学习语言学的心得（精选）

第一篇：学习语言学的心得（精选）

THE FEELING OF LEARNING LINGUISTICS

After getting the new book of linguistics, I skimmed it over.What disappointed me was that all the contents were written in English and there were a lot of new words which were strange and difficult to understand.I thought this book would torture me.After hearing that the teacher of linguistics was a director of our department, we were more disappointed.We can imagine a picture: all of us can not understand the contents but we were afraid the director, all of us must pretend to listen.All of us may just sit there expecting the end of the class.But I found I was wrong after attending the class.The contents were really difficult but after the explanation of the teacher, we will have a better and clear understanding of it.The contents were no doubt boring, but the teacher made it interesting and enjoyable.Everyone involved in the interesting class, no one feel bored even the students who seldom study.For every question, teacher would not stop teaching until all of us had comprehended the new contents.We expected this class coming instead of other subjects which were afraid of.After learning this subject, we were taught both metal and physical, and not only within the linguistics but also other aspects of social life such as making fiends, getting well with other people, etc.And Danna was becoming the laughing stock of us.To tell the truth , if some other subjects could be taught like this , few students will skip the class and the quality of the students will get a higher level.萨丕尔-沃尔夫假说

萨丕尔是美国著名的人类学家和语言学家。沃尔夫是他的学生。萨丕尔-沃尔夫假说是语言学界的一大贡献。萨丕尔-沃尔夫也被称为语言决定论，由语言学家E.萨丕尔和B.L.沃尔夫提出的语言相关性原理。沃尔夫自称之为“语言相对论”。它认为，除了作为一种交流的技能以外，语言更重要的是提供给它的讲话者把经验分解为有意义的范畴的惯常方式的一种手段。语言的功能更多地是作为定义讲话者经验的方法，而不仅是作为报告经验的手段。我们所讲的语言的语法结构，决定了我们理解或思考世界的方式。因而，形而上学或本体论都依赖语法。沃尔夫试图通过对现代欧洲语言与美洲印第安人的土语的比较从经验上证明这一原理。

这一假说的实质，是对语言反映现实还是创造现实这一问题的一种解释。归结起来有两点：

一是语言因其自我成形、自我创造的能力而能决定人们对世界的认识，是形成人们世界意象的积极因素，这叫语言决定论；

二是不同的语言不能表示同一个社会的现实，世界意象随着人们赖以思维的语言体系的不同而变比。这叫语言相对论。

第一点的意思是说：一个人的思维完全由母语决定，因为一个人只能根据其母语中编码设定的范畴和区别定义来认识世界；人们的思想在很大程度上是由语言决定的。人们观察和感知客观世界的方式取决于语言的词汇相结构、因为人们观察和感知世界的过程是通过语言来实现的。每一种语言都以特定的方式为它的说活者建构他的出界。

第二点是说：语言结构有无限的多样性，因此一种语言系统中所编定的范畴类别和区分定义为该语言系统所独有，与其他语言系统中所编定的范畴类别和区分定义不同。

语言相对论的两层含义：一是一种文化中的内容，只有用该文化中的语言才能得到充分表达。另一层意思是，发源于某一文化中的概念，如果用不同文化背景的语言去讲，意思就会有所不同，至少在人们心目中唤起的意象不同。

总体来说，萨丕尔-沃尔夫假说认为语言影响人们认识外部世界的方式。比如爱斯基摩语有几十种表示“雪”的词，而英语只有一个snow，这说明爱斯基摩人对雪的思维方式跟说英语的人不一样。再如中国人用“稻”、“米”、“饭”分别表示带壳的米、去壳的米和煮熟的米，而美国人只用一个rice，萨丕尔-沃尔夫假说认为这些不同反映了不同的思维方式。以上词语差别只能反映两种民族掌握的专门知识有差别，或日常使用的不同，因为英语国家的人也会分清暴雪、大雪、小雪、雪粒、雪花等，只是在日常生活中，一般不需要像爱斯基摩人那样来区分。

反对这种观点的人认为：（1）语言的确会影响思维，但并不完全地决定思维，语言只在形成抽象概念方面影响思维，而反映人类直接感官体验的概念却独立于语言。因此，人们的世界观不是因语言相异而不同，而是受到了文化的影响；（2）语言间的差异受到语言共性的限制，不同语言使用者对宇宙的基本认识过程和基本概念范畴是相似的。因此，语言间的交流是可行的，语言影响思维只不过体现在社会文化的价值标准方面。（3）思维的工具除了语言，还可以是图片，想象等。因此，我们不能说语言决定思维，而是语言影响思维。

乔姆斯基的语言天赋假说

乔姆斯基理论的精髓在于他的“语言习得机制”(Language acquisition device,简称LAD)。乔姆斯基善于观察语言现象,他发现儿童学习语言具有共同特点,也就是无论儿童所处环境和家庭背景等因素是何等地不同,儿童都能够学到比较标准的语言,而不是靠简单的模仿。同时,乔姆斯基认为儿童的语言具有创造性,即儿童能从有限的话语中学到一套完整的语言结构,用有限的手段表达任意的思想。例如,五六岁的儿童即可掌握母语,而这个年龄的儿童智力尚不发达,学习其他诸如数学,物理等知识还相当困难,但学习语言却能够这样自如。同时,儿童在学习其它知识时表现出的天赋上的差别,在学习母语上却十分罕见。另外,儿童所学的语言似乎不可能都是大人教会的。这些现象是结构主义语法所解释不了的。因此,乔姆斯基认为小孩的头脑中天生就有个“语言习得机制”(Language Acquisition Device),即普遍的语法知识(Universal Grammar),它是人脑由遗传得来的,是人脑具有的理解和创造句子的机制,是人类一切语言共同具有的特点,“是构成语言学习者初始状态的一组特征,条件和其他东西,所以是语言知识发展的基础。”

语言获得的过程实际上就是普遍语法向个体语法(即特定语言的语法)转化的过程。

这种转化过程是由语言习得机制来完成的。在语言学界掀起了一场“乔姆斯基革命”.转换生成语法(TG Grammar)创造性地提出了“语言习得机制”假说,并运用转换规则去解释一些其它理论所不能解释的语言现象.具体地讲,语言习得机制以天生的普遍语法为根据,对具体环境中特定的个体语法提出一些初步的假设,然后将假设与具体的语言素材进行对照和检验,并不断地进行修改和再检验,直至最后建立一套个体语法的系统。转换生成语言学产生以前，经验论观认为，人类关于语言的知识主要来自后天的经验，因此他们在搜集人类语言资料的基础上对其展开分析并编写语法，对语言所作的是描述性的工作，但乔姆斯基是在更基础的层次上对人类语言展开研究。一方面，乔姆斯基反复强调的是语言的共相问题。从各个民族、各个国家各异的五花八门的语言中，他认为研究语言的最终目的是给予语言合理而又适当的解释，而非仅仅是对语言的描写。另一方面，他还指出语言最重要的特性是其创造性。我们也常常遇到一些有趣的现象，如，为什么儿童只接触个别语句就可以说出无数其他语句？为什么有些儿童甚至不用交谈就可以学会说话，并在稍大时表露出一种说话能力，使得曾经以为他是哑巴的大人们大吃一惊？等等。由此乔姆斯基断定，人脑中先天就生有一种装置，才能使的上述现象成为可能。转换生成语法就是要试图以最少量的规则，创造出无限多语句。

乔姆斯基一再强调他的理论是一个科学假设，就像其他自然科学一样是需要的验证的。人类语言能力的先天性是一种内存于人脑的装置，他是从生物学的观点提出其假设。这种先天习得语言的能力就像人的其他生物构造一样。

09级师范英语3班 13号

李英展

第二篇：语言学纲要学习资料

《语言学纲要》笔记

绪

论

一、语言学的对象

我国在三千多年就出现了文字，在更早的时候就出现了语言，我国十九世纪末、二十世纪初才找到语言学的对象：那就是语言。中国古代语言学对象认为是文字。十九世纪前语言学应叫语文学。

语文是建国才兴起的一门课程。

语文学主要研究语言学中的的文字，所以叫做语文学。

※什么叫小学？就是传统语文学，与现代语言学相对，包括文字学、音韵学、训诂学。

什么叫语言学？顾名思义，是研究语言的科学。

※ 语言是语言学研究的对象。

“四川”的得名：宋代叫川峡四路，简称四川。

“巴中”的得名：古代巴国分巴东（即今天的重庆）、巴西（今天的阆中），巴中位于其中，故名巴中。

二、语言学的任务

语言学的任务：研究语言及其发展的规律。

语言指语言内部（语音、词汇、语义、语法、）

语言学的其它任务：

1、研究语言的历时演变。例：

“骠骑”的“骠”演变为“飙

”

