北京九中学习心得体会

第一篇：北京九中学习心得体会

北京九中学习心得体会

唐良友

2018年6月26日至30日，在校领导的精心组织安排下，柏校长带领我们一行7人从学校出发奔赴北京九中进行了为期一周的学习。在这短短的几天时间里，我们先后在北京九中新校区初中部、老校区高中部进行了参观学习。期间观摩了课堂教学并与授课教师交流互动，听了学校领导的专题讲座。这次短暂愉快学习，使我深受启发，下面主要谈谈我在参观学习后的几点感受：

一、环境优雅，文化氛围浓。校园干净整洁，绿树丛荫，鸟语花香，书香四溢，处处皆文化，创设了激励学生勇于进取的文化氛围。古今中外的名人名言随处可见，当地名人的塑像成了默默无言的教育者，每一块墙壁、黑板、楼梯、甚至于每一块草坪、每一个花坛他们都合理地的有效地利用，每一个角落都洋溢着教育的激情，到处能体现出学校对学生的人文关怀。充分利用校园环境教育学生并激发学生的自信心和学习积极性，利用教室、走廊、墙壁，随时给学生提供学习的壁画画、板报、书刊知识，专门的优秀教师、优秀校友科研成果展厅等，让我感受到一种高品位的文化享受，小校园，“大文化”，充分利用校园环境资源教育学生并激发学生的自信心和学习积极性，随时给学生提供学习的知识。

二、师生举止大方、谈吐自如、温文尔雅，积极乐观向上，与人为善。老师爱岗敬业、治学严谨，上下班守时守纪，中午在学校吃工作餐，陪同学生自习，积极辅导。在课堂上，教师教态自然规范，课堂组织紧张有序，当堂训练扎实有效，课下与学生交心谈心，学生彬彬有礼，见到老师主动问好，让人倍感亲切。

三、教研氛围浓厚，课程开设齐全，既注重知识的传授，又注重能力的培养。教学中充分调动教师积极性，挖掘教师工作潜能，开展教学研讨，每个单元定一个主备人，深钻教材、大纲、考纲，先形成自己的教学个案，再在每周三教研活动时间（第一二节课）汇报：教材分析、学情分析、教法、学法、重难点以及突破方法、课时安排、练习检测，再发挥备课组团队力量，群策群力，集体研备形成集体化的导学案。导学案体现了教学中学习的层次性、学生的主体性，很有实效性。通过和几位任课老师的交流，从这些老师的言语中可以透漏出教师的集体省时高效。课堂上学生自学、讨论、展示、教师指导、点拨、答疑、请学生自结、巩固、检测。他们的教室是真正意义上的“学室”、“学堂”而非“讲堂”，学生成为学习的真正主人，教师往往退居二线，他们的任务是一旦学生点拨出错或不到位才出手帮助，教师变教为启，变教为帮。我们观摩到的每一堂课，教师首先呈现的是学习目标，所有学科的第三个学习目标都是：激情投入、体验学习的快乐(或享受学习的乐趣),然后是导学案批改信息反馈,其次是站立讨论、展示，再次教师点拨，最后巩固，作业是完成本堂教学知识训练案或下一节课的导学案。我们无不被学生学前良好的自学习惯、很强的学习能力和学堂上精彩的展示感动着。

四、开设特色兴趣班，培养学生兴趣爱好，发挥特长，提高了生活品味。开设剪纸班、书法绘画板、京剧戏曲班等，一月一评比，优秀作品颁发证书并将作品在橱窗展示，让学生感到有才艺的骄傲和自豪，促进他们积极进取。

这次北京九中之行，让我开阔了视野，长了见识，时间虽短暂，但很充实，看到学到的有限，但对我的影响却是无限的，真让人记忆犹新，留恋往返，再次感谢校领导给了我这次学习成长的机会，我要把所学用在在今后教学中，使自己的工作业绩再创新高。

第二篇：九中学习心得体会

九中培训学习心得体会

李家畔小学：王霞

首先，感谢学校领导为我们提供这样一个学习的平台，让我有一个学习与提高教学专业素质的机会，让自身体会高效课堂的教学意义。在这3天的时间里，聆听了示范课与讲座。他们现代的新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、亲切的语言给我留下了深刻的印象。在这次活动中，我深深感觉到：“走出去，总会有收获”。作为一名教师,任何一次听课或参加其它教研活动，都是学习的大好机会,可以取得不少教学经验。下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。

