第一篇：小学语文阅读中怎样做好联系实际谈感受
小学语文阅读中怎样做好联系实际谈感受
学生做阅读理解的时候，最怕碰到回答问题和想像写话，例如：联系你的生活实际，谈谈你读文后的感受。或是：读了这个故事，你有什么感想？请写几句话。这样的题目往往要先从课文中说起，你喜欢主人公的什么品质，或是课文告诉了我们一个什么道理？然后联系自己的生活实际，自己是怎样做的。
例如：联系生活实际，你能从《学奕》、《两小儿辩日》这两个故事中悟出什么道理？把你的感悟和同学交流一下。
答：读了《学奕》这篇课文，我感受很深，文章通过一个浅显的故事，告诉我们学习应专心致志，不可三心二意。我们班级的同学，在学习成绩上有很大的差异，究其原因，不是人与人之间智力的差别，而是专心与勤奋程度不同而已。
通过对《两小儿辩日》这篇文章的学习，我感受到了古代儿童那种善于观察思考，敢于向权威挑战的精神，也体会到了孔子实事求是的为人处世的的态度，正如孔子自己说的那样“知之为知之，不知为不知，是之也。”我觉得自己在学习上就缺少一点独立和创造的精神，过于依赖书本和老师，很少有独到的见解，也不善于质疑问难。学了这篇课文，我觉得应该改变一下自己了。
再如：不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，也会锻炼出一颗独立自主的心。（这里的“不确定”是什么意思？联系生活实际，你能想象到哪些“不确定”？）
答：这里的“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难等。在生活中，我们常常会遇到一些不确定的情况，比如，考试成绩下降了，生病了，和朋友发生矛盾了，妈妈下岗了，或者遇到其他的灾难。
像类似的发挥想像的问题，要联系生活来领会文中的关键句段的意思，即从文中读出自己，读出“我”，学会转换角色，设身处地地思考问题，还要在平时的训练中，提醒学生写答案时要答满线格。这样答案才能更加完美。
第二篇：也谈小学语文中的愉快教学
也谈小学语文中的愉快教学
明朝教育家王守仁从心理学的角度论述过这样一种教学法，王守仁形象地把这种教学法比喻成“时雨春风”，其中论述“今教童子，必使其倾向鼓舞，心中喜悦，则其进自不能已，譬之时雨春风，沾被卉木，莫不萌动发越，自然日长月化。”其实这就是今天我们所说的愉快教学法，其宗旨是根据儿童的心理特征，乐化教材，努力创造各种愉快教学情境，寓教于乐，从趣促思，激发学生乐学动机，学在乐中，变苦为乐，充分开发学生的心理潜能，提高学生的智力和非智力因素。这种愉快教学使儿童达到兴趣盎然，情意舒畅，自强不息的境界。早在上世纪九十年代中期，原国家教委副主任柳斌就肯定了愉快教学是教改方向之一。然而时至今日，一些与教改格格不入的现象仍然普遍存在，如很多人仍抱着“考考考，老师的法宝，分分分，学生的命根”的一贯做法大搞题海战术，上课时还是一本教科书，一支粉笔头，而且是灌鸭式满堂灌，学生只是知识的容器，教师在课堂之上是高高在上的导师，在这么一种环境之下，一些学生为了那让父母高兴地看到高分数，让老师对自己另眼相看，一味地死记硬背，就连作文也是通过背诵优秀文选而复制到考卷的„„在分数的高压下，学生减负成为一句空话，处于被动地位，后进生容易产生厌学情绪，这种教学方法违背了教学宗旨，违反了教学规律，抹杀了小学生活跃、灵动的思想，束缚了青少年身心智能的健康发展，影响了国家素质的提高。正因为这样子，为了不让自己的教学也步此后尘，这几年我在语文教学中多采用愉快教学，使学生学得生动、活泼，并更好地促进学生的身心发展，发挥他们在学习上的积极性，主动性，更好地挖掘他们的学习潜力与创造能力，取得了一定的效果。这种愉快教学法到底具有什么样的特点？如何施行？在运用中要注意什么问题？采用愉快教学法会收到怎样的课堂教学效果？下面我就把这几年在采用这种愉快教学中的一些见解和体会谈谈。
愉快教学的主要特点是：面向全体，因材施教，让学生主动地生动活泼地发展，重视学生思维能力的培养。
要进行愉快教学，首先要面向全体。为此教师要处理好教学中的师生关系，力争一种和谐的气氛，使学生对学习充满渴望与热情，在这个问题上，我是这样做的：对学生一视同仁，深入了解学生，鼓励他们敢于相信自己，敢于肯定自己的潜力，尊重他们的感情和意见，设身处地为他们着想，使他们感觉老师对学生的关爱是真诚的，这样学生就会积极主动地参与教学活动，我们的教学也会因此而能真正充分体现出“教师为主导，学生为主体的”原则，否则就难调动学生的思维，课堂也难活跃起来，愉快教学更无从谈起了。