羴（）

“肥猪”闽南话读“陪都”

鼻子“祝” “祝”字古代写成“堵”，古代汉语“zh d”读音一样

汉字的历时性优越。各方言中有许多禁音字。

2、研究共时的规律

共时即同一时间段

婴儿——“baby”卑鄙。婴儿无牙齿，称为无耻，婴儿无牙齿口水外流，叫下流。“baby”卑鄙

√2 =1.1414 一点意思意思而已。

￣ = 3.14 三点意思。

坐在讲台，简称坐台。

3、研究普通语言的理论

普通指普遍，即多种语言之间的。

比较是研究的重要方法，也是思维的方法。

普通语言学的基础：历史比较。

历史比较语言学是现代语言学诞生的标志。

索绪尔是现代语言学之父，他的著作《普通语言学教程》于二十世纪初出版，标志着现代语言学的诞生。

美国学者布龙菲尔德写了《语言论》一书。

我国著名的语言学家赵元任是中国现代方言学创始人，我国汉语拼音创始人之一，汉语拼音四声调符号也是他创造的。最后到美国居住，成了美国语言学会的会长。他评王力的毕业论文：“说有易，言无难。”

印度语言叫梵语。

4、研究语言的内部系统（语音、词汇、语法、语义）

Zhi 整体认读

yuan 直接读，不能拼 yue

文字是语言的外部形式，是和语言并列的。

5、研究语言的应用

（1）计算机语言学

（2）语言学教学

（3）人机对话和字库建设

GB国家标准

GBK国家标准扩展

WORD插入符号是按部首排列的

遇到网页中的特殊符号，可用编辑 —— 选择性粘帖，就不会被粘帖

“氵”在“水”部四画里找

语言运用的实例：

心痛的饮料——

白开水（100多元一杯）

四川华莹山风景区最美的景点命名：最先叫石公、石母后改为夫妻石，最后定名为千年一吻（一吻千年）

吻—— 古代叫猪的嘴巴

“嘴巴”在古代是骂人的话。现在也有这样的说法，如：你这张烂嘴巴

三、语言的流派（类型、分类）

1、专语语言学

只研究一种语言

2、普通语言学

《语言学纲要》是普通语言学的一种

四、语言学学习的意义（价值、作用）

1、解决中学教学的实际需要

狼狈是连绵词

2、解决计算机程序开发的需要

3、为国家制订语言政策提供参考

第一章 语言的社会功能（作用、价值）

语言是交际和思维工具。语言的第一社会功能是交际，语言是用来思维的。

第一节 语言是交际工具

一、语言和说话（言语）

什么是语言？

语言是人类社会的交际工具和思维工具，是由声音和意义结合的符号系统（从本质上说）。

什么是言语？

言语是人们说的话或者说话的过程。

※言语和语言的区别：（简答题）

(1)语言是抽象的，言语是具体的。

(2)语言是有限的，言语是无限的。

任何一种语言只有几十个声母、韵母或元音、辅音，言语是可无限延长的，任意添加。

二、语言是交际工具

文字比较含蓄，语言比较粗俗、丰富。

旗语,局限性大，使用面窄。

红绿灯，使用范围窄。

身体语言，有局限性。

※

三、语言是最重要的交际工具（论述题）

1、首先和文字相比，一个民族可以没有文字，但不能没有语言。

2、语言的产生远在文字产生前面。

语言的历史可上万年或几十万年。汉字是世界上古老的文字，也只有三五千年的历史。

3、语言使用的范围远比文字宽。

从有无文化的阶层看，任何人都使用语言，文字使用范围窄。文字比旗语、红绿灯、身体语言重要。语言比文字、其它语言重要。文字是仅次于其他语言重要。

网络新词：

520 —— 我爱你

131452.——生一世我爱你

53770 —— 我想亲亲你

7450 —— 气死我了

886 —— 拜拜了

—— 就是

11朵玫瑰—— 一心一意地爱你

第二节 语言是思维工具

语言和思维难以划分。语言和思维谁先产生，至今无定论。

思维包括形象思维、抽象思维、发散思维

语言是抽象思维的工具。

语言离不开思维，思维离不开语言。

汉字是世界上先进的文字，美国人认为汉字可以治病。

毓

左倾表示冒险；右倾表示投降。

2、儿童学习语言的过程的三个阶段

（1）独词句

儿童首先说的词是“妈”，这个阶段是掌握词汇阶段

（2）双词句

有两个词，双词句阶段是掌握语法阶段。

（3）多词句 在双词句基础上能灵活运用，形成句子。

3、语言和思维的关系

人类语言是由大脑的左半球控制的。手与脑相反。

※

4、关于聋哑人思维的问题（简作题）

聋哑人虽然不会说话，但是能够思维，只是思维能力较差。

瞎子比聋子反映快。

※

5、思维能力的共同性，语言的民族性（考试题）

这个问题也可以这样提问：为什么汉语可以翻译成英语？

但是并不意为着汉语都能翻译成英语，汉语中的诗词、典故、成语翻译成英语，意义索然无味，只能翻译成意思。

6、思维在机器中的再现

（1）人脑具有能动性。人工智能不具能动性。

（2）人工智能是人脑的延伸。

第二章

语言是符号系统

第一节

语言符号的性质特点

一、什么是符号

代表事物的标记叫符号。

二、符号和征候的区别

征候是事物本身的特征。符号代表的意义是不固定的，不同的语言有不同意义，符号是标志，可以改变的，是约定俗成的，同时具有强制性。

三、符号的特点

1、任意性

任意性：符号的声音和意义结合是任意的，约定俗成的。但具有强制性。

2、线条性

语言符号是一个接一个地组合起来叫线条性。

第二节

语言符号的系统性

一、语言的层级体系

1、音位法

2、语素、词、句子

二、聚合关系

※聚合关系：语言符号被替换的关系叫聚合关系。

第三节

语言系统是人类特有的

人类语言的特点（或者说人类语言和动物语言的区别）

1、分层性

2、任意性

3、结构的二层性

4、开放性

5、传授性

6、不受时、地环境的限制

※第三章

语

音

一、语音和声音的区别（简答题）

有无意义是语音和声音的区别。

语音是声音和音交的结合体。

声音是自然界发出来的。

二、音素 音素是语音最小单位。要和字母区分开来。

如壮zhuang六个拼音字母，音素只有4个zh u an g

如英语单词“书”book oo是1个音素

b oo k 整个单词有三个音素。

标记音素的符号叫音标。音标是粗放的、不准确的。国际音标元音须掌握。

国际音标：一个音标只表示一个音素，一个音素只用一个音标表示。

元音和辅音是音素的分类。

区别：强弱，阻碍

紧。

元音图

元音的三个要素

1、舌位的高低

2、舌位的前后

3、圆唇与不圆唇

a [Λ] 0

ü和e i和e相拼不出üe、ie 是整体认读

an[a] car[a] box[ ]

音标

名

称

例

词

[i]

前高不圆唇

北京“衣”[i]英beat [bi:t]

[e]

前半高不圆唇

北京“梅”英red

[ε]

前半低不圆唇

北京“列”英fari[fε?]

