中职学校纯女生班级管理心得-王换玲

第一篇：中职学校纯女生班级管理心得-王换玲

中职学校纯女生班级管理心得

府谷职业中专 王换玲

随着教育体制的改革与职业教育地位的提高，中职类学校中,纯女生班集体的数量也随之上升,比如近几年在我校开设的幼儿学前教育专业、护理专业,计算机网络专业基本上全是“娘子军”。从参加工作以来，我一直担任本校的幼儿学前教育班级的班主任,在班级管理中,虽然没有暴力连连,但琐碎事情较多,管理的难度不低于纯男生班级和综合班级。

我们学校的学生被社会上大多数的人称为“三差生”——学习差，思想品质差，纪律观念更差，这也许是职业学校学生的一个普遍现象。那么如何让这些幼儿学前教育专业的学生变成为人师表的教育工作者，这是我们职业学校老师尤其是班主任老师面临的一个挑战，所以我们必须针对她们的“三差”各个击破，让她们变成三好。

下面,结合我这几年的班主任工作,就如何带好纯女生班集体谈谈自己的一点心得体会:

一、用良好的第一印象征服人

这是一个个性张扬的年代,中职学校的女生活泼、阳光,但她们也有一些任性和叛逆,她们对别人的优点特长会很矜持地说一句“还可以吧”。这样既保留了小女生的骄傲也不至于显得自己太没修养。我本人在接手新班集体的时候总是会特别注意自己留给学生的第一印象,因为人的第一印象在心理学上具有“优先效应”和“首因效应”,良好的第一印象也会占据学生大脑的主导地位。一般情况下,一个人的体态、容貌、姿势、谈吐、衣着打扮在一定程度上反映了一个人的内在素养和个性特征。因此,经过我这样有意而为之的第一印象一般能在学生心中留下难忘的印象和亲和力,大大缩短了我和学生的距离,为以后的班级管理打下了良好而坚实的基础。

二、班干部的选拔与任命

班干部的选用很难，在第一年的班级管理工作中，我的班干部如同大部分的班主任一样，走的是老套路，在学生了解与相处一段时间后，运用投票选举的办法。其实对于90后的女生来说，这样的选举方式最终只能在班级里产生一只“小老虎”——说话霸道，喜欢起哄的学生，就这样我的第一次班干部选拔失败，班级非但没有管理好，反而形成了不良的班风。后来经过经验总结，我认为班内的班干部不一定是固定的一个或者是几个人，所以从上次的失败之后，我大胆的利用“人人都是班干部”的方法，从新学期开始，每人或者是两三人为这周的班内干部，到下周的时候换另外的几人，这样不仅加强了他们的主人翁意识，而且提高了学生们的积极性以及配合的精神（人人都值班，我配合你，你才会配合我），这样我的班级一直走在了学校班级排名的前列。

三、学生学习兴趣的培养

幼儿教育专业的学生，走的是艺术路线（声乐、舞蹈、美术、电子琴），当然也有其他专业课，比如幼儿教师口语、幼儿活动设计等。新班组建成伊始，并不是所有的学生都具有艺术细胞，也不是所有学生都有自己的专业兴趣，有的学生更不知道自己为什么要选择这个专业。因此，在每接手一个新的班级时我的第一次主题班会都是“我为什么要坐在这里”，在班会中我一直以视频、图片文件说话（个人采集的一些往届学生活动资料），这样有利于直接激发学生的兴趣爱好。当然，在学生兴趣爱好的培养上也可以举行各种活动，比如“班级口语大赛”、“班级卡拉OK赛”等等。

四、处理好女生之间的内部矛盾

90后的女生娇气、任性，几十个女生在一起，小的争吵天天上演，大的吵闹偶尔也有，女生的小心眼天生具备，争吵过后往往斤斤计较，不能像男同学大度地去相处。我们都知道，班集体是学生的家，“家和万事兴”么，经常争吵会导致班级气氛不好。在这方面我下的功夫较多，除了利用主题班会正面教育之外，时常举行一些外出活动。记得我的第一届学生，我带领她们去“五虎山”风景旅游区游玩，目的只有一个，即让学生们相互交流，增进感情，除此之外，我也利用课余时间找学生谈话，让她们互相找同学之间的优点等等。

