从dos到linux内核学习心得

第一篇：从dos到linux内核学习心得

从dos到linux内核学习心得

繁忙了一段时间，终于又能轻松了，怀着对linux的热爱，怀着对软件底层的孜孜不倦的追求，同样为了

能让大家再读完我这篇文章后同样能对linux感兴趣，能够少走弯路并顺利（其实这条路是坎坷的）的满足自

己求知的欲望，作为黑色海岸线曾经的技术部长，本人愿意将两年多来自己学习linux的过程写出来与大家分

享，希望能给大家带来启示。

2001年5月，怀着兴奋的心情终于彻底弄懂了dos内核的执行机制，回想··，真的很简单，又那么有创意，崇拜那些功能调用的编写者，崇拜内存管理的精致安排，更对那些在这些基础上编写第一代病毒的先驱们，可

是不久后，发现dos的不足，一个纯dos，不加任何第三方软件，根本无法避免那些富有创意的病毒，可一个优

秀的os是不该有任何设计上的漏洞的，听说windows95是在dos的基础上编写的，只不过是加了图形外壳，可自

己完全不能理解，windows95完全是多任务的os，而dos怎么也不可能实现，因为其内核中根本就没有进程的概

念，更提不上什么多进程，迷糊不解的我开始在图书馆里寻找答案，哇，找到了，一本win32汇编语言编程让我对windows95有了更清晰的认识，原来intel386以后处理器发生了质的变化，引进了段表，任务表，中断表，而且更高一层引进了页表的概念，这些都为多任务做了充分的硬件基础，当时的激情是无法描述的，只记得当时

只用了10天就把那本书看完了，当时我才大一，刚学完8086汇编语言，尤其对page table等没有什么概念，只

是觉得那本书上用的太牵强了，为何不直接用段表就解决了，其实当时是对内存管理中重要的页表管理没有理解的太深入，只是觉的就是把段分的再小点，容易分配，减少内存碎片，更有效的利用内存，其实根本原因是自己

还停留在dos的层次上，根本对32为os没有概念，摆脱dos的困扰，尽快进入32为os的世界成了当时自己奋斗的唯

一目标。

2001年9月，玩了一个暑假，其实也学了一个暑假，学什么呢，说起来可笑，借了本window98系统深入理解，可看了不到3章，觉的讲的很空洞，讲的都是大道理，还不如去看一本专门介绍如何使用windows的书呢，带着被

欺骗的心情又回到了学校，说起来很偶然，我的一位师哥，是学电信的，有天他见我拿了那本书要去还，就顺便

问我，怎么不去学linux呢，现在这方面的人才很少，大多数服务器都是用这个做系统，将来一定有用，当时我很

迷惑，用这个做系统？为什么我没有见一个人用呢，同学们用的都是windows系列，于是也没怎么在意他的话，就

径直奔图书馆了，还书的时候在一个不起眼的地方看到了一本red hat 7。0安装与使用大全，就顺便拿来翻翻，当

时自己象着了魔，站着看了整整30分钟，我略过了安装部分，直接看系统简介，一个完全“公开源代码”的现代多用

户多任务操作系统，紧接着，系统启动，进程管理内存管理，中断，文件系统，驱动程序，网络，这些在操作系统最

普遍的单词，第一次进入我的脑海，还等什么，借回去看了整整一星期，只看不做是没用的，也许自己天份好，许多

人对安装linux就要费很大功夫，可我第一次就完全搞定，并把lilo的缺省选项指向了linux，在那本书的背后参考

书中，看到了一本《understanding linux kernel》，在网上很顺利的找到了最新的版本，正是这本书将我带入了

linux内核的世界，书中分段落详细介绍了linux内核各个部分的功能与设计，耳目一新，自己有了386汇编的知识，对386处理器的大致处理指令过程也有清楚的理解，读这本书还是很别扭，里面的很多东西对自己来说都是最新的，其中每一部分跟其他部分衔接的也非常紧密，一点理解不通，很可能有一大段都理解不了，可自己还是硬着头皮看了

好多遍，这本书大约看了1个半月，累了，该休息了，学业的繁忙使我不得不放弃更深入的源代码级的学习，为

了不放弃对linux的学习，平时有空就在自己的系统上相继学会了apache，dns，sendmail，ftp等网络服务的配置，在linux下为局域网开ftp服务，讲自己的宝贝东东与大家共同分享，在linux下做的所有一切都是令人兴奋的，因为