1.在课堂上教师非常注重对学生的指导，让学生知道要做什么，要做到什么程度，达到什么样的一个目标。此模式学生很容易接受，省去了教师教法和学生学法上沟通的时间。从学生学习情况来看，学生能很快的进入到一个良好的学习状态，就这一点我们在应用此种教学模式时就要有信心和耐心，让我们的学生也习惯这种相对统一的教学模式教师的教学用语也很讲究角色定位，与课堂气氛的民主和谐，如：“你是怎么做的，说说你的思路”；“还有不同意见的吗？谁来补充？谁来帮帮他”，这些教学语言无不体现以学生为学习的主体。检查完自学效果教师能引导学生自己归纳，并进行及时训练，训练结果的检验方式与我区“引导自授法”完全一致。教师从不直接给出答案，有疑意的让学生进行交流讨论得出结果，然后教师再给予肯定。另外课外作业的课堂化是此种教学模式的又一大亮点，这避免了学生课外作业负担，学生乐于接受，课外无人辅导，教师的巡视能及时帮助学生解决疑难问题，提高了作业质量。

2.学生自学更能提高教学效率 过去我们认为教师讲得越细，学生学得就越容易，课堂教学效率会更高。但是我们没有想到，这样做会养成许多学生不动脑筋的习惯，只是被动地听课，不愿主动地学习。其实书本上大部分知识学生通过自学都能够解决，老师的讲反而更耽误时间。平时老师需要讲十几分钟的内容，学生自学三、四分钟就可以了。学生自学几分钟就开始做题，不会的再回头看例题或相互讨论，基本就能做练习题了。这个过程是个不断反馈的过程，不是看一遍就全部会了。这样，学生自学积极性更大，效率更高。因为老师规定学生自学几分钟就要做练习题，学生有一种紧迫感，不认真看就不会做练习题，落在别人后边，从而培养了学生的竞争意识。

3.学生自学能减轻他们的课下负担 多年来我们就提出要减轻学生过重的课业负担，这种负担主要是课外作业。首先是从当堂布置作业开始的，要求老师当堂布置当堂批改，课后不留作业。并且规定每堂课的作业时间不能少于20分钟。这样就逼着教师少讲。一开始学生自学中遇到问题是由老师解决，到后来则由老师引导学生讨论来解决。每堂课都是自习课，教师只讲几分钟分钟。另外，每堂课的作业练习就是考试，这样有利于学生处于紧张的学习状态，也培养了学生的考试能力。学生在课堂上紧张地学习，课后轻松，没有作业，可以更好地发展自己的爱好特长，培养各方面素质。

第三篇：北京九中简介

走进北京九中

学校简介

北京九中始建于1946年，1978年被北京市政府确定为首批市属重点中学，2002年认定为北京市高中示范校。2010年起恢复初中部，成为完全中学。北京九中是一所布局合理的花园式学校，高中部、初中部总面积达150亩。九中办学底蕴深厚、教学质量高，在社会上享有很高声誉。

► 办学理念：树立民主意识，坚持以人为本，一切为了学生和教师的发展。

► 办学目标：全面推进素质教育，把九中办成一所特色突出、具有先进教育理念、专业化教师队伍、现代化教育设备、高质量、高效益的国内外知名校。

► 管理原则：以人为本、质量第一、科学有序、谋求发展。

► 培养目标：关注健康，尊重个性，培养勇于负责、善于学习的现代公民。► 校训：砺身、砺志、博爱、博学

优质·卓越

► 优质的品牌：北京九中是石景山区唯一的一所北京市示范高中。石景山教委为发挥九中作为示范校的引领和辐射作用，于2010年5月成立北京九中教育集团。集团由北京九中、北京佳汇中学、金顶街第二小学、金顶街第四小学四所学校组成。

► 精湛的师资：北京九中现有高中教学班34个，初中教学班25个，学生近3000人。其中高中专任教师120人，特级教师2人，市、区、校骨干教师50人。硕士水平教师近80%，其中具有博士、硕士学位教师达60人。初中专任教师70人，区、校骨干教师24人。九中教师学历水平高、本体知识强、是一支勤奋敬业的教师队伍。