五、德育工作

说到这方面我也是值得骄傲的，对于“三差”的学生来说，德育工作是最重要的，但我在这方面做的工作较少，收到的效果却很好，我相信什么样的老师带出什么样的学生。因为我本来就是一个时间观、纪律观较强，做事认真，待人不会傲慢的人，所以以我给他们的第一印象和平日里潜移默化的影响就能改善不少，再者跟我的“人人都是班干部”的办法也是息息相关的。除此之外，在日常生活的相处中，我总能把学生当成我的朋友来与她们真心地相处，在她们上体育课时，在我没有课的情况下，我会和她们一起跳舞、跳皮筋、打沙包等等。这样能更进一步的了解与改进她们生活与思想。

要管理好一个班级并非一件简单的事情，以上只是我平时管理班级所采取的方法，很多都不够成熟，也有很多不到位的地方，以后我会用心创造自己的班级管理方法，希望大家都能在班级管理上多下功夫，取得好的成绩，为学校的发展和职业教育的发展做出自己应有的贡献。

第二篇：中职学校纯女生班级管理心得-王换玲

中职学校纯女生班级管理心得

府谷职业中专王换玲

随着教育体制的改革与职业教育地位的提高，中职类学校中,纯女生班集体的数量也随之上升,比如近几年在我校开设的幼儿学前教育专业、护理专业,计算机网络专业基本上全是“娘子军”。从参加工作以来，我一直担任本校的幼儿学前教育班级的班主任,在班级管理中,虽然没有暴力连连,但琐碎事情较多,管理的难度不低于纯男生班级和综合班级。

我们学校的学生被社会上大多数的人称为“三差生”——学习差，思想品质差，纪律观念更差，这也许是职业学校学生的一个普遍现象。那么如何让这些幼儿学前教育专业的学生变成为人师表的教育工作者，这是我们职业学校老师尤其是班主任老师面临的一个挑战，所以我们必须针对她们的“三差”各个击破，让她们变成三好。下面,结合我这几年的班主任工作,就如何带好纯女生班集体谈谈自己的一点心得体会:

一、用良好的第一印象征服人

这是一个个性张扬的年代,中职学校的女生活泼、阳光,但她们也有一些任性和叛逆,她们对别人的优点特长会很矜持地说一句“还可以吧”。这样既保留了小女生的骄傲也不至于显得自己太没修养。我本人在接手新班集体的时候总是会特别注意自己留给学生的第一印象,因为人的第一印象在心理学上具有“优先效应”和“首因效应”,良好的第一印象也会占据学生大脑的主导地位。一般情况下,一个人的体态、容貌、姿势、谈吐、衣着打扮在一定程度上反映了一个人的内在素养和个性特征。因此,经过我这样有意而为之的第一印象一般能在学生心中留下难忘的印象和亲和力,大大缩短了我和学生的距离,为以后的班级管理打下了良好而坚实的基础。

二、班干部的选拔与任命

班干部的选用很难，在第一年的班级管理工作中，我的班干部如同大部分的班主任一样，走的是老套路，在学生了解与相处一段时间后，运用投票选举的办法。其实对于90后的女生来说，这样的选举方式最终只能在班级里产生一只“小老虎”——说话霸道，喜欢起哄的学生，就这样我的第一次班干部选拔失败，班级非但没有管理好，反而形成了不良的班风。后来经过经验总结，我认为班内的班干部不一定是固定的一个或者是几个人，所以从上次的失败之后，我大胆的利用“人人都是班干部”的方法，从新学期开始，每人或者是两三人为这周的班内干部，到下周的时候换另外的几人，这样不仅加强了他们的主人翁意识，而且提高了学生们的积极性以及配合的精神（人人都值班，我配合你，你才会配合我），这样我的班级一直走在了学校班级排名的前列。

三、学生学习兴趣的培养

幼儿教育专业的学生，走的是艺术路线（声乐、舞蹈、美术、电子琴），当然也有其他专业课，比如幼儿教师口语、幼儿活动设计等。新班组建成伊始，并不是所有的学生都具有艺术细胞，也不是所有学生都有自己的专业兴趣，有的学生更不知道自己为什么要选择这个专

业。因此，在每接手一个新的班级时我的第一次主题班会都是“我为什么要坐在这里”，在班会中我一直以视频、图片文件说话（个人采集的一些往届学生活动资料），这样有利于直接激发学生的兴趣爱好。当然，在学生兴趣爱好的培养上也可以举行各种活动，比如“班级口语大赛”、“班级卡拉OK赛”等等。