[a]

前低不圆唇

北京“担”[tan]英fly[flai]

[u]

后高圆唇

北京“屋”[u]英room[ru:m]

[0]

后半高圆唇

北京“喔”[o] [ ]

后半低圆唇

广州“火”[f ]英all

[α]

后低不圆唇

北京“刀”[tαu]英half

辅音四要素

按发音部位、发音方法分为四要素

1、送气与不送气

如：b（不送气）—— p（送气）

g（不送气）—— k（送气）

2、清与浊

浊音：m n ng r

汉语大部分是清音

3、塞音、鼻音、边音

鼻音：n ng η Λ

ε

4、发音部位（唇齿音与双唇音）

f唇齿

辅音发音时是没有声音的

d t 舌尖前音

z c s平舌音、舌尖前音

zh ch sh 舌后音 翘舌音

音位（语音的灵魂）

什么是音位？音位是从社会角度（意义结合角度）划分出来的主、语音的最小单位。同音末、素大同小异。

Λ a 三个音素只一个音位/ /

e ε / e /

i zhi[ ] zi[ ] / i /

一个音位来代替

音位和音素的区别：

音位的数量少，音素的数量多。

音位变体：同一音位的不同音素叫这个音位的变化。如：

[a] 变体 /a/an

/Λ/a /α/ao

有条件地使用叫条件变体。

//变体// / /音位的自由变体。

声

普通话的汉语声调：阴平

阳平

上声

去声

调

阴平|55| 阳平|35| 上声|214| 去声|51|

符

音位的组合和聚合号

一个音节包括三个部分：声母、韵母、声调

由声母、韵母构成的音位叫音质音位。

由声调构成的音位叫非音质音位。

※由音重、音长、音高构成的音位叫非音质音位。（考试题）

聚合：特征

单向聚合：r

双向聚合：横、纵都能结合。

※第四章

语

法

一、什么是语法

语法就是语言的结构规律（或结构规则），或叫组词造句的规则。这是狭义的语法。

语法规则是根据语言现象或事实归纳出来的，不是语言学家造出来的。语法规则发展很快，研究滞后。如：卡拉OK 语言学家出不知道是什么构词法。

二、语法规则中的词法 语法单位：语素、词、词组、句子、句郡。

只要无标点符号都是语。如：今天星期六

“南无阿弥托佛”是短语

南无是归依的意思，阿弥托佛是万岁的佛。

“观世音菩萨”是短语

词和词组的区别：

词组的意义一定是整体，不是这几个词简单相加的总和。词只有一个，整体和词无意义变化。

小车是词，往往指轿车，大车往往指贷车，也是词。

（1）词法根据语素的多少分为单纯词和合成词。

合成词

复合（两个都是词根）

派生（词根+词缀+词尾）如：book ——books

老年

少年

中年都是词，老教师

老科学家是短语。

（2）根据音节来判断分为单节、双音节、多音节词

同音词：两个音义不相关，读音相同。

（3）、从构词手段来判断：

有叠音词

两个相同的读音构成，如：嫂嫂

两个相同的字构成，如：沙沙

词类

形态

词类是根据词的语法功能（或聚合功能）划分出来的类型（或分出来的类）。分为名词、动词、形容词„„等

语法功能指句子成分、位置。例如：今天星期六

星期六是谓语。

根据形态划分

句法 ※

构词方式词的组合的五种类型：（考试题要求举例）

主谓结构：张教师来了

述宾结构;切西瓜

述补结构：急哭了

偏正结构：马上出发

联合结构：教育卫生

句法：选词

有一定的词序（顺序）

加入虚词

叠音

变异（简称

缩略）

语法范畴：是语法形式的类。P.110

※语法范畴有：性

数（单、复数）

格（主、宾格）

时

体

态题）

被打败了

“被”不表被动语态。

汉语无人称范畴，无主、被动语态。

什么是极？

形容词的原极、比较极、最高极

副词有比较极、最高极

很少

语法的意义的形式

语法音义要和词汇意义区分开来

词法意义，如：人是高等动物。人是名词，作主语。

词汇意义,如：人是高等动物、哺乳动物。是与动物相区别的特征。

第五章

词义

式

级

人称（考试 第一节 词汇和词义

一、什么是词汇

词汇是一种语言中所有的词和短语的总和。有的叫一种语言中只有一个词汇。

二、词汇的分类

词汇分为两大类：一般词汇和基本词汇

基本词汇里面的词是语言词汇的核心。

基本词汇的特点

（1）全民常用性

常用不是绝对统计，是相对的。

（2）构词能力特别强（能产性）

有些词构词能较力不强。如：爸爸

妈妈

（3）稳定性

不易发生变化。如：水

火

基本词汇虽稳固，但也有被逐渐替换的。P.127 如：“眼”古代是“目”字，爸—— 父

妈—— 母

不是每个词都同时具备以上三个特点，只要具备其中之一、二个特点就是基本词汇。

一般词汇

一般词汇特点：

(1)全民不常用性。如：人民

也

（2）不具有能产性

（3）不具有稳定性

一般词汇的构成（1）来自古代语言的积累。如：典故 我作东

秋波（2）来自其他语言。如：火车站

“站”来自蒙古语

巴士

“巴”来自英语

“波”来自巨语“球”

（3）来自行业语言。

如：“世界”来自佛教

大千世界 “世”指时间，“界”指空间。汉语表示时间的叫宇宙。

救人一命胜造七级浮屠

“浮屠”是“宝塔”之意。

（4）方言

川方言有两个词汇进入普通话：搞

雄起

东北方言的“惚悠”

二、词义

什么叫词义？

人们对现实现象的反映以及由些带来的人们对现实现象的主观评价，叫做词的词汇意义，简称词义。

词义的特点：概括性

有三个具体表现：

（1）一般性

如：

我们吃过苹果（具体的苹果）

我们没吃过苹果（抽象的苹果）

（2）模糊性

如：高——矮

家——房屋下面一头猪

（3）全民性

如：龚 姓jiōng

敬

姓氏

川人读“苟”