► 优异的成绩：北京九中优秀的教师群体，具有超强的培养能力。近几年高考成绩呈明显上升势头，重点大学比率逐年提高，2009年高考重点大学上线率65%，本科上线率93%。2010届高考再获佳绩。有230名同学高考成绩超过重点大学分数线。文、理科重点率双双达到70%，本科率超过95%。石景山区文科、理科及各单科状元均出自九中。据这几年的统计，石景山区每年一类本科上线考生约300名，其中约230名为九中考生。从这些数据不难看出九中的实力。

► 卓越的课改班：北京九中课改班整体水平高于其它知名度较高的学校。往届课改班高考平均分超过一类本科录取分数线近100分，全部考入清华、北大、北航等重点大学。2009年仅文科课改班考上清华、北大的就有3人，这个班的班主任梁燕老师现任教初一年级。

► 健全的课程体系：北京九中提供丰富多彩的课程，为提高学生综合素质搭建平台，有50多种选修课及研究性学习小组、25个社团可供选择，非常有利于培养各类拔尖人才。

► 一流的环境设施：北京九中校园布局合理、环境优美、设施先进，为学生提供了现代化的学习、生活环境。

底蕴·积淀

► 北京九中是北京市重点中学、北京市示范性高中，在北京市享有很高的美誉度，九中恢复初中招生，扩大了区域优质初中教育资源，不仅满足了区域百姓对优质教育的需求，同时为区域转型，打造北京CRD，陆续引进的大批高科技企业，大量的高端人才解决子女入学而服务。

► 北京九中有办优质初中的经验和历史，在八、九十年代，九中的初中办学质量在北

京市也是十分突出的，在中考满分630分的时候，九中的初中毕业生平均分可以达到580分以上。这些优质生源多数进入九中高中部学习，九中高中每年都有20人以上进入清华大学和北京大学。

► 由于十年前停止初中招生，北京九中生源受到了很大的影响。经过全体教师的共同努力，近年来的教学质量得到大幅度提高，高考重点率和本科率每年均以5%的速度递增。为了充分利用九中的优秀师资，九中从2010年开始恢复初中招生，力争经过六年的精心培养，让更多的学生升入理想中的高等学校。

整合·提升

► 管理提升：恢复初中后，九中郝显军校长兼任初中部校长。郝校长为北京市首批留美校长硕士班成员、北师大教育家书院兼职研究员，其管理风格在北京市基础教育界颇具影响。2010年，九中从高中部选派5名管理人员充实到初中部，初中部的管理风格将与高中部接轨。

► 师资提升：自1993年开始，北京九中从全国各地招聘优秀大学毕业生充实教师队伍，现在师资队伍处在最佳阶段，2010年，九中从高中部选派10名具有初中教学经验、在高中教学上表现突出的市、区骨干教师到初中部任教。2011年将继续选派有初中教学经验的高中教师到初中部任教，包括现高三年级主任袁树利，现高三实验班班主任陈中才，九中语文教研组长，北京市骨干教师赵文彦等优秀教师。高中教学倡导自主、探究、合作，高中优秀教师善于培养学生这些方面的能力，由他们教授初中学生，能更好地开发学生的潜能和后续学习能力。

► 课程提升：在确保国家课程的基础上，结合学生的实际情况，强化语文、数学、英语、物理、化学等学科的教学，促进学生学习能力的提高，并结合德育课程、研究性学习、社团活动、综合实践活动等课程，培养学生领导能力、沟通能力、表达能力等核心素质。

► 开放办学：九中国际部成立7年来，共接收来自德国、法国和韩国的300多名留学生，还与美国等国家互派留学生。每年都开展和美国、英国、新加坡、日本等国学生的互访活动。与国内外名校建立合作关系，包括北京航空航天大学、北京林业大学、北方工业大学等高校及香港圣士提反书院、日本东京都淑德巢鸭高中、新加坡莱佛士书院、美国马里兰州帕克学校等。各种教育交流，开辟了人才培养的新通道，促使学生成为视野开阔的国际公民。