四、处理好女生之间的内部矛盾

90后的女生娇气、任性，几十个女生在一起，小的争吵天天上演，大的吵闹偶尔也有，女生的小心眼天生具备，争吵过后往往斤斤计较，不能像男同学大度地去相处。我们都知道，班集体是学生的家，“家和万事兴”么，经常争吵会导致班级气氛不好。在这方面我下的功夫较多，除了利用主题班会正面教育之外，时常举行一些外出活动。记得我的第一届学生，我带领她们去“五虎山”风景旅游区游玩，目的只有一个，即让学生们相互交流，增进感情，除此之外，我也利用课余时间找学生谈话，让她们互相找同学之间的优点等等。

五、德育工作

说到这方面我也是值得骄傲的，对于“三差”的学生来说，德育工作是最重要的，但我在这方面做的工作较少，收到的效果却很好，我相信什么样的老师带出什么样的学生。因为我本来就是一个时间观、纪律观较强，做事认真，待人不会傲慢的人，所以以我给他们的第一印象和平日里潜移默化的影响就能改善不少，再者跟我的“人人都是班干部”的办法也是息息相关的。除此之外，在日常生活的相处中，我总能把学生当成我的朋友来与她们真心地相处，在她们上体育

课时，在我没有课的情况下，我会和她们一起跳舞、跳皮筋、打沙包等等。这样能更进一步的了解与改进她们生活与思想。

要管理好一个班级并非一件简单的事情，以上只是我平时管理班级所采取的方法，很多都不够成熟，也有很多不到位的地方，以后我会用心创造自己的班级管理方法，希望大家都能在班级管理上多下功夫，取得好的成绩，为学校的发展和职业教育的发展做出自己应有的贡献。

第三篇：浅谈中职学校班级管理

浅谈中职学校班级管理

班级管理既是一门学问，如何让班级像火车一样正常运转，使班级管理的科学性和艺术性有机地统一起来，是我们每一位班主任深思的大课题，也是我们新时期班级管理工作应追求的目标。怎样才能实现理想中的班级管理呢？本文就依个人的经验谈谈自己的一些看法。

一、目前中职学校班级管理存在的问题

1、班级的学风较差

由于职业学校的大部分学生在初中时学习基础就比较差，或者在初中时就已经厌学从而成绩不理想，因而不被其他学校录取才来这里的。而这种厌学情绪越来越严重，不但影响了职业学校的教育教学质量，同时，也影响着职业学校学生的稳定性。据调查发现职业学校的大部分学生学习目标不明确，学习缺少积极性及自信心、学习效率极其低下。

2、班级的向心力较差

作为一个好的班集体，成员之间应该有较高的依靠性，集体应该有确定的共同目标，成员能为集体目标的实现贡献自己的力量。目前，中职学校大部分的班级凝聚力都较差，同学之间不能相互信任，集体荣誉感较差，对班集体的工作大部分都不愿意出谋划策。

3、班级的制度不够规范

班级的管理制度分为两种：一种制度包括学校制定的的各项规章制度和班级自己制定的管理制度等。这些规章制度使得任课老师或班主任按照学校的要求，直接或间接地通过班干部，借助一定的条条框框约束学生，实现对学生思想和行为的控制。这种方式导致任课老师或班主任只关心如何矫正学生表现出来的形形色色的错误行为与利己意识，学生只关心如何表面地、形式地遵循规章制度，班干部只从事监视的活动，监视同学不违纪、不犯错。另一种制度主要指班级的传统、舆论、风气、习惯等，是班级中约定俗成的规范。由于多数的同学认为这种制度不是由班级同学自己制定的，从而导致了这种制度在某种程度上形同虚设。

4、学生不积极参加班集体活动

由于对学习的厌恶,学生对异于高中的中职生活就特别寄予厚望的，但希望如果得不到满足，学生的怨气就会很大。因为如果学生无法通过正常的渠道释放多余的精力，谈恋爱、无所事事的现象就较为普遍。

二、中职学校班级管理中存在问题的原因

1、对教育理解的片面性

现在，大多数中职学校里，学生自我学习能力的培养、终身学习观念的养成、与他人和谐相处等能力的培养几乎都被忽视了。另外，学校在实现教育目的的过程中也忽略了这个年龄阶段学生身心发展的特征，在学生管理的过程中一味地强调“服从”、“统一”，漠视了学生的自我选择、自我尊重、自我成长的要求。

2、对学生学习的个性化特征把握不准确

学生作为学习者有其自身的特点：一是不同的人有不同的学习目的；二是不同的人在学习过程中所遭遇的困难业不同，因此，针对于每个学生的帮助也不同；因此，教师要想促使学生进行有效的学习，就必须在把握学生共性的同时，花大力气把握他们彼此之间不同的个性。

