学生去体验，让学生在体验生活的过程中掌握知识，发展能力，培养情感。

一、从生活小节入手，引入课堂教学

“好的开头是成功的一半”。要把学生引入课堂教学中，全身心地投入教学过程，就要从学生所熟知的日常生活入手。因为“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”，兴趣是最好的导师。如果学生对所学内容感兴趣，就会产生强烈的求知欲望，全神贯注地投入到学习中去。例如：在学习《我爱我家》一课时，先让学生回家，请家长说说给自己起名字的过程和其中寄托的家长的美好期待，然后在课堂上自愿介绍自己名字的来历。这样以来，学生纷纷发言，饱含真情地向大家介绍自己名字的来历。学生在介绍自己和听别的同学的介绍中，深深感受到父母、家人对自己的厚望和亲情。在此基础上，我引入新课：“简简单单的名字，寄予了家长深切的爱。我们从生命孕育的那一刻起，就在家温暖的港湾里成长。那么，家——是什么呢？让我们来共同走进我们的家——《我知我家》”就是这样的一个引入，学生在轻松、愉快的学习氛围中，带着浓浓的学习兴趣与我一同走进了新的一课的学习。

二．从生活分歧中，碰撞出真理的火花

美国教育教学中流行这样一句话：我听了，我忘了。我看了，我知道了。我做了，我懂了。这充分证明了实践在知识感悟中的重要地位。因此，在教学工作中，我着重组织一些让学生多看、多做、共同参与的合作活动。让学生在活动中，从所熟悉的生活中，去体验、去感悟。从事实中接受教育，产生情感的共鸣。如在学习“两代人的对话”一课时，我用献身说法，拉近与学生的距离，让学生自觉地反思自己的所作所为，做出理智的选择。

首先，我把自己的烦恼说给学生：“这几天，我遇上了一件烦心事，上小六的儿子作业写得潦草，我让他重新做，他居然说，他在班里已经算是好的了，有许多同学还不如他呢。我一边例说书写不认真的坏处，一边要求他重新写好，直到看着他重做工整了。没想到，我刚回头，就听他在身后说“真烦人！”声音出奇地大。近来这段日子，这句话常常挂在他的嘴边。同学们最近和父母发生过这样的事吗？”就是这样的一个家常事，我拿来与同学们共享。从而营造了民主、平等、和谐的课堂气氛，师生象朋友聊天似的，展开了平等对话，此时学生思想开放、思维活跃，联想丰富。同学们把目光投入到自身生活中，发现问题，提出问题。

接下来的活动非常地活跃，同学纷纷提出问题。如①我的烦心事是这样的„„；我与父

母冲突最深的一件事是这样的„„②小的时候，我们和父母之间也有这种感觉吗？③为什么原来和谐的亲子关系，现在会发展到格格不入呢？④我们应该怎样来改变这种状况呢？在学生互相交流，互相启发中，把父母与自己这两代人之间的冲突及解决办法作出正确的选择。从中意识到：严也是一种爱，“望子成龙，望女成凤”是天下父母的共同心愿，对子女的严，实际上是一种深深的爱。在潜移默化中，学生学会了换位思考，设身处地为父母着想，体谅父母的一片苦心，从而主动化解与父母之间的冲突，架起两代人沟通的桥梁。

三．从行动中，表现自己的长进

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。学以致用，知行合一，是思想品德课的生命所在。要把学生思想上的触动通过行动得以强化，就需要教师做进一步的引导。在学习了《报得三春晖》一课时，我就给同学们布置了这样的作业：①回家给父亲、母亲洗一次脚，并记述这一过程中，你、父亲、母亲的对话。②制定一份孝敬父母的计划，一周作一次总结，把你的经验介绍给同学。这样实践性的作业，学生除了口语表达外，更重要的是行动上的落实，从而把课堂上的情感体验与日常生活的行动结合起来。既扩展了知识技能，又提升了生活经验。在自己的行动中，亲自看到自己的长进，享受成功的快乐。

总之，在生活中感悟，是新课改理念下，我自己的一点小小的尝试。这种尝试，一方面拓展了学习的时空；另一方面把学习置于生活的大背景下，让学生在丰富多彩的生活中，与社会自然相融，使学生在学习中生活，在生活中学习，成为真正的社会人。从生活中来，到生活中去，让生命的活力在课堂上得以焕发，让学生在自然真实的主体活动中体验与创造，使学生能更好地懂得生活，理解生活，做生活的主人。