你做的别人还不会。2002年2月，忙了一学期，这学期该休息了，少选了几门课，空出来的时间做什么呢，我没有

选择，继续自己的兴趣，开始linux源代码的分析，进一步对linux操作系统有更深入的认识，从系统启动，进程管理，内存管理，文件系统到驱动与网络，当时没钱买书，听说浙江大学的一本《linux内核情景分析》很有名，但要100 多块钱，没办法，只好在网上寻觅，从那开始，开始在一些论坛里寻找文章，有时为了能弄懂某一小段代码，在网上

找几个小时最后还没找到答案是很正常的，大家都是初学者，有共同的问题，在最艰难的时候，我在网上找到了《来

昂氏unix源代码分析》，虽然当时的unix版本是基于pd7的处理器，可想毕竟linux里的很多思想也是从unix里继承来的，先把unix搞懂，以后对理解linux肯定有帮助，于是自己准备了一个小笔记本，一边读书，一边做笔记，一直坚持，其中把与处理器相关的内容可以一略而过，注重其中内核部分的思想，终于花了整整两个月时间才算有个了结，思想

成熟了许多，趁热打铁，在网上下载了linux0。99的代码，自己分析了起来，可是到了mm的时候麻烦又来了，于是买了

本《linux内核分析大全》，暑假在家看了一暑假，除了网络部分没看，其余的都仔细的阅读了，觉得对各部分大致的思想有了更深的理解，其中mm（memory management）讲的比较详细，fs（file system）分析的也很到位，但就是有

一点不足，没有从大的方面来看问题，知识很零散，无法顺畅的理清内核处理过程，是dead kernel，而不是active kernel，曾自己分析过某个系统调用的全过程以及假设出在这个过程中可能发生的事件，分支理清各种情况，看起来简

单，做起来难，花费了4天才算基本完工，翻了无数的资料，盯着某段代码伤透了脑筋，以及某些时候的豁然开朗，这种

时刻不是每个人都能享受的，对知识的追求是没有止境的，没有人敢说自己学完了，深知自己要学的东西还很多，而学

过的一些有可能自己还没有彻底理解，将来的路还很长，只能由自己来走。

2002年9月，这学期是最令人兴奋的，因为学校开了“操作系统原理”这门课，心中暗喜，就只当作为自己学习实

践的总结来学习，看着书中的理论知识，结合自己实践学到的，两者完美的结合使我又进了一步，从讲师那里得知他

有浙江大学的那本《linux内核情景分析》那本书，并且他现在正在做“内核级入侵检测系统”的项目，就是基于linux 内核进行修改，使其能够更安全，其中取消了管理员的概念，增加了特权文件等，当天就跟老师达成协议，我帮他整理

项目文档，而我给他达成协议的最终目的是他让我看他的那本书，拿着那本书的上册（这本书分上下册）迫不及待的看

了起来，每天10－20页，看了整整一个多月，从这本书的名字就可以看出来，就是给出某个情景，然后围绕这个情景展

开分析，其中对每个要引用的函数进行了详细的分析，这本书不适合初学者，更适合对内核各部分理解的比较好的基础

上的内核中级人员，没接触过内核的人，可能看起来就象是在被人牵着鼻子走，很勉强的说，这本书在内存管理方面有

了新的补充，对其中的几个页面链表结构分析的很好，并且全是active kernel，对这本书的作者真的很崇拜，在我国

没几个这样的人才，其实，看代码是次要，能理解从代码中看出思想是主要，很少有人在读过源代码后能记住很多，但

其中的思想是永远都忘不了的，有时候一段巧妙的代码能让你叹为观止，但这不是看源代码的目的，其实看是为了能写，降低一个档次是能修改，或模仿写，学以致用，不管是在哪方面，学过内核的人是最占优势的，因为再好的语言，它的高级应用都是要跟底层打交道的，更好的理解操作系统，能为进一步的学习打下坚实的基础。能在linux下开发，绝

对是令人兴奋的事，能自己为内核添加个系统调用也是很了不起的，于是在学习了《linux device driver》这本书后，自己开始进行内核方面的开发，修改过内核，可苦于时间有限，课程紧张，没有太多时间花费到这上面来，一直没有完