3、学校没有以身作则

一些中职学校在对学生和班级管理的过程中过于强调“管理”，而忽视了“教育”。学生在课堂中被教育要诚实做人，但在课堂外他发现学校的很多内容和学校在对外宣传时所做的许诺不一致时，学生学到的可能是“虚伪”和“欺骗”。所以，这类学校在进行班级管理时，要谨防不良的管理措施所带来的负面的教育效果。

三、改善中职学校班级管理的建议及对策

1、正确的认识学生

正确的学生观是把学生看成是具有主观能动性、充满生机和活力的人，相信所有的学生在教师的指导帮助下都能学好，把学生当朋友看待。学生是一个复杂的有机体，是自由的、具体的、独特的、不断生长着的生命体。所以教师不仅要树立正确的学生观，在此基础上还要善于发现学生的闪光点，创造相互探讨的学习氛围，养成互动的学习习惯。

2、制定行之有效的班级管理制度

实施制度化管理，是班集体得以形成并向优秀班集体发展的有力保障。管理制度为学生提供了行为标准，能使学生从他律走向自律。但在制度“管”学生的环节中，应注意以下几个方面：

（1）制度要跟着学生走。学生到哪，制度就要跟到哪，置班级于制度控制之下。

（2）制度要有操作性。班级制度要在形式上精确，具体可行，便于操作。并且在执行过程中我们还应不断搜集资料，进行比较，使之更加完善。

（3）制度要具有科学性。班级制度的制定要从班级出发，遵循教育规律，符合中职生身心发展的特点。

（4）制度要有教育性。制度的制定要从管理需要出发，考虑教育目标，发挥教育功能。

3、班主任要以身作则、为人师表

作为影响学生最深远的班主任，要不断提高思想认识、业务水平，处处为人师表。班主任的一言一行，都会给学生带来潜移默化的影响和教育作用，左右着班级的气氛，影响着班级管理的效果。因此，在班级管理过程中，班主任一定要加强自身的师德修养。自己要言行一致，做到言必行，行必果。在学生面前每说一句话，都要有分寸、有涵养，切不可狂言乱语、信口开河，平时一定要对自己的言行负责，每项工作善始善终。关心、热爱每一个学生，抱着对社会、家长、学生负责任的态度，同他们心连心、心贴心交朋友，让他们感到集体的温暖。班主任只有提高自身的道德修养和个人修养，才能赢得学生的爱戴，才能在学生中树立自己的威信和形象。从而成为同学们的良师益友。

班级管理工作是一项十分烦琐和艰巨的工作，只有在实践中不断摸索、总结经验，才能达到理想的效果。

第四篇：浅谈中职学校班级管理

浅谈中职学校班级管理

四川核工业技师学院汽修教研组四川 62800

3摘要

中职学生作为一个比较特殊的群体，他们呈现出比较鲜明的特点，这些学生会出现一些自卑、自大、消极、悲观等不良的心理状态。所以在中职学校管理这些学生无疑是一件比较费力费心但是往往教育效果不是太明显的教育活动。针对中职生的一些特点，要找出相应的一些方法策略，一起探讨中职学生的管理教育工作。尤其是班主任管理工作和学生的自我管理能力的培养。

关键字：中职学校班级管理班主任自我管理

一：班主任管理工作

当好班主任难，当好中职生的班主任更难。一方面由于学生的身心迅速增长，正处于情感的过渡期，逆反心理较强。另一方面是因为中职学校特殊的生源，学生入学分数普遍偏低，组织纪律性较差。面对重重困难，班主任如何才能让学生安心守纪、思想稳定、积极向上的学习和生活呢？

1.加强思想品德教育

职业学校的学生正处于人生观、世界观、价值观形成和确立的关键时期，他们思想活跃，能够从周围环境中及时汲取营养，也容易为环境所左右，容易诱发自由主义、拜金主义、享乐主义和利己主义；因此正确的世界观、人生观、价值观养成教育是职业学校德育的主要任务。

 加强学生正确的人生观养成教育，可以帮助职校生客观地认识自己，评价自己。班主任要鼓励学生多与人交流，多参加集体活动，增强社会责任心，促进人格健全发展。班主任还必须经常借助经典案例加强学生的法制教育，以利于矫正学生的不良思想及行为。尽可能多地深入教室、宿舍和学生交流，及时了解学生的思想动态，采取有针对性的思想引导，为学生正确的人生观、价值观的形成奠定良好的基础。