马卡连柯说过“教育的技巧在于随机应变。”所以进行了愉快教学要因材施教。大家都知道大多数学生有活泼好动，表现欲强等年龄特点，现代心理学和研究也表明，儿童在不同年龄阶段的心理牲各有差异，只有当学校教学内容和教学方式符合儿童的心理活动规律时，教学才易于被学生接受。相信每一个从事小学语文教学工作的人都有这样的看法：小学语文的课文大多是接近生活，通俗易懂的，特别是低年级的课文，图文并茂，故事性和趣味性都很强，我们可以根据这些因势利导，因材施教，利用竞赛、抢答、表演、编故事、讨论等，使自己的教学适应学生的要求，做到治面不乱，管而不死。
比如在学习课文《登天都峰》一课时，我通过课件让学生感受到天都峰的高峻危险，创设情境的同时也让他们如闻其声，如临其境，如见其形，从而感受到攀登的不易与攀登后领略到“无限风光在险峰”的惊喜，让学生在老师的引导下，一步步地走进文本，走进了课文内容中，并学到了知识。
又如在教学《小猴子下山来》中，我先让学生讨论然后 分角色把课文内容演一演，结果，在愉快的笑声中，学生更深地了解了小猴子最后通牒为什么一无所获的原因所在，同时也受到了思想教育。
第三篇：小学语文中修辞手法
小学语文中修辞手法及其作用
1．比喻：作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象。
2．拟人：作用：把事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。3．夸张：作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
4．排比：作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。
5．对偶：作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
6．设问：作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。
7．反问：作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。
8、对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。
9、联想的作用：在阅读文章时注意分辨事物和联想，就能按照作者的思路，理解文章思想内容。平时观察时把自己看到的、听到的写得具体，并能恰当地加上自己的联想，文章的内容就会更充实，表达的感情就会更深刻。
10、首尾呼应、前后照应的作用:前有伏笔，后有照应，可以使内容更为完整，结构更为紧密，引起共鸣.11、借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。
12、侧面（间接）描写：侧面烘托出该人物的××性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。
13、过渡句的作用：承上启下：承接上文，引出下文。
14、总起句的作用：总领全文或全段，有时起到点明本段或本文中心的作用，要根据具体情况判断。
15、总结句的作用：总结全文或全段，有时起到点明本段或本文中心的作用，要根据具体情况判断。
16、中心句：可能是总起句，也可能是总结句，或者别的句子，要根据具体情况判断。作用：点明中心。如果是总起句，就是总领全文或全段，如果是总结句就是总结全文或全段，常用说明方法的作用
举例子——使文章更直观,更有说服力；使说明的对象具体形象，便于读者理解。列数字——更具体,更准确；
作比较——鲜明突出；
打比方——生动形象；增强文章的趣味性。
还有： 作诠释——补充说明，更易理解；
画图表——形象直观，便于比较； 分类别——条理清晰；
第四篇：如何做好小学语文中的阅读理解题
如何做好小学语文中的阅读理解题
第一步：略读文章，一分钟左右即可，了解文章大意。第二步：一道一道问题看，根据第一遍略读的映象找问题对应段，精读对应段，找对应关键句，精读关键句，体会关建
词。
第三步：认真琢磨，可以集中精力闭眼想一想。
第四步，整理好通顺语句，通顺的句子可以给老师较好的映象作答即可，不要想当然，秘诀是结合上下文，结合文章首
尾，列关键词，字等。
注意事项：
①一定要养成好习惯
②不能写错字
③其实只要自己读完后知道中心思想是什么
④平时上课的时候，学生会记老师的口述答案
⑤告诉自己一定不能光记答案，一面用笔记答案，一面用心去揣摩
⑥其实小学的很简单一般最后一个问总是问，中心思想是什么？ 那众所周知，作者通过什么什么的描写，表达了作者什么什么之情，注意条理清晰，一般不会太难。
第五篇：小学语文中修辞手法有哪些
小学语文中修辞手法有哪些