整的作品，这是我最遗憾的，但我不后悔两年来经历过得一切，这些都是令人兴奋的，毕竟自己经历了其中的酸甜苦辣，坚持了下来，我无怨无悔。基于内核的研究是很难一时出成果的，但是对自己计算机水平的提高是不可估量的，真

正能精通linux内核的有资格成为真正的hacker，linus是我的偶像，希望也能成为大家的偶像，是共开源代码让我们能

更深入的了解计算机最底层的工作机制，感谢所有为自有软件做出贡献的先驱们，感谢linux。

摘要: 推荐学习linux内核毕经之路：

1。熟悉intel8086处理器工作机制，深入了解dos。

2。安装linux，熟悉linux的使用（一切都在console下做）。

3。学习低级版本的linux内核（推荐linux0。99内核版本作为分析版本），推荐图书《linux1。0内核分析》（黑色海岸线提供免费下载）。

4。先阅读《understand linux kernel》，对内核各个部分的基本功能有所了解。

5。推荐先阅读《linux2.4内核源代码分析大全》，读的过程要作个标记，力求理解内核各个模块的工作机制到源代码级。

6。阅读《linux2.4内核情景分析》（上册），只读有关内存管理，进程管理，文件系统的部分，其他的可以选读。

第二篇：嵌入式linu学习心得

嵌入式Linux学习心得

1、Linux命令

ls:查看目录-l以列表方式查看;ls –l 与ll的功能一样 pwd: 查看当前的目录

cd:改变当前操作目录cd /直接跳到根目录 cd..回到上一级目录 cat: 打印显示当前文件的内容信息

mkdir:创建目录

fdisk: 查看硬盘分区信息，-l以列表方式查看

->代表是链接文件，类似window下的快捷方式。

cp: 复制命令,例子cp 文件名 /home/dir/

mv: 移动或改名，如mv sonf.confsonf.txt(改名)移动：mv sonf.conf / rm:删除命令，如rm –f test.c;如删除目录rm –fr d

man:查看某个命令的帮助，man 命令

2、各系统目录的功能

drw—r—w--:d代表是目录，drw代表当前用户的权限，r代表组用户的权限，w代表其它用户的权限。x代表有执行权限。

/boot/gruff.conf: 启动引导程序

/dev:brw—rw--:b代表是块设备。Linux设备有三种，块设备（b开头）、字符设备(c开头)、网络设备。had代表第一个硬盘，hdb代表第二个硬盘。Hdb2代表第二块硬盘的第二个分区。3，67代表主设备为3，从设备为67./etc:存放的是系统的配置文件。Inittab文件存放不同启动方式下必须启动的进程。Inittab文件中有6个启动level，wait中对应着6个level的目录，respawn代表当一个进程被意外终止了，但会自动启动的进程，如守护进程。rc.d目录中存放了一个rc.sysinit文件，里面存放系统初始化配置信息。/etc还有一个vsftpd里面存放tcp、ftp的配置。

/home : 用户目录，存放用户的文件，/lib：存放库文件，后缀为so的文件代表动态链接库。

/lost+found：系统意外终止，存放一些可以找回的文件。

/mnt：挂载外部设备，如挂载光驱：mount –t /dev/cdrom/mnt/cdrom，如

果在双系统中，要查看windows中D盘的文件，首先应该将D盘的文件映射过来，mount –t /dev/hda2/mnt/windows/d

/opt:用户安装的应用程序

/proc:是系统运行的映射，比较重要。里面的文件数字代表进程号。每个进程号目录下包含进程的基本信息。还有其他信息，如cpuinfo等，内核支持的文件系统filesystem等。系统支持的中断interrupts，iomen代表内存分配情况。ioport存放IO端口号。还有分区信息，modole信息，状态信息，版本信息

