浅谈“从感悟中学会赞美”

第一篇：浅谈“从感悟中学会赞美”

浅谈“从感悟中学会赞美”

姓 名：杜春华

单 位：商水县舒庄乡舒庄二中

浅谈“从感悟中学会赞美”

【摘要】美国著名心理学家威廉·詹姆士曾说：“人类本性最深的企图之一是期望被人赞美和尊重。”作为一名教师，合理的赞美，会使学生充满自信，更加自我肯定，积极进取。教师的赞美，首先态度一定要诚恳。其次语言一定要具体，贴切。再则要有的放矢，要抓住学生的闪光点进行赞美，否则会事与愿违。赞美时切忌夸大其词，虚伪做作，否则，赞美会失去其作用。【关键词】感悟；诚恳；贴切；赞美；

我曾经从报刊上读到这样一段话：在某中学开展的一次家长会上，几位教师在对一位学生家长说他孩子不好好学习，不遵守纪律，爱打架的种种过错，家长很生气，站在一旁的学生也很害怕。最后，一位老师却对那个极为愤怒的家长说:“这孩子虽然有些淘气，人却很聪明，若能好好学习，将来一定会有出息。”听了这话，家长的情绪有所好转，学生也松了一口气。

此后，那个淘气的学生却像换了一个人似的，他遵守纪律，学习努力，后来不但考上了重点高中还顺利地考上了他理想的大学。一次，那位学生家长在集市上碰到了那位老师，他激动地说：“没有想到您的一句话，却使我的儿子换了一个人，走上了正道。”而那位大学生在给老师的信中这样写道：“是你的一句赞美改变了我，使我改掉了懒惰，散漫的恶习，改变了我的命运；是您的一句赞美使我认识到了自己的价值，对前途充满了信心。谢谢您，我敬爱的老师。”

看来，人们对于赞美的敏感程度绝不逊于听到逆言时的反映。美国心理学家威廉·詹姆士曾说：“人类本性最深的企图之一是期望被人赞美和尊重。”马克·吐温更是对赞美的作用大加赞赏：“我可以为一个愉悦的赞美而多活两个月。”赞美的功效往往是赞美者所想象不到的，上面的例子就证明了这一点。

读了上文的故事，让我感受到了赞美的份量原来是我们无法想象的，也让我从中感悟到了很多。我认为：

学会赞美，首先态度一定要诚恳。只有诚恳才能让对方感到你除了赞美别无所求。如文中的那位老师对学生的评价有批评，有肯定，也有鼓励，使人感到合情合理，易于接受。家长听了认为儿子学好还有希望，学生听了觉得自己脑袋瓜不笨，好好学习一定有收获。因此这句平平常常的赞美使家长重新认识了儿子，使学生重新了解了自己。

学会赞美，语言一定要具体，贴切。如果对一个人空洞地说：“你真行！”“你真棒！”“我哪儿棒？”你说的是什么意思？让人产生反感。如果那位老师对学生家长说：“你儿子很好。”很明显，她说的是假话。当然，她没有那样做。她首先肯定了学生的“淘气”，又肯定了他“人很聪明，”最后指出“若能好好学习，将来一定有出息。”可以说，那句话的每一部分都很具体，贴切，说服力强。

是的，在日常生活中，赞美学生的方式是多种多样的。比如你专心倾听他人的诉说，会让他感受到无论自己的观点是否正确，但他感受到了被重视的感觉。如果你在倾听中，认为他观点正确的同时又给予会心的微笑，赞美的目光，那对方是绝对不会放过被赞美的感受的。另外，间接赞美，对于悟性较高的学生而言，效果更好。

学会赞美，要有的放矢，要抓住学生的闪光点进行赞美，否则会事与愿违。赞美时切忌夸大其词、不着边际和虚伪做作，否则，赞美会失去其作用。

学会赞美，当我们看到学生身上的优点或者美丽的外在变化时，大胆地给予赞美或认可，会给对方带来欢乐。这种欢乐和谐的氛围会影响到其中的人，使人与人之间的关系变得轻松融洽。因为我们每一个人，都希望得到他人的赞美和赏识。赞扬能让人身心愉悦，精力充沛，还能激发自豪感，增强其自信，有助于更好地了解自己的优点和长处，认识自身的生存价值。