1．比喻：作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象。2．拟人：作用：把事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。3．夸张：作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。4．排比：作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强 烈的感情（表达效果）。
5．对偶：作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。7．设问：作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写 人物的思想活动。
8．反问：作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和 说服力。
举例子是把抽象的事物用具体的事例来说明；
分类别是将纷繁复杂的事物有条理地清晰地介绍给读者； 列数字是从数量的角度说明事物的特征；
打比方是用比喻的方式，具体生动地介绍事物的特点；
作比较是将事物的相同、相反或相似的特点加以比较，突出被说明事物 的主要特点。
画图表是指用示意图、表格、插图等来说明事物。画图表对文字说明起到节助 作用，增强了说明的直观性，使事物的特点一目了然。常用说明方法的作用
举例子——使文章更直观,更有说服力；使说明的对象具体形象，便于读者理解。列数字——更具体,更准确； 分类别——条理清晰； 作比较——鲜明突出；
打比方——生动形象；增强文章的趣味性。作诠释——补充说明，更易理解； 画图表——形象直观，便于比较；
一、下面各句属于哪种说明方法，把序号填入括号内。A.下定义 B.作比较 C.列数字 D.打比方 E.举例子 F.画图表
1、有智慧的机器人，据统计，日本有15000具，美国有3200具，西德有1000具。
2、螃蟹在挖洞时，把四对小足当作“挖土机”，把“蟹钳”当作“挖土机”。
3、假如大气没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。
4、虎鲸胃口大得令人惊骇，有人发现一头虎鲸竟能一次吞下60头海狗崽子。
5、蓝鲸是动物世界的大力士。一头蓝鲸前进所产生的功率相当于一个中型火车头的拉力。
6、“电脑病毒”就是悄悄地把自己复制到其他有用的程序上去，抹掉电脑中原来有用的程序并占据存储信息的空间。
7、图书馆的藏书，按国别分，有中国的、外国的；按时代分，有古典的、现代的；按性质分，有科技的、文学的以及政治经济方面的等等。
8、目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
9、我身高有二三十米，胸围三到五米，使用液体发动机时体重一百多吨，使用固体发动机时体重二三十吨。
10、桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米
11、鲸的种类很多，总是来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。
12、不同种类的鲸，喷出的气形成的水柱也不一样：须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。
13、鲸的鼻孔长在脑袋上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。
14、高科技带来的气态污染也直接对人类的生存构成巨大的威胁。如制冷行业、塑料工业的重要原料——氟氯烃，对臭氧层已造成严重破坏。
15、鳕鱼一次产卵竟达千万粒，真正能变成幼鱼的卵可能还不到1%。
16、长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。
17、噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”，难以对付。
18、假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？（19、余震好比人说话的回声，虽然能量不及前面的大地震，但威力叠加起来，经过多次打击的建筑物可能就承受不住了。
20、冰雹，俗称雹子，在春末和夏季最为常见，它小如绿豆、黄豆，大似栗子、鸡蛋，特大的冰雹比柚子还大。
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