第二节

词义的聚合

一、同义词和反义词

同义词分不绝对同义词（等义词）和相对同义词。

等义词是不可长期存在，是引入外来词的结果。

相对同义词（近义词），语言中大量存在。

如：持续——陆续

持续有保持延续不断这意。

陆续表示连接不断或时续。

反义词分绝对反义词和相对反义词。

绝对反义词，不是A就是B 如：男——女

相对反义词，有中间状态，不是A不一定是B 如：红——黑

任何词的同义词、反义词不止一个。

二、单义词、多义词

多义词，两个意义之间一定有联系。多义词之间的意义是相关的。如：士兵——兵器（兵为多义词）

第三节

词义的组合

词语的搭，受环境本身、使用者习惯、使用场合的影响。

环境意义，根据上下文来确定、语境补充确定。

文学创作有意识地利用上下文。

例：因荷而得藕，有杏不须梅。

对联上联最后一个字是仄声，下联最后一个字一定是平声。

第六章

文字和书面用语

一、语言和文字

※语言和文字的关系：（考试题）

（1）文字是记录语言的书写符号系统。

（2）文字没有时空的局限，语言有时空局限。

（3）语言远比文字管重要，语言比文字早产生。

文字和书面语的区别：

文字不是语言，书面语是用文字不记录的语言。书面语是语言的一种。

口语和书面语的区别：

口语是通俗的、易懂的，有插入语。

书面语经得起仔细的推敲，是严格的。

因为审美疲劳，爱人一辈子是不可能的。

概念餐，只有概念，无实物。

语言按结构划分为四类：

（1）孤立语

主要靠文字，无或缺乏形态。代表语种是汉语。

（2）屈折语

以英语、俄语为代表，有丰富的形态。

（3）复综语

（4）粘着语

《中华字海》收字八万多个。

井——井（井的异体字，普通话读dān）

太比大还多一点，就更大，所以太太是领导。鲁迅有一篇文章里面有“七天太圣”一词，不是误写。

文字的改革要根据语言文字的规律，而不能由政府用强力来推行。

第七章

语言的发展

一、语言发展的原因：外因和内因

外因，是社会的发展。社会发展了，语言也就随之发展。

内因，语言各个因素之间相互起作用。

外因通过内因起作用。

二、语言中各种因素的相互影响和语言的发展

※

三、语言发展的特点（简答题）

（1）渐变性

原因：语言要随着社会的发展而发展。语言是交际工具，不能发生突变，这种矛盾决定了语言是渐变的。

（2）不平衡性

词汇发展最快，语音次之，语法发展最慢，只是相对来说。发展阶段具有不平衡性。语言内各要素发展具有不平衡性。

古汉语宾语前置在古代是正常语序，站在现代汉语角度上来看是不正确语序。

四、语言的分化

1、按地理位置分

地域方言

方言是语言的地域变体。

原因：方言有词汇、语音、语法。

（1）有统一的文字

（2）统一的社会（差异性）语言本身的差异。

2、社会方言，语言的社会变体

可从阶级划分，可从年龄、行业划分。

无独立的语音、词汇、语法系统。

黑话是一种特殊的社会方言，具有排他性。

儿童语言

阶级习惯语

四、亲属语言

亲属语言：从同一种语言分化出来的几种独立语言，彼此有同源关系，我们称它们为亲属语言。亲属语言是语言的完全分化。

语言分类的异同：

1、相同点：都是对语言进行分类。

2、不同点：

（1）分类情况：按语言结构分类、按普系分类

（2）一是根据结构分；二是根据亲属语分

（3）结构语分四类是在同一种语中划分。按亲属语分是在几种语中划分。

第三节

语言的统一

在方言分歧的社会里，人们往往选择一种方言作为“通用语”，用作方言区之间交际工具。通用语只起到沟通交际的作用，对方言的统一不起多大的影响。

共同语是社会打破地域隔阂、走向统一时出现的语言形式，在多数情况下，共同语就是过去的通用语。

一种语言的共同语是在某一个方言的基础上形成的。有政治、经济、文化因素，并不是单一的，只是某一种起主要作用。

第八章

语言的接触

一、借词 借词即外来词，声音和意义都来自外语（外国或外民族）。

如：“觉悟”一词借自印度

“封建”一词借自日本

“卡拉OK”借自日本

半外来词

如：卡车

啤酒

二、结构规则的借用

结构规则的借用比较少。

语言的共同现象：双语现象

双语现象的形成：比较先进的语言逐渐替代了落后的语言形成双语现象。

双语现象：一个民族或地区的人既会说本地话，又会说普通话，这种现象叫双语现象。

语言的的特殊现象：

（1）洋泾浜：当地人没学好外语而产生新的变体。

（2）克雷奥耳语（Créole，是混血儿的意思）

（3）世界辅助语

世界语仅限于印欧语系

第九章 语言系统的发展

一、语音的发展

怎么知道语音是发展的：

1、根据古代诗歌的押韵

“ in” “ en” 古代是一个韵母，“晨”、“行”押韵

2、从汉字的形声字可看出，从形声字的声旁可看出。

居

gu

3、从亲属语言的对比可看出

4、从外来词的翻译中可发现语音发生改变。

如：葡萄

南无（la mo）阿弥托佛

5、还可以从方言证明语音的变化。

方言是古代语言保留到现在。如：水扑出来了（川方言）。应是水浮出来了。

语音演变的规律：从繁化到简单。

二、语法的发展

主要是语序的发展，语序发展最大。

递推性：是现代语言的特点，古汉语中不能这样表述。

类推作用，例，汉语代词宾语从前置变到后置，也是类推作用的结果。在古代汉语中，“动—宾”是占供优势的结构格式，“宾—动”只在一定的条件下出现。在发展过程中，“动—宾”替代了“宾—动”。

三、词汇的发展

新词的产生

旧词的消亡

新词的产生与现实中出现新的事物有联系。

如：伴儿：介于女朋友和女性之间的现象，感情是第四类情感。

又如：糙女

婴儿

北大慌

白骨精（白领、骨干、精英）

阳光（健康、活泼、靓丽）

美眉

PLMM（漂亮的妹妹）

PMP（拍马屁）

旧词的消亡，旧事物的消失是引起旧词消亡的一个原因。旧词消亡以后可能重新使用，卷土重来，只是暂时离开了。

词语的替换：

如：倡优——倡人——倡妓——演员

元帅府——司令部

词义的演变：扩大

缩小

转移（其实三者不能并列）

扩大，例如：瓦，古代指房上的瓦，还可代指某一个行业，如古代“妓院”叫“瓦舍”。

江——古专指长江，今义扩大，指所有的江。

河——古专指黄河，今义扩大，指所有的河。

中国南方河多用江来代替，如：嘉陵江、金沙江等；中国北方的河多用河来代替，如：漠河，黑河。

词义转移，如：

泰山——岳父

泰水——岳母

钓鱼——男追女

钓虾——女追男

校花（漂亮的女生）

校草（漂亮的男生）

《语言学纲要》复习资料

一、名词解释（6个共12分）

1、非音质音位：有区别词的语音形式的作用的音高、音重、音长叫做非音质音位。调位、重位、时位都是非音质音位。（P.76）

2、社会方言：是社会内部不同年龄、性别、阶级、阶层的人们在语言使用上表现出来的一些变异，是言语社团的一种标志。（P.181）

3、地域方言：是全民语言在不同地域上的分支。是按地理位置划分的。（P184）

4、亲属语言：从同一种语言分化出来的几种独立的语言，彼此有同源关系，我们称它们为亲属语言。（P.188）

5、组合的递归性：语法的组合结构一层套一层，同样的结构规则尽可以重复使用而不致造成结构上的混乱，叫做组合的递归性。（P.102）

6、借词：借词也叫外来词，声音和意义都借自外语（外国或外民族）的词。（P.198）

7、洋泾浜：是当地在和外来的商人、水手、传教士等打交道的过程中学来的一种变了形的外语。即没学好外语而产生新的变体。（P.213）

8、双语现象：是指被融合民族的成员一般会讲两种语言：本族语和在融合中占优势的那种语言。（P.211）

9、小学：就是传统语文学，与现代语言学相对，包括文字学、音韵学、训诂学。（P.1）

二、请你分析8个元音的基本特征。（P.60）（8分）

音标

名

称

[i]

前高不圆唇

[e]

前半高不圆唇

[ε]

前半低不圆唇

[a]

前低不圆唇

[u]

后高圆唇

[0]

后半高圆唇

[ ]

后半低圆唇

[α]

后低不圆唇

三、举例分析（5个或6个共30分）

1、词的组合的五种类型。（P.95）

主谓结构：张教师来了

述宾结构：切西瓜

述补结构：急哭了

偏正结构：马上出发

联合结构：教育卫生

2、举例说明词义是怎样演变的？（P.248）

答：词义的演变是指词的形式不变，而意义发生了变化。现实现象的变化、人们对现实现象认识的发展、词义之间的相互影响都可以引起词义的变化。词义演变的结果有三种情况：

（1）词义扩大。如：汉语的“江”“河”原来专指“长江”和“黄河”，现在泛指一切河流。

（2）词义的缩小。如：“臭”原指一切气味，包括香味和臭味，现在只臭味。

（3）词义的转移。如：“涕”原指眼泪，现在专指鼻涕。

3、语言和言语的区别是什么？

答：语言是人类社会的交际工具和思维工具，是由声音和意义结合的符号系统（从本质上说）。

言语是人们说的话或者说话的过程。

言语和语言的区别：

（1）语言是抽象的，言语是具体的。

（2）语言是有限的，言语是无限的。

任何一种语言只有几十个声母、韵母或元音、辅音，言语是可无限延长的，任意添加。

4、为什么说思维能力是全人类共同的，语言是各民族不同的？（为什么汉语可以翻译成英语）

答：思维是大脑是功能，人类大脑的生理构造都是一样的，没有民族性，因而大脑的功能——思维能力也没有民族性，全人类都一样。所以汉语可以翻译成英语。虽然思维能力是全人类共同的，但各民族之间思维方式有很大差异。因为每一种语言都包含着一民族认识客观世界的特殊方式，学会一种语言也就学会了该民族的独特的思维方式。语言的民族性不仅是语言不一样，而且和思维方式的民族特点紧密地联系在一起。虽然汉语可以翻译成英语，但并不是意为着汉语都能翻译成英语，汉语中的诗词、典故、成语翻译成英语，意义索然无味，只能翻译成意思。

5、语言符号的特点是什么？（P.29）

答：语言符号的特点有二：

（1）任意性。语言符号的最大特点是它的音与义的结合是任意的，由社会约定俗成。

（2）线条性。语言符号的另一个特点是它的线条性。

6、语素组合成词的规则（P.94）

答：词的结构类型，根据词干的构成情况，可把词分为单纯词、复合词和派生词。

单纯词：由一个词根语素（在有的语言里加上词尾）构成的词称为单纯词。如：书、葡萄。

复合词：由两个或两个以上的构词语素组成的词称不合成词，其中由词根语素按一定的规则组合起来构成的合成词称为复合词。如：黑板、道路。

派生词：由词根语素和词缀组合起来构成的词称为派生词。例如：瓶子、木头。

四、简答题（4或5个共30分）

1、音位确立的原则？（P.70）

答：（1）对立。

（2）互补。

2、语言发展的特点？P.173）

答：（1）渐变性

原因：语言要随着社会的发展而发展。语言是交际工具，不能发生突变，这种矛盾决定了语言是渐变的。

（2）不平衡性

词汇发展最快，语音次之，语法发展最慢，只是相对来说。发展阶段具有不平衡性。语言内各要素发展具有不平衡性。

3、人类语言的特点或人类语言和所谓的动物“语言”的根本区别是什么？（P.41）

答：人类语言和其他动物的交际方式（语言）有着本质的区别：

（1）单位的明晰性。（2）任意性。

（3）结构的二层性（层次分为二层）。（4）开放性

（5）传授性（6）不受时、地环境限制。

4、词义的概括性有哪些？（P.130）

答：词义的概括性有三个具体表现：

（1）一般性

如：

我们吃过苹果（具体的苹果）

我们没吃过苹果（抽象的苹果）

（2）模糊性

如：高——矮

家——房屋下面一头猪

（3）全民性

5、语言的谱系分类有哪些？（P.188）

答：根据语言的亲属关系对语言所作的分类，叫做语言的“谱系分类”。世界上的各种语言按其亲属关系大致可分为汉藏语系、印欧语系、乌拉尔语系、阿尔泰语系、闪–含语系、高加索语系、达罗（昆）毗荼语系、马来–玻利尼西亚语系、南亚语系以及其他一些语群和语言。汉藏语系和印欧语系是使用人数最多的两个语系。