环境·文化

► 大力抓好小学、初中的衔接工作，从行为习惯、学习方法、自主学习能力、自我管理、家长培训等方面入手，使学生缩短适应初中学习和生活的时间。

► 监控学生入学水平，制定孩子的发展目标，有针对性地采取措施。

► 定期了解学生学习能力水平，每学年都要进行系统的测试，结合每名学生实际情况，给出分析报告。

► 适当调整课程结构，注重与高中知识的衔接，合理打通知识体系，既节约时间，又能提高学生学习能力和学习成绩。

► 打造积极向上、活跃的班级文化，用文化熏陶人，用文化教育人。

联系方式

高中部地址：北京市石景山区模式口大街16号

邮编：100041

电话：88753160、88736036

初中部地址：北京市石景山区金顶北路8号

邮编：100041

电话：88751337/88729049转8056、8012

网址：http://9z.sjsedu.cn

浏览次数：62

石景山九中初中部简介

北京九中始建于1946年，1978年被北京市政府确定为首批市属重点中学，并于 2002年通过专家组的评估成为北京市高中示范校，学校环境优美、设施先进、师资优秀、校风良好、教学质量高。

北京九中的办学目标是“将学校办成高质量、有特色、有影响的国内外知名校”，办学理念是“树立民主意识，坚持以人为本，一切为了学生和教师的发展”，办学宗旨是“培养身心健康、人格健全、学有所长、和谐发展的全人”。

为了扩大我区初中的优质教育资源，满足人民群众的要求，适应我区经济和社会的可持续发展。2010-02-26，北方工大附中作为我区优质初中校，经石景山区教育布局调整，与北京九中强强融合，正式成为北京九中初中部。原北方工大附中校长吕丽任北京九中党总支书记。郝显军担任北京九中校长。

作为九中初中部，可以借助九中高中示范校的品牌效应，发挥好合校的规模效应，保持并不断发展固有的优势与特色，锻造过硬的有创新能力师资队伍，努力提高办学水平。同心、同力、同向、同谋，共创九中美好明天。

北方工业大学附属中学（现在的石景山九中初中部）是石景山区一所公办优质初中校。学校树立“每一位学生不求一样的发展，但都要发展；每一位学生不必相同规格，但都要合格”的育人观念，以“创优质教育水平，打造中部品牌学校”为目标，借鉴ISO9000质量管理标准进行流程化管理，以优化的课程改革、校本课程和现代技术为载体，以培养学生优良的心理品质和创新能力为重点，促进学生全面发展。

学校建于2004年7月，是在原金顶街中学和金顶街第二中学两所校址基础上，由石景山区教委投资1000多万元改造而成，占地48亩。学校拥有教学楼、综合楼、宿舍楼、多功能厅、塑胶跑道、足球场、篮球场、专业教室、电视台和电子图书阅览室等设施，实行网络教学。优美的校园环境，良好的办学条件，为将北方工业大学附属中学办成一所高质量、现代化、有特色、有底蕴的优质初中学校奠定了坚实的基础。

学校以中华武术作为学校办学特色之一，提倡健康第一、文武双修、促进学生的可持续发展。与山东莱州中华武校北京分校联合办学，倡导全员习武。与北京九中联合面向全区招收特长生，创建“九中直升班”。还与北方工业大学建立了交流机制，充分吸收高等教育的软硬件资源，为自己的发展创造条件。

学校地址：北京市石景山区金顶北路8号学校邮编：100041

电话号码：（010）88751337转8010，传真：（010）88745482

电子邮箱：bfgdfz2004@sohu.com网址：http://fz.sjsedu.cn

第四篇：长治九中学习心得

赴长治九中学习心得

在五月十六日，我有幸和同事一起去长治九中，参加“同课异构”研讨及专家跟进培训活动。在这次活动中，先后听了长治九中莫春梅、城区一中张金红、长治一中高峻和专家李卫东作的四节课，并聆听了专家李卫东的经典点评和讲座。感受颇深，收获很多。