对于Linux的设备驱动程序，有两种加载模式，一种是直接加载进linux内核，一种是以模块的方式加载到内核。

/sbin： 系统管理的一些工具。如poweroff关机工具。

/usr: 安装系统时很多文件放在此目录下面，包含一些更新等，include包含的头文件，lib 是Linux的库文件，src包含Linux2.4的内核源码

/var：存放是临时变量

3、

第三篇：学习心得《从优秀到卓越》

读《从优秀到卓越》心得体会

《从优秀到卓越》是吉姆·柯林斯的一本著作，他从1965年以来《财富》杂志历年的500 强企业进行了规模巨大的调查研究，筛选出11家取得巨大成功的卓越企业，并与未能实现跨越的公司对比分析，得出了许多令人震惊的研究成果。公司从优秀到卓越，跟从事的行业是否在潮流之中没有关系，事实上，即使它最初默默无闻，也可能变得卓越。柯林斯提出了一整套观点，“只要采纳并认真贯彻，几乎所有的公司都能极大改善自己的经营状况，甚至可能成为卓越公司”，因为从优秀到卓越的答案“不受时间、地域的限制，普遍适用于任何机构”。虽然书中讲述的是一个公司如何从优秀变为卓越，但是套用到每个人身上也是适用的，将自己的事业作为一家公司来经营，我们都会从书中的观点中受益无穷。作公司的一员要适应内部的人才培养要求，更应以积极的心态投身到国内外行业的发展中，只有不断更新知识结构，才能和公司一起成长，走向卓越。下面围绕《从优秀到卓越》感触比较深的方面，谈谈自己的感受。1.什么是卓越？ 什么是卓越？卓越是一种挑战，永远不会有终点的挑战！就像我们无法给予成功一个准确的哲学定义一样，卓越也是。柯林斯这样明确的卓越的状态：“任何一个从优秀到卓越的跨越都要时刻关注自己的发展轨迹，不断追求更高的表现和更大的影响，无论你已经取得了什么样的成就，与自己可能达到的最佳状态相比，你始终有不足。因此对卓越的追求本身是个动态的过程，是没有终点可言。一旦你以为你已经非常卓越了，那滑像平庸的过程与就开始了。“在书中，作者在书中定义的卓越公司具备以下特征：其累积股票收益率在15年内 相当于或低于市场平均水平，此后有一个明显的转折点，在随后的15年中其累积股票收益率至少是市场的平均水平的三倍。卓越从来不是一蹴而就的，他是一个循序渐进的过程，任何自我满足都可能使你停滞不前，所以说优秀是卓越的大敌。2.为什么要实现卓越 实现卓越并不比实现优秀更难。从统计数字来看，或许只有极少数的公司才能达到卓越，但这并不表示构建卓越比恒久平凡经历更多的磨难。从优秀到卓越并没有想象中那么费神，一旦我们走在正确的道路上时，我们会发现这个过程往往带有很多能量，促进你的成长。相反，持续的平庸本质上是一个让人沮丧的过程，越走越让人疲惫，所需的精力远远超越了走向卓越的过程。更为重要的一点走向卓越的过程也是你追求意义的过程，但我们的工作走向卓越，我们的人生也走向辉煌。当我们回首往事，自己并未虚度年华，此生无憾！3.如何从优秀走向卓越 《从优秀到卓越》这本书讲了如何将一个优秀的企业,发展为一个能持续作者在详实的调研基础上，表述了企业从优秀走向卓越的7个方面重要内容，分别是：第5 级经理人、先人后事、直面残酷的现实、刺猬理念、训练有素的文化、技术加速器、飞轮和厄运之轮。

一、卓越的企业领导人必然是品质高尚的人 书中将公司经理人分为5级，分别是能力突出的个人、乐于奉献的团队成员，富有实力的经理人、坚强有力的领导者和第5级经理人。第5级经理人是指具有谦逊品质和坚定意志的企业领导人，他们个个具有雄心壮志，永远把企业的利益放在第一位，很少计较个人的得失，他们把对社会有所建树、有所创造、有所贡献作为人生的最大价值。

二、优先组建优秀的管理团队

作者阐述了一个新颖的观念，那就是“先人后事”，即卓越公司的领导不是先决定做什么，而是设法得到合适的人才，强调人力不是最重要的财富，合适的人才是。任何一家卓越的企业，其具有决定性意义的成功不是市场，不是技术，不是竞争，也不是产品，而是寻找并留住优秀的人才，就是所谓的“让合适的人上车”，一定要把握合适的标准，宁缺勿滥。

三、直面残酷的现实——只要精神不滑坡，办法总比困难多

几乎所有的卓越公司都通过“面对残酷现实”为起点，但他们无一例外的勇于面对，保持坚定信念，从而走向成功之路。面对现实的关键首先要诚实，领导层要多倾听员工的意见，创造一个让事实说话的氛围；其次是保持坚定的信念，并积极的采取行动。

四、做“刺猬”不做“狐狸”

“狐狸”借指头绪繁多，总是想着应该做哪些事但变化无常的人或企业，“刺猬”借指总是聚焦于自己最擅长的事的人或企业，他们具有一个简单而清晰的理念。柯林斯发现，卓越企业都是刺猬型的。