学会赞美，在生活中学习和掌握好这一生活的智慧，以欣赏的目光去看待学生，这会让我们张开心胸，放宽眼光。

学会赞美，一个灿烂的微笑，一个恰当的动作，一句亲切的话语，会让一个人积极向上，信心倍增，甚至有可能改变一个学生的命运，我们何乐而不为呢？

第二篇：学会赞美

学会赞美

教学目标：

1．通过学习，使学生感受到赞美在人际交往中的重要作用和神奇力量。

2．引导学生善于发现、欣赏他人的闪光点，学会真诚地赞美他人，并能坦诚地接受别人的赞美。

3．引导学生在互动的学习过程中，掌握赞美他人的方法，在语言实践的过程中发展语言。

教学准备：多媒体课件。

授课时数：四课时。

教学过程：

一、故事引入，尝试赞美

1．请几个学生讲有关赞美的故事，让学生了解赞美的神奇。

2．请学生谈谈听了故事之后的感受？

3．引导学生从不同的角度赞美讲故事的选手。

4．你最喜欢哪个同学的赞美？为什么？着重引导学生从以下几方面进行评价：

（1）引导学生对赞美的语言进行点评，了解赞美他人需要真诚、得体。

（2）你还可以用什么样的方式表达你的赞美之情？引导学生用动作、神态等方式赞美他人。

（3）采访被赞美的学生，请他谈谈被赞美之后的感受，凸现赞美的效果。

（4）小结赞美的方法：赞美要真诚得体；赞美的方式多样。

二、创设情境，体验赞美

1．现在让我们将欣赏的目光转到朝夕相处的同学身上，你能发现身边的同学有哪些值得赞美的地方呢？请你用一句话来表达你对同学的赞美。

2．教师当记者采访赞美他人的同学和被赞美的同学内心的感受。

3．同桌相互赞美。【播放赞美曲】

三、联系生活，真诚赞美。

1．我们把赞美的范围进一步扩大，想一想，你还想赞美哪些人呢？

2．出示赞美的语言，猜猜赞美的是谁？

（1）我国的航天英雄，中国飞天第一人——杨利伟

（2）当ＳＡＲＳ病毒肆虐时，你们挺身而出、忘我工作，在病魔面前勇敢面对、毫不退缩。——医生

（3）他是一名很优秀的球员，是继奥尼尔之后最好的中锋。——姚明

3．你觉得生活中还有谁值得赞美，请你们小组合作，写一句或者几句赞美他们的话！

4．读一读赞美的句子，评比最佳赞美的句子。

5．提升对赞美的认识：介绍有关赞美的故事。

6．请你用一句话表达自己学了赞美之后的感受。

教后反思：

学生学会了很多赞美的语言，而且能够运用到生活实际中去。

第三篇：学会赞美

小学心理健康教案

课题：学会赞美适合年级：三年级执教老师：荆珍珍单位：二七区大学路小学

学会赞美

【主题背景】

小学生往往十分关注别人对自己的赞美，但在对别人评价时则只看到缺点，也有一些学生不知如何赞美他人，这就影响了他们的人际关系。因此，设计了本节活动课，以培养学生积极赞美别人、肯定别人的意识和能力，改善人际关系。

【活动目标】

1、认识到赞美的作用，勇于赞美。

2、掌握赞美他人的方法和技巧。

3、通过真诚地赞美他人，促进良好人际关系的形成和发展。

【活动方法】

游戏体验、讨论等。

【活动准备】

课件、赞美卡片、小故事

【活动过程】

一、热身游戏

1、老师听说大家很喜欢做游戏，今天我们就先来玩个游戏“摘星星。”先来看游戏规则！

（出示）游戏规则：请各小组的第一名同学上前记住纸条上的话。老师宣布开始后，由第一名同学悄悄告诉下一位同学那句话，按顺序以此类推，传递过程中不能被第三个人听到。请每组的最后一名同学说出你听到的那句话。