在课堂上，领略了四位教师课堂教学的风采，欣赏了他们高超的教学艺术，深感自己与他们的距离太大了。在聆听专家李卫东的经典讲座时，开阔了我的视野，解决了我的许多困惑。

一、使我更加准确地理解了“同课异构”的内涵，“同课”就是“教学内容相同”，例如，在本次活动中四位老师都讲的是《伟大的悲剧》一课。而“异构”有两层解释，一是教学内容方面的异构，即根据不同的教学目的，从同一篇课文中提取出不同的教学内容。如一篇文章可教的方面很多，但教学时不可能面面俱到，这就需要我们教师在教学活动中进行有目的的选择提取，即根据教学目的来选择教学内容。如《伟大的悲剧》一文，如果你教学的目的是传记的特点，为了实现这一教学目的来对课文内容进行选择提取；如果你教学的目的是理解人物的探险精神，你就必须围绕这一教学目的来对课文内容进行选择提取；总之，一句话，依据你的教学目的来对课文进行加工提取。二是教学策略方面的异构，即教学目的虽然相同，但可以选择不同的教学方式方法。如：在本次活动中四位老师都讲的是《伟大的悲剧》一课，但四位老师采取的教学方式方法各不相同。

二、本次活动使我进一步明白了，如何解读课标。在进行专题交流时，我给专家就如何解读课标？如何制定学习目标？给专家递了纸条，有幸的到专家的回答。

进行语文教学首先要正确把握语文教育的特点。语文是工具性与人文性的统一。语文课程的工具性是源于语文的交际功能，而其人文性是源于语文是人类文化的组成部分。工具性着重指明学生“应学什么、怎么学”，人文性则重在培养学生人文素养。语文的外延和生活的外延相等，是唯一可以在生活中长时间使用，甚至影响事业、家庭的重工业。

语文学习主要不是靠传授知识、揭示规律，而是靠在大量的、丰富多彩的语文实践中感悟、习得，逐渐掌握运用语言文字的规律。语文教育要重听说读写整合、重实践、重积累、重熏陶，在反复实践中，不断提高综合运用的能力。学生语文素养能力形成一般是在初中阶段定型的，阅读速度高低就是最明显的体现。

其次，专家之处要“细读”文本，但如何细读文本，专家没有具体讲，我个人认为，所谓“细读”文本，就是“吃透教材”，在课程论语境下我们该如何通过文本细读中去“见人所未见，发人所未发”，如何去开掘语文意识点呢？王老师曾说文本细读是一种技术，既然是技术，就一定有一些操作的方法或策略。文本细读虽然强调沉入言语、逐字逐句的解读，但这种解读并非漫无目的、毫无重点的散步式细读，而是有目的地对文本的关键处进行重点细读。那么我们可以从文本的哪些地方入手捕捉它的关键处呢？

（一）、从文本主旨出发辨析关键处

新课标提倡对文本的多元解读，但多元解读，仍然是建立在正确解读文本的基础之上，尤其应该建立在对文本主旨的正确解读之上。如《猫》的主题，(二)、从文本结构着眼梳理关键处

为了有条理表达的需要，篇章结构有总分、因果、转折、按事情的发展顺序和按事物的几个方面来安排材料等这几种。因此，理清文本的结构，可以帮助我们较快地把握文章的条理，有助于理解课文的主要内容，甚至有助于体会作者的思想感情。

（三）、从文本体裁入手发现关键处

文本的基本体裁有小说、诗歌、散文、寓言、童话、神话等，不同的体裁有不同的表达风格，解读方法当然也不同。文本细读中，教师应根据不同文体，不同类型的文章，灵活选择解读方法。具体到某种文体的读法切入，小说可从环境、情节、人物、叙事方式入手，寓言可以从矛盾冲突入手，散文可以从托物言志、借景抒情、借物寓人等表现手法入手，神话可以从体会神话的语言美、想象美、形象美入手。

三、本次活动使我进一步明白了，如何制定学习目标？当从文本中提取教学内容后，即确定了叫什么，再考虑学情，将两方面来制定学习目标。

四、本次活动使我进一步明白了，如何确定切入点。新课程倡导的学生观：学生是发展的人，学生是独立的人，学生是具有独立意义的人。教学的对象是学生，教师在备课时应考虑学生。

（1）、考虑学生已有的知识水平与课程教学目标的差距。备课时教师必须考虑自己学的知识背景，主要是了解学生已有的知识，如在学习某一知识之前，学生已经掌握了哪些知识，如何引入新知识，在引入新知识之前还需补充哪些知识。分析学生现有的知识水平，决定着教学中的知识讲解尝试，以及如何处理新知识点与原有知识的关系。为学生理解新知识“搭脚手架”。同时还要深入了解学生的兴趣、需要、思想状况，智力发展水平及学习方法，学习习惯等，以便对针对教学中以及学生学习中可能遇到的困难和障碍有个大致的估计，从而有效地组织课堂教学。