6、语言学研究的对象是什么？

答：语言是语言学研究的对象。

7、聋哑人能不能进行思维？（P.19）

答：聋哑人虽然不会说话，但是能够进行思维，只是思维能力较差。

（1）聋哑人和常人一样，生活在人类社会中，有健全的大脑和发音器官。他们主要是因为听为见别人说话，才不会语言。

（2）大脑是人的一切活动的司令部，人的各种感觉器官由它统一指挥，组成一个完整的体系。聋哑人不能从听觉中得到应有的信息，但可以通过别的感觉器官得到补偿。聋哑人视觉很灵，通常用手势来表达意思。经过专门训练，还能掌握“手指语”。

（3）“眼观六路，耳听八方”，听觉获得信息的可能性比视觉大得多，通过视觉的交际，效果究竟不如有声语言，这就给聋哑人的思维能力的发展带来影响。可见，对聋哑人来说，不会说话确实有很多不便。

五、论述题（2个共20分）

1、试论述文字和语言的关系。（P.152）

（1）文字是记录语言的书写符号的体系。语言是人类社会的交际工具和思维工具，是由声音和意义结合的符号系统（从本质上说）。

（2）语言要凭口、耳进行交际，人们说话要受到时间和空间的局限性，因为声音是一发即逝的。听及的范围是很有限的。文字使语言除了说和听的形式以外，又增加了写和看的形式。文字的发明克服了语言交际在时间和空间上的局限，使一发即逝的语言可以“传于异地，留于异地”。这们，远隔千山万水的人也可以进行交际，交流思想，协调彼此的行动。人类的知识，前辈的生产斗争和阶级斗争的经验也可以大量地、系统地流传下来，使后辈能够在前辈所取得的外全部经验的基础上继续前进。

（3）语言和人类一样古老，自从有了人类，就有了语言。语言是社会成员之间的联系的纽带，没有语言，人类社会是组织不起来的。语言远比文字重要，语言比文字早产生。语言的历史可上万年或几十万年。汉字是世界上古老的文字，也只有三五千年的历史。

（4）人类有了语言，人类脱离动物界而走上了独立发展的道路，这是人类发展过程中的一件了不起的大事。但仅只有语言，人类大脑这个“加工厂”的材料来源只限于个人的直接经验和口耳相传的间接经验，信息量有限，无法充分发挥它的潜力，因而只能应付一些生存所必需的事情。有了文字，中外古今的人类实践的各种经验都可以成为大脑加工的原料，这样就可利用人类知识的总和对大脑的思维能力进行再训练，以改进和提高它的素质，充分发挥它的潜力。文字的创制使人类的发展进程出现了质的飞跃。从此，人类才开始有自己的历史。文字的创造和发明是人类社会发展中的一个重要里程碑。

2、试论述语言的结构类型。（P.119）

世界上的语言，据统计有五千多种，第一种语言都有自己的语法结构。语法结构虽然花样繁多，但可以归为少数的类型。一般把世界的上的语言分成孤立语、粘着语、屈折语、复综语四种类型。

孤立语的主要特点是缺乏词形变化，但是词的次序很严格，不能随便更动。每一个词在句中的位置都是固定的。虚词的作用很重要，词与词之间的语法关系，除了词序，很多都是由虚词来表达的。汉语、彝语、壮语、苗语等都属于孤立语这一类型。

屈折语的“屈折”是指词内部的语音形式的变化，所以又叫做内部屈折。屈折语的主要特点是：有丰富的词形变化，词与词之间的关系主要靠这种词形变化来表示，因而词序没有孤立语那么重要。屈折语的一个变词语素可以同时表示好几种语法意义，这些意义出可以用别的变词语素来表示。此外，屈折语的词根和词尾结合得很紧，脱离词尾这种变词语素，词根一般不能独立存在。俄语、德语、法语、英语等都是屈折语。

粘着语也是和种重要的语言结构类型。粘着语的主要特点是没有内部屈折，每一个变词语素只表示一种语法意义，而每种语法意义也总是由一个变词语素表示。因此，一个词如果要表示三种语法意义就需要有三个变词语素。此外，粘着语的词根和变词语素之间的结合并不紧密。两者都有相当大的独立性，变词语素好像是粘附在词根上似的。土耳其语、日语、维吾尔语、芬兰语、朝鲜语都属于粘着语的类型。

复综语可以说是一种特殊类型的粘着语。在得综语里，一个词往往由好些个语素编插粘合而成，有的语素不到一个音节。由于在词里面插入了表示多种意思的各种语素，一个词往往构成一个句子。这种结构类型多见于美洲印第安人的语言。

3、为什么说语言是最重要的交际工具（P.11）

（1）、首先和文字相比，一个民族可以没有文字，但不能没有语言。

（2）、语言的产生远在文字产生前面。

语言的历史可上万年或几十万年。汉字是世界上古老的文字，也只有三五千年的历史。

（3）、语言使用的范围远比文字宽。

从有无文化的阶层看，任何人都使用语言，文字使用范围窄。文字比旗语、红绿灯、身体语言重要。语言比文字、其它语言重要。文字是仅次于其他语言重要。

第三篇：语言学

1.什么是音素？什么是音位？什么是音位变体？三者有怎样的关系

音位和音素都是最小的语音单位，但二者不是一回事，它们既不相同，但又有联系。音素是从音质角度划分出来的最小语音单位，也就是说，是从语音的物理属性和生理属性角度划分出来的，只要是音色上有差别，就是不同的音素，而不管它是否区别意义。音位是从语音的社会属性角度划分出来的最小语音单位，只有具有社会性特点，具有区别词形和区别词义作用的语音单位才是音位。从这里我们可以看到，一个音位实际上概括了好几个近似的音素。因此，音位划分考察的是与意义的区别相对应的语音差别，与意义区别无关紧要的音质上的差别则不加以考虑，的音素，因为音素a比较典型，所以就选择它来作为这一个音位的代表。一个音位可以是一个音素构成的，也可以是一组音素构成的，这组音素在音质上彼此有区别，但是不能区别词的语音形式，语音感上又比较近似，所以概括在一起。由于划分角度不同，所以同样一个最小的语音单位，从自然属性角度看是音素，从社会属性角度看是音位，比如p和p‘，从自然属性看，是两个不同的音素，从社会属性角度看，则要结合具体的语言来考察，在汉语中，它们是两个音位，在英语中，它们是一个音位。为了同一般音素相区别，音位音标都用两条左斜线分隔开，如/a/、/p/、/k/、/b/等等。

2.为什么说音位总是属于具体语言或方言的为什么说音位总是属于具体语言或方言?