2、传递内容：我认为你是最棒的！

3、听到别人对你说这句话，你有什么感受？

4、教师小结：是啊，人人都喜欢被赞美。赞美是照在人心灵的阳光，使人温暖、愉悦。这节课就让我们一起学会赞美！（板书课题）

二、故事《称赞》（感受赞美的魔力）

1、师：赞美不仅会让人感到高兴、喜悦，它就像一支神奇的魔棒，还具有许多神奇的魔力。不信，你听听这篇故事就知道了。课件播放动画故事《称赞》。

2、师：故事中谁称赞了谁？

师：你发现了赞美的哪些神奇魔力？（根据学生回答板书）生：激发自信

消除疲劳

„„

三、学会赞美

师：看来赞美真的具有很多神奇的魔力。究竟怎样赞美别人呢？别着急，我们先来分享一个动画片。

1、出示喜羊羊与灰太狼图片

师：这个动画片中你最喜欢谁？为什么？

学生畅所欲言：我喜欢，因为他。

2、师：大家是怎么发现他们身上的这么多的优点的呢？

师：看来只要我们有一双会观察的亮眼睛，就会发现他们身上的优点。

3、课件出示图片灰太狼、懒羊羊

师：每个人都不是最完美的，都有一些小毛病，但每个人都有别人没有的闪光点，只要你认真观察，就能发现。

4、找优点（课件出示图片）

师：接下来，我们就带着亮晶晶的眼睛起去找一找下面的这些小朋友都有哪些优点吧。

学生交流之后，课件出示：懂礼貌、爱劳动、爱读书、团结同学师：同学们说的真好，从刚才同学们的发言中，老师还发现你们还有一张很会表达的小嘴巴。

4、夸同学

师：在我们身边也有很多像上面那些同学一样的好孩子，接下来我们就用会观察的亮眼睛、会表达的嘴巴，来夸一夸身边的同学吧！

四、掌握技巧

1、情景表演

师：赞美是一种支持，赞美是一种力量，赞美有着非凡的魔力。是不是所有的赞美都能被他人接受呢？请欣赏情景剧《这般赞美》一次元旦联欢会上，小刚投入地唱了一首歌，结果由于紧张，有的歌词临场忘了，而且还唱跑了调。小刚垂头丧气地走下台。小明迎上去，拍手称赞小刚：“你唱得太棒了，简直比歌星唱得还好呢。”小刚哼了一声，头也不抬地走开了。

2、交流：

（1）小明好心的赞美，为什么却不被小刚接受呢？如果你是小刚，当你听到小明这样的赞美，你有什么样的感觉？

（2）如果你是小明，应该怎样对小刚说呢？

3、教师小结：小明好心的赞美并没有让他受到欢迎，赞美是一种艺术，需要一定的技巧。

4、小组讨论：赞美他人要注意些什么？

我们在赞美他人时要做到：态度诚恳、内容真实、场合适宜、用词准确。（根据学生回答板书）

五、分享优点，体验赞美

1、游戏：优点轰炸

师：下面我们把赞美送给朝夕相处的同学吧！接下来就4人为一组，每人以其他三位同学为赞美对象，至少说出2条优点。

2、交流：

（1）通过活动，你是否发现你以前所没有发现的优点？

（2）当你听到、看到同学对优点的轰炸时，你有什么感受？你对夸奖你的人会怎样呢?