（2）、考虑学生心理发展规律对教学的影响。由于学生特有的心理特点，现有的知识、心理水平还不能理解并接受教师提出的一些有关抽象的概念，课文中一些情景的描述，教育实践中教师的教育要求和措施也与学生现有的认知水平和心理需要之间存在着差距，使学生产生一种似是而非的模糊认识，进而产生一些消极的态度和行为。教师在备课时应充分了解自己每个学生的心理特点，消除教学中因此带来的不利因素。

（3）、考虑学生的学习规律和学习兴趣。如何引起学生的兴趣和维持学生的学习动力，这是教学是否成功的重要标志。引起学生的学习兴趣要求学生要有欲望去了解和探索知识。维持学生的学习动力要求学生学习中遇到任何困难要有勇气克服。

总之，在这次培训中，使我领略了四位教师课堂教学的风采，认识到自己的差距；聆听了专家李卫东的经典点评和讲座，开阔了自己的视野，解决了一些困惑；经过这次培训，使我深深感到作为语文老师，如果不努力学习，不断提高自己的教

育教学业务能力，不认真地努力工作，就不能适应现代教学工作，在今后的工作中，要努力学习，不断进行教研和教改活动，不断促进自身教育教学业务能力的提高。

第五篇：北京参观旅游学习心得体会

北京参观旅游学习心得体会

——监察处 陈 波

春天，是希望纷飞的季节。大雁饱含憧憬地向着北国的乐土结对航行，一路载歌载舞，弹奏出春的韵律，传递着春的喜讯。出行的人们背负着行囊，开启希望之旅，走向春意盎然的南北东西，走进浮光跃金的大千世界，播种自己心底的希望。

四月里，春光明媚。集团公司组织员工到祖国首都北京参观旅游, 以表达对员工的关怀。同时培养员工爱国主义情操,丰富员工节假日生活。旅游是一种在辛苦和疲惫中寻找快乐和放松并增长见识的经历。这话一点也不错，平常不大爱出游的我算是亲身体会到了。此次旅游，我们从达州机场起程乘坐CA1488航班直达北京。沐浴着北国的春风，我们亲眼看到了拥有3000余年的悠久历史和850多年的建都史——北京！北京的各景点很壮观，很迷人。我们参观了规模宏大的故宫、庄严肃穆的毛主席纪念堂、热闹非凡的王府井、风景如画的颐和园、气势恢宏的鸟巢、精妙绝伦的水立方......每一处都让员工们大饱眼福,流连忘返。无不显示出中国劳动人民的聪明智慧，都让我们体会到中国之崛起,顿时有一种作为中国人独有的自豪!从中既感受到伟大祖国厚重绵长的历史文化，更感受到伟大祖国日益繁荣富强。

我印象最为深刻的是到了天安门广场，仿佛看到了当年毛泽东主席在站在天安门城楼上，向全世界人们庄严的宣布：中华人民共和国成立了，听到了人民欢呼雀跃的欢呼声。在天安门城楼的正前方矗立着人民英雄纪念碑，是为了纪念那些为新中国的成立，抛头颅、洒热血的先烈们，是他们英勇不屈的斗争、坚定不移的共产主义信念，洗去了中华民族的耻辱，换来了共和国的安宁，创造了一个伟大富强的社会主义国家。再往前走，来到了毛主席纪念堂，在这里躺着的是一个世纪伟人、新中国的缔造者——毛泽东主席，是他带领中国人民推翻了三座大山，打败了蒋家王朝，结束了半封建半殖民地的社会制度，在中华五千年历史的长河里翻开了崭新的一页，建立了一个属于全中国人民的社会主义国家。天安门城楼的右边是人民大会堂，是人民当家作主，参政议政的地方，每年的3月，全国都将在这里召开“两会”，由全国的人大代表、政协委员建言献策、共商国事，在中国共产党的领导下，带领全国各族人民共同推进社会主义建设的伟大事业。

心中感慨油然而生，如果不是集团公司领导对员工的真切关爱，如果不是集团公司这五年来的迅猛发展，经济效益不断攀升，像这样的外出旅游学习的机会，是难以得到的。我们应当怀着一颗感恩的心，努力工作，挥洒热汗，发挥聪明才智，为集团公司的发展壮大贡献力量。