每一种语言或者方言都有着自己的一套音位系统，这些音位都在具体的语言或者方言中起着区别意义的作用，离开了具体的语言或者方言，它们的作用也就不存在。比如我们不能将英语中的音位和粤方言中的音位等同起来。不同语言中，语音体系也不同：音素和音素的差异是否构成功能差别也不同。相同的音素进入不同的音系，其相互关系可能不同（每个语言/方言的音位及其内容不同）英语[P][P']不出现在相同的环境中，不会造成意义差别。people/speak→一个音位/p/汉语则是两个音位.再如/n//l/的对立。语音本质上是一种社会现象，不同的音素能否区别意义，完全取决于语言的社会习惯而与实际音质差别的大小无关。属于不同音位的音素即使差别很小，使用这种语言的人们却对它们很敏感，能准确无误地区分开来。属于同一音位的音素即使具有明显的差异，说这种语言的人却对它很迟钝，往往不能自觉地意识到。

3.元音与辅音的区别

元音和辅音有四个方面的区别：第一，发元音时，呼出气流不受阻碍，发辅音时，呼出气流要受阻碍；第二，发元音时，声带要振动，发辅音时，声带有的振动，有的不振动；第三，发元音时，发音器官保持均衡紧张，发辅音时，只有形成阻碍部分保持紧张；第四，发元音时，呼出气流较弱，发辅音时，呼出气流较强

4.影响元音音质的因素有哪些？

决定元音音质的差别因素有三个：发音体、发音方法、共鸣器的形成。

所有元音的发音体和发音方法都是相同的。

因此，元音音质的差别主要是由共鸣腔的不同形状决定的。所有元音的发音体都是声带，发音的方法都是让肺部呼出的气流冲击声带，使声带发生振动，然后让气流毫无阻碍地通过声道。元音音质的差别主要是由共鸣腔的不同形状决定的，一般元音音质的不同主要是由口腔的不同形状造成的。

5.解释元音舌位图

6什么是音节?并举出汉字里子解释音节结构

音节是是人们在听觉上能够自然感觉到的最小的语音片段。

第四篇：语言学111

荐]【语用】北语语用考研指导

北语语用考研指导

作者：武K哇啦 july719(红色部分)

(再次申明哦，同学们先把这篇帖子和往年的招生简章给好好看看，如果还有啥不明白的再问我，问题最好具体些，不然你问的笼统，我回答的也模糊)引言

当初备考的时候在论坛里获得了不少帮助，对davy老大、chaos大哥、2003学长等各位前辈也是由衷地感激。现在通知书也来了，我也成了一个准北语人，用chaos大哥的话就是“正是乌鸟反哺，羊羔跪乳之际”，因此我就把自己考研过程中的心得体会在此与大家分享，主要是谈专业课的复习，其中附带地谈一点英语政治。

内容预览

一、北语语用概说

二、初试备考 2.1小方向选择 2.2考试科目与参考书目 2.3各科学习方法 2.4临场注意事项

三、复试备考 3.1复试书目 3.2复试分数线 3.3何时开始复试备考 3.4我的面试体会

一、北语语用概说

语用，全称是“语言学及应用语言学”，是北语唯一的国家重点学科，在全国排名第一（有帖子这样说，反正很牛就是啦，嘿嘿）。很多人选择北语时都说是考北语的对外汉语，这种说法稍欠妥当，对外汉语在本科阶段是一个专业，但是在研究生阶段它只是一个方向，北语的四大专业（语用、课教、汉教、文字）下边都设有对外汉语方向，既然都有这个方向，肯定会有差别，下边我引述草公的帖子讲明其中的差异，给那些不知道到底选哪个好的同学以参考：

“汉语言文字学是文学类的下级学科，毕业发的是文学硕士学位。它偏重于汉语言文字本体研究，不是专门为对外汉语服务的、所以严格上来说不算是对外汉语方向，只是毕业后可以从事对外汉语工作而已，这里主要谈谈语用、课教、汉教这三者的区别在于：

1、语用、课教属于学术学术类，汉教属于专业硕士类。

怎么理解呢，通俗点说，学术类的偏向于搞学术研究，当然纯粹搞研究的比较少，估计中科院、社科院属于这样的地方（而今它们也有研究生院了），绝大部分的学术类专业都免不了从事教学和其他实践工作；专业类的汉教国家将其定位为实践性较强的硕士类别，从事实践性工作的几率远大于学术。不太准确的说就是不用搞学术，而是把学术类专业的成果直接运用于教学实践。这样一来就把课教和汉教区别开来了。

2、语用侧重于语言研究，课教侧重于教学研究

语用的全称是“语言学及应用语言学”下设10个小方向，对外汉语教学只是它的一个下级学科之一： 01理论语言学

02社会语言学与语言应用 03第二语言习得研究 04语言测试 05对外汉语教学 06语言地理学 07语言信息处理 08计算语言学 09语料库语言学 10计算机辅助语言学习从中可以看出，只有05是直接对应对还汉语教学，其他的当然也可以从事对外汉语工作，却未必（我说是未必，其实北语很多专业毕业的学生从事对外汉语教学都颇受用人单位欢迎）是教学工作，比如04语言测试就可能是研究HSK试卷了。所以，语用是立足于语言学的理论和应用研究，不是专门为对外汉语教学而设立。课教有7个小方向

01对外汉语教学论 02对外汉语课程论 03对外汉语学习论 04对外汉语教材研究 05对外汉语教学评估研究 06对外汉语教学资源研究 07 对外汉语教学现代化

课程与教学论是教育学的一个分支学科。学过教育学的基础知识你们应该知道，教育学是一级学科，课教是二级学科，课教（对外汉语方向）是三级学科。很多学校都有课教，比如北师大、华东师大等等，但是他们可能是语文、数学、英语、物理、化学、生物、等等方向，只有北语和苏大的课教是专门为了培养对外汉语教师而设立的。说起对外汉语教学，是课教这个专业设立的初衷所在，从7个方向都以“对外汉语”冠名便知。课教立足的是对外汉语教学研究，以培养对外汉语老师为目的，可以说只要上了这个专业就必定是从事对外汉语教学工作了。它研究的问题是如何把语言学研究的成果应用于实际教学，因此也是学术类的，与偏重直接实践的汉教有区别。除了研究教学法外，课教也要研究语言学东西，毕竟你是教汉语的，对汉语本体也必须有研究，这就是为什么课教初试是教育学而复试是语言学的原因所在，如果你读过刘珣先生的《对外汉语教育学引论》就能更好得理解了。这样就把课教与语用区别开来了。

由于北语本身就是一座从事对外汉语教学和研究的高校，所以，她几乎所有的专业都与此有关，北语里面的专业在对外汉语这一块都有一点点的交集。尤其是上面论述过的几个专业，并没有十分严格的界限。但是我这么说，的确是在逻辑上和科学性上没有问题了，但是你可能头也大了，所以我决定打个不太恰当的比方，比如有一个冰激凌工厂，研究如何生产出好吃的冰激凌的部门就是语用和文字，研究出来后何如把它推销出去的部门就是课教，直接在商店门口吆喝卖货的部门就是汉教，这三个部门没有严格的界限。

3、考试科目不同 语用和

汉

教

请

参

见

相

关

帖子。http://www.xiexiebang.comki上找些论文来看，或者去找相关的书参考。

语概：语概每句话都是重点，有人甚至说要把教材整个背下来，当然这是夸张的说法。语概最重要的一点就是把知识点系统地整理出来，一条条的，条理清晰，要点齐备，不要图省事，要全部写在纸上，不然最后两个月不方便背诵。论坛里语概的资料很多，大家自己动手哦（O(∩_∩)O哈哈~）。

政治：政治是大家最不应该担心的科目，同学基本都是考了70多分，想考低都难。不用上辅导班，辅导班都是骗人的，不要买很多资料，我的建议是九月中旬以后开始复习政治，买本最近的教育部出的大纲解析，反复的看，再买本陈先奎的2000题，只做选择题，大题不要看，看了也没用。最后一两个月开始准备大题。不多说

英语：首先要搞清楚复习重点，学的好不一定考的好，半年时间锻炼的是我们的答题技巧和强记单词的能力，完型、翻译、新题型这几部分对于基础不好的同学来说基本可以放弃，因为复习了也没有用，这些个东西很看基础，复习时大概看下，掌握大致的答题技巧，把主要精力放在阅读和作文上。阅读主要是研究题干和选项，把握出题者思路，作文主要是掌握套路，平时积累些句型、单词。英语的具体复习方法看

我的另

外

一

篇

帖

子（http://www.xiexiebang.com/Show.Asp?id=36986&page=1）。2.4临场注意事项

考前考场一点要看考场，买个透明的文件袋，把文具证件全放里边，笔多准备几只。可以提前买几块巧克力，考前吃上一小口，水不要多喝。考前那几天还要和平时一样，该复习还是复习，看看目录，大概翻一下，不要在那闲着，影响心态。

三、复试备考 3.1复试书目

复试的书和初试是一回事。3.2复试分数线

北语没有自主划线权，分数线和国家差不多，但是考语用的话得比分数线高上个十来分，不然很有可能被调剂，2010年的分数线：总分345 英语50 北语复试的单科线和国家单科线相同，往年的分数线相关资料我忘了放哪里了，大家在论坛里找下。最近两天北语大幅扩招，前些只招十来个人，语用10年说是招60人，最后实际招的没有100也有80。3.3何时开始复试备考