五、训练有素的文化 实现跨越的公司建立了一贯制度，但他们也给予员工制度框架下的自由和责任。他们聘用严于自律无需管理的人，公司只需管理系统，而不需管理这些人。每个人都想成为最好的，但大多数组织缺乏纪律，不了解自己，不清楚自己的最大优势是什么，凭借什么把潜力变成现实。他们缺乏严格的训练有素的文化规范自己。

六、速度加速器

技术是发展动力的加速器，而不是创造者。合理地使用技术，技术就会成为动力的加速器而非创造者。实现跨越的公司从来不在转变初期开拓新技术，原因很简单——只有当你知道自己需要什么样的技术时，你才能更好地应用技术。技术很重要，但技术本身永远不是公司卓越或是衰落的主要原因。

七、飞轮和厄运之轮

柯林斯的研究成果表明，从优秀到卓越公司的转变是一个积累的过程，是一个循序渐进的过程，从优秀到卓越的飞跃绝对不是一蹴而就的。卓越的公司不是靠一次决定性的行动、一个伟大的计划、一个好运气或灵光一闪而造就。相反，转变的过程好像无休无止地推着巨轮朝一个方向前进，累积的动能愈来愈大，终于在转折点有所突破，一跃而过。站到巨人的肩膀上去发展，可以飞得更高更远。每个人的时间都是有限的，如果每个人都想独自摸索，什么都从零开始,那么我们的发展高度是有限的。借鉴前人累积的智慧知识,通过学习,结合自己的经验和实际情况,感悟出一些能够实现跨越的理念，或许我们最终能够实现从优秀到卓越。

第四篇：《从教学对话到对话教学》学习心得

《从教学对话到对话教学》学习心得

海丰完小

蒲晓琼

一、“对话”教学有助于培育良好的新型师生关系。

在课堂进行“对话”教学，能体现师生关系和谐、民主、平等，有利于新型师生关系的培育。学生主动探究教材，大胆质疑，积极讨论，在争鸣中学生逐渐又走出了文本，展开了与读者、生活的对话，学生和教师之间的关系是平等的。此时，教师的角色是引导者、对话者、协调者、参与者、表演者和指挥者。真正实现民主与平等、沟通与合作、创造与生成，从而形成良好的互动关系。

二、“对话”式课堂教学应遵循一定的原则。

对话的核心就是问题，没有问题就没有对话。课堂对话，教师所提的话题若得当，就可以激以学生的思维，增进学习的兴趣；所提话题若不当，就不易收获。因此，我认为教师所提的课堂对话话题，要充分准备进行优化选择，遵循一定原则。具体用八个字概括，“准确、启发、主动、适度”。

三、对话教学是提高语文课教学质量的有效途径。

语文学习的每一个活动都应引起学生知识、能力、情感诸多方面的变化。但在传统的课堂中，教师无形中成为知识的占有者，教学成为单边活动，学生学习兴趣锐减。这是语文教育莫大的悲哀。要改变这种状况，就应该使语文课堂教学建立在民主、平等、和谐的基础上，通过启发，引导学生从不同角度观察、分析问题，在讨论、辩论、质疑等对话过程中，增强其学习主动性、积极性，让语文课堂活起来，提高教学实效，而对话教学正是这种教学理念的具体体现。

四、实施对话教学，能让课堂教学活起来。

教师、学生是语文课堂教学的两个最基本的因素。两者之间的关系决定着课堂教学的质量。因此，教学主体之间的对话意识是对话教学不可缺少的必要形式。

首先要注意师生对话，这是对话教学的最基本形式。根据新课程标准，在课堂教学中有两个主体，一是教师——教的主体，二是学生——学的主体。课堂教学应体现两个主体的对话交流和互动合作关系，而不再是传统的教师单向灌输知识的关系。师生对话过程不仅是师生语言的交流，更应该是师生心灵的彼此接纳，是真正意义上的平等与沟通，是心理、情感的对话。如在教《论语》时，孔子赞扬颜回：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也。”如果仅仅是翻译、得出结论，那课堂气氛就呆滞了，成了知识单向的灌输，如果教师问：你对颜回的这种生活方式是持什么态度？赞同、否定还是另有看法，课堂气氛就活跃起来了。有人赞同：以中国古代知识分子安平乐道来解释；有人反对：认为新时代的人应该投身于社会建设之中，而不是孤芳自赏；还有人从孔子“入世与出世”观点进行分析，一分为二地评点„„针对学生的各种看法，教师顺势把传统文化与时代特点相结合，引导学生从不同角度探究，深入分析，发表自己的观点。在这过程中，教师用鼓励的眼神、赞许的微笑、肯定的语言与学生进行心灵的沟通、情感的对话，学生的参与热情被激发，大大活跃了课堂气氛，提高了教学效果。