2.用爱心教育走进学生

要搞好大面积“后进生”的转化工作，首先要转变教育观念，端正工作态度，真爱全体学生，树立每个”后进生”都能成才的观念。教师在思想和言行上要慎重对待每一位学生，切不可因为基础太差或素质较低而歧视他们，不可因为表现欠佳而鄙视他们，也不能因为他做了件什么错事就认为他是无可救药。其实，他们何尝不想自己将来能成为有用之材，何尝不想将来在社会上干一番事业。这就要求我们教育者应当细致深入地触摸其内心深处，感知学生的灵魂。实施教育过程中允许学生犯一些错误，犯了错误不应一味的指责批评，而应与学生多谈心、多交流沟通，多站在未成年人的角度想一想，本着理解的原则，摸清其犯错误的原因和动机。同时，想办法接触学生的同学和交往的朋友，从侧面了解其活动（包括生活、学习、交往等）的环境和背景。还可直接同家长联系，采用通电话、约会见面、家访等形式，更深层次的了解其以往的学习生活背景、家庭教育背景、人际关系背景、心理发展变化过程、成长经历等等。这就为转化工作奠定了良好的基础。因此，我们应坚持充分与学生接触，站在学生的角度与学生交朋友，充分了解学生，真心地为学生的进步而高兴，为学生的遭遇而难过，为学生的过错而痛心，为学生的不上进而生气，这样才能逐渐引导学生的行为。

3.培养出一支得力的班干部——树立标杆

 教师要教育好班集体，又使学生在这个集体中受到集体教育，不可能总是一个一个地教育学生，那会顾此失彼。因此，教师一定要建设好班集体，培养好班干部和积极分子队伍。良好的班集体要有一个团结的、有组织能力的、有威信的班委会，如果有了一个好的班委会，班主任的工作往往就会事半功倍，因为这不仅会减轻班主任的负担，而且能锻炼学生的自我管理能力，从素质教育来讲，就是培养学生个人能力，使班级的日常管理不是班主任一个人管理下运转，而是老师和学生们共同管理之下的高质量运转。

在选拔班级干部，一定不要急于求成，必须要耐心观察一段时间，在选拔干部时要选拔人品好、为人忠诚、有工作能力、威信高、乐于为同学服务的人； 在平时，我坚持以精神激励为主的原则，尊重学生干部的创造性工作，发挥他们的聪明才智，我对他们的工作态度一是信任、二是放手、三是全力支持。我对干部要求很严：要求他们摆正位置明确职责，在同学中起榜样带头作用；要做老师的得力助手，谁做的不好，要结合具体所犯错误深度批评教育，彻底扭转他们所犯的错误；随着班干部的成熟，班级管理工作也会逐渐开展得井然有序；这样形成一个有班主任引导，班干部管理，全班同学共同参与的班级管理模式。

4.争取家长配合，共同营造教育环境

 现在的中职学生，有的是家长不支持读中职，但学生坚持要读；有的是家长逼着来读；有的就是为了混日子；而且社会上单亲家庭逐渐增多，家庭不和现象普遍，部分学生得不到父母关爱，更得不到父母的正当教育和引导，针对这些情况，班主任要积极与家长沟通联系，宣传国家的资助政策，宣传就读中职学校的好处等，要让家长配合班主任做好学生的思想工作，要让家长支持和鼓励学生上中职学校学习专业技能知识，为学生营造安心学习的氛围；只有形成家庭、社会、学校的教育合力，发挥教育的整体职能，才能不断提高班级管理质量，才能真正培养、教育好学生。

要做好中职生的管理教育工作，还要求教师有一颗平凡心，有一颗不断进取的心，有敢于创新的心。班主任要对学生做到这几点：平等、理解、尊重、信任。班主任与学生之间是平等的，班主任不要凌驾于学生之上，经常与学生谈心，做好谈心记录，关心学生的生活。班主任要学会理解学生，容许学生犯错，要尊重学生的隐私，尊重学生的人格，要信任学生，要用放大镜来看学生的优点，忽视或者漠视学生的缺点，要善于找出学生的闪光点。我想只要班主任做到了这些，班级管理工作也一定能做出很好的成绩。二：学生自我管理能力的培养