初试考完之后大家基本可以过个安心年，过完年后早点去学校复习，按照初试的复习方法接着复习。英语口语大家不要那么担心，我开始也比较担心，我同学去清华面试回来跟我讲，他本以为大家英语口语都挺好的，去之后才发现大家口语都那样，口语好的也就一两个，大家不要有心理负担，好好准备英语自我介绍，普通的话题。还有中文的自我介绍，这个很重要，内容有个人基本情况，报考北语原因，自己的优点，自己的学术抱负。考试前一定要备一点止泻药和感冒药。3.4我的面试体会

面试因人而异，我的面试体验在这个帖子里有 http://www.xiexiebang.com/Show.Asp?ID=36465

最后再说几句，有个人说：“考研的人50%动摇或者三心二意，剩下的人中50%努力不够，再剩下的人中50%实力不够，算算还有多少人？”以我自己的经历来说，大部分坚持到最后的人的结果都不错，so坚持就是胜利。

一，语言学及应用语言学参考书目

北京语言大学不提供官方的参考书目，以下参考书为论坛语用专家组推荐

《现代汉语》（第四版）黄伯荣、廖序东著 高等教育出版社 《现代汉语》（增订本）胡裕树主编 上海教育出版社 《古代汉语》（校订重排版）王力著 中华书局 《语言学纲要》 叶蜚声、徐通铿著 北京大学出版社

另外，徐通锵 胡吉成还主编了一本《<语言学纲要>学习指导书》（北京大学出版社）可以和《语言学纲要》配套使用，毕竟《语言学纲要》过于简略，知识点也不是很全面。

专家组推荐辅助资料

《现代汉语通论》（第二版）邵敬敏著 上海教育出版社 《语言学基础理论》（修订版）岑运强著 北京师范大学出版社 《语言学概论》 高名凯、石安石著 中华书局 《语言学通论》（修订本）王德春著 北京大学出版社

《现代语言学教程》 霍凯特著，索振羽、叶蜚声译 北京大学出版社（该书是以英语为语料阐述语言学理论，考对外汉的同学可以参看）

PS：北语的考试还是比较侧重基础知识的，建议同学们多多关注基础理论。而“通论”一般较“基础理论”或是“概论”一类的书更为系统、深入，有志考高分或是学有余力的同学可以参看。

第五篇：语言学

1.中国、印度和希腊-罗马在传统语文学的研究上都取得了辉煌的成就。

2.运用语言的交际过程大体上可分为：编码—发送—传递—接收—解码。语言学关心的核

心是编码和解码的过程。、3.人的大脑分左、右两半球，中间有“脑桥”（神经纤维）连接。/大脑的左半球控制语言

功能，掌管抽象的、概括的思维。/大脑的右半球，掌管不需要语言的感性直观思维。

4.语言符号系统是一种分层装置，这种装置靠组合和替换来运转

5.组合关系（名词解释）：符号和符号组合起来，形成高一级的结构，处于高一级结构中的各个符号，成为结构的成分，结构中各个成分的关系称为组合关系。Eg：“我进城”，只能一个符号接着一个符号一次说出来。

6.聚合关系（名词解释）：如果一些语言符号或更大的单位在组合结构的某一环节上能够

互相替换并且替换后结构关系也不会改变，那么这些符号在结构中就具有某种相同的作用，它们自然地聚集成群它们彼此的关系叫做聚合关系。Eg： “红花”这个符号结构，“红”可以被其他形容词替换，“花”可以被其他名词替换，这两组词各自构成一个聚合。

7.一般人自然而然地感觉到的自己语言里最小的语音单位是音节。

8.音素是从音质角度划分出来的最小的线性的语音单位。Eg:不送气的[p]和送气的[p]是

汉语和英语中都有的，但他们的作用大不一样。

9.语法结构的递归性（简答）：因为语法的组合结构一层套一层,所以同样的结构规则尽可

以重复使用而不致造成结构上的混乱同样的结构可以层层嵌套,借用数学的术语来说,这就是结构的递归性。

正因为语法结构有递归性，我们才可能用有限的规则支配相对有限的词去造出数量上无限多、长度上不受限制的句子。递归形式语言富有组合上的弹性，能根据表达的需要而屈伸自如。如果没有递归性的特点，语言就无法成为人类最重要的交际工具。

10.形态（名词解释）：在有些语言中，词与词组合时形式要发生变化。同一个词与不同的词组合就有不同的变化。这些不同的变化形成一个聚合，叫做词形变化，或者叫做形态。词形变化包括:附加词尾、内部屈折、内根。Eg:英语动词give-given-gave等5个

11.句法同义（名词解释）：几种句子格式表示相同或相近的动—名语义关系，称为句法同

义。Eg:“我打破了杯子”和“杯子被我打破了”都表示了“施事(我)—动作(打破)—受事(杯子)”这个动-名语义关系。

12.句法多义（名词解释）：同一句子格式,表示几种不同的结构意义。Eg:“通知的人还没

有来”可以有两种不同的动-名语义关系。

13.社会的发展变化首先在一般词汇中得到反映。h

14.词的词汇意义（简答）：词是语言中的基本结构单位。词的意义可以分成两类。表示语

法关系的意义叫语法意义，而我们通常所说的“词义”是指词的词汇意义，它是语义研究的基础

词汇意义的主体部分是词的“概念意义”，也称词的“理性意义”；此外，次会议以还包含感情色彩，语体色彩，象征功能等其他与概念意义相关的意义。

词的概念意义是指说一种语言的人在对现实世界的认知中形成的共同的主观映像，是认知的成果。包含几个方面：首先，它是对现实世界中各种现象的分类和概括反映；其次，它对于说一种语言的所有人来说是共同的；最后，它必须是与某种语言的特定声音相结合。

词的感情色彩等其他意义是附着在词的概念意义上的。Eg:小偷、卑鄙等词带有厌恶色彩/诱导、诱惑是前褒后贬

语体色彩适应语言交际有多种方面不同的“得体”需求而产生的。口语色彩的词多利用当代仍在通用的语素及语素义来建造。Eg:“生日”在书面语时叫做诞辰。

词的象征义常和语言的民族文化特征相关。Eg：喜鹊在汉语和捷克语中都是一种鸟，在汉语中象征吉祥；在捷克语中象征小偷。

词的概念意义是词义的核心。

17.词义的概括性：词义对现实现象的反应是一种抽象的、概括的反映，而一般性、模糊性和全民性则是这种概括性的三种重要表现。/一般性：词义的概括把特殊的、复杂的东西变成一般的、简单的东西。/模糊性：词义只有一个大致的范围，没有明显的界限，不同的语言之间存在差别。/全民性：词义为语言群体所有人员共同享有。Eg:复合词的构成是复杂的概括过程，构成复合词的词根之起提示整个词义的作用。

18.（选择/填空）派生意义产生的途径就是一般所说的引申。隐身大体上可以分成隐喻和转喻两种方式。/隐喻：建立在两个意义所反映的现实现象的某种相似的基础上。/转喻：是两类现实现象之间存在着某种联系，这种联系在人们心目中经常出现而固定化，因而可以用指称甲类现象的词去指称乙类。

19.句法语义范畴（简答）：句法语义范畴包括：人称、时、指示 这三个范畴是负责句子与“说话者-说话地-说话时”挂钩的范畴，在哲学上也称作“索引”范畴。“人称”是与说话者挂钩的名词性范畴。Eg：英语中，说话者是第一人称（I/we）“时”是与“说话时”挂钩的范畴。Eg：许多有形态变化的语言有“时”的范畴，动词需要根据“说话时”定位而发生“过去/现在/将来”时的变化。“指示”是与“说话者位置”挂钩的范畴。Eg：汉语普通话中“这”表示“离说话人近”，“那”表示“离说话人远”。语气是表达“句子的言语交际作用”的范畴。几乎所有语言的句子都可以区分为“陈述/疑问/祈使”等不同语气。Eg：祈使句“go out！”“快走！”情态是体现“说话者对所言的主观态度”的范

畴，主要由情态助动词，情态副词或“我认为/我相信/我肯定”等小句来体现。Eg：“火车开走了”采取的是客观陈述的方式，说话者对事件的真实性确定无疑。

20.社会方言（概念）：社会方言是社会内部不同年龄、性别、职业、阶级、阶层的人们在语言使用上表现出来的一些变异，是语言社团的一种标志。Eg:电锯、手锯都是木工的行业用语/处方、休克都是医疗的行业用语。