其次也要重视生生对话，这是对话教学的必要形式。传统课堂上只存在师生互动，生生互动只流于形式，甚至根本不存在。实际上，生生对话是学生形成的以互相合作为基础的各种综合能力所必须的。这就要求教师在激发、引导学生的好奇心、创造欲的同时还要培养学生的合作意识。教师要在为学生创设对话的情景、明确对话话题的基础上，放手让学生进行对话交流，让学生充分发表自己的见解和辨驳他人的观点，如针对学生想辍学打工的想法，结合演讲的教学，我组织了一场辩论。围绕“先上学还是先挣钱”展开辩论。正反两方积极备战，辩论时唇枪舌战，场面达到了白热化的状态。这样的活动既锻炼了学生的写作能力、口头表达能力、团结合作的能力，又极大地调动了学生学习语文的兴趣，还引发了对人生观、价值观的思考，一举多得，师生皆乐。

第五篇：从悲壮到豪迈学习心得

《从悲壮到豪迈》学习心得

观看了四川省委书记、省人大常委会主任刘奇葆在国防大学所作的《四川：从悲壮走向豪迈》形势报告专题录像片，刘书记的报告深刻总结了“5.12”汶川特大地震抗震救灾、灾后重建所取得的伟大胜利和宝贵经验。“5.12”汶川特大地震以来，四川走过了极为特殊、极其艰难、极不平凡的历程，同时谱写了气壮山河、坚韧奋进的历史篇章。刘奇葆书记的报告，分科学救灾、科学重建、科学发展三个方面，以翔实的资料、客观的陈述、精辟的论断，对“5·12”汶川特大地震以来，四川走过的极为特殊、极其艰难、极不平凡的岁月，我党领导全党全军全国人民夺取抗震救灾和灾后恢复重建重大胜利的光辉历程进行了科学回顾，对抗震救灾和科学重建中谱写的气壮山河、坚韧奋进的历史篇章和创造人类抗灾救灾史上伟大奇迹的原因进行了深刻揭示，对四川运用科学发展观推动跨越发展的美好前景进行了科学描绘。特别是2008年“5﹒12”地震后四川在政治、经济、文化、社会等各方面取得的伟大成就，尤其在经历了地震的巨大创伤后，四川人民在党和国家的正确领导下，以科学发展观为指导，自力更生、自强不息，积极开展抗震救灾和灾后重建，取得了抗震救灾的伟大胜利，并以此为契机推进了四川社会的又好又快发展。

本人观后静思，深深感动，不禁为我们党领导全党全军全国人民创造了人类抗灾救灾史上伟大奇迹而自豪。我们党之所以能够夺取四川抗震救灾的伟大胜利，是因为我们所走的中国特色社会主义道路是一条光明正确的道路，是因为我们坚持改革开放，不断推进中华民族的崛起和强大，是因为我们党始终坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，坚持贯彻落实科学发展观，把实现好、维护好、发展好最广大人民群众的根本利益作为我们一切工作的出发点和落脚点，坚持一切为了群众，一切依靠群众的根本目的和群众工作方法。

作为在校的大学生，这一刻，我们必须明白，灾后的废墟是昨日的坟墓，也是明日的家园；灾难是过去的终点，但更是新生的起点；被撕裂的伤口，不是简单的让它愈合如初，而是要让康复后的躯体更加强健。因此，我们就更应该担负起对国家，对人民的这份沉甸甸的责任，加快经济发展，更快地促进富农增收。只有这样，地方的经济发展了，老百姓富裕了，我们才能抽出更多的人力、物力、财力来支持灾区人民，支持灾区的重建，也才能为灾区人民排忧解难，为国家排忧解难。相信有了党和国家的正确领导，有了全国人民的无私援助，有了灾区群众的艰苦奋斗，再大的困难都能战胜，四川所以从悲壮走向了豪迈！