六、互送赞美卡

师：大家已经在心中种下了赞美的种子，善加运用，定能生根发芽，开出灿烂的赞美之花。现在就请拿出你的赞美卡，在上面写出你对同学的赞美。

师：谁愿意与大家交流一下你手中赞美卡的内容？（生交流）

六、交流收获

课进行到这里，相信大家一定更深地感受到赞美的魔力。对于赞

美，你有什么新的认识和收获？

学生交流分享。

教师小结：赞美别人是一种美德，只有真正谦虚的智者才会发现别人的优点。希望大家在今后的生活中多去真诚地赞美别人，让自己成为谦虚的智者！

七、心理拓展

这节课就要结束了，但我希望赞美能够继续下去。生活中有很多值得我们赞美的人，请把我们的赞美真诚相送。让我们的生活在赞美与被赞美中变得更加美好。

板书设计：

学会赞美

第四篇：学会赞美

学会赞美

教学目标：

1、明确赞美的对象，弄清他们在哪方面需要赞美。

2、利用图画情境，激发学生的想象，引导学生用恰当的语言，较准确地赞美他人，培养学生的口头表达能力。学会用双眼去观察他人的优点、长处，学会发现生活中美好的事物。

3、通过多向互动，表演评议。引导学生养成积极思考、清楚表达、仔细倾听的口语交际习惯，提高学生的合作、交流能力。

教学过程：

一、故事导入，激发兴趣

1、讲述故事。《长颈鹿的烦恼》

(播放课件：在美丽的大森林里住着许多小动物。有机灵顽皮的小猴子，有喜欢在树上跳上跳下的小松鼠．有活泼可爱的小白兔，有憨态可掬的小猪，还有长着长长脖子的长颈鹿……有一天，长颈鹿和好伙伴们一起玩捉迷藏的游戏。捉迷藏的游戏可真有意思呀!大家玩得非常高兴。可是，长颈鹿发现小伙伴们总能够一下子找到自己。长颈鹿摸着自己的长脖子直叹气。喔!都是我的长脖子……你们的脖子多好呀!)

2、师：听到长颈鹿的话，你们猜一猜它的好伙伴们会对它说些什么呢?(师生交流)师：长颈鹿不喜欢自己长长的脖子。可是它的朋友们都喜欢它的长脖子。因为它们经常把长脖子当成滑滑梯、秋千架……长颈鹿的长脖子给小动物们带来了许多的欢笑、快乐。你们看，长颈鹿听到小伙伴们的赞美可高兴了。(播放课件)赞美在生活中可重要了。真心地发现他人的长处，真诚地赞美他人，可以让我们觉得这个世界更加美好。今天，我们的口语交际就是《学会赞美》。这次口语交际我们和平常一样需要大家：

(板书)认真观察 积极思考 清楚表达

二、创设情境，互动交流：

1、指导看图。(让学生了解人们什么时候需要赞美)要求：自己先把三幅图旁边的对话读一读。

师：这三幅图中的小朋友分别赞美了谁?为什么要赞美他们呢?交流反馈。过渡：刚才的三个场面你们是否觉得好像在哪里见过?赞美就发生在我们的身边，和我们有着密切的关系。

我们应该怎样去赞美别人呢? 要求：①准确地发现别人需要赞美的地方。②把赞美的话说清楚、说完整。

同座相互交流。寻找别人的长处并适时进行赞美。

师：刚才，大家都注意发现别人的长处，许多同学真诚地赞美了自己的学习伙伴。面对别人的赞美，我们又该如何接受别人的赞美呢? 学生交流反馈。师：对待别人的赞美我们要表示自己真挚的感谢。

2、小组交流。

再在小组内分角色演一演。学生表演，教师巡视并加以指导。

引导学生在表演时即可以尊重教材，又可以不局限于教材中的对话，大胆想象。并加上合适的表情、语气把图中赞美的感觉表达出来。

3、全班交流。

(1)过渡：刚才，同学们在小组内把三幅图上的情境表演了一番。同学们表演得都很好。现在哪个小组的同学愿意表演给全班同学看?我们将对表演得好的同学颁发表演星。

要求：①参加表演的同学要注意表情、语气，还要注意把话说完整、说清楚。②观看的同学要认真看，仔细听，当好小评委。③评一评哪一个小组表演得最好，好在哪里。(2)学生分小组自由上台表演。(3)学生进行评议。(4)颁发“交际星”“表演星”“小小评论家”。

师过渡：刚才，同学们都能积极参与，表现得非常好！师生交流。

三、联系生活，发散思维

1、过渡：在我们的生活中，我们常常会忽视一些美好的东西，但是这些“好朋友”却从来不计较，它们仍然为我们默默地做了许多事情。现在我们开展“看谁有一双慧眼”的活动。比一比，看谁有一双发现美的眼睛?看谁能用真心去赞美?