21.地域方言（概念）：地域方言和社会方言不同，它是全民语言在不同地域上的分支，是语言发展不平衡性在地域上的反应。Eg:北京话叫“下雨”苏州话叫“落雨”。

22.亲属语言和语言的谱系分类（简答）：从同一种语言分化出来的几种独立的语言，彼此有同源关系，我们称它为亲属语言。根据语言的亲属关系对语言所作的分类，叫做语言的“谱系关系”。凡是有亲属关系的语言还可以根据它们的亲属关系的亲疏远近依次分为语族、语支、语群等。

源自一个共同语分化的语言归属于同一个语系，这个成为不同语言发展源头的共同语称为母语或原始基础语。Eg:汉语和藏语来自史前的原始汉藏语，它们同出一源，是亲属语言。

世界主要语系：按其亲属关系分类，可分为汉藏、印欧、乌拉尔、阿尔泰、闪-含、高加索、达罗毗荼、马来-波利尼西亚、南亚。没弄清的有朝鲜语、日语。

23.我国语言形式： 汉藏语系（汉语除外）：1.侗台语族（壮、布依、傣等语）2.苗瑶语族（苗语、瑶语）3.藏缅语（白、纳西等语）*汉语分布在全国各地，其他语言主要分布在我国南部、西南部。印欧语系：有两种语言，即塔克语和俄语。约有两万多人使用，主要分布在新疆。

24.借词（定义/填空/名词解释）：借词也叫外来词，它指的是音与义都借自外语的词。Eg:芭蕾/吉他/卡通/迪斯科

25.意译词（定义/填空/名词解释）：是运用本族语言构词材料和规则构成的新词，把外语中的某个意义移植进来。Eg:blackboard-黑板/football-足球/telephone-电话

26.语言替换的过程：语言替换的过程大体上是先出现双语或多语现象，然后是几种语言中的优势语言逐渐排挤、替代其他语言而完成语言的替换。

27.伦敦方言成为英吉利共同语的基础方言是由于经济的原因。

多斯岗方言成为意大利共同语的基础方言主要是由于文化的原因。

28.语言接触的特殊形式有哪些3种（简答）：洋泾浜和混合语都是语言接触的一些特殊形式。

“洋泾浜”是出现在世界许多通商口岸的一种常见的语言现象。它是当地人在与外来的商人、水手、传教士等打交道过程中非正规学来的，一种不置大雅之堂，变了形的外语。只有口头形式，没有人把它当母语来学。Eg:在老上海，拉司卡-last car

“混合语”是在一定条件下，洋泾浜也可能被社会采用为主要的交际工具，由孩子们作为母语来学，在这种情况下，洋泾浜就变成了混合语。Eg:非洲种植园中的欧洲殖民者，非洲穷工之间使用的语言。

“国际辅助语”是波兰医生柴门霍夫创造的世界语。它的词汇材料主要取自拉丁族语言也有一部分取自日耳曼族语言和希腊语。世界语是一种人造的国际辅助语，不能代替自然语言作为人们的母语或第一语言。Eg:Ni lernas Esperanton.我们学习世界语。

简答：

1.语言是人类最重要的交际工具

语言是人类最重要的交际工具，这句话出自列宁的《论民族自决权》。这一命题已成为中国语言学家的共识，并反复在语言学教科书中引用。

语言是一种特殊的社会现象，交际功能是语言最基本的职能。一个社会可以没有文字，但不能没有语言；没有语言，社会就不能生存和发展。

人们使用的交际工具不止语言一种，但语言是最根本，起决定性作用的。语言与全体社会成员的生活息息相关，它不依赖任何其他交际工具，服务领域广阔。

除语言外，人们在交际中还使用文字、旗语、交通管理信号灯、电报代码等其他交际工具以及表情、手势、身姿等非语言交际工具。文字是建立在语言基础上的一种最重要的辅助交际工具。人类其他工具的交际方式范围狭窄，有特定的领域，而且具体规划先由交际双方用语言约定，语言是非语言交际手段的基础。

2.语言符号的结构、特点

符号是一个社会全体成员共同约定、用来表示某种意义的记号和标记。符号包括形

式和意义两个要素，是一定的形式和一定的内容的统一体，二者缺一不可。

瑞士语言学家索绪尔《普通语言学教程》提出的。

任意性：音义的结合是由社会约定俗成的，什么音表达什么义，完全由社会决定。音义结合是任意的，二者之间没有必然、本质的联系。创制时期，任意性：进入交际，强制性 例如：同样表达“书”，汉语发音为“shū”,英语为“book”

线条性：语言符号只能一个跟着一个依次出现，在时间线条上绵延，不能在空间面上铺开。符号组合构成不同的结构。以任意性为基础的符号处于有条件有规则的联系之中。例如：“香瓜”和“瓜香”意义不同，是由于符号的结构关系不同，而结构关系的不同是由符号的线性排序不同来表达的。

3.音位和音位变体，音质音位和非音质音位

音位是具体语言和方言里，具有区别词的语音形式作用的最小语音单位。

音位变体是同一个音位中具有互补关系的各个音素是同一个音位的不同变异形式。二者是类别和成员的关系，“变体”不是相对于“正体”而言的，所有的成员都叫“变体”。

音质音位是以音素为材料构成的音位，其特点与发音的音质有关。例如i和y两个音位，发音时由舌位前后、高低、圆唇与否决定。

非音质音位具有区别词的语音形式的作用的音高、音重、音长等。例如：汉语普通话中的阴平、阳平、上声、去声是由音高的变化形成的，而不是音质变化形成的。

4.语流音变及其常见现象

音位和音位组合的时候，或者由于受邻音的影响，或者由于说话时快慢、高低、强弱的不同，可能发生不同的变化，这种变化叫语流音变。常见的有同化、异化、弱化和脱落。同化：两个不同的音位，其中一个因受另一个的影响，变成跟它相同或相近的音位。例如：books的s发/s/，dogs的s发/z/,因为dogs其中的/g/是浊音，/s/受其影响也变成了浊音/z/异化：两个本来相同或相近的音位，其中一个由于某种原因变得跟它不同。例如：上声相连，第一个上声要变成阳平弱化：在语流中，有些音的发音可能变弱，不那么清晰。例如：北京话口语中“木头”/mu t ou/弱化成/mut o/脱落：随着弱化程度加深，往往会进一步造成某些音位脱落。例如：北京话的“你们”/nim n/常说成/nim/

5.语法单位及其关系

语法单位是能在组合的某一位置上被替换下来的片段。语法单位从小到大的顺序为：语素-词-词组-句子，大单位都是小单位依据一定的规划组合起来的。语素：有的单独成词，有的组合成词词：构成短语与句子的备用单位短语：造句的备用单位句子：具有一个句调，能表达一个相对完整的意思的语言单位

6.语法范畴及其常见现象

语法范畴与词形变化有密切的关系。语法范畴是在同一语法意义基础上概括出来的类别，同类的语法意义与一定的语法范畴相对应，包含在一定的语法范畴中。常见的语法范畴有性、数、格、时、体、态、人称等。性：阴性、中性和阳性三种语法意义概括成一类。数：单数、复数（双数）两种语法意义概括成一类。格：六个格。体：表示动作行为进行的方式，如完成经历进行时：表示动作行为发生的时间，如过去、现在、未来。态：表示动作和主体的关系，一般分为主动被动态。人称：有的语言的动词随着主语人称的不同而有不同的形式。

7.世界语言的结构类型

根据词法的区别把世界上的语言分成孤立语、屈折语、粘着语、复综语四种类型：孤立语：特点是词序严格，虚词重要，缺乏词形变化。属于孤立语的有汉语、彝语、壮语、苗语。例如：“父亲的书”，“父亲”和“书”之间的领属关系是通过虚词“的”表示的。屈折语（内部屈折）：特点是丰富的词形变化，一个变词语素同时表示几种语法意义，词根和词尾结合紧密。属于屈折语的有俄语、德语、法语、英语。例如：俄语（军队）（家庭）中的-R同样兼表阴性、单数、主格。粘着语：特点是没有内部屈折；一个变词语素表示一种语法意义，词根和词尾结合不紧，变词语素好像粘附在词根上。属于粘着语的有土耳其语、朝鲜语、日语、芬兰语、维吾尔语。复综语：它是一种特殊类型的粘着语。特点是一个词由好几个语素编插粘合而成，一个词往往构成一个句子。多见于美洲印第安人的语言。