在中职院校中，学生的自我管理能力的培养，成了培养学生全面发展的一个重要方面，并成为提高学校教育水平的一个重要标志。学生自我管理能力培养的几个有效途径：

1.通过团体活动，引导学生认识自己，使学生由他控转向自律

学生所在的团体，首先一个就是自己的班集体。学生从一踏进校门就会不由自主地希望自己能在这样一种文明，轻松、和谐、洁净的环境中学习，生活。但事实上，我们大部分学生的心理成熟程度要低于身体成熟程度。他们或不会内省，思考自己和自己的问题，不善于从旁观者的角度来观察自己，不把家长、老师和学校纪律放在眼里。“90后”的他们中大都娇生惯养，任性，懒散。至于明辨是非的能力，似乎更差，想说什么就说什么，想干什么就干什么，不会思考自己的行为对自己所在的集体的声誉带来什么影响，仅仅只把自己当成一个独立的个体而不是集体中的一员。

而我们在班级管理的过程中，通过集体活动，让学生在团体活动中认识自己，展现自己，管理自己，使自己由他控向自律转化，最终发展自己。这就要求我们在平常的管理教育中从关心班级、热爱班级而增光添彩，为建设班级而出谋划策等方面来引导学生进行自我认识的教育。学生只有明确的认识到自己和集体的关系，才能自我约束、自我管理。

2.让学生参与班级管理，在实践中养成学生自我规范、自我约束的能力

“能力只有在该种能力的活动中才能形成”。自我管理的能力只有在实行自我管理教育的班级中去实践培养。这就要求我们积极的创造机会，让学生参与到自己班级的日常管理实务工作中来。通过让学生策划

组织各项集体活动，每个活动都要求学生要有明确的目的和实施计划的每个环节、步骤。班主任在这些活动中就只需要起到监督、参谋和检查的作用。

3.通过发掘、使用、扶持、教育和培养学生干部，尽可能的发挥学生的自我管理、自我监督和自我教育能力

班干部的组织协调能力不是天成的，需要我们通过和学生的接触去发现发掘。通过定期召开班干部会议，帮助班干们分析本班的具体情况及需待改进的情况，研究根源、指出教育其不足、提出建议及解决方法，同时进行职责分工，使班干们能提高责任意识的同时能互相监督、相互协调，实行民主管理，力争逐步培养学生干部的组织协调能力。一个集体里，一批组织协调能力比较好的班干对班级建设能起到很大的促进作用。并且好的班干部能起到榜样激励的作用，使其他学生能形成一种竞争意识，从而激发他们的自我管理、自我教育的意识，进而同学之间、班干之间能起到一定的自我监督和相互监督的作用。

4.宿舍生活自管能力的培养

宿舍生活是学生整个学习生活不可缺少的重要组成部分。在读的中职学生应按半军事化管理的要求自觉搞好内务卫生，学习和发扬解放军的好思想、好作风，在宿舍生活中自觉接受或参与宿舍管理，遵守宿舍管理规定，遵守作息时间，注意和维护公共卫生，讲究个人卫生，经常检查、考核集体和个人的卫生，爱护公物，与不文明行为彻底决裂，有计划地安排好自己的生活。

总之，学生的自我管理对于整个学校的教育管理工作来说至关重要，应该引起全体教职工的重视，树立全员育人的教育意识，为学生创造积极健康的校园文化，这是实现高职学生自我管理的一个重要条件。通过对校园文化的设计营造，构建学校与学生之间的共同愿景，形成强大的凝聚力和驱动力，促进学生的自我管理。通过班主任的精心指导，使学生自觉地进行自我思想转化和行为控制，完成管理者的预期目标，做到无为而治，真正达到“管是为了不管”的最高目标。

参考文献

［1］ 李文.中职学生教育管理研究［j］,教育管理,2009,25

［2］ 彭盛宏.校园文化与新时期中职学生管理探索研究［j］,科教文汇,2007.12

［3］ 刘湘潭.中职学生诚信教育探讨［j］,素质教育论坛,2009,10

［4］陆红波.引导学生自我教育.提高班级管理水平[j].学苑教育，2010（21）.［5］李莹光.浅谈在班级管理中促进职校生自我教育的方法[a].全国教育科研“十五”成果论文集（第三卷）[c]，2005.［6］马加普.自我管理能力的培养.职业技术教育，1998（01）.作者简介：李松田男四川广元人助讲 工学学士