2、出示物品：垃圾桶、枯黄的树叶、废纸、书、铅笔、橡皮等。

3、学生进行交流。

4、过渡：同学们，你们真棒！你们用自己的一双慧眼发现了我们身边最美的东西。在我们的身边还有每天朝夕相处的好伙伴、好同学。你是否发现了他们的优点、长处呢，赶快去告诉他们吧！让他们知道。

5、学生进行交流。

四、总结

小朋友们，大干世界有许多美好的东西，这需要我们有一双发现美的眼睛。让我们敞开胸怀学会发现、学会真诚地赞美吧!我们都会彼此快乐、幸福地生活!

第五篇：从经典中感悟管理学

从经典中感悟管理学

姓名林鹏

班级学号20094661论文指导老师吴淑芳

从经典中感悟管理学

有了人，就有了对人的管理。因此，在人类上下五千年的历史中，就有了上下五千年的管理史。而现代科学管理公认为始于1903年的“泰罗制”。于是，泰罗便被恭称为“管理学之父”。从X理论、Y理论到Z理论，从动作研究到企业文化，从人们自发的管理到自觉的管理，从人对抑制型的管理到开发型的管理，从金字塔模式的组织到扁平化的结构，管理者从将军到仆人，雇员从被动到主动，从机械到开放，从工业化、现代化到信息化，从雇员到员工，到知识工人呢，从“认识工具”到“认识资源”等等。当我们回顾刚刚过去的上个世纪管理大师留给我们的HR精髓要义同时，我们禁不住惊叹：HR的百年发展史是这样变迁的，HR的思想史是这样形成的。今天的HR管理沿着大师们曾走过的路走来，又吵着他们指向的未来的路走去。当我们细细品味咀嚼着沉淀着沧桑和巨变的百年经典理论时，在走向新千年的时候会豁然开朗，会精神矍铄。让时光倒流，去体会百年来经典管理大师的思想精髓。

西游记中的经典管理——唐僧师徒的小团队管理

唐僧师徒死人的小团队搭配可谓堪称黄金搭档。

1.外部环境主要是佛主的指导意识和佛家氛围。

2.目标是取到真经。

3.人员结构：

唐僧：领到，管理者。他是四个人中最受尊重的，他事业心强，非常执着，只要还有一口气，那就是向西，向西，再向西！

孙悟空：开拓进取型员工，虽然有时有些过，降妖除魔的业绩主要是他做出的。

猪八戒：懒散型员工，他好吃懒做，但却打浑逗趣，是不可缺少的活跃团队气氛的因素，要是没有他，西天的路上是何等的无趣，当然他还是干具体或的，比如降妖，挑担。

沙和尚：是个忠实的员工，虽然没有多大能耐，但他不合人争锋邀功，很随和，组织中必须要有这样的人。

佛主对唐僧的考核既有过程的考核又有记过的考核，除了具体提供必要的，帮主和管理倒不多。唐僧对于孙悟空的管理，主要是根据他争强好胜的个性，调动其积极性，当让他的本领太强，所以只能用紧箍咒来约束他；对猪八戒和沙僧的管理，主要靠孙悟空的榜样和威慑作用，有事也永来偏向激励他们。