主要研究方向：汽车维修

联系电话：***

第五篇：浅谈中职学校班级管理的几点建议

浅谈中职学校班级管理的几点建议

山东省民族中等专业学校

陈玉江

摘要： 全文阐述了作为一名中职学校的班主任，在班级管理中遇到的实际问题，探讨了怎样做好班级管理的意见和措施。

关键词：班级管理

思想教育

骨干培养

构建班级

打破传统模式

探索科学方法 引言：

回顾自己近十年的班主任工作，概括来说，就是“死板的制度加空洞的说教送走了一届又一届的学生”。这，我想不会是我的专利，而是具有普遍性。不可讳言，现实中，作为老师，我们常常感慨，现在的学生太难教了；作为班主任，我们经常感叹，如今的学生太难管了；作为职业学校的班主任，我们时时牢骚满腹，痛苦迷茫而不知何去何从„„为什么？作为老师，我们会更多地归责于这个让人眼花缭乱的社会，归罪于其家庭教育和独生子女的种种性格缺陷上。社会，我们无力改变，我们唯能改变的是自己，是自己的教育管理方法与模式。展望未来，作为一名职校班主任，做好班级管理工作我想应注意以下几个方面：

（一）重视思想教育

中学生正处于思想转型的关键时期，稍不注意引导就容易造成他们违纪、违法，甚至犯罪，所以班主任在班级的管理中就自然成了一盏帮助他们指引前进道路的明灯。结合其特点，在每周主题班会上，我根据实际情况对他们开展了爱国主义、安全、遵纪守法和人生理想等多方面教育，并且有针对性地对个别学生进行心与心的交流，逐步引导他们不偏离轨道，自觉遵守校纪校规。学生思想在不断变化，教师的引导方法也要不断创新，做好学生的思想教育，为创建良好班级打下坚实的基础。

（二）分析班情，重视骨干培养

每年接到新班级。我的经验是先认真观察学生近两个星期的表现，对他们有一个大概的熟悉和了解，然后采取明查和暗访的方式，深入了解学生的家境、学习情况、特长爱好等，为学生建立个人小档案，以便于以后班级管理工作更好地开展。

1.制定班级管理目标。在一次班会上，全部学生参与了班级目标的制定,最终确定班级的总体目标是：团结文明、勤奋向上。于是，我在教室的板报上设计了“每周一评”小栏目，利用每周一晨会时间评出各方面进步的学生，包括各学科的学习、劳动、互助等，这样学生有了努力的方向，班里形成了积极向上的氛围。在一次学校组织的唱歌比赛中，同学们积极出谋划策，商量取胜的方法，结果我们班获得第一名。在高兴的同时，大家一致同意将奖状贴在“每周一评”栏目上，认为这是大家共同努力的结果。作为老师，我根据大家的表现情况，一月一总结，并及时确定下一步的努力方向。这样整个班级体就会不断有新的目标，学生也对自己充满信心，整个班级就会充满朝气，不断奋发向上。

2.建立人人参与，重点培养机制。对于中职学生来说，他们有参与班级管理的热情，更渴望充当班级管理的主人，发挥自己的才干，得到老师的夸奖和同学们的认可。为了使每个学生能够展示自己的才能，班主任应该把班级内的职责细化为具体明确的岗位，根据学生的特点，让每一位学生找到适合自己的岗位，做到“事事有人做，人人有事做，人人参与班级管理，人人为同学服务”职责层层落实，充分发挥学生的积极性。

重点选择品学兼优、责任心比较强，乐意为同学服务的学生担任班干部。同时还根据学生的特长能力选好各科目的带头人，引导他们共同管理班级。班规的制定采取少数服从多数的原则，经大多数学生表决通过的，在实行班规过程中严格执行，绝不偏私。对班级骨干实行明细分工管理，下放权力，并鼓励他们要大胆工作。同时也对他们提出相应要求：要团结同学、以身作则，在管理过程中哪个环节出问题要及时上报，及时跟踪处理。我还定期召开班骨干会议，一方面了解班里的动态，有针对性地对学生进行教育；另一方面总结班级骨干工作，指出好的与不足的地方，并及时纠正不足之处，帮助他们提高管理班级能力，这样不仅充分发挥他们的主观能动性，而且使班级工作开展得更加顺利。

（三）树立威信，构建和谐班级

正所谓“学高为师，身正为范”，所以作为班主任必须能以身作则，为人师表，赏罚分明。只有在学生心中树立威信，靠自身人格魅力征服学生，学生才会信任和支持你的工作，如果班主任不以身作则，言行表里不一，那么学生不仅不支持你，而且还会产生抵触的心理。所以我始终坚持以生为本，无论成绩好差都一视同仁的原则，平等对待每一位学生。在平常的工作中，我注重培养学生的集体荣誉感和凝聚力。当他们获得了好成绩时，我及时表扬他们；当他们遇到挫折时，我和他们一起分析，努力帮助他们去克服。通过开展各种竞赛和课外活动，如开展班际篮球赛、主题辩论会赛等活动，促使他们彼此增进友谊，彼此合作与沟通。长此以往，班级学生的集体荣誉感和凝聚力在潜移默化中得到了提升，形成了良好班风，并逐渐构建出和谐班级。

（四）打破传统模式，探索科学有效方法，努力做好培优转差工作

1.注重学生个性发展。首先，创设宽松的氛围，为学生搭建个性张扬的空间。这就要求班主任在班级活动中要尽可能的发掘学生潜能，让学生在活动与学习过程中展现自己的潜能，体验成功与喜悦，对自己充满信心。如：利用学校组织的运动会、合唱活动、手工比赛、科技制作、诗词朗诵等活动，也可在班会上创造机会让学生尽情地展示自我，而教师则尽可能地为其提供发展空间，颁发礼品、奖状等，激励学生个性的发展。

其次，注重彼此心灵的沟通。闲暇之余，点点鼠标，我们的教育素材就会扑面而来，我们只需做个有心人：下载，保存，归类，积累。几年来，我始终在坚持。歌曲、相声、小品、剧本、电影、演讲、百家讲坛、人与自然、交通事故、法治在线、国庆阅兵、北京奥运开幕式„„集文字、图像、动画、视频、音频等为一炉，如今，我的素材库里应有尽有。为了便于使用，我把这些素材按照教育主题进行了归类，如“感恩”主题中的材料有：歌曲《感恩的心》、《儿行千里母担忧》、《常回家看看》，诗歌朗诵《游子吟》，于丹的《论语》视频，还有平时翻阅的报刊杂志中的内容，语文教科书中的文学作品等等。可用之，尽收之。听一首至情的歌，我们会感动；看一部至真的电影，我们会流泪；我们常常会为情境中的事物而动容，其原因不在于道理的多与明，而在于“被感动”的东西在情境中，是鲜活的，是能够触及人的内心的。文学作品，之所以能陶冶一个人的情操，让人一生受用，不在于它让你明了多少做人的道理，而在于它让你走进了“情境”。所以，借助多媒体等手段，目的是为了让我们的教育走进“情境”，以物载德，让学生在“情境”中去感悟，去改变，去学习做人。“情境”育人，润物无声。

2．培优转差就是要用敏锐的眼光去发现。对成绩中上等的学生，要多从他们心理、生活方面进行跟踪分析、调查研究，鼓励他们进步，增进他们的学习兴趣和竞争意识。做好班级学困生的转化工作同样需要班主任投入大量情感，与学生交谈，应多一份“情”，添一份“趣”。只有这样，师生思想上才会产生共鸣，感情上才能得到沟通。如2010级汽修二班有个叫韩栋强的学生，这名学生沟通能力较强，也很有号召力和影响力，但喜欢欺负女生和弱小男生。学生经常被欺负却不敢反映给老师，当我得知此事之后，用换位思考的方法教育他，并挖掘他的优点，鼓励他。经过多次和他谈心，他逐渐认识到自己的错误，并写了道歉书在全班宣读。最后我安排他负责管理班里的纪律，其他学生都很配合他的工作，他的学习成绩也有很大进步。几年来，我转化的学困生有40多人，转化率达98%。培优转差工作是一项艰巨的任务，单靠班主任显然是不够的，也要靠各种力量的齐抓共管。主要是通过电话、校讯通等方式联系，有时也邀请家长来学校面谈或到学生家中了解情况，及时反馈学生情况，让家长第一时间了解学生最近的学习情况、纪律情况等。通过做好班主任工作，把学校、社会、家庭组合成一个整体，形成三结合教育，达到共同教育的目的。

结语：在这个信息时代，班级管理也应该充分利用好时代信息与资源，展示时代特色。只要是学生喜欢的，是可以起效的，我们都应该尝试。职校，这个在学习方面相对宽松的环境，作为班主任老师，我们更不可缺少这种尝试。通过这几年的尝试，收获不少。共同的话题多了，师生的交流多了；形式多样了，学生喜欢了；少了抱怨，多了支持。学生的认可，班级的变化，学校的肯定，让我满怀希望。