领到得会沟通，回激励，建立完善的管理制度，以制度管人，以德行和能力服人，让员工在相对宽松环境下学习和成长。

红楼梦中经典管理——红楼梦中的企业文化缺失

一个组织的落寞首先是文化的落寞。剩余末世运偏消，《红楼梦》是一部时代的悲剧，命运的悲歌。一部红楼梦展现的是一副末世的景象，红楼梦的企业文化也是一部末世文化。《红楼梦》中涉及姓名的人物共有732人，它虽有天上人间般的奢靡环境，皇家园林般的美丽风光，工资待遇也不低，但是荣宁二府从上到下都充满着悲观厌世的情节。红楼梦中的弃世有自杀，出价两种方式。作为一家大企业，起初，贾府的工作环境，工资待遇在外口碑都是非常不错。连一僧一道对着青峰下的贾宝玉前身顽石描述都是花柳繁华之地，温柔富

贵之乡。但实质上，作业家族式大企业，贾府的企业文化却有着先天基因缺陷。主要表现在压制员工的个性，模式员工的感情诉求，家长式管理，等级森严，就连丫头都有大小之分。当老板与员工，上级与下级，行成的等级森严，麻木无情，缺乏人性的管理氛围。虽然钱挣得不少，干的却不痛快。

实际上，现在的一些大企业，某种程度上也像是另一个贾府。员工动则上万，部门近百。一个普通的员工进入企业，从学徒做起，面对多达数十个的层级，一个普通员工三四年才能提升为班长，而要提升为科长可能更要十年甚至更长的时间。看不到成长的希望，压抑，难受，没有前景，成为工作氛围的真实写照。这样企业所谓的“企业精神”就是制度，执行命令，罚款细则，这样的企业文化状态下，员工多是“漂泊亦如人命薄”的负面心态也就不足为怪了，跳槽成了必然选择。在有的工厂中甚至出现了暴力倾向。

如果现代企业只知道制度上墙，只管不理，就难以创造出一个组织的温馨，员工对企业的价值认同敢就会消失，主动性、积极性与创造性更无从谈起。良性企业文化的缺失，致使“赫赫扬扬”的贾氏家族几年就大厦倾，猢狲散。同样，伴随着中国经济三十多年的高速发展，中国的许多企业已经做大，取得了世人瞩目的成绩。然而辉煌的背后，很多中国企业总是像贾府一样陷入一个“成名也忽，其败也速”的大企业陷进。

以铜为鉴，可以正衣冠。以史为鉴，可以知兴亡。以人为鉴，可以明得失。我们的企业文化以红楼梦揭示的企业文化大败局为鉴，以人为本，强调情感管理，塑造企业文化，推行民主管理，重视人才培训，人才资源开发，柔性管理，才能做大做强，基业长青。

三国演义中的经典管理——学习如何做领导

领导是做正确的事，做得好，不断突破，培养决策力与执行力。领导是提出愿景，坦诚沟通，鼓舞士气，承担责任，相互信任，终身学习。领导者永远在追求领导品质，怀抱核心价值观解决纷争与问题，寻找共识，建立人格典范。

里斯多德认为领到力的目标就是营造更美好的生活方式，在人民之间树立道德典范，也就是“有品德的性格”与“善行的表现”，领到力就是重整人民道德精神，扮演精神建设的领袖，追求崇高的价值观。

领导力就是公民认为主义的体现，基于理性与道德，辨别是非善恶与公正，具有羞耻心与正义感，对别人具有同理心，尊重别人的权利，对生命意义怀抱终极关怀，对社会，国家乃至整个世界有一种承诺与责任，为子孙营造更美好的生活环境。

领到就是一种英雄之旅，不断追求人文素养，宗教关怀，历史意识，分享爱心，鼓舞信心，迈向未来与希望。领导就是希望的化身。领导力就是回顾过去，掌握现在，就具有历史纵深，就是能往前迈进，具有透视感，领导者就是攀上阳台，极目四眺，看到远方的愿景，鼓舞追随者落实愿景。

研究历史可以培养领导力。历史是现在与过去之间无休止的对话，读历史诗人耳聪目明，从愿景中寻找规律与教训。“帝王学”，“君王论”，“将相学”就是活生生的教材，体悟进退应对之道，在困境中运用智慧，勇气，决心，找出生存之道，“推倒一世之智勇，开拓万古之心胸”，就是领导力和历史观